第一篇：青年教師閱讀課題2013.8

一、閱讀書目：請(qǐng)根據(jù)參考書目或自選書目，閱讀3-5本

1、經(jīng)典閱讀：《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、選讀書目：《賞識(shí)你的學(xué)生》《教育智慧從哪里來》《教師角色與教師發(fā)展 新探》《教師的情感與智慧》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》《從清華園到未名湖》，《追夢(mèng)人：陶西平教育漫筆》，《教育是沒有用的》，《小邏輯》，郭思樂教授 的《教育走向生本》，鐘啟泉教授的《教育的挑戰(zhàn)》，《給教師的建議》，《知 堂書話》，《教師日記》豐子愷，《日本四季》張燕淳；《格拉斯的煙斗》黃燦 然；《學(xué)校在窗外》黃武雄； 《教書匠》，《放牛班的春天》，《相約星期二——最后的十四堂課》

二、請(qǐng)根據(jù)個(gè)人情況，文字表述以下內(nèi)容：

青年教師的讀書是什么樣的狀態(tài)？青年教師在暑期如何閱讀？讀哪些書？通過何種途徑閱讀？青年教師的暑期閱讀興趣都表現(xiàn)在哪些方面？如何在暑期中激發(fā)并保持閱讀興趣？學(xué)校如何適當(dāng)?shù)夭扇∠嚓P(guān)舉措推動(dòng)及督促教師的暑期閱讀？閱讀之后的成果積累、反思情況如何？學(xué)校如何科學(xué)有效地做這方面的指導(dǎo)？

三、請(qǐng)?jiān)陂_學(xué)前完成下列工作：

①整理收集 “讀書成長(zhǎng)錄”（讀書筆記，讀書卡片，讀書心得，讀書簡(jiǎn)報(bào)、教育博客）。

② 整理研究過程材料，撰寫結(jié)題報(bào)告。

第二篇：青年教師調(diào)查問卷8稿范文

制造學(xué)院青年教師調(diào)查問卷

親愛的老師：

為了進(jìn)一步了解學(xué)院青年教師教學(xué)科研的現(xiàn)狀，更好地幫助和促進(jìn)學(xué)院青年教師的成長(zhǎng)；同時(shí)，為學(xué)院制定可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)管理制度提供必要的參考依據(jù)，學(xué)院制作了本調(diào)查問卷。誠(chéng)請(qǐng)你認(rèn)真填寫這份調(diào)查問卷，多謝你的支持與合作！

你的學(xué)位：□碩士 □博士 □在讀博士

1.根據(jù)《四川大學(xué)青年教師博士學(xué)位提升暫行管理辦法》，在2015年12月后，不具備博士學(xué)位且到校工作一年以上的我校一線教學(xué)科研崗位在編教師（1966年6月1日及以后出生），還未攻讀博士學(xué)位者將退出教學(xué)科研崗位。（已獲博士學(xué)位者不答此題）1)你是否知道此項(xiàng)規(guī)定： A.是 B.否 2)你是否有攻讀博士學(xué)位計(jì)劃：

A.已經(jīng)開始攻讀 預(yù)計(jì)畢業(yè)時(shí)間： B.正在準(zhǔn)備 報(bào)考時(shí)間： C.還在猶豫 原因：

D.暫未打算 原因：

3)對(duì)此規(guī)定你有何意見及建議：

2.為確保學(xué)院和個(gè)人可持續(xù)發(fā)展，學(xué)院要求青年教師要進(jìn)行學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃。其中一項(xiàng)重要內(nèi)容是：要求新進(jìn)博士畢業(yè)生在工作后四年內(nèi)必須要有一次外語(yǔ)培訓(xùn)和在國(guó)內(nèi)外著名高校進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修的經(jīng)歷，三年內(nèi)必須申請(qǐng)一次國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。1）你是否清楚以上規(guī)定

A.清楚 B.不太清楚 C.不清楚

2）“四川大學(xué)高校師資外語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃”目前已經(jīng)舉行了九期，培訓(xùn)后參加國(guó)家留學(xué)基金委組織的“出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)高級(jí)班全國(guó)統(tǒng)一結(jié)業(yè)考試”合格，是大部分出國(guó)訪學(xué)、培訓(xùn)計(jì)劃的申報(bào)條件之一，你是否參加

A.已經(jīng)參加，考試合格 B.已經(jīng)參加，但考試沒有合格 C.沒有參加 原因：

3）學(xué)校自2005年開始開展“四川大學(xué)骨干教師海外培訓(xùn)和國(guó)際交流”項(xiàng)目，45歲以下的青年教師均可申報(bào)，獲得批準(zhǔn)者將在國(guó)外進(jìn)行約一個(gè)月的培訓(xùn)。你是否清楚

A.清楚 B.不太清楚 C.不清楚

4）2011年，學(xué)校啟動(dòng)“四川大學(xué)優(yōu)秀青年教師國(guó)際名校、名師訪學(xué)計(jì)劃”，40歲以下具有博士學(xué)位且有相當(dāng)研究基礎(chǔ)的青年教師均可申報(bào)，學(xué)校為獲得批準(zhǔn)者配套專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)8-15萬(wàn)元。你對(duì)此規(guī)定

A.清楚 B.不太清楚 C.不清楚

5）2011年中組部啟動(dòng)了首批“青年拔尖人才支持計(jì)劃”。“計(jì)劃”對(duì)入選計(jì)劃的自然

科學(xué)領(lǐng)域的青年人才給予120-240萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)支持，3年為一個(gè)支持周期。未滿35周歲，相關(guān)領(lǐng)域獲得國(guó)際國(guó)內(nèi)較高專業(yè)成就及榮譽(yù)稱號(hào)，有一定的社會(huì)影響的青年教師均可申報(bào)。你對(duì)此規(guī)定

A.清楚 B.不太清楚 C.不清楚

3.學(xué)校每年開展專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作，《關(guān)于啟動(dòng)2011專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作的通知》（川大人【2011】19號(hào)）文件規(guī)定，在崗的聘用人員及從事教學(xué)科研、實(shí)驗(yàn)教輔等崗位的項(xiàng)目制人員均可申報(bào)評(píng)聘，該文件還對(duì)申報(bào)人的資格、條件和程序作出了規(guī)定。1)你是否清楚以上規(guī)定

A.清楚 B.不太清楚 C.不清楚

2)為促進(jìn)學(xué)院中青年教師快速發(fā)展，提升學(xué)院教師的整體水平，學(xué)院規(guī)定我院以不低于學(xué)校規(guī)定的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘條件擇優(yōu)選拔，并實(shí)行一次投票制，你對(duì)此項(xiàng)規(guī)定

A.支持

B.感覺個(gè)人實(shí)施有困難 原因： C.反對(duì) 原因：

3)學(xué)校規(guī)定，每年學(xué)校將開展各類畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核定職及調(diào)入人員一年期滿確認(rèn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的工作（俗稱定職），你是否清楚此項(xiàng)規(guī)定：

A.清楚 B.不太清楚 C.不清楚

4.2002年學(xué)校出臺(tái)《四川大學(xué)教職工考核暫行辦法》（川大?！?002】31號(hào)），2011年學(xué)校出臺(tái)《四川大學(xué)教職工崗位合格考核補(bǔ)充規(guī)定（試行）》（川大人【2011】23號(hào)），2009年學(xué)院出臺(tái)《制造科學(xué)與工程學(xué)院教師人事考核與獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)充辦法（試行）》（制造【2009】號(hào)），這些文件都是對(duì)教職工進(jìn)行考核的主要依據(jù)。1)你是否清楚以上文件的規(guī)定：

A.清楚 B.不太清楚 C.不清楚

2)根據(jù)《四川大學(xué)教職工崗位合格考核補(bǔ)充規(guī)定》，未經(jīng)單位批準(zhǔn)并報(bào)學(xué)校備案，工作期間在校外（包括錦城、錦江）兼職上課，在公司、盈利性經(jīng)濟(jì)實(shí)體兼職的教職工，考核將為不合格，并停發(fā)崗位津貼和業(yè)務(wù)津貼。你是否清楚此規(guī)定？ A.清楚 B.不太清楚 C.不清楚 3)按照學(xué)校的要求，公益活動(dòng)和會(huì)議出勤等將納入個(gè)人考核范疇。你是否清楚此項(xiàng)規(guī)定？

A.清楚 B.不太清楚 C.不清楚

5.2008年學(xué)校出臺(tái)《四川大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步深化人事分配制度改革的實(shí)施辦法（修改稿）》（川大人【2008】31號(hào)）文件對(duì)教職工崗位教學(xué)、科研等工作了做出了規(guī)定，你是否清楚自己所在崗位的工作量要求？

A.清楚 B.不太清楚 C.不清楚

6.為促進(jìn)學(xué)院科研和教學(xué)更快、更好地發(fā)展，學(xué)院還制定了一系列規(guī)定: 連續(xù)三年個(gè)人科研系數(shù)超過2或獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教師，將給予半年至一年的科研學(xué)術(shù)休假；對(duì)顯示度高的科研獲獎(jiǎng)、重大項(xiàng)目及國(guó)際專利將予以最高10萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)（學(xué)院教授委員會(huì)認(rèn)定）；

科研團(tuán)隊(duì)在研究生分配、職稱晉升等方面予以優(yōu)先；副教授在一個(gè)聘期內(nèi)至少申請(qǐng)兩次省部級(jí)及以上項(xiàng)目，或完成一項(xiàng)鑒定；新聘教授要逐步過度達(dá)到當(dāng)年或前三年教授的平均水平，有獨(dú)立的研究方向或團(tuán)隊(duì)；新聘副教授要有獨(dú)立的研究方向和至少一項(xiàng)縱向科研項(xiàng)目，要有出國(guó)深造或培訓(xùn)的經(jīng)歷；教授和副教授單個(gè)橫向5萬(wàn)元以下項(xiàng)目三年內(nèi)不再列入工作量計(jì)算；非團(tuán)隊(duì)教師的科研工作量不得以教學(xué)工作量充抵；副教授及以下工作量可以不對(duì)稱沖抵等。

1)以上規(guī)定是學(xué)院正在執(zhí)行或近期將要執(zhí)行的，對(duì)以上規(guī)定你是否清楚：

A.清楚 B.不太清楚 C.不清楚

2)你的建議和意見

7.您是否了解學(xué)院規(guī)定基本教學(xué)工作量70%以上是制圖或工程訓(xùn)練的教師可以申報(bào)基礎(chǔ)課教學(xué)崗位，基礎(chǔ)課教師校級(jí)及以上各類教改項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)立項(xiàng)、創(chuàng)新大賽或同等級(jí)的項(xiàng)目在計(jì)算工作量時(shí)可視為科研工作量？

A.非常清楚 B.比較清楚 C.聽說過 D.從未聽說過

8.你對(duì)以上所提到的各項(xiàng)政策有何意見？

9.你在過去三年申報(bào)或參與過哪些教學(xué)改革項(xiàng)目？

A.四川大學(xué)新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程計(jì)劃項(xiàng)目

B.四川大學(xué)本科“323+X”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（探究式、小班化課堂教學(xué)改革項(xiàng)目、本科生創(chuàng)新探索型實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃項(xiàng)目、精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目）C.本科課程考試改革項(xiàng)目

D.四川省高等教育“質(zhì)量工程”項(xiàng)目 E.省級(jí)、校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目 F.其它項(xiàng)目

G.沒有申報(bào)或參與

10.你是否指導(dǎo)過學(xué)生參加四川大學(xué)“大學(xué)生科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“三大計(jì)劃”）。

A.準(zhǔn)備指導(dǎo) B.正在指導(dǎo) C.曾經(jīng)指導(dǎo) D.暫未打算

11.本學(xué)期你的實(shí)際授課學(xué)時(shí)數(shù)（每周）是：

A.每周9學(xué)時(shí)以上 B.每周7-8學(xué)時(shí) C.每周4-6學(xué)時(shí)

D.每周3學(xué)時(shí)以下 E.沒有上課

12.你對(duì)自己教學(xué)工作量的評(píng)價(jià)是：

A.任務(wù)量過大 B.任務(wù)量較大 C.任務(wù)量適中 D.任務(wù)量不足

13.在工作方面，你目前遇到的主要困難是：

A.缺少進(jìn)修機(jī)會(huì) B.經(jīng)費(fèi)短缺 C.工作條件差 D.領(lǐng)導(dǎo)不重視 E.職稱、職務(wù)晉升機(jī)會(huì)少 F.人際關(guān)系緊張 G.工作負(fù)擔(dān)重

H.發(fā)表學(xué)術(shù)論著難 I.其他________________________ 14.你申請(qǐng)四川大學(xué)青年教師科研啟動(dòng)基金的情況：

A.申請(qǐng)成功 B.申請(qǐng)失敗 C.正在審查 D.不打算申請(qǐng)

15.目前，你參與科研項(xiàng)目的主要形式是：

A.參加科研團(tuán)隊(duì) B.獨(dú)立牽頭 C.沒有科研

（選擇A請(qǐng)回答15、16題，選擇B請(qǐng)回答17題，選擇C請(qǐng)回答18題）

16.你選擇參加團(tuán)隊(duì)的主要原因是：

A.風(fēng)險(xiǎn)壓力小、省事 B.便于學(xué)習(xí)交流，利于今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 C.團(tuán)隊(duì)帶頭人水平高，有凝聚力 D.礙于情面

17.在科研團(tuán)隊(duì)中，你遇到的主要問題是：

18.在獨(dú)立牽頭科研項(xiàng)目的過程中，你遇到的最大問題是：

A.缺乏項(xiàng)目來源渠道 B.欠缺研發(fā)能力

C.難以找到合作研發(fā)伙伴 D.缺乏研發(fā)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備 E.其他

19.沒有科研項(xiàng)目的主要原因是：

A.缺乏項(xiàng)目來源渠道 B.欠缺研發(fā)能力 C.對(duì)科研不感興趣 D.其他

20.你認(rèn)為影響青年老師科研快速發(fā)展的原因是：

A.疲于應(yīng)付教學(xué) B.學(xué)院引導(dǎo)不夠 C.自身缺乏研究方向 D.學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足 E.科研硬件設(shè)施缺乏 F.其他________ ________________

21.你認(rèn)為影響青年教師發(fā)表高水平論文的主要因素是：

A.教學(xué)任務(wù)多，沒精力寫 B.英文障礙比較大 C.缺乏人際關(guān)系 D.自身科研能力還不夠強(qiáng) E.學(xué)術(shù)聲望不高 F.其他

22.你認(rèn)為學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍如何：

A.比較濃厚 B.一般化 C.不太濃厚 D.非常薄弱

23.最近一年里，你一共有____獨(dú)自在外洽談項(xiàng)目合作，一共有____與團(tuán)隊(duì)（或其他教師）一起在外洽談項(xiàng)目合作？

A.零次 B.一次 C.兩次 D.三次 E.三次以上

24.你解決教學(xué)或科研難題時(shí)的通常途徑是：

A.集體討論 B.向自己導(dǎo)師請(qǐng)教 C.個(gè)人鉆研 D.順其自然

25.你認(rèn)為青年教師導(dǎo)師制在自己身上的落實(shí)情況是：

A.有導(dǎo)師帶，效果良好 B.有導(dǎo)師帶，但流于形式 C.無(wú)人帶，沒有落實(shí)

26.你在教學(xué)方面是否有導(dǎo)師指導(dǎo)？

A.有導(dǎo)師指導(dǎo)，效果良好 B.有導(dǎo)師指導(dǎo)，但效果一般 C.無(wú)人指導(dǎo)

27.你覺得參加下列哪些教學(xué)活動(dòng)更有助于提高你的教學(xué)水平？

A.同事之間的隨時(shí)交流 B.集體研討 C.D.領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組聽課指導(dǎo) E.觀摩優(yōu)秀教師課程

28.你認(rèn)為對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)哪幾種辦法比較客觀有效？

A.學(xué)生調(diào)查問卷 B.學(xué)生座談與訪談 C.D.領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組聽課記錄 E.教研室、課程組同事評(píng)價(jià)

29.你覺得外語(yǔ)培訓(xùn)對(duì)你個(gè)人發(fā)展的重要性：

A.非常重要 B.重要 C.有一定幫助 D.30.你近期是否有國(guó)外交流和進(jìn)修的計(jì)劃？

A.正在準(zhǔn)備 B.有考慮，還未著手準(zhǔn)備 C.31.你業(yè)余時(shí)間一般都在干什么：

A.培訓(xùn)進(jìn)修 B.自我學(xué)習(xí)C.處理工作事務(wù) D.32.你在未來三年是否準(zhǔn)備申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目？

A.已經(jīng)申請(qǐng) B.正在準(zhǔn)備 C.還在猶豫 D.33.你在最近三年參加過哪些進(jìn)修和培訓(xùn)？

A.海外交流 B.外校進(jìn)修 C.外語(yǔ)培訓(xùn) D.E.其他________________________

34.你在未來三年計(jì)劃參加哪些進(jìn)修和培訓(xùn)？

A.海外交流 B.外校進(jìn)修 C.外語(yǔ)培訓(xùn) D.E.其他________________________

35.你未來工作的重心是？

A.教學(xué) B.科研 C.教學(xué)+科研

36.你認(rèn)為經(jīng)過努力，自己在學(xué)術(shù)方面最終有可能成為：

A.本專業(yè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)軍人物 B.國(guó)內(nèi)知名學(xué)者 C.普通研究人員 D.不容樂觀

有專家指導(dǎo)的研討 學(xué)生評(píng)教結(jié)果

不重要 暫未打算 娛樂休閑 暫未打算 培訓(xùn)班

培訓(xùn)班

37.學(xué)院未來的發(fā)展定位是：

A.研究教學(xué)型 B.研究型 C.教學(xué)研究型 D.教學(xué)型

38.在科研方面，你最希望學(xué)院提供的幫助是：

A.提供項(xiàng)目渠道 B.加大獎(jiǎng)勵(lì)力度 C.提供科研用房 D.改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

E．其他________________________ 39.你是否關(guān)注學(xué)院的各類信息？

A.非常關(guān)注 B.比較關(guān)注 C.偶爾關(guān)注 D.從不關(guān)注

40.你獲取學(xué)院信息的主要途徑是？

A.學(xué)院網(wǎng)站 B.學(xué)院文件 C.同事交流 D.E.學(xué)院或系所大會(huì)

41.你參加過學(xué)院組織的哪些公共事務(wù)活動(dòng)？

A.全院大會(huì) B.學(xué)術(shù)講座 C.學(xué)生文藝活動(dòng)E.對(duì)外交流 F.院內(nèi)交流 G.學(xué)生座談 I.其他________________________

42.你是否參加過系所教研活動(dòng)和系所會(huì)議？

A.每次參加 B.經(jīng)常參加 C.偶爾參加 D.43.你對(duì)于學(xué)院有何意見和建議？

44.你希望學(xué)院應(yīng)對(duì)青年教師提供什么幫助？或解決什么困難？

郵箱通知 教師文體活動(dòng)

從未參加 D.

第三篇：課題階段性總結(jié)8

《構(gòu)建新型中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究》課題研究

階段性總結(jié)8

一、課題研究階段所需解決的問題

（1）請(qǐng)專家指導(dǎo)，進(jìn)一步論證課題方案。

（2）對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)過程。

（3）課題組成員按課題實(shí)施計(jì)劃，以所教年級(jí)為單位，確定研究對(duì)象。

（4）明確分工，細(xì)化研究任務(wù)。調(diào)查分析，注意課題研究前與研究后有關(guān)資源的整合分析，形成調(diào)查報(bào)告。

（5）研究總結(jié)優(yōu)化的課堂教學(xué)過程、管理，從教學(xué)策略的角度，指導(dǎo)教師反思，如何優(yōu)化自身的課堂教學(xué)過程這一教學(xué)藝術(shù)。

（6）通過有關(guān)途經(jīng)對(duì)這一階段的研究效率進(jìn)行檢測(cè)。

（7）整理分析資料，撰寫課題論文，形成課題研究報(bào)告。

二、研究方法

本課題研究我們采用行動(dòng)研究法，完成總結(jié)法、文獻(xiàn)法和案例分析法的研究方法。

（1）行動(dòng)研究法：組織課題組成員有計(jì)劃，有步驟地對(duì)課題內(nèi)容邊研究邊調(diào)整，要先了解我校目前語(yǔ)文課堂教學(xué)過程模式，有針對(duì)性地進(jìn)行分析研究，形成有指導(dǎo)性的策略，在行動(dòng)中不斷推進(jìn)課題進(jìn)展。

（2）完成總結(jié)法：在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程研究中，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研究，邊交流，及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，再研究上升到理性的認(rèn)識(shí)。

（3）文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程的優(yōu)化策略方法的文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)相關(guān)本課題的研究現(xiàn)狀，確定本課題的切入點(diǎn)和側(cè)

重點(diǎn)，為課題研究提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，提高研究效率。

（4）案例分析法：每周組織教師上一節(jié)教研課，針對(duì)如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)過程進(jìn)行分析研究，這樣研究，實(shí)踐，再研究，再實(shí)踐，以達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)過程最優(yōu)化，并寫出案例分析報(bào)告。

三、研究成果形式

1、馮培印老師撰寫的論文《關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)課改的幾點(diǎn)思考》榮獲山東省第十六屆教育教學(xué)“百佳”論文二等獎(jiǎng)

2、楊煥青老師撰寫的論文《新課程下語(yǔ)文教學(xué)要樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀》榮獲山東省第十六屆教育教學(xué)“百佳”論文二等獎(jiǎng)

3、王敏老師撰寫的論文

4、王敏老師憑借主講的課文

5、撰寫《“構(gòu)建新型中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究”課題－－語(yǔ)文課堂教學(xué)行為變革對(duì)比研究問卷調(diào)查報(bào)告 》一份

6、撰寫有關(guān)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告一份

7、撰寫結(jié)題申請(qǐng)書、結(jié)題報(bào)告各一份

此致

敬禮

《構(gòu)建新型中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究》課題組

2011年12月

第四篇：工作階段性匯報(bào)(青年教師課題)

創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)踐智慧提升——農(nóng)村青年教師課題經(jīng)驗(yàn)匯報(bào) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好：

首先感謝區(qū)教科所給我校搭建與大家學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。我今天匯報(bào)的題目是：創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)踐智慧提升

船營(yíng)區(qū)搜登站鎮(zhèn)位于吉長(zhǎng)南線與口樺公路交匯處，距吉林市28公里，幅員面積297.8平方公里。全鎮(zhèn)轄35個(gè)行政村，總?cè)丝?1798人。設(shè)一所中心校，轄管17所村小，開設(shè)117個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1741人，全鎮(zhèn)現(xiàn)有在職教師202名，平均年齡46.7歲。2006年我校以《農(nóng)村青年教師教育實(shí)踐智慧提升的有效途徑的研究》為子課題，立項(xiàng)參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題——青年教師培養(yǎng)的課題研究。兩年來，我校遵循學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流這樣的步驟，進(jìn)行了青年教師教育實(shí)踐智慧提升的探索，切實(shí)培養(yǎng)鍛煉了青年教師，提高了青年教師的專業(yè)素質(zhì)和研究能力，促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的提升，青年教師本身也體驗(yàn)到了教育的尊嚴(yán)和教師職業(yè)生活的幸福。

下面就將我校在《農(nóng)村青年教師教育實(shí)踐智慧提升的有效途徑的研究》工作中的一些粗淺做法，向大家做簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、加強(qiáng)理論支撐，突出實(shí)踐內(nèi)化

青年教師走出師范學(xué)校、走上教育工作崗位，從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)化為一個(gè)教育者，是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們擁有滿腔的熱情，但缺乏保持這種熱情的內(nèi)在動(dòng)力；他們擁有比較豐富的理論知識(shí)，但缺乏傳授這些知識(shí)的技巧和方法；他們擁有渴望獲得成功、取得佳績(jī)的個(gè)體意識(shí)，但缺乏對(duì)獲得成功需要面對(duì)困難和挫折、付出艱苦努力的足夠的心理準(zhǔn)備。因此，幫助青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，克服自身弱點(diǎn)，逐步走向成熟，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.提高青年教師的思想內(nèi)涵。

全鎮(zhèn)的青年教師除參加由區(qū)組織的青年教師培訓(xùn)外，我校還利用自身資源優(yōu)勢(shì)對(duì)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)班的主講者由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、首席班主任、首席教師、骨干教師組成，他們通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的感性實(shí)例剖析和理念點(diǎn)化，講述自己在教育教學(xué)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓青年教師從心靈深處有所觸動(dòng)。由于這些都是身邊的人、身邊的事，對(duì)青年教師更有說服力和針對(duì)性，青年教師意識(shí)到：工作著是美麗的，學(xué)校因你的存在而驕傲。成功的背后是艱苦的付出、獲得佳績(jī)需要持之以恒的努力。

2.樹立終身學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)理念。學(xué)歷達(dá)標(biāo)便受益終身的時(shí)代己經(jīng)一去不復(fù)返了，取而代之的只能是“終身學(xué)習(xí)”的觀念。我校除要求青年教師除參加集中學(xué)習(xí)外，還結(jié)合自身的特點(diǎn)多吸取各方面的“營(yíng)養(yǎng)”：盡可能的補(bǔ)充本體性知識(shí)、人文性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、條件性知識(shí)，以充實(shí)自己、完善自己。這四方面知識(shí)中，實(shí)踐性知識(shí)需要教師在自己工作中不斷總結(jié)、提煉，而條件性知識(shí)往往是我們最不注意、掌握不好的，因此我們更加關(guān)注青年教師理論學(xué)習(xí)并將其應(yīng)用于實(shí)踐，在教學(xué)中遵循學(xué)生的心理認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)施教，在實(shí)踐中再學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，開發(fā)動(dòng)力源泉

在研究中，我們敢于直面農(nóng)村教育中真實(shí)存在的問題：教師年齡結(jié)構(gòu)老化是農(nóng)村學(xué)校面臨的最大的困惑，全鎮(zhèn)教師平均年齡46.7歲，多數(shù)教師進(jìn)入了專業(yè)發(fā)展的高原期。要切實(shí)解決這個(gè)問題難度是很大的，存在的問題也是多方面的，同時(shí)，我們的物質(zhì)基礎(chǔ)也是相當(dāng)薄弱的，所以必須從精神基礎(chǔ)上進(jìn)行突破。課題申報(bào)時(shí)，全鎮(zhèn)40歲以下的青年教師只有36人，而且多數(shù)青年教師集中在中心校，有的村小最年輕的已經(jīng)四十多歲了。申報(bào)結(jié)果是每所村小至少有一名教師參與，并且四十歲以上的教師占總數(shù)的50%以上，在這項(xiàng)課題研究中，我們一方面把中年教師當(dāng)作青年教師來進(jìn)行動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，另一方面讓中年教師帶徒弟、為青年教師做培訓(xùn)，把對(duì)青年教師的滾動(dòng)發(fā)展與后續(xù)培養(yǎng)結(jié)合起來，真正的把教師的專業(yè)化發(fā)展內(nèi)化成了一種根植于自我成長(zhǎng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，引領(lǐng)全鎮(zhèn)廣大教師，在教科研引領(lǐng)下提升教育實(shí)踐智慧。

為深化《農(nóng)村青年教師》課題研究，配合船營(yíng)區(qū)名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，我校在全鎮(zhèn)

范圍內(nèi)開展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。我校采取組內(nèi)申報(bào)的形式，確定了區(qū)級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)和校級(jí)教壇名師

培養(yǎng)對(duì)象：要求師傅每學(xué)期主動(dòng)邀請(qǐng)青年教師隨堂聽自己的課不少于5節(jié)；每學(xué)期為青年教

師開設(shè)示范課不少于2節(jié)；聽青年教師的課不少于5節(jié)；指導(dǎo)青年教師開匯報(bào)課不少于1

節(jié)，課后及時(shí)評(píng)析。指導(dǎo)青年教師開展一項(xiàng)課題研究，做一次專題研究匯報(bào)。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)

為中老年教師搭建了一個(gè)平臺(tái)，有效的促進(jìn)了老、中、青三個(gè)層次的教師的相互學(xué)習(xí)、相互

促進(jìn)、共同提高，推動(dòng)了師徒雙方把新課程的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，同時(shí)打造新課程

教師培訓(xùn)與成長(zhǎng)的新模式——領(lǐng)導(dǎo)支撐、學(xué)校搭臺(tái)、專家?guī)蛶А⒖蒲兄?、個(gè)人發(fā)展。形成“尊師重教，讓名優(yōu)教師煥發(fā)光彩；甘當(dāng)人梯，讓青年教師脫穎而出”的人才培養(yǎng)機(jī)制。

青年教師通過培訓(xùn)后，少走了許多彎路，成長(zhǎng)迅速。他們精力充沛，謙虛好學(xué)，肯鉆研，不保守，敢創(chuàng)新，成為我鎮(zhèn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的生力軍和教育教學(xué)、科研與管理骨干，解決

了我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍中骨干力量青黃不接的現(xiàn)象，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、課題研究引領(lǐng)，點(diǎn)亮智慧火花

現(xiàn)代教育要求教師具有較強(qiáng)的教育科研能力，教育科研本身也是培養(yǎng)青年教師的重要

課堂。我校在《農(nóng)村青年教師教育實(shí)踐智慧提升的有效途徑的研究》過程中，我們跳出了以

往青年教師培養(yǎng)的固定模式，每位教師都是帶著具體的問題和課題進(jìn)入研究的。這一課題的研究經(jīng)歷了二個(gè)階段：第一階段（2006年6月——2007年6月）研究的子課題是《以人為

本，促進(jìn)教育公平發(fā)展》；這一階段主要針對(duì)于我校各班級(jí)學(xué)額非常大，平均達(dá)到60人，中等生占班級(jí)比重比較大，但是往往由于缺乏老師的關(guān)注而進(jìn)步遲緩，而他們恰恰是班級(jí)中

最具發(fā)展?jié)摿Φ娜后w。傳統(tǒng)的“抓兩頭、帶中間”我們將它發(fā)展成“抓兩頭，促中間”。另

外我們的?？评蠋熢谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)了班主任眼里的中等生不一定是?？茖W(xué)習(xí)中的“中等生”，這類學(xué)生我們也給予了充分的關(guān)注，從而使這項(xiàng)研究真正促進(jìn)了學(xué)生群體的均衡發(fā)展。在歷

時(shí)一年的研究中我們?nèi)〉昧素S碩的成果：我校的這一專題的研究報(bào)告《以人為本，促進(jìn)教育

公平發(fā)展》榮獲市級(jí)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，滿春莉等9位老師的研究論文榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀科研

成果一等獎(jiǎng)，全鎮(zhèn)有十九位教師的論文入選到《 關(guān)于中小學(xué)辦學(xué)方向無(wú)偏差課題研究 》文

集中，這項(xiàng)子課題研究受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

第二階段（2007年8月——2008年6月）我們著重進(jìn)行了“教育教學(xué)效應(yīng)的研究。

“學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室”，正是因?yàn)槎眠@個(gè)道理，我校在課題研究之初就搜集整

理出諸如皮革馬利翁效應(yīng)、南風(fēng)效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)等十個(gè)心理問題，組織青年教師學(xué)習(xí)并分組

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們的目標(biāo)是在這樣的心理實(shí)驗(yàn)中逐步找到一些規(guī)律，弄清楚產(chǎn)生某個(gè)效應(yīng)的制

約因素，某個(gè)效應(yīng)的適用范圍。我們?cè)趹?yīng)用這些心理效應(yīng)解決教育問題的時(shí)候確實(shí)探索規(guī)律、最終提高了教育教學(xué)效能，從而提升了青年教師的教育實(shí)踐智慧。2007年10月、我們?cè)谔?/p>

平小學(xué)進(jìn)行了低年組的《皮革馬利翁效應(yīng)研究》的專題報(bào)告會(huì)，2008年5月進(jìn)行了有市、區(qū)教育學(xué)會(huì)及科研部領(lǐng)導(dǎo)參加的《南風(fēng)效應(yīng)的研究》專題匯報(bào)活動(dòng)，得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度

認(rèn)可，并且活動(dòng)過程以“展示會(huì)紀(jì)要“的形式發(fā)表于船營(yíng)教育通訊2008年第3期。

四、夯實(shí)行動(dòng)研究，實(shí)踐生成智慧

研究實(shí)踐表明：在本體性知識(shí)達(dá)到一定水平后，實(shí)踐性知識(shí)對(duì)教師的實(shí)踐智慧的提升

常常具有決定性的作用。優(yōu)秀教師或?qū)＜倚徒處煵粌H具有扎實(shí)的專業(yè)功底，豐厚的理論基礎(chǔ)，更重要的是要具有靈活的解決復(fù)雜教學(xué)問題的豐富的教學(xué)實(shí)踐智慧。

1、為了尋求此項(xiàng)課題研究的新突破，我校把青年教師實(shí)踐智慧的培養(yǎng)與學(xué)校的實(shí)際

相結(jié)合，在結(jié)合點(diǎn)上尋求新的突破。因此在開展教育實(shí)踐智慧提升的研究進(jìn)程中，我校從問

題入手，把制約教育科研實(shí)效性的實(shí)際的問題、真實(shí)的問題、自己的問題進(jìn)行梳理，然后進(jìn)

行系統(tǒng)思考，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，從中確定牽一發(fā)而動(dòng)全身的主要問題，最后通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)來解決問題，促進(jìn)教育科研實(shí)效性。基于這種思考，我校成立

了數(shù)學(xué)教學(xué)研究協(xié)作體體、語(yǔ)文教學(xué)研究協(xié)作體體、專科教學(xué)研究協(xié)作體、課題研究協(xié)作體

體等團(tuán)隊(duì)，在學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程中收集、歸納、整理成系統(tǒng)的問題，匯集成問題菜單，分發(fā)給各校的菜單式培訓(xùn)主講人。課題組根據(jù)各校的實(shí)際需要，由菜單式培訓(xùn)主講人分層進(jìn)

行培訓(xùn)。06年9月、09年9月，我鎮(zhèn)共進(jìn)行全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的科研課題培訓(xùn)8次，共有24位骨

干教師，4位校長(zhǎng)對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行了科研專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中我們看到了教師的思維在碰撞、靈感被激發(fā)，智慧在生成。

2、創(chuàng)新課題研究活動(dòng)載體，我們?yōu)榻處煱l(fā)展搭建日?；枧_(tái)。我校圍繞教育實(shí)踐智

慧的核心要素，秉承中小學(xué)教育科研的基本立場(chǎng)“行動(dòng)與研究結(jié)合，研究與行動(dòng)共進(jìn)”，積

極提供載體，搭建平臺(tái)，組織活動(dòng)。我們利用農(nóng)村教育科研基地?？蒲衅?jí)聯(lián)動(dòng)的平臺(tái)，廣泛的開展課題研究活動(dòng)。我鎮(zhèn)在5月25日——27日、6月12日分別進(jìn)行了有四鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研協(xié)作體成員參加的常態(tài)研究背景下學(xué)科校本研究活動(dòng)，數(shù)學(xué)組的《在做數(shù)學(xué)中提高學(xué)生的解決問題的能力》，語(yǔ)文組的《識(shí)字方法的指導(dǎo)》和《抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容》，英語(yǔ)組的《提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力》、綜合組的《從興趣入手培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)》分別做了階段主題研究工作匯報(bào)。多層次的信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享、深度會(huì)談，給教師的研究拓寬了空間，增強(qiáng)了教師們的使命感和內(nèi)驅(qū)力，實(shí)踐反思，萌生教育智慧；教育敘事，增長(zhǎng)教育智慧；合作共享，升華教育智慧。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和研究問題，在預(yù)設(shè)和生成中提高了教師的實(shí)踐智慧，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)行為的創(chuàng)新，教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮，教學(xué)風(fēng)格的形成。

五、研究推廣并重，提升實(shí)踐智慧

課題的研究緊貼著課堂教學(xué)，而最終的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，課題研究使教師樹立了正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀，課堂教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系有了明顯的改善。在研究中，讓學(xué)生撰寫小論文，抒發(fā)上課的感受。童言是天真的，同時(shí)也是最真實(shí)的，孩子們選題很有特色如“課堂因它更精彩”、“數(shù)學(xué)課+電腦=我成功”、“魔法數(shù)學(xué)課”、“學(xué)習(xí)的新殿堂”等。課題研究激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的態(tài)度，展示學(xué)生活潑的氣質(zhì)。是課題研究讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓課堂教學(xué)充滿智慧和創(chuàng)造力。

課題研究的每一個(gè)階段都要舉辦的大型教育科研活動(dòng)：菜單式培訓(xùn)活動(dòng)、研究成果展示活動(dòng)、專題研討會(huì)活動(dòng)、科研總結(jié)與表彰活動(dòng)。這些活動(dòng)的內(nèi)容主要有專題介紹(階段總結(jié))、課堂比武、讀書交流、案例交流等。在這些活動(dòng)中既有各年級(jí)學(xué)科的獻(xiàn)課，也有老師們教學(xué)設(shè)計(jì)和教育敘事交流，還有教研沙龍，內(nèi)容豐富、充實(shí)。老師們也通過豐富多彩的研究活動(dòng)，得到理論的升華，所有的活動(dòng)過程中有價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)，我們都以“教師專業(yè)化發(fā)展簡(jiǎn)報(bào)”的形式，及時(shí)發(fā)送到每所學(xué)校，有效地推動(dòng)了課題的深入發(fā)展和研究成果的推廣和應(yīng)用。主動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展，尋求突破，不斷創(chuàng)新，永遠(yuǎn)是教育科研追求的光輝境界和承載的光榮使命。

回顧我鎮(zhèn)課題研究走過的兩年的研究歷程，我們欣喜地看到了教師自主學(xué)習(xí)已成為他們的生活方式,“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，從細(xì)節(jié)處反思，在理論與實(shí)踐中提高了青年教師的實(shí)踐智慧，每位教師都立足于自己的主攻課題，并取得了相應(yīng)的成果：有7人在國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，省級(jí)優(yōu)秀教師5人，市級(jí)優(yōu)秀教師28人，優(yōu)秀班主任26人，區(qū)、校級(jí)全天候教師22人，學(xué)科帶頭人34人，區(qū)十杰百優(yōu)教師10人，今年參評(píng)的6位教師全部過關(guān)。課題組指導(dǎo)教師參加市級(jí)說課大賽有7人獲一等獎(jiǎng)，12人獲二等獎(jiǎng)，教師撰寫的論文、案例，53篇在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)刊物發(fā)表，在全國(guó)案例研究課題工作會(huì)議上，我鎮(zhèn)23篇案例在會(huì)上交流并獲獎(jiǎng)；在船營(yíng)區(qū)優(yōu)秀科研成果評(píng)比中，我鎮(zhèn)有28項(xiàng)科研成果獲獎(jiǎng)，課題組指導(dǎo)的青年教師在市、區(qū)組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽中有47人次獲獎(jiǎng)；課題組成員有91人次獲綜合獎(jiǎng)勵(lì)，2006—2007年，市級(jí)優(yōu)秀科研實(shí)驗(yàn)教師2名，國(guó)家級(jí)案例研究先進(jìn)工作者2名，國(guó)家級(jí)案例研究先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師5名，07——08年我鎮(zhèn)參加督學(xué)室《辦學(xué)方向無(wú)偏差》課題王鈞等3人被評(píng)為優(yōu)秀科研教師，有《走進(jìn)成語(yǔ)》系列、《小學(xué)安全教育》系列、《趣味剪紙》系列、《感恩教育》、《習(xí)慣教育》系列校本課程榮獲區(qū)級(jí)“優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)”；形成校本課程開發(fā)成果集《關(guān)于農(nóng)村校本課程開發(fā)的嘗試和反思》、《農(nóng)村青年教師培養(yǎng)》課題研究成果集《春華秋實(shí)》。我校連續(xù)被評(píng)為市“教書育人先進(jìn)單位”、“農(nóng)村教育科研基地學(xué)?！薄罢n改先進(jìn)集體”、“吉林市教育科研實(shí)驗(yàn)校”“科研示范?！薄⑹小跋冗M(jìn)基層黨組織”、“勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所先進(jìn)單位”、“吉林市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、國(guó)家級(jí)“案例研究先進(jìn)單位”、“船營(yíng)區(qū)十佳先進(jìn)集體”。

一所學(xué)校，一個(gè)校長(zhǎng)，一位教師，選擇了教育科研，就是選擇了發(fā)展。在開展教育科研的進(jìn)程中，我校不斷提升和積淀研究品質(zhì)，提高辦學(xué)品位，今天的搜登站小學(xué)，以專業(yè)化的研究水平和研究團(tuán)隊(duì)，走出一條以科研求特色，以科研促發(fā)展的辦學(xué)之路。我們將一如既往，以爭(zhēng)當(dāng)吉林市教育科研的排頭兵、豐產(chǎn)田、示范校、展示窗為新的目標(biāo)，和兄弟學(xué)校一道，為建設(shè)教育名城，為促進(jìn)吉林教育的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。

謝謝大家！

船營(yíng)區(qū)搜登站鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年9月24日

第五篇：小課題研究計(jì)劃8

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)方式的研究計(jì)劃

一、課題的提出

人的主體性發(fā)展水平的高低是衡量一個(gè)社會(huì)進(jìn)步程度的重要標(biāo)志之一，是人的發(fā)展水平的重要尺度。長(zhǎng)期以來，我們培養(yǎng)的學(xué)生缺少主體性，缺少自主探究、創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生和教育的主體性問題重視不夠。

所以，弘揚(yáng)、培植受教育者的主體性，理應(yīng)成為現(xiàn)代教育的目標(biāo)，是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口?，F(xiàn)在，我國(guó)教育界呼吁教育應(yīng)該培養(yǎng)和提高學(xué)生的主體性，承認(rèn)和尊重受教育者的主體地位和主體人格，使他們?cè)谡莆杖祟悆?yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)探究，從而促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

作為基礎(chǔ)教育，其至關(guān)重要的任務(wù)是，緊緊把握時(shí)代精神對(duì)教育提出的客觀要求，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力。所以，對(duì)中小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)方式研究就顯得尤為突出。因此，我選擇了這一課題進(jìn)行探索。

二、研究目的意義

通過開展和培養(yǎng)學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)他們的主體精神和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)他們的實(shí)踐和探究精神，并且培養(yǎng)他們的合作、質(zhì)疑精神，形成這樣的品質(zhì)、技能使學(xué)生終身教育、受益。

三、理論依據(jù)

1、通過學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)方式研究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意

識(shí)和自主探究、創(chuàng)新意識(shí)。

2、探究學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的聯(lián)系。

促進(jìn)師生和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐探究精神，學(xué)會(huì)理解、分析和解決問題。

四、研究?jī)?nèi)容

學(xué)生在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中缺少主體性，缺少自主探究、合作、創(chuàng)新精神，本課題研究?jī)?nèi)容重在研究學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和自主合作、探究、創(chuàng)新意識(shí)。

五、實(shí)施原則

a)全體性原則。主體性是人的主體性，應(yīng)該面向全體學(xué)生，全體研究，共同探究。

b)實(shí)踐性原則。實(shí)驗(yàn)在具體教育教學(xué)環(huán)境中開展學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)方式研究。

c)針對(duì)性原則。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中重教師不重學(xué)生，重管教不重自覺，重統(tǒng)一不重多樣，重傳授不重探究，開展符合現(xiàn)代的主體教育教學(xué)，促進(jìn)反思。

d)綜合性原則。主體性教育同教育環(huán)境、思想道德教育、心理教育交叉整合，形成教育合力。

六、研究方法

a)集成法。借鑒當(dāng)前主體性教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒各類書籍、雜志中相關(guān)主體性教育理論，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

b)行動(dòng)研究法。通過在具體教育教學(xué)中學(xué)生互相積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)交往，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)。

c)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?？偨Y(jié)借鑒別人的相關(guān)研究方法、途徑、經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)。

七、研究人員及研究條件

1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：一年五班全體學(xué)生。

2、實(shí)驗(yàn)階段：2011年09月到2012年7月

3、實(shí)驗(yàn)者：本課題制訂者

4、研究條件：在進(jìn)行細(xì)膩課題前測(cè)和了解的前提下，制訂好實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)教師要能積極參與研究和實(shí)驗(yàn)，具有一定理論水平和實(shí)踐能力。

八、研究過程

（一）開題論證（2011年09月—-2011年10月）

1、確定課題實(shí)驗(yàn)方案

2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，進(jìn)行課題論證。

3、進(jìn)行學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)情況時(shí)態(tài)調(diào)查。

（二）研討調(diào)查 設(shè)計(jì)活動(dòng)（2011年10月—2012年6月）

1、明確具體實(shí)施措施、途徑

2、實(shí)驗(yàn)班級(jí)在語(yǔ)文具體教育教學(xué)環(huán)境中開展相關(guān)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和觀察，做好相應(yīng)記錄。

（三）準(zhǔn)備結(jié)題（2011年7月）

1、繼續(xù)深入開展相關(guān)主體性探究活動(dòng)。

2、教師整合資料，進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告。

3、實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題。

九、成果形式

1、課堂教學(xué)展示

2、論文

3、調(diào)查報(bào)告