第一篇：以雛鷹爭章活動為載體提高少先隊(duì)員綜合素質(zhì)的初探

以雛鷹爭章活動為載體

提高少先隊(duì)員綜合素質(zhì)的初探

安吉縣良朋小學(xué) 王軍偉

【內(nèi)容摘要】用雛鷹爭章活動提高少先隊(duì)員綜合素質(zhì)：深入開展少先隊(duì)雛鷹爭章活動，以實(shí)踐活動為基本途徑，以少年兒童的生存發(fā)展意識和技能為基本內(nèi)容，以雛鷹獎?wù)聻榧畲胧?，以提高少先?duì)員全面素質(zhì)為主要目標(biāo)，注重培養(yǎng)少年兒童的各種技能，是教育改革和學(xué)校教育過程中一項(xiàng)重要活動。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì) 雛鷹爭章 綜合素質(zhì)

雛鷹爭章活動是少先隊(duì)的品牌活動。它是1994年全國少工委為培養(yǎng)跨世紀(jì)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人而提出的一項(xiàng)重大少先隊(duì)活動，旨在培養(yǎng)少先隊(duì)員“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”能力，使他們積極主動參與“雛鷹行動”，通過定章、爭章、考章、頒章、護(hù)章，不斷為自己確立新的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，看到自己的進(jìn)步，證明自己的成功。雛鷹爭章活動面向全體少年兒童，人人可為，天天可為，打破了傳統(tǒng)的單純靠分?jǐn)?shù)評價優(yōu)劣的模式，成為衡量少年兒童綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。

一、新時期深入開展雛鷹爭章活動的背景

（一）第六次全國少代會對少先隊(duì)深化品牌活動提出了新任務(wù)。

2010年6月召開的第六次全國少代會提出，少先隊(duì)組織要適應(yīng)少年兒童成長發(fā)展的新要求，積極探索服務(wù)少年兒童的新方式新載體，發(fā)揮實(shí)踐育人的優(yōu)勢，不斷深化少先隊(duì)品牌活動，引領(lǐng)隊(duì)員爭當(dāng)四好少年，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。同時還指出，要以雛鷹獎?wù)聻樵u價激勵手段，發(fā)動隊(duì)員自主設(shè)計和參加隊(duì)的活動，管理隊(duì)的事務(wù)，創(chuàng)建快樂、自主、友愛、向上的集體，增加基層少先隊(duì)組織活力。第六次全國少代會肯定了少先隊(duì)實(shí)踐育人的歷史經(jīng)驗(yàn)，對少先隊(duì)組織深化品牌活動提出了新任務(wù)。雛鷹爭章活動是少先隊(duì)組織實(shí)踐育人的重要品牌，新時期深化推進(jìn)雛鷹爭章活動成為我們面臨的重要任務(wù)。

（二）《教育規(guī)劃綱要》為少先隊(duì)雛鷹爭章活動提供了新機(jī)遇。

2010年頒布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（簡稱《教育規(guī)劃綱要》）提出，要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地全面發(fā)展。要改革質(zhì)量評價制度，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，雛鷹爭章活動在發(fā)揮少年兒童主動性和主體作用、促進(jìn)少年兒童自我教育和全面發(fā)展，以及對少年兒童綜合素質(zhì)評價方面發(fā)揮了獨(dú)特的、不可替代的重要作用。因此，《教育規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施為爭章活動提供了新的機(jī)遇和更廣闊的空間，雛鷹爭章應(yīng)在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中做出更大的貢獻(xiàn)。

二、雛鷹爭章活動的成果與經(jīng)驗(yàn)

雛鷹爭章活動面向全體隊(duì)員，成為少先隊(duì)組織教育引導(dǎo)少年兒童全面發(fā)展的重要途徑。

（一）雛鷹爭章活動建立了多元評價機(jī)制

雛鷹爭章活動在實(shí)踐中不斷發(fā)展，提出了組織、自立、服務(wù)、益智、科技、體藝、自護(hù)、交往等八個方面的綜合技能，同時還發(fā)展了興趣章、校本特色章、個人自設(shè)章和集體榮譽(yù)等系列獎?wù)掳鍓K，全方位體現(xiàn)了四好少年的要求，包含了德智體美各方面的內(nèi)容。一枚獎?wù)戮褪且豁?xiàng)評價的指標(biāo)，系列獎?wù)聵?gòu)成了綜合素質(zhì)的多元評價指標(biāo)體系。少先隊(duì)雛鷹爭章打破了原有的對少年兒童單純以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹饕笜?biāo)的評價方式，建立了少先隊(duì)的多元評價機(jī)制，培養(yǎng)了隊(duì)員的多元能力，促進(jìn)了隊(duì)員的全面發(fā)展。

（二）雛鷹爭章活動建立了目標(biāo)激勵機(jī)制

雛鷹爭章活動將黨和國家對少年兒童的要求與少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和成長需求相結(jié)合，將少年兒童綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大目標(biāo)化為一個個形象具體的小目標(biāo)，再將一個個小目標(biāo)分解為一條條可理解、可達(dá)到、可考評的標(biāo)準(zhǔn)。

目標(biāo)的設(shè)置體現(xiàn)分層性，不同年齡不同內(nèi)容，不同年齡不同難度，同時設(shè)置超標(biāo)加星，給有余力的隊(duì)員更高一些難度的目標(biāo)，讓他們體會“跳一跳，摘果子”的樂趣。切實(shí)的目標(biāo)、有趣的訓(xùn)練、系列的獎?wù)碌搅顺掷m(xù)不斷的激勵作用，讓隊(duì)員在爭章中人人能參與、人人有追求、人人可攀登、人人會成功。

（四）雛鷹爭章活動建立了自我教育機(jī)制

雛鷹爭章活動從少先隊(duì)員的主體需要出發(fā)，從提出自我要求開始，自我實(shí)踐到自我評價，接受外界評價，再到自我肯定、自我激勵。從“了解章目，選章定章”、“聘請輔導(dǎo)，開展訓(xùn)練”、“策劃活動，實(shí)踐體驗(yàn)”、“作好記錄，留下足跡”、“成果展示，通過考核”、“佩章護(hù)章，繼續(xù)攀登”的六步操作體系使自下而上的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)主體化和操作化，形成主體活動的自運(yùn)轉(zhuǎn)。一枚枚形式多樣、富有童趣的獎?wù)录ぐl(fā)隊(duì)員主動發(fā)展的動力，引導(dǎo)隊(duì)員循序漸進(jìn)、不斷攀登。

三、雛鷹爭章以實(shí)踐活動為途徑，提高少先隊(duì)員綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)，雛鷹爭章活動在我校素質(zhì)教育中發(fā)揮著巨大的作用。

（一）在雛鷹爭章活動中培養(yǎng)少先隊(duì)員的道德品質(zhì)

愛國主義教育是少先隊(duì)工作的主旋律，是雛鷹爭章活動的基本內(nèi)容，我校不斷推陳出新，采用多形式開展愛國主義教育。如開展“國旗、國徽、國歌”知識競賽，“爭當(dāng)光榮國旗手”活動，組織觀看愛國主義影片，為隊(duì)員爭獲“五星紅旗章”、“閱讀章”、“社會考察章”提供機(jī)會，培養(yǎng)少先隊(duì)員們振興中華的愛國意識。

（二）在雛鷹爭章活動中培養(yǎng)少先隊(duì)員的科學(xué)文化素養(yǎng)

我們把爭章活動與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，通過多姿多彩富有情趣的活動培養(yǎng)少先隊(duì)員的科學(xué)文化素養(yǎng)。如通過爭“家政章”、“自學(xué)章”、“電腦章”、“科技章”、“外語章”等活動，使少先隊(duì)員的電腦水平、外語水平有所提高，當(dāng)

家管家能力、自救能力、科技小制作能力、自學(xué)能里逐漸形成。

讀書活動是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的最好方法。讀歷史英雄人物故事，如：花木蘭替父從軍、岳飛精忠報國、文天祥寧死不屈、林則徐虎門銷煙、鄧世昌視死如歸等，使少先隊(duì)員們一下子接觸到了民族的核心——愛國主義。讀科技書讓少先隊(duì)員把握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的命脈，使之成為新世紀(jì)的合格接班人。

（三）在雛鷹爭章活動中提高少先隊(duì)員的身體素質(zhì)

我們定期開展體育競賽活動，開展班級間、班級中各小隊(duì)之間的拔河比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽，開展長跑、短跑、跳遠(yuǎn)、跳高、踢毽、棋類等項(xiàng)目的比賽，為少先隊(duì)員爭獲“健身章”開拓了廣闊的領(lǐng)域，為少先隊(duì)員形成多素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）在雛鷹爭章活動中培養(yǎng)少先隊(duì)員的心理素質(zhì) 心理素質(zhì)重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)、能進(jìn)行人際間的正常交往。通過爭“心理健康章”，讓他們知道一個心理健康的少先隊(duì)員應(yīng)該具備哪些良好的心理特征，哪些是應(yīng)該糾正的不健康的心理表現(xiàn)。在爭章過程中幫助他們制定力所能及的爭章目標(biāo)。指導(dǎo)他們正確對待可能出現(xiàn)的障礙，同時適當(dāng)增加他們獲得獎?wù)碌臋C(jī)會，如少先隊(duì)員在爭“學(xué)習(xí)章”失敗時，可根據(jù)其他特長再指導(dǎo)他們爭“勞動章”、“禮儀章”、“健身章”，使其獲得成功和取得成功的自信。

（五）在雛鷹爭章活動中鍛煉少先隊(duì)員的時實(shí)踐能力

少先隊(duì)員的實(shí)踐能力，需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)去開發(fā)，它是少年兒童今后適應(yīng)社會發(fā)展最需要的素質(zhì)。這無疑需要學(xué)校、家庭、社會的訓(xùn)練和培養(yǎng)，如在少先隊(duì)實(shí)踐基地開辟“學(xué)農(nóng)角”，在班級中開辟手抄報專欄、藝術(shù)創(chuàng)作展專欄、書法作品展板等。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，雛鷹爭章活動，作為少先隊(duì)組織的品牌活動，在深入開展過程中，少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)在活動中不斷得到提高，在教育改革和學(xué)

校教育過程中發(fā)揮了重要的作用，素質(zhì)教育的鮮花正在盛開，不就的將來會碩果累累。

【參考文獻(xiàn)】

[1]上海市少工委《深入開展“雛鷹爭章”活動》一文

[2]《全國輔導(dǎo)員培訓(xùn)講義》

[3]《新版雛鷹爭章手冊》

第二篇：雛鷹爭章活動

雛鷹爭章活動

“跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動”是少先隊(duì)組織為促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施而發(fā)起的一項(xiàng)少先隊(duì)活動。其核心內(nèi)容部分就是借鑒國際上通行的通過各種訓(xùn)練來獲得相應(yīng)獎?wù)碌姆绞剑_(dá)到提高少年兒童綜合素質(zhì)的教育目的，我們稱之為“雛鷹爭章”。

雛鷹爭章活動分為五個環(huán)節(jié)：

1、定章。少年兒童根據(jù)自己的實(shí)際與需求, 自主地選擇與確定本階段的爭章項(xiàng)目，并按照所確定章目的獲章標(biāo)準(zhǔn), 制定爭章計劃, 確定在一定時期要學(xué)會的技能以及要參加的訓(xùn)練活動。

2、爭章。隊(duì)員按照自己制定的爭章計劃，在輔導(dǎo)員和同學(xué)的幫助下，開展各種訓(xùn)練活動，以習(xí)得相應(yīng)技能，取得明顯進(jìn)步。

3、考章。隊(duì)員展示自己爭章訓(xùn)練的成果,將訓(xùn)練的記錄、制作的作品、收藏的實(shí)物和相應(yīng)技能進(jìn)行展示，少先隊(duì)組織或者經(jīng)過授權(quán)的社會機(jī)構(gòu)，按照基礎(chǔ)獎?wù)芦@章標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對隊(duì)員的技能、所取得的進(jìn)步進(jìn)行考察、認(rèn)定。

4、頒章。少先隊(duì)組織向經(jīng)過考評達(dá)到獲章標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)員頒發(fā)基礎(chǔ)獎?wù)隆＿@是對少先隊(duì)員參加雛鷹爭章活動取得成績的認(rèn)定和獎勵。

5、護(hù)章。少先隊(duì)員應(yīng)珍愛自己所獲得的基礎(chǔ)獎?wù)?，并用這些獎?wù)录钭约嚎炭鄬W(xué)習(xí)、努力實(shí)踐，以獲得更多的基礎(chǔ)獎?wù)隆?/p>

雛鷹爭章活動強(qiáng)調(diào)少年兒童自主選擇，重在激勵，不硬性要求，而是積極倡導(dǎo)，為少年兒童提供了一種提高自身素質(zhì)的方法和途徑。經(jīng)過五年的實(shí)踐，我區(qū)“雛鷹爭章”素質(zhì)教育活動正在走向規(guī)范化、系統(tǒng)化，很多學(xué)校已將爭章活動納入到各項(xiàng)主題活動中去，并在必修章的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實(shí)際，制訂了相應(yīng)的選修章和校本特色章，有效促進(jìn)了少先隊(duì)員的全面發(fā)展。今后我區(qū)還將把爭章活動納入少年兒童素質(zhì)評價體系，更有力地促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

第三篇：雛鷹爭章活動材料

雛鷹爭章活動材料 “雛鷹爭章”是實(shí)踐活動的載體，它的有效開展，能充分發(fā)揮少先隊(duì)的龍頭作用，能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。它以體驗(yàn)教育為基本途徑，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，大力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高他們的小公民道德素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的吸引力、凝聚力和影響力。

我在“雛鷹爭章”活動中，認(rèn)真按照《綱要》的精神，扎扎實(shí)實(shí)地開展一系列的活動，給隊(duì)員一個空間、一個崗位、一個機(jī)會，讓隊(duì)員們在體驗(yàn)中成長，他們在活動中，不僅能接受中隊(duì)文化的熏陶，還能體驗(yàn)到爭章帶來的快樂，既活躍了身心，又開發(fā)了潛能。同時形成道德文明好習(xí)慣，懂得做人做事的基本道理。下面介紹一下開展活動的情況：

因?yàn)椤半r鷹爭章”活動伴隨隊(duì)員的全部少先隊(duì)活動，所以，爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章的環(huán)節(jié)是一個整體，應(yīng)開放式的體現(xiàn)全程。在爭章活動中，體現(xiàn)民主性，讓隊(duì)員依據(jù)自身優(yōu)勢在一種寬松的氛圍中“爭章”。

1、定章：根據(jù)班級情況制定必修章：安全章、智慧章、紀(jì)律章。再考慮學(xué)生全面發(fā)展有所特長的需要，制定選修章：科技章、讀書章、藝術(shù)章、等等。同時說明制定的標(biāo)準(zhǔn)，要求隊(duì)員按照標(biāo)準(zhǔn)去做。

2、爭章：爭章的過程就是挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的過程，在這

個過程中，不僅使他們掌握了一種技能，學(xué)會了一種方法，更重要的是增添了一份信心。學(xué)生通過多種多樣的活動，積極參與，在實(shí)踐中發(fā)展自己，提高自己。

3、考章：班級成立以中隊(duì)長為首爭章小組，對各種爭章活動進(jìn)行記錄考核，定期進(jìn)行評比。

我根據(jù)少先隊(duì)兒童的特點(diǎn)，以及班隊(duì)主題教育的要求。我把獎?wù)碌膬?nèi)容按月分解量化，做到必修章長期考章，選修章按月選定考章，這樣做到月月有主題，人人有進(jìn)步。

“尊師守紀(jì)月”，對學(xué)生進(jìn)行愛老師，愛同學(xué)，愛父母，愛班級，愛學(xué)校的五愛教育，爭創(chuàng)“禮儀章”、“友誼章”、“孝敬章”、“服務(wù)章” “守紀(jì)章”。“特長展示月”，頒發(fā)“藝術(shù)章”、“體育章”“科技章”。在我校舉辦的“校園小歌手”比賽中，所在的中隊(duì)涌現(xiàn)了一大批“金嗓子”、“優(yōu)秀小歌手”?！白灾骰顒釉隆?，我頒發(fā)了“自學(xué)章”、“學(xué)習(xí)章”，“互助章”“讀書章”對學(xué)生們進(jìn)行了名為《學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)》的專題講座，開展名人名言摘錄活動，讓學(xué)生課外、雙休、節(jié)假日到圖書室、書店、翻閱書報、抄錄格言，了解名人事跡，體會人生的價值與意義，從而樹立遠(yuǎn)大志向，獲得向上的動力。“安全教育月”，張老師通過安全教育活動，讓學(xué)生掌握一些自救、自護(hù)及交通安全知識，在中隊(duì)里開展安全知識競賽，頒發(fā)了“自救章”、“自護(hù)章”?！凹彝?shí)踐月” 頒發(fā)“自理章”、“家務(wù)章”，開展“我當(dāng)一天家”、“假如我是爸爸媽媽”等活動，體驗(yàn)父母甘苦，設(shè)立家庭生活自我服務(wù)崗位，做力所能及的事情，培

養(yǎng)家庭責(zé)任感。

另外，我還創(chuàng)造性地開展了豐富多彩的假日小隊(duì)活動。

（1）、組織學(xué)生去老年公寓慰問孤寡老人。幫助老人做力所能及的勞動。

（2）、以假日小隊(duì)為單位，發(fā)揮小隊(duì)的優(yōu)勢，開展了許多活動，如參觀博物館，參觀尼爾基水庫等，舉辦“我愛莫力達(dá)瓦”征文比賽，以“家鄉(xiāng)變化大考察”為主題的慶祝50周年采訪活動。

（3）、以“我們只有一個地球”為主題開展環(huán)保調(diào)查，植樹綠化活動。豐富的活動增強(qiáng)了學(xué)生的能力，也展示他們的能力。

4、頒章：我通過班隊(duì)會進(jìn)行頒章活動，有時由中隊(duì)長組織頒章，有時我組織，有時依據(jù)頒章內(nèi)容需要還請到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者學(xué)生家長，學(xué)生對多種形式的頒章活動興趣盎然，這樣讓隊(duì)員真切地體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，隊(duì)員在“雛鷹爭章”活動的召喚下，在多姿多彩的活動體驗(yàn) 中，勤奮學(xué)習(xí)、快樂成長，全面發(fā)展。

第四篇：雛鷹爭章活動方案

雛鷹爭章活動方案

為培養(yǎng)和提高我校少先隊(duì)員綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，深入開展“中國少年雛鷹行動”。結(jié)合我市開展“深化雛鷹行動，推進(jìn)素質(zhì)教育”活動的要求，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部開展“中國少年雛鷹行動”雛鷹爭章活動。

一、指導(dǎo)思想

雛鷹爭章活動以江澤民同志為中國少年雛鷹行動的題詞“自學(xué)，自理，自護(hù)，自強(qiáng)，自律，做社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人”為指導(dǎo)。以我國二十一世紀(jì)發(fā)展目標(biāo)對人才素質(zhì)的基本要求為依據(jù)，以提高我校少先隊(duì)員的全面素質(zhì)為目標(biāo)，面向全體少先隊(duì)員，讓他們通過積極主動地參與“雛鷹行動”，獨(dú)立自主地開展生動活潑豐富多彩的爭章活動，學(xué)會生存，自強(qiáng)自立；學(xué)會服務(wù)，樂于助人；學(xué)會創(chuàng)造，追求真知，做二十一世紀(jì)建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保本次活動有組織、有步驟地順利進(jìn)行，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。德育辦和少先隊(duì)監(jiān)督，各中隊(duì)組織評審小組，全體隊(duì)員參與監(jiān)督評議。

三、基礎(chǔ)章

結(jié)合我校少先隊(duì)員年齡特點(diǎn)和學(xué)校開展素質(zhì)教育的情況，制定出以下基礎(chǔ)章如下：

安全章

1、在校園內(nèi)文明行走，不奔跑、不追逐、不攀肩行走、不拉手行走、不爬高沿低。

2、按規(guī)定樓梯上下樓梯，做到輕聲、緩步、靠右行、不跨多級臺階上下樓。

3、進(jìn)出教室要有序，上課前2分鐘在座位就座，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，下課后靠走廊同學(xué)先出，自前排至后排依次走出教室、不擁擠、不翻越課桌搶先走出教室。

4、入廁要自覺要自覺遵守東口入，西口出，大小便入池，禁止在廁所內(nèi)擁擠，進(jìn)出廁所當(dāng)心臺階濕滑，防止摔倒。

5、不做危險性游戲，跳繩、擲沙包等小型體育活動必須在體育課上進(jìn)行，課間禁止玩游戲。

6、過馬路時遵守交通規(guī)則，注意過往車輛，做到一停、二看、三通過，確保交通安全。

禮儀章

1、知道基本禮儀（握手、敬禮等。）

2、會正確使用基本的文明用語（您好、請、對不起、沒關(guān)系、謝謝、再見）。

3、遵守基本的文明規(guī)范、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩。

4、見老師問好，與同學(xué)和睦相處，進(jìn)教室喊報告。衛(wèi)生章

1、講究個人衛(wèi)生，勤換衣服、剪指甲、飯前便后勤洗手。

2、不吃垃圾食品，不玩臟東西。

3、積極參加勞動。

4、自己的事情自己做，學(xué)習(xí)用具自己整理。

四、獎勵

1、基礎(chǔ)獎?wù)拢悍策_(dá)到上面所列各項(xiàng)基礎(chǔ)獲章標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)員，都可以獲得該項(xiàng)獎?wù)隆?/p>

頒章一般在中隊(duì)舉行，要及時，也可以定期，原則上要求每兩周一次的班隊(duì)課用于爭章、考章活動，儀式簡潔而以不失隆重。對表現(xiàn)突出的學(xué)生，可由大隊(duì)部給予頒章。

2、星級“雛鷹獎?wù)隆保骸拔逍羌夒r鷹獎?wù)隆庇蓪W(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部頒發(fā)，凡通過努力獲得過且過五次以上基礎(chǔ)章的少先隊(duì)員經(jīng)過中隊(duì)提名，可由少先隊(duì)大隊(duì)頒發(fā)五星雛鷹獎?wù)禄蜃C書，每個學(xué)期頒發(fā)1-2次。

五、爭章活動安排

我校少先隊(duì)員在每學(xué)期開學(xué)初（九月），在中隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)長的指導(dǎo)下填寫爭章申請表，參加學(xué)校為期一個學(xué)期的爭章培訓(xùn)，期末經(jīng)學(xué)校或職能部門或中隊(duì)考核、合格者發(fā)給相應(yīng)的雛鷹獎?wù)隆?/p>

六、爭章辦法

1、定章：各班少先隊(duì)員在輔導(dǎo)員（班主任）的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，參照學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)制定的×枚基礎(chǔ)章來確定自己在本學(xué)期內(nèi)學(xué)×項(xiàng)技能。爭取在這些方面取得明顯進(jìn)步。

2、爭章：各班少先隊(duì)員在學(xué)校或職能部門志愿輔導(dǎo)員和同學(xué)們的幫助下，通過參加學(xué)校爭章或職能部門的培訓(xùn)，取得明顯進(jìn)步的實(shí)踐進(jìn)程。

3、考章：學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部或市職能部門或中隊(duì)部，按照獲章標(biāo)準(zhǔn)每學(xué)期對隊(duì)員通過爭章活動取得的技能和進(jìn)步進(jìn)行考察、認(rèn)定，合格者發(fā)給相應(yīng)雛鷹獎?wù)隆?/p>

4、頒章：學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部或市職能部門或中隊(duì)部向經(jīng)過考評達(dá)到獲章標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)員頒發(fā)雛鷹獎?wù)拢@是對我校少先隊(duì)員參加雛鷹爭章活動取得成績的認(rèn)定和獎勵。頒章：

頒章一般在中隊(duì)舉行，要及時，也可以定期，原則上要求每兩周一次的班隊(duì)課用于爭章、考章活動，儀式簡潔而以不失隆重。對表現(xiàn)突出的學(xué)生，可由大隊(duì)部給予頒章。

5、護(hù)章：要求我校少先隊(duì)員要珍愛自己所獲得的雛鷹獎?wù)?。并用這些獎?wù)录钭约嚎炭鄬W(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，以獲得更多的雛鷹獎?wù)隆?/p>

七、基本原則

（一）尊重少年兒童的自主性。輔導(dǎo)員要對訓(xùn)練項(xiàng)目及獲章標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)說明和指導(dǎo)，要鼓勵少年兒童向自身挑戰(zhàn)。訓(xùn)練過程中要注意進(jìn)度性和階段性，循序漸進(jìn)，注重個體差異。

（二）發(fā)揮少年兒童的主動性。少年兒童是實(shí)施本細(xì)則的主體，為實(shí)施本細(xì)則開展的一切工作和活動，都應(yīng) 該充分考慮到少年兒童的興趣和需要，充分調(diào)動所有少年兒童的積極性。有些訓(xùn)練活動可放手讓他們自己策劃、組織和實(shí)施。

（三）訓(xùn)練項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的非競爭性。所有少先隊(duì)員都可以參加本方案所設(shè)定的訓(xùn)練項(xiàng)目，獲章標(biāo)準(zhǔn)一般通過努力都可以達(dá)到。各中隊(duì)組織要摒棄選拔意識，強(qiáng)化普及觀念，不強(qiáng)調(diào)隊(duì)員之間的相互竟?fàn)?，提倡自己和自己競爭，不斷地為自己設(shè)定新的目標(biāo)。

（四）注重訓(xùn)練過程，注重素質(zhì)培養(yǎng)。讓少年兒童在訓(xùn)練中不斷地挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，不斷感受成功的喜悅，使今天勝過昨天，明天勝過今天。

唐河四小少先大隊(duì)

唐河四小雛鷹爭章工作流程

為了更好地開展雛鷹爭章，明確爭章的方法，使每一個少先隊(duì)員積極地投入到活動中，有目標(biāo)，根據(jù)爭章手冊獲取每一枚雛鷹章，特制定工作流程如下：

第一步：自主爭章

動員每一個少先隊(duì)員積極參加雛鷹爭章活動，學(xué)生自愿報名，參與某一章的雛鷹爭章活動。

第二步：民主評議

各中隊(duì)由中隊(duì)長和班干部、少先隊(duì)值日生組成評審小組，對參與雛鷹爭章活動的同學(xué)根據(jù)爭章手冊上的要求進(jìn)行監(jiān)督評價，對符合條件的同學(xué)在班級進(jìn)行公示，交全體同學(xué)民主評議。

第三步：頒章

經(jīng)民主評議對各項(xiàng)都符合條件的同學(xué)，由中隊(duì)輔導(dǎo)員舉行發(fā)章儀式。

第四步：護(hù)章

獲章的同學(xué)要要不斷的維護(hù)、提高自己雛鷹爭章的級別，中隊(duì)評審小組對表現(xiàn)突出的同學(xué)給予星級表彰，分為一星級，二星級，三星級，四星級，五星級雛鷹章。

如果在護(hù)章階段，在某一方面違背雛鷹爭章手冊的某些要求，可以對獲章的同學(xué)提出警告，嚴(yán)重違紀(jì)的可以提出取消該章，但可以再申請，再爭取。

第五步：對獲得五星級雛鷹爭章的同學(xué)頒發(fā)校級證書（銀章）。第六步：如果完成小學(xué)階段所有的雛鷹爭章的所有基礎(chǔ)章，學(xué)校將

頒發(fā)雛鷹爭章金章。

四小德育辦、少先大隊(duì)

2011年9月1日

唐河四小雛鷹爭章手冊

安全章

1、在校園內(nèi)文明行走，不奔跑、不追逐、不攀肩行走、不拉手行走、不爬高沿低。

2、按規(guī)定樓梯上下樓梯，做到輕聲、緩步、靠右行、不跨多級臺階上下樓。

3、進(jìn)出教室要有序，上課前2分鐘在座位就座，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，下課后靠走廊同學(xué)先出，自前排至后排依次走出教室、不擁擠、不翻越課桌搶先走出教室。

4、入廁要自覺要自覺遵守東口入，西口出，大小便入池，禁止在廁所內(nèi)擁擠，進(jìn)出廁所當(dāng)心臺階濕滑，防止摔倒。

5、不做危險性游戲，跳繩、擲沙包等小型體育活動必須在體育課上進(jìn)行，課間禁止玩游戲。

6、過馬路時遵守交通規(guī)則，注意過往車輛，做到一停、二看、三通過，確保交通安全。

禮儀章

1、知道基本禮儀（握手、敬禮等。）

2、會正確使用基本的文明用語（您好、請、對不起、沒關(guān)系、謝謝、再見）。

3、遵守基本的文明規(guī)范、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩。

4、見老師問好，與同學(xué)和睦相處，進(jìn)教室喊報告。

衛(wèi)生章

1、講究個人衛(wèi)生，勤換衣服、剪指甲、飯前便后勤洗手。

2、不吃垃圾食品，不玩臟東西。

3、積極參加勞動。

4、自己的事情自己做，學(xué)習(xí)用具自己整理。

爭章方法：

1、學(xué)生個人申請爭取，民主評議，符合條件的頒發(fā)獎?wù)乱幻丁?/p>

2、第一周初評議，第二周確定，中隊(duì)輔導(dǎo)員頒章。

3、獲得的獎?wù)氯缬羞`紀(jì)，可警告、取消，也可再爭取。

4、期末如果三枚獎?wù)露极@得了，可得到少先大隊(duì)部的獲獎證書。

唐河縣第四小學(xué)少先

第五篇：雛鷹爭章活動資料

“雛鷹爭章”活動簡介

根據(jù)江澤民同志“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人”的題詞精神，全國少工委從少年兒童的年齡特征出發(fā)，把對少年兒童的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等方面的要求，具體內(nèi)化為若干枚 “雛鷹獎?wù)隆?，鼓勵少年兒童從日常生活及學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護(hù)章，不斷為自己確立新的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，看到自己的進(jìn)步，證明自己的成功?！半r鷹爭章”活動面向全體少年兒童，人人可為，天天可為，打破了傳統(tǒng)的單純靠分?jǐn)?shù)評價優(yōu)劣的模式，成為衡量少年兒童綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。各種獎?wù)氯缤桓~帶，把社會各方面的力量凝聚在一起，把校內(nèi)和校外教育有機(jī)結(jié)合起來，為社會各方面關(guān)心支持素質(zhì)教育提供了有效的載體。

“雛鷹爭章”活動發(fā)展歷程

雛鷹獎?wù)麦w系的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：

第一階段： 1994 年 6 月，全國少工委制定的《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動雛鷹獎?wù)聦?shí)施細(xì)則（試行）》將雛鷹獎?wù)路譃檫_(dá)標(biāo)章和雛鷹獎?wù)聝深?。，達(dá)標(biāo)章有自理章、自學(xué)章、自護(hù)章、保健章、家務(wù)章、服務(wù)章、國防章、友誼章、體育章、種植章、自救章、養(yǎng)殖章、禮儀章、藝術(shù)章、環(huán)保章、科普章、手工章、遠(yuǎn)足章、外語章、電腦章等共 20 枚；雛鷹獎?wù)路譃橐患墶⒍?、三級雛鷹獎?wù)碌热齻€級別，分別由全國、省、市級少工委頒發(fā)。

第二階段： 1998 年 10 月，全國少工委頒布了新修訂的《中國少年雛鷹行動雛鷹獎?wù)聦?shí)施細(xì)則》，將雛鷹獎?wù)路譃榛A(chǔ)獎?wù)潞托羌夒r鷹獎?wù)聝深悺；A(chǔ)獎?wù)掳凑铡拔遄浴毕盗蟹诸?，包括適合城市兒童的基礎(chǔ)獎?wù)挛孱?41 枚、適合農(nóng)村兒童的基礎(chǔ)獎?wù)挛孱?37 枚。雛鷹獎?wù)赂臑椤拔逍羌夒r鷹獎?wù)隆?，分別由少先隊(duì)大隊(duì)、縣、市、省、全國少工委頒發(fā).目前是第三階段。十年的實(shí)踐證明，雛鷹獎?wù)禄顒右殉蔀樯傧汝?duì)素質(zhì)教育的有效載體。對于少先隊(duì)已開展多年的雛鷹爭章活動，《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》重新予以整理，構(gòu)建了雛鷹獎?wù)碌男麦w系。從小學(xué)一年級至初中二年級的 8 個年級中，共設(shè)雛鷹獎?wù)禄A(chǔ)章 17 枚；平均每個學(xué)年 2 枚（五年級有 3 枚）。這 17 枚基礎(chǔ)章是： 一年級：準(zhǔn)備入隊(duì)章、好朋友章； 二年級：自理章、文明章； 三年級：手拉手章、自護(hù)章； 四年級：崗位責(zé)任章、科技章；

五年級：民族精神章、環(huán)保章、國防章； 六年級：社會考察章、創(chuàng)新章； 七年級：服務(wù)章、青春知識章； 八年級：法律知識章、信息章等。《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》還明確規(guī)定：“在完成好基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)實(shí)際情況開展特色活動，增設(shè)特色獎?wù)??！?/p>

為了激勵廣大少先隊(duì)員踴躍參與雛鷹爭章活動，同時也是為了完善少先隊(duì)的激勵體系，《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》規(guī)定：在小學(xué)六年級畢業(yè)時，對于獲得了小學(xué)階段全部基礎(chǔ)獎?wù)碌年?duì)員獎授一枚“雛鷹獎?wù)裸y章”；在初中離隊(duì)時，對于獲得了小學(xué)和初中階段全部基礎(chǔ)獎?wù)碌年?duì)員獎授一枚“雛鷹獎?wù)陆鹫隆??！渡傧汝?duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》制定的雛鷹獎?wù)滦麦w系，具有更加簡潔明了、易操作、更加貼近各年級工作任務(wù)、更加符合兒童成長規(guī)律和教育規(guī)律的特點(diǎn)。特色獎?wù)掠譃榛鶎雨?duì)組織發(fā)揮創(chuàng)造性留下了極大的空間。

開展“雛鷹爭章”活動要求

把雛鷹爭章活動置于《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》的整體體系中。（1）要避免就雛鷹爭章而抓雛鷹爭章的傾向，準(zhǔn)確把握和認(rèn)真領(lǐng)會每一枚雛鷹獎?wù)略凇渡傧汝?duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》如的位置和作用。要使雛鷹爭章活動與“綱要”的具體項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，融為一體。掌握其活動開展的基本要求，從而正確地開展雛鷹爭章活動。

組織少先隊(duì)員開展雛鷹爭章活動，要引導(dǎo)他們從日常學(xué)習(xí)、生活的具體環(huán)節(jié)入手，分階段為自己確立“雛鷹獎?wù)隆钡男履繕?biāo)，鼓勵他們通過自己的努力爭得“雛鷹獎?wù)隆?。對于少先?duì)開展的時間跨度較長的重點(diǎn)活動，也要以“雛鷹獎?wù)隆弊鳛樯傧汝?duì)員取得收獲的標(biāo)志。（2）正確認(rèn)識雛鷹爭章活動的功能和作用。要認(rèn)識到雛鷹爭章活動不僅僅是激勵和表彰，它首先是少先隊(duì)教育的目標(biāo)體系，同時也是少先隊(duì)教育的內(nèi)容體系，也是少先隊(duì)的教育活動體系，當(dāng)然也是少先隊(duì)的評估激勵體系。（3）堅(jiān)持雛鷹爭章活動的原則。

要堅(jiān)持面向全體少年兒童，強(qiáng)調(diào)人人可為，天天可為；堅(jiān)持重在參與、鼓勵進(jìn)取，強(qiáng)調(diào)參與就是進(jìn)步，進(jìn)步就要獎勵；堅(jiān)持訓(xùn)練項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的非競爭性，注重訓(xùn)練過程，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵發(fā)展特長；堅(jiān)持運(yùn)用多種資源和手段，注重把社會各方面的力量凝聚在一起，把校內(nèi)和校外教育有機(jī)結(jié)合起來，為社會各方面關(guān)心支持素質(zhì)教育提供有效的載體。（4）建設(shè)良性的雛鷹爭章機(jī)制。

要加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，把達(dá)標(biāo)爭章活動納入學(xué)校素質(zhì)教育體系，與當(dāng)前的課程改革相結(jié)合，使課內(nèi)學(xué)習(xí)、校外教育互相促進(jìn)，相得益彰。（5）堅(jiān)持雛鷹獎?wù)碌膶?shí)施步驟： 定章；爭章；考章；頒章；護(hù)章。（6）重在過程，注重體驗(yàn)。

爭章的過程必須是體驗(yàn)教育的過程，獲得“雛鷹獎?wù)隆辈荒芸繉χR點(diǎn)的死記硬背，而是要少年兒童全身心地參與過程，既有技能上的提高，又有情感上的觸動，還要有內(nèi)心的收獲。（7）全面實(shí)施與創(chuàng)建特色并舉。

“雛鷹獎?wù)隆笔巧傧汝?duì)員參加少先隊(duì)活動、努力提高各方面素質(zhì)的激勵和評價體系。本綱要分年級激勵方式中，僅列舉了隊(duì)員在本階段應(yīng)獲得的基礎(chǔ)獎?wù)?，各地區(qū)、各學(xué)校完全可以同時開展具有特色的活動，增設(shè)具有特色的雛鷹獎?wù)隆?jiān)持以兒童為本，倡導(dǎo)地方特色，倡導(dǎo)百花齊放。