第一篇：雪花兒

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雪花兒

作者：王子浩

來源：《創(chuàng)新作文(5-6年級)》2013年第11期雪花兒輕輕飄

如柳絮似棉桃

紛紛揚揚

舞姿翩翩

給大地蓋上新被

讓銀花掛滿樹梢

群山銀蛇舞

小河披素袍

雪花飄飄

唱起豐收的歌謠

瑞雪兆豐年

來年枕著饅頭笑

指導老師：王洪吉 王金琨

第二篇：雪花兒散文

雪花兒是不是已經開始以飄落為癮了呢？飄落的急切匆促，不知道是否在享受著高空急速降落的癡狂。

我張開雙臂，想去擁抱你飄落的白晰，是我的懷抱空曠，讓你無處倚傍，在風中極力扭轉著情愿飄向地面化成清水叮當。也許是氣我不該胸懷寬敞…

我平展手掌，想撫摸你的清涼，是我熱情洋溢的張狂，讓你褪了晶裝素顏燙傷。我心痛的悔悟，我們本來就是不可接觸的兩路人物…

身后馬路上的繁華嘈雜，擾了清幽典雅，你卻依舊著之前的翩然瀟灑，然后悄悄的等候著日墜紅霞。是你出落單純，還是我陷俗塵太深。

回頭轉身，才明白了你喜好的是誰，樹枝上，枯草上，麥苗上你的身影遍布著。馬路上，小道上，甚至是屋檐上你都不曾流連過。是不是與我相關的你盡皆摒棄了？還是我想了太多…

雪花兒繼續(xù)著，我也還在堅持著，也許我自己也不知道到底那是什么，但我知道我并不會因此而失去什么。

你繼續(xù)著，為了感受片刻溫存，不顧萬里云間。我堅持著，為了未知的如煙，不理諷笑耳邊。

第三篇：雪花兒-教學教案

師：同學們，你們今天為什么這樣高興？ 生：因為今天下雪了。

生：這是今年冬季的第一場雪。

師：老師也非常喜歡雪，小的時候也像你們一樣經常在雪地里玩，比如，打雪仗、堆雪人、滑雪車，真是樂趣無窮。剛才我看見你們在室外玩得很開心，我仿佛也回到了童年，但你們在玩中感受到什么了嗎？

生：我感受的雪花冰涼冰涼的，把我的手都凍紅了。

生：我感到雪很滑，我在雪地上跑，摔了好幾個跟斗，我的屁股還疼呢。師：以后不要在雪地上亂跑，小心摔壞了。

生：我感到雪花很好玩，飄在我的臉上，像小蟲子似的在爬，癢癢的，涼涼的。師：是挺好玩兒。

生：我覺得下雪不好，你看，大家把雪都帶進教室了，弄得地面又是水又是泥的。（不約而同的看地面）

師：是這樣，大家盡量注意點，別把雪帶進教室里來。

生：我覺得下雪挺好的，雪花裝扮了大地，大地成了銀白的世界，屋頂啊，樹木啊，操場啊，都蓋上了雪被，多好看呀！

師：看來大家感受還不少，可你們認真觀察雪花了嗎？你發(fā)現(xiàn)雪花有什么特點？ 生：白白的，輕輕的，軟軟的，像棉絮。生：雪花是小冰晶組成的，像六角形。生：我看不是六角形，是圓形。生：梅花狀的。

生：形狀像夜空中的星星。

師：雪花的形狀很特別，大家感受不同，理解的形狀也不同。你們還發(fā)現(xiàn)了什么特點？ 生：雪花從空中飄下來像跳舞似的。生：有的雪花大，有的雪花小。

生：雪花很調皮，有時它鉆進我衣領里，像針一樣扎了一下，我想抓它，可瞬間就不見了。師：呵！這雪花可夠調皮的。

生：我用手捧幾朵小雪花，不一會兒就融化成小水珠了，可落在地上，卻不融化。師：那是被你的“熱情”“感化”了，它激動得流出了眼淚。（生笑）生：我覺得雪花太好玩兒了，太有趣了。我站在雪地里都不愿走開了。師：那么，你覺得雪花哪些地方有趣兒？可發(fā)揮你的想象說一說。生：雪花像頑皮的孩子，在空中你追我趕，你跑我跳，你打我鬧。

生：我覺得雪花像喝醉了酒的漢子，搖搖擺擺的。又像蝴蝶在翩翩起舞，還像天上的星星在眨眼睛。

生：雪花密密麻麻的從空中飄落下來，有的翻滾著，有的打著旋兒，有的跳著舞。師：你們想象的真好，可是你聽到他們說什么了嗎？ 生：我聽到了，雪花說：“我從天上來，是冬爺爺派來的小天使，是給人間報喜訊來了?！?生：雪花好像說：“小朋友，我來報到了，你們喜歡我嗎？” 生：雪花好像說：“冬天沒有我多單調啊，我是魔術師，一夜之間就把大地染白了，你看，青山披上了白沙，樓房戴上了白帽子，樹木戴上了白手套，小河穿上了白鞋?！?師：你們聽到的還不少，小雪花對我們這么友好，你想對它說些什么？ 生：我想說：“雪花兒，你下吧！下吧！我們歡迎你的到來?！?生：我想說：“雪花兒，你真漂亮！梅花都比不上你好看?！?生：我想說：“小雪花兒，謝謝你，你給我們帶來了美麗的景色，帶來了快樂?！?生：我想問雪花：“你從哪來呀？你把遠方的信息告訴我們吧！” 生：我想說：“雪花，咱們一起玩吧，我跑你追，你藏我找，你跳我唱?！?師：我要是小雪花，聽了你們的話肯定是美滋滋的。生：老師，我想為小雪花唱一支歌。師：那好啊，你唱什么歌呀？ 生：（自編、自演、自唱，師生鼓掌）師：看到同學們這么喜歡雪花，我突然有一個想法，咱們編一個節(jié)目演一演小雪花，好不好？ 生：（齊）好。

（教師組織：有的扮演雪花，有的扮演冬爺爺，有的扮演北風，有的扮演樹木，有的扮演小動物，有的扮演小朋友。注：學生非常有情趣，有創(chuàng)意，由于內容不好描述，就略了）師：同學們表演的真好，我都看入迷了。你們愿意把你們看到的、感受到的、想到的寫出來嗎？（想）那怎么寫呀？

生：小雪花是什么樣的？看到小雪花有什么感受？想到了什么？

生：小雪花給我們帶來那些樂趣？想象小雪花說些什么？我對小雪花說些什么？ 生：還要贊美小雪花，表達喜愛之情。師：說得很好。下面就把你們看到的想到的寫出來，想怎么寫就怎么寫，寫完后互相讀一讀，看誰寫得好。

評析

作文的選材是從聯(lián)系學生生活密切的大自然事物入手，啟發(fā)學生觀察想象，放談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性、主動性，發(fā)揮他們語言表達的創(chuàng)造性。在教師的引導下，學生是無拘無束的，學生愿怎么想就怎么想，愿怎么說就怎么說，愿怎么做就怎么做。無論是教學內容還是教學形式都是開放的。

教學情境的創(chuàng)設，是激活學生思維的有效方式，如，在情境對話中，在角色表演中，在討論探究中，教師把學生看成是伙伴的關系，積極的參與活動，一下子拉近了師生的距離。教師的引導和調控，也是教學成功的關鍵。如每個環(huán)節(jié)的進行，教師都是有意設計的，教師的要帶學生走入情境，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時針對學生發(fā)表的言論，要進行評價，促進他們形成自己的語言風格。

把討論寫法放在了最后，這樣做減緩學生的壓力，體現(xiàn)了又放到收的過程，做到了內容和形式的統(tǒng)一。這種作文形式的討論與過去的不同，它是在學生自主建構基礎上達成的，沒有嚴格的規(guī)定，其目的是讓學生能盡量的達到語言表達的條理性，做到文通字順，不講究開頭、結尾、過渡，符合兒童語言發(fā)展的特點。

第四篇：雪花兒飄盼年來到抒情散文

天空中飄著雪花，大地上鋪落了潔雪。踏著潔白的雪掛起了大紅的燈籠，年的腳步也就到了?！靶履甑?，新年到，穿新衣，戴新帽;過年好，過年好，吃餃子，放鞭炮?！眱簳r過年的場面，過年時的兒歌，時不時清晰地浮上我的腦海，縈繞在我的耳畔。

雪花兒啊，真是神奇。清晨醒來，狂嘯了一夜的朔風停了，拉開窗簾，外面是一片潔白的世界。潔雪映照著室內的一切，給人和室內的東西鍍上一層溫馨的光輝，一室通明。外面，高高矮矮的樹和遠遠近近的樓，被潔白的銀色裝飾著，真像是凝結在水晶中的景物。那飄飄灑灑的雪花兒，一朵一朵地墜落著，真像是一只只從遙遠的天際飛來的輕盈的銀色蝴蝶，飛落窗前，帶來春的溫馨和問候……

雪花兒娓娓飄來，送來了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)。我小時候就在農村長大，有著抹不去的那時候過春節(jié)的印象。篇首過年的兒歌緊掛在嘴邊，好容易才盼到年三十。這天，全家人早早地起了床，忙活著掃院子，擦門窗，貼春聯(lián)，掛年畫。晚上家家戶戶都掛起了紅燈籠，桌上擺上了熱氣騰騰的餃子、年糕還有雞鴨魚肉什么的，一家人圍坐在一起，美美地吃上一頓年夜飯，溫馨、幸福極啦!

剛睡下零星的鞭炮聲已經傳來，睡意全沒了。趕緊穿上新衣，戴上新帽，蹬上新鞋，與伙伴們匯合，去本族外姓的家中拜年去了。雪的生命是短暫的，過年的日子也過得很快，但留給人們的美好記憶是永恒的。“瑞雪兆豐年”!雪以它赤誠的生命溶化自己，滋潤萬物，大地復蘇，迎接春天的到來。那紛紛揚揚的大雪，飄飄灑灑的雪花，帶給人們的不單單是喜慶，而是來年實實在在的大豐收。

雪花兒飄飄，雪花兒啊是春天的使者，雪花兒落成的瑞雪預示著來年有個好收成。在有雪的日子里有中華民族最重要的節(jié)日——春節(jié)、元霄節(jié)。現(xiàn)在的春節(jié)又有了很多的新意：春節(jié)電視晚會、文藝劇團下鄉(xiāng)、喜慶代替鞭炮、彩燈禮花、舞龍舞獅、上網(wǎng)聊天下棋斗地主斗個通霄……但是惟一不變的是春天里人們的親情、真情和燦爛的笑臉?，F(xiàn)在生活觸觸實實好了，但還是盼瑞雪飄飄年來到，愿我們今后的日字像大紅燈籠一樣紅火，像芝麻開花節(jié)節(jié)高!

第五篇：花兒的話

花兒的話

花兒代表著美得象征，她經過四季的嚴寒與酷熱，風吹和雨打。她們從一粒弱不禁風，米大的種子，變成美不勝收的花朵，其間不知經過多少次“金蟬脫殼”，途中不知走過多少“坎坎坷坷”。

花兒們一朵朵站在草坪為大自然填色加美，大自然給花兒們生存的空間，花兒們給大自然完美的表現(xiàn)。

走進花園處處彰顯著花兒釋放出的魅力?？粗▋簜儶毺氐捻嵚?，把我引入夢鄉(xiāng)，花兒們?yōu)t瀟灑灑地說：“陽光，雨露，是我彰顯美麗，釋放光彩的條件，但每天無停頓的生長，為生長所奮斗的我也要無停歇的做出回應，對于一個艷美而香氣凌人的花兒必須汲取大自然的精華，想要汲取大自然的精華必須不斷地努力生長。有努力就得有付出，但就算天再高那又怎么樣，只要努力踮起腳尖依然能夠靠近陽光；享受陽光帶來的甘甜。再累又如何依然不會阻擋我們生長的步伐；成為萬眾矚目的花兒，釋放出無限的光彩。”四季的摧殘使花兒越來越美麗。讓花兒越來越堅強，走完這個四季花兒又會是嶄新的面貌。

走過四季，花兒帶上了自然賦予她的美麗。傾聽花兒的回音，我還有什么可以擔心與猶豫？“有青春作籌碼，還怕看不到陽光？”風雨中，我心中，花兒正輕輕吟唱。

重慶黔江區(qū)民族中學九班初一:代曉龍