第一篇：觀《天堂的小孩》有感

觀《天堂的小孩》有感

金錢不是萬能的！因為他買不到溫暖人心的情親。

出生于一個平困家庭的孩子。弱不禁風的媽媽；考給別人端茶遞水，來養(yǎng)家糊口；瘦小的妹妹。但小阿里從不埋怨，因為他“人窮志不窮”，就圍繞著一個簡單，而又深邃的字“愛”。

我們應該以小阿里為榜，好好學習，不要做家中的“小皇帝，小公主了”而是要做家人的避風港，讓辛苦了一輩子的他們好好休息。做子女的總應向父母盡一份孝心。人活著總要懂得感恩。

阿里在買菜的時候，不易丟了妹妹僅有上學的鞋。他焦急萬分，但也無事于補。就為了一雙在我們現(xiàn)實生活中不起眼的鞋，而東奔西走地尋找。我們可謂是身在福中不知福，還不知滿足，你覺得慚愧嗎！當我看到阿里妹妹對鞋的渴望時，讓人倍感憐憫，有些引咎自責。平常生活中買對我們沒有絲毫聯(lián)系的東西，就可以把這些錢捐獻給他們買鞋了。他們就會高興的一夜睡不著覺。我們要珍惜現(xiàn)在的生活，人壽幾何？逝如朝霞。時無重至，華不在陽。

但在費勁了九牛二虎之力之后，獲得長跑參賽權，不禁歡天喜地，只要跑到第三名，就可以給妹妹一雙新鞋了。但在比賽中，滿腦都是妹妹渴望鞋的時刻，使他沖昏了頭腦，一不小心跑了第一名。

雖然他失敗了，但他是一個名副其實的“大富翁”。

浙江省紹興市蘭亭鎮(zhèn)婁宮印山小學五年級:1413983633

第二篇：觀小孩不笨有感

觀《小孩不笨》有感

四（1）班 陳藍妮家長李虹

三月份孩子的學校組織了一個月周末的親子活動，讓我們做父母的有更多的機會同孩子一起共處，一起交流，一起分享影片中的喜怒哀了，同時也更好的與孩子有了溝通，有了交流的平臺。

這幾部影片看下來，作為家長的我們感觸頗深，孩子也是受益匪淺?！缎『⒉槐竣瘛防锼v的三個小主人公，在別人眼中他們都是“壞 ”孩子，“差”孩子，因為作為學生的他們學習成績差，所以得不到社會的認可，可正是這三個可愛的“壞”孩子，在關鍵時刻卻救人一命，挽救了一個家庭的破碎。另一個發(fā)揮自己的特長，克服世俗的眼光，通過努力終于讓自己喜愛的繪畫得到了社會的認可?？偨Y片中種種，作為家長的我覺得，對于我們的孩子，不能只看成績，看分數(shù)去評價他們的好與差，孩子首先要健康快樂的生活，才能有動力去完成其他。一個孩子的學習成績，只是他人生成長過程中的一個章節(jié)。我認為一個優(yōu)秀的孩子應是德智體美勞全面發(fā)展的，僅有這些還不夠，在日益激烈的競爭社會，還要加強孩子們的情商教育，只有這樣日后孩子長大才不會在極其現(xiàn)實的社會中冷漠無情。我們要讓孩子健康優(yōu)秀的同時，更要讓他們知道社會的冷暖；同時我們在教育我們的孩子的同時也要提高自己，不得片面的去要求我們的孩子。

《小孩不笨Ⅱ》里講的是進入青春叛逆期的孩子，這種階段的孩子，往往被許多家長投訴“壞”，不聽話，難溝通。果真如此嗎？其實青春叛逆期是每個孩子成長過程中都會經(jīng)歷的。如果此時作為老師

和家長的我們給與適當教育，只是譴責和謾罵，加上暴力，這樣可能真的會毀掉孩子一生。其實沒有孩子天生就壞，也沒有真正的不可雕的朽木，而是作為家長和老師的我們要以健康的方式去和孩子溝通，多點鼓勵與肯定，多點耐心與包容，一朋友的立場去和他們交流，你將會發(fā)現(xiàn)我們每個孩子其實都是一塊不可多得的美玉。只要我們正確的與他們多溝通，正確的多引導他們，每個孩子都不會讓我們失望。

總之，作為孩子的父母和師長，僅僅只是盡自己的義務和責任還不行，我們只有給孩子更多的賞識，肯定以及包容，相信我們的孩子絕不會讓我們失望的，他們將都是不可多得的人才……

第三篇：觀《小孩不笨》有感

電影《小孩不笨1》《小孩不笨2》觀后感

教師教育學院2010級5班 程盼1009050

32電影揭示了新加坡社會的教育問題，同時也觸動了我們，我們的素質教育難道只是口號？所以我們也要及時的改變傳統(tǒng)的教育方式，特別是我們的家庭教育。家庭教育是一切教育的基礎。

一、現(xiàn)在的家長態(tài)度

在現(xiàn)實的教育過程中，家長常常給孩子三六九等地“過濾”，極大地傷害了孩子的自信心和自尊心。他們在飽受學業(yè)壓力的同時，還要承受來自快班同學的嘲笑、親戚朋友和社會的輿論壓力。他們稚嫩的肩膀又能承受多少呢？

如果僅以分數(shù)來衡量孩子的能力，恐怕我們會失去很多優(yōu)秀的人才。主人公來自不同的家庭背景，讓我們看到了不管是富人還是窮人，對孩子的教育都只注重“會不會讀書”。表面上看，這是為孩子好，但這種家庭教育是片面的，孩子的個性和才能不要說被發(fā)掘，就連那一點“閃光點”也會被澆滅，對于孩子的健康成長，適應社會的能力都有反作用。

二、家庭教育的特點

(一)家庭教育早期性家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂;家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。一般來說，孩子出生后經(jīng)過三年的發(fā)育，進入幼兒時期，從3歲??6歲是學齡前期，也就是人們常說的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時期。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！庇變浩谑侨松諠u染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等等，性格也在逐步形成。美國心理學家布魯姆認為，一個人的智力發(fā)展如果把他本人17歲達到的水平算作100%，那么4歲時就達到了50%。4-8歲又增加了30%，8-17歲又獲得了20%。

可見幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進行早期智力開發(fā)的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關鍵。古往今來，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們日后成才的一個重要原因。如，德國大詩人、劇作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2-3歲時，父親就抱了到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)歌德的觀察能力。3-4歲時，父親教他唱歌、背歌謠、講童話故事，并有意讓他在眾人面前講演，培養(yǎng)他的口語能力。這些有意識的教育，使歌德從小樂觀向上，樂于思索，善于學習。歌德8歲時能用法、德、英、意大利、拉丁、希臘語閱讀各種書籍，14歲寫劇本，25歲用一個有月的時間寫成了聞名于歐洲的詩歌《少年維特的煩惱》。再如古代以“父子書法家”著稱的王羲之、王獻之，有過1350多項發(fā)明的大發(fā)明家愛迪生，一代文學巨星郭沫若，茅盾等名人的成長過程都說明了家庭教育對早期智力開發(fā)是十分重要的。反之，人的幼年時期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發(fā)展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡瑪拉，從小被狼叼去，8歲時被人發(fā)現(xiàn)，但其生活習慣已與人兩樣，其生活習慣幾乎與狼一樣，四肢爬行，吃生肉，晝伏夜行，后來經(jīng)過人為的訓練，兩年后才能站立，六年后可以象人一樣行走，四年內學會了6個單詞，在他17歲時，智力水平僅達到3歲孩子的水平。據(jù)《中國婦女報》披露，我國南京市一姓馬的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，將自已的三個子女從小鎖在家中，人讓他們與外界接觸，長達十幾年，致使這些孩子智力低下，言語遲緩，與同齡人相比，智力及生活能力差異很大，近于白癡，所以不可忽視家庭教育早期性的作用。

(二)家庭教育連續(xù)性

家庭教育第二個特點是連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什么方式、在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學到老，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。這種終身性的教育往往反映了一個家庭的家風，家風的好壞往往要延續(xù)幾代人，甚至于十幾代、幾十代，而且這種家風往往與家庭成員從事的職業(yè)有關。如：杏林世家”、“梨園之家”、“教育世家”等等。同時家風又反映了一個家庭的學風，學風的好壞也往往延續(xù)幾代人、十幾代人、幾十代人。如在中國近代，無錫人嚴功增補清未《國朝館選錄》，統(tǒng)計自清順治三年丙戌科至光緒三十年甲辰科，狀元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不絕者，如蘇州繆、吳、潘三姓，常熟翁、蔣兩姓、浙江海寧陳、查兩姓。看得出、家庭教育的連續(xù)性往往對人才群體的崛起有著重要影響。這種情況。古、近代比較突出，在當代

隨科學的發(fā)展、社會的需求、待業(yè)的增多，人們擇業(yè)面寬，一個家庭中所有的成員不可能都從事同一種工作，但都不乏見到這種情況，即有些家庭成員工作中屢屢出現(xiàn)成績、受表彰，而有的家庭中成員違法犯罪接二連三。這都與家庭教育連續(xù)性有著很大的關系。

(三)家庭教育權威性

家庭教育的權威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權力和威力。家庭的存在，確定了父母子女間的血緣關系、撫養(yǎng)關系、情感關系，子女在倫理道德和物質生活的需求方面對父母長輩有很大的依賴性，家庭成員的根本利益的一致性，都決定了父每對子女有較大的制約作用。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習慣形成是很有益處的，對于幼兒來說，尤其是這樣。幼兒在與其他小朋友們玩耍游戲中，出現(xiàn)爭執(zhí)情況時，往往引用父母的話來證實自已的言語行為是對的，如他們喜歡說：“我爸爸是這樣說的?！被颉拔覌寢屖悄菢幼龅??！钡鹊?。父母在孩子心目中的權威性決定著孩子如何看待接受幼兒園學校及社會的教育。孩子與父母的關系，是孩子最先面臨的一種重要的社會關系。在這種關系中，幾乎體現(xiàn)了社會人倫道德的各個方面，如果這種關系中形成裂痕和缺陷，孩子爾后走向社會，在各種人際關系中就會反映出來。因此強調父母權威的重要，還因為父母在孩子幼年時代始終扮演著雙重角色：即既是孩子安全生存的保護者，又是人生啟蒙的向導。父母教育的效果如何，就看父母權威樹立的程度，父母權威的樹立必須建立在尊重孩子人格的基礎上，而不是封建的家長制上，明智的家長很懂得權威樹立的重要性，更懂得權威的樹立不是靠壓制，強求、主觀臆斷，而是采用剛柔相濟的方法。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調一致，并相互配合，應寬則寬，應嚴則嚴，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴的形象，使孩子容易接受父母的教育。

(四)家庭教育感染性

父母與孩子之間的血緣關系和親緣關系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領神會，以情通情。在處理發(fā)生在周圍身邊的人與事的關系和問題時，孩子對家長所持的態(tài)度很容易引起共鳴。

在家長高興時，孩子也會參與歡樂，在家長表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂時，孩子的情緒也容易受影響，即使是幼兒也是如此。如果父母親缺乏理智而感情用事，脾氣暴躁，都會使孩子盲目地吸收其弱點。家長在處理一些突發(fā)事件時，表現(xiàn)出驚恐不安、措手不及，對子女的影響也不好;如果家長處驚不變、沉穩(wěn)堅定，也會使子女遇事沉著冷靜，這樣對孩子心理品質的培養(yǎng)起到積極的作用。

(五)家庭教育及時性

家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為，比幼兒園、學校教育要及時。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領神會，故此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。而幼兒園、學校之中，教師面對著幾十個孩子，只能針對這個年齡階段的孩子進行共性教育，也就是群體教育，因時間及精力所限，不可能照顧到每個孩子的特點，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，甚至因此使孩子對教師的照顧不周而產(chǎn)生不信任感，而家長可以及時引導孩子端正認識。因此家長對孩子進行正確的家庭教育既可以使孩子在進入幼兒園之前形成了良好的行為習慣，為接受集體教育奠定了很好的基礎，又可以彌補集體教育的不足。

小孩不笨兩部電影中無時無刻不流露出家庭教育的深刻影響力。家庭環(huán)境和父母的教育方式對小孩的成長有很重要的作用。所以我們不應該吝嗇我們的贊美的言詞，不應該只看重大人的事情，多聽孩子說，做一個傾聽者。建立一個真正民主的家庭。

第四篇：觀《小孩不笨》有感

觀《小孩不笨》有感

這次培訓過后，我們一起觀看了一部教育影片《小孩不笨》。觀影過程中，我們時而開心地大笑，時而竊竊無語感動。這部影片使我感觸頗多。

回憶這走過的這些歲月，是否在對別人的的稱贊上顯得有些吝嗇呢？是否被別人稱贊帶來的感動已經(jīng)離自己很遠了呢？難道就是稱贊別人一下真的會很難嗎？或許就是簡簡單單的幾個字幾句話，一個動作一個表情，就可以改變很多事情。有句話說得很好，“資源放錯地方就是垃圾，垃圾放對地方就是資源。”但為什么就是這樣一點小小的變化就可以發(fā)生這么大的作用，那自己為什么都不愿意做呢？

無論大人小孩都需要獲得稱贊，都需要賞識和鼓勵，因為它可以給人一股強大的推動力，讓人盡自己最大的努力去做一切事情，獲得連自己都想不到的結果。(觀后感　004km.cn)其實每個小孩里面，都有一個好孩子和壞孩子，只要你喚醒他們心目中的那個好孩子，他們就會把最好的拿出來。

影片中的孩子剛進入青春叛逆期，父母們通常會認為孩子很壞不聽話，很難與孩子溝通，其實孩子真的壞嗎？真的完全無法和孩子溝通嗎？每個孩子都會經(jīng)歷叛逆期，如果這個時候，家長和老師們沒給予適當?shù)慕虒?，反而一味地譴責他們，認定他們是朽木不可雕，或許，社會真的會多一個敗類。別因為大人的無知而害了孩子。其實，只要大人們和孩子有健康的溝通方式，多賞識他們，包容他們，給予他們肯定，放下身份做他們的朋友，將不難發(fā)現(xiàn)，其實每個孩子都是好孩子。

父母子女之間，連接他們的并不是責任，而是他們之間的愛。沒有溝通，就注定會產(chǎn)生沖突；沒有溝通，就失去了彼此了解的機會；沒有溝通，我們無法正確對待彼此的愛；沒有溝通，我們不知道對方在什么時候最需要的是什么；沒有溝通，我們甚至不知道自己失去的、錯過的是什么。

作為幼兒教師，我想連接我們和孩子的不也是愛嗎？只有用心和孩子溝通，用心愛孩子，孩子才會用純真的笑臉回饋我們。讓我們行動起來，讓我們的身邊充滿無盡的愛！

王晨

第五篇：觀《海洋天堂》有感·

觀《海洋天堂》有感

——記在慧聰?shù)娜兆?/p>

每次在網(wǎng)上苦苦找尋電影看的時候，都能在一大推電影排行榜里看到位列前茅的《海洋天堂》，可是我一看是動作巨星李連杰和文藝青年文章演的劇情片，就略過了這部感覺比較顛覆自己知識經(jīng)驗的影視作品。還好這次在《發(fā)展心理學》代課老師的課上，有幸看到了這部催人淚下的作品。

電影講述了慈父王心誠幸幸苦苦地把患有孤獨癥的兒子大福養(yǎng)育到21歲時，卻查出了自己患有肝癌晚期，在其生命的最后幾個月里，他盡心盡力地教會了大福生活，并且學會了在游泳館上班，最終他心無遺憾，安然離去的故事。電影開頭時看到患有孤獨癥的大福，讓我想起了大一時去南昌慧聰兒童康復中心帶孤獨癥患者的經(jīng)歷。只不過康復中心的患者都是幾歲大的孩子，與大福年紀相差很大，但是他們的行為特點是一樣的，他們都活在自己的世界里，天真無邪。在慧聰?shù)娜兆永?，我見到了有多孤獨癥患者的親人。我在他們臉上看到的，有無奈，有高興，有知足，也有憤怒和傷心。我曾想問我?guī)У暮⒆拥哪赣H，你照顧孩子時內心的真實感受是怎樣的，是什么讓你堅持下來的。可是每次話到嘴邊都停留住了，因為我仿佛感受到了孩子母親的內心，我沒有理由再去傷害這位年紀輕輕的母親。

患孤獨癥的孩子有很多共同的特點，比如很少言語或不言語，比如忽然會樂地翻天覆地或者哭地死去活來，比如不跟其他人互動，比如特別喜歡某一事物、某一類事物、某種行為等等。

我?guī)У暮⒆泳吞貏e喜歡一種行為。每當我用手捂住他的嘴想讓他安靜的時候，他會特別愜意的把耳朵貼在我的手心里，仿佛在聽什么，很開心；可當我手拿開一會，他又變得躁動不安，我再拿手捂住他的嘴的時候，他又會貼在我的手心里“聽”，很開心的樣子。

患孤獨癥的孩子也有很多區(qū)別于其他患者的個性。有個別孩子愛哭的一塌糊涂，哭地死去活來，任何人都幫不了他，任何物也不能讓他感興趣，也許是我們不知道他真正需要什么，他也不會表達他真正想要什么。也有個別孩子在認知的某些方面區(qū)別于其他的孩子。大多數(shù)孩子都不能跟隨老師的指導完成任務，有個別孩子能夠跟著老師學歌、學動作或者學動手并且學的很好，但還是遠遠沒有同齡健康的孩子的認知能力強。電影里的大福也有自己的特長——游泳，他把自己當作了魚兒，他在水里找到了自己的世界，歡樂的世界。

大福的年紀跟我們差不多，但是他會做的卻很少。即使是最簡單的走路，都得記著步伐，數(shù)著步子一步一走。父親教他的每一件事都得重復許許多多遍，就這樣也不一定記得住。顯然他在這樣的社會里，沒有一席之地，生活都是問題。現(xiàn)實中的孤獨癥兒童也是這樣。

最初接觸到這些孩子的時候，我的內心也很糾結，究竟這樣的康復訓練對孩子有沒有幫助。后來想明白了，嘗試總是沒錯的。也許沒有開花結果，至少我們努力過了。電影里的父親王心誠也是這樣努力著，而且努力了二十多年。在慧聰?shù)娜兆永?，我的內心產(chǎn)生了強烈地觸動。在這樣“快”地大環(huán)境下，科技經(jīng)濟都在猛烈發(fā)展，我們的步伐越來越快?？墒钱斘覀冋谙蚯疤臅r候，又有多少駐足、關愛著最需要關心的人。

我們遺忘了，遺忘了世界上還有真正需要我們關心的角落。

工資漲了，房價漲了，但工資漲地沒有房價快?，F(xiàn)在大家好像都喜歡關心這樣的問題。我想房價問題源于無良的資本家的一己私利，書上會說根本原因是這樣的社會環(huán)境產(chǎn)生的……我不想討論關于這些暴發(fā)戶的事情，我只想說社會的高速的變態(tài)的發(fā)展嚴重影響到了我們的超我。大多數(shù)人只顧本我。

剛去慧聰?shù)臅r候，讓我驚訝地不只是這些孤獨癥患者，還有簡陋的“康復中心”。試問這樣的破陋的“康復中心”能讓孩子們怎樣康復？康復中心的管理者——同樣身為患孤獨癥兒童的母親在第一天告訴我們，她們經(jīng)過了很大的努力才得到政府的一點資助建立起了這個南昌唯一的孤獨癥兒童康復中心?；勐?shù)姆课菖c高樓大廈形成了鮮明的對比。

電影中也是如此。身患絕癥的父親希望給大福找到自己死后能安身的地方，卻幾經(jīng)周折。我希望大家在關心房價的同時，也能看看我們這個世界，看看這些需要我們關心的角落。

在電影中，我們感受到了父親偉大的愛。慈父王心誠獨自養(yǎng)育大福十多年，沒有一句怨言。而今得知自己癌癥晚期，為時不多后，完全沒有因為自己減少對大福的關懷。有一個片段是這樣的，大福在水中游泳，突然靜止漂浮在水面，父親誤以為大福觸電了，他立刻要求關閘，第一時間奮不顧身地跳下水里援救大福。雖然是大福裝死引發(fā)的一場扣人心弦的鬧劇，但是我們無不能看出這位父親對孤獨癥兒子的最無私的愛。這種愛超越了一切。

在慧聰?shù)娜兆永?，我關注了很多孩子的父母。他們也跟大福的父親一樣，并沒有因為孩子非同于常人而拋棄孩子。我在他們的臉上看到了最真摯的希望。這些原本會被某些人丟棄的孩子，卻在他們父母的照顧下健康快樂的活著。他們的父母痛苦過，傷心過，但沒有放棄過，這就夠了。我們也許不能拯救世界，但我們可以照顧好自己的孩子，不論好壞。

電影的結尾是，大福有了在海洋館的工作，他的父親離開了人世。

寫到這里，很晚了，我該睡了，我想帶著對大福、對康復中心的孩子們的同情和對大福父親的敬仰進入夢鄉(xiāng)。