第一篇：耳畔響起了掌聲

耳畔響起了掌聲

“我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！”我微笑著念完演講稿，耳畔響起了熱烈的掌聲。望著臺(tái)下座無(wú)虛席的會(huì)場(chǎng)與人們微笑的臉龐，我的思緒不禁飄到那一間簡(jiǎn)陋的教室和那一方小小的講臺(tái)……

那還是2004年，我們?nèi)覐哪暇┻w至上海。即將上四年級(jí)的我隨即進(jìn)入了一所家附近的學(xué)校上學(xué)。剛來(lái)上海，父母的工作都很繁忙，無(wú)暇關(guān)心我的生活，那時(shí)的我總是一個(gè)人，沒(méi)有任何朋友。日子就這樣一成不變地逝去，直至那一天的掌聲響起……

那時(shí)開(kāi)學(xué)已近一月了，我卻依然沒(méi)有任何好友，班上的一些同學(xué)甚至還叫不出我的名字。在周一的下午，班主任老師走進(jìn)來(lái)說(shuō)每班要推選一位大隊(duì)委員競(jìng)選校大隊(duì)長(zhǎng)，曾經(jīng)做過(guò)兩年的大隊(duì)委員的我自信滿(mǎn)滿(mǎn)的參選了。當(dāng)時(shí)班中總共有三人報(bào)名，所以老師讓我們依次上臺(tái)做自我介紹。因?yàn)椴⒉皇堑谝淮卧诒娙嗣媲鞍l(fā)言了，所以我并沒(méi)有絲毫的緊張，隨便構(gòu)思了幾句草稿后便胸有成竹地走上了臺(tái)。

可當(dāng)我站到講臺(tái)后，望向全班同學(xué)時(shí)，我的心卻一下子涼了。臺(tái)下同學(xué)們的眼神中有懷疑、有譏諷、有不屑，我卻沒(méi)從中看出鼓勵(lì)的成分。我的手攥成拳，深吸一口氣，強(qiáng)撐著微笑說(shuō)完預(yù)先想好的幾句發(fā)言，短短的發(fā)言不到一分鐘，我卻覺(jué)得仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)煎熬。“我說(shuō)完了，謝謝！”我終于說(shuō)完最后一句話(huà)，輕呼了一口氣，抬起頭來(lái)，同學(xué)們卻還是維持著剛剛的姿勢(shì)冷冷地看著我！對(duì)于那時(shí)的我來(lái)說(shuō)，是否能夠選上早已不再是懸念了，但我卻無(wú)法理解為何沒(méi)有人為我鼓掌！那時(shí)的我雖然沮喪卻并沒(méi)有因此心灰意冷，恰恰相反，我一直在心中默念著托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)的這樣一句話(huà)：“若沒(méi)有人為你喝彩，你就自己為自己鼓掌！”盡管他們不理解我，但我盡了力，我的耳畔響起的是我自己給予自己的掌聲與鼓勵(lì)。

那之后的我好像變了一個(gè)人一般。我不再把自己封鎖在自己的世界，我試著和新同學(xué)們交往，試著與他們做朋友，在一天天的相處中我越發(fā)懂得他們的熱情善良與每個(gè)人獨(dú)具的性格特點(diǎn)，而他們當(dāng)初對(duì)我的冷漠也僅僅是因?yàn)槟菚r(shí)的我對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)陌生人而已。

第二年，我又一次參加了這個(gè)競(jìng)選，望著臺(tái)下好友們鼓勵(lì)的眼神，我的演講非常流利而自然，當(dāng)我說(shuō)出“謝謝！”時(shí)，耳畔響起了震耳欲聾的掌聲……那一年我如愿成為了學(xué)校的大隊(duì)部副主席。

又是一陣掌聲將我拉回現(xiàn)實(shí)，典禮已經(jīng)結(jié)束。我從學(xué)生代表的席位上站起身準(zhǔn)備退場(chǎng)，在全場(chǎng)的掌聲中我的心里不斷重復(fù)著那句激勵(lì)我振作的話(huà)“如果沒(méi)有人為你喝彩，你就自己為自己鼓掌！”確實(shí)，從當(dāng)年那個(gè)懵懂莽撞的小丫頭到現(xiàn)在 “歷經(jīng)百戰(zhàn)”的學(xué)生代表，這句話(huà)就是我成功的秘訣。沒(méi)有人欣賞你并沒(méi)有關(guān)系，只要你自己欣賞自己、永不放棄，你的耳畔也終有一天會(huì)傳來(lái)眾人的掌聲！

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，學(xué)生選材有很多東西可以寫(xiě)，自己獲得的掌聲，我給予別人的掌聲，兩個(gè)角度均可以。

做個(gè)有心人

在初三生涯中，考卷如雪花紛飛般落下，我望著窗外，陽(yáng)光透進(jìn)窗欞。陽(yáng)光來(lái)了！

陽(yáng)光是一種最為透徹明亮的語(yǔ)言，她與葉子低語(yǔ)，葉子昂起了頭，像被打磨過(guò)的金片一樣明晃晃的；她與花兒說(shuō)起了悄悄話(huà)，原來(lái)縮著的花朵開(kāi)始綻放了，像一只洗耳恭聽(tīng)的耳朵。

我也是一只洗耳恭聽(tīng)的耳朵，聽(tīng)著老師的教誨。

有時(shí)我一起床，便看見(jiàn)數(shù)學(xué)帶著拋物線(xiàn)逼向我，英語(yǔ)領(lǐng)著26個(gè)姐妹沖向我，化學(xué)更復(fù)雜得讓我不明白為什么世界會(huì)有這么多變化？

陽(yáng)光還沒(méi)起床，我起床了，我上初三！

在初三生活中，我原以為陽(yáng)光不見(jiàn)了。她消失了，我很悲哀。

坐在課堂里，看著老師在黑板上的講解，一縷陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)斜射了進(jìn)來(lái)，這讓我想起了小學(xué)一年級(jí)，母親牽著我的手，走進(jìn)了教室。陽(yáng)光灑在教室里、課桌上，撒在我們洋溢著幸福的小臉蛋上，撒在老師微笑的臉龐上。她拿著教棒指著黑板上的拼音：“這讀?啊?，看它多像你檢查牙齒發(fā)出的聲音?！币媒淌依锏暮⒆涌┛┛┑匦Γ瑺?zhēng)相模仿了起來(lái)?！斑@是?ü?，一條小魚(yú)在換氣時(shí)有兩個(gè)氣泡?！彼脑?huà)讓我們感到有意思。陽(yáng)光透進(jìn)窗戶(hù)，慢慢地，細(xì)細(xì)地。她是智慧，她是知識(shí)，她是力量，她帶領(lǐng)我們進(jìn)入知識(shí)的殿堂。

如今，坐在課堂上的我，卻細(xì)心地聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)光拍打著窗欞，堅(jiān)實(shí)有力地拍打著：我來(lái)了！我來(lái)了！

考卷似一樹(shù)陰翳將陽(yáng)光牢牢鎖住，陽(yáng)光卻辯解道：不，我一直在！

我問(wèn)道：那我為什么看不見(jiàn)你？

她說(shuō)：你得像勤勞的農(nóng)民，把雙手插到泥土里感知我的溫暖；你得像個(gè)無(wú)畏的勇士，在風(fēng)雨中屹立，努力奮爭(zhēng)！

考卷又來(lái)了，我不再悲哀。我知道只要用心，處處都能發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光！

點(diǎn)評(píng)：今年的作文題和以往中考題目《生活中的發(fā)現(xiàn)》、《我的視線(xiàn)》等同屬于一類(lèi)題目，都是倡導(dǎo)學(xué)生觀察生活中真善美的東西，學(xué)生可以寫(xiě)自己看到的、感受到的事物，關(guān)鍵是切入口要小，要善于從生活中平常的小事中挖掘出感人至深的東西，可以說(shuō)是平凡之中體現(xiàn)出真情。

我要感謝……

圍繞在我身邊的事物，像北極光般絢麗多彩，它們豐富著我的生活，讓我不斷成長(zhǎng)。這一切讓我由衷想要報(bào)答感謝之情。

冬日的清晨，初陽(yáng)剛剛升起。它紅彤彤的臉頰在云霧之后時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。柔和的紅光從潔白的云中、從如絲的霧中穿過(guò)，散向寒凝的大地。此時(shí)沐浴在陽(yáng)光下，你便能感到陣陣的暖意。隨著朝陽(yáng)的漸漸升起，眺望遠(yuǎn)處，籠罩在四周的薄霧在慢慢消散。抬頭仰望，只見(jiàn)云兒在歡快地飄移。環(huán)繞在太陽(yáng)周?chē)脑苾合癖蝗境闪嘶鸺t的音符，又似身披紅衣的少女在輕歌曼舞。最下層的云兒帶著淡淡的藍(lán)色，寧?kù)o如水，似未醒的嬰兒般恬淡安詳。云層之間的色彩在和諧地轉(zhuǎn)換著。仰面觀賞著這一副美麗的畫(huà)面，仿佛在欣賞大自然的杰作。在這冬日的早晨，融融的暖意充滿(mǎn)心頭。

啊，陽(yáng)光，我要感謝你！感謝你冬日帶來(lái)的溫暖，感謝你用絢麗色彩給人們帶來(lái)了清晨的享受！

家門(mén)前有一棵滄桑的老樹(shù)，粗壯的枝干顯示著旺盛的生命力。幾年前它曾被人攔腰截?cái)?，?dāng)所有人以為它不再會(huì)生長(zhǎng)時(shí)，春天來(lái)臨時(shí)，一日，在樹(shù)下停下了腳步，抬頭一看，我愣住了，驚呆了！樹(shù)上它綻出的嫩芽！我驚訝了，被老樹(shù)震撼了！那些天出入小巷的每一個(gè)人都忍不住驚喜地駐足觀望，人們的臉上似乎都為它的“重生”，綻放出笑意。

父親說(shuō)這枝條了不得，多少次狂風(fēng)暴雨都沒(méi)把它壓彎！這棵老樹(shù)的軀干里誰(shuí)知道隱藏了多大的能量！

纖細(xì)的樹(shù)枝在三年里不停地吮吸營(yíng)養(yǎng)，汲取著陽(yáng)光。誰(shuí)知道它在風(fēng)雨中經(jīng)受過(guò)多少次考驗(yàn)？誰(shuí)又懂得這般頑強(qiáng)的背后，究竟有怎樣的信念支撐著它？

如今隨著閱歷的增長(zhǎng)，隨著生活里經(jīng)受過(guò)的大大小小的挫折和失敗，我明白了這小小的枝條里所蘊(yùn)含的是什么了。那是一種信念，一種與死神較量的信念，一種對(duì)生存的渴望！

啊，老樹(shù)，我要感謝你！感謝你教會(huì)了要敢于面對(duì)生活中的一切考驗(yàn)，教會(huì)了我要我自強(qiáng)不息，教會(huì)了我要執(zhí)著地恪守一份信念！

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)題目的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，每個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)受到來(lái)自各方面的幫助，如父母及老師的教育，同學(xué)和陌生人的幫助等。文章要寫(xiě)出具體事情，自己怎樣在思想、認(rèn)識(shí)上有所提升，在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所提高，在人生體驗(yàn)上有所成長(zhǎng)。作文不僅要能體現(xiàn)出感謝，還要寫(xiě)出真正觸動(dòng)內(nèi)心的細(xì)節(jié)，只有感動(dòng)他人的文章，才是好文章。

窗前……

第一次見(jiàn)到枯葉蝶，是在天氣極好的秋日。

陽(yáng)光透過(guò)窗，灑在我的臉上，我如一條游魚(yú)，暢游在書(shū)的海洋，我在窗前靜靜享受著一份難得的寧?kù)o。而它，就是在這時(shí)，悄無(wú)聲息地潛入。

我未曾料到它會(huì)是一只蝶，它太像葉了。

若不是我起身倒水，或許我怎么也發(fā)現(xiàn)不了它。它靜靜地佇在書(shū)架上，一動(dòng)不動(dòng)，似乎與自然渾為一體，將或從它身邊漫不經(jīng)心走過(guò)時(shí)，它卻受到驚嚇，倏地一下騰起，在房里亂竄了幾秒鐘，便一頭沖出窗外，只留下驚愕的我。

原來(lái)它是蝶，原來(lái)它竟是一只蝶。

只在電視中一睹過(guò)它的倩影，它是大自然無(wú)與倫比的杰作，它是那樣的神奇，它是大自然的精靈。而今天，它離我那樣近，那樣近，近得只有幾步的距離，而我，卻對(duì)它只有驚鴻一瞥——它太像葉了，我只當(dāng)它是葉。

一只蝶，經(jīng)過(guò)萬(wàn)年的蛻變，翩翩然而化成了葉，這是一種不幸，也是種萬(wàn)幸。

我想，枯葉蝶其實(shí)是明智的，洗盡鉛華褪去鮮麗的背后，留存著的是古樸的隱忍之風(fēng)。它是自然的魔術(shù)師，它用自己在萬(wàn)年進(jìn)化后顯露的面貌與智慧，無(wú)數(shù)次地獲得平凡中的新生。那酷似枯葉的蝶翼，才是它最珍貴的財(cái)富。它不張揚(yáng)，不虛浮，它舍棄了艷麗斑斕的絢彩，不屑芳華盡顯的贊嘆，卻為自己留存了一份最真實(shí)的美麗。低調(diào)是它生活的根本，也正因?yàn)檫@樣的低調(diào)，它擁有了萬(wàn)年的命脈。它深深懂得，低調(diào)才是保護(hù)自己最好的武器，遠(yuǎn)離天敵的最佳法寶。

一只蝶都懂得的道理，更何況人呢？從小父母就教導(dǎo)說(shuō)“滿(mǎn)招損，謙受益”，虛華的表面永遠(yuǎn)比不上真才實(shí)學(xué)，一個(gè)只懂得沾沾自喜，有了一點(diǎn)點(diǎn)小成就便趾高氣昂的人，得到的往往是不屑與唾棄?？鬃诱f(shuō)過(guò)，“不患人之不己知”，那是因?yàn)?，?dāng)一個(gè)人有了成就，作出了貢獻(xiàn)，體現(xiàn)自己真正的價(jià)值后，自然會(huì)受到他人的敬重與愛(ài)戴。在一切是非紛雜面前，保持最真實(shí)的心，才會(huì)突顯出最別致的美。

十幾個(gè)春秋逝去，我已在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)了許多。而今天，窗前的一只枯葉蝶卻讓我受益匪淺。窗外的地面落盡秋葉，已分不清哪是葉，哪是蝶。枯葉蝶猶如一名游吟詩(shī)人，蕩在遙遠(yuǎn)的天邊，吟唱著只有它自己才懂得的凄美詩(shī)章。我將它贈(zèng)予我的吟唱掛在窗前，那個(gè)它曾停留的地方，系在心上，那個(gè)它曾感動(dòng)的地方?！暗匆悦髦荆瑢?kù)o而致遠(yuǎn)”，我也要為了明天，而默默積蓄力量！

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生由眼前想到過(guò)去，由人想到物，由物想到人，拓展學(xué)生的思維。現(xiàn)在學(xué)生的想象能力、聯(lián)想能力比較弱，有些學(xué)生會(huì)背文章套考場(chǎng)作文，思維打不開(kāi)。這樣的作文題目容易寫(xiě)出學(xué)生的真情實(shí)感，可以寫(xiě)一點(diǎn)的心理描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的思考。

第二篇：耳畔響起了掌聲

耳畔響起了掌聲

有一種東西，你只要用自己的雙手就可以輕松地給予他人，卻會(huì)使得到它的人受到很大的鼓舞，它是一種無(wú)聲的情感流露，卻能勝過(guò)任何的語(yǔ)言表達(dá)，這就是掌聲。

小的時(shí)候，耳畔的掌聲讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活。

那時(shí)的我，才三歲，跌跌撞撞地走在路上，讓人看了好不放心。終于，我還是摔倒了。我坐在地上，等待著那只強(qiáng)有力的大手將我扶起?？墒?，站在一旁的爸爸始終沒(méi)有向我伸出他溫暖的大手，他站在遠(yuǎn)處?kù)o靜地看著我，只是在看著。忽然，爸爸的大手猛地敲擊了一下，發(fā)出了有力的響聲，然后又是一下，就這樣有節(jié)奏地敲擊著。那時(shí)的我并不知道父親在做什么，但是我的心中卻漾起了一股力量，讓我重新站了起來(lái)，搖搖晃晃地走向爸爸。長(zhǎng)大后，我終于知道，這種力量來(lái)源于爸爸那鼓勵(lì)的掌聲。

上學(xué)的時(shí)候，耳畔的掌聲讓我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)生活。

我從小就非常的內(nèi)向，因?yàn)椴簧朴诮涣?，所以朋友并不多。上課回答問(wèn)題時(shí)，臉總會(huì)漲得通紅，緊張的回答總讓我自己都感到不滿(mǎn)。就在這時(shí)，我的耳畔卻響起了同學(xué)們的掌聲，就和小時(shí)候父親的掌聲一樣的強(qiáng)有力，溫暖著我羞澀的心。從此，我不再膽怯和自卑，是同學(xué)們的掌聲讓我感受到了友誼的美好，學(xué)會(huì)了勇敢與自信。

漸漸地長(zhǎng)大后，我遇到了許許多多的煩惱，想過(guò)逃避，想過(guò)放棄，可是耳畔的掌聲讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、嘗試、永不言棄……這掌聲來(lái)源于我自己。我學(xué)會(huì)了為自己鼓掌，我終于發(fā)現(xiàn)自己的掌聲也是那么的強(qiáng)而有力，振奮人心、鼓舞人心。

所以，請(qǐng)不要吝嗇自己的掌聲。不論是給予自己還是他人，耳畔的掌聲絕對(duì)是一份最美的禮物！

第三篇：名著音韻縈繞耳畔

名著音韻縈繞耳畔

—— 讀名著有感

學(xué)生姓名：張晴陽(yáng)

輔導(dǎo)教師：段素玲

單位：中牟縣第四初級(jí)中學(xué)

名著音韻縈繞耳畔

—— 讀名著有感

淡若煙墨的書(shū)香縈繞在亭臺(tái)之上，呷一杯古典的茶，品著那空靈的音韻。

夢(mèng)，紅樓

嬌弱的身子，從轎中下來(lái)，羸弱的女子打量著這偌大的官邸，抬足走了進(jìn)去，這一走，便走到生命的盡頭。

初遇鳳姐，你避其鋒芒，贏得了史太君的好感，再踏足，便走進(jìn)了這年輕哥哥姐姐們組建的海裳詩(shī)社，聰明能干的探春，八面玲瓏的薛寶釵，雍容大氣的元妃，善良懦弱的迎春，清高孤僻的妙玉，你不得不打起十二分的精神面對(duì)這紛亂的一切，委屈只能是自個(gè)咽下，還好，你遇到了既是救星又是毒藥的賈寶玉，他瞧著你好久，終是嘆道：女兒真是水做的骨肉。

一句話(huà)，正入你的心間，在這大觀園內(nèi)，有誰(shuí)是真正可以依靠的？一個(gè)人小心翼翼，如履薄冰，自己的身份怕是極尷尬的吧。有苦頭，咽下去，然后在某一時(shí)刻爆發(fā)出來(lái)，觸景生情，化作淚水噴涌而出，冰雪聰明如你，陷入了苦戀的深淵，從此，你有了牽腸掛肚、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、傷春悲秋、小題大作，成親似乎是水到渠成的事。

但你忘記了，這是大觀園。這里有潑辣刻薄的鳳姐，有命運(yùn)悲慘的迎春，而你，不過(guò)是滄海一粟，對(duì)付這人心難測(cè)的世界，正如你誤入寶哥哥的丫頭而出門(mén)悲吟《葬花詞》，你終究還是輸了，輸?shù)脧貜氐椎住?/p>

生命正在消逝，你仿佛又望見(jiàn)了悲吟落花的自己，那個(gè)時(shí)候，怕你已料到這結(jié)局吧！

花謝花飛花滿(mǎn)天，紅綃香斷有誰(shuí)憐？點(diǎn)點(diǎn)的殘花，敗落在枝丫交錯(cuò)的陰影處，柔若無(wú)骨的玉手揮舞著手中的鋤頭，掩一襲落花，捧一把凈土，驕傲如她，卻還是忍不住為這已逝的花魂輕嘆，其實(shí)你嘆的又何嘗是這花，更是這人心難測(cè)的大觀園，寄人籬下的痛苦，除了向花訴說(shuō)，還有誰(shuí)可以?xún)A訴?

夢(mèng)，紅樓，千年癡怨，千年絕美。

記，西游

五百年前，五指山下的等待，似乎只能等待，依稀記得觀音大士的話(huà)，五百年，五百年后獲得自由，只能探出頭的猴子渴望著自由。

年年歲歲，花開(kāi)花落。

五百年后，大雷音寺，空靈肅穆的殿堂，一切都那么不同，靈性和智慧彌散在空氣中，聽(tīng)著佛祖的訓(xùn)導(dǎo)，依稀間，你見(jiàn)到了曾經(jīng)的自己，重獲自由的你跟隨唐三藏西行，之前的你如同一股旋風(fēng)隨心所欲，哪怕玉石俱焚也要一較高低。但是，現(xiàn)在的你，漸漸知道了感恩、團(tuán)結(jié)、關(guān)心，懂得了是非對(duì)錯(cuò)，從最初的不服到肩挑保護(hù)師兄弟的責(zé)任，從沖撞魯莽到睿智制敵‥‥‥

這一場(chǎng)浩大的游歷，將你改頭換面，從內(nèi)心到外表，你不再是游蕩于天地間的一個(gè)個(gè)體，你擁有了兄弟之情，手足之誼，你抬頭看師傅虔誠(chéng)斯文的背影，如同一座大山，你瞇眼，仿佛望見(jiàn)了灰暗燭光里的師傅，認(rèn)真細(xì)致地縫著你的衣衫，那時(shí)，你第一次知道了被愛(ài)的滋味，就像蜂蜜流過(guò)心田，一瞬間，春暖花開(kāi)，你將全部的信任交于了他----不僅僅是使命，更是心與心的貼近；再回望，師兄弟之間越來(lái)越默契，組成了一個(gè)堅(jiān)不可摧的團(tuán)體。抬頭，仰視，你似乎明白了佛祖要你一步一步用集體的奮斗，換回最終的目標(biāo)，這一趟，取得的何止是真經(jīng)，更是這人世間難得的真情??！

一部神話(huà)的典范，調(diào)皮的語(yǔ)言，可笑的人物形象，輕輕搖著兒時(shí)的夢(mèng)，如一抹微笑，一顆星星，一片天空。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事讓人讀得酣暢淋漓。但更多的，是對(duì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的詮釋。在團(tuán)隊(duì)中，互相幫助、不離不棄，更讓人為之動(dòng)容。

記，西游，千年傳奇 千年經(jīng)典。

演，三國(guó)

拋開(kāi)歷史的畫(huà)卷，增添一筆豪邁的史詩(shī)，朦朧之間，戰(zhàn)士分列在兩旁，挺直的身姿，仿佛永遠(yuǎn)屹立不倒，堅(jiān)毅的臉上布滿(mǎn)了滄桑，明明只是弱冠之年的男子啊，你看著自己的將士，所有的神情都傾訴著忠誠(chéng)二字，這才滿(mǎn)意。天下大亂，各路諸侯占地為王，幼小的皇帝不過(guò)是個(gè)擺設(shè)而已，各股

勢(shì)力暗流涌動(dòng)，對(duì)大漢構(gòu)成威脅的‥‥‥你閉目，眼前浮現(xiàn)的是曹操舉杯與三軍同飲的畫(huà)面：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多，概當(dāng)以慷，憂(yōu)思難忘，何以解憂(yōu)，唯有杜康！”你深知，憑借自己是不可能成功的，現(xiàn)在需要的，是一個(gè)盟友，諸葛先生的話(huà)不是不對(duì)，只是‥‥‥你抬眸看看這些戰(zhàn)士，一切的憂(yōu)慮都拋到九霄云外，你暗下決心，這一次聯(lián)盟，只能成功，不許失敗。

河面，稻草人，戰(zhàn)士，大霧，你凝望著這一切，暗自思忖。諸葛亮搖扇的身影，定格在船簾被刮起的瞬間，大霧彌漫，隱約瞥見(jiàn)船上筆直的“戰(zhàn)士“的身影！還是擔(dān)心，孫劉聯(lián)盟，成敗在此一舉，迷蒙之中，你恍惚望見(jiàn)了諸葛亮從容不迫的笑容，用人不疑，疑人不用，你現(xiàn)在，需要的不是擔(dān)心。

火光沖天，大霧中濃煙滾滾，漫天的弓箭在天空中劃過(guò)一道道弧線(xiàn)后迅速消失，如同一場(chǎng)絢爛、殘忍的史詩(shī)。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅‥‥‥歷史的車(chē)輪，碾過(guò)曹阿瞞奸詐狡猾的笑容，穿過(guò)劉玄德仁義忠厚之笑；蕭瑟的秋風(fēng)，吹動(dòng)著平原上“魏“字大旗；赤壁之水，緩緩訴說(shuō)昔日的景象。諸葛亮從容自信的微笑，周瑜算計(jì)的眼神，似有若無(wú)的塵煙彌漫在河面之上，鼓聲擂動(dòng)，大火吞噬著豪華的木船，火光、血光、笑聲、呼救聲共同構(gòu)造一幅豪邁壯烈的歷史戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)卷。

演，三國(guó)，千年睿智，千年豪邁。

吟那獨(dú)特的芳韻，空靈的聲音縈繞耳畔，似有若無(wú)的煙塵，努力拔開(kāi)歷史的畫(huà)卷，一品那清新的名著音韻。

教師評(píng)語(yǔ)：

初讀本文，給人的感覺(jué)尤如一株小草，清新自然；再讀本文，尤如飲一杯清茶，愈品愈香?？v觀全文，小作者運(yùn)用自然流暢的文筆和巧妙的構(gòu)思，將名著內(nèi)容和讀后感悟有機(jī)的融合在一起，使文章內(nèi)容如行云流水，通暢自然。那種縱橫文字間，從容不迫，娓娓道來(lái)的文筆，給人一種柔弱美，這就是本文深深吸引人的魅力所在。

小作者運(yùn)用第二人稱(chēng)的表達(dá)方式，增添了文章的親切感和可讀性。這種表達(dá)方式，就像是作者面對(duì)我們娓娓道來(lái)一樣，無(wú)形之中拉近了作者和讀者之間的距離；這種表達(dá)方式，便于對(duì)話(huà),便于抒情, 增強(qiáng)了文章的感染效果，使文章更富有張力。

這篇讀后感，小作者在敘述故事時(shí)，既善于敘事，又善于剪裁，同時(shí)又抓住了故事的亮點(diǎn)。在選擇取舍及詳略安排上，處理得當(dāng)，思路開(kāi)闊。全文先敘后議，構(gòu)思巧妙，敘議結(jié)合。每一個(gè)小標(biāo)題所敘述的故事，上下呼應(yīng)，一氣呵成，都能形成一個(gè)獨(dú)立的篇章。如：三個(gè)小標(biāo)題：《夢(mèng)，紅樓》 與下文的“夢(mèng)，紅樓，千年癡怨，千年絕美”遙相呼應(yīng)；《記，西游》與下文的“記，西游，千年傳奇 千年經(jīng)典”相呼應(yīng)；《演，三國(guó)》與下文的“ 演，三國(guó)，千年睿智，千年豪邁”相呼應(yīng)。再加上，“夢(mèng)，紅樓，千年癡怨，千年絕美”、“記，西游，千年傳奇 千年經(jīng)典”、“演，三國(guó)，千年睿智，千年豪邁?！比湓?huà)在全文中，又共同構(gòu)成間隔式的排比段，使每一段既是一個(gè)獨(dú)立完整的個(gè)體，又使全文在內(nèi)容上有著藕斷絲連的內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)小標(biāo)題末尾，小作者均使用排比句式，前后照應(yīng)，再加上短句子的使用，讓人讀起來(lái)鏗鏘有力，更具感染力。

這篇讀后感，內(nèi)容選取恰切，采用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，形式新穎，文筆華美，敢于打破自己的思維定勢(shì)，用新眼光發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)既從大處著筆，又有簡(jiǎn)筆勾勒，情感畢現(xiàn)，讀后給人留下深刻的印象，是一篇不可多得的美文佳作。

有人說(shuō)：“每一本書(shū)，都象一盞奇特的燈，不過(guò)它照的不是黑夜，而是求知者的心靈?！倍都t樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》‥‥‥更是一盞盞燈，一盞盞明亮而永不熄滅的燈，它不僅照亮學(xué)生的心靈，更能照亮學(xué)生的人生。初中生應(yīng)該多讀名著，多讀好書(shū)，相信，一定會(huì)受益匪淺。

第四篇：快樂(lè)的班級(jí)“當(dāng)當(dāng)當(dāng)～～”下課鐘聲響起了！老師一聲

快樂(lè)的班級(jí)“當(dāng)當(dāng)當(dāng)～～”下課鐘聲響起了！老師一聲

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)～～”下課鐘聲響起了！老師一聲下課，全班瞬間鬧哄哄的，像一只只蜜蜂拍打翅膀發(fā)出“嗡嗡嗡”的聲音一樣。突然，有一群小朋友聚在教室后方的小房間里，正在熱烈討論著等一下上課要表演的笑話(huà)，而這個(gè)情景是我們班最近超級(jí)流行的事情。

日子就在不久之前，班上出現(xiàn)了一個(gè)搞笑團(tuán)體，團(tuán)名叫“四0小丑團(tuán)”，團(tuán)體人數(shù)眾多，有男又有女，就像一片原野，有青翠的綠葉，有新長(zhǎng)出的綠芽，也有鮮艷的橘玫瑰，這代表友誼。友誼讓朋友互相扶持、互相相信，讓事情變得十全十美、整齊劃一。每天，這個(gè)小丑團(tuán)都會(huì)在某一節(jié)的課堂中，表演約五分鐘的笑話(huà)，每次的演出都讓全班哄堂大笑，笑話(huà)的內(nèi)容大多取自于同學(xué)之間的創(chuàng)意，每次大約只有五分鐘可以討論，大家都七嘴八舌的提出意見(jiàn)呢！每一場(chǎng)笑話(huà)既簡(jiǎn)單又生動(dòng)，所以每個(gè)人的表現(xiàn)都很出色。

原來(lái)沒(méi)有參加小丑團(tuán)的我，每次看完他們逗趣的演出后，我都為他們感到佩服與驕傲?？赐陰壮鰬蚝?，引起了我想?yún)⒓有〕髨F(tuán)的欲望。于是，在某一次的下課，我跑去跟團(tuán)長(zhǎng)“東瓜茶”提出我想報(bào)名的.念頭，團(tuán)長(zhǎng)也很支持我加入呢！還記得第一次上臺(tái)演出時(shí)，我大聲說(shuō)：“我變成禿頭了！”全班大笑的聲音至今令我印象深刻。尤其當(dāng)演員下臺(tái)時(shí)，全班發(fā)出如雷般的掌聲，更讓我相當(dāng)有成就感呢！老師，也就是團(tuán)隊(duì)的Boss，為了鼓勵(lì)大家演得更好，每次都會(huì)發(fā)下好吃的零食，當(dāng)作我們表演的薪水。

雖然流行的事物會(huì)隨著時(shí)間的流逝而改變，但每次流行的期間都可以讓班上同學(xué)之間的感情更加親密、濃厚。透過(guò)每一次的流行，班上熱烈的討論，讓原本比較害羞的我及其它同學(xué)也開(kāi)始積極的參與并喜歡班上的事物。而這些流行的事情不僅可以讓我們小學(xué)生活更加充實(shí)，大家可以更加團(tuán)結(jié)，更在我們小學(xué)的記憶中，留下令人難以忘懷的快樂(lè)時(shí)光。

第五篇：掌聲

《掌聲》教學(xué)反思

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馮雪倩

課后反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)、作者的思想感情?！睆?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見(jiàn)，“讀”是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求。讀的重要性已深入每位教師的心中，在以往的朗讀教學(xué)中，教師卻往往以自己或班級(jí)中優(yōu)生的朗讀作范本，以自己的情感體驗(yàn)代替學(xué)生的個(gè)體情感體驗(yàn)。喉嚨沙啞，但清一色一個(gè)調(diào)兒。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀中飛揚(yáng)。

1、美化導(dǎo)語(yǔ) 激發(fā)興趣

朗讀最注重一個(gè)“情”字。在朗讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與朗讀。如教學(xué)《掌聲》這篇課文的第一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出英子的憂(yōu)郁，我是這樣引導(dǎo)，輕輕地說(shuō)：“小朋友已經(jīng)走進(jìn)英子的內(nèi)心去了。英子的內(nèi)心是那么郁悶，她總是坐在教室一角；英子是那么自卑，她不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢(shì)。請(qǐng)小朋友把這一節(jié)讀一讀?！痹趯W(xué)生朗讀前這樣一引導(dǎo)，學(xué)生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭(zhēng)著讀出英子的“憂(yōu)郁”。教師寥寥數(shù)語(yǔ)，藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到朗讀實(shí)踐中，取得較好訓(xùn)練效果。