第一篇：工作階段性匯報(bào)(青年教師課題)

創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)踐智慧提升——農(nóng)村青年教師課題經(jīng)驗(yàn)匯報(bào) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好：

首先感謝區(qū)教科所給我校搭建與大家學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。我今天匯報(bào)的題目是：創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)踐智慧提升

船營(yíng)區(qū)搜登站鎮(zhèn)位于吉長(zhǎng)南線與口樺公路交匯處，距吉林市28公里，幅員面積297.8平方公里。全鎮(zhèn)轄35個(gè)行政村，總?cè)丝?1798人。設(shè)一所中心校，轄管17所村小，開設(shè)117個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1741人，全鎮(zhèn)現(xiàn)有在職教師202名，平均年齡46.7歲。2006年我校以《農(nóng)村青年教師教育實(shí)踐智慧提升的有效途徑的研究》為子課題，立項(xiàng)參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題——青年教師培養(yǎng)的課題研究。兩年來，我校遵循學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流這樣的步驟，進(jìn)行了青年教師教育實(shí)踐智慧提升的探索，切實(shí)培養(yǎng)鍛煉了青年教師，提高了青年教師的專業(yè)素質(zhì)和研究能力，促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的提升，青年教師本身也體驗(yàn)到了教育的尊嚴(yán)和教師職業(yè)生活的幸福。

下面就將我校在《農(nóng)村青年教師教育實(shí)踐智慧提升的有效途徑的研究》工作中的一些粗淺做法，向大家做簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、加強(qiáng)理論支撐，突出實(shí)踐內(nèi)化

青年教師走出師范學(xué)校、走上教育工作崗位，從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)化為一個(gè)教育者，是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們擁有滿腔的熱情，但缺乏保持這種熱情的內(nèi)在動(dòng)力；他們擁有比較豐富的理論知識(shí)，但缺乏傳授這些知識(shí)的技巧和方法；他們擁有渴望獲得成功、取得佳績(jī)的個(gè)體意識(shí)，但缺乏對(duì)獲得成功需要面對(duì)困難和挫折、付出艱苦努力的足夠的心理準(zhǔn)備。因此，幫助青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，克服自身弱點(diǎn)，逐步走向成熟，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.提高青年教師的思想內(nèi)涵。

全鎮(zhèn)的青年教師除參加由區(qū)組織的青年教師培訓(xùn)外，我校還利用自身資源優(yōu)勢(shì)對(duì)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)班的主講者由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、首席班主任、首席教師、骨干教師組成，他們通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的感性實(shí)例剖析和理念點(diǎn)化，講述自己在教育教學(xué)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓青年教師從心靈深處有所觸動(dòng)。由于這些都是身邊的人、身邊的事，對(duì)青年教師更有說服力和針對(duì)性，青年教師意識(shí)到：工作著是美麗的，學(xué)校因你的存在而驕傲。成功的背后是艱苦的付出、獲得佳績(jī)需要持之以恒的努力。

2.樹立終身學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)理念。學(xué)歷達(dá)標(biāo)便受益終身的時(shí)代己經(jīng)一去不復(fù)返了，取而代之的只能是“終身學(xué)習(xí)”的觀念。我校除要求青年教師除參加集中學(xué)習(xí)外，還結(jié)合自身的特點(diǎn)多吸取各方面的“營(yíng)養(yǎng)”：盡可能的補(bǔ)充本體性知識(shí)、人文性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、條件性知識(shí)，以充實(shí)自己、完善自己。這四方面知識(shí)中，實(shí)踐性知識(shí)需要教師在自己工作中不斷總結(jié)、提煉，而條件性知識(shí)往往是我們最不注意、掌握不好的，因此我們更加關(guān)注青年教師理論學(xué)習(xí)并將其應(yīng)用于實(shí)踐，在教學(xué)中遵循學(xué)生的心理認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)施教，在實(shí)踐中再學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，開發(fā)動(dòng)力源泉

在研究中，我們敢于直面農(nóng)村教育中真實(shí)存在的問題：教師年齡結(jié)構(gòu)老化是農(nóng)村學(xué)校面臨的最大的困惑，全鎮(zhèn)教師平均年齡46.7歲，多數(shù)教師進(jìn)入了專業(yè)發(fā)展的高原期。要切實(shí)解決這個(gè)問題難度是很大的，存在的問題也是多方面的，同時(shí)，我們的物質(zhì)基礎(chǔ)也是相當(dāng)薄弱的，所以必須從精神基礎(chǔ)上進(jìn)行突破。課題申報(bào)時(shí)，全鎮(zhèn)40歲以下的青年教師只有36人，而且多數(shù)青年教師集中在中心校，有的村小最年輕的已經(jīng)四十多歲了。申報(bào)結(jié)果是每所村小至少有一名教師參與，并且四十歲以上的教師占總數(shù)的50%以上，在這項(xiàng)課題研究中，我們一方面把中年教師當(dāng)作青年教師來進(jìn)行動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，另一方面讓中年教師帶徒弟、為青年教師做培訓(xùn)，把對(duì)青年教師的滾動(dòng)發(fā)展與后續(xù)培養(yǎng)結(jié)合起來，真正的把教師的專業(yè)化發(fā)展內(nèi)化成了一種根植于自我成長(zhǎng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，引領(lǐng)全鎮(zhèn)廣大教師，在教科研引領(lǐng)下提升教育實(shí)踐智慧。

為深化《農(nóng)村青年教師》課題研究，配合船營(yíng)區(qū)名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，我校在全鎮(zhèn)

范圍內(nèi)開展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。我校采取組內(nèi)申報(bào)的形式，確定了區(qū)級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)和校級(jí)教壇名師

培養(yǎng)對(duì)象：要求師傅每學(xué)期主動(dòng)邀請(qǐng)青年教師隨堂聽自己的課不少于5節(jié)；每學(xué)期為青年教

師開設(shè)示范課不少于2節(jié)；聽青年教師的課不少于5節(jié)；指導(dǎo)青年教師開匯報(bào)課不少于1

節(jié)，課后及時(shí)評(píng)析。指導(dǎo)青年教師開展一項(xiàng)課題研究，做一次專題研究匯報(bào)。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)

為中老年教師搭建了一個(gè)平臺(tái)，有效的促進(jìn)了老、中、青三個(gè)層次的教師的相互學(xué)習(xí)、相互

促進(jìn)、共同提高，推動(dòng)了師徒雙方把新課程的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，同時(shí)打造新課程

教師培訓(xùn)與成長(zhǎng)的新模式——領(lǐng)導(dǎo)支撐、學(xué)校搭臺(tái)、專家?guī)蛶А⒖蒲兄?、個(gè)人發(fā)展。形成“尊師重教，讓名優(yōu)教師煥發(fā)光彩；甘當(dāng)人梯，讓青年教師脫穎而出”的人才培養(yǎng)機(jī)制。

青年教師通過培訓(xùn)后，少走了許多彎路，成長(zhǎng)迅速。他們精力充沛，謙虛好學(xué)，肯鉆研，不保守，敢創(chuàng)新，成為我鎮(zhèn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的生力軍和教育教學(xué)、科研與管理骨干，解決

了我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍中骨干力量青黃不接的現(xiàn)象，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、課題研究引領(lǐng)，點(diǎn)亮智慧火花

現(xiàn)代教育要求教師具有較強(qiáng)的教育科研能力，教育科研本身也是培養(yǎng)青年教師的重要

課堂。我校在《農(nóng)村青年教師教育實(shí)踐智慧提升的有效途徑的研究》過程中，我們跳出了以

往青年教師培養(yǎng)的固定模式，每位教師都是帶著具體的問題和課題進(jìn)入研究的。這一課題的研究經(jīng)歷了二個(gè)階段：第一階段（2006年6月——2007年6月）研究的子課題是《以人為

本，促進(jìn)教育公平發(fā)展》；這一階段主要針對(duì)于我校各班級(jí)學(xué)額非常大，平均達(dá)到60人，中等生占班級(jí)比重比較大，但是往往由于缺乏老師的關(guān)注而進(jìn)步遲緩，而他們恰恰是班級(jí)中

最具發(fā)展?jié)摿Φ娜后w。傳統(tǒng)的“抓兩頭、帶中間”我們將它發(fā)展成“抓兩頭，促中間”。另

外我們的?？评蠋熢谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)了班主任眼里的中等生不一定是?？茖W(xué)習(xí)中的“中等生”，這類學(xué)生我們也給予了充分的關(guān)注，從而使這項(xiàng)研究真正促進(jìn)了學(xué)生群體的均衡發(fā)展。在歷

時(shí)一年的研究中我們?nèi)〉昧素S碩的成果：我校的這一專題的研究報(bào)告《以人為本，促進(jìn)教育

公平發(fā)展》榮獲市級(jí)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，滿春莉等9位老師的研究論文榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀科研

成果一等獎(jiǎng)，全鎮(zhèn)有十九位教師的論文入選到《 關(guān)于中小學(xué)辦學(xué)方向無偏差課題研究 》文

集中，這項(xiàng)子課題研究受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

第二階段（2007年8月——2008年6月）我們著重進(jìn)行了“教育教學(xué)效應(yīng)的研究。

“學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室”，正是因?yàn)槎眠@個(gè)道理，我校在課題研究之初就搜集整

理出諸如皮革馬利翁效應(yīng)、南風(fēng)效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)等十個(gè)心理問題，組織青年教師學(xué)習(xí)并分組

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們的目標(biāo)是在這樣的心理實(shí)驗(yàn)中逐步找到一些規(guī)律，弄清楚產(chǎn)生某個(gè)效應(yīng)的制

約因素，某個(gè)效應(yīng)的適用范圍。我們?cè)趹?yīng)用這些心理效應(yīng)解決教育問題的時(shí)候確實(shí)探索規(guī)律、最終提高了教育教學(xué)效能，從而提升了青年教師的教育實(shí)踐智慧。2007年10月、我們?cè)谔?/p>

平小學(xué)進(jìn)行了低年組的《皮革馬利翁效應(yīng)研究》的專題報(bào)告會(huì)，2008年5月進(jìn)行了有市、區(qū)教育學(xué)會(huì)及科研部領(lǐng)導(dǎo)參加的《南風(fēng)效應(yīng)的研究》專題匯報(bào)活動(dòng)，得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度

認(rèn)可，并且活動(dòng)過程以“展示會(huì)紀(jì)要“的形式發(fā)表于船營(yíng)教育通訊2008年第3期。

四、夯實(shí)行動(dòng)研究，實(shí)踐生成智慧

研究實(shí)踐表明：在本體性知識(shí)達(dá)到一定水平后，實(shí)踐性知識(shí)對(duì)教師的實(shí)踐智慧的提升

常常具有決定性的作用。優(yōu)秀教師或?qū)＜倚徒處煵粌H具有扎實(shí)的專業(yè)功底，豐厚的理論基礎(chǔ)，更重要的是要具有靈活的解決復(fù)雜教學(xué)問題的豐富的教學(xué)實(shí)踐智慧。

1、為了尋求此項(xiàng)課題研究的新突破，我校把青年教師實(shí)踐智慧的培養(yǎng)與學(xué)校的實(shí)際

相結(jié)合，在結(jié)合點(diǎn)上尋求新的突破。因此在開展教育實(shí)踐智慧提升的研究進(jìn)程中，我校從問

題入手，把制約教育科研實(shí)效性的實(shí)際的問題、真實(shí)的問題、自己的問題進(jìn)行梳理，然后進(jìn)

行系統(tǒng)思考，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，從中確定牽一發(fā)而動(dòng)全身的主要問題，最后通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)來解決問題，促進(jìn)教育科研實(shí)效性?；谶@種思考，我校成立

了數(shù)學(xué)教學(xué)研究協(xié)作體體、語文教學(xué)研究協(xié)作體體、?？平虒W(xué)研究協(xié)作體、課題研究協(xié)作體

體等團(tuán)隊(duì)，在學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程中收集、歸納、整理成系統(tǒng)的問題，匯集成問題菜單，分發(fā)給各校的菜單式培訓(xùn)主講人。課題組根據(jù)各校的實(shí)際需要，由菜單式培訓(xùn)主講人分層進(jìn)

行培訓(xùn)。06年9月、09年9月，我鎮(zhèn)共進(jìn)行全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的科研課題培訓(xùn)8次，共有24位骨

干教師，4位校長(zhǎng)對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行了科研專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中我們看到了教師的思維在碰撞、靈感被激發(fā)，智慧在生成。

2、創(chuàng)新課題研究活動(dòng)載體，我們?yōu)榻處煱l(fā)展搭建日?；枧_(tái)。我校圍繞教育實(shí)踐智

慧的核心要素，秉承中小學(xué)教育科研的基本立場(chǎng)“行動(dòng)與研究結(jié)合，研究與行動(dòng)共進(jìn)”，積

極提供載體，搭建平臺(tái)，組織活動(dòng)。我們利用農(nóng)村教育科研基地?？蒲衅?jí)聯(lián)動(dòng)的平臺(tái)，廣泛的開展課題研究活動(dòng)。我鎮(zhèn)在5月25日——27日、6月12日分別進(jìn)行了有四鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研協(xié)作體成員參加的常態(tài)研究背景下學(xué)科校本研究活動(dòng)，數(shù)學(xué)組的《在做數(shù)學(xué)中提高學(xué)生的解決問題的能力》，語文組的《識(shí)字方法的指導(dǎo)》和《抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容》，英語組的《提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力》、綜合組的《從興趣入手培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)》分別做了階段主題研究工作匯報(bào)。多層次的信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享、深度會(huì)談，給教師的研究拓寬了空間，增強(qiáng)了教師們的使命感和內(nèi)驅(qū)力，實(shí)踐反思，萌生教育智慧；教育敘事，增長(zhǎng)教育智慧；合作共享，升華教育智慧。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和研究問題，在預(yù)設(shè)和生成中提高了教師的實(shí)踐智慧，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)行為的創(chuàng)新，教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮，教學(xué)風(fēng)格的形成。

五、研究推廣并重，提升實(shí)踐智慧

課題的研究緊貼著課堂教學(xué)，而最終的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，課題研究使教師樹立了正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀，課堂教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系有了明顯的改善。在研究中，讓學(xué)生撰寫小論文，抒發(fā)上課的感受。童言是天真的，同時(shí)也是最真實(shí)的，孩子們選題很有特色如“課堂因它更精彩”、“數(shù)學(xué)課+電腦=我成功”、“魔法數(shù)學(xué)課”、“學(xué)習(xí)的新殿堂”等。課題研究激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的態(tài)度，展示學(xué)生活潑的氣質(zhì)。是課題研究讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓課堂教學(xué)充滿智慧和創(chuàng)造力。

課題研究的每一個(gè)階段都要舉辦的大型教育科研活動(dòng)：菜單式培訓(xùn)活動(dòng)、研究成果展示活動(dòng)、專題研討會(huì)活動(dòng)、科研總結(jié)與表彰活動(dòng)。這些活動(dòng)的內(nèi)容主要有專題介紹(階段總結(jié))、課堂比武、讀書交流、案例交流等。在這些活動(dòng)中既有各年級(jí)學(xué)科的獻(xiàn)課，也有老師們教學(xué)設(shè)計(jì)和教育敘事交流，還有教研沙龍，內(nèi)容豐富、充實(shí)。老師們也通過豐富多彩的研究活動(dòng)，得到理論的升華，所有的活動(dòng)過程中有價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)，我們都以“教師專業(yè)化發(fā)展簡(jiǎn)報(bào)”的形式，及時(shí)發(fā)送到每所學(xué)校，有效地推動(dòng)了課題的深入發(fā)展和研究成果的推廣和應(yīng)用。主動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展，尋求突破，不斷創(chuàng)新，永遠(yuǎn)是教育科研追求的光輝境界和承載的光榮使命。

回顧我鎮(zhèn)課題研究走過的兩年的研究歷程，我們欣喜地看到了教師自主學(xué)習(xí)已成為他們的生活方式,“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，從細(xì)節(jié)處反思，在理論與實(shí)踐中提高了青年教師的實(shí)踐智慧，每位教師都立足于自己的主攻課題，并取得了相應(yīng)的成果：有7人在國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，省級(jí)優(yōu)秀教師5人，市級(jí)優(yōu)秀教師28人，優(yōu)秀班主任26人，區(qū)、校級(jí)全天候教師22人，學(xué)科帶頭人34人，區(qū)十杰百優(yōu)教師10人，今年參評(píng)的6位教師全部過關(guān)。課題組指導(dǎo)教師參加市級(jí)說課大賽有7人獲一等獎(jiǎng)，12人獲二等獎(jiǎng)，教師撰寫的論文、案例，53篇在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)刊物發(fā)表，在全國(guó)案例研究課題工作會(huì)議上，我鎮(zhèn)23篇案例在會(huì)上交流并獲獎(jiǎng)；在船營(yíng)區(qū)優(yōu)秀科研成果評(píng)比中，我鎮(zhèn)有28項(xiàng)科研成果獲獎(jiǎng)，課題組指導(dǎo)的青年教師在市、區(qū)組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽中有47人次獲獎(jiǎng)；課題組成員有91人次獲綜合獎(jiǎng)勵(lì)，2006—2007年，市級(jí)優(yōu)秀科研實(shí)驗(yàn)教師2名，國(guó)家級(jí)案例研究先進(jìn)工作者2名，國(guó)家級(jí)案例研究先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師5名，07——08年我鎮(zhèn)參加督學(xué)室《辦學(xué)方向無偏差》課題王鈞等3人被評(píng)為優(yōu)秀科研教師，有《走進(jìn)成語》系列、《小學(xué)安全教育》系列、《趣味剪紙》系列、《感恩教育》、《習(xí)慣教育》系列校本課程榮獲區(qū)級(jí)“優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)”；形成校本課程開發(fā)成果集《關(guān)于農(nóng)村校本課程開發(fā)的嘗試和反思》、《農(nóng)村青年教師培養(yǎng)》課題研究成果集《春華秋實(shí)》。我校連續(xù)被評(píng)為市“教書育人先進(jìn)單位”、“農(nóng)村教育科研基地學(xué)?！薄罢n改先進(jìn)集體”、“吉林市教育科研實(shí)驗(yàn)?！薄翱蒲惺痉缎！?、市“先進(jìn)基層黨組織”、“勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所先進(jìn)單位”、“吉林市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、國(guó)家級(jí)“案例研究先進(jìn)單位”、“船營(yíng)區(qū)十佳先進(jìn)集體”。

一所學(xué)校，一個(gè)校長(zhǎng)，一位教師，選擇了教育科研，就是選擇了發(fā)展。在開展教育科研的進(jìn)程中，我校不斷提升和積淀研究品質(zhì)，提高辦學(xué)品位，今天的搜登站小學(xué)，以專業(yè)化的研究水平和研究團(tuán)隊(duì)，走出一條以科研求特色，以科研促發(fā)展的辦學(xué)之路。我們將一如既往，以爭(zhēng)當(dāng)吉林市教育科研的排頭兵、豐產(chǎn)田、示范校、展示窗為新的目標(biāo)，和兄弟學(xué)校一道，為建設(shè)教育名城，為促進(jìn)吉林教育的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。

謝謝大家！

船營(yíng)區(qū)搜登站鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年9月24日

第二篇：青年教師工作匯報(bào)材料

成長(zhǎng)是一個(gè)過程，成長(zhǎng)是一種快樂。從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有6個(gè)年頭了，我從一個(gè)校園里的大學(xué)生成長(zhǎng)為一名光榮的人民教師，每當(dāng)聽到學(xué)生們對(duì)我說“老師好”的時(shí)候，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì)蕩漾起無邊的幸福。拋開浮躁，靜下心來對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)仔細(xì)的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現(xiàn)不足和找準(zhǔn)發(fā)展的方向。曾聽到過這樣一句話：“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,那么你就必然會(huì)發(fā)展!如果你對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)滿足了,就此停下了,那么你就不會(huì)成為一個(gè)好老師?！蔽矣X得作為一名青年教師，要盡快成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步，需要做好以下幾點(diǎn)：

一、制定一個(gè)切實(shí)可行的工作目標(biāo)。這是成長(zhǎng)的方向。目標(biāo)就像是一盞指明燈，每個(gè)人都有自己前進(jìn)的方向。作為一名青年教師，我在適應(yīng)了自己的工作之后，為自己樹立了一個(gè)工作的目標(biāo)，奮斗的目標(biāo)。我的奮斗目標(biāo)是：讓自己成為一名有目標(biāo)感、責(zé)任感、積極感、學(xué)力感、專業(yè)感的教師，成為一名學(xué)者型、研究型、反思型、智慧型、專業(yè)型的學(xué)生喜愛的教師?，F(xiàn)在，我仍然向著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)！

二、向老教師學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一個(gè)學(xué)者型教師。老教師教齡長(zhǎng)，知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課水平較高。對(duì)于我們青年教師，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人。經(jīng)常與自己周圍的同事交流，吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，還可以互相探討經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心，豐富自己的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校為青年教師開展的“拜師傅，結(jié)對(duì)子”活動(dòng)為我們搭建了更直接的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我覺得師徒結(jié)對(duì)就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。因此我們平時(shí)要利用機(jī)會(huì)多聽聽?zhēng)煾档恼n，多學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)師傅的態(tài)度，多學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗(yàn)，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能使自己盡快成長(zhǎng)起來。在此我也很感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。

三、多讀書，多學(xué)習(xí)，做個(gè)研究型教師這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。首先要深化專業(yè)知識(shí)，并拓寬知識(shí)領(lǐng)域。這就需要我們多讀書，尤其要多讀教育教學(xué)書籍和雜志。工作之余，我堅(jiān)持給自己留“作業(yè)”，多看有關(guān)業(yè)務(wù)方面的書籍和刊物，堅(jiān)持閱讀教育教學(xué)理論書籍，課堂教學(xué)實(shí)踐書籍，并堅(jiān)持習(xí)作“中考必備”等習(xí)題冊(cè)。掌握各方面的理論知識(shí)，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。深入領(lǐng)悟“生活化、情境化”課堂教學(xué)的真諦，落實(shí)新課改理念，注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成反思習(xí)慣，追求扎實(shí)、高效、人文特色濃厚的課堂教學(xué)。教師擁有了文化底蘊(yùn)和知識(shí)積累，你才會(huì)自如地面對(duì)學(xué)生，自如地應(yīng)對(duì)各種問題。尤其在剛步入課堂的時(shí)候，我感覺自己在專業(yè)方面，自身的理論基礎(chǔ)有限，一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級(jí)的水平上，并且對(duì)一些工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的能力不強(qiáng)。因此，我努力多讀一些教學(xué)方面的書報(bào)雜志，逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個(gè)新的層次。

四、鉆研業(yè)務(wù)、勤思考，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，做個(gè)反思型教師這是成長(zhǎng)的核心。教學(xué)中應(yīng)不斷反思。所謂反思是指我們應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育教學(xué)方法，以獲得持續(xù)發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。（1）從教法來講：應(yīng)在每一次上課或組織學(xué)生活動(dòng)后，認(rèn)真總結(jié)，檢討成敗得失，研究出更好的教育教學(xué)方法，以求今后取得更大的進(jìn)步?！安环e小流，無以成江河?！敝灰L(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微處入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍。（2）從知識(shí)來講：通過在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，即時(shí)補(bǔ)充自身知識(shí)的不足，和學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。同時(shí)，更應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并作用于教學(xué)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)反思。加強(qiáng)教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實(shí)踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過實(shí)踐與反思而與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過程，通過這個(gè)過程來強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識(shí)能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實(shí)踐來整合自己的專業(yè)知識(shí)，重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擅積累，做一個(gè)智慧型教師。在班級(jí)授課過程中，靈活處理教材，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，努力使自己成為具有自己風(fēng)格的教學(xué)能手，對(duì)教材的運(yùn)用能游刃有余，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)能掌握通透。自己的教學(xué)水平和科研水平都趨向成熟，能配合上級(jí)部門、學(xué)校的科組老師進(jìn)行有關(guān)課題研究，使自己的理論水平有更大的提高。爭(zhēng)取成為學(xué)校內(nèi)成熟的骨干教師，并且爭(zhēng)取能突出自己的教學(xué)特色?；诖?，我每天堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，輔導(dǎo)，批改，一直以來，我的教育教學(xué)成績(jī)名列年部首位，但是我不驕傲，我知道自己作為一個(gè)青年教師應(yīng)懷有一顆發(fā)展成長(zhǎng)的胸襟去面對(duì)自己的成績(jī)。幾年來，我多次代表備課組在全校做公開課展示、新課改模式探索展示，成果匯報(bào)課展示，并受到了大家的一致好評(píng)。

六、任勞任怨，自主合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，做一個(gè)有理論素養(yǎng)專業(yè)型教師。在教研組的活動(dòng)上，我認(rèn)真細(xì)致，力求學(xué)到更多的教學(xué)知識(shí)來豐富自己的工作。教學(xué)上，站穩(wěn)講臺(tái)態(tài)度上重視行動(dòng)中落實(shí)，教學(xué)工作、教學(xué)成績(jī)是教師的立身之本，尤其是青年教師應(yīng)該把教學(xué)放在第一位。我投入大量的時(shí)間在備課中，用心備好課堂上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生會(huì)注意到的細(xì)節(jié)。通過這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原來枯燥簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容原來可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原來的自己疲于整理知識(shí)點(diǎn)，無心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，現(xiàn)在我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設(shè)計(jì)偏移。

七、繼往開來，開創(chuàng)新的天地，增進(jìn)和學(xué)生的交流，做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師。徐特立先生說：教師有兩種人格，一種是“經(jīng)師”，一種是“人師”。經(jīng)師只教授學(xué)問，而人師不僅教學(xué)問，學(xué)生的品質(zhì)、學(xué)生的作風(fēng)、學(xué)生的生活、學(xué)生的習(xí)慣他都關(guān)心。因此，我們平時(shí)要多與學(xué)生交流并了解他們的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)和他們多接觸多談心，這樣他們會(huì)主動(dòng)告訴我們他們所喜歡的教學(xué)方式，告訴我們他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣等，就可以使我們的教學(xué)得到不斷的改進(jìn)和提高。同時(shí)，要善于觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，使他們更容易接受你的教學(xué)內(nèi)容。鑒于自己在工作以來的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。課后多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，特別是加強(qiáng)自己網(wǎng)絡(luò)教研能力的提高。

2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，利用各種方法訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。

4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。一份春華，一份秋實(shí)，在工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生。最后，我想把這樣一句話送給所有的青年老師：每個(gè)人的心中，都有一個(gè)舞臺(tái)——心有多大，舞臺(tái)就有多大。只要你是一顆有生命力的種子，就能在這里長(zhǎng)成參天大樹！

第三篇：青年教師工作匯報(bào)

青年教師工作匯報(bào) 下堡坪中小學(xué)

劉文濤

轉(zhuǎn)眼間，離在中心學(xué)校培訓(xùn)一個(gè)多月過去了，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我認(rèn)真反思，把我這段時(shí)間的工作總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到“不恥下問” 教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、不足之處

反思這一個(gè)多月的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。

總之，在中心學(xué)校組織的培訓(xùn)后，我收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。

第四篇：青年教師工作匯報(bào)

青年教師工作匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

轉(zhuǎn)眼間，工作已三年多時(shí)間了。三年對(duì)于我一生的教育事業(yè)來說，只不過是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來說也只不過是幾十分之一。但是，三年對(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)的人來說卻可以用意義非凡來概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師在工作和生活上給予我們青年教師很多的關(guān)心和幫助，在這三年里我也深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。進(jìn)校后，學(xué)校對(duì)我們青年教師充分的重視和培養(yǎng)。06年進(jìn)校以后學(xué)校為青年教師開展的“拜師傅，結(jié)對(duì)子”活動(dòng)讓我們能得到業(yè)務(wù)上及時(shí)、有效的指導(dǎo)，老教師的示范課又讓我們從中獲益匪淺。生活中不順心了，就有同仁們的關(guān)懷和幫助，工作上遇到困難了，總有老師們的指導(dǎo)和督促，偶爾有過的一絲疲憊和松懈也會(huì)很快清醒，因?yàn)槲覀兡贻p，事業(yè)才剛剛開始，這里需要的是拼搏?；厥走@幾年來的成長(zhǎng)歷程，我覺得青年教師要想盡快提升自己，以下幾個(gè)方面很重要。

1、首先要虛心向老教師們學(xué)習(xí)，勤于聽課，學(xué)會(huì)聽課。

青年教師的最薄弱的方面是教育教學(xué)的基本技能，提高青年教師教學(xué)技能最有效的途徑就是向老教師學(xué)習(xí)，多聽課。老教師們具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材、教法、學(xué)法都有獨(dú)到的鉆研，同時(shí)我校的老教師們還非常關(guān)心我們青年人的成長(zhǎng)，無私的向我們開放課堂，不吝賜教，可謂是我們成長(zhǎng)路上的良師益友。

但青年教師切忌把教師聽課等同于學(xué)生聽課，教師的聽課與學(xué)生的聽課有很大區(qū)別，學(xué)生聽課主要接受教師傳授的知識(shí)，而教師聽課主要學(xué)習(xí)教的方法，比如，教材的把握和處理技巧、課堂的導(dǎo)入和收束、提問技能，語言表達(dá)技能、板書的設(shè)計(jì)、討論的組織，以及備課的思路，學(xué)法的指導(dǎo)等，都是聽課時(shí)要當(dāng)堂記錄并要在課后深入反思的，所以青年教師聽課之前，務(wù)必做到提前備課，了解教材，有備而聽，才能有所收獲。如果照搬別人的課堂教學(xué)，未必適合自

己班級(jí)的實(shí)際學(xué)情，教學(xué)效果不會(huì)理想。所以，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新工作。

2、多讀書，勤學(xué)習(xí)，抓住一切機(jī)會(huì)充實(shí)自己。

首先要深化專業(yè)知識(shí)，并拓寬知識(shí)領(lǐng)域。要給學(xué)生一杯水，老師自己要有長(zhǎng)流水，青年教師雖然具有較全面的專業(yè)知識(shí)，但也應(yīng)該繼續(xù)深化專業(yè)知識(shí)和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域以及知識(shí)的聯(lián)系和縱深上下功夫，這就需要我們多讀書，尤其要多讀教育教學(xué)書籍和雜志。

其次要多方面學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在聽課、集體備課和其他教研活動(dòng)中，汲百家之所長(zhǎng)，補(bǔ)我所短；在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，了解學(xué)生喜好，洞察學(xué)生心理，成為學(xué)生的良師益友；在參與學(xué)校的各種活動(dòng)中，虛心學(xué)習(xí)其他教師管理組織學(xué)生的“靈丹妙藥”；在學(xué)校為教師提供的每一次鍛煉和培訓(xùn)中，把握機(jī)會(huì)，迅速提升自己。

3、教學(xué)中應(yīng)不斷反思。所謂反思是指我們應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育教學(xué)方法，以獲得持續(xù)發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。

（1）、從教法來講：應(yīng)在每一次上課或組織學(xué)生活動(dòng)后，認(rèn)真總結(jié)，檢討成敗得失，研究出更好的教育教學(xué)方法，以求今后取得更大的進(jìn)步。“不積小流，無以成江河。”只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微處入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍。任何心得毫不猶豫的記錄下來，認(rèn)真總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，讓自己以最快的速度成長(zhǎng)起來，成為青年老教師。

（2）、從知識(shí)來講：通過在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，即時(shí)補(bǔ)充自身知識(shí)的不足，和學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。同時(shí)，更應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并作用于教學(xué)。做到教學(xué)相長(zhǎng)。

最后說一點(diǎn)感想?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累，如果得不到理解那是累上加累，這是心理話，更是事實(shí)。記得有一次工作很累之時(shí)，看到一本書寫了這樣一句話：“在教師生涯中，如果你是一名老教師，卻沒有做過班主任，應(yīng)該說是完美中的缺憾?！边€有人說過：“正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量，我的財(cái)富，我的能力，使我歡樂溢懷，讓我充滿自信?！卑嘀魅胃愕掠ぷ鞔_實(shí)很累，但當(dāng)有學(xué)生充滿信任地坐到我的身邊對(duì)我傾訴時(shí)，當(dāng)

看到學(xué)生懷著喜悅的心情告訴我班級(jí)在競(jìng)賽中獲得榮譽(yù)時(shí)，以后當(dāng)我們看到自己的學(xué)生順利升入他們理想的大學(xué)時(shí)，當(dāng)看到家長(zhǎng)們的感激之情無以言表時(shí)，就是自己收獲的喜悅。同時(shí)我也時(shí)刻提醒自己：“學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У煤枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可。”而班主任所需的精力和體力正是我們青年人的強(qiáng)項(xiàng)，我們要抓住強(qiáng)項(xiàng)，認(rèn)真工作。

在府中工作已三年多，三年多來的困惑和摸索；三年多來的辛酸和喜悅，三年多來的感悟和反思共同編織了一段多姿多彩的人生之路，讓我快速成長(zhǎng)起來。今后我將繼續(xù)不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的成績(jī)和挫折，精于教書，勤于育人, 爭(zhēng)取在工作中能有更顯著的進(jìn)步，在教學(xué)崗位上也能不負(fù)學(xué)校所托。最后我把一段話送給同是青年教師的兄弟姐妹們，以資共勉：實(shí)干就是水平，落實(shí)就是能力。我們干的是事業(yè)，留下的是感情；發(fā)展的是學(xué)校，成就的也是個(gè)人！

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！

府谷中學(xué)：劉雄

2009年11月16日星期一

第五篇：培養(yǎng)青年教師情況工作匯報(bào)材料

培養(yǎng)青年教師工作匯報(bào)材料

為鞏固骨干教師的培養(yǎng)成果，促進(jìn)青年教師整體工作水平的提高，確保素質(zhì)教育持續(xù)、深入的開展。多年來我在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，不斷完善培養(yǎng)青年骨干教師的機(jī)制，改善培養(yǎng)方法。取得了顯著成績(jī)，現(xiàn)將我對(duì)付云城老師的培養(yǎng)工作匯報(bào)如下：

一、基本情況: 付云城，現(xiàn)年28歲，中共黨員，中學(xué)二級(jí)教師，薊縣教研室數(shù)學(xué)學(xué)科2002－2005年兼職教研員，“十五”、“十一五”規(guī)劃縣級(jí)立項(xiàng)課題組成員?，F(xiàn)任白澗中學(xué)七年級(jí)教師，他工作熱情高，敬業(yè)精神強(qiáng)，課堂創(chuàng)新意識(shí)濃，業(yè)務(wù)素質(zhì)好。

二、具體的培養(yǎng)目標(biāo): 通過培養(yǎng)和自身的努力，使付云城老師的業(yè)務(wù)水平提高一個(gè)檔次，爭(zhēng)取在三年以內(nèi)盡快培養(yǎng)成縣級(jí)骨干教師。有了明確的目標(biāo)，付教師與我就有了努力的方向，這就為我搞好青年骨干教師的培訓(xùn)工作，提供了重要的保證。

三、認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)措施。

在本著務(wù)實(shí)求真的精神，在制定培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，我們又制定了切實(shí)可行的培養(yǎng)措施。

1、組織或安排付教師走出校門，學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，安排到兄弟校聽課。這些活動(dòng)使他學(xué)到了不同的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高他的自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力幫助很大。

2、請(qǐng)教研室教研員走進(jìn)校門，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象付老師，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。通過活動(dòng)，使教師在教學(xué)理論的應(yīng)用，教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新方面有了明顯的提高或轉(zhuǎn)變。在學(xué)?！皠?chuàng)新創(chuàng)優(yōu)課”活動(dòng)中獲99分和96分的好成績(jī)，第五屆“雙優(yōu)課”獲鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課。電教課獲得了市級(jí)三等獎(jiǎng)。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的管理和指導(dǎo)。

多次深入到培養(yǎng)對(duì)象付云城的教學(xué)工作之中進(jìn)行聽課、評(píng)課之后都做出相應(yīng)的指導(dǎo)性意見和建議，對(duì)個(gè)別的課在提出建議后還進(jìn)行復(fù)聽，以檢驗(yàn)效果。

4、狠抓教師學(xué)歷、業(yè)務(wù)提高工作。

為提高付教師的專業(yè)知識(shí)水平，我積極鼓勵(lì)他參加學(xué)歷進(jìn)修，2006年3月，他取得了大學(xué)中文本科學(xué)歷。2005年9月，他被評(píng)為縣級(jí)教研教改積極分子；2006年12月，他被評(píng)為縣級(jí)骨干教師；2007年9月，在薊縣教育局教師節(jié)表彰大會(huì)上他再次被評(píng)為縣級(jí)“百名骨干”教師。

四、今后設(shè)想：

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，進(jìn)一步鞏固青年教師的培養(yǎng)策略，充分尊重教師的主體地位，通過互相學(xué)習(xí)、共同研究，使教學(xué)相長(zhǎng)。通過付云城老師的成果，通過學(xué)校組織的研究活動(dòng)：觀摩課、示范課，輻射同學(xué)科教師都有新的發(fā)展。同時(shí)，爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)的支持，逐步使他成為在縣級(jí)有影響的教師。

由于我重視了青年教師的培養(yǎng)工作，再加上有關(guān)老師的努力，此項(xiàng)工作取得了一定的效果，帶動(dòng)了全校教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，為提高我校教師的教育教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

培養(yǎng)青年教師工作匯報(bào)材料

指導(dǎo)教師：楊 敬 春

培養(yǎng)對(duì)象：付 云 城

單 位：白澗中學(xué)

時(shí) 間：2007-7