第一篇：讀《秋日偶成》有感

讀《秋日偶成》有感

秋日偶成朱熹

閑來(lái)無(wú)時(shí)不從容，睡覺(jué)東窗日已紅。

萬(wàn)物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同。

道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中，富貴不淫貧賤樂(lè)，男兒到此是豪雄。

近日讀朱熹的《秋日偶成》，頗有感慨，記錄心中所想。閑來(lái)無(wú)時(shí)不從容，睡覺(jué)東窗日已紅。是一種境界，不是懶惰，不是矯情，是厚積薄發(fā)，是長(zhǎng)期自律，是心態(tài)平和，是無(wú)欲則剛，是心胸坦蕩，是心底無(wú)私天地寬，是沒(méi)做虧心事不怕鬼敲門(mén)的淡定。面對(duì)現(xiàn)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，怎么樣能夠管好自己，廉政建設(shè)、法制教育、制度保障等等都是必要和必須的，但首要還是要加強(qiáng)自我道德體系建設(shè)。自我道德體系就是心中有防線，這條防線是道德的防線，是為人的根本，只要守住這條防線，就不必惶惶不可終日，也上對(duì)得起組織的信任和培養(yǎng)，對(duì)得起自己所肩負(fù)的職責(zé)；下對(duì)得起妻兒老小。如果人人都守住這條防線，那么人與人是和諧的，人與社會(huì)是和諧的，人與自然是和諧的。正所謂春有百花冬有雪，夏有涼風(fēng)秋有月，心中若無(wú)煩心事，一年皆是好時(shí)節(jié)。

第二篇：偶讀《聊齋志異》有感

偶讀《聊齋志異》有感

----------------一眼萬(wàn)年的愛(ài)戀不久前，偶然聽(tīng)到一首歌，令我心曠神怡。歌者哀怨略沙的嗓音伴著凄美纏綿的詞曲令這首歌久久在我心頭縈繞。

我是一只修行千年的狐

千年修行 千年孤獨(dú)

夜深人靜時(shí) 可有人聽(tīng)見(jiàn)我在哭

燈火闌珊處 可有人看見(jiàn)我跳舞

我是一只等待千年的狐

千年等待 千年孤獨(dú)

滾滾紅塵里 誰(shuí)又種下了愛(ài)的蠱

茫茫人海中 誰(shuí)又喝下了愛(ài)的毒

我愛(ài)你時(shí) 你正一貧如洗寒窗苦讀

離開(kāi)你時(shí) 你正金榜題名洞房花燭

能不能為你再跳一支舞

我是你千百年前放生的白狐

你看衣袂飄飄 衣袂飄飄

海誓山盟都化作虛無(wú)

能不能為你再跳一支舞

只為你臨別時(shí)得那一次回顧

你看衣袂飄飄 衣袂飄飄

天長(zhǎng)地久都化作虛無(wú)

這是一場(chǎng)注定的愛(ài)情悲劇，因?yàn)榘缀鼝?ài)上了人，不該有愛(ài)的卻愛(ài)上了不該愛(ài)的，能不凄涼嗎。突然想到，一首詞尚且讓我浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千，那么有那么多人狐之戀的《聊齋志異》會(huì)是怎樣一番情景呢？

《聊齋志異》可以說(shuō)是對(duì)鬼怪的一次重新翻供，《西游記》中很多內(nèi)容是對(duì)女妖的的丑化，尤其是丑化她們的心靈，皆是惡毒卑鄙的敗類(lèi)。然而，《聊齋志異》中絕大部分的內(nèi)容是對(duì)女妖的美化，從外表直到她們的內(nèi)心。如此罕見(jiàn)的靚麗仙子降臨人間，有多少人會(huì)不動(dòng)凡心呢，于是就上演了一幕幕情與愛(ài)的悱惻故事。

《詩(shī)經(jīng)》中有“窈窕淑女，君子好逑。”在《聊齋》里面那可是翩翩才子，淑女好逑啊。女子追求男子的堅(jiān)決與勇氣一點(diǎn)也不亞于現(xiàn)代。紅玉可是主動(dòng)爬上人間的墻頭向馮生示愛(ài)；蓮香主動(dòng)叩開(kāi)桑郎家的門(mén)求他的眷注；鴉頭干脆和情人私奔。這些亦人亦妖的奇女子面對(duì)愛(ài)情時(shí)大膽直露，看一眼決定愛(ài)萬(wàn)年。

《聊齋》中的愛(ài)情大部分都是很單純的，單純的只有兩情相悅。沒(méi)有《紅樓夢(mèng)》里面有的門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)，只要有彼此愛(ài)戀就可以廝守此生。堂堂的云羅仙子下嫁凡間，即使是一貧如洗也沒(méi)有關(guān)系，甚至倒貼嫁資幫助夫家；《翩翩》里面豐衣足食的仙女甘愿嫁給一個(gè)窮困潦倒的、無(wú)家可歸的垂死乞丐??以知己之感，死生之情戰(zhàn)勝門(mén)第觀念的不在少數(shù)。

愛(ài)情最可貴的是什么呢，最能考驗(yàn)真愛(ài)的是在極度困難時(shí)的不離不棄。如果沒(méi)有責(zé)任，愛(ài)情不過(guò)是一朵無(wú)實(shí)的花而已?！懂?huà)皮》中王生因貪念女色最終喪命，而其妻子為了挽救他，膝行求乞，并忍受杖打和食唾之羞，因其不離不棄的情義深深打動(dòng)了神仙，終于救了王生的一命。這不是一般的愛(ài)情，她不是以一時(shí)的快樂(lè)和浪漫維系，她是任憑風(fēng)吹雨也依然堅(jiān)若磐石的愛(ài)情,。在我們痛斥王生昏聵無(wú)知時(shí)，我們反省過(guò)自己?jiǎn)幔诤芏鄷r(shí)候也是不懂得珍惜身邊的人和事，一旦失去了才懂得什么對(duì)自己是重要的。同樣的故事也發(fā)生在《蓮香》中，桑生任憑蓮香如何勸說(shuō)都不愿離開(kāi)害人之鬼，為了桑生的健康，蓮香默默地跋涉千里提前去山上采藥。后來(lái)，桑生果真遭到女鬼的危害，虧得蓮香的藥，桑生菜撿了一條命。我們會(huì)覺(jué)

得蓮香很傻，何苦為這么一個(gè)不懂得珍惜你的男子付出呢。然而，那是愛(ài)情，因?yàn)樯徬惆V于他，便終于他?！读凝S》里面如此癡情無(wú)私的女子多的不可勝數(shù)，要么溫柔善良，要么冰雪聰明，不管如何，只要一眼看上了，便是一輩子的相隨。

仙凡之戀終究是小說(shuō)的幻想，不顧一切的真愛(ài)也不過(guò)是小說(shuō)里面的情節(jié)。如果不是，白狐就可以與書(shū)生一起花前月下，對(duì)飲作詩(shī)。然而白狐最終只能在燈火闌珊處獨(dú)舞，于夜深人靜時(shí)偷哭?？粗鴷?shū)生千年的轉(zhuǎn)世輪回，熬著自己悠悠不盡的思念。

再美的故事也會(huì)完結(jié)，再美的愛(ài)情也會(huì)幻滅。那些無(wú)論是凄美，無(wú)論是幸福，無(wú)論是遺憾都化作一聲感嘆，些許談資罷了。

我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心——

你不必訝異，更無(wú)須歡喜——

在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；

你記得也好，最好你忘掉，在這交會(huì)時(shí)互放的光芒！

第三篇：讀魯迅《偶成》有感：正義的流氓義的流氓

正義的流氓

——讀魯迅《偶成》有感

原創(chuàng)： 狂人老師

今天讀完魯迅先生的一篇短論文《偶成》，以一個(gè)富翁之子被綁架為開(kāi)頭，綁匪因?yàn)楦晃滩辉敢饨o贖金，而對(duì)富翁之子加以酷刑，文中描述得非常觸目驚心，只要看懂了這一段，都會(huì)感覺(jué)這個(gè)綁匪實(shí)在是太殘忍了，如何能夠下得了手呢？后面還講到，一個(gè)農(nóng)民因?yàn)槟承┈嵤?，而殺害了一個(gè)富人的女兒，當(dāng)然這個(gè)富人太太哭的很傷心啊，就只有一個(gè)千金這樣就沒(méi)了，都不是用多少金錢(qián)來(lái)衡量的呢。然而，農(nóng)民卻感到非常的差異：不就是死了一個(gè)小孩嗎，有啥大驚小怪的？我們死過(guò)多少孩子，都從來(lái)沒(méi)哭過(guò)，都是很平常的事情呢！

這個(gè)讓我想起了去年梁凱恩的“食蟻獸大計(jì)劃”.雖然我沒(méi)有參與，但總覺(jué)得這個(gè)名字讓人非常不舒服。梁凱恩本人很厲害，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，然而，我對(duì)他個(gè)人的形象實(shí)在是不敢恭維，尤其是他的發(fā)型。一般的人都是正常的西裝頭，而他的發(fā)型偏偏就要整的高高在上的樣子，平時(shí)我們只有在那些香港電影里面看到，那些流氓才會(huì)有這樣的發(fā)型。這個(gè)“食蟻獸”如何不對(duì)勁？把全場(chǎng)來(lái)參加學(xué)習(xí)的人，都當(dāng)做是螞蟻啊，這難道不是人格的侮辱嗎？但是，到場(chǎng)的幾千人，都在享受這這種“酷刑”,實(shí)在是讓人汗顏。當(dāng)下最大的酷刑，不是身體上的折磨，而是讓你撕破臉皮，還要扔到地下踩幾腳！想要成功，就要把面子放在一邊；當(dāng)你成功了，再把面子爭(zhēng)取回來(lái)。然而，我真沒(méi)見(jiàn)過(guò)那個(gè)把面子放在一邊的人成功了，至少在我身邊認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中沒(méi)有！反而是那些死磕的，把工匠精神發(fā)揮到底的人，他們還是有不少真的成功了。即使不是很有錢(qián)，至少能受人愛(ài)戴，因?yàn)樗麄兊膶?zhuān)業(yè)能幫人解決問(wèn)題。

看到這不正常的現(xiàn)象，我決定做一個(gè)流氓，與這些成功人士死磕到底。在這一年多以來(lái)，有不少成功的奴才們，不斷的研制各種各樣的“酷刑”,用在我身上。一開(kāi)始的時(shí)候，他們不知道怎么回事，就當(dāng)然只是言語(yǔ)上的爭(zhēng)論；到后來(lái)，就向我發(fā)廣告，賣(mài)他們的課程，想放大我的欲望，然后加入他們?yōu)樗麄冏黾抟拢抑浪麄兊奶茁?，也熬過(guò)了；然后，直接就是抹黑，給我按上那些莫須有的罪名；接著還有什么，我也沒(méi)想到，估計(jì)還有吧，陸續(xù)有來(lái)……一開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)他們還較真，在言語(yǔ)上跟他們死磕；后來(lái)慢慢習(xí)慣了，對(duì)他們這些行為都麻木了，你走你的陽(yáng)關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋。

其實(shí)我根本不必跟這些“成功人士”較真，我只是一個(gè)流氓而已，影響力當(dāng)然沒(méi)有那些名師大咖這么大。哪怕我做的10件事，做錯(cuò)9件，也沒(méi)啥影響，大不了推倒重來(lái)；而這些名師大咖都要步步為營(yíng)，一旦做錯(cuò)一件事，也許就是毀滅式的崩盤(pán)！原來(lái)這是一個(gè)不等價(jià)的對(duì)賭，怕啥呢？哪怕我敗了，損失一個(gè)客戶(hù)也就是幾百塊錢(qián)；而這些所謂的成功人士，如果少一個(gè)人去相信他們，就損失了好幾萬(wàn)。誰(shuí)耗得起？

君子愛(ài)財(cái)，取之有道。每個(gè)人都想賺錢(qián)，都要盈利，這是沒(méi)錯(cuò)；然而，如果是通過(guò)放大人們的欲望，把人們的錢(qián)忽悠到自己的口袋，只有名師大咖耍口才圈錢(qián)，而普通的群眾沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收獲，這樣真的好嗎？那些所謂的大愛(ài)、感恩，都是圈錢(qián)的一個(gè)籌碼，這些披著羊皮的惡狼，彰顯自己的虛偽的一面；反而那些流氓，雖然不會(huì)給人看好，但為了堅(jiān)持正義，哪怕受盡酷刑，也不會(huì)動(dòng)搖，這才是真正社會(huì)的棟梁。

第四篇：偶成讀后感

讀《秋日偶成》有感 秋日偶成朱熹

閑來(lái)無(wú)時(shí)不從容，睡覺(jué)東窗日已紅。

萬(wàn)物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同。

道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中，富貴不淫貧賤樂(lè)，男兒到此是豪雄。

近日讀朱熹的《秋日偶成》，頗有感慨，記錄心中所想。閑來(lái)無(wú)時(shí)不從容，睡覺(jué)東窗日已紅。是一種境界，不是懶惰，不是矯情，是厚積薄發(fā)，是長(zhǎng)期自律，是心態(tài)平和，是無(wú)欲則剛，是心胸坦蕩，是心底無(wú)私天地寬，是沒(méi)做虧心事不怕鬼敲門(mén)的淡定。面對(duì)現(xiàn)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，怎么樣能夠管好自己，廉政建設(shè)、法制教育、制度保障等等都是必要和必須的，但首要還是要加強(qiáng)自我道德體系建設(shè)。自我道德體系就是心中有防線，這條防線是道德的防線，是為人的根本，只要守住這條防線，就不必惶惶不可終日，也上對(duì)得起組織的信任和培養(yǎng)，對(duì)得起自己所肩負(fù)的職責(zé)；下對(duì)得起妻兒老小。如果人人都守住這條防線，那么人與人是和諧的，人與社會(huì)是和諧的，人與自然是和諧的。正所謂春有百花冬有雪，夏有涼風(fēng)秋有月，心中若無(wú)煩心事，一年皆是好時(shí)節(jié)。篇二：讀《扶輪問(wèn)路》有感

讀《扶輪問(wèn)路》有感

“弱冠即扶輪，花甲猶問(wèn)路。鋒芒頓而折，迷途深且固。曾問(wèn)生何來(lái)，又問(wèn)終歸處。蒼天不予答，顧自捉筆悟。偶成篇與章，任憑退與錄。但得一二錢(qián)，隔街送藥鋪。錢(qián)本不足惜，命亦如擺渡。方信有神恩，游心需乘物。修行復(fù)修行，永恒復(fù)返復(fù)?！? 對(duì)于“扶輪問(wèn)路”，史鐵生說(shuō)這不僅僅是有個(gè)叫史鐵生的家伙，扶著輪椅，在這顆星球上詢(xún)問(wèn)過(guò)究竟。也不只是說(shuō)，史鐵生——這一一處陌生的地方，如今已經(jīng)弄懂了他多少。更是說(shuō)，譬如“法輪常轉(zhuǎn)”，那“輪”與“轉(zhuǎn)”明明是指示著一條無(wú)限的路途——無(wú)限的悲愴與“有情”，無(wú)限的蠻荒與驚醒??以及靠著無(wú)限的思考與祈告，去應(yīng)和那存在之輪的無(wú)限之轉(zhuǎn)！

其實(shí)，旁觀者清，對(duì)于《扶輪問(wèn)路》這本書(shū)的總結(jié)，終歸還是史鐵生對(duì)世事、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的一些現(xiàn)象的看法。從這些文字的表達(dá)中，我對(duì)他的一些觀點(diǎn)非常贊同。當(dāng)然，也會(huì)常常出現(xiàn)不明白的地方，若非這些不明白，我倒會(huì)覺(jué)得這些見(jiàn)解不必寫(xiě)成一本書(shū)，連我這些凡夫俗子都懂的道理，還需在書(shū)本上點(diǎn)明么？ 史鐵生說(shuō)：“我的生命密碼根本是兩條，殘疾與愛(ài)情?！?/p>

對(duì)于愛(ài)情，他說(shuō)是追求喜歡與愛(ài)二者兼?zhèn)?，而喜歡與愛(ài)又是不同的。喜歡是看某物好甚至極好，隨之而來(lái)的念頭是：欲占有。而愛(ài)，則多是看某物不好或還不夠好，其實(shí)是盼望它好以至非常好，隨之而得的激勵(lì)是：愿付出。

也許是心智還尚小，看這話(huà)只覺(jué)得霧里看花，迷迷糊糊。不過(guò)卻是實(shí)實(shí)在在將喜歡與愛(ài)分得清清楚楚了。其中有段話(huà)：“以為愛(ài)你就不可以指責(zé)你，不能反對(duì)你，則會(huì)把愛(ài)者誤以為敵人?！边@句話(huà)，我倒覺(jué)得可以從父母身上得到證實(shí)。為什么天下的子女都會(huì)覺(jué)得自己的爸媽啰嗦，都希望爸媽能不要指責(zé)自己，能不要管著自己，我想是因?yàn)閻?ài)。

如果有一天，自己的父母不再約束自己，那么，自己才是可悲的。一個(gè)連自

己父母都不關(guān)心自己的人，才是蒼涼的存在。天下的父母之所以處處管著你，之所以允許你做這個(gè)，不讓你做那個(gè)，無(wú)非是因?yàn)樗麄兿Ｍ愀茫催^(guò)來(lái)，是因?yàn)樵谒麄冄劾?，你是不夠好的，這就是書(shū)中所說(shuō)的愛(ài)的表現(xiàn)嗎？

而喜歡，只是滿(mǎn)意、滿(mǎn)足、甚至再無(wú)更高的期盼，一味的滿(mǎn)意或滿(mǎn)足者若非傻瓜，便是“末人”的征兆，愛(ài)卻是理想，是要使不好或不夠好的事物好起來(lái)，使有“超人”的色彩?? 對(duì)于殘疾，史鐵生說(shuō)他愛(ài)命運(yùn)：“上帝創(chuàng)造了無(wú)限種命運(yùn)，更是你碰上的這一種不可心，你就恨他嗎？設(shè)若那一種不可心的命運(yùn)輪在了別人，你就會(huì)松一口氣怎的？此一處陌生的地方，不過(guò)是心魂之旅中的一處景觀、一次際遇，未來(lái)的路途一樣還是無(wú)限之問(wèn)?！?/p>

可見(jiàn)，他將自己的處境視為漫漫人生的“一景”，對(duì)于自己的病，他在《扶輪問(wèn)路》這一章節(jié)中說(shuō)到：“坐輪椅竟坐到了第三十三個(gè)年頭，用過(guò)的輪椅也近兩位數(shù)了，這實(shí)在是件沒(méi)想到的事??”“我問(wèn)過(guò)柏大夫：‘鄙人刑期尚余幾何？’他說(shuō)：‘閣下?tīng)?zhēng)取再活十年’都是玩笑的口吻??”

而如今，十年已然大大超額了，他在向人們述說(shuō)這段話(huà)時(shí)，并未表現(xiàn)出對(duì)人生的失望，更像是在述說(shuō)一個(gè)故事，輕松的語(yǔ)氣讓人并不覺(jué)得壓抑。

我想，正是因?yàn)檫@份樂(lè)觀，才讓他走下了這段路。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：一個(gè)人得了癌癥，醫(yī)生如實(shí)地告訴他，所剩的日子不多了。這個(gè)人并未因此而絕望，反而用所有的積蓄去周游世界。在之后的日子里，他忘記自己的生命已走到了最后，每天都活在快樂(lè)中。死亡的鬧鐘準(zhǔn)時(shí)敲響。然而，醫(yī)生卻驚奇地發(fā)現(xiàn)他的病正逐漸好轉(zhuǎn)，甚至他還有希望活下去。

當(dāng)然，我相信很多人會(huì)明白這是個(gè)鼓勵(lì)人們樂(lè)觀面對(duì)生活的故事，但是有多少人會(huì)相信這個(gè)故事的真實(shí)性？我想，這就是我們低估了樂(lè)觀的力量。畢竟，史鐵生本身就是一個(gè)例子，他用自己撰寫(xiě)著一部傳奇?? 當(dāng)然，《扶輪問(wèn)路》并未只寫(xiě)了這些，還有對(duì)“老好人”的解釋和分析；有對(duì)“回歸自然”、“誠(chéng)實(shí)與善思”、“‘自由平等’與‘終極價(jià)值’”等的理解與看法?? 從他的筆下，我知道了愛(ài)情的本質(zhì)，乃心靈戰(zhàn)爭(zhēng)的一方自由之地；明白了生命也分為兩種：一種叫做有限的身在，一種叫做無(wú)限的行魂。也終于了解了任何關(guān)節(jié)上都別自己忽略自己，不要堅(jiān)定立場(chǎng)，而要堅(jiān)定誠(chéng)實(shí)，就這樣一直問(wèn)下去，直到問(wèn)無(wú)可問(wèn)?? “投胎多不慎，老天未留情。弱冠身奪半，不惑腎回零??老妻孤且殘，何人慰其終？至此思情敵，私念鼓俠風(fēng)。”

我想，史鐵生就是這樣扶著輪問(wèn)人生路的吧？直到問(wèn)無(wú)可問(wèn)??篇三：讀書(shū)

小學(xué)課外閱讀實(shí)施方案

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，閱讀的過(guò)程既是孩子們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、積累語(yǔ)文的過(guò)程，又是孩子們精神生長(zhǎng)的過(guò)程，讓我們學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從

激發(fā)孩子的閱讀興趣開(kāi)始，著眼于孩子一生的發(fā)展，積極開(kāi)發(fā)和建設(shè)課外閱讀教

材和課程，著力培養(yǎng)孩子的閱讀意識(shí)和習(xí)慣。

一、閱讀主題：

“我看書(shū)，我讀報(bào)；我成長(zhǎng)，我快樂(lè)。”讓小學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)，愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣。

二、閱讀目的：

以“大語(yǔ)文”教育思想為指導(dǎo)，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以大量閱讀為主要

途徑，以激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、提高文化素養(yǎng)、促進(jìn)全

面發(fā)展為最終目的。

三、實(shí)施辦法：

1、營(yíng)造閱讀氛圍。學(xué)校要利用報(bào)欄、集會(huì)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、紅領(lǐng)巾廣播站等，加大宣傳力度，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。

2、落實(shí)閱讀時(shí)間。每周設(shè)1課時(shí)閱讀課，課時(shí)從語(yǔ)文課中安排。閱讀課要在 語(yǔ)文教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師主要指導(dǎo)讀書(shū)方法，指導(dǎo)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，開(kāi)展讀書(shū)交

流活動(dòng)。

3、創(chuàng)造物質(zhì)條件。各班要積極充實(shí)學(xué)生讀物，班級(jí)建立圖書(shū)角，每個(gè)班級(jí)的圖書(shū)總量低年級(jí)不少于50冊(cè)，中年級(jí)不少于80冊(cè)，高年級(jí)不少于120冊(cè)。每個(gè)

學(xué)生自帶讀書(shū)2-3本，放入圖書(shū)角，供全班同學(xué)選讀，學(xué)期結(jié)束后領(lǐng)回各自的圖

書(shū)。各班成立讀書(shū)督查組織，建立讀書(shū)公約，按要求使用好讀書(shū)角。學(xué)校定期不 定期檢查圖書(shū)角圖書(shū)的數(shù)量與質(zhì)量，圖書(shū)角圖書(shū)的使用與管理情況。規(guī)范學(xué)校圖

書(shū)室、閱覽室的管理，充分利用、積極開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好

閱讀環(huán)境，學(xué)校圖書(shū)、閱覽室要適時(shí)向?qū)W生開(kāi)放。

4、認(rèn)真開(kāi)展“五個(gè)一”即每月各班開(kāi)展一次閱讀指導(dǎo)課、每月開(kāi)展一次閱讀

推薦課，每月開(kāi)展一次課外閱讀交流課，每月評(píng)比一次讀后感評(píng)比活動(dòng)，將優(yōu)秀的讀書(shū)征文上報(bào)集體備課組，每學(xué)期各年級(jí)裝訂一本 《讀后征文集》。

5、認(rèn)真開(kāi)展課外閱讀教研活動(dòng)，每學(xué)期分年段開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)、推薦、交

流等教研活動(dòng)，借助實(shí)驗(yàn)小學(xué)的力量推廣我校的課外閱讀，本學(xué)期擬開(kāi)展一次聯(lián)

?；顒?dòng)，三次校內(nèi)課外閱讀教研活動(dòng)，期中前后開(kāi)展課外閱讀研討沙龍，共同分

析與研究，進(jìn)一步深化語(yǔ)文課外閱讀。

6、加強(qiáng)誦讀積累。在學(xué)生中，大力開(kāi)展“與經(jīng)典同行，打造人生底色”活動(dòng)。

以《古詩(shī)文誦讀》、《古今賢文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《論語(yǔ)》等為

讀背教材，加強(qiáng)晨讀晨背，熟讀背誦加以積累。一二年級(jí)學(xué)生每學(xué)期誦讀15首

古詩(shī)詞，三至六年級(jí)學(xué)生每學(xué)期誦讀20首。除了背誦經(jīng)典古詩(shī)文，還可以讓學(xué)

生背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，高年級(jí)學(xué)生也可背誦一些名家名篇等。

7、以活動(dòng)促閱讀。根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合德育處組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。如低

年段，可以開(kāi)展聽(tīng)故事、讀故事、講故事活動(dòng)，中高年段則可以開(kāi)展寫(xiě)讀書(shū)筆記、閱讀手抄報(bào)評(píng)比、美文朗誦會(huì)、讀書(shū)故事會(huì)、佳作賞析會(huì)、閱讀心得交流會(huì)、閱

讀知識(shí)競(jìng)賽、古詩(shī)詞擂臺(tái)賽、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽等活動(dòng)。

8、以考級(jí)促閱讀。一是每學(xué)期期中前與期末前安排兩次課外閱讀考級(jí)活動(dòng)；

二是通過(guò)考級(jí)評(píng)比“讀書(shū)之星”、“書(shū)香班級(jí)”等。通過(guò)每學(xué)年開(kāi)展一到兩次這樣的評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和能力。

四、保障措施：

1、以學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，以教科室和語(yǔ)文教研組牽頭，以各語(yǔ)

文教師為直接責(zé)任人，以各班級(jí)為基本單位，形成課外閱讀管理網(wǎng)絡(luò)。

2、不斷完善相關(guān)的讀書(shū)制度，并認(rèn)真組織實(shí)施。每學(xué)期，學(xué)校將組織相關(guān)人

員對(duì)各班開(kāi)展課外閱讀情況逐月進(jìn)行檢查、評(píng)估，并將檢查結(jié)果納入教師考評(píng)。

五、課外閱讀的目標(biāo)和要求

低年級(jí)：

（1）閱讀淺近的童話(huà)、語(yǔ)言、故事。

（2）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)。

（3）每學(xué)年背誦古詩(shī)文30篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。（4）每個(gè)星期積累一些成語(yǔ)。

中年級(jí)：

（1）閱讀著名童話(huà)、寓言、故事。

（2）閱讀淺顯的科技文章，兒童報(bào)刊、人物傳記、的歷史名著。

（3）會(huì)做摘錄筆記，每學(xué)年背誦古詩(shī)文40篇，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（4）每個(gè)星期背誦一定數(shù)量的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言。

高年級(jí)：

（1）閱讀面擴(kuò)大，開(kāi)始閱讀文學(xué)名著及科技文章。

（2）開(kāi)始寫(xiě)閱讀欣賞筆記，一學(xué)期不少于2本讀書(shū)筆記。（3）課外閱讀量總不少于100萬(wàn)字。

（4）每個(gè)星期背誦一定數(shù)量的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言，適當(dāng)向?qū)W生推薦一些名家名篇。附1：小學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目

低年級(jí)（一-二年級(jí)）

《三字經(jīng)》《百家姓》《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》《小布頭奇遇記》《小老虎歷險(xiǎn)記》《三個(gè)小寵物》（月光島叢書(shū)）《365夜知識(shí)童話(huà)》《鄭淵潔童話(huà)—舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》《大頭兒子和小頭爸爸》《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》《我不是壞小孩》《三毛流浪記》《中華歌謠100首》《寓言故事三百篇》《民間故事三百篇》《阿凡提的故事》《小腳丫圖畫(huà)書(shū)系列》《動(dòng)腦筋爺爺》《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》《狐貍列那的故事》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《淘氣包埃米爾》《假話(huà)國(guó)歷險(xiǎn)記》《丁丁歷險(xiǎn)記》《世界兒童文學(xué)名著精選連環(huán)畫(huà)》《伊索寓言》《小學(xué)生語(yǔ)文課外讀本》（低年級(jí)）中年級(jí)（三-四年級(jí)）

《千字文》《千家詩(shī)》《弟子規(guī)》《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》《大林和小林》《寄小讀者》《嚴(yán)文井童話(huà)》《高士其科普童話(huà)》《葉圣陶童話(huà)》《兒童古代文學(xué)叢書(shū)》《中國(guó)幽默兒童文學(xué)叢書(shū)》《皮皮魯傳》《世界之謎少年科幻小說(shuō)系列》《小兵張嘎》《雷鋒的故事》《中外名人故事》《新版小靈通漫游未來(lái)》《成語(yǔ)故事三百篇》《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事三百篇》《益智故事三百篇》《東周列國(guó)故事新編》《西游記》《中華上下五千年》《哆拉ａ夢(mèng)手工系列》《中外科學(xué)家的故事》《新編十萬(wàn)個(gè)為什么》《科學(xué)小品》《希臘神話(huà)和傳說(shuō)》《小飛人卡爾松》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《愛(ài)的教育》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小鹿班比》《小思想家在行動(dòng)》《魔法師的帽子》《叢林的故事》《木偶奇遇記》《長(zhǎng)襪子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓婭和舒拉的故事》《海底兩萬(wàn)里》《小學(xué)生語(yǔ)文課外讀本》（中年級(jí)）

高年級(jí)（五-六年級(jí)）《論語(yǔ)》《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》《小溪流的歌》（上、下）《中華當(dāng)代少年小說(shuō)叢書(shū)》《秦文君文集》《女生日記》《隱身人》《時(shí)間機(jī)器》《好兵帥克》《世界五千年》《寄小讀者》《發(fā)現(xiàn)學(xué)》系列叢書(shū)《物理與頭腦相遇的地方》《數(shù)學(xué)與頭腦相遇的地方》《生活中的數(shù)學(xué)》《水滸傳》（少兒版）《三國(guó)演義》（少兒版）《聊齋》（少兒版）《少年兒童百科全書(shū)》《小王子》《希臘神話(huà)》《王子與貧兒》《苦兒流浪記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《假如給我三天光明》《環(huán)球八十天》《海蒂》《做個(gè)快樂(lè)少年人》《音樂(lè)家》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《莫吐兒——世界兒童文學(xué)叢書(shū)》《霧都孤兒》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年、在人間、我的大學(xué)——高爾基自傳體三部曲》《莎士比亞戲劇故事》《紐伯瑞兒童文學(xué)金牌獎(jiǎng)叢書(shū)》《昆蟲(chóng)記》《大不列顛智能訓(xùn)練》《小學(xué)生語(yǔ)文課外讀本》（高年級(jí)）

附2：小學(xué)生必背篇目：

一年級(jí)上：（15首）

《長(zhǎng)歌行》（百川東到海）《詠鵝》《古朗月行》《竹里館》《憫農(nóng)》（2首）《池上》《畫(huà)雞》《風(fēng)》《靜夜思》《蠶婦》《中秋夜》《秋浦歌》《一去二三里》《別盧秦卿》

一年級(jí)下：（15首）

《尋隱者不遇》《賦得古原草送別》《春怨》《江村晚眺》《陶者》《題袁氏別業(yè)》《送朱大入秦》《月子彎彎照九州》《長(zhǎng)干曲》《桃花溪》《田園樂(lè)》《采蓮曲》《題秋江獨(dú)釣圖》《寄揚(yáng)州韓綽判官》《洛陽(yáng)道》 二年級(jí)上：（15首）

《送杜少府之任蜀州》《贈(zèng)汪倫》《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）《九月九日憶山東兄弟》《楓橋夜泊》《憶江南》《清明》《登鸛雀樓》《望天門(mén)山》《答李浣》《秋風(fēng)引》《秋日》《贈(zèng)喬侍卿》

二年級(jí)下：（15首）

《樂(lè)游原》《江上漁者》《夏日絕句》《小池》《村居》《所見(jiàn)》《易水歌》《答武陵太守》《暮江吟》《過(guò)華清宮》《寒雀》《重別周尚書(shū)》《清明》（王禹稱(chēng)）《雜詩(shī)》（王維）《渡漢江》

三年級(jí)上：（20首）

《相思》《游園不值》《大林寺桃花》《石灰吟》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然 之廣陵》《宿建德江》《早發(fā)白帝城》《山行》《竹石》《白馬篇》《夜立階下》《再經(jīng)胡城縣》《傷春》《中秋月》《題淮南寺》《立秋》《送友人入蜀》《七夕》

三年級(jí)下：（20首）

《泊船瓜洲》《漁歌子》《塞下曲》《江南春》《小兒垂釣》《詠柳》《鹿柴》《蘇氏別業(yè)》《春宿左省》《送友人》《秦淮夜泊》《巴東三峽歌》《生查子》《春夜別友人》《論詩(shī)》《馬詩(shī)》《春日憶李白》《春詞》《歸園田居》（其一）《晚春》

四年級(jí)上：（20首）

《望廬山瀑布》《獨(dú)坐敬亭山》《劍客》《別董大》《江畔獨(dú)步尋花》《望洞庭》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》《送元二使安西》《錢(qián)塘湖春行》《示兒》《梅花》《七步詩(shī)》《逢雪宿芙蓉山主人》《明日歌》《水調(diào)歌頭 中秋》《條條牽牛星》《敕勒歌》《過(guò)故人莊》《書(shū)憤》《登高》

四年級(jí)下：（20首）

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《垓下歌》《春望》《長(zhǎng)歌行》《乙亥雜詩(shī)》《游山西村》《游子吟》《送杜十四之江南》《曉出凈慈寺送林子方》《蜂》《四時(shí)田園雜興》（2首）《山居秋暝》《涼州詞》（王之渙）《聞官軍收河南河北》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《山中》《無(wú)題》《傷田家》《卜算子 詠梅》

五年級(jí)上：（20首）

《題臨安邸》《墨梅》《涼州詞》（王翰）《出塞》《芙蓉樓送辛漸》《答丁元珍》《黃鶴樓》《清平樂(lè) 村居》《題北榭碑》《漁家傲 秋思》《寓意》《旅懷》《新竹》《少年行》（王維）《曲江》《觀滄海》《前出塞》《夜泊牛渚懷古》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》《貧女》

五年級(jí)下：（20首）

《早春呈水部張十八元外》《三衢道中》《登幽州臺(tái)歌》《山中與幽人對(duì)酌》《浪淘沙》《偶成》《江樓感舊》《月下獨(dú)酌》《念奴嬌 赤壁懷古》《觀獵》《山中留客》《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》《山園小梅》《過(guò)零丁洋》《菩薩蠻 書(shū)江西造口壁》《丑奴兒》《登岳陽(yáng)樓》《題金陵渡》《書(shū)湖陰先生壁》《如夢(mèng)令》

六年級(jí)上：（20首）

《元日》《望岳》《贈(zèng)花卿》《逢入京使》《烏衣巷》《題都城南莊》《秋詞》《秋夜將曉，出籬門(mén)迎涼有感》《雛鳳清于老鳳聲》《田舍夜舂》《月中泛舟》《冬景》篇四：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文(詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地、作文)1.19 同學(xué)們：

假期生活即將開(kāi)始，作為五年級(jí)的同學(xué)我們應(yīng)該更好地利用這個(gè)假期進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。這里布置的只是基本的作業(yè)，希望在此基礎(chǔ)上還應(yīng)加強(qiáng)閱讀方面的練習(xí)。

希望同學(xué)們不要把這些當(dāng)作負(fù)擔(dān)，這是為了下學(xué)期更好的學(xué)習(xí)取得好成績(jī)而打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此非常謝謝家長(zhǎng)們的支持！

一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

（一詞要求抄寫(xiě)兩遍，最后用作文紙將詞語(yǔ)的拼音寫(xiě)出，進(jìn)行自測(cè)）

二、單元日積月累

（抄寫(xiě)一遍，進(jìn)行背誦。酌情最好能夠默寫(xiě)）

三、作文內(nèi)容

（完成四篇作文，其中第二、三兩篇任選其一）

四、1——6年級(jí)要求背誦古詩(shī)要會(huì)背會(huì)默。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)一、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 第一單元

高歌· 綠毯·柔美·渲染·勾勒·低吟·奇麗·回味· 灑脫·迂回·疾馳·馬蹄·禮貌·拘束·羞澀·摔跤·

天涯·清晰·插嘴·分辨·撫摸·介紹·新疆·陷入·

古樸·典雅·矗立·戎裝·守候·鴕鳥(niǎo)·匕首·商貿(mào)·

芝麻·妖嬈·機(jī)械·開(kāi)鑿·巍峨·媒體·猙獰·逞兇·

撕扯·效率·貫通·熱乎乎·下馬威·

一碧千里·翠色欲流·襟飄帶舞·渾黃一體·精神飽滿(mǎn)·

美侖美奐·銀妝素裹·嚴(yán)陣以待·始料不及·杯水車(chē)薪·

廢寢忘食· 第二單元

牧童·蓑衣·雞籠·蓮蓬·氈帽·卸煤·咀嚼·交錯(cuò)·

幼稚·沙漠·寂寞·棉襖·駝絨·袍子·傻事·胚胎·

禍患·滑翔·雙臂·天賦·淘氣·妨礙·豈止·癡迷·

厘米·羞愧·幸虧·驅(qū)逐·迫害·螞蚱·櫻桃·蚌殼·

瞎鬧·倭瓜·水瓢·澄澈·困窘·花苞·柔軟·柳絮·

喧鬧·梳妝·圓滾滾·水墨畫(huà)·一動(dòng)不動(dòng)·隨心所欲·

運(yùn)轉(zhuǎn)自如·絞盡腦汁· 第三單元

家禽·侮辱·威風(fēng)·矮小·冷笑·為難·規(guī)矩·囚犯·

出息·大臣·柑橘·盜賊·取笑·解釋·負(fù)責(zé)·笑嘻嘻·

賠不是·實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)·面不改色·安居樂(lè)業(yè)·完好無(wú)損·

不惜代價(jià)·了如指掌· 第四單元

戰(zhàn)役·封鎖·暫時(shí)·硝煙·情誼·噩耗·剛強(qiáng)·大嫂·

籃子·咆哮·狂奔·獰笑·擁戴·清瘦·沙啞·放肆· 豹子·呻吟·胸膛·攙扶·祭奠·顴骨·兩鬢·斑白·

搪瓷·嚴(yán)厲·收斂·疙瘩·粗糙·抽噎·紅銹·放棄·

下旬·募捐·水泵·籌齊·顛簸·節(jié)奏·簇?fù)怼に逘I(yíng)地·

青稞面·亂哄哄·雪中送炭·同歸于盡·深情厚誼·

勢(shì)不可擋·跌跌撞撞·喜出望外·熱氣騰騰·無(wú)邊無(wú)涯·

昏迷不醒·奄奄一息·迫不及待·辛辛苦苦·一聲不吭· 第五單元

召集·商議·允許·隆重·約定·膽怯·推辭·拒絕·

能耐·諸位·妒忌·都督·推卻·延遲·探聽(tīng)·幔子·

私自·調(diào)度·水寨·擂鼓·吶喊·支援·丞相·限期·

嚇?！ぴ幱?jì)·霹靂·酥軟·靈通·迸裂·避暑·楷書(shū)·

造化·家當(dāng)·頑劣·和氏壁·軍令狀·弓弩手·

無(wú)價(jià)之寶· 理直氣壯·完璧歸趙·攻無(wú)不克·負(fù)荊請(qǐng)罪· 同心協(xié)力·只有妙用·神機(jī)妙算·踉踉蹌蹌·明明朗朗·

喜不自勝·天造地設(shè)·伸頭縮頸·抓耳撓腮· 第七單元

破綻·咕咚·侄子·穿梭·郎中·媳婦·輝煌·苗條·

風(fēng)騷·打量·標(biāo)致·氣派·祖宗·可憐·腦漿·屁股·

師傅·包袱·透亮·清爽·銜接·搜索·威嚴(yán)·露餡·

發(fā)怔·發(fā)傻·量力·通融·刻薄·鈔票·武斷·熔巖·

窘?jīng)r·闊佬·攆跑·雅致·考究·半信半疑·興致勃勃·

妙不可言·十全十美·手疾眼快·精神抖擻·斂聲屏氣·

放肆無(wú)禮·轉(zhuǎn)悲為喜· 第八單元

天性·宇宙·真切·脊梁·小艇·船艄·船艙·保姆·

禱告·嘩笑·停泊·悠閑·松弛·按摩·尷尬·紳士· 氣氛·感染·笨重·陶醉·斑斕·熾熱·湛藍(lán)·充沛·

碩大·火炬·巨蟒·滲透·聆聽(tīng)·強(qiáng)悍·粗獷·篝火·

熟視無(wú)睹·彬彬有禮·沖鋒陷陣·翩翩起舞·搖頭晃腦·

繁花似錦·含情脈脈·大飽眼?！つ坎幌窘印ね崴埂?/p>

家家戶(hù)戶(hù)·宛爾一笑·花團(tuán)錦簇·姹紫嫣紅·應(yīng)接不暇·

耐人尋味·操縱自如·手忙腳亂·

二、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地

語(yǔ)文園地一

浪淘沙 唐 劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

語(yǔ)文園地二

天行健，君子以自強(qiáng)不息。《周 易》有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲?！秱骷覍殹?/p>

莫等閑，白了少年頭，空悲切！

《滿(mǎn)江紅》少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。《偶 成》

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x 騷》

不積硅步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！盾髯印?/p>

語(yǔ)文園地三

地滿(mǎn)紅花紅滿(mǎn)地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

語(yǔ)文園地四

精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風(fēng)雨無(wú)阻 堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心 全心全意 鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣

語(yǔ)文園地五

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義————生死之交 孔明借東風(fēng)————巧用天時(shí) 關(guān)公赴會(huì)————單刀直入 徐庶進(jìn)曹營(yíng)————一言不發(fā)

梁山泊的軍師————無(wú)（吳）用 孫猴子的臉————說(shuō)變就變

語(yǔ)文園地七

文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 神采奕奕 滿(mǎn)面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰 低聲細(xì)語(yǔ) 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng) 語(yǔ)文園地八

你若要喜愛(ài)自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值——（德國(guó)）歌德篇五：寒假作業(yè)

寒 假 作 業(yè)

要求：

1、背誦、默寫(xiě)第一部分。

2、抄寫(xiě)（每詞3遍）、默寫(xiě)第二部分。

3、查字典完成多音字組詞（第三部分）

4、日記10篇，每篇不少于200字。

5、讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感（400字以上）。

【課外知識(shí)積累】

珍惜時(shí)間名言：

◇拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（莎士比亞）◇時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）諺語(yǔ)：

◇時(shí)間是風(fēng)，去而不返 ◇人勤地生寶，人懶地生草?！笄诿闶切疫\(yùn)的右手，世儉是幸運(yùn)的左手。

勤奮好學(xué)名言：

◇書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！拼?shī)人、哲學(xué)家韓愈 ◇不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。——荀況 遠(yuǎn)大抱負(fù)、立志名言：

◇志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！?諸葛亮

◇壯志與熱情是偉大的輔翼?！璧?/p>

友誼名言：

◇有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？——孔子 ◇人之相識(shí)，貴在相知；人之相知，貴在知心?！献?自信名言：

◇天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！畎?/p>

◇車(chē)到山前必有路，船到彎頭自然直。東方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。

有關(guān)意志方面的成語(yǔ)、名言

◇無(wú)論何人，若是失去耐心，就是失去靈魂?！喔?◇世上無(wú)難事，只要肯攀登?！珴蓶| 幽默風(fēng)趣的廣告詞：

化妝品廣告：“趁早下‘斑’，請(qǐng)勿‘痘’留”。理發(fā)店廣告：“先生們，我要你們的腦袋?！?眼藥水廣告：“滴此眼藥水后，將眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)幾下，可使眼藥水遍布全球?！? 富有情趣的提示語(yǔ)：

（公園草坪）：別踩我，我怕疼。（閱覽室）：心靈的溝通，不需要過(guò)多的言語(yǔ)。（電影院）：“別抽，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？你的肺在哭泣?！保ú賵?chǎng)）：別臟了我，我怕羞。

第五篇：偶讀《思想政治教育學(xué)》有感2000字

偶讀《思想政治教育學(xué)》有感2000字

Slay

思想政治教育的生活化是立足生活，在生活中尋找契機(jī)，以人為主體、以生活為中心、以教育為導(dǎo)向的教育模式。大學(xué)生思想政治教育的生活化, 是新時(shí)期思想政治教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的生活化，不僅有著豐富的理論意義，更有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)影響。

一、思想政治教育生活化有利于個(gè)體的發(fā)展

1.有利于個(gè)體的生存

思想政治教育生活化的個(gè)體生存功能是指思想政治教育生活化在引導(dǎo)人類(lèi)個(gè)體遵循客觀規(guī)律、服從生存原則以便求得更好的生存狀態(tài)的過(guò)程中所發(fā)揮的作用。

馬克思認(rèn)為“一個(gè)種的全部特性，種的類(lèi)特性就在于生命活動(dòng)的性質(zhì)”，判斷一個(gè)種的存在方式就是看其生命活動(dòng)形式。因此，大學(xué)生思想政治教育的存在方式就是以“生活化”的方式存在。作為思想政治教育主體的“人”，其內(nèi)在的尺度首先表現(xiàn)為人的需要，而現(xiàn)實(shí)的人需要是多種多樣的，大致可分為生理需要（屬于基本需要）和心理需要（屬于更高層次需要）兩大類(lèi)。一般來(lái)說(shuō)，人的基本需要是人的更高需要的基礎(chǔ)。因而，在思想政治教育中，就要牢牢以生活化為重心，把理論知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合。馬克思、恩格斯指出：“我們首先應(yīng)當(dāng)確定一切人類(lèi)生存的第一個(gè)前提，這個(gè)前提是：人們?yōu)榱四軌騽?chuàng)造歷史，必須能夠生活。但為了生活，就必須要有具體的生活準(zhǔn)則來(lái)指導(dǎo)”。就個(gè)體而言，自身的生存需要，決定了對(duì)生活的追求。思想政治教育應(yīng)尊重和理解人的這種追求，改變傳統(tǒng)的理論灌輸，加強(qiáng)生活實(shí)踐的能力，最大限度的為大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活服務(wù)。

大學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活不是先天就會(huì)的，而是通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)的。生活化的實(shí)現(xiàn)，更離不開(kāi)教育的作用。真正的教育應(yīng)是一種既教人以生存手段和技能，使人更好的把握現(xiàn)實(shí)世界，又教人以生活的意義和價(jià)值，使人能自主建構(gòu)自己的精神世界的活動(dòng)。大學(xué)生思想政治教育的生活化，有利于大學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界，從而生存的更好。

2.有利于個(gè)體的發(fā)展

思想政治教育生活化的個(gè)體發(fā)展功能是指思想政治教育生活化對(duì)塑造人的品德、促進(jìn)人的發(fā)展起的積極作用。

人是有追求的動(dòng)物。即一個(gè)人活在現(xiàn)實(shí)生活中，就要通過(guò)自身的努力和奮斗，去追求一些有利于自身發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)。思想政治教育生活化通過(guò)讓大學(xué)生知道自己在現(xiàn)實(shí)生活中需要什么、不需要什么，以此作為參照和標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。首先，人的本質(zhì)是所有社會(huì)關(guān)系的總和。由此，思想政治教育要始終把人的本質(zhì)放在第一位，把社會(huì)生活作為教育的主要內(nèi)容。所以，思想政治教育生活化也是回歸了馬克思主義的人本論，大學(xué)生思想政治教育生活化是馬克思主義人本理論的回歸。馬克思主義理論強(qiáng)調(diào)人是“歷史進(jìn)步的第一推動(dòng)力”，不僅強(qiáng)調(diào)人的物質(zhì)需求的滿(mǎn)足，也關(guān)注精神的解放，更要重視人的全面發(fā)展?！八枷胝谓逃罨褪且谌肷钪校貧w生活世界，更加體現(xiàn)‘以人為本’的精神，更加明確地把關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人、開(kāi)發(fā)人的潛能作為學(xué)科的宗旨”。通過(guò)思想政治教育生活化，可以更好地引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為物質(zhì)世界和社會(huì)歷史創(chuàng)造者的主體地位，認(rèn)識(shí)自己的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，從而喚起大學(xué)生的主體意識(shí)；可以更好幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和崇高的理想，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，提高大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的能力；可以更好地幫助大學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的思想政治教育的依附性、保守性、被動(dòng)性的束縛，保持一種積極改善生活的精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.有利于個(gè)體的享用

思想政治教育生活化的個(gè)體享用功能，是指通過(guò)思想政治教育生活化能使每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)其某種需要和愿望，并從中體驗(yàn)滿(mǎn)足、快樂(lè)和幸福，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

大學(xué)生思想政治教育生活化通過(guò)把大學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，知道社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，并與自身素質(zhì)和生活的能力相協(xié)調(diào)。在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，要在社會(huì)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因?yàn)椤按蜩F還需自身硬”。所以，要把自身所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與大學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，這樣，有利于大學(xué)生對(duì)生活的適應(yīng)，更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。

二、思想政治教育生活化有利于社會(huì)的發(fā)展

1.有利于培養(yǎng)積極進(jìn)取的開(kāi)拓精神

大學(xué)生思想政治教育的生活化，可以有效培養(yǎng)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中、在工作崗位上積極進(jìn)取。21世紀(jì)，是創(chuàng)新的世紀(jì)。當(dāng)代大學(xué)生有著開(kāi)放、創(chuàng)新的良好精神，他們?cè)诠ぷ髦懈淖兯季S方式和創(chuàng)新工作方法，進(jìn)而創(chuàng)新出更多的產(chǎn)品，為人類(lèi)服務(wù)，為大學(xué)生自身發(fā)展所利用。

2.有利于提高解決問(wèn)題的能力

大學(xué)生思想政治教育的生活化，是可以有效幫助大學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決生活現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，而且還可以通過(guò)在生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、向資歷深的前輩請(qǐng)教學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)，這樣就會(huì)提高大學(xué)生的工作積極性和工作熱情，從而提高解決問(wèn)題的能力。

3.有利于促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展

大學(xué)生思想政治教育的生活化，通過(guò)對(duì)大學(xué)生的教育和培養(yǎng)，可以有效提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，進(jìn)而有利于思想政治教育的發(fā)展。只有通過(guò)思想政治教育的生活化，才能使儲(chǔ)存形態(tài)的政治倫理文化轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)活躍形態(tài)的政治倫理文化，更好的促進(jìn)思想政治教育的全面發(fā)展。

將思想政治教育的生活化的功能分為個(gè)體功能和社會(huì)功能兩個(gè)方面進(jìn)行論證思想政治教育生活化，在理論上講是完全必要的。但在實(shí)際上，這兩方面的功能是緊密聯(lián)系在一起的。個(gè)體功能的實(shí)現(xiàn)不能脫離社會(huì)功能去空談，社會(huì)功能也需要個(gè)體功能為其實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該使二者相結(jié)合，發(fā)揮其最大作用。

綜上所述，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該回歸生活、回歸現(xiàn)實(shí)，走出課堂、走向?qū)嵺`，做到以人為主體、以生活為中心、以教育為導(dǎo)向。這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的生活化。