第一篇：青島華德福學(xué)校招聘簡章

獨立分析試卷，制定學(xué)習(xí)計劃，認真?zhèn)湔n，細致溝通，提高學(xué)生成績。

崗位要求：

1、為人誠信可靠，認真負責，富有愛心、耐心；

2、熟悉初中英語教材，熟練把握重點、難點、考點；

3、較強的溝通能力，提高學(xué)生成績，有教學(xué)經(jīng)驗優(yōu)先。

我們將提供最優(yōu)的薪資待遇，最優(yōu)的培訓(xùn)體系！

有意者請將個人簡歷發(fā)至學(xué)校信箱。審核通過，我們會統(tǒng)一安排面試。

公司名稱：青島華德福文理培訓(xùn)學(xué)校

公司地址：青島市寧夏路306號乙青大科技園

青島市中山路10號發(fā)達商廈

電話：0532—85953887***

郵箱：qdhuadefu@163.com

青島華德福文理培訓(xùn)學(xué)校以“做中國最有效果的教育”為使命，將業(yè)務(wù)定位于：圍繞中小學(xué)生成績提高的課外輔導(dǎo)業(yè)務(wù)及圍繞中小學(xué)生素質(zhì)提升的營訓(xùn)業(yè)務(wù)。中、高考目標輔導(dǎo)是華德福的核心業(yè)務(wù)，面向中小學(xué)的一對一個性化輔導(dǎo)是華德福的優(yōu)勢業(yè)務(wù)。

青島華德福文理培訓(xùn)學(xué)校由國內(nèi)資深教育工作者和歸國教育專家組成管理團隊，在多年的發(fā)展中，華德福的教育與教育部、CCTV中學(xué)生頻道、青島教育局、山東省教育招生考試院、中科院心理研究所、人大附中、青島大學(xué)師范學(xué)院、中國教育報、中學(xué)生雜志、等教育主管和教研機構(gòu)建立了互動合作關(guān)系，為華德福學(xué)校構(gòu)建最優(yōu)勢的教育資源奠定了堅實的基礎(chǔ)。

青島華德福文理培訓(xùn)學(xué)校秉承“教育是一項良心工程，要用科學(xué)的教學(xué)方法，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，真誠的輔導(dǎo)精神，全面的系統(tǒng)服務(wù)”的理念，不斷提高教育水平和教育效果，獲得了家長和社會的廣泛認可和贊譽。榮獲了 “2008消費與責任優(yōu)秀品牌”、“2009最受家長認可的課外輔導(dǎo)機構(gòu)”、“2009最具影響力中小學(xué)教育機構(gòu)”的殊榮。

第二篇：華德福學(xué)校一年級教學(xué)大綱

華德福世界課堂閱讀材料1-2(版權(quán)所有

內(nèi)部交流)

華德福學(xué)校一年級課程大綱

郁寧遠

編譯

一.圖畫課: 色彩畫,水墨畫和形線畫

學(xué)生應(yīng)當通過繪畫和畫圖的方式來介紹形塑能量的世界。學(xué)生應(yīng)當首先理解, 所有的線是由色彩創(chuàng)造出來的。

色彩畫(水彩和蠟筆畫)學(xué)生的色彩感覺應(yīng)當從純粹的色彩和諧與沖突的經(jīng)驗而被發(fā)展出來。通過有規(guī)律的繪畫學(xué)習(xí)，孩子認識顏色的特征，并對其產(chǎn)生不同的感受。黃、藍、紅可以形成其他所有的顏色。孩子不同的感覺會通過色彩的區(qū)別來過渡。孩子通過學(xué)習(xí)畫畫來展示自己內(nèi)心的畫面，發(fā)展表現(xiàn)能力。同時通過色彩的體驗可以幫助他們更好地感受和崇敬大自然.水墨畫(選用)用毛筆和宣紙,通過濃淡深淺的用墨體驗,以及中鋒,側(cè)鋒,逆鋒等用筆的方式的體驗,讓孩子們體驗形與線的關(guān)系, 同時練習(xí)運筆的方法,讓孩子逐步地練習(xí)手與眼的協(xié)調(diào), 并通過具有中國特色的毛筆形線畫練習(xí), 為書法課打下基礎(chǔ)。水墨畫是色彩畫與形線畫之間的一個過渡。

形線畫: 形線畫是一年級孩子全年學(xué)習(xí)的重要主題，它對于認識字母和閱讀最為關(guān)鍵的，并且對數(shù)字或空間關(guān)系以及算術(shù)最基本的概念提供一個基礎(chǔ)。所有形線畫中只有二個元素：直線和曲線。在開學(xué)的第一天，孩子將開始畫這二種線，并且他們整年的學(xué)習(xí)是這些簡單的元素的延伸過程。他們用手指先在空畫,以建立起內(nèi)在形式感;也可以讓孩子們的身體沿著圓,橢圓,曲線,直線運動,它就能親身體會到形線不同的能量狀態(tài)。形線畫將為一年級學(xué)生喚醒如下能力：集中;眼睛與手的協(xié)調(diào);整體和部分，空間與時間的關(guān)系等。畫形線畫也避免了單純地模仿外在事物。

二.語文課

1.寫字

寫字應(yīng)當從畫面到形線逐步發(fā)展出來, 孩子們一開始要學(xué)寫字母或抽象的筆畫或部首,可是人類一開始是沒有字母和筆畫部首的,它們是從象形圖案發(fā)展出來的, 如果孩子一開始就介紹通常的寫字,他就會變得早熟而早衰, 隨著孩子的成長過程應(yīng)當是從藝術(shù)性的到智性, 從動手到動腦,到色彩畫到形線畫, 從水墨畫到毛筆字, 從畫畫,畫圖到寫字和閱讀的順序, 例如英文的字母F 可以從Fish的圖案中逐步脫出, 先是一個魚的圖案,然后才是一個抽象的字母。中文的魚部, 應(yīng)當先畫出魚的水墨圖案, 然后用毛筆線勾出魚的輪廓,它已經(jīng)接近甲骨文或金文,然后再得出篆體和楷書體的魚字。在這個過程中,眼與手的協(xié)調(diào)能力逐步加強, 隨著眼的指導(dǎo)下的手的運動,一個獨立漂亮的字成形。這個過程應(yīng)當是緩慢的, 應(yīng)當讓孩子有成功的經(jīng)驗為原則, 以幫助孩子建立充分的自信, 這種自信一旦達成, 孩子們將終生熱愛寫字。

一年級的漢字教學(xué)建議首先選擇兼具音旁和形旁的獨體字。從一年級開始的抄寫課可以培養(yǎng)孩子們的意志力。

在一年級孩子們只寫非常簡單的字詞, 將聽到的或他希望寫的字詞寫下來。

2.復(fù)述與朗誦：

在方言和普通話之間的橋梁, 是通過給學(xué)生說故事、再讓學(xué)生重復(fù)這個故事建立的。地方語言比普通話更生動，普通話比方言更清晰。孩子們的方言應(yīng)當是在被尊重熱愛和保護的態(tài)度下,逐步過渡到普通話的。選擇的童話故事, 應(yīng)當能夠刺激孩子們的色彩斑瀾的想象力,這些藝術(shù)圖像都是隱藏在孩子們神秘的天性在故事中的外在體現(xiàn), 老師用一種清晰的、直覺的、多彩的語言呈現(xiàn)這個故事時, 他創(chuàng)所造的一切都是善的, 是來自于他心靈深處, 并且滲透了內(nèi)在的真實。并且這些故事與孩子的氣質(zhì)類型相吻合。

為一年級選擇的詩歌, 老師應(yīng)當注意到它的藝術(shù)形式、語言的節(jié)奏旋律和節(jié)拍, 朗誦材料的語音特點最好具備互補元素, 例如, 一些重音或尖調(diào)的詩歌被另一些的抒情的歌唱所平衡, 由此, 孩子們對語言的感知力可以在復(fù)述, 朗誦和歌唱中被培養(yǎng)起來。

一年級的演說和朗誦主要是通過全班齊頌形式進行, 不鼓勵獨自一人的朗誦。三.地理課: 鄉(xiāng)土地理和環(huán)境：

地理課在一年級的目標,應(yīng)當是逐漸地喚醒孩子的夢幻狀態(tài),而對他所生存的環(huán)境有意識, 這樣,讓學(xué)生逐漸地將他自己與周圍環(huán)境建立聯(lián)系, 老師應(yīng)當以一種善意的, 充滿想象的, 適合孩子年齡的方式,將當?shù)赜忻闹参?、動物、石頭、山、河流和田野帶給孩子的, 從來不用抽象的方式介紹,例如天空、云、星星、花朵、動物或植物的特性用童話故事方式, 賦予他們以對話、性格和關(guān)系等。

四.數(shù)學(xué)課：

在一年級數(shù)學(xué)課中, 我們就讓學(xué)生了解到加、減、乘和除四則運算。一個學(xué)生在一年級學(xué)數(shù)學(xué)的思維方法會成為他成人后思考世界的方法。所以很重要的是，要從整體理解到部分。比如從總數(shù)開始, 然后分解成是經(jīng)過幾加幾得到的，或者先有一個結(jié)果，然后才考慮這個結(jié)果是經(jīng)過幾乘幾得到的。這樣，學(xué)生思考的方法是從看整個一件事情來看事情的部分。而且，這樣教學(xué)法具有很深刻的道德意義, 孩子們一開始就學(xué)會將自己所有的蘋果首先一個個地分發(fā)給他人, 而不是從他人那里將蘋果一個個歸回自己, 這樣就避免了自私的思維方式。

老師教算術(shù)的方式也應(yīng)當考慮到孩子的性格和氣質(zhì)、從數(shù)字開始認識數(shù)字世界，但不是坐在那里學(xué)習(xí)。老師會通過有韻律的拍手、走路、蹦跳、童謠朗誦等各種的方法，讓孩子學(xué)會一系列的數(shù)字，然后學(xué)習(xí)計算，有節(jié)奏的身體運動能幫助孩子計算能力的發(fā)展。

五.外語課:

在一年級學(xué)外語主要是利用這個年齡特有的對語音的模仿才能。孩子們的母語不影響他們學(xué)習(xí)外國語。

在開始的三年中,他們主要學(xué)習(xí)口述語言, 特別是具有節(jié)奏的童謠,圓圈和外國語的聲調(diào)。學(xué)生要多說，經(jīng)過重復(fù)老師的話和活動來感受英文的語言節(jié)奏、聲音本質(zhì)和氣氛。有可能也談幾句話。先要說，不必一句句翻譯, 幾年后才理解它詳細的意思，只要讓他們知道大概的內(nèi)容是說什么的。不要學(xué)語法，因為一至三年級只是一種給學(xué)生感情上的、給將來準備的基礎(chǔ)。

華德福學(xué)校從一年級開始同時學(xué)習(xí)兩門外語。通過唱歌、念詩、游戲、對話練習(xí)，初步開啟一扇通往陌生國度和文化的大門。

六.音樂：

孩子們首先被帶到五音的經(jīng)驗中, 困惑的,紊亂的音樂經(jīng)驗漸漸地被朝向內(nèi)在的控制音樂的感覺所轉(zhuǎn)化, 所有的音樂媒介都可以被用來喚醒與和諧孩子的心靈力量, 培養(yǎng)孩子知道對那些音樂是美的, 哪些是不美的。簡單的訓(xùn)練耳朵聽力的練習(xí)應(yīng)當開始。應(yīng)當向孩子們介紹一些簡單的節(jié)奏化的旋律,通過他們自己的演奏和傾聽,孩子們能夠?qū)W習(xí)適合他們自己年齡的音樂。

每天唱五音歌曲、全班學(xué)習(xí)吹豎笛或陶笛。再大一點開始分組學(xué)習(xí)不同的樂器。音樂以及其他藝術(shù)活動可以促進孩子的學(xué)習(xí)能力，使其智力得到提高。華德福學(xué)校的音樂課并不僅僅是為此目的而設(shè)置的, 它可以讓心靈的感覺變得更加細致、克服冷漠和野蠻粗暴、可以激發(fā)思考，讓人的感情更加豐富，意志更堅定。所有孩子有選擇地學(xué)習(xí)演奏樂器是最理想的。當然這要根據(jù)個人的興趣和喜好選擇樂器。

七.手工課：

學(xué)生在這年級用兩根針學(xué)編織，因為經(jīng)過編織能培養(yǎng)學(xué)生的動手意識，也能發(fā)展學(xué)生的精神和思維。孩子發(fā)展過程中一項很重要的內(nèi)容就是通過手工訓(xùn)練手的靈巧。編織、訂紐扣等這些手工活動，不僅能促進手指的靈巧，同樣也對思考能力有所促進。編織時手指所表現(xiàn)的，也就是編織在一起的思維方式。

八.歷史課: 童話故事

孩子每天都有機會專注到故事中。一年開始講童話故事，之后是圣經(jīng)故事、寓言、傳說等等。故事一般都是主課老師自己為孩子準備,甚至自己為不同氣質(zhì)的孩子編寫故事。孩子在聽故事過程中，可以體驗緊張、放松、痛苦、興奮、驚奇、精神現(xiàn)實、機智、畏懼、勇氣、無畏，形成極其豐富的內(nèi)心感情畫面。故事的主題包括: 好的結(jié)局;獨自離家探險;不同的角色,讓不同孩子在故事中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的人物, 孩子們自己想象故事情節(jié)和人物，思考解決故事中的問題和困難的方法，通過自己內(nèi)心的力量達到目標，從而形成自己的價值觀。

九.優(yōu)柔思美: 音語舞必須與音樂的感覺一起被培養(yǎng), 孩子們伴隨音樂的節(jié)奏,走成幾何形線, 通過整個的身體感受直線,弧線和彎曲線的不同、而通過手臂的運動表達聲母(子音),韻母(母音), 通過手腕的運動表達聲調(diào), 通常是伴隨著具有韻律和節(jié)奏的短小的詩歌和童話故事, 這種節(jié)奏可以通過伴隨著朗誦的節(jié)奏用腳步踏出長短步來完成, 為了學(xué)習(xí)正確的聽力,孩子們跟隨著詩歌的節(jié)奏一邊踏步,一邊拍手。在音樂優(yōu)柔思美里通常練習(xí)C,D, E,F,G 五個音的運動, 孩子們應(yīng)當聽著音,帶著動作,表達它們。最基本的銅棒練習(xí)應(yīng)當開始了。

十．體育課：游戲和活動

活動：對一些孩子來說，從幼兒園的自由游戲過渡到有約束的課堂學(xué)習(xí)和勞作并不很輕松。老師很清楚這一點，所以課堂上設(shè)置了運動部分。一些老師在專門進行活動練習(xí)的教室上課。這些專門用來做活動的教室只有長凳和坐墊，長凳高于教室里的椅子。有節(jié)奏的運動練習(xí)，同樣也屬于教學(xué)內(nèi)容的一部分。

戶外的體育游戲包括：過橋游戲，跳躍，追逐，傳話，跳繩，平衡棒，踢鍵，跳皮筋，拔河，猜謎，圓圈游戲等等。

參考書目: 1.The curriculum of the first Waldorf school

Caroline Von Heydebrand 2.Rudolf Steiner’s Curriculum For Waldorf schools

E.A.Karl Stocjmeyer 3.A path of discovery—a Program of a Waldorf Grade school teacher

Eric.K.Fairman 4.Educating through Arts and Crafts

Michael Martin

第三篇：2016華德福工作總結(jié)

華德福實驗班學(xué)期工作總結(jié)

2016年3月---2016年6月 賈泓瑛

如果用流水形容時間的轉(zhuǎn)瞬即逝，2016年就在我們實踐華德福教育的路上流逝，人不能使時光倒流，但我們可以為2016年留下些什么，在我們生命的旅程中，在孩子善的世界里。

這個時代的人都很忙，同樣，作為華德福實驗班的老師們也在2016年忙了起來，特別是3月份我們的工作多了起來。

3月開學(xué)前，老師們開始備課，一邊與上學(xué)期的家長們聯(lián)系，希望能多有二、三個孩子入園，二來希望為孩子們的團隊增加些新的伙伴。我們心平氣和地對待生源問題，我們是希望認同華德福的朋友們走到一起，功夫不負有心人，添添媽媽、赫赫、孫紹哲、陳心陽、妞妞的家長都抱著試一試的心態(tài)把孩子送來。

在一個20人的混年班里，孩子們?nèi)宄扇?，自得其樂，老師不參與孩子們的游戲，只是紀律與規(guī)則的執(zhí)行者，孩子們的肢體沖突不是很少，甚至語言的沖突也不多，剛?cè)雸@的孩子一般是跟在老師的身邊尋求安全感。

剛?cè)雸@的添添焦慮而又敏感，第一天的午睡對他來說是漫長的一天，兩小時躺在床上不敢發(fā)出聲音，二天她拒絕上學(xué)。這對添添媽媽是一個沉重一擊，媽媽拿不愿入園的孩子束手無策…… 從剛開始到6月底，添添媽媽來參加交流會時，對孩子的變化表現(xiàn)出極大的肯定，這一個月家園的溝通、配合，老師的開放、接納讓添添變得自信、開朗。

赫赫在連續(xù)哭了一周后，看到妞妞開始哭，就問我這么好的幼兒園她怎么要哭，我告訴他是因為你老喊媽媽，讓妹妹也想媽媽，你要幫老師照顧好妹妹呀，你要先不哭哦！懂事的赫赫第二天真的不哭了，赫赫開始放開自己，與老師交流，他太多的思考與太多的話，讓他顯得比實際年齡要小，動手能力過弱。

其實0—7歲是生活習(xí)慣與個性的培養(yǎng)，一個自信有主見的孩子、有責任感的孩子是可以在今后的社會中她會有不同一般孩子的一份擔當，就是這樣的一種擔當可以成就好多他人無法企及的事業(yè)，華德福教育不是在培養(yǎng)爭強好勝的孩子，而是在培養(yǎng)一個孩子成為真正的人。

華德福的晨圈及故事，常常會重復(fù)2—4周。這樣的一種重復(fù)是基于孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)狀態(tài)的需求。行為教育心理學(xué)認為習(xí)慣的培養(yǎng)要重復(fù)21天才能形成，而晨圈是隨季節(jié)起舞，不只是讓孩子背得，記得，而是要烙進孩子的生命里，這樣立體的學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)。故事的選擇也是根據(jù)班及孩子的需求而來，像“小白兔和胡蘿卜”“三色花”等是關(guān)于關(guān)心他人、分享的這樣的故事，說二、三次孩子可能會記得，但這樣深的含義可能有的人用一生來學(xué)習(xí)；針對孩子需要太多玩具，不懂得分享而講的故事，真的是需要三周以上孩子才能感知里面的含義。用說故事代替說教是華德福教育的理念之一，這需要的是老師的堅持。

4月份，華德福又迎來了2個新孩子，王楚涵和陳心陽兩個性別各異的孩子為華德福增添了多元的光素。王楚涵細膩敏感，入園時哭鬧不止，無法午睡，到午睡時間就接走，這樣持續(xù)了半個月，老師和家長陪伴了好一段時間，經(jīng)過將近半個多月的陪伴，王楚涵早上被送到幼兒園媽媽走后，他還是跺著腳大哭，不要老師靠近，哭了。不到半小他平靜地跑過來對我說：“我好了，把紙巾給你吧”。接下來的一周每次與媽媽告別都有一陣子的哭鬧和纏綿的告別，母子連心一點不假。九歲前的孩子活在環(huán)境中，他們的生命體與母親、環(huán)境交融，分別時會有傷痛。在接近十歲時不再跑到家長的大床來擠著睡覺，會與家長離得越來越遠，有時想抱一抱她們，都不愿意了。所以媽媽享受與孩子相處的當下。孩子的成長就是與我們越來越遠的一個過程。

而陳心陽入園就表現(xiàn)出較好的適應(yīng)能力，獨立性很強，但是孩子很自我，不愿意分享，說話吐字不清楚。在班里經(jīng)常會和小朋友發(fā)生肢體上的沖突。多次與家長溝通，把在班里的表現(xiàn)與家長進行探討，商量解決辦法，逐漸陳心陽懂事多了。

3月份的季節(jié)極好，春天是戶外的好時節(jié)，每周兩次的戶外，讓孩子的體力獲得極大的提升，孩子們很喜歡在戶外種植。3月成功組織了親子一起去北湖種植植物的體驗活動。孩子各種主見：樹葉、小石頭、孩子在野地、草坪上奔跑、追逐，與老師做自然運動。4月是我們比較忙的一個月；4月的第一周，王趙一小朋友過生日。我們要舉行生日慶典，一上午就圍繞孩子生日慶典做為教學(xué)重點。老師提前去王趙一小朋友家布置。我想這樣的生日慶典，它少了喧鬧卻多了一份對生命的喜悅與尊重，每個生日慶典中的孩子都是小公主與小王子，理應(yīng)受到大家的祝福。這對孩子在這樣的祝福與尊重中感受生命之美。這樣慶祝生日的儀式是對生命的贊美。記得王趙一剛來時哭鬧，不說話，但到接近三歲時，王趙一一下子出現(xiàn)語言發(fā)展飛躍，每天心情愉快的到園，玩耍與回家。從二、三歲孩子身上會發(fā)現(xiàn)好多善于美的特質(zhì)。

春天氣溫差異大，五月陳心陽請假，他沒在班里變得安靜好多，除張桐嘉外其他孩子都投入游戲里，接下來的日子里。總是有孩子因為氣候的問題請假，孩子們對同伴的缺席表示出關(guān)心。

每周二自然日，孩子們都會到小區(qū)里玩，燦燦成為游戲的主導(dǎo)者，添添加入游戲不成功，尋求老師幫助，有時則燦燦接納添添，后加入游戲，添添讓步。壯壯處于觀察期卻不玩耍，這個對數(shù)字敏感的孩子，需要老師幫助，發(fā)展他的想象力和社交能力，從第二周起教他大膽的想象，并加入到燦燦們發(fā)起的游戲。

5月臺灣老師到華德福班進行植物拓染的學(xué)習(xí)與工作指導(dǎo)，指導(dǎo)老師作為觀察者的身份在班上看老師與孩子們的狀態(tài)，上午協(xié)助副班老師完成常規(guī)教學(xué)，中午與下午我們老師一起完成植物拓染。5月下旬，開始籌備華德福教育工作坊。母親節(jié)那天傳播華德福教育。經(jīng)過一周準備，華德福教育藝術(shù)工作坊順利舉行。這次工作坊雖然有些辛苦，但收獲頗多。工作坊后，端午活動的準備也進入了倒計時。

6月舉行華德福端午慶典活動，這次慶典可以用隆重來形容。家長的配合讓我感動、感慨，我們老師如此用心做教育來滋養(yǎng)孩子，發(fā)展孩子的感觀，唯有真正熱愛教育的老師我們才會這樣不計付出地投入。同時，慶典活動得到了家長們的認可，添添媽媽也給我發(fā)微信說到，活動舉辦的很成功！

在這，要感謝華德福班的家人們無私的支持和完全的信任，感謝宋老師與我工作上的默契配合，宋老師也為了孩子的安全很少下過早班，感謝張老師，無微不至的照顧著孩子，在各個環(huán)節(jié)監(jiān)督提醒配合著我們的工作。我們共同努力才會讓華德福班這些孩子更健康，更穩(wěn)定的走下去。當然本學(xué)期還有許多的不足，希望下學(xué)期能帶領(lǐng)孩子和家長參加一些公益活動，一個健康社會的成立不是我們孩子需要有多優(yōu)秀，而是孩子的生活環(huán)境是否健康，否則孩子們也會成為環(huán)境的犧牲品。這是我這么多年參加公益活動的體會，同時我們要把良好價值觀傳給下一代孩子，不是聽我們怎么說，而是看我們怎樣做。榜樣的作用，值得模仿的典范是華德福幼兒教育的精髓，0—7歲是善的教育。孩子在模仿老師行為時，也在吸收他們內(nèi)在的力量。最后，我寫了一首小詩做為此次總結(jié)的結(jié)尾。

在彎彎的彩虹屋檐下

掛著一朵朵白云 每一團云朵 都有個美麗的名字

我知道 她們是來自天上的天使

幻化做人間的白色精靈

她們迎著風

在天地之間

在山川之間

舞動旋轉(zhuǎn) 時而輕吟低唱 時而歡笑細語

我輕輕的把她們摘下

捧在手里

卻不曾想

這些云朵兒

悄悄的 融化了我的心

第四篇：青島四方區(qū)2012教師招聘簡章

2012年青島市四方區(qū)公開招聘中小學(xué)教師簡章

004km.cn），進行網(wǎng)上繳費，逾期不辦理網(wǎng)上繳費手續(xù)的，視作放棄。報考人員繳費成功后，下載打印《青島市事業(yè)單位公開招聘人員報名登記表》和《應(yīng)聘事業(yè)單位工作人員誠信承諾書》（以備資格審查時使用）。

報考人員于2012年5月10日至12日9:00登錄該網(wǎng)站，下載打印《準考證》。

擬享受減免有關(guān)考務(wù)費用的農(nóng)村特困大學(xué)生、城市低保人員，須先在網(wǎng)上繳費，并于5月5日9:00—11:30，13:30—15:00到四方區(qū)人力資源和社會保障局（青島市鞍山二路62號甲）辦理考務(wù)費退款手續(xù)（逾期不再受理）。其中屬于減免考務(wù)費的，應(yīng)出具以下材料：《青島市事業(yè)單位公開招聘人員報名登記表》；享受國家最低生活保障金的城鎮(zhèn)家庭的報考人員，提交家庭所在地的縣（區(qū)、市）民政部門出具的享受最低生活保障的證明和低保證（原件和復(fù)印件）；農(nóng)村絕對貧困家庭的報考人員，提交家庭所在地的縣（區(qū)、市）扶貧辦（部門）出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡（原件和復(fù)印件）。如本人不能在規(guī)定時間內(nèi)到場辦理，可委托他人攜帶以上證明材料辦理。

網(wǎng)上報名結(jié)束后，報名人數(shù)達不到1:3比例的招聘崗位，計劃招聘1人的，取消招聘計劃；計劃招聘2人及以上的，按規(guī)定的比例相應(yīng)核減招聘計劃。

（二）加分確認

根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，由我省實施的“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”計劃、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”以及我市服務(wù)基層項目人員（以下簡稱服務(wù)基層項目人員），服務(wù)期滿2年、考核合格、3年內(nèi)（指2008年、2009年、2010年招募和選派的服務(wù)基層項目人員）應(yīng)聘區(qū)屬事業(yè)單位的，筆試成績加5分。已享受優(yōu)惠政策被招聘為事業(yè)單位工作人員的，不再享受加分政策。上述人員于5月5日9:00—11:30，13:30—15:00到四方區(qū)人力資源和社會保障局（青島市鞍山二路62號甲）辦理加分確認手續(xù)。逾期不再受理。

在辦理確認手續(xù)時，除出具身份證和畢業(yè)當年畢業(yè)生就業(yè)主管機構(gòu)簽發(fā)的報到證外，參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”項目的人員出具縣以上組織人事部門考核認定的證明材料；參加“三支一扶”計劃項目的人員出具山東省或我市“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室簽發(fā)的《招募通知書》和縣以上組織人事部門出具的考核材料，參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”項目的人員出具共青團山東省委考核認定的證明材料；被委托人要出具身份證及復(fù)印件。符合加分條件的應(yīng)聘人員，經(jīng)區(qū)事業(yè)單位公開招聘主管機關(guān)審核確認，在網(wǎng)上進行公示無異議后實施加分。

（三）筆試

根據(jù)招聘崗位需求，筆試科目為教育類（B類），考試內(nèi)容為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)知識和應(yīng)用以及綜合知識等。

筆試考一科，不指定教材。

筆試采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、集中閱卷的方式進行。

筆試時間：2012年5月12日9:00—11:30。

筆試采取百分制計分。筆試成績網(wǎng)上公布。

進入面試人選由高分到低分按招聘崗位和人數(shù)1：3的比例依次確定。筆試合格人數(shù)出現(xiàn)空缺的崗位，取消招聘計劃；達不到規(guī)定比例的，按進入面試人員的實有人數(shù)確定，面試人選和資格審查有關(guān)事宜在網(wǎng)上公布。

（四）資格審查

對應(yīng)聘人員的資格審查工作，貫穿于招聘工作的全過程。進入面試環(huán)節(jié)的應(yīng)聘人員，應(yīng)按應(yīng)聘崗位需求條件，提交本人相關(guān)證明材料及《青島市事業(yè)單位公開招聘人員報名登記表》、《應(yīng)聘事業(yè)單位工作人員誠信承諾書》。相關(guān)證明材料主要包括：身份證、筆試準考證、學(xué)歷證書、學(xué)位證書、教師資格證書、普通話水平證書、戶口簿；無業(yè)人員提交失業(yè)證或檔案代管部門出具的無業(yè)證明（派遣期內(nèi)未就業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)報到證），在職人員需提交有用人權(quán)限部門或單位出具的同意應(yīng)聘證明；應(yīng)聘外語教師崗位提交外語水平等級證書； 2012屆畢業(yè)生提交學(xué)校核發(fā)的就業(yè)推薦表、就業(yè)協(xié)議書（山東省內(nèi)院校實行網(wǎng)上簽約的可不提供就業(yè)協(xié)議書）和學(xué)校教務(wù)部門出具的學(xué)歷、學(xué)位證明，戶口遷往就讀高校的青島市生源畢業(yè)生需提交畢業(yè)生父母的戶口簿（如果畢業(yè)生父母的戶口簿不能證明父母與子女關(guān)系的，需提交由派出所出具的父母與子女關(guān)系證明），已與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的，須出具就業(yè)協(xié)議單位同意參加應(yīng)聘的證明，定向、委培畢業(yè)生需提交定向、委培單位同意應(yīng)聘的證明；其他要求提供的材料。

上述材料均需提供原件和一份復(fù)印件。應(yīng)聘人員在規(guī)定時間內(nèi)未提交有關(guān)材料的，視為棄權(quán)。經(jīng)審查不具備報考條件的，取消其面試資格。因棄權(quán)或取消資格產(chǎn)生的空缺，按筆試成績依次遞補。

（五）面試

1.面試工作嚴格按照《青島市事業(yè)單位公開招聘考試工作規(guī)程》（青人辦發(fā)〔2009〕146號）和《關(guān)于進一步規(guī)范事業(yè)單位公開招聘面試工作有關(guān)問題的通知》（青人社發(fā)〔2011〕29號）要求，在市事業(yè)單位公開招聘主管機關(guān)的監(jiān)督指導(dǎo)下，由四方區(qū)事業(yè)單位公開招聘主管機關(guān)和招聘單位主管部門負責組織實施。面試方案隨筆試成績在網(wǎng)上同時公布。

2.教師崗位面試采用說課和答辯方式，部分崗位增加技能測試（詳見《計劃表》），說課和答辯主要考察教師崗位所需的基本能力和專業(yè)水平, 包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)能力、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)思想和專業(yè)知識等方面。說課使用青島市區(qū)現(xiàn)行初中、小學(xué)教材。

3.面試成績采取百分制，并計算到小數(shù)點后兩位數(shù)，尾數(shù)四舍五入。

（六）總成績核算

本簡章所有招聘崗位中，面試為“答辯+說課”的崗位，按照筆試占40%、說課占40%、答辯占20%的比例百分制加權(quán)計算總成績；面試為“答辯+說課+技能測試”的崗位，按照筆試占40%、說課占25%、專業(yè)技能測試占20%、結(jié)構(gòu)化面試占15%的比例百分制加權(quán)計算總成績。

筆試成績、面試成績和考試總成績均采用百分制計分，并精確到小數(shù)點后兩位數(shù)，尾數(shù)四舍五入。

（七）進入體檢、考核范圍人員確定

按照總成績，分招聘崗位，由高分到低分按招聘計劃1:1比例確定進入體檢、考核范圍人員。同一招聘計劃中出現(xiàn)兩名及以上應(yīng)聘人員考試總成績相同時，取說課成績較高者，說課成績相同時取筆試成績較高者。對未達到面試比例的崗位，說課、答辯、技能測試成績中有一項低于60分的，不進入體檢、考核范圍。

（八）體檢和考核

體檢和考核工作按《青島市事業(yè)單位公開招聘工作人員實施細則（暫行）》（青人發(fā)〔2006〕7號）等規(guī)定執(zhí)行。

1.體檢。體檢在縣級以上綜合醫(yī)院進行。體檢標準參照執(zhí)行《山東省教師資格認定體檢標準及操作規(guī)程》。對于在體檢過程中弄虛作假或者隱瞞真實情況的，取消聘用資格。體檢費用自理。

2.考核。招聘單位按照德才兼?zhèn)錁藴屎蛵徫灰?，全面了解體檢合格應(yīng)聘人員思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、工作實績以及回避制度執(zhí)行等方面情況，并對考核對象進行資格復(fù)查，形成書面考核意見。

3.進入體檢和考核環(huán)節(jié)后，考生因放棄體檢、考核資格或體檢、考核不合格等情況出現(xiàn)的職位空缺不再遞補。

（九）公示、聘用

考試、體檢、考核合格的擬聘用人員，經(jīng)7個工作日公示無異議的，按照青島市事業(yè)單位公開招聘有關(guān)規(guī)定，辦理錄用手續(xù)。聘用單位與錄用人員簽訂聘用合同，確立人事關(guān)系。受聘人員按規(guī)定實行試用期制度。

三、有關(guān)說明

1、公開招聘將實行全程監(jiān)督，工作人員和應(yīng)聘人員要嚴格按照招聘簡章、面試方案及有關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行，如有弄虛作假，徇私舞弊等違反公開招聘考試紀律的行為，一經(jīng)查實，將參照《公務(wù)員錄用考試違紀違規(guī)行為處理辦法（試行）》（人社部發(fā)〔2009〕126號）的有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。

2、應(yīng)聘人員在報考期間，應(yīng)及時了解招聘網(wǎng)站發(fā)布的最新情況，因本人原因錯過重要信息而影響考試聘用的，責任自負。

四、工作咨詢與監(jiān)督

1、招聘各類信息在青島四方政務(wù)網(wǎng)（004km.cn）、青島市四方區(qū)教育體育信息網(wǎng)（www.sf.qdedu.net）公告，以青島四方政務(wù)網(wǎng)為主。

2、政策咨詢電話：

網(wǎng)上報考技術(shù)咨詢電話：***

咨詢電話：0532-83717828、83772188（工作時間內(nèi)）

監(jiān)督電話：0532-83742884（工作時間內(nèi)）

附件：2012年青島市四方區(qū)公開招聘中小學(xué)教師計劃表

四方區(qū)事業(yè)單位公開招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組

二○一二年四月十六日

第五篇：華德福幼兒園室內(nèi)光線

室 內(nèi) 的光 線

活動室里不能太明亮，朝南的窗子，在陽光燦爛的日子里，需要用薄的窗簾遮擋一下，室內(nèi)和室外的光線要有區(qū)分，太亮的光線讓孩子容易興奮。有的幼兒園，故事時間需要點蠟燭，請記得把窗簾拉上。暗一些的光線，容易讓孩子平靜專注.另一方面，活動室光線不足，大白天像是傍晚，或晴天像是陰天，對于孩子和老師都不好。瑞典的自殺率全球最高，主要原因是冬天的黑夜來得太早，下午三點天就暗了，早上九點才日出。光線不足讓人心情沉悶、沮喪。我曾看到一個家庭園，一樓的公寓房，活動室的外面是陽臺，光線不能直接照進來，室內(nèi)靠近陽臺的墻上開著門，光線通過陽臺的窗子照進門里，再進入活動室。本來光線就有些暗了，老師還在門和陽臺的窗子之間，布置了一個娃娃屋，娃娃屋的布屋頂擋住了部分光線，再加上門的邊框裝飾著一些簾子，顯得活動室更加暗淡。這種情況下，保證充足的光線遠比美觀更加重要。后來，我們把門上的裝飾拿走，把娃娃屋搬到另一個地方，活動室明亮了許多。

室內(nèi)盡量不要開燈。我在英國華德福幼兒園學(xué)習(xí)期間，遇到陰天，活動室光線很暗，老師也不開燈。我問為什么？老師說，讓孩子感受由于天氣變化帶來的光線明暗的變化。反正園里的孩子不用讀書寫字，不需要開燈。如果哪天實在需要燈光，也最好用壁燈，讓燈光照在墻上再反射出來，或者通過燈罩出來，讓燈光變得柔和一些