第一篇：花兒本應(yīng)芬芳

花兒本應(yīng)芬芳

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！}記

每當(dāng)讀到“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去?！边@句經(jīng)典的句子時(shí)，內(nèi)心總有一種說不出的激動(dòng)——熱情澎湃?？嗨稼は耄K于我想到了他：那位英俊的少年，那位不幸的勇士——雷鋒。

雷鋒叔叔，雖然英年早逝，但是他的種種精神卻永駐人間、永垂不朽。是否還記得他說過的：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位??”我記得，記得很深，這句話，在我的心里烙下了永遠(yuǎn)的記憶??它讓我為碌碌無為而悔恨，使我為虛度年華而悲哀。曾經(jīng)的一切的一切回想起來又有什么可以值得我驕傲的呢？沒有——沒有，一件也沒有。但是雷鋒叔叔，他卻做出了成千上萬的感人事跡，感動(dòng)周圍，震撼人心，影響全國。尤其是那樂于助人的品質(zhì)！

有那么一次，雷鋒外出在沈陽站換車的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒二話不說用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒微笑著說：“我叫解放軍，就住在中國。”多么小的一件事，但在“小”后是那無私地奉獻(xiàn)；多么樸素的話語，但在樸素后，卻洋溢著真誠。他就是這么平凡的一個(gè)人，他就是這么愛樂于助人。

又有那么一次，是在過年的時(shí)候，戰(zhàn)友們愉快地在一起搞些各種文娛活動(dòng)。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節(jié)，服務(wù)和運(yùn)輸部門是最忙的時(shí)候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個(gè)同志，一起請假后直奔附近的瓢兒屯車站，這個(gè)幫著打掃候車室，那個(gè)給旅客倒水，雷鋒把全班都帶動(dòng)起來了。他的心里總想著他人，他的心里總裝不下自己，不管多么勞累，不管多么辛苦，他總是任勞任怨，一如既往。他就是這么愛樂于助人。

就是那么一次，他戰(zhàn)友倒車的時(shí)候撞倒到一根木桿子，也就是因?yàn)檫@樣，木桿無情地倒了下來，他也因頭部右側(cè)太陽穴受木桿重?fù)簦斐娠B骨骨折，腦內(nèi)大量出血而犧牲了。就在那時(shí)狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??天漸漸下起了雨，越下越大，越下越大，“嘩、嘩、嘩??”。我想老天也在為雷鋒報(bào)不平，也在為雷鋒感到沮喪吧??他就是這么愛樂于助人。

作為21世紀(jì)的我們，我們有沒有做到像雷鋒叔叔那樣，那樣的樂于助人呢？“沒有——沒有——絕對沒有！”那我們現(xiàn)在是不是應(yīng)該要努力向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)呢？我可以斬釘截鐵的回答：“要——要——一定得要！老人摔了，扶還是不扶；孩童被壓在車下，救還是不救？但是，老人摔了，我們不扶，還在想：“會不會把責(zé)任推到我的身上？”孩童被壓在車下我們不救，還在與旁人竊竊私語：“我們還是不要多管閑事，多一事不如少一事，快走！”那些路過但是卻裝作視而不見的人們啊，你們錯(cuò)過的是一條條生命，一條條寶貴的生命啊，就連打個(gè)電話也不會嗎？要是雷鋒看到了這一幕幕，他一定會說：“好心人啊，救救這些危在旦夕的生命吧，救救他們吧，救救他們，求求你了，求求你了??”但是現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。這說明什么，說明什么？我們不會樂于助人，我們真的不會，連那最小的基本道德都不達(dá)標(biāo)??

真的，樂于助人太重要了，所謂“贈人玫瑰，手有余香?！弊屛覀円黄鹦袆?dòng)起來，一起學(xué)雷鋒精神，展我們青春色彩，讓本應(yīng)該芬芳的花兒，變得芬芳起來，然而那養(yǎng)分就是——樂于助人！

浙江溫州永嘉縣甌北鎮(zhèn)中學(xué)初二:最美的你

第二篇：教育故事：讓所有的花兒吐露芬芳

讓所有的花兒吐露芬芳

王靜***

一、問題敘述

2013年9月我新接任一個(gè)班，一進(jìn)班，我就看見這個(gè)小女孩，她挺奇怪的，大大的頭，頭發(fā)蓬亂。嘴也很大，嘴上有明顯的因兔唇手術(shù)后留下的疤痕。她的身體瘦弱，走路速度很慢，而且是夾著大腿踮著腳往前走。上語文課，我叫她站起來讀書，她結(jié)結(jié)巴巴讀不出來。我正無可奈何地看著她，她忽然莫名其妙的大笑，而且一笑就笑個(gè)不停。我只好讓她坐下來，可是不一會兒，她就舉手說她憋不住小便了，我告訴她下課再去，可沒想到，她居然尿濕了褲子。我?guī)龘Q了褲子，同學(xué)走過她身邊偷偷地輕笑，她氣不過，抄起小拳頭就打同學(xué)。同學(xué)告訴我，她就這樣，她還罵同學(xué)。剛回辦公室，就有老師跟我訴苦，說教她很難，學(xué)什么都學(xué)不會。面對這樣的“祖國花朵”我該怎么辦？我陷入了深深的思考……

二、原因分析

面對這樣的案例，針對這個(gè)女孩的特殊情況，我對她做了全方位的了解，包括她的家庭生活、校外生活。

1、家庭原因

這個(gè)孩子叫小佳。通過與家長的密切接觸，我了解到小佳的家境較好，母親在區(qū)政府工作，父親是區(qū)危改的部門經(jīng)理，生活條件優(yōu)越。母親在懷小佳時(shí)，曾不適量地服過可能對胎兒不利的藥物，孩子又早產(chǎn)，家長溺愛的不得了?？粗⒆拥耐么剑粗⒆优c眾不同的地方，家長的補(bǔ)償心理與行為就過分了許多。家長并不太注重孩子的學(xué)習(xí)狀況，但卻認(rèn)為孩子不能吃的不好，給她好吃好喝的每天還要補(bǔ)鈣，吃各種營養(yǎng)品，結(jié)果孩子有時(shí)依賴營養(yǎng)品，不正經(jīng)吃飯、挑食，身體越補(bǔ)越弱，反映在缺鈣、自控能力差、口吃等現(xiàn)象上。家長更不能讓孩子在班里受欺負(fù)，家長的灌輸往往是“人若犯我，我必犯人”。對于別人的來犯就得以牙還牙。久而久之，造成了小佳養(yǎng)成了“人不犯我，我也犯人”壞習(xí)慣，對別人漠不關(guān)心，也不大與別的同學(xué)交往，更別提關(guān)心集體了。家庭環(huán)境給她留下的烙印，同時(shí)這也是破冰之處。

2、自身原因

小佳知道自己的身體狀況，她清楚自己與眾不同的地方，因此變得過分自尊，其實(shí)這也是自卑的反應(yīng)。在家人的影響下，她自己嬌慣自己，在學(xué)校吃飯時(shí)不吃這不吃那，吃媽媽帶的巧克力，吃爸爸塞的奶片。過分的自尊也讓她總喜歡凌駕于同學(xué)之上，自我保護(hù)意識很強(qiáng)，時(shí)常像一只帶刺的刺猬隨時(shí)抵御“來犯的敵人”。這些不良的行為與情緒使她易沖動(dòng)，有時(shí)就拿大笑來掩蓋心理的空虛與恐懼，有時(shí)利用上廁所來引起大家的關(guān)注，成為大家重視的焦點(diǎn)。這些行為都可能會導(dǎo)致孩子心理上畸形發(fā)展，在性格上孤僻、膽小、憂郁、人際關(guān)系不良，以自我為中心，不能與人合作等。

3、學(xué)校原因

許多老師并不了解她的情況，科任老師又換得很勤，對于小佳來講，學(xué)習(xí)成績不好，紀(jì)律又無法保證，總是接受老師的批評多一些。同學(xué)們也瞧不起她，厭惡她的口吃、思維跟不上，甚至不與她玩，在班里她沒朋友。在同學(xué)們眼中，小佳是個(gè)另類人物，只可遠(yuǎn)觀，不可近與玩焉。這樣造成了大家對小佳的排斥局面，孩子就更缺乏應(yīng)有的愛與關(guān)懷了。

三、具體措施

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“人類有許多高尚的品格是人性的頂峰，那就是個(gè)人的自尊心?！毕裥〖堰@種學(xué)生她有強(qiáng)烈的自尊心，別人給與她應(yīng)有的尊重和關(guān)懷對她是最重要的?！耙匀藶楸尽边@是我們應(yīng)具備的觀念，學(xué)生是教育的主體是我們始終堅(jiān)持的原則。我們要站在較高的高度，學(xué)生的立場，和他們交流。春風(fēng)化雨，潛移默化，用真誠的愛心讓學(xué)生感受到尊重，讓彼此情感上融洽起來，達(dá)到“親其師，信其道。”才能調(diào)動(dòng)了其主觀因素，對小佳轉(zhuǎn)化才有了很大的可能。

理解、體諒和支持是我應(yīng)該給予她的和唯一能給的。

1、搭建家長教師之間的情感橋梁

充分了解了小佳的情況后，我把自己的想法與家長進(jìn)行雙向交流。在無人的教室里，我真誠的對小佳的母親吐露心聲，把她在校的表現(xiàn)如實(shí)地對她的母親做了陳述，并幫其分析了這種情況的成因及危害。我說：我們都不要把她當(dāng)特殊兒童看待，她就是一個(gè)正常的好孩子，只是需要我們的關(guān)愛！我們的愛要理智要健康。她母親眼眶紅了，她感覺到了老師的真誠及對自己孩子的關(guān)心，表示一定會支持老師的工作，讓孩子健康地在班級中生活。隨后的幾周我都如實(shí)地在家校聯(lián)系本上匯報(bào)小佳在校的情況，爭得家長的進(jìn)一步支持。每天放學(xué)我也總是與小佳的家長交流一下小佳一天內(nèi)的表現(xiàn)。與家長溝通思想后，我感覺相互配合如魚得水，充分重視家庭教育的重要性，真正與家長真誠、和諧地溝通，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長過程，減少教育的盲目性，提高教育效果。

2、培育學(xué)生健康成長的自信之樹

教育小佳的所有的關(guān)鍵在于“愛”。

正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。“在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們再根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教、“對癥下藥“。

留意是最簡單有效的關(guān)懷。在小事上我總能讓她感到我一直都在留意她。一次，我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)不小心碰到了她，她毫不猶豫地對著那個(gè)女生的肚子就是一拳，我叫她過來，她竟委屈地哭了。我告訴她，老師始終在觀察她，發(fā)覺了她有打同學(xué)的現(xiàn)象。老師覺得她的自我保護(hù)意識是非常強(qiáng)的，但不能什么事情都用暴力解決問題呀！她說，我不這樣做他們就該欺負(fù)我了，我在各方面都不行，我得用這種方式保護(hù)自己?！罢l說你不行？老師相信你，你是最棒的！”她睜著大眼睛激動(dòng)地看著我。隨后，我?guī)退治隽舜蛉说奈：Γ⑴c她約定盡量去改正這個(gè)毛病，老師支持她，在她身邊鼓勁兒。我們倆還勾勾手，讓這約定成為我們共有的秘密。自打那以后，我總是默默注視她，關(guān)心她，在她需要我的時(shí)候幫助她，鼓勵(lì)她，幫她樹立自信心。她的頭發(fā)亂了，我?guī)退岷?，桌套臟了，我倆一起有說有笑的洗干凈并晾起來。我還尤其注意小佳在與我的談心本上地反映出思想活動(dòng)，并及時(shí)與她像朋友一樣交流、溝通。每天我拉拉她的手，或抱抱她，或與她多一些眼神的交流，我知道她能明白我的意思，我總感覺她需要我的愛。我還經(jīng)常與科任老師交流她的情況，爭取老師們的支持。我感覺多一分留意使她有了持久的動(dòng)力，必要的壓力。同時(shí)，多留意她的一舉一動(dòng)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，幫她樹立自信心，在細(xì)微之處關(guān)心，才會更了解她的心理變化，不斷調(diào)整和改善教育方式。

3、連接學(xué)生與學(xué)生之間的情感紐帶

為了讓小佳能與同學(xué)們正常交往，我在班里設(shè)計(jì)了“守紀(jì)競賽棋”就是用下棋的方式激發(fā)學(xué)生們的守紀(jì)意識。在下棋的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都要各執(zhí)一子，在日常的行為規(guī)范中努力為自己爭分前進(jìn)。從下棋活動(dòng)中，單靠小佳是很難爬到終點(diǎn)的，于是我讓幾個(gè)同學(xué)與她結(jié)成對子，讓集體的力量幫助她共同進(jìn)步。這需要同組的幾個(gè)同學(xué)互相提醒、互相幫助，才能達(dá)到勝利的頂峰。在攀登的過程中我也總是適時(shí)地表揚(yáng)小佳所在的組，尤其表揚(yáng)小佳的進(jìn)步，這無形當(dāng)中給了同學(xué)們與小佳無限的動(dòng)力。小佳從最初的試著邁動(dòng)步子，到后來大踏步的前進(jìn)，無不凝聚著同學(xué)們的心血。在班上，我號召干部們對待小佳做到三多：多一些關(guān)心、多一些幫助、多一些交流。我在班會上講：我們的集體就是一棵大樹，我們就是一個(gè)家，我們怎能不愛自己的兄弟姐妹？我教同學(xué)們唱:一棵樹上開滿了花，花兒樹兒是一家……同學(xué)們明白老師的用心，他們友誼的小手也伸向了小佳。去五樓專業(yè)教室有女同學(xué)拉著小佳的手，帶她上樓。課下同學(xué)們她她一起做值日，小佳做的可帶勁了。在逐漸的接觸中小佳也深深地認(rèn)識到同學(xué)們濃濃的愛，對同學(xué)們充滿感激，也與大家親近了很多。同學(xué)們感到了小佳的進(jìn)步，樂于與之交往，集體的力量讓小佳充滿了自信與愛心。

四、教育效果

現(xiàn)在的小佳變化太大了，她變成了個(gè)積極向上的孩子，更愛說、愛笑了。她的笑能分場合，在自己不經(jīng)意又要笑個(gè)不停的時(shí)候，同學(xué)總是提醒她，一個(gè)眼神，一個(gè)小動(dòng)作她就會意的地止聲了，這種默契是在大家共同中培養(yǎng)出來的。科任老師反映小佳上課時(shí)間上廁所的次數(shù)少了，她在學(xué)會顧全大局克制自己。她的學(xué)習(xí)成績也能從門門紅向達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)化。音樂課上她知道自己的聲音難聽，盡量小聲唱歌不影響別人。美術(shù)課上在旁邊同學(xué)的提醒下，她也自覺地的愛護(hù)教室的環(huán)境……在談心本上，小佳寫到：“老師，今天我們又唱您教的歌，‘一棵樹上結(jié)滿了花，花兒樹兒是一家’，我覺得我也是花園中一朵花呀！”我看了感動(dòng)極了，在談心本中寫下：我們的集體是一棵溫暖的大樹，你是一朵最美的花！現(xiàn)在這朵花開的分外芬芳，如今的小佳也分外惹人喜愛。老師的愛與同學(xué)們的愛喚醒了小佳懵懂的心，老師和同學(xué)們的共同努力，讓辦理每一朵花兒都能吐露芬芳！

五、體會與反思

1、尊重學(xué)生教會愛

美國著名社會心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處價(jià)值。學(xué)生作為一個(gè)人也不例外，所以我們應(yīng)多給予他們理解、體諒和支持，激發(fā)他們對生活的積極性，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們熱愛自己、熱愛生活，人只要學(xué)會愛自己，才會積極生活。教師再采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，不斷跟蹤教育，才有望從根本上轉(zhuǎn)化他。師愛，既是教育者高尚品德的自我表現(xiàn)，是教育過程中一種十分重要的教育手段和教育力量，也是形成教師機(jī)智的制約因素。對學(xué)生深厚的愛，期望學(xué)生成長的態(tài)度，會積極影響教師機(jī)智的產(chǎn)生和運(yùn)用。同樣教會學(xué)生愛，讓孩子們感受到愛的偉大，就會積極的面對生活。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加德育活動(dòng)，開展自我教育，使學(xué)生從被動(dòng)接受批評到主動(dòng)進(jìn)行自我分析和批評，這是對學(xué)生最大的尊重。德育的最終目標(biāo)在于人的品質(zhì)的完善，使作為道德實(shí)踐活動(dòng)的主體的人，能夠獨(dú)立地進(jìn)行道德理性思維，正確進(jìn)行道德判斷和道德選擇，自覺調(diào)整自己的道德行為。因此只有學(xué)生主動(dòng)將道德的要求內(nèi)化為自覺要求才能實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

2、聯(lián)系家校爭得愛

瑞士國際知名心理學(xué)家丹尼什把一個(gè)孩子的成長生動(dòng)的比喻為一棵樹一樣。雖然看不見，但卻非常重要。看不見的部份關(guān)系著一棵樹的高大強(qiáng)壯，關(guān)系著一個(gè)人的生存發(fā)展。意大利但丁說：“知識不足可以用道德彌補(bǔ)，但道德不足卻不能用知識來彌補(bǔ)?！惫湃艘灿小暗聞俨攀蔷?，才勝得是小人”之說。從中我們感悟到培養(yǎng)學(xué)生的健康心理是社會關(guān)心的問題。這方面除傳授學(xué)生知識外，學(xué)校，家庭，社會三者密切配合，才能受到更大的綜合效益。家庭的愛有時(shí)是盲目的，教師要用理智的爭取一切力量，用方方面面的愛去感化孩子幼小的心靈。在德育教育中，班主任應(yīng)分析研究社會、學(xué)校和家庭對學(xué)生的各種影響，然后再根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教、“對癥下藥“。這些都緣于一個(gè)字“愛”。

3、集體的力量喚回愛

“世上沒有不被人愛的人，除非他自己也不愛自己了，那么真的就沒人珍愛他了。”生活在集體里，同學(xué)之間的友愛往往更能走進(jìn)孩子的心靈，讓他們更能輕易接受。充足的自信心是成功的保障。首先，讓學(xué)生在集體中與同學(xué)們學(xué)會交往、融合，在集體中正確地評價(jià)自己，這種成就來得最真實(shí)。其次，遇到困難的時(shí)候不要輕言放棄，同學(xué)的幫助是增強(qiáng)自信的動(dòng)力。調(diào)動(dòng)同學(xué)們的力量去幫助這些需要愛的孩子們，小伙伴的愛最真摯。陶老說得好：小孩子是小孩子最好的老師。真的，集體的愛就是每個(gè)學(xué)生的加速器。

我想，小佳的改變說明，教育對她是有效的，只不過我們?nèi)孕枰粩嗟貙で蟾m合她的教學(xué)方法，也需要給予更多的耐心和時(shí)間，直到她完全轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我們再多激勵(lì)、關(guān)心她，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)她樹立信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，不斷跟蹤教育，以期從根本上轉(zhuǎn)化她。

第三篇：教育本應(yīng)激揚(yáng)生命

教育本應(yīng)激揚(yáng)生命

——《教育激揚(yáng)生命》讀后感

王光洲

這一暑假，我仔細(xì)拜讀了郭思樂教授的《教育激揚(yáng)生命》一書。書中用豐富的實(shí)例反映了學(xué)生積極、愉快、高質(zhì)、高效的課堂學(xué)習(xí)，揭示了生本教育以生命為本的實(shí)質(zhì)。把學(xué)生視作學(xué)習(xí)的主體，而不是說教的對象，建立了先進(jìn)的生本教育理念：一切為了學(xué)生；高度尊重學(xué)生；全面依靠學(xué)生。讀完此書，讓人的教育理念更新了?，F(xiàn)就印象較深的幾處談點(diǎn)體會：首先、教師的職責(zé)應(yīng)該是什么。書中提出：學(xué)習(xí)者擁有強(qiáng)大的享受成長的機(jī)制，在他們面前，教師應(yīng)是“伺服器”。教育者應(yīng)知道兒童有這樣的機(jī)能，于是等候時(shí)機(jī)，加以激揚(yáng)，促使生命獲得更充分的成長，獲得更濃烈的成長享受，從而天天向上。教育者應(yīng)作為“仆人”幫助他集中和方便于做核心的事情。只能通過開啟之，導(dǎo)引之，讓學(xué)習(xí)者走一條容易發(fā)揮自己天賦的途徑。對于學(xué)生生命體，教師應(yīng)是一個(gè)“牧者”，要有像牧者那樣地率領(lǐng)生命的管理思想，牧者不去代替或包辦羊群的吃食，而是把羊群帶到水草豐盈之處，讓它們自主地快活地吃草，這意味著既管理著羊群（當(dāng)然也負(fù)著安全和保護(hù)之責(zé)），又尊重著羊群的獨(dú)立的生命活動(dòng)。在這個(gè)分組合作過程中學(xué)生既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的好方法，又學(xué)會來了合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在問題焦灼處及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師越俎代庖式的說教。

其次、教室是出錯(cuò)的地方。如果學(xué)生都是對的，老師存在的價(jià)值就太低了，我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)，有許多知識是學(xué)生在自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)過程，當(dāng)然也會犯不少錯(cuò)誤。學(xué)生正是在不斷地克服錯(cuò) 1

誤的過程中，獲得經(jīng)驗(yàn)，感悟方法，獲取真知和技能。往往兒童的錯(cuò)誤中常常包含著正確和靈氣。出錯(cuò)是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還不成熟，容易出錯(cuò)，出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)才是不正常的。因?yàn)槌鲥e(cuò)，才會有點(diǎn)撥，引導(dǎo)，解惑；才會有教育的敏感，機(jī)智和智慧；才會有對學(xué)生巨大寬容，樂觀的期待，以及真正的愛護(hù)和保護(hù)。如果，我們也樹立這樣的教育理念，我們的學(xué)生在課堂上就不會細(xì)聲細(xì)語，一定會信心十足，回答問題何愁聲音不響亮？

界定好了教師和學(xué)生的位置，我們就會清晰的看到，這是一個(gè)學(xué)生絕對自主、思維無限自由的教育形式，即生本教育。生本教育是一種教育觀念與實(shí)踐模式。結(jié)果顯示，這種不選擇學(xué)校、教師、學(xué)生和地域的實(shí)驗(yàn)使一批原本很普通，甚至是辦學(xué)條件和水平較差的學(xué)校和一批“差生”，在短時(shí)間內(nèi)完成了優(yōu)校、優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。從師本到生本，不諦是一次教育觀念的革命，對于師生關(guān)系的把握是一次顛覆性的根本性變化。生本教育觀念明確了一個(gè)問題： 教育的真正主體是學(xué)生而非教師，教師是為學(xué)生服務(wù)的，是因?qū)W生的學(xué)而存在的。教育的宗旨不應(yīng)該是控制生命，而是激揚(yáng)生命。教要以學(xué)為皈依，讓生命自己行動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是一種與生俱來的能力，一切知識與技能都可能依靠生命自身習(xí)得和掌握的。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事兒，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都必須由學(xué)生自己去完成，一切目標(biāo)都必須由學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)。

讀著《教育激揚(yáng)生命》一書，對照自己的教學(xué)行為，需要反思的東西的確很多很多。即便讀了此書，頭腦中已經(jīng)有了新的理念，落實(shí)在行動(dòng)中卻還會存在許多問題。在今后的教學(xué)中，我將不斷地用新理念指導(dǎo)實(shí)踐，力爭在教育工作中與孩子一起實(shí)現(xiàn)生命的飛揚(yáng)。

第四篇：人生本應(yīng)不如此讀后感

讀《人生本應(yīng)不如此》有感

我讀了《人生本應(yīng)不如此》、觀看了《蛻變》等，感觸很深，人生不能重來，做人就應(yīng)該對社會、單位、家庭負(fù)責(zé)，人生之路就應(yīng)該堂堂正正、清清白白的走下去！

那些貪官的案例中可以看出，工作初期，他們基本上都能堅(jiān)持原則，保持廉潔，但是隨著權(quán)位的上升、隨著誘惑的增多，他們逐漸迷失自己，一步步走向犯罪的深淵。為官者若腐敗，必當(dāng)付出沉重代價(jià)。他們貪污，或是為了滿足心中的物欲，或是為了享樂，或是為了給子孫留下些錢財(cái)，或是為了女色，而這些，正是人性中天然的弱點(diǎn)。作為一名黨員，面對金錢、物質(zhì)的誘惑，一定要筑牢思想道德防線，真正做到意志堅(jiān)定、操守堅(jiān)定。我深知廉潔是每一位黨員的生命之本，是最起碼要求，擁有它雖清貧卻心安理得，失去它雖富有但寢食難安?！肮珓t生明，廉則生威”，在日常的工作中，一定要堅(jiān)持廉潔從政，堅(jiān)守理想的純粹，抵制住外面的誘惑。由此，在日常工作中，要培養(yǎng)四種心：敬畏心，心有所畏，行有所止；廉潔心，廉者，清正清廉，心底坦然；淡泊心，社會生活變化紛紜，大千世界五光十色，誘惑太多，無時(shí)無刻不在影響內(nèi)心的和諧與安寧?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！蹦偷眉拍⒌疵?、寵辱不驚，才能靜心成事；豁達(dá)心，人生在世，有太多的貪念和欲望，貪念和欲望就像鎖鏈一樣，把人生牢牢鎖住，從此就多了許多的負(fù)擔(dān)。有了海納百川的氣概，才能消除內(nèi)心的憂愁顧慮。廉潔是我們每個(gè)人的必修課，有了那么多的活生生的例子擺著眼前，我們更要保持頭腦的清醒，和心靈的純凈。作為一名黨員，一定要樹立正確的權(quán)力觀、政績觀，把心思用在工作上，堅(jiān)決抵制不良現(xiàn)象。在思想上保持黨的純潔性和先進(jìn)性，跟著黨走，堅(jiān)定不移把反腐敗斗爭進(jìn)行到底，時(shí)時(shí)警惕“繩斷細(xì)處”。

對于身邊驕奢淫逸、貪圖享樂的領(lǐng)導(dǎo)干部，要敢于揭發(fā)、敢于披露，加強(qiáng)監(jiān)督，群策群力，將這些害群之馬逐出黨員隊(duì)伍。對于黨員而言，從思想上端正作風(fēng)，從學(xué)習(xí)上端正學(xué)風(fēng)，在工作中?揚(yáng)正氣，在生活中?促和諧。

我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，一些領(lǐng)域的腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)，違法違紀(jì)行為也趨于隱蔽化、智能化、復(fù)雜化，反腐敗的形勢依然嚴(yán)峻，任務(wù)依然繁重。子曰：“君子之德風(fēng)，小人之德草。草上之風(fēng)必偃?！本又傅氖怯形徽?，即領(lǐng)導(dǎo)者；小人指的是無位者，即普通民眾。領(lǐng)導(dǎo)者的道德對于普通民眾的道德有風(fēng)行草偃的示范作用。官員腐敗已經(jīng)在執(zhí)政黨和人民之間、政府和群眾之間造成了負(fù)面的道德衰敗，腐敗不僅導(dǎo)致一個(gè)政黨的滅亡、民族危機(jī)這樣慘重的代價(jià)，即使在和平時(shí)期，反腐倡廉，仍然是我黨治國理政的生命線。

人生沒有彩排，人生沒有預(yù)演，人生不能重來。字寫錯(cuò)了可以重寫，畫錯(cuò)了可以重畫，開車走錯(cuò)路了還可以掉頭重新走過，但人生之路，卻永遠(yuǎn)不能重來。我們要謹(jǐn)慎的對待人生中的每一步，每一步都是我們?nèi)松械闹匾徊?、唯一的一步，“?zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”，用這種態(tài)度去走人生之路，才能不走彎路，少走彎路。

讀完此書，我再次告誡自己：作為一名黨員，一定要嚴(yán)守黨紀(jì)，絕不貪污腐敗，看淡名利，看淡金錢，量力消費(fèi)，一家大小健康快樂就是最大的幸福。

第五篇：《芬芳》觀后感

《芬芳》觀后感

“人生不會一帆風(fēng)順，有順境，也有逆境”，這也是這部電影的主題。一場家如其來的大雨，一夜之間打破了本該的寧靜，安逸的夜晚，一夜之間什么都沒有了。ー場突如其來的泥石流帶走了許多少年對生活的向往，同時(shí)，也帶走了他們對親人的依靠。他們陷入了無盡的黑暗中，看著他們眼中少了一些東西，只有無盡的恐懼和抑郁。

但是在此刻黨和政府出現(xiàn)了，安排車輛帶他們?nèi)チ艘粋€(gè)新的家園，然而，這些少年卻渾然不知開往哪里……。

到了那里，孩子們遇到了江雨涵、周瑞一樣親人般的好老師，諄諄教導(dǎo)著孩子們，全心關(guān)心孩子們，利用他們獨(dú)特的教育方式使孩子們走出了失去親人的悲痛，重新樹立了對生活的信心和勇氣。他們帶著多吉重返故鄉(xiāng)，找到了生活的信念，讓井曉曉與父親修復(fù)天系，讓苗朗放下執(zhí)念，重新接受父母，幫云草重反舞臺，是他們一直在背后默默無聞的支持，支撐他們重新綻放，開出了更美的花朵。

通過這部影片，使我感受到了他們對生活的熱愛，對夢想的追求，他們正視困難的勇氣，戰(zhàn)勝困難的信心，值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。今后

生活中無論遇到什么困難和艱難險(xiǎn)阻，我都勇于面對，敢于挑戰(zhàn)，我相信，只要好好努力，未來一定更加美好！