第一篇：淺談無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的方法與形式

淺談無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的手段或形式問(wèn)題

姓名：秦祖罡 學(xué)號(hào)：1104030201

摘要：資產(chǎn)階級(jí)因?yàn)樽陨淼拿軟](méi)有隨著改革而緩和，卻更加尖銳，所以必然被取代。改革不行，只有革命，而無(wú)產(chǎn)階級(jí)是最有革命性的階級(jí)，所以這場(chǎng)革命必須由無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，從而建立社會(huì)主義國(guó)家。這樣無(wú)產(chǎn)階級(jí)就順應(yīng)著文明的腳步，被推到了歷史的舞臺(tái)。本文旨在對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的手段或形式問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述與分析。

關(guān)鍵詞：無(wú)產(chǎn)階級(jí) 革命 暴力手段 和平手段

一、問(wèn)題提出

資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利，這是社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。但是，社會(huì)主義怎樣代替資本主義，無(wú)產(chǎn)階級(jí)如何奪取政權(quán)，暴力革命是不是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的普遍規(guī)律，在國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史上看法不完全一致，一種意見(jiàn)認(rèn)為，馬克思主義關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的理論就是暴力革命的理論，暴力革命是無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)的必由之路。這種意見(jiàn)否定革命和平發(fā)展的可能性，把主張通過(guò)和平道路實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的思想一概斥之為修正主義。另一種意見(jiàn)認(rèn)為，暴力革命不是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的一般規(guī)律。早在1956年，赫魯曉夫在蘇共二十大的總結(jié)報(bào)告中，鼓吹“和平過(guò)渡”，認(rèn)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨通過(guò)合法斗爭(zhēng)，“取得議會(huì)中的穩(wěn)定的多數(shù)”，就可為資本主義“和平過(guò)渡”到社會(huì)主義“創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)根本社會(huì)改造的條件”。歐洲共產(chǎn)主義就持這種觀點(diǎn)，他們認(rèn)為，對(duì)于不發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)產(chǎn)階級(jí)來(lái)說(shuō)，通過(guò)暴力革命武裝奪取政權(quán)可能是必要的，對(duì)于發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家來(lái)說(shuō)，通過(guò)“議會(huì)道路”過(guò)渡到社會(huì)主義，既是“目前形勢(shì)下工人運(yùn)動(dòng)和共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的世界戰(zhàn)略原則”，也“更加符合工人階級(jí)的整個(gè)世界觀”。除了“議會(huì)道路”，“在資本主義國(guó)家里，今天我們還看不到走向社會(huì)主義的另外的方式”。在進(jìn)入21世紀(jì)前后，大多數(shù)資本主義國(guó)家的共產(chǎn)黨和工人黨公開(kāi)宣稱選擇和平道路。那么，暴力革命究竟是不是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的一般規(guī)律呢？ 這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

二、研究對(duì)象與研究方法

1、研究對(duì)象：無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的手段和形式

2、研究方法：文獻(xiàn)調(diào)查法。

通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解、掌握無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的手段和形式.三、研究結(jié)果及討論

（一）關(guān)于暴力革命性質(zhì)與地位的討論

1、首先要充分肯定暴力革命的重要性，明確承認(rèn)暴力革命是指導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的一般規(guī)律。這是因?yàn)椋瑲v史上所有的統(tǒng)治階級(jí)都是依靠暴力維持統(tǒng)治的。資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治、壓迫無(wú)產(chǎn)階級(jí)和其他勞動(dòng)人民的暴力工具，資產(chǎn)階級(jí)和歷史上的一切剝削階級(jí)一樣，是決不會(huì)自愿讓出政權(quán)，自行退出歷史舞臺(tái)的。國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐反復(fù)證明，暴力革命是無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)的必由之路。巴黎公社、十月革命、中國(guó)革命以及朝鮮、南斯拉夫、羅馬尼亞等亞洲和東歐各國(guó)人民革命的勝利，無(wú)一不是暴力革命的勝利。

2、其次，在承認(rèn)暴力革命是指導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的一般規(guī)律的同時(shí)，又不能一般地完全否認(rèn)革命和平發(fā)展的可能性，不能把和平過(guò)渡的設(shè)想簡(jiǎn)單地不加分析地一概斥之為機(jī)會(huì)主義、修正主義。要承認(rèn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的道路，有暴力和和平兩種可能性，應(yīng)該允許各國(guó)無(wú)產(chǎn)階階級(jí)根據(jù)本國(guó)的特點(diǎn)，探索適合本國(guó)國(guó)情的革命道路。

3、最后，從實(shí)踐驗(yàn)證的角度看，至今還沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家真正實(shí)現(xiàn)“和平過(guò)渡”到社會(huì)主義的先例?！昂推竭^(guò)渡”的努力有的遭到反共勢(shì)力的血腥鎮(zhèn)壓和屠殺；有的小國(guó)的共產(chǎn)黨和工人黨，在特定的條件下以合法的方式通過(guò)選舉一時(shí)爭(zhēng)得國(guó)家行政首長(zhǎng)或國(guó)家元首的職位。但卻很難實(shí)行全面的社會(huì)主義政策，更不要說(shuō)使該國(guó)走上社會(huì)主義道路了。

綜上所述，在當(dāng)代，對(duì)于許多資本主義國(guó)家的共產(chǎn)黨人正在嘗試“和平進(jìn)入社會(huì)主義”的努力，我們尊重他們的選擇和探索。但無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必須把立腳點(diǎn)放在暴力革命的基礎(chǔ)上，在這個(gè)立足點(diǎn)上，可以積極爭(zhēng)取革命和平實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和可能，但即或存在和平發(fā)展的可能性時(shí)，也要隨時(shí)作好暴力革命的準(zhǔn)備，不能放棄進(jìn)行暴力斗爭(zhēng)，必須明確，暴力革命是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的一般規(guī)律。

（二）暴力革命與恐怖主義的區(qū)別

關(guān)于暴力革命是否等同于恐怖主義的問(wèn)題上，我認(rèn)為暴力革命與恐怖主義有著一定聯(lián)系，《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“共產(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖。他們公開(kāi)宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會(huì)制度才能達(dá)到。讓統(tǒng)治階級(jí)在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧。無(wú)產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個(gè)世界?！币话阏J(rèn)為，這就是暴力革命學(xué)說(shuō)的濫觴。其更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摫硎鍪牵骸敖y(tǒng)治者掌握著武裝力量，會(huì)使用暴力對(duì)付無(wú)產(chǎn)階級(jí)。無(wú)產(chǎn)階級(jí)在可能用和平方式的地方應(yīng)當(dāng)采用和平斗爭(zhēng)方式，在必須用武器的時(shí)候就要使用武器，暴力是每一個(gè)孕育著新社會(huì)的舊社會(huì)的助產(chǎn)婆。”而這種嚴(yán)謹(jǐn)表述更為中國(guó)化的表達(dá)方式為：“槍桿子里出政權(quán)”、“革命不是請(qǐng)客吃飯”、“一切反動(dòng)派，你不打他就不倒”等等；而對(duì)于“恐怖主義”，一般認(rèn)為，其定義是比較含混的，目前得到較多人認(rèn)可的定義是：“由組織或代理人為了政治目的有預(yù)謀地針對(duì)非戰(zhàn)斗人員使用或威脅使用暴力 ,通常這種行為是試圖對(duì)他人產(chǎn)生影響。雖然暴力革命與恐怖主義有聯(lián)系，但是區(qū)別亦甚明顯。

區(qū)別如下：

1、“暴力革命”是社會(huì)變革過(guò)程中階級(jí)斗爭(zhēng)的一種形式、“恐怖主義”是國(guó)際政治中的一種過(guò)激化行為”；

2、“暴力革命”可能會(huì)使用“恐怖主義”的一些方式、但是使用 “恐怖主義”的未必都是“暴力革命”；

3、“暴力革命”是一國(guó)內(nèi)的階級(jí)性的群體性行為，而“恐怖主義”未必發(fā)生于一國(guó)之內(nèi)，也未必是群體性行為。

在當(dāng)前社會(huì)，我們尤其要注意，不能因?yàn)榭植乐髁x行為遭到反對(duì)就反對(duì)與之有關(guān)聯(lián)的暴力革命；也不能因?yàn)榭隙ū┝Ω锩跉v史上曾經(jīng)起到過(guò)的作用從而肯定恐怖主義。一句話以蔽之，具體問(wèn)題具體分析，是我們處理任何問(wèn)題所需要的方法論準(zhǔn)備。

（三）和平革命是暴力革命的補(bǔ)充

暴力革命是社會(huì)革命的基本形式，這是由國(guó)家的本質(zhì)和社會(huì)革命的本質(zhì)所決定的。這并不意味著在任何情況下社會(huì)革命都沒(méi)有和平實(shí)現(xiàn)的可能，然而和平實(shí)現(xiàn)社會(huì)革命的特定歷史條件是在階級(jí)力量形成某種特殊的對(duì)比，而這種情況是非常

罕見(jiàn)的，列寧稱之為“千載難逢的機(jī)會(huì)”。對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨來(lái)說(shuō)，如果確實(shí)存在革命和平發(fā)展的可能性，應(yīng)盡力實(shí)現(xiàn)革命的和平發(fā)展。但是，無(wú)論在任何時(shí)候，都不能把自己的工作方針完全建立在革命和平發(fā)展的可能性上，應(yīng)該同時(shí)準(zhǔn)備“兩手”：和平發(fā)展和非和平發(fā)展，以革命暴力為后盾，爭(zhēng)取革命的和平發(fā)展。和平革命，或曰非暴力革命，指的是政治權(quán)利平穩(wěn)地由資產(chǎn)階級(jí)手里轉(zhuǎn)入無(wú)產(chǎn)階級(jí)手里，某種程度上就是馬克思所指的政治革命。馬克思說(shuō)，“政治革命的本質(zhì)是推翻舊政權(quán)，是先進(jìn)階級(jí)推翻落后階級(jí)或反動(dòng)階級(jí)的政治統(tǒng)治，以新的政治制度代替舊的政治統(tǒng)治的激烈變革”。恩格斯也認(rèn)為，在適當(dāng)?shù)臈l件下，無(wú)產(chǎn)階級(jí)可以和平地區(qū)的國(guó)家政權(quán)，但恩格斯強(qiáng)調(diào)了“條件”的重要性和局限性，時(shí)間和地域的改變，都可能原來(lái)的條件不再適用。不過(guò)無(wú)論條件如何改變，其中最基本的條件是這個(gè)國(guó)家實(shí)行的“不是專制制度，而是民主制度”。在民主制度下，無(wú)產(chǎn)階級(jí)又通過(guò)選舉等合法途徑和平取得政權(quán)的可能?，F(xiàn)代政治生活的民主形式，如議會(huì)制，構(gòu)成了走向了社會(huì)主義變革的一個(gè)階段。如果連民主制度這一基本條件都不存在，那么和平過(guò)渡的方式對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)來(lái)說(shuō)將不再適用。同時(shí)，一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力水平越高，資本主義越成熟，它就越有可能通過(guò)和平方式實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度向共產(chǎn)主義的變革。恩格斯認(rèn)為“人民代議機(jī)關(guān)把一切權(quán)力集中在自己手里，只要取得大多數(shù)人民的支持就能夠按照憲法隨意辦事的國(guó)家里，舊社會(huì)可能和平地步入新社會(huì)，比如在法國(guó)和美國(guó)那樣的民主共和國(guó)，在英國(guó)那樣的君主國(guó)。” 此外，無(wú)產(chǎn)階級(jí)自身的發(fā)展水平也關(guān)系到社會(huì)變革將以何種方式進(jìn)行，“是較殘酷的還是較人道的形式”。恩格斯也說(shuō)，“和平改造社會(huì)是所必需的那種冷靜和慎重只有受過(guò)教育的工人階級(jí)才能擁有。”無(wú)產(chǎn)階級(jí)所受的教育越多，其革命方式就越人道，無(wú)產(chǎn)階級(jí)節(jié)后的共產(chǎn)主義思想越多，革命中的流血行為就越少?！凹偃缒苓^(guò)在斗爭(zhēng)展開(kāi)以前使全無(wú)產(chǎn)階級(jí)共產(chǎn)主義化，那么斗爭(zhēng)就會(huì)和平地進(jìn)行?！笨梢?jiàn)，共產(chǎn)主義的進(jìn)程并不都意味著暴力和犧牲，真正的共產(chǎn)主義化是對(duì)人們思想和頭腦的一次洗禮，而非肉體上的剝奪。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命是一場(chǎng)暴力的革命，我們必須銘記暴力革命是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的一般規(guī)律，但暴力革命不等于恐怖主義。我們要在暴力革命的基礎(chǔ)上采取和平的手段，讓無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取與鞏固政權(quán)，建立和平與穩(wěn)定的社會(huì)主義國(guó)家。

五、參考文獻(xiàn)

【1】共產(chǎn)主義宣言.[ M ].1848年2月。

【2】毛澤東選集三.毛澤東.[ M ].人民日?qǐng)?bào)出版社.1948年5月。

第二篇：健康教育的形式與方法

健康教育的形式與方法

1、形式

健康教育應(yīng)根據(jù)健康教育對(duì)象的特征和健康教育的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男问?。一般分為個(gè)別指導(dǎo)、集體講解和座談會(huì)三種形式。

（1）個(gè)別指導(dǎo)是針對(duì)一個(gè)病人進(jìn)行的健康教育，是最有效的一種健康教育形式。其特點(diǎn)是談話自由，易于雙方的溝通；能根據(jù)需要進(jìn)行，簡(jiǎn)便而靈活。

（2）集體講座是將多個(gè)病人（同病種、同手術(shù)、同檢查等）組織到一起由護(hù)士進(jìn)行宣教的一種健康教育形式。其特點(diǎn)是開(kāi)放性的宣教，能夠使病人與病人之間可以互相提醒、交流、討論、提問(wèn)，因此也可達(dá)到較好的指導(dǎo)效果。

（3）座談會(huì)是將病房的病人召集在一起來(lái)，對(duì)本?？萍膊〉某Ｒ?jiàn)知識(shí)和共性特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行宣教。如產(chǎn)科的母乳喂養(yǎng)等。

2、方法

健康教育要根據(jù)不同年齡、性別、職業(yè)、宗教信仰、文化程度、對(duì)保健知識(shí)的求知欲等不同采取不同的健康教育方法?？刹扇我环绞竭M(jìn)行，也可采取多方式進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期效果為目的。它要達(dá)到使受教育者易于接受，同時(shí)也能產(chǎn)生良好的效果。健康教育的方法很多，具體可分為以下四種：

（1）語(yǔ)言教育法是通過(guò)面對(duì)面的口頭語(yǔ)言進(jìn)行直接教育的方法。主要通過(guò)講課、談話、討論、咨詢、鼓勵(lì)、宣泄等形式。

（2）文字教育法是以文字或圖片為工具，將疾病知識(shí)制作成報(bào)紙、宣傳卡片或宣傳手冊(cè)等，通過(guò)簡(jiǎn)明、形象、生動(dòng)的文字描述使人們易于接受和掌握，從而達(dá)到健康教育目的的一種方法，如糖尿病的防治手冊(cè)等。文字教育法的優(yōu)點(diǎn)在于：①便于保存和查閱；②可以廣泛傳播，作用時(shí)間較持久。

（3）形象化教育法是以各種形式的藝術(shù)造形直接作用于人的視覺(jué)器官，以及生動(dòng)的文字說(shuō)明或口頭解釋，通過(guò)人的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)而作用于人的大腦的教育方法，如標(biāo)本模型等。通過(guò)形象化教育法可以使病人更加直觀地認(rèn)識(shí)疾病，從而更能配合治療。

（4）視聽(tīng)教育法是利用現(xiàn)代化的視聽(tīng)系統(tǒng)（聲、光、電）來(lái)進(jìn)行的健康教育形式。主要包括：錄音、投影、幻燈、電視、電影等。

五、健康教育的流程

健康教育的流程要符合護(hù)理程序，它同護(hù)理工作一樣，也要貫穿護(hù)理程序的四個(gè)步驟，即評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)。

1、評(píng)估

根據(jù)教育對(duì)象的個(gè)體差異進(jìn)行一次全面的評(píng)估，包括病人的文化、經(jīng)濟(jì)、家庭、身體狀況、心理狀態(tài)、病人的求知欲、學(xué)習(xí)的接受能力等，從中了解病人需要哪些健康指導(dǎo)，最急需的健康教育內(nèi)容，病人對(duì)治愈疾病的期望。

健康教育的需求隨病情變化而變化，因此，健康教育的評(píng)估是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。護(hù)士要有意識(shí)地、連續(xù)不斷的進(jìn)行健康教育評(píng)估，了解病人對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)及對(duì)治療、護(hù)理、檢查、手術(shù)、用藥的態(tài)度與反應(yīng)，有目的成為各項(xiàng)宣教內(nèi)容獲取資料。

2、計(jì)劃

結(jié)合評(píng)估資料制定相應(yīng)的健康教育計(jì)劃，它是進(jìn)行健康教育的決策過(guò)程。對(duì)病人采取何種方式進(jìn)行宣教，什么時(shí)候適宜，哪些是急需解決的問(wèn)題，哪些是遠(yuǎn)期目標(biāo)，這些都是計(jì)劃的內(nèi)容。根據(jù)以上內(nèi)容制定出適宜該病人的健康教育計(jì)劃。只有按照病人的需求制定出來(lái)的計(jì)劃，健康教育才能順利地實(shí)施。

3、實(shí)施

按照計(jì)劃要求，采用適合的健康教育方式進(jìn)行宣教。在實(shí)施健康教育的過(guò)程中，護(hù)士應(yīng)根據(jù)病人的個(gè)體差異進(jìn)行健康教育，如對(duì)一個(gè)文化層次較低的病人，進(jìn)行健康教育的進(jìn)候盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，而不是醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，否則達(dá)不到預(yù)期的效果。

4、評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是護(hù)理程序的最后環(huán)節(jié)，但也是啟動(dòng)新一輪護(hù)理程序的開(kāi)始。評(píng)價(jià)包括兩部分：

（1）是否達(dá)到目標(biāo)。護(hù)士在評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)病人對(duì)健康教育內(nèi)容掌握的程度來(lái)判斷是否達(dá)到制定的目標(biāo)。衡量健康教育效果的程度分為完全掌握、部分掌握和未掌握三種。

（2）重新制定目標(biāo)。對(duì)于部分掌握和未掌握的病人要分析原因，如目標(biāo)是否定得過(guò)高，教育方式是否合適，計(jì)劃是否恰當(dāng)?shù)?。通過(guò)分析結(jié)果，重新制定健康教育目標(biāo)和計(jì)劃，從而進(jìn)入新一輪的實(shí)施階段。通過(guò)重新制定健康教育目標(biāo)和計(jì)劃，可以使護(hù)士在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善健康教育內(nèi)容，以達(dá)到高質(zhì)量的健康教育。

評(píng)價(jià)方式多采用觀察、問(wèn)卷、面談、考核及教育對(duì)象的自我評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行。

第三篇：主題班會(huì)的形式與實(shí)施方法

大學(xué)主題班會(huì)的形式與實(shí)施方法探析

鎮(zhèn)賚縣第一中學(xué) 數(shù)學(xué)組 呂鳳偉遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院 設(shè)計(jì)系團(tuán)總支書記 呂達(dá)

一、主題班會(huì)的意義

高校是培養(yǎng)人才的重要陣地,教書育人是每個(gè)輔導(dǎo)員的基本職責(zé)。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想政治教育工作,必須具有正確的政治思想觀念、滿腔的工作熱情和較高的文化修養(yǎng)。傳統(tǒng)的主題班會(huì)往往很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,很多學(xué)生“談班會(huì)色變”。所以要不斷充結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展與時(shí)俱進(jìn)的班會(huì),有效地激發(fā)全體成員參與集體活動(dòng)的積極性,使每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注和施展,構(gòu)建和諧班級(jí)。在班會(huì)組織建設(shè)上要做好四方面工作:要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),樹(shù)立正確的觀念;要注重利用有效載體開(kāi)展主題班會(huì);發(fā)揮學(xué)自主、自動(dòng)、自覺(jué)意識(shí),有的放矢,做到自我管理;要及時(shí)展開(kāi)評(píng)價(jià),適當(dāng)適時(shí)、勉勵(lì)激勵(lì)廣大同學(xué)。在班會(huì)上，輔導(dǎo)員圍繞特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，與在其它場(chǎng)合、其它形式的德育相比，它更能促進(jìn)正確的班集體輿論形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理；在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流。同時(shí)，還有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、主題班會(huì)的基本形式

精心設(shè)計(jì)的班會(huì)能讓學(xué)生受益匪淺，甚至受益終生。但是，由于受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，在中學(xué)階段，尤其是畢業(yè)年級(jí)重視智育和知識(shí)，輕視德育和能力的現(xiàn)象尚未得到根本的解決。班會(huì)的形式還是老套、單

一、無(wú)新意，然而，實(shí)施素質(zhì)教育是教育的根本出路已深入人心，許多優(yōu)秀的輔導(dǎo)員現(xiàn)已形成了共識(shí)。但在具體操作時(shí)，難出新意，教育效果不明顯。班會(huì)用什么樣的形式怎樣開(kāi)，值得我們研究和思考。具體班會(huì)形式有：報(bào)告式、座談會(huì)、討論會(huì)、紀(jì)念式、辯論式、文藝表演式、演講式等等可以選用。

三、主題班會(huì)的實(shí)施

主題班會(huì)具有主題鮮明,針對(duì)性強(qiáng),學(xué)生參與度高,形式多樣的特點(diǎn)。在新生班集體建設(shè)的不同階段,應(yīng)選擇不同的相應(yīng)主題和形式。輔導(dǎo)員要幫助、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、參與、總結(jié)主題班會(huì),在這個(gè)過(guò)程中,逐步形成班集體的優(yōu)良班風(fēng),培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)新生自我管理、自我教育的能力。指導(dǎo)召開(kāi)主題班會(huì)通常要經(jīng)過(guò)選定主題、設(shè)計(jì)醞釀充分準(zhǔn)備、實(shí)施深化等幾個(gè)階段。

（一）選定主題

選好主題是組織好班會(huì)的前提。應(yīng)根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)和班級(jí)集體建設(shè)的需要確定教育主題。主題選得好，才會(huì)富有吸引力和感染力，達(dá)到預(yù)期的教育效果。選擇班會(huì)主題時(shí)宜注意下列幾點(diǎn)。

1．主題要有針對(duì)性。主題的選擇從本班學(xué)生實(shí)際情況和需要出發(fā)，作到有的放矢。如大一學(xué)生剛剛升學(xué)，有一種特別的“新鮮感”和“光榮感”，有從頭做起的上進(jìn)要求。這是對(duì)新生進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)，輔導(dǎo)員可以因勢(shì)利導(dǎo)組織“在新的起跑線上”、“告別昨天、珍惜今天”等主題會(huì)。再如大四的學(xué)生面臨著就業(yè)的選擇，輔導(dǎo)員可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生思想狀況，開(kāi)展“未來(lái)在召喚”等班會(huì)活動(dòng)。

2．主題要有知識(shí)性和時(shí)代性。大學(xué)生富于幻想，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，要寓教于知識(shí)中，同時(shí)要從時(shí)代和青少年的特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和構(gòu)思富有時(shí)代特點(diǎn)并能夠廣泛引起當(dāng)代大學(xué)生興趣的主題。如“我的大學(xué)我做主”、“放飛心靈-超越夢(mèng)想”、“天使在行動(dòng)-學(xué)習(xí)雷鋒常態(tài)化”、“一分鐘的價(jià)值”等。

3．主題要突出集中，形象生動(dòng)。一次班會(huì)最好突出集中解決一個(gè)問(wèn)題，歌頌一種精神，培養(yǎng)一種品德，避免雜亂無(wú)章的內(nèi)容薈集。否則，會(huì)使中學(xué)生無(wú)所適從，難以收到良好的教育效果。

（二）充分準(zhǔn)備

主題是班會(huì)的指向，而準(zhǔn)備是達(dá)到班會(huì)預(yù)期目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。根據(jù)主題作好準(zhǔn)備，必須做到四個(gè)方面。

1．精心選擇內(nèi)容。確定主題只是確定了教育中心，要真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的作用和影響，還必須根據(jù)主題選擇班會(huì)的具體內(nèi)容。通過(guò)精選內(nèi)容，把班會(huì)主題深刻地揭示出來(lái)。所選內(nèi)容宜緊扣主題，不要貪多求全，要少而精。選好內(nèi)容后，應(yīng)該根據(jù)主題的需要，將內(nèi)容按一定的順序編排起來(lái)，寫好串連詞，使內(nèi)容層層深入，主題步步深化。

2．發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班會(huì)的組織固然離不開(kāi)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，但是作為活動(dòng)主人的學(xué)生更應(yīng)受到重視，必須充分發(fā)揮其主體作用。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)開(kāi)好班委會(huì)，啟發(fā)、引導(dǎo)班委分析思考，與他們共同討論、設(shè)計(jì)班會(huì)的主題內(nèi)容、形式和人員分配、活動(dòng)安排等各項(xiàng)事宜；班主任還應(yīng)盡量動(dòng)員全班學(xué)生參與活動(dòng)準(zhǔn)備，使全班學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題既有一定的心理準(zhǔn)備，也有一定的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。

3．確定活動(dòng)形式。確定什么樣的班會(huì)活動(dòng)形式在很大程度上也決定著班會(huì)的成功與否。根據(jù)多數(shù)輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)組織班會(huì)活動(dòng)的形式包括：主題報(bào)告會(huì)、講演比賽、座談會(huì)、辯論會(huì)、野外活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查成果匯報(bào)、文藝表演、技術(shù)操作和實(shí)物交流等。選取何種形式宜根據(jù)班會(huì)主題和內(nèi)容，考慮班級(jí)學(xué)生的條件、活動(dòng)時(shí)間的多少，等等。

4.物質(zhì)準(zhǔn)備。主要是把主題班會(huì)要用的東西及時(shí)準(zhǔn)備好。如會(huì)場(chǎng)準(zhǔn)備要用的鮮花，班會(huì)需要的教具、書刊、課件、實(shí)物投影和主題的條幅等。`

四、主題班會(huì)的實(shí)施

1．班會(huì)可由輔導(dǎo)員親自主持也可由學(xué)生主持，如果由學(xué)生主持要選敢講、敢指揮的學(xué)生擔(dān)任主持人。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽主持，并學(xué)會(huì)臨場(chǎng)應(yīng)變。班主任要做好預(yù)先培訓(xùn)工作。

2．要講究會(huì)場(chǎng)氣氛，主題班會(huì)的氣氛要根據(jù)主題情節(jié)來(lái)創(chuàng)造，事先要下一番功夫把會(huì)場(chǎng)的環(huán)境設(shè)計(jì)布置好，使學(xué)生一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)就受到主題班會(huì)的氣氛感染。

3．在主題班會(huì)的活動(dòng)過(guò)程中和活動(dòng)后，要及時(shí)收集學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的反饋信息。教育是一門精雕細(xì)刻的學(xué)問(wèn)，輔導(dǎo)員隨時(shí)隨地都要注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化。

4．輔導(dǎo)員開(kāi)完班會(huì)后要寫班會(huì)記錄，寫本次班會(huì)的得失，首先要最大限度地發(fā)揮教育作用；其次要吸取教訓(xùn)，以便逐漸完善。

5．要做好班會(huì)小結(jié)，對(duì)班會(huì)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出不足。對(duì)班會(huì)上有爭(zhēng)議的問(wèn)題，有的可以表明自己的看法，幫助學(xué)生辨明是非。有的可不作結(jié)論，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考、討論或辯論。還可以進(jìn)一步突出主題、升華主題，提出今后的努力方向，加深學(xué)生對(duì)班會(huì)的印象，增強(qiáng)班會(huì)的長(zhǎng)效性。

五、結(jié)論

班會(huì)作為傳統(tǒng)的教育形式在大學(xué)階段仍然有其存在的必要性，這需要教師根據(jù)每一個(gè)具體的班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行更加精心的組織，讓我們的大學(xué)生活不會(huì)變成人際的沙漠，讓每一位同學(xué)享受到集體的溫馨。通過(guò)主題班會(huì)上輔導(dǎo)員的激勵(lì)性總結(jié)發(fā)言和班會(huì)后對(duì)學(xué)生的跟蹤教育從而促成班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第四篇：初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與形式

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與形式

2012國(guó)培示范青海初中英語(yǔ)02班包發(fā)娟

設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的先決條件。在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師教學(xué)設(shè)計(jì)已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。那么如何教學(xué)設(shè)計(jì)呢？應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重

幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開(kāi)放性，要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí)、能力點(diǎn)要求，從這個(gè)角度說(shuō)，傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)要求仍然是教師教學(xué)設(shè)計(jì)中必須重視的。開(kāi)放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)可以理解。一是：過(guò)程和方法的考慮，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)文的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；二是：可理解為看不

見(jiàn)的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的“保底”問(wèn)題，許多教師怕新課程的“放”，擔(dān)心的是失去音樂(lè)的“命根”，足見(jiàn)“保底”的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)決定。一般來(lái)說(shuō)教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過(guò)專家研究的一種精心編排，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不必要去展開(kāi)，去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識(shí)積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開(kāi)放性、隱蔽性、長(zhǎng)期性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

二、改變課堂結(jié)構(gòu)，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程理念認(rèn)為，課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，因而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過(guò)程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，在這種交流中生成新的知識(shí)，求得新的發(fā)展。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽

思考問(wèn)題，促進(jìn)新知識(shí)的生成。教師要想多說(shuō)也不行，只能做導(dǎo)演。

三、做好組織和引導(dǎo)工作，落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)

要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工，以實(shí)現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是施教前的精心設(shè)計(jì)，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計(jì)話題、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問(wèn)題，只為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的精華在于教學(xué)中的記錄、調(diào)適，教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒(méi)有按教師的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行，教師要觀察、傾聽(tīng)，了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)流程，完成第二次教學(xué)設(shè)計(jì)。此時(shí)，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以教學(xué)設(shè)計(jì)不能是定案，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法，又不能擱置學(xué)生的問(wèn)題，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)“心中有人”的教學(xué)理念。

第五篇：農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的主要形式和方法

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的主要形式和方法摘要：在推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的過(guò)程中，做好農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作是關(guān)鍵所在。作為一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣必須采用有效的形式與方法，才能不斷提高其推廣的效率。當(dāng)然，受制于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件，農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣會(huì)遇到相當(dāng)大的阻力。本文主要是對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的主要形式與方法做出分析與研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)技術(shù)；推廣；形式；方法；思考

對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)技術(shù)是重要的內(nèi)在動(dòng)力因素。在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得成就的過(guò)程中，可以看到農(nóng)業(yè)技術(shù)在提高產(chǎn)量、降低勞動(dòng)力、提高生產(chǎn)率方面的顯著作用。當(dāng)然，農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用是兩個(gè)范疇的內(nèi)容，如何使農(nóng)業(yè)技術(shù)得到良好的應(yīng)用，還需做好推廣工作。

在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中，面對(duì)日新月異的推廣格局，如何才能利用不同的形式與方法來(lái)提高推廣的效率，是必須引起足夠關(guān)注與重視的問(wèn)題。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的主要形式

對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣起到了非常重要的促進(jìn)作用，而且，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，也積累了豐富的推廣經(jīng)驗(yàn)，形成了多種有效的推廣形式。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，各種信息的傳播更加便利、快捷，新的推廣形式也會(huì)層出不窮。

1.1 農(nóng)業(yè)體系的推廣形式

農(nóng)業(yè)體系的推廣形式主要是以政府為主體單位，建立全面的網(wǎng)絡(luò)覆蓋農(nóng)業(yè)體系，它具有全方位功能的特點(diǎn)。而它的優(yōu)勢(shì)在于行政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的組織能力比較強(qiáng)，能夠形成規(guī)?；l(fā)展的推廣效果。在這個(gè)農(nóng)業(yè)體系中，包括各種農(nóng)業(yè)服務(wù)部門，比如農(nóng)技站、土肥站、經(jīng)營(yíng)站等。但是，這個(gè)農(nóng)業(yè)體系的推廣形式也存在明顯的不足，比如推廣的主動(dòng)性不足、工作的任務(wù)不夠細(xì)化、推廣的目標(biāo)和農(nóng)民的實(shí)際需求不一樣等。

1.2 商業(yè)性質(zhì)的推廣形式

商業(yè)性質(zhì)的推廣形式主要是通過(guò)農(nóng)產(chǎn)品的銷售與收購(gòu)來(lái)達(dá)到推廣的目的。在推廣的過(guò)程中，各種投入供應(yīng)與技術(shù)的引進(jìn)之間是相互聯(lián)系的。對(duì)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣而言，該推廣形式針對(duì)的是單項(xiàng)商品的發(fā)展，能夠合理安排技術(shù)的開(kāi)發(fā)、傳播、銷售等工作。而這種推廣形式的缺點(diǎn)在于，它會(huì)過(guò)分地夸大產(chǎn)品的功效，從而誤導(dǎo)農(nóng)民的選擇。所以，在此過(guò)程中，應(yīng)該做好相應(yīng)的控制與管理工作，發(fā)揮它的時(shí)效性。

1.3 幫扶性質(zhì)的推廣形式

對(duì)于幫扶性質(zhì)的推廣形式來(lái)說(shuō)，它是最具中國(guó)特色的推廣形式，主要是通過(guò)對(duì)農(nóng)民提供針對(duì)性的幫助與服務(wù)，以達(dá)到農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的目的。在幫扶過(guò)程中，各地政府、機(jī)關(guān)、企業(yè)等都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。幫扶形式還包括技術(shù)的支持。雖然，這種幫扶性質(zhì)的推廣形式是比較短暫的，但相比而言還是很有效果的。該推廣形式的缺點(diǎn)在于：存在一定的盲目性，幫扶的單位來(lái)自不同的行業(yè)，不能對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行全面的了解，甚至不能有效把握技術(shù)的實(shí)用性。

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的主要方法

對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣來(lái)說(shuō)，就是要讓農(nóng)民能夠及時(shí)掌握新的技術(shù)信息，并對(duì)技術(shù)加以使用。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的方法也是多種多樣的。

2.1 廣告的宣傳

隨著信息傳播技術(shù)的發(fā)展，廣告宣傳是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中最有效的方法之一，它包括多種的宣傳媒介，比如電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等。這種廣告宣傳的方法，在新品種、新農(nóng)藥等方面的推廣上，能夠起到很好的效果。當(dāng)然，在廣告宣傳的過(guò)程中，需要大量的資金投入，同時(shí)還應(yīng)該做好事前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行周密地規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

2.2 技術(shù)講座

對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣來(lái)說(shuō)，開(kāi)展技術(shù)講座是最常見(jiàn)的推廣方法。講座的形式也是多種多樣的，可以利用電視廣播來(lái)開(kāi)展，也可以直接到田間去開(kāi)展。同時(shí)，它不僅可以組織成百上千人的講座活動(dòng)，而且還可以組織幾個(gè)人的技術(shù)講座活動(dòng)。在農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣中，加強(qiáng)技術(shù)信息的傳播是很重要的第一步，要想農(nóng)民能夠接受，還必須輔助以其他工作。

2.3 試驗(yàn)、示范

試驗(yàn)、示范是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中的必然要求。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)技術(shù)的使用本身就存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，要想農(nóng)民欣然接受，就應(yīng)該做好風(fēng)險(xiǎn)的控制工作，但是受自然生產(chǎn)特點(diǎn)的影響，這種風(fēng)險(xiǎn)不可能完全控制。所以，針對(duì)這種情況，做好試驗(yàn)、示范工作才是對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)使用安全的有效闡釋，同時(shí)，它們也是做好農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，它的推廣形式與方法也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣更要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極探索出適應(yīng)實(shí)際需要的推廣之路，只有這樣才能不斷提高農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣效率，從而加快農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，為農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)

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