第一篇：冷碗碗《青春》吉他譜(完整版)

冷碗碗《青春》吉他譜

Bm調，原唱用Am彈奏，掛2品變調夾

AmG

也許不會再看見

GAm

離別時微黃色的天

AmG

有些人注定不會再見

GC

那些曾青澀的臉

CG

我拿起棕櫚樹的葉子

GC

放在青澀的石板前

CG

祭奠那些流逝的青春

GE

和曾懵懂的誓言

EFFC

風在歌 唱 唱他曾去過的地方

CGGCE 在黑暗 中 有朵花為你開放 ~

EFFC 當你轉過頭的那 一瞬 晚霞般美麗的笑臉

CG

它曾開在GAm

春日里某個季節(jié)

第二篇：頂碗少年

4、頂碗少年

課型：新授課 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過對人物的動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動。重點難點：

1、把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

2、領悟作者看表演時受到的啟示。電教媒體教學用具：

1、詞語卡片。

2、搜集趙麗蓉的資料 課時安排：一課時 教和學的過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，一直過去了二十多年仍記憶猶新，我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象，讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

一、出示目標，質疑自學

二、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

（再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內容進行回顧）可用以下問題進行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反應怎樣？ 少年表現有何變化？你從中體會到了什么？

2、出示學習目標

1、讀懂課文內容，能回答課后習題，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功！

2、結合課文內容以及內搜集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第6.7自然段、3、學生用自己喜歡的方法自學課文。

也可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，在小組合作。

（用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力）。

4、可通過以下兩題進行讀中想象：

（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會讀些什么？（2）老者可能會對我說些什么

5、有選擇地朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想想當時的情景，和同學交流感受。三.學法指導，合作探究

1、思考：假設你在現場，你會想什么？說什么？

（引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功）。

3、重點理解結尾句，體會文章表達的感情。① 自由思考作者有哪些想法。

② 引導學生結合生活實際來談談體會。

人生會遇到許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。③ 背誦第6、7自然段。

（1）朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么。第6自然段有兩個意思：

A、深信當年那個頂碗少年已成為一名稱取的雜技藝術家。

B、那一夜頂碗少年的演出給我留下極為深刻的印象。（2）選擇自己喜愛的方法背誦。（3）同學互背。

（4）看誰背得又多又對。

四、鞏固練習，拓展延伸。

1、學了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想，用一兩句話說一說。

2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡？給大家講一講。

五、檢測評價，升華反思。

（一）看拼音，寫詞語。

ǒu rán yíng rào zhé lǐ zuò wú xū xí

（）()

(chà nà

qiàn jiù

táo zùi()

()

())

()

mù bù zhuǎn jīng（）(二)多音字組詞。

lù（）

zhuǎn()

chà()bǐng 露{

轉{

剎{

屏{

Lòu()

zhuàn()

shā()ping

（三）落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸，亮晶晶的銀條。（縮句）

（四）我們應該繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（改為反問句）布置作業(yè)：

基礎知識鞏固和技能訓練： 優(yōu)等生：寫讀后感

中等生：抄寫文中詞語和句子 學困生：會默寫重點詞語 實踐和創(chuàng)新活動： 優(yōu)等生：搜集趙麗宏的資料 板書設計：頂碗少年

失誤——努力——失誤——努力=成功

第三篇：摔響碗

摔響碗

兒子不小心摔碎了碗，只聽“啪”的一聲，小碗便四分五裂了。兒子驚恐地睜大眼睛看著我，我趕緊裝作若無其事的樣子，撫摸著兒子的頭說“沒關系，以后要多加小心，媽媽小時候比你摔得還響”。“真的嗎”兒子疑惑地看著我。我點點頭，想他講起了我的童年游戲——摔響碗。

我的童年是在一個貧窮的小村莊里度過的。村里有好幾個池塘，每當池塘干涸或被抽干水之時，這里便成了孩子們玩耍的樂園。小伙伴們三三兩兩相約而至，做摔響碗的游戲，首先是挖黃泥，在通過團、捏、搓、摔等活動使泥團趨向光滑平整，接著便平分泥團，一切準備就緒，小伙伴們便自愿結合成兩人一組進行比賽。光是做響碗里面的學問就不少，在游戲中我總結出必勝的秘訣：一定要將碗底捏大、捏薄，并使其朝外，垂直向下用力摔，這一方法使我戰(zhàn)勝了一個又一個小伙伴。游戲正式開始了，小伙伴們通過猜拳決定先后順序，第一個小伙伴一邊說唱：“大響碗，小響碗，咱的響碗好大的眼兒”，一邊用力將自己的響碗反口著摔到石板上，只聽“啪”的一聲脆響，泥碗底破了個大洞，對方便用自己的泥堵上洞口，再換另一個人游戲。如此反復，誰的泥先用完誰就輸了。在多次競爭之后，伙伴們還制訂了游戲規(guī)則：

1、泥碗未摔之前，保持碗底完整。

2、補碗洞的泥要蓋住洞口，不能掉進去。小伙伴越玩越熟練，便自由變換玩法，進行四五人一堆的兩軍對壘游戲，從而派生出更多的玩法。這種游戲競爭激烈，趣味盎然，只要一玩就會很上癮。你想勝我，我想贏你，可謂較量無休止，經常是家長喚兒聲聲，孩兒卻無動于衷。孩子們在游戲的勝利中樹信心，獲快樂；失敗中抗挫折，經磨練。

我懷念那些老游戲，它曾帶給我無數的歡樂；我留戀我的童年，它給了我數不清的美好回憶。讓我們攜手努力，還孩子們一個游戲相伴的快樂童年。

作者：王穎

第四篇：4頂碗少年

4* 頂碗少年

川硐青島第一希望小學導學案 課型：綜合課（自主+展示）主備人：黃成 審核人： 班級：六（2）班 姓名： 課時：1課時 學習目標

1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。借助詞典，聯系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2.我能弄清課文內容，了解課文的表達順序，我能透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3.我能主動和組員合作學習、積極發(fā)表自己的意見，大膽展示。學習重、難點

1.重點是把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

2.難點是領悟作者看表演時受到的啟示。知識鏈接

趙麗宏 散文家、詩人。1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《愛在人間》《瑪雅之謎》等，報告文學集《新畫》等六十余中著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。

趙麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細節(jié)，寫出獨特、鮮明的個性或心境。趙麗宏較好地發(fā)揮了散文寫人的特點和優(yōu)勢，繪出許多真實而生動的人物形象?！緦W前準備】

我能通過書籍、網絡等途徑，搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。

自主學習

一、預習提示

1.我能把課文讀正確、讀流利。

2.我能把本課生詞圈出來，讀正確，借助詞典，聯系上下文理解詞義。3.我能快速默讀課文，了解課文大意。

二、預習自測 1.我會讀。

哲理 英俊 驚羨 幅度 慌亂 艱難 喧嘩 附和 歉疚 陶醉 剎那間 座無虛席 意想不到 不失風度 驚心動魄

我能理解的詞語有 2.我能讀準字音，選擇正確的畫“√”。

①有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心。（yíng yín）．②觀眾為每一個節(jié)目鼓掌喝彩。（hé hè）．③他頭頂上頂著高高一摞金邊紅花白瓷碗。（luó luò）．④就在轉身的一剎那間，碗掉了。（chà shà）．⑤好多人附和著喊起來。(hé hè)．3.我知道課文主要寫了

，從中我體會到。4.我的疑惑。

通過讀書，我有疑惑要和同學、老師探討：

合作探究

1.出示探究內容: ①默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？ ②說說自己從文末的省略號中讀出了什么？ 拓展延伸

想象說話（請選一個話題展開想象，進行說話練習）1.表演結束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？

2.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？ 達標檢測

綠手指

美國一個小鎮(zhèn)，有一位老奶奶，長著“綠手指”。千萬別以為她是個妖怪或有什么特異，這是當地人對好園丁的稱贊。

一天，老人在報上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色，白色的？不可思議。不過，我為什么不試試呢？

她對八個女兒講了，遭到一致反對。大家說：”你根本不懂得種子遺傳學，專家都不能完成的事，你這么大年紀了，怎么可能呢？”老奶奶決心一個人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄。金盞花開了，全是橘黃的。老奶奶在中間挑選一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們栽種下去。然后，再從花朵中挑選顏色淺淡的種子栽種??一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持。女兒遠走了，丈夫去世了。生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盞花??

二十年過去了，有一天早晨，她來到花園。看到一朵金盞花開得奇特燦爛，它不是近乎白色，也不是很像白色，是如銀似雪的純白。

她把100粒種子寄給了那家20年前懸賞的機構。她甚至不知道這則啟事還是否有效，在這漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金盞花。

等待的日子長達一年，因為人們要用那些種子驗證。終于，園藝所長打電話給老奶奶說：“我們看到了你的花，它是雪白的。因為年代久遠，資金不再兌現，您還有什么要求嗎？”

老奶奶對著聽筒小聲說:“你們可還要黑色的金盞花？我能種出來??”

黑色的金盞花至今沒開放，因為老奶奶去世了。

但愿你我擁有一雙新的“綠手指”！

1、老奶奶的兒女反對她培育純白金盞花，是因為：

2、老奶奶決定一個人干時因為：

3、短文最后一句話是什么意思？

4、短文題目是“綠手指”，你覺得好嗎？寫一寫理由。

學后收獲及反思

第五篇：頂碗少年

一、導入新課，明確閱讀要求

（一）談話導入：我們學了前面幾篇課文，知道作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。今天我們也來學習第4課《頂碗少年》，看看作者又得到什么啟示？

（二）學生讀“連接語”，看看我們可以怎樣來學習這篇課文？（一、想想作者看了一場怎樣的雜技表演？

二、說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）

（三）教師導讀：課文的主要內容是什么？請同學們按要求自讀課文，有不明白的地方可以記錄下來，小組內討論。

二、學生自讀，初步感知課文

（一）把課文讀通順，聯系上下文或利用工具書讀準字音，理解字詞。

（二）按以上要求初步理解課文內容。

三、集體反饋，檢查自學情況

（一）學生反饋，教師引導理清全文的脈絡。

四、學生品讀，感悟哲理

（一）小組討論：作者看了一場怎樣的雜技表演？從哪些地方可以看出來？（引導學生主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫去體會。）

（二）學生自由談。

1、作者看到的是一場驚心動魄、難度很大的雜技表演。第一次表演：

（1）“在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……” ①你還體會到什么？（少年表演的柔美動作，技藝高超。）②請大家用稱贊的語氣同桌一起讀一讀。

（2）“在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！” ①這時，觀眾的反應怎樣？少年呢？（觀眾驚呆，少年沒有慌亂）（3）“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬?！?①從“微笑”、“不失風度”可以看出什么？（板書：鎮(zhèn)定、充滿信心）②引導學生想象：這時少年心里會想些什么呢？（怎么會這樣？平時訓練都沒問題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。）③請你們帶著鎮(zhèn)定的語氣讀一讀。

（4）教師小結：頂碗少年雖然技藝高超，但意外還是發(fā)生了，這的確是一場難度很大的雜技表演啊！第二次表演：

（5）“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。”

“少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了?！?①四人小組朗讀，體會少年的鎮(zhèn)定自如。

（6）“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。” ①從“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎樣？（板書：沮喪、信心頓失）

（7）“觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌?！?“場子里一片喧嘩?！?/p>

“觀眾中有人在大聲地喊：?行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！?好多人附和著喊起來?！?/p>

①觀眾在場的反應讓你體會到什么？（少年的雜技表演驚心動魄）

②引導學生想象：少年第二次表演又失敗了，“場子里一片喧嘩?！比藗冊谛鷩W什么？當時的少年會想些什么？

（8）教師小結：少年兩次表演都失敗了，這真是一場驚心動魄、難度極大的雜技表演?。≡俅问〉纳倌陼粐樀箚?？

2、作者看到的是一場體現老者對少年的寬容和關愛的雜技表演。第三次表演：

（1）“一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。” ①從老者的神態(tài)和動作中可以體會到什么？（著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說了”等詞語體會老者對少年的鼓勵和關愛）

②引導學生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？

（2）教師小結：這一次少年終于成功了，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！請大家?guī)е磁宓母星槔首x描寫老者的片段。（板書：鎮(zhèn)定、充滿信心）

3、學生可能會有其它答案，讓他們自由談。

4、品讀描寫少年的語句，體會少年內心活動的變化過程。

（三）感悟哲理。

1、說說自己從文末的省略號中讀出了什么？（體會到“失敗乃成功之母”、“成功來自拼搏”、“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。）

五、總結全文

教師總結：課文描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。讓我們體會到：人總會遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣克服困難，失敗乃成功之母。（板書： “失敗乃成功之母”）

六、作業(yè)

（一）讀了課文，你想到了什么？把你想到的內容寫下來。

板書設計： 4*頂碗少年

鎮(zhèn)定、充滿信心 沮喪、信心頓失 鎮(zhèn)定、充滿信心（失敗）（再失?。ǔ晒Γ笆∧顺晒χ浮?/p>