第一篇：青春如我

青春如火，超越自我-記我院第十一屆田徑運動會

乘著寒風(fēng)，感受青春的火熱，向著陽光，揮灑辛勤的汗水。我們迎來了期待已久的田徑運動會，健兒們在這里，觸摸到跳躍的青春音符，感受到燃燒的激情，體會到四射的光芒，努力為系爭光。

盡管寒風(fēng)呼嘯而來，但是熱血沸騰的心卻阻止不了我們機電系同學(xué)們，清晨，各系大本營的干事與運動員們早已到場，為即將開始的第十一屆校運會做好各項參賽準(zhǔn)備。此時，平靜的校園激起了歡樂的浪花，大家的心情就猶如浪花一樣歡騰。

工作人員早早的布置完了溫馨的大本營

運動會上，有健兒們的颯爽英姿，有奮勇拼搏的身影，面對漫漫的征程，他們沒有畏懼和退縮，任汗水打濕脊背，任寒風(fēng)吹打臉面，任疲憊爬滿全身，卻依然分離追趕，只有一個目標(biāo)，只有一個信念，努力為系贏得榮譽！

運動場上我為鋒運動場下，有同學(xué)們的吶喊歡呼，有后勤服務(wù)者的分分照顧，面對長遠的征程，后勤服務(wù)者也像健兒們一樣，并沒有放棄，而是拿著系旗鼓舞著運動健將們的努力拼搏，為他們鼓氣加油，在跑道上吶喊歡呼，在終點熱心接待，看著一幕幕的感人畫面，見證了計算機系團結(jié)的力量。

接力棒傳遞我們的友誼

在本屆運動會中，運動員們也不負(fù)眾望：其中，男子足球賽奪得第三名佳績，女子籃球賽榮獲第六名，排球榮獲第六名，此外，在個人項目比賽中，劉曉同學(xué)在決賽中發(fā)揮出色，榮獲女子跳遠第四名，黃仙喜同學(xué)榮獲女子800米第五名?一次次的勝利展示了團結(jié)奮進的集體和堅持不懈的精神。

拉拉隊為健兒們陪跑助陣

場上“重在參于”展現(xiàn)著他們的積極狀態(tài)?！盀橄禒幑狻眲t蘊含著他們的集體主義情懷。運動員們展示著他們朝氣逢勃，超越自我的戰(zhàn)斗豪情，追逐屬于他們的夢想。這種豪情壯志必能深深的影響著每一位在場的觀眾，相信在下一屆運動會中更上一層樓！

贊美青春：

青春，是人類生命激情的贊歌，是人生意識日益覺醒、情感世界豐富多彩的歲月，是以挑戰(zhàn)者姿態(tài)迎接一切的年齡，是每個人開始理性地追問生命旅程方向的季節(jié)。十六七歲更是一個特殊的生命驛站，成長的歡樂與煩惱，人生的感悟與夢想，在這里匯成了一支獨特的青春旋律。處在青少年階段的高一學(xué)生，應(yīng)該在青春旋律的歌唱中，感受生命的多彩，編織人生的夢想，實現(xiàn)精神的發(fā)育與生命的豐盈。

語文學(xué)習(xí)正是青少年實現(xiàn)精神發(fā)育的路徑，只要學(xué)生敞開心扉，用成長的經(jīng)歷與體驗去對話，去感悟，收獲的就不僅是知識的增長，更重要的是情感的豐富、心靈的充實、人生的頓悟。

本專題在設(shè)計上強調(diào)增進課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，從而實現(xiàn)語文課程在促進人全面發(fā)展方面的價值追求。

本專題分為三個板塊?！耙髡b青春”萃集了一組不同時代歌唱青春的中外詩作，指導(dǎo)學(xué)生在詩歌吟誦活動中禮贊青春生命。“體悟人生”選擇高中學(xué)生感興趣的人生話題作為學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實情景，結(jié)合自己的經(jīng)歷與體驗感悟青春話題?！霸O(shè)計未來”從未來層面設(shè)計了一組活動，引發(fā)學(xué)生對生命意義、人生進路的思考，嘗試在多夢的季節(jié)規(guī)劃人生。青春成長中，需要有陪伴自己成長的心靈摯友和精神家園，“積累與運用”安排尋找青春經(jīng)典的課外閱讀活動，希望學(xué)生通過課外閱讀盡早擁有一本或一組“青春經(jīng)典”，從而為自己的青春生命添加“智慧軟件”。

青春散文：

青春散文

葉子紅

走入青春的大門，好象是一夜間的事，然后沉湎其間不知道歲月時間的長短，將要走出大門時，卻是那么的戀戀不舍，恨不能從新來過。我看到那些贊美青春的文章，對青春的贊美，有對青春短暫的感慨，有希望留駐青春的愿望，還有好多好多??不知道看過多少有關(guān)青春的文字了，有關(guān)于青春的散文，關(guān)于青春的詩歌，關(guān)于青春的隨筆，青春是寫不盡的，象是大海的海潮。總會感到那種溫情可以流淌到心靈的很深處，可又時常覺得我對青春美的渴望,一直未曾得到，走著走著，回過頭一看，好象青春正在流逝，有時并沒能馬上感覺到，有時又突然醒悟，原來這就是青春。

青春，之所以耀眼動人，是因為它燃燒了自己，照亮了別人。陽光，原來可以如此明亮而溫暖。望著彩旗飄揚，望著這些笑容明媚目光堅定的人們——鐵路人，心里的感動無法言喻。我深深感覺到青春可以無悔、無撼。青春從來未有過它的界限，而其本身又是一種很冷酷的界限，它意味著一種純凈的美好，無論憂傷與快樂，是過去還是現(xiàn)在，或是將來。它總是來過??

回首歷史，站在歷史的路口再次眺望，百感交集。在歷經(jīng)八十年的風(fēng)霜雨雪的歷程中，幾多偉岸的身軀化成了一座座肅穆的豐碑；幾多智者的靈魂化成了一顆顆璀璨的星辰；八十的風(fēng)風(fēng)雨雨，譜寫了一代代青年的壯歌；八十年的坎坷歷程，記載著一次次輝煌?；蛟S那令人感覺遙遠些，卻讓我們一同走進鐵路的發(fā)展史，走負(fù)債經(jīng)營的廣梅汕公司。看，公司走過的坎坷歷程序、走過的艱辛道路，幾分辛酸、幾分自豪。在改革創(chuàng)業(yè)的浪潮中，我們豪邁的鐵路兄弟姐妹們，我們驕人的機務(wù)人，同呼吸、共命運。過去，在市場經(jīng)濟的彈劾下，在不盡人意的環(huán)境中，他們?yōu)椤皠?chuàng)優(yōu)質(zhì)、保安全”而兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞的工作著、奉獻著。把青春化做公司的騰飛、凝聚成機務(wù)的輝煌。今天，自豪的今天，老一代的工作者老當(dāng)益壯，進行著新的長征，為機務(wù)、為鐵路再建新功。年青的一代亦中堅、任重而道遠。他們同樣為“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、保安全”而俯首當(dāng)“?！?；當(dāng)人民群眾的“牛”；當(dāng)魯迅先生所言的“儒子?！薄Ｓ械朗牵骸盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶?！边€曾記在戰(zhàn)高溫、斗酷暑的暑期天，“戰(zhàn)高溫、斗酷暑”這是一條人們耳熟能詳?shù)臉?biāo)語，更是檢查工作者們頭頂酷熱、揮汗如雨、忘我拼搏的生動寫照。因運輸繁忙，機車各系統(tǒng)也是滿負(fù)荷運轉(zhuǎn)，時常發(fā)生“高溫病”，隨機車毛病相對增多，檢修人員不顧悶熱天氣，快速診斷，根治病害，保證了機力供應(yīng)。工作的開展甚是棘手，但他們無怨無悔常動腦筋、想辦法，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動。本著高度負(fù)責(zé)和無私奉獻的精神，充分的利用星期

六、日休息時間加班搶修機車，舍小我、保大局，不計較個人得失，犧牲休息娛樂時間，在燥熱的大庫內(nèi)，隆隆響的機聲中忙碌穿梭；這么熱的天，剛進司機室，便有一股熱浪撲面而來。身穿工作服、頭戴安全帽的他們在窄小、灰暗、悶熱得像“蒸籠”的動力間里經(jīng)受著近百度的高溫的“烤”驗，個個揮汗如雨，渾身透濕。一小時、兩小時??顧不上滿臉的汗水和油污的他們，熟練的揮動著工具精檢細修柴油機，毫無怨言地?fù)]汗戰(zhàn)高溫，“呵護”機車。

昨天，勾勒宏偉藍圖的是青春；今天，編織嶄新風(fēng)景的亦是青春。古人云：以史為鏡，可以明智。回眸過去，憧憬未來。再看看當(dāng)代的鐵路人兒，一樣的青春年華，一樣是熱血青年，沒有豪言壯語為其抒寫；亦沒有頌歌贊詞為其傳唱。當(dāng)你還陶醉于節(jié)日的喜慶中；當(dāng)你還陶醉于煙花綻放的繽紛中。你瞧，那冒寒風(fēng)、頂酷日而默默耕耘之人；那廢寢忘食而堅守崗位之人；他們在自我的崗位上干出了成績，干出了風(fēng)采。用自己的全部漢水與青春，奪取了機制改革的勝利，體制創(chuàng)新的碩果，為重債負(fù)身的公司創(chuàng)效益；為步履沉重的鐵路事業(yè)添光彩；在灑滿前人汗水與足跡的地方，燃燒自己，奉獻青春和汗水．

青春是一本太倉促的書——席慕容

青春時代是一個短暫的美夢，當(dāng)你醒來時，它早已消逝得無影無蹤——莎士比亞

世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！春天就像黃金，你想做成什么，就能做成什么——高爾基

青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀態(tài)——塞涅卡

青春是一年的青春，青春是生命的的春天——雨果

青春最漂亮的裝飾應(yīng)該是勇氣——德 雷*馬克

春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收獲，冬天就不能品嘗——海德

如何超與自我？

：前天一個偶然的機會到北京八維聽到一些很讓我啟迪的話，來分享給大家，后來才知道也是北京八維的校訓(xùn)：

磨礪智慧——

智慧也是一種美德，是最高層次的修養(yǎng)。它代表的不但是知識、悟性、效率，也還是自信、豁達、寬容、上進等等更深層的東西。智慧的磨礪過程在佛家是破除無明，在道家是追求大道。聰明與智慧的區(qū)別在于：前者更多的是看到事物的表意，而后者卻可以洞察事物的內(nèi)涵。具體說來，我們所說的磨礪智慧就是要培養(yǎng)能力，提升能力，主要提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而看清事實的本質(zhì)。

陶冶心靈——

情操在于陶冶，陶冶心靈是一個提高修養(yǎng)的過程。培根在《論求知》中談起“知識能塑造人的性格”：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”由此可見，陶冶心靈、提高修養(yǎng)，在塑造人的性格中起到不可忽視的作用，而提升外在和內(nèi)在素養(yǎng)，則需要轉(zhuǎn)變觀念，讓觀念的轉(zhuǎn)變帶來行為的轉(zhuǎn)變。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣； 播種一種習(xí)慣，收獲一種性格； 播種一種性格，收獲一種命運。燃燒激情——

激情是生命的一種存在形式，它與生命同在?！拔覀兛梢詻]有經(jīng)驗，但我們不能喪失激情。只有燃燒自己，才能照亮別人?！边@是北京一知名報紙總編在題為《燃燒激情》的文章中提到的一句話，他的邏輯是：沒有激情的人只能是平庸的人，沒有激情的報紙注定是平庸的報紙。辦報是如此，學(xué)習(xí)亦是如此，都需要一種積極的心態(tài)，即激情。

快樂成功——

①快樂是有時態(tài)的，可以為過去、現(xiàn)在、將來。老年人更傾向于回憶過去，享受過去的美好時光； 中年人則很現(xiàn)實，提職加薪是現(xiàn)在更現(xiàn)實的快樂； 而年青人更傾向于憧憬未來，享受將來的快樂。

②快樂是有空間距離的，如果把坐標(biāo)軸的零點設(shè)在我們的皮膚上，則——

憧憬與回憶是一種心靈的體驗，距離為負(fù)； 肌膚相親是一種肉體的體驗，距離為零； 賞美景、悅絲竹是一種外在的體驗，距離為正。

③快樂是有指向的，可分為自己、親人與社會環(huán)境幾種指向。我們希望年青人更多的體驗內(nèi)在的、未來的、指向社會的快樂，這樣的年青人志向遠大，同時不斷體驗成功的快樂，以至于成為大有益于社會的人。

快樂成功正確的體驗:

① 快樂是成功的前提；

② 快樂是成功的標(biāo)志之一；

③ 讓自己快樂，讓自己成功；

④ 讓別人快樂，讓自己成功；

⑤ 共同快樂，共同成功。智慧、情操、激情是快樂成功的三大支柱，快樂是核心，成功是方向。

這樣堅持百分之百會超越自我?。?/p>

第二篇：教案作業(yè)——青春如我

青春如我

——初一新生《認(rèn)識自己》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計理念

許多現(xiàn)象及研究已經(jīng)表明，初一新生升入初中時都會面臨不同程度的心理問題。由于，此時的學(xué)生剛步入青春期，面臨生理及心理的變化問題，加之轉(zhuǎn)入一個新的環(huán)境，如何給自己一個正確的評價也成為學(xué)生思考的問題。對于眼前的困惑，產(chǎn)生緊張、焦慮等心理現(xiàn)象是很正常的，但是若這樣的心態(tài)長期維持或加劇而得不到合理調(diào)整，則會嚴(yán)重影響身心健康，從而影響日常的學(xué)習(xí)及生活。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確理解青春期、正確認(rèn)識自己、給自己合理評價，是十分必要的。本課圍繞“青春如我”這一主題，主要向?qū)W生介紹青春期知識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、評價自己，從而學(xué)會調(diào)整自我心態(tài)接納自己，提升自己。

二、學(xué)情分析

（一）年齡特點方面：此階段學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

（二）生理方面：學(xué)生好動、注意力易分散、愛發(fā)表見解、希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性；

（三）心理方面：十二三歲的初一年級學(xué)生開始強烈關(guān)注自我，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性；

（四）認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面：由于學(xué)生自我認(rèn)識水平的限制，學(xué)生在自我認(rèn)識與評價中往往容易出現(xiàn)偏差，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.了解青春期生理及心理的特點，從而做好心理準(zhǔn)備，順利度過人生發(fā)展的黃金時期，為將來的事業(yè)發(fā)展、知識儲備形成健康心態(tài)打下堅實的基礎(chǔ)；

2.了解自我評價以及自我意識對個人成長的重要性。學(xué)會客觀正確地看待青春期自身變化的問題和困惑，懂得完善自我的重要意義。

(二)動作技能目標(biāo)

1.學(xué)會合理調(diào)整心態(tài)，積極主動解決青春期自我改變的困惑； 2.掌握一些完善自我的基本方法，提高有計劃、有目的地塑造自我的能力。

(三)態(tài)度與情感目標(biāo)

1.樹立積極的自我概念，正確認(rèn)識和評價自己；

2.敢于悅納自己現(xiàn)階段的不完美，認(rèn)清和挖掘自我的成長； 3.了解昨天的我，認(rèn)識今天的我，更要追求明天的我，不斷實現(xiàn)自我完善。

四、教學(xué)重點與難點

(一)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識青春期，并正確認(rèn)識青春期中變化的自己； 2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，正視所面臨的問題和困惑，給自己合理的評價。

(二)難點

1.讓學(xué)生以正確積極的心態(tài)對待青春期；

2.學(xué)生如何正確認(rèn)識自己，從而欣賞自己、樹立自信，實現(xiàn)自我完善。

五、教學(xué)策略

啟發(fā)教學(xué)和情境教學(xué)

六、教學(xué)方法

講授法、提問法、討論法、練習(xí)法

七、教學(xué)組織形式

班級授課制

八、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件PPT、背景音樂、情景教學(xué)所需道具（白紙、筆、鏡子）

九、教學(xué)時間

1課時（45分鐘）

十、教學(xué)過程

【第一環(huán)節(jié)】（5分鐘）

開篇導(dǎo)入之“我是誰？”

第一部分：引入主題（3分鐘）

播放一小段歌曲《我》，讓學(xué)生暢談聽完歌曲的感受，引導(dǎo)學(xué)生對“我”這一話題展開探討，從而進入本次教學(xué)內(nèi)容。

第二部分：我的自畫像（2分鐘）

讓學(xué)生給自己畫一幅自畫像，得到一個印象中的自己，然后對比鏡子中自己，找出自身的變化，將自己所產(chǎn)生的變化以及自己的優(yōu)缺點寫在畫像旁。通過這樣的方式，讓學(xué)生自己對現(xiàn)階段的自我有一個初步的了解和認(rèn)識。

【第一環(huán)節(jié)小結(jié)】本環(huán)節(jié)通過歌曲引入對“我”這個概念的思考導(dǎo)入本課主題“認(rèn)識自己”，在于鼓勵同學(xué)積極發(fā)現(xiàn)、思考關(guān)于自己的問題，同時過程中能夠收集到同學(xué)的真實情況。此外，在課堂之初營造這樣一種輕松、自由的氛圍，有利于引起學(xué)生注意，與學(xué)生產(chǎn)生共情，促使學(xué)生思考與積極表達，為之后的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)用時5分鐘?！镜诙h(huán)節(jié)】（20-25分鐘）

發(fā)現(xiàn)自我篇之關(guān)于我

第一部分：我的青春期（8—10分鐘）

通過第一環(huán)節(jié)的第二部分讓學(xué)生找尋到自身的變化，而這些變化來源于青春期的來臨。由此引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的生理變化特點，并對照自身的心理發(fā)育階段，認(rèn)識心理變化特點。做到有的放矢地加以說明，使學(xué)生能順利地度過人生心理發(fā)育這一黃金時期。

步驟一：結(jié)合學(xué)生在自畫像環(huán)節(jié)所找尋到的變化采用授課的方式，歸納總結(jié)青春期的年齡階段（12－23歲），介紹青春期的生理特點：

1、身高體重迅速增加。原因：神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)內(nèi)分泌,分泌大量的生長激素，促使骨骼尤其是下肢骨細胞分裂生長速度加快，同時骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官的重量增加,故身高體重迅速增加。

2、心輸出量、肺活量、腦容量增大。

3、性器官迅速發(fā)育（男：遺精；女：月經(jīng)）。

4、第二性征出現(xiàn)（男：喉結(jié)突起，嗓音變粗，發(fā)音低氣，固聲帶長而寬，出現(xiàn)小胡須，陰毛、腋毛相繼出現(xiàn)；女：嗓音高而尖，聲帶比男孩長，乳腺發(fā)育，骨盆寬大，臂部增寬變圓）。

步驟二：讓學(xué)生回顧自身的心理發(fā)展過程，是否發(fā)現(xiàn)自己這幾年有了很大的變化，并引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這些變化的原因。學(xué)生分組討論后，派代表說出自己的心理變化、感受及變化原因，教師適時地加以小結(jié)。

步驟三：老師進行總結(jié)：青春期是生理發(fā)育突飛猛進的階段，是性成熟期，是決定一生的體質(zhì)、心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，對于身體和心理上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準(zhǔn)備，好好把握人生的這個重要階段。

第二部分：我的評價（8—10分鐘）

步驟一：老師向?qū)W生講解正確評價自己也是認(rèn)識自我的重要組成部分并正確評價自己的意義。

步驟二：組織學(xué)生觀看三段視頻，分別為對于青春期的變化給自己過低評價、過高評價、正確評價的典型案例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正視青春期變化以及正確面對青春期變化所帶來的困惑，并以積極心態(tài)去解決這些困惑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自信。第三部分：我的做法（5分鐘）

結(jié)合青春期的困惑和不合理的自我評價帶來的不良心理反應(yīng)，老師和學(xué)生一起總結(jié)如何正視困惑、積極調(diào)整心態(tài)及正確評價自己的方式方法。

【第二環(huán)節(jié)小結(jié)】處于青春期即此階段的學(xué)生最顯著的特征，由此認(rèn)識青春期就成為認(rèn)識自我這一課程中的一個重要部分。由于青春期的迅速變化，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理衛(wèi)生問題，此時不準(zhǔn)確的自我評價會帶來不良的心理，那么學(xué)會正視自我的變化并給自己一個合理適當(dāng)?shù)脑u價也是認(rèn)識自我過程中十分必要的。本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識青春期、學(xué)會自我評價，從而實現(xiàn)更深層次的認(rèn)識自我。本環(huán)節(jié)用時20-25分鐘。

【第三環(huán)節(jié)】（10-15分鐘）

學(xué)以致用篇之我的收獲

老師與學(xué)生互換角色，老師扮演出現(xiàn)青春期困惑、自我評價過高、自我評價過低等現(xiàn)象的問題學(xué)生，讓學(xué)生扮演老師，為出現(xiàn)的問題進行解答，以實現(xiàn)學(xué)以致用。

【第三環(huán)節(jié)小結(jié)】本環(huán)節(jié)通過角色互換能更好的實現(xiàn)與學(xué)生的共情，并且讓學(xué)生參與到解決問題的過程中來，能較好的實現(xiàn)學(xué)以致用。本環(huán)節(jié)用時10-15分鐘。

【第四環(huán)節(jié)】（2分鐘）

美好祝福篇之老師寄語

老師寄語：中學(xué)生是人生道路上的重要階段，是多彩人生樂曲中的一段優(yōu)美激昂的旋律。學(xué)會把握自我的青春期，了解自己是一個怎樣的人，知道自我評價的重要性，學(xué)會客觀地認(rèn)識和評價自己的優(yōu)缺點，悅納自我，塑造自我，不斷完善自我形象。讓我們對自己提出更高的要求，譜寫美麗的青春樂章！

感謝同學(xué)們的積極配合，這節(jié)課的內(nèi)容到這就結(jié)束了，同學(xué)們再見！【第四環(huán)節(jié)小結(jié)】老師懇切的祝愿，曉之以情，動之以理，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。

十一、教學(xué)評價與反思

心理輔導(dǎo)課不像傳統(tǒng)的課程一樣形式單一，反而形式多變，開放性也較強。因而在教學(xué)設(shè)計中，需要充分考慮學(xué)生積極性的調(diào)動問題。另外，站在學(xué)生的立場上思考問題，與學(xué)生產(chǎn)生共情是實現(xiàn)心理輔導(dǎo)課程成功的必要條件。

采用互動、討論、讓學(xué)生參與練習(xí)的方式開展教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和理論聯(lián)系實際的能力。通過從做中學(xué)，顯然能培養(yǎng)學(xué)生的高級認(rèn)知能力，當(dāng)然明顯不足的就是這種能力不是一次教學(xué)就可以達到目標(biāo)，是一個細水長流的過程。與此同時，在課堂上開展的活動和實際練習(xí)，讓學(xué)生參與過多，時間不容易掌握，同時也要求學(xué)生具有一定的積極性和主動性以及原來知識的儲備。

除此之外，青春期問題中會涉及到很多敏感性問題，這需要教師注重解釋的方式，進行合理的講解，便于學(xué)生理解。

第三篇：假如我是……

假如我是……

每個人對幸福的理解都不一樣，它可以是一個會心的微笑、一個溫暖的懷抱、一句鼓舞人心的話語、還可以是一杯溫暖的熱茶……

在一個炎熱的夜晚，我生病了，一會兒像跳進火坑，身子滾燙滾燙的，一會兒又像走進了冰雪的世界里。被冰雪凍僵了一樣，難受極了。爸爸很擔(dān)心我，一會兒幫我擦汗、一會兒用溫暖的大手撫摸著我的小臉蛋說：“晴晴，很快就沒事了?！卑职植煌５挠檬置业念~頭，查看體溫計，看燒退了沒有……我沉浸在爸爸溫暖的大手里時，突然聽見一陣急促的腳步聲，我慢慢地把眼睛睜開，哦！原來是出差在外的媽媽趕回來了！只見媽媽的頭發(fā)不再整齊，眼睛睜得大大地看著我，汗大滴大滴地從額頭往下流，還大口大口地喘著氣，然后緊緊地握著我的手，著急地問：“你哪里不舒服?。款^疼嗎？熱不熱啊？冷不冷?。俊蔽疫€來不及回答，媽媽就轉(zhuǎn)身對爸爸說：“走，咱們立刻帶孩子去醫(yī)院?！卑职诌B忙去拿車鑰匙，媽媽三步并作兩步地走去拿被子，把我緊緊的包在懷里，熱極了！我虛弱地說不出話來，心想：媽媽準(zhǔn)是想讓我多出汗，快退燒。車子向醫(yī)院的方向開去，我感受到了爸爸媽媽無微不至的愛和無比的幸福。

其實幸福就在我們身邊，幸福就在媽媽溫暖的懷抱里，在爸爸力大無窮的大手里，在他們那溫柔憐愛的眼神里……幸福在哪里？幸福無處不在，只要用心感受就可以發(fā)現(xiàn)。

第四篇：假如我是

久違了！童心！650字

一個人最幸福的時光在哪里？你會毫不猶豫的回答童年。沒錯正是童年一個充滿夢的年齡。

小時候我老是盼望著自己能夠早點長大長大后就可以做到很多現(xiàn)在不能做的事情，而現(xiàn)在我長大了！卻又總覺得失去了什么，那正是我們久違的童心啊！

我追逐著童心，他帶我來到了童年的樂園三年未歸的老家。一進門爺爺就滿臉掛著慈祥的笑容迎接我的到來。爺爺老了，真的老了。那滿頭的銀絲像一根根鋒利的銀針刺痛著我的心靈。

曾幾何時，爺爺背著我到處游玩。而現(xiàn)在他卻只是一個有無縛雞之力的垂暮老人。

我又來到了小時玩耍的河邊，一群孩子們正在這里玩打嬉戲。那不正是童年的我們嗎、我至今仍清清楚楚的記得下河摸蝦而差點掉到河里的情景，玩得滿身污泥回家被奶奶罵的情景，和你一起玩過家家而被別人嘲笑的情景想到這些，我不禁熱淚盈眶。你們在哪里？童年的玩伴！你在何處啊？我逝去的童年！

我又來到了小時玩耍的桃樹下。七年了。它還是一點也沒有變，還是那么高，還是那么大。還是一如既往的開花?？粗@棵桃花樹我仿佛進入了時空隧道。他將我引入了七年前。那時我和你一起上樹偷桃被狗追得到哭鼻子的情景，在桃樹下躲貓貓的情景，仿佛古代將軍打仗的情景。

而現(xiàn)在陪伴我的只有孤獨，只有考試的壓力只有成堆的作業(yè)。別了，我親愛的童年。別了我曾今的摯友。你們將化為一塊通紅的烙鐵將我們純潔的友誼，追夢的時光永遠烙在我的心里是我永遠無法忘懷！你們將變?yōu)橐活w顆閃亮的珍珠時刻照亮我內(nèi)心的黑暗面。你們將化成風(fēng)，帶走我所有的不愉快！感謝你們讓我擁有一段溫馨的回憶！

久違了，我的童年！久違了，我的童心！.

第五篇：假如我變小

《假如我變小》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生想象力的課程。每個小朋友都曾幻想過自己能擁有變大或變小的能力，本課正是抓住了孩子們的這種心理，使他們能夠興趣十足地投入到學(xué)習(xí)活動中來，并且在想象、創(chuàng)作的過程中愿意從多個角度觀察思考問題，敢于異想天開，敢于大膽表白，體驗生活的樂趣。

設(shè)計思路：

《假如我變小》是個極具吸引力的課題。本節(jié)課伊始，我利用“我的夢”拉近了師生距離，導(dǎo)入本課課題《假如我變小》。然后通過看一段動畫片及其中的兩幅對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：大和小是通過比較看出來的。接著利用一幅有不同參照物的圖片，通過學(xué)生合作探究分析得出：參照物的不同，大和小會看起來發(fā)生相應(yīng)的變化。然后再欣賞幾幅有對比性的圖片，加深學(xué)生對參照物的理解。接著又引導(dǎo)學(xué)生欣賞了幾幅優(yōu)秀的兒童作品，啟發(fā)其的思路，并通過小組討論的方式說說自己要創(chuàng)作的故事。在創(chuàng)作作品的過程中，讓學(xué)生單獨完成，并可以用一兩句話寫寫自己的故事。在展示評價作品時，以講故事的形式介紹自己的作品，并找其它學(xué)生評價，教師作總結(jié)性評價。在課堂小結(jié)時，利用談收獲的方式回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課下和朋友、父母共同分享作品，使學(xué)生享受到成功的喜悅。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運用對比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2、能夠較好的組織畫面及配置色彩。

3、愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得大和小是通過比較而得出來的。教學(xué)難點：

能夠找出參照物，并能夠比較出大和小。教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生用具準(zhǔn)備：鉛筆、彩筆、圖畫本、橡皮 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

師：(微笑著說)同學(xué)們，你們好!又到我們快樂的美術(shù)課時間了，你們高興嗎？ 生：高興！

師：“既然大家都這么喜歡上美術(shù)課，那么我就把我的一個小秘密和大家分享一下吧！昨天晚上，我做了一個夢，夢見自己變小了，七星瓢蟲是我的車、蜻蜓是我的飛機、蘑菇是我的房子、樹葉是我的床被......同學(xué)們，你們覺得我的這個夢神奇嗎？

生：神奇！

師：可是不管這個夢再怎么神奇，在現(xiàn)實生活中都不可能實現(xiàn)，這可怎么辦啊？

生：畫出來呀！

師：同學(xué)們想的辦法可真好呀！今天，就讓我們拿起畫筆，一起走進這個充滿想象的奇妙世界吧?。c擊課件，出示課題《假如我變小》，“小”字出現(xiàn)時由大變小，并加入聲音處理，使學(xué)生首先有一個大和小的感受。）

二、學(xué)習(xí)新課：

1、欣賞動畫片(激發(fā)興趣)

師：同學(xué)們，老師今天特意給大家?guī)砹藘蓚€小伙伴，咱們一起看看在他們身上都發(fā)生了哪些事情！(教師播放動畫片段，學(xué)生觀看，邊看邊引導(dǎo)學(xué)生注意一些細節(jié)。)師：他們經(jīng)歷的事情可真驚險呀！那么在這個短片中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生：發(fā)現(xiàn)孩子變小了！師：你是怎么看出來的呢？

生：和鉛筆相比、和面包相比、和蒼蠅相比......2、探究、討論：

（1）分析得出：大和小是通過比較看出來的。在同一個參照物下，孩子的大和小發(fā)生了變化。

師：看來同學(xué)們看的都非常認(rèn)真。那么接下來咱們看一下動畫片中的這兩幅圖，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（點擊課件出示圖片）

生：一幅圖中的孩子小，一幅圖中的孩子大！

師：大家同意他的看法嗎？那么你能說說你的理由嗎？誰能補充？ 師：同學(xué)們分析的可真好！大和小是通過比較看出來的。（課件圖片中出示這句話）那么，圖中的字母就是參照物，它襯托出了孩子的大和小。

師：那么看兩幅圖中的字母有什么特點？ 生：相同。

師：那么也就是說，在同一個參照物下，孩子的大和小發(fā)生了變化。（2）學(xué)生討論、探究得出：參照物不同，大和小也會看起來相應(yīng)的發(fā)生變化。

師：咱們接著看一幅圖片，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：人變大 / 大象變小......師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的觀點，那么你同意那種觀點呢？有什么理由呢？和小組的同學(xué)說一說。

學(xué)生分組討論。

師：同意大象變小的同學(xué)說說你的理由，還有其它同學(xué)補充嗎？同意人變大的同學(xué)說說你的理由，誰還能補充？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說出各自的參照物。

師：那么就讓老師當(dāng)評委來評一評吧！先說第一種觀點：說大象變小了，它的參照物是人，所以大象確實是變小了。第二種觀點：說人變大了，他的參照物是變小了的大象，那么仔細看看人是真正變大了嗎？你還能以什么作為他的參照物？

生回答。

師：如果以周圍環(huán)境做參照物，人是沒有變化的。只是他和變小后的大象相比看起來似乎變大了，其實是沒變的?？磥碓谝环髌分羞€可以有許多不同的參照物。

得出結(jié)論：參照物不同，大和小也會看起來相應(yīng)的發(fā)生變化。

3、欣賞作品：

（1）招貼畫欣賞：

師：接著再看幾幅圖，誰能說說你的發(fā)現(xiàn)？是以什么做為了你的參照物？ 生回答。

（2）欣賞優(yōu)秀兒童作品：

師：同學(xué)們咱們剛才欣賞的作品都是用電腦制作出來的。那么，怎么利用我們手中的畫筆來實現(xiàn)夢想呢？老師先帶你們看幾幅小朋友的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的好嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞：誰能說說這幅作品畫的是什么內(nèi)容？以什么做為了參照物？你覺得這幅作品怎么樣？好在哪？

三、創(chuàng)作作品：

1、小組討論，確定自己的故事內(nèi)容。

師：同學(xué)們，咱們看完小朋友的作品了。那么你想一想，如果你變大了或者變小了將會發(fā)生哪些有趣的故事呢？你想怎樣用畫筆來表現(xiàn)它呢？把你的想法和小組同學(xué)說一說。找學(xué)生說想法，提示：你會以什么做為你的參照物？

2、學(xué)生創(chuàng)作：

師：同學(xué)們的想法可真奇特，那么趕緊拿出手中的畫筆把故事畫下來吧！看誰的作品想象力最豐富？誰的作品最與眾不同？

3、教師輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、展示評價

1、小組互評。

師：同學(xué)們，把手中的畫筆放下，小組同學(xué)先互相看看作品并互相說說故事。

2、單獨展示：

師：哪位同學(xué)愿意把你的作品拿到前面來和大家分享一下你的故事？ 學(xué)生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當(dāng)?shù)膮⒄瘴镞M行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。

五、總結(jié)延伸

1、師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲。

2、教師總結(jié)、延伸：

師：看來同學(xué)們今天都有了自己的收獲，老師也很高興今天能和大家一起走進這個充滿了童趣的奇妙世界，并且和大家分享了這么讀有趣的故事。希望同學(xué)們課下能把你想像的變大或變小的故事說過你的家人和朋友聽聽，并且和他們一起來欣賞你的作品好嗎？

好，下課！