第一篇：你看起來好像很好吃繪本欣賞

《你看起來好像很好吃》繪本欣賞

活動過程：

一、指導讀書方法。

小朋友們，今天我們用一節(jié)課的時間，一起來讀一本書。喜歡嗎？

這是一本圖畫書，那圖畫書怎么讀呢？這里老師特別為小朋友們推薦了幾種讀圖畫書的方法：（出示PPT）聽聽、看看、想想、說說、猜猜、問問、演演??請同學們自由地讀讀這些方法。

你知道我們今天是用什么方法來讀這本書的？（請一兩個學生說）

二、讀封面，猜故事。

對，我們今天就用這些方法，一起來讀這本書?，F(xiàn)在先請同學們看看這本書的封面（出示PPT）。上面畫著什么？看了封面以后，你了解到了哪些信息？

學生說畫面的內(nèi)容：畫面上有一只很大很大的恐龍，它非常兇猛（尖尖的牙齒，非常鋒利，爪子也很鋒利），是一只非?？膳碌目铸垼贿€有其他一些恐龍；我知道這本書的題目是《你看來好像很好吃》；而且還知道這本書的作者是“宮西達也”，他是個日本的作家，專門為孩子們畫書??（A、穿插讓孩子演一演恐龍的可怕、兇猛等；B、讓孩子們念念這本書的題目，說說有什么感覺；C、老師穿插霸王龍的資料。）

（附霸王龍資料：霸王龍有個大腦袋。霸王龍的前肢短小，每只手有兩個手指；后腿大而有力，每只腳有三個腳趾。每個手指和每個腳趾都帶有爪子。霸王龍有條又細又硬，帶個尖的尾巴。它一共有60顆牙，每顆牙長9英寸，都很鋒利。當有一顆牙掉了時，會有顆新牙長出來。霸王龍走路時用兩條腿，它能跑的很快，每小時的速度可達30英里。它的視覺和嗅覺都很好。霸王龍的腦袋很大，它是只聰明的恐龍。它獨自居住，有時也和另一只霸王龍生活在一起。我們不清楚它們是否照顧自己的孩子。霸王龍可能是有紀錄以來生活在地球上最大型食肉類恐龍之一。它是食肉類最晚的一支，它具有六十個鋸齒狀邊緣的利牙，有些達18厘米長。它具有碩大的上下顎；僅僅頭顱長達1.3米，它或許能夠吃下一整個人──假若那時候周圍真有人類存在的話。霸王龍站起身高超過兩層樓高，一口可以吞下一頭牛，奇怪的是霸王龍前腳非常矮小，和人手臂差不了多少，因此有些科學家認為霸王龍無法捕食，只

能吃死尸。霸王龍龐然大物，整個身體好像是專為襲擊其他恐龍而設計的；頭長而窄，兩頰肌肉發(fā)達，頸部短粗，身軀結(jié)實。后肢強健粗壯，尾巴不算太長，可以向后挺直以平衡身體，張開大口，有長約15厘米的利齒??只是前肢細小得不成比例，而且只有兩只較弱的手指。盡管它是恐龍世界的霸主，也沒能逃脫6500萬年前的那場大災難。曾經(jīng)有人認為霸王龍是笨重遲緩的動物，但是最新的研究認為霸王龍奔跑起來時速可達40公里以上，果真如此的話，恐怕沒有什么獵物可逃過它的追殺了。）

小朋友們看了這本書的封面，猜猜這本書講的會是怎樣的一個故事？（讓孩子大膽地猜測。）

三、讀畫面，講故事。

（PPT出示畫面）學生看圖，老師念內(nèi)容。讀到關鍵的地方，讓學生用“猜猜、想想”等的方法，讓學生猜接下來會發(fā)生什么事情；或在適當?shù)牡胤?，讓學生“演演”里面的角色，“說說”角色的心情與感受等。

預設：

圖1：你看到了什么？故事就發(fā)現(xiàn)在這個地方——開始講故事。

圖4：你要是甲龍寶寶，你會哭嗎？為什么呀？

圖5：“嗷嗚”——你看到什么啦？猜猜接下來會發(fā)生什么事情？

圖9：“喀嚓”——發(fā)生什么事情啦？

圖10：請學生“演演”這個情節(jié)？這里霸王龍為什么要護住“很好吃”呀？請你“想一想”。圖12：這里你有什么問題嗎？（為什么霸王龍心里一陣陣地疼，比背上的傷口還要疼？）圖15：霸王龍是吃什么的？那它為什么會把紅果子吃下去呢？（最好學生自己發(fā)現(xiàn)。）圖16、17、18：讓學生演演霸王龍教“很好吃”本領這個片段。問“很好吃”：你喜歡自己的爸爸嗎？在你眼中他是個怎樣的爸爸？有這樣一個爸爸，你有什么感覺？所以你想早點長得像爸爸一樣。問霸王龍：你喜歡“很好吃”嗎？以前你有如此崇拜你、信任你，還說要長得像你一樣的恐龍嗎？在其他恐龍眼中，他們向來都認為你是是兇猛、粗暴、令人感到害

怕的動物。因此你從來都沒有——朋友?，F(xiàn)在不但有了，而且還把你當成他的爸爸，你開心嗎？所以你想把自己所有的本領都教給他。

故事講到這里，你再來猜猜，到底故事會是怎樣的結(jié)局？

圖21：你從這個畫面上，看到了什么？是呀，正當“很好吃”頭也不回地，一個勁兒往山上跑的時候，霸王龍卻悄悄地離開了。而這時，“很好吃”它看到了??

圖22：你若是大甲龍，此時看到“很好吃”，你會怎么想？你若是“很好吃”呢？又會怎么想？

??

四、回憶故事，談感受。

故事講完了，現(xiàn)在你知道《你看起來好像很好吃》這個故事，講的是誰與誰之間的故事嗎？ 這個故事中，哪個角色給你留下了深刻的印象？

第二篇：繪本故事《你看起來好像很好吃》

繪本《你看起來好像很好吃》

教學目標：

1、借助圖文讀懂本次繪本故事，體會恐龍世界里的愛，感受愛的不同表達式。

2、通過表演霸王龍教小甲龍的三招本領，體會動作，并嘗試進行動作的描述。

3、本次故事創(chuàng)編要求故事完整有趣，語言流利，突出動作的描寫。教學過程：

一．可憐的小甲龍

1．出示課題，今天我們要讀的繪本故事是——齊讀課題，你想知道什么？

2．在這個故事中，霸王龍又會向我們呈現(xiàn)他什么樣的特點呢？讓我們一起走進這個故事。

3.很久很久以前，在一個晴朗的日子里，有一枚蛋正在暖洋洋地曬太陽。突然山嘭嘭嘭地噴火，地咚咚咚地搖晃。發(fā)生什么情況？

小結(jié)：山崩地裂呀！就在這個時候，發(fā)生了一件奇特的事情，你猜是什么?

4．如你所言，只聽，噼啪，甲龍寶寶出生了，哇！多么令人喜愛的一只小家伙!

5．可是，在那么大的地方只有他一個，甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽答答地哭起來，一邊哭一邊走，一邊走一邊想些什么呢？

此時,他最大的愿望會是什么?

6．嗷嗚——小甲龍會被吃掉嗎？

7．你能想到哪些反義詞？（大小，強弱）“嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃?！卑酝觚埖蔚未鸫鸬亓髦谒?，正要猛撲過去，看來小甲龍的結(jié)局是板上釘釘，必死無疑呀！

板書：（）的小甲龍

二．霸王龍當爸爸

就在這個時候出現(xiàn)了這樣的一幕：

8．自己讀一讀，小甲龍的名字叫什么？——很好吃，這名字，太讓人吃驚了。指生分角色讀，注意他們的語氣。

9．霸王龍為什么不吃草？原來不是不餓，而是不能吃呀！又不能傷小甲龍的心，唉！無可奈何呀！指生分角色讀，注意加動作。

板書：一對（）的父子

三．因為愛，所以保護小甲龍

11．就在這個時候，吉蘭泰龍走了過來，眼里閃著紅光，“嘿嘿嘿，看起來好像很好吃。”“叔叔，你也知道我呀？”“嗯——那當然，因為好像很好吃嘛！”說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。

一聲“咔嚓”，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫畫？

12．如你所想，這是一場異常激烈的戰(zhàn)斗，霸王龍為什么要保護小甲龍呢？是的霸王龍為了保護自己的孩子們而激戰(zhàn)。吉蘭泰龍會使出什么樣的兇狠的招式，霸王龍又會怎樣來應戰(zhàn)呢？引導學生想象交戰(zhàn)雙方的動作及心理，吉蘭泰龍后腳向前一踢，霸王龍怎么抵擋？小樣兒嘗嘗更厲害的。說時遲那時快，抵擋的同時又發(fā)出什么樣的攻擊？

13．隨著霸王龍致命的一擊，一招橫掃千軍，吉蘭泰龍慘叫著飛向了遠方。戰(zhàn)況如此驚心，而很好吃卻沒有受到一絲一毫地影響，可以看出霸王龍是 板書：（）的爸爸呀！令人敬佩。

14．為什么霸王龍心里一陣陣地疼，比背上的傷口還要疼？

15．霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面??甚至有了更壞的想法“會不會昨天的吉蘭泰龍??”

16．17．霸王龍不是吃肉嗎？為什么會吃紅果子？好吃嗎？那為什么還吃？

四．因為愛，所以教本領

在享受幸福生活的時刻，霸王龍一想到兇狠的吉蘭泰龍就心生憂慮，保護不是真正的愛，讓小甲龍學會自我保護才是真正的愛。于是————

18．撞擊

你看到撞擊的威力了嗎？怎樣做才能發(fā)揮撞擊的巨大威力？哪位霸王龍爸爸把這個撞擊演示一下，小甲龍們起立，讓我們一起來學習。老師先演示。

我看到小甲龍們先穩(wěn)穩(wěn)地站立，身體輕輕地弓著，頭向后一擺，用力向前一頂，哇！大地都震動了。大山都顫抖啦！石塊紛紛滾落下來。

19．甩尾巴

這招你喜歡嗎？為什么？哪位霸王龍爸爸給把這個甩尾巴演示一下，小甲龍們起立，讓我們一起來學習。說說你剛才是怎么做的？

20．吼叫

哪位霸王龍爸爸給把這個吼叫演示一下，說說你看到霸王龍爸爸是怎么做的？（板貼）

你們還有什么本領要教給小甲龍嗎？

很好吃這么好學，一定練就了一身的好本領，再也不用害怕有人來欺負他了，霸王龍爸爸終于可以放心了。

五．因為愛，所以分離

21．22．

23．為了和爸爸在一起，很好吃一定會拼盡全力。

讀了這個故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？（愛的力量是巨大的。）

比賽的結(jié)果會是什么樣的呢？

六．因為愛，所以克服困難。

無論結(jié)果怎樣，很好吃在生活中一定會遇到敵人的侵襲，他會怎樣運用學到的本領來對付敵人呢？這是我們本次童繪要創(chuàng)作的主要內(nèi)容。

閉上眼睛想一想，小組交流一下，指生交流。

本次童繪的內(nèi)容就是編一個“很好吃”勇敢打敗敵人的小故事，比比誰的故事最精彩，語言最優(yōu)美。

七．作者簡介

宮西達也，日本著名的繪本作家，70多本繪本，《我是霸王龍》《永遠永遠愛你》《你看起來好像很好吃》《你真好》《今天運氣怎么這么好》都是與恐龍有關的故事。

第三篇：你看起來好像很好吃》繪本教學設計

《你看起來好像很好吃》繪本教學設計

城關三小 趙文妮

教材解讀：

《你看起來好像很好吃》是日本作家宮西達也的繪本，書中圖畫的線條格外簡單，運用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來構(gòu)建畫面——大紅、明黃、深灰。故事非常動人，孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復的通道，小甲龍也不再孤獨，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。在生活中也有許多外表兇猛但內(nèi)心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內(nèi)心深處也一樣有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。

設計理念：

1．讀的基礎是想象力，能夠運用想象力來描繪出眼睛無法見到的故事，才算是真正會閱讀。繪本正是培養(yǎng)孩子這種能力的最好媒介。

2.繪本，應該結(jié)合繪本的各種特點來進行互動的閱讀。以講故事的方式帶領孩子們一起來閱讀。在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話。

3.最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子仔細閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關鍵地方適當停頓，讓孩子們猜測一下故事接下來會怎樣發(fā)展，這樣就可以在閱讀的同時，培養(yǎng)孩子的想象力。

4．以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生共同創(chuàng)設“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。

閱讀目標：

1.培養(yǎng)學生聽故事的能力，能夠邊聽邊在自己的腦海里浮現(xiàn)出相應的畫面。

2.培養(yǎng)學生的想象力，看圖畫的細節(jié)，根據(jù)畫面想象、揣摩，感受隱藏在圖畫背后的內(nèi)容。

3.通過繪本導讀，使學生掌握更多的閱讀技巧，提升學生的閱讀能力。4.學生描述畫面的能力，進一步規(guī)范學生的語言，提高學生的語言表達能力和看圖說話、寫話的能力。

5.讓孩子感受小甲龍對“爸爸”的信任、關愛以及霸王龍對小甲龍的呵護與關愛。

教學準備：《你看起來好像很好吃》課件 課時安排： 一課時

教學過程：

板塊一：談話導入，激趣揭題。

1.同學們，今天我們用一節(jié)課的時間，一起來讀一本書。喜歡嗎？ 這是一本圖畫書，那圖畫書怎么讀呢？這里老師特別為同學們推薦了幾種讀圖畫書的方法：（出示PPT）聽聽、看看、想想、說說、猜猜、問問、演演……請你們自由地讀讀這些方法。你知道我們今天是用什么方法來讀這本書的？（請一兩個學生說）對，我們今天就用這些方法，一起來讀這本書。

2.以前，以前，很久以前，距今有2億到七千萬年的時候，我們的地球上生活著一個龐大的家族，它們統(tǒng)治著海洋陸地和天空，其他一切動物都無法和它們對抗，它們是名副其實的霸主——恐龍。請大家談談自己對霸王龍的了解和印象。

師補充簡單介紹：霸王龍 小甲龍

這個故事就從他們倆個開始啦！出示題目《你看起來好像很好吃》

板塊二：賞讀封面，猜想故事。

1．我們一起來讀讀這本書的封面。（出示封面）根據(jù)封面猜想情節(jié)。2．在這個故事中，霸王龍又會向我們呈現(xiàn)他什么樣的特點和品性呢？讓我們一起走進這個故事。

板塊三：讀文賞圖，想象體驗。1．共賞“出生、遇險”情節(jié)。讀中交流：

（1）小甲龍出世了，甲龍是怎樣的恐龍呢？

（2）可是，在那么大的地方只有他一個，甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽答答地哭起來，一邊哭一邊走，一邊走一邊想些什么呢？此時,他最大的愿望會是什么?（3）嗷嗚——小甲龍會被吃掉嗎？ 2．賞讀“認親、護兒”情節(jié)。讀中交流：

（1）就在這個時候出現(xiàn)了這樣的一幕：

自己讀一讀，小甲龍的名字叫什么？——很好吃，這名字，太讓人吃驚了。指生分角色讀，注意他們的語氣。

（2）霸王龍為什么不吃草？指生分角色讀，注意加動作。

（3）就在這個時候，吉蘭泰龍走了過來……“很好吃到底怎么樣了？”我們趕緊往后看看，一聲“咔嚓”，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 你有什么疑問嗎？

正當霸王龍與吉蘭泰龍激烈的搏斗的時候，小甲龍在干什么？ 你從這兒感受到：霸王龍是—— 3．品讀“尋找、學藝”情節(jié)。

（1）師配樂讀：吃飽了，很好吃依偎在霸王龍溫暖的懷抱里睡著了，睡得很香很香，看著很好吃可愛的小臉蛋，霸王龍小聲地說：“ 你想長得像我一樣 啊……”所以想到這，霸王龍的心里一陣陣疼，比背上的傷口還要疼。師問：他心疼什么？

（2）霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面……甚至有了更壞的想法“會不會昨天的吉蘭泰龍……” 就在這個時候，“爸爸”很好吃背著紅果子回來啦。他們說了些什么呢？

師生對讀。生生對讀。

很好吃，你知道爸爸為什么會生氣嗎？

霸王龍是食肉動物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么會吃下紅果子，還說紅果子好吃呢？

（3）在享受幸福生活的時刻，霸王龍一想到兇狠的吉蘭泰龍就心生憂慮，保護不是真正的愛，讓小甲龍學會自我保護才是真正的愛。于是——霸王龍開始教“很好吃”各種各樣的本領。撞擊——甩尾巴——吼叫

師生對讀，提問：霸王龍每次聽到小甲龍這樣的贊美自己，他心里會怎么想？

4．想象悟情。

（1）霸王龍除了教小甲龍本領外，他們在一起還會做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒關系，即使沒有圖片和文字，我相信在你們的腦海里已經(jīng)浮現(xiàn)了許許多多霸王龍和小甲龍在一起的美好畫面，讓我們一起來當當小作家，想一想，他們還會在一起做些什么呢? 師范說——當寒冷的冬天到了，小甲龍凍得瑟瑟發(fā)抖，…… 炎炎的夏天，霸王龍會……

小甲龍生病了，霸王龍會……

霸王龍傷心時，……

霸王龍身上癢癢時，小甲龍會…… 霸王龍無聊時，小甲龍會……

從此，他們互相關心，互相愛護，誰也離不開誰。5．賞讀“別離”情節(jié)。

(1)配樂動情地讀（注意節(jié)奏放慢）“就這樣，日子一天一天地過去了，有一天晚上，霸王龍說：“很好吃我已經(jīng)沒什么能教你的了。今天，我們就分開吧。再見！”

(2)出示下一頁，學生默讀，感悟。說感受。(3)猜測結(jié)尾說話：看圖感知情節(jié)。

很好吃終于來到了山頂，可是——，從畫面上你看到了什么?你有什么猜想或疑惑？（很好吃看到了自己真正的爸爸媽媽；還看到了尾巴）（這是誰的尾巴？（霸王龍）為什么作者只畫了尾巴呢？他那么喜歡“很好吃”，為什么要離開呢？）

師：霸王龍吃下一個紅果子，小聲地說著：“再見，很好吃?！?/p>

板塊四：拓展延伸，加深理解。1．猜想結(jié)局。

故事讀到這兒，我們都不愿意這個故事就這樣結(jié)束，在猜想著結(jié)局會是怎樣的時候，我們還可以猜想“故事還會怎樣發(fā)展？”（四個小朋友為一個小組展開討論）2．暢談感受。

讀了這個故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？ 或者說還有什么疑問嗎？（愛的力量是巨大的。）

小結(jié)：每個人心里都有一顆愛的種子，即使是最粗暴可怕的霸王龍。小甲龍對“爸爸”無限的信任，真誠的關愛，無比的崇拜讓霸王龍內(nèi)心深處愛的種子發(fā)芽了，他嘗到了被愛的滋味，同時他對小甲龍也付出了很多愛。在愛與被愛中，他們度過了一段幸福的時光。在生活中也有許多外表兇猛但內(nèi)心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內(nèi)心深處也一樣有一顆愛的種子,人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。

宮西達也說了一句很棒的話，幸福的心靈需要善良、愛、希望和夢想。齊讀。

3．推薦閱讀：

宮西達也還有很多很棒的書。如《永遠永遠愛你》、《你真好》《好餓的小蛇》《今天運氣怎么這么好》等，希望同學們來讀一讀。

第四篇：《你看起來好像很好吃》繪本閱讀

《你看起來好像很好吃》繪本閱讀（第15周）

一、指導讀書方法——聽聽看看：

（出示繪本）今天我們就用一節(jié)課的時間，一起來讀這本書。平時你是怎么讀圖畫書的？ 這里老師特別為同學們介紹幾種讀圖畫書的方法。聽聽，聽什么呢？是啊，課堂上我們這么多同學一起來閱讀這本書，我們還可以聽，聽聽老師怎么講的，聽聽同學怎么說的，還可以聽聽故事里的人物是怎么對話的。看看，看什么？

二、讀封面

今天我們就用這些方法來讀這本書。拿到一本書啊，首先看這本書的封面。

1、從封面的設計，我們看出這本書主要會是寫誰？封面上這只大大的恐龍就是我們這本書的主人公。這只恐龍是一只高大兇猛的霸王龍。你了解霸王龍嗎？

2、再看，封面的近處還有什么？封面的遠處有什么？

3、看得真仔細。這本書的書名叫??書的名稱很重要，我們在來念念。這句話什么意思？又是誰說的？用恰當?shù)恼Z氣來讀讀這句話。

4、這個故事是誰寫的誰畫的呢？

作者是宮西達也。他是日本的畫家。所以還需要一位翻譯把書翻譯成中文我們才能看懂。

5、這里寫著這本書還是“北京少年兒童出版社”出版的。

三、看畫面，講故事。

1、開篇，你看到了什么？就在這個時候，吧嗒吧嗒吧嗒，怎么了？是啊，劈啦一聲，蛋殼破了，甲龍寶寶出生了?？墒窃谀敲创蟮牡胤骄椭挥兴粋€。甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽搭搭地哭了起來。

2、甲龍寶寶很孤單，他一邊哭，一邊走著，突然——你看到了什么？

3、“嗷嗚——”好可怕的聲音。原來真的是霸王龍來了。他說： “嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃?！闭l能讀這句話？師接：霸王龍滴滴答答地流著口水，正要猛撲過去，就在這個時候?? “爸爸！”甲龍寶寶一把抱住了霸王龍，還說“我好害怕呦！”

4、看畫面，讀讀旁邊的文字，這是怎么了？

原來小甲龍以為霸王龍說的“很好吃”是自己的名字呢，他把霸王龍當成自己的爸爸了。而此時的霸王龍呢，瞪大了眼睛，覺得??

5、我們再來看看“很好吃”，6、就在這個時候，（出示八），吉蘭泰龍走了過來，眼里閃著紅光：“嘿嘿嘿，看起來好象很好吃?！碧煺娴男〖垖殞殹芎贸浴f：“叔叔，你也知道我?。　笨︵?！猜猜發(fā)生了什么事情？

7、到底是不是你們猜的那樣呢，我們繼續(xù)往下看。

8、結(jié)果呢？

是啊，吉蘭泰龍被霸王龍的尾巴甩得老遠，而“很好吃”呢還什么都不知道，在一個勁地吃草。

9、你喜歡這只霸王龍嗎？為什么？ 是啊，剛才小甲龍“很好吃”對他無限的信任喚醒了霸王龍內(nèi)心深處的正義感，喚醒了他內(nèi)心深處的愛。他不僅不吃小甲龍，還在小甲龍有危險的時候保護了他。

10、往下看，你看到了什么？誰來說？

在灑滿星光的夜空下，很好吃睡著了，而且是在霸王龍的保護下安心地睡著了，睡得很香?？粗磉叺摹昂芎贸浴?，霸王龍小聲地說：“你想長得像我一樣啊??”那天晚上，霸王龍心里一陣陣地疼，比背上的傷口還要疼。他心疼什么？ 師引：難道他愿意“很好吃”長大以后像他一樣粗暴嗎？ 難道他愿意“很好吃”長大以后像他一樣兇猛殘暴嗎？ 難道他愿意“很好吃”長大以后像他一樣令人可怕嗎？ 難道他愿意“很好吃”長大以后像他一樣孤獨，沒有朋友嗎？

是的，他不愿意，所以當“很好吃”說——（生接讀）我要長得像你一樣時，他心里——（生接讀）一陣一陣地疼，比背上的傷口還要疼。

11、第二天早晨，嘭，山又噴火了。響聲吵醒了霸王龍。“很好吃”不見了，“他到哪里去了呢？”霸王龍嘣嘣嘣地到處找：（師指屏幕，學生一起讀：）巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面??他還可能到哪里找？指導生讀“到處找”的句子霸王龍想著，“會不會昨天的吉蘭泰龍??”

12、就在這個時候，“爸爸！”

原來是怎么回事？請大家仔細看看畫面，讀讀文字。原來“很好吃”干什么去了？

13、霸王龍看到“很好吃”平安回來了，也就不生氣了

14、故事看到這里，你有什么問題嗎？

霸王龍是吃什么的？它為什么會把紅果子吃下去，還說很好吃呢？真的很好吃嗎？ 于是，從這一天起，“很好吃”每天早晨都會去摘紅果子。當然，霸王龍也就每天都吃“很好吃”為他摘來的紅果子。

15、、不久之后啊，霸王龍就開始教“很好吃”學各種各樣的本領了?？催@幅圖，霸王龍在教“很好吃”什么？）

霸王龍又教“很好吃”怎么甩尾巴?？纯串嬅妫?，霸王龍好厲害啊，尾巴一甩，就折斷了一棵大樹?！翱Π煽Π伞保昂芎贸浴笨粗f：一起讀 “很好吃”說的話 再看霸王龍還教“很好吃”什么本領？（吼叫）看圖，霸王龍叫得多響?。?/p>

“很好吃”看著，又說：“?！保ㄖ该f“很好吃”說的話）他還會說什么？

16、“很好吃”學會了哪些本領??？有了這些本領以后，他就可以保護自己了。

17、就這樣，日子一天天過去了，霸王龍教了小甲龍“很好吃”所有的本領。有

一天晚上，霸王龍說：“‘很好吃’，我已經(jīng)沒有什么可以教你的了，今天我們就分開吧。再見！”“不要，絕對不要！”“很好吃”撲簌簌地流下了眼淚?？吹竭@里，你猜他們會分開嗎？同桌可以討論一下。交流，反饋

18、結(jié)局到底是怎么樣的呢，我們繼續(xù)往下看。

19、而正當小甲龍“很好吃”頭也不回，一個勁地，拼命地往山上跑去的時候，霸王龍卻悄悄地離開了。（配樂）為什么霸王龍悄悄地離開了？他放心“很好吃”一個人在山上嗎？是的，在山上，“很好吃”遇到了他真正的爸爸媽媽——大甲龍。

而此時，霸王龍在遠處看著這幸福的一家三口，小聲地說：“再見，‘很好吃’！”

四、談感受

故事講完了，你有什么想說的話？

五、小結(jié)

是的，每個人心里都有一顆愛的種子，即使是最粗暴可怕的霸王龍。小甲龍對“爸爸”無限的信任，真誠的關愛，無比的崇拜讓霸王龍內(nèi)心深處愛的種子發(fā)芽了，他嘗到了被愛的滋味，同時他對小甲龍也付出了很多愛。在愛與被愛中，他們度過了一段幸福的時光。在生活中也有許多外表兇猛但內(nèi)心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內(nèi)心深處也一樣有一顆愛的種子

六、推薦

今天我們讀了這本圖畫書，這里老師為大家推薦2本同樣是宮西達也的恐龍系列圖畫書，大家可以去看看。

第五篇：大班繪本：你看起來好像很好吃教案

大班繪本：《你看起來很好吃》 活動目標：

1、能仔細的觀察圖片，并大膽的發(fā)表自己的見解。

2、感受故事中兩只恐龍之間的真誠與關愛，激發(fā)幼兒對朋友、親人的愛和信任。

3、品讀圖畫細節(jié)和特征性語言，發(fā)現(xiàn)繪本的精彩之處，初步產(chǎn)生閱讀繪本的興趣。

活動準備：

PPT

活動過程：

一 閱讀封面出示封面

師：“這是我們今天要看的書，你看到了什么？”

幼：恐龍

師：“是的，這是一條霸王龍，是這本書的主人公。你知道霸王龍嗎？他是怎么樣的？”

幼兒自由講述

師：“是的，霸王龍是最龐大的肉食性恐龍，他有兩間教室那么長，有兩層樓那么高！”

幼兒自由講述

師：“是的，霸王龍是肉食性的，他還經(jīng)常欺負其他恐龍，小恐龍們看見他都會遠遠的躲起來?！?/p>

師：“是的，霸王龍是肉食性中最龐大，最兇猛，最可怕的恐龍，可是，同時，它也是最孤獨的恐龍。”

師：“除了畫面，你還看到了什么？”（閱讀題目和作者）

二 小甲龍出生了講述第一、二頁，出示第三頁

師：“可是??甲龍寶寶怎么了？”他為什么這么傷心？” 幼兒自由講述

講述第4頁文字

三 你看起來好像很好吃

播放第5頁

師：“誰出現(xiàn)了？他想干什么？”

幼兒自由講述

播放第6頁

師：“霸王龍盯著甲龍寶寶的眼神是怎樣的？”

幼兒自由講述，并且學習霸王龍的眼神

師：“嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃？”出示文字1，引導幼兒一起用可怕的聲音說說

師：“可能會發(fā)生什么事？”

播放第7頁，講述文字師：“甲龍寶寶為什么會叫霸王龍爸爸？”“霸王龍會怎么

想？”

教師講述文字師：“那現(xiàn)在我們就叫甲龍寶寶很好吃吧！來，叫叫看！” 播放第8頁，講述第8頁圖片文字，出示第9頁，“怎么了？”

幼兒自由猜測

講述第9頁圖片文字出示第10頁，“霸王龍是怎么做的？”

講述第10、11頁文字。

三 親愛的“很好吃”

播放第12頁，講述文字

師：“霸王龍為什么會心疼？”

播放第13頁，講述文字

師：“霸王龍在什么地方找？”

幼兒自由講述

播放第14頁，講述文字

師：“霸王龍為什么會生氣？他在擔心什么？”

幼兒自由講述

師：“原來霸王龍學會了擔心很好吃，他開始懂得愛，也有了愛?！辈シ诺?5、16頁，講述文字

師：“霸王龍教很好吃什么本領？”

幼兒自由猜測

師：“很好吃是怎么說的？”

請幾個孩子說說這句話，要求說出自豪的感覺。

師：“霸王龍看到很好吃完全以自己為榜樣，心都融化了?！?/p>

師：“霸王龍還會為很好吃做什么？很好吃又會為霸王龍做什么呢？也許，霸王龍覺得背上很癢，很好吃會??也許，很好吃覺得很熱，霸王龍會??他們還會怎么做，和你旁邊的小朋友說一說吧。”

幼兒自由猜測

師：“是的，霸王龍關心很好吃，很好吃也很關心霸王龍，他們不再孤獨，也不再害怕?！?/p>

四 再見，很好吃播放17頁，講述文字1，出示文字

師：“很好吃是怎么說的？”

“它想起了什么？”

“是的，他想起了他和爸爸在一起時的幸福生活，”播放很好吃和霸王龍相處的畫面“霸王龍舍不得很好吃，但又必須讓他走。所以他想了一個辦法。”播放18、19頁，講述文字，“而霸王龍呢？”“很好吃為什么頭也不回地，一個勁兒地往山上跑去？”“結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了誰？”播放20、21、22頁，講述文字

師： “你喜歡這個結(jié)局嗎？為什么？”

五 結(jié)束

師：“你也可以編編不同的結(jié)局，和自己的好朋友說一說，去吧。”