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      學(xué)年高中語文3.7《紀(jì)念劉和珍君》同步測(cè)試新人教版必修1

      時(shí)間:2019-05-14 10:33:32下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:學(xué)年高中語文3.7《紀(jì)念劉和珍君》同步測(cè)試新人教版必修1

      《記念劉和珍君》·同步訓(xùn)練

      (一)基礎(chǔ)知識(shí) 1.為加粗字注音

      寥落()

      憤懣()

      洗滌()攢射()

      喋血()桀驁()()立仆()

      山阿()從容()

      虐殺()浸漬()菲薄()不憚()長(zhǎng)歌當(dāng)哭()隕身不恤()()追悼()緋紅()

      庸人()懲創(chuàng)()尸?。ǎ?.填入空缺處恰當(dāng)?shù)囊唤M是[ ] 而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào),尤使我覺得________。我已經(jīng)出離________了。我將深味這非人間的濃黑的________;以我的最大________顯示于非人間,使他們快意了我的________。A.悲憤

      憤恨

      悲痛 哀痛

      痛苦 B.悲哀 憤恨

      悲涼

      痛苦

      苦痛 C.悲哀 憤怒

      悲涼

      哀痛

      苦痛 D.悲憤 憤怒

      悲痛

      痛苦

      痛苦 3.全是多音字的一組是[ ] A.難

      當(dāng)

      創(chuàng)

      親 B.行

      憚 C.概

      泣 D.?dāng)€

      強(qiáng)

      溫4.為下列各句寫出相應(yīng)的成語。

      A.用引吭高歌或?qū)懺?shī)文來代替哭泣,抒發(fā)胸中的悲憤。()B.憤怒到了極點(diǎn),甚至超出憤怒的程度。()C.到處都是幫兇。()

      D.為了正義事業(yè)犧牲生命也毫不顧惜。()

      5.給下列空缺處填關(guān)聯(lián)詞,全都正確的一項(xiàng)是[ ] 我在十八日早晨,①知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖拢幌挛纰诘玫截?,說衛(wèi)隊(duì)③開槍,死傷至數(shù)百人,④劉和珍君即在遇害者之列。⑤我對(duì)于這些傳說,⑥至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的,⑦我還不料,⑧不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。⑨始終微笑著的和藹的劉和珍君,⑩何至于無端在政府門前喋血呢?

      ①ABCD便才便才②才便才便③竟然居然居然竟然④但而而但⑤可但可但⑥何竟竟何⑦可是然而可是然而⑧也也還也⑨何況況且況且何況⑩更更更更

      6.完全符合原文的一句是[ ] A.真的猛士,敢于正面慘淡的人生,敢于直視淋漓的鮮血。

      B.在這淡紅的血色和微漠的悲哀中,又給人得以偷生,維持著這似人非人的世界。

      C.忘卻的救主快要降臨了罷,我確有寫一點(diǎn)東西的必要了。

      D.四十多個(gè)青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱于呼吸視聽,那里還能有什

      26.“至于此外的深的意義”中“此”指代()A.有限的幾個(gè)生命 C.“流言”的種子

      B.有限的幾個(gè)生命……作“流言”的種子 D.“3·18”慘案中犧牲的烈士

      7.作者用“煤的形成”作比,它的本體是________。這個(gè)比喻主要表明()

      A.人類歷史的前進(jìn)步履艱難的

      B.人類進(jìn)步是很緩慢的,其前進(jìn)不一定經(jīng)過流血斗爭(zhēng)

      C.作為推動(dòng)歷史前進(jìn)的流血斗爭(zhēng)有無數(shù)次,但歷史前進(jìn)還是緩慢的 D.人類要前進(jìn)非靠流血斗爭(zhēng)不可 8.這段話表達(dá)作者主要的觀點(diǎn)是()A.反對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)?B.反對(duì)請(qǐng)?jiān)?/p>

      C.不主張用請(qǐng)?jiān)傅姆绞较蚍磩?dòng)派斗爭(zhēng) D.“3·18”徒手請(qǐng)?jiān)笡]有什么價(jià)值 閱讀《〈魯迅詩(shī)稿〉序》,完成9~14題。

      魯迅先生無心作詩(shī)人,偶有所作,每臻絕唱。或則犀角燭怪,或則肝膽照人。如“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!?,雖寥寥十四字,對(duì)方生與垂死之力量,愛憎分明,將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神,表現(xiàn)具足。此真可謂前無古人,后啟來者。

      魯迅先生亦無心作書家,所遺手跡,自成風(fēng)格。熔冶篆隸于一爐,聽任心腕之交應(yīng),樸質(zhì)而不拘攣,灑脫而有法度。遠(yuǎn)逾宋唐,直攀魏晉。世人寶之,非因人而貴也。

      然詩(shī)如其人,書如其人,薈而萃之,其人宛在?!堆印駥W(xué)篇》有云:“學(xué)莫便乎近其人”“學(xué)之徑莫速乎好其人。”魯迅先生,人之所好也,請(qǐng)更好其詩(shī),好其書,而日益近之。茍常手撫簡(jiǎn)篇,有如面聆謦欬,春溫秋肅,默化潛移,身心獲益靡涯,文章增華有望。

      9.“或則犀角燭怪,或則肝膽照人?!睆哪膬蓚€(gè)方面評(píng)價(jià)了魯迅詩(shī)的成就? ①________________________________________________________。②________________________________________________________。10.第二段評(píng)價(jià)魯迅在書法方面的才能,其“自成風(fēng)格”的內(nèi)涵是什么? _________________________________________________________。11.第三段作者強(qiáng)調(diào)“詩(shī)如其人,書如其人”,目的是什么? _________________________________________________________。12.本文原是為《魯迅詩(shī)稿》作序,為什么又談其書法?

      _________________________________________________________。13.對(duì)作者引用《荀子·勸學(xué)篇》的目的判斷正確的一項(xiàng)是()A.為了說明與其學(xué)習(xí)魯迅的詩(shī)文,不如直接拜他為師,傾聽他的教誨。B.為了說明與其學(xué)習(xí)魯迅的為人不如學(xué)習(xí)他的詩(shī)文更簡(jiǎn)單有效。

      第二篇:高中語文 第三專題《紀(jì)念劉和珍君》同步訓(xùn)練 蘇教版必修5

      紀(jì)念劉和珍君

      (一)基礎(chǔ)知識(shí)

      1.填入空缺處恰當(dāng)?shù)囊唤M是[ ] 而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào),尤使我覺得________。我已經(jīng)出離________了。我將深味這非人間的濃黑的________;以我的最大________顯示于非人間,使他們快意了我的________。

      A.悲憤

      憤恨

      悲痛

      哀痛

      痛苦 B.悲哀

      憤恨

      悲涼

      痛苦

      苦痛 C.悲哀

      憤怒

      悲涼

      哀痛

      苦痛 D.悲憤

      憤怒

      悲痛

      痛苦

      痛苦 2.全是多音字的一組是[ ] A.難

      當(dāng)

      創(chuàng)

      親 B.行

      憚 C.概

      泣 D.?dāng)€

      強(qiáng)

      溫 3.為下列各句寫出相應(yīng)的成語。

      A.用引吭高歌或?qū)懺?shī)文代替哭泣,抒發(fā)胸中的悲憤。()B.憤怒到了極點(diǎn),甚至超出憤怒的程度。()C.到處都是幫兇。()D.為了正義事業(yè)犧牲生命也毫不顧惜。()4.給下列空缺處填關(guān)聯(lián)詞,全都正確的一項(xiàng)是[ ] 我在十八日早晨,①_______知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?;下午②______得到噩耗,說衛(wèi)隊(duì)③_______開槍,死傷至數(shù)百人,④______劉和珍君即在遇害者之列。⑤_____我對(duì)于這些傳說,⑥_______至于頗為懷疑。我向是不憚以最壞的惡意推測(cè)中國(guó)人的,⑦_(dá)______我還不料,⑧______不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。⑨______始終微笑著的和藹的劉和珍君,⑩_______何至于無端在政府門前喋血呢?

      ①ABCD便才便才②才便才便③竟然居然居然竟然④但而而但⑤可但可但⑥何竟竟何⑦可是然而可是然而⑧也也還也⑨何況況且況且何況⑩更更更更5.完全符合原文的一句是[ ] A.真的猛士,敢于正面慘淡的人生,敢于直視淋漓的鮮血。

      B.在這淡紅的血色和微漠的悲哀中,又給人得以偷生,維持著這似人非人的世界。C.忘卻的救主快要降臨了罷,我確有寫一點(diǎn)東西的必要了。

      D.四十多個(gè)青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱于呼吸視聽,那里還能有什么言語 6.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法分析正確的一組是[ ] ①我將深味這非人間的濃黑的悲涼。

      ②沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。③八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。①②③④

      ABCD比喻比喻移就移就反復(fù) 對(duì)比反復(fù) 對(duì)偶反復(fù) 對(duì)偶反復(fù) 對(duì)比反語對(duì)比對(duì)比反語比喻借代借代比喻1 ④稍有人心者,誰也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。

      7.分析下面這句話的句子成分。

      至于這一回在彈雨中互相救助,雖殞身不恤的事實(shí),則更足為中國(guó)女子的勇毅,雖遭陰謀秘計(jì),壓抑至數(shù)千年,而終于沒有消亡的明證了。主語是________謂語是________賓語是________ 8.選出解釋“以”字和“為”字有誤的各項(xiàng)[ ] A.以我的最大的哀痛顯示于非人間。(介詞,把)

      B.先生可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有?(連詞,為了)C.以時(shí)間的流駛,洗滌舊跡。(介詞,用)D.她的名字一次為我所見。(介詞,被)E.為庸人設(shè)計(jì)。(介詞,被)

      F.我向是不憚以最壞的惡意推測(cè)中國(guó)人的。(動(dòng)詞,用)9.文中引用陶潛《挽歌》的目的是[ ] A.批評(píng)庸人,表在對(duì)庸人的不滿。B.給烈士親屬以安慰。

      C.有青山埋忠魂之意,寄托了作者牢記死者遺愿,死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。D.表達(dá)了作者反對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)?,?duì)無謂犧牲的遺憾。10.“茍活者在淡紅的血色中,會(huì)依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行?!睂?duì)這句話的理解正確的各項(xiàng)是[ ] A.哪怕希望是微茫的,真正的革命志士也會(huì)勇敢地前進(jìn)。B.即使是茍且偷生的人,也會(huì)從這流血事件中看到希望。C.茍活者不應(yīng)該悲觀,因?yàn)橛姓娴拿褪吭跒橄M麘?zhàn)斗。

      D.這句話,十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三?一八”死難烈士對(duì)未的意義。

      (二)課內(nèi)閱讀

      閱讀下面的文字后答題。

      然而即日證明是事實(shí)了,作證的便是她自己的尸骸。還有一具,是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害,簡(jiǎn)直是虐殺,因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令,說她們是“暴徒”!但接著就有流言,說她們是受人利用的。

      慘象,已使我目不忍視了;流言,尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。但是,我還有要說的話。

      我沒有親見;聽說,她,劉和珍君,那時(shí)是欣然前往的。自然,請(qǐng)?jiān)付?,稍有人心者,誰也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)?!?/p>

      始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了,這是真的,有她自己的尸骸為證…… 1.下面是對(duì)“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋,準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[ ] A.“慘象”指:作證的便是她自己的尸骸,還有一具,是楊德群君的;“流言”指:說她們是“暴徒”。B.“慘象”指:這不但是殺害,簡(jiǎn)直是虐殺,因身體上還有棍棒的傷痕;“流言”指:說她們是“暴徒”。C.“慘象”指:作證的便是她自己的尸骸,還有一具,是楊德群君的;“流言”指:說她們是受人利用的。D.“慘象”指:這不但是殺害,簡(jiǎn)直是虐殺,因身體上還有棍棒的傷痕;“流言”指:說她們是受人利用的。2.“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?!边@個(gè)“緣由”是指(多項(xiàng))[ ] A.使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。B.反動(dòng)政府的殘酷鎮(zhèn)壓。C.“庸人”特別容易忘卻歷史,他們茍且偷生。

      D.死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。E.走狗文人的造謠誣蔑。3.“我還有什么話可說呢?”其無話可說的原因是(多項(xiàng))[ ] A.“長(zhǎng)歌當(dāng)哭”是在痛定之后,所以無話可說。B.因?yàn)閼嵟搅藰O點(diǎn),所以無話可說。C.慘象使作者過分憂傷,因而無話可說。D.反動(dòng)派的殘忍使作者無話可說。

      4.作者在文中對(duì)這兩種謬論都給予了反駁。反駁這兩種謬論的有關(guān)句子是[ ] A.駁“暴徒”的句子是:“始終微笑的和藹的劉和珍君?!瘪g“利用”的句子是:“那時(shí)是欣然前往的。”

      B.駁“暴徒”的句子是:“我還有什么話可說呢?”駁“利用”的句子是:“那時(shí)是欣然前往的。”

      C.駁“暴徒”的句子是:“始終微笑的和藹的劉和珍君?!瘪g“利用”的句子是:“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡?!?D.駁“暴徒”的句子是:“我還有什么話可說呢?”駁“利用”的句子是:“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。”

      5.分析這段文字在表達(dá)上的主要特點(diǎn)及作用,準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[ ] A.這段文字多用排比句,表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。B.這段文字多用短句,表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。C.這段文字多用排比句,表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。D.這段文字多用短句,表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。

      三、拓展遷移

      閱讀下面文字,回答問題。大愛無言 大愛如淵 解璽璋

      年輕時(shí)讀魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》,不能理解他的“我實(shí)在無話可說”;而等到虛長(zhǎng)了幾歲,有了一些經(jīng)歷,才知道,很多時(shí)候,真的是“說不出話”。

      但是,沒有說出來的愛,就不是愛嗎?我們恐怕還不能這么說。譬如這里要紀(jì)念的劉和珍君,以及文章里提到的楊德群君、張靜淑君,還有那些已死的和未死的學(xué)生,魯迅對(duì)于這些青年人的愛,是語言所無法表達(dá)的。許多年后,當(dāng)魯迅又一次“直面”幾個(gè)青年的熱血時(shí),依然用無言來表達(dá)他的摯愛之心,他寫下了“吟罷低眉無寫處,月光如水照緇衣”的詩(shī)句,悲憤中正蘊(yùn)含著他的大愛如淵!

      這是一種更深沉更有力量的愛,一種凝聚著人性情懷的博大的愛!這足以提醒那些以為魯迅只有恨沒有愛,只有冷沒有熱的人,他們或許根本不懂魯迅的愛。魯迅的愛是滾動(dòng)在巖石下面的巖漿,溫暖著陰寒的大地。“血沃中原肥勁草,寒凝大地發(fā)春華”,這就是愛的力量。譬如魯迅對(duì)蕭紅的愛,蔡登山先生特意寫明是“父女之愛”,有人還發(fā)出訕笑,仿佛有什么不能說出的秘密。其實(shí)你只要認(rèn)真地讀過蕭紅,或者魯迅有關(guān)蕭紅的文字,你都會(huì)因?yàn)橛羞^ 這樣齷齪的想法而感到無地自容。在當(dāng)代文學(xué)史上,有多少像魯迅這樣,以生命去關(guān)愛一個(gè)青年作家,并扶助她成長(zhǎng)的呢?多的倒是人間的惡俗,還以為自己是真實(shí)的,撕去了偽裝的。

      蔡登山先生寫到魯迅和蕭紅的情感,是讓人感動(dòng)得流淚的。我不是個(gè)很善于流露感情的人,幾乎無淚或少淚,但讀了蔡先生的文字,眼睛也因發(fā)熱而有些濕潤(rùn)。蕭紅是在絕望中給魯迅寫信的,并附上了她剛剛抄就的《生死場(chǎng)》。魯迅沒有拒絕這個(gè)陌生女孩兒的求援。他不僅同意蕭紅來上海找他,還在信中為她指引了詳細(xì)的路線。魯迅對(duì)年輕人的關(guān)愛常常就表現(xiàn)在這些細(xì)小的地方。蕭紅要到日本去了,“臨別之夜,魯迅望著即將孤身遠(yuǎn)行的蕭紅,他憐愛地坐在藤椅上囑咐蕭紅:‘每到碼頭,就有驗(yàn)病的上來,不要怕,中國(guó)人就會(huì)嚇唬中國(guó)人,茶房就會(huì)說,驗(yàn)病的來啦,來啦……’”而那時(shí),蕭紅只有25歲。

      蔡先生的文字是簡(jiǎn)潔而有情致的,這里沒有過分的渲染,一顆仁慈之心已躍然紙上。這是一種父女之情,又不全是父女之情,我以為更多的,還是志同道合者相識(shí)相契的同志之情。這些年來,“同志之情”似乎被什么東西玷污了,總覺得不如說“男女之情”更顯得爽快,所謂魯迅也是人?。〉侨撕腿耸怯型胁煌?,愛也就在這同與不同之間,而不僅僅在男女之間。

      我們讀魯迅的文字,知道他很少把愛掛在嘴邊上。這在今天是很吃虧的。今天所流行的,是有什么都說出來,不然就會(huì)被人責(zé)備為“缺席”。所謂缺席者也,就是你沒有在公眾面前表現(xiàn)??墒囚斞?,不僅不會(huì)四處表白他的愛,更不會(huì)把不愛說成愛。我們倒是從他的不愛中體會(huì)到了他的“愛”。蔡登山先生也寫到了這一點(diǎn),他的《魯迅愛過的人》首篇就寫了“魯迅與朱安”。關(guān)于朱安,他曾說過:“這是母親給我的一件禮物,我只能好好地供養(yǎng)它,愛情是我所不知道的。”這對(duì)一個(gè)女性來說,固然十分的殘酷,但從現(xiàn)實(shí)考慮,如果放棄這個(gè)婚姻,對(duì)朱安來說,可能也是一種犧牲。因?yàn)椋霸诮B興,被退婚的女人,一輩子要受恥辱的”。在這種考慮當(dāng)中,恰恰可以體會(huì)魯迅的愛心。所以,朱安過世前曾說:“周先生對(duì)我并不算壞,彼此間沒有爭(zhēng)吵,各有各的人生,我應(yīng)該原諒他?!保?014年02月07日 《 光明日?qǐng)?bào) 》)

      1.文中畫線句子“魯迅的愛是滾動(dòng)在巖石下面的巖漿,溫暖著陰寒的大地”,運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)賞析。

      ____________________________________________________________________ 2.為什么作者用較多筆墨敘述了魯迅和蕭紅的情感故事?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。_______________________________________________________________________ 3.請(qǐng)根據(jù)文本,探析“我們倒是從他的不愛中體會(huì)到了他的‘愛’”這句話的含意。

      ________________________________________________________________________ 4.本文作者呈現(xiàn)給讀者的魯迅是怎樣一個(gè)人?簡(jiǎn)要分析。

      ____________________________________________________________________

      參考答案

      (一)1.C2.A3.A.長(zhǎng)歌當(dāng)哭B.出離憤怒C.廣有羽冀D.殞身不恤4.B5.D6.D 7.事實(shí);為;明證8.B、E、F 9.C 10.A、B、D

      (二)1.D 2.B、C、E 3.B、D 4.A 5.B

      (三)1、運(yùn)用比喻,形象地寫出了魯迅的愛象滾動(dòng)在巖石下面的巖漿一樣,那么熾熱,噴發(fā)出來,溫暖著他所愛的人,這是大愛。這樣寫給人以鮮明深刻的印象。

      2、①魯迅以生命去關(guān)愛一個(gè)青年作家,并扶助她成長(zhǎng)。②蕭紅在絕望中向魯迅求援,魯迅以一顆仁慈之心對(duì)年輕人細(xì)致的關(guān)愛。③體現(xiàn)了魯迅和蕭紅之間的父女之情,同志之情,一種更深沉更有力量的愛。

      3、從魯迅與朱安的關(guān)系可以看出,魯迅對(duì)朱安沒有愛情,所以他不會(huì)把不愛說成愛;但從 他“這是母親給我的一件禮物,我只能好好地供養(yǎng)它”和朱安過世前說過的話中,恰恰可以體會(huì)魯迅的愛心。

      4、講述了魯迅的父女之情,同志之情,將一向予人“睚眥必報(bào)”印象的魯迅,溫柔、博大的內(nèi)心世界呈現(xiàn)給讀者。說明魯迅是一個(gè)內(nèi)心柔軟的魯迅,一個(gè)大愛如淵的魯迅。

      第三篇:高中語文 紀(jì)念劉和珍君教案

      紀(jì)念劉和珍君

      魯迅

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)了解時(shí)代背景,領(lǐng)會(huì)寫作意圖,準(zhǔn)確理解意義深刻的語句、片斷的含義,進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)劉和珍等愛國(guó)青年渴求真理、勇于斗爭(zhēng)、對(duì)祖

      國(guó)有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。

      (二)了解文章的思路,把握本文的線索。了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。

      (三)培養(yǎng)學(xué)生聽準(zhǔn)答對(duì)問題的能力,抓住要點(diǎn),靈活完整地復(fù)述比較復(fù)雜事

      情的能力。知識(shí)目標(biāo):

      1、理清文章思路;

      2、在此基礎(chǔ)上,深入理解文意和作者的思想感情。:

      能力目標(biāo):掌握課文是以作者的悲憤之情(悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府)作為貫穿全文的線索;重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。:

      德育目標(biāo):讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過,認(rèn)識(shí)反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無恥,牢記“三·一八”慘案的教訓(xùn),百般珍惜今天的幸福生活,為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):作者貫穿全文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):關(guān)鍵文句的理解。教學(xué)課時(shí):二課時(shí) ★第一教時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      A在我國(guó)文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生,他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》,《從百草園到三味書屋》看了《社戲》,了解了《一件小事》。今天,我們?cè)匐S著他重溫“三·一八”慘案的歷史,一起《記念劉和珍君》(板書題目)。

      二、出示投影,學(xué)生了解文章的寫作背景

      1926年中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)蓬勃發(fā)展,在人民革命浪濤的沖擊下,帝國(guó)主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日,為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時(shí)傾向于革命的馮玉祥的國(guó)民軍,日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口,炮擊國(guó)民軍,后者忍無可忍,被迫還擊。16日,日帝借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》,向中國(guó)提出抗議,并糾集美英等帝國(guó),向段府提出最后通牒,限48小時(shí)內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。18日,北京各界人士為了抗議帝國(guó)主義侵略我主權(quán),在天安門前集會(huì),會(huì)后,游行示威,在段府前請(qǐng)?jiān)?,?dāng)?shù)竭_(dá)時(shí),早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊(duì)突然向群眾開槍射擊,并用大刀砍殺,制造了死47人,傷123人的“三·一八”慘案。(參考注釋一。)

      慘案發(fā)生后,軍閥的反動(dòng)文人極力為其主子開脫罪責(zé),污蔑參加請(qǐng)?jiān)娜罕娛恰氨┩健保褮⑷说淖镓?zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上,說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”,制造了種種謠言。在這一慘案中,北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了!(板書:劉和珍)。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生,是位愛國(guó)的熱血青年,她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀,加上反動(dòng)文人的污蔑、中傷,致使魯迅先生悲憤之極,此時(shí),魯迅正在寫《無化的薔薇之二》,他懷著滿腔的悲憤,當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9則,揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行,并指出:“這不是一件事的結(jié)束,而是一件事的開頭。墨寫的謊言,決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久,就要付更大的利息。”后來,魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日,寫下了著名的《記念劉和珍君》。記念,在這里與紀(jì)念同義。君,是對(duì)人的尊稱。

      三、學(xué)生聽錄音

      四、分析文章總體思路

      1、學(xué)生思考:課文7部分中哪幾部分寫了劉?(3、4、5部分)2、1、2部分在文中的作用是什么?(交代寫作緣由)3、6、7部分又起什么作用?(揭示這次事件的教訓(xùn)和意義)

      4、教師總結(jié):全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由,既為什么要寫這篇文章;然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過;再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步,議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò),始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。

      五、具體分析三大部分的思路

      1、分析第一大部分(1-2)的思路

      ①思考:文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)? 明確:提示性的話是“寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎?第一“必要”,說的是悼念遇害者劉,奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬,控訴段府的暴行,痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二“必要”,在于喚醒“庸人”,用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”,突出了寫作動(dòng)機(jī),旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。

      2、分析第二大部分(3、4、5)的思路 思考:是按照怎樣的思路布局的?

      明確:是按照時(shí)間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識(shí),再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步,從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。

      3、分析第三大部分(6、7)的思路

      思考后明確:這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?,然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn),肯定了這次死難的意義,鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行??梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返?。板書設(shè)計(jì):

      總體思路

      局部思路

      思路順序

      悼念劉和珍君

      控訴反動(dòng)政府

      (邏輯順序)

      寫作緣由

      痛斥走狗文人

      (1、2)

      喚醒麻木庸人

      追述生平事跡

      生前

      記念劉和珍君

      記念主體

      概括慘遭殺害

      (時(shí)間順序)

      (3、4、5)

      詳寫遇難經(jīng)過

      遇害

      教訓(xùn)意義

      勸戒徒手請(qǐng)?jiān)?/p>

      否定

      (6、7)

      激勵(lì)奮然前行

      肯定(邏輯順序)

      六、布置作業(yè)

      根據(jù)文中所寫,要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡,從這些事跡中認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年。

      ★第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):理解關(guān)鍵語句的含義 教學(xué)過程:

      一、檢查復(fù)習(xí)

      1、劉是怎樣的一位青年?

      明確:文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡,只是記敘了幾次印象。

      1、“然而在這樣??就有她”。“然而”強(qiáng)調(diào)了她與眾不同,“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心?!耙闳弧眲t進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣。生活雖艱,預(yù)定《莽原》——向往革命,渴求真理。

      2、“能夠不為??反抗??”。不屈勢(shì)力,反抗校長(zhǎng)——富于斗爭(zhēng)精神。

      3、女師大復(fù)校,她“慮及??”。慮及前途,黯然淚下——有思想,有遠(yuǎn)見,富有責(zé)任感。

      4、始終微笑,態(tài)度溫和——和藹善良。

      5、欣然請(qǐng)?jiān)浮矣诙窢?zhēng)。是一位熱血青年。

      二、理解關(guān)鍵語句含義

      先由學(xué)生自由提出疑難語句,教師“答記者問”集中作答,或請(qǐng)學(xué)生來回答。一般有以下幾個(gè)語句需要注意。

      1、作者為什么一再說“我實(shí)在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”? 明確:烈士被殺,無限悲痛,不能不寫,很有必要。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。無話可說,不是真正的無話可說,而是憤怒!反動(dòng)派的殺害人民的兇殘,文人的污蔑和惑眾的下劣,令人說不出話來。尤其是后者,“尤使我覺得悲哀”。魯迅每次觸及走狗文人時(shí),都表現(xiàn)出極大的鄙視和憤慨,曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣性:“每一個(gè)破衣服人走過,叭兒狗就叫起來,其實(shí)并非都是主人的意旨和使

      。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲?!睆谋疚闹?,也能找出例子:“慘象??流言,尤使我??”同樣用了個(gè)“尤”字,兩次使用,絕非偶然,它反映了作者對(duì)奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。(朗讀時(shí),“流言家”“下劣”要重音讀出,讀得鏗鏘有力,只有這樣n 傳達(dá)出作者的無比憤慨和仇恨的感情)由此看出,作者因“悲恨”而感到有寫的必要,因“恨”而無話可說,“悲”和“恨”兩股情感在文章一開始就升騰交織。

      2、作者為什么一再寫劉“她始終微笑著,態(tài)度很溫和”?

      明確:強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛,反襯出反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下劣。

      3、作者起筆不凡。文章寫于同年4、1,一般來說記敘同年發(fā)生事情是不需要表明年份的,或僅僅說“今年”即可,但是在這里作者為什么要這樣寫?

      明確:以“中華民國(guó)”來紀(jì)年,這是憤慨的揭露和諷刺。在作者看來,所謂“中華民國(guó)”早已經(jīng)不是人民的政府,而是屠殺人民的機(jī)器,所謂執(zhí)政府總統(tǒng),完全是屠殺人民的劊子手!/因此,作者在文章開篇寫“中華民國(guó)”具有諷刺意味,我們不難從這莊重嚴(yán)肅的文筆中體會(huì)出作者的思想感情。

      4、“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情?

      明確:寫出了魯迅壓抑不住的悲憤,把讀者引入悲憤的氛圍。

      5、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”中“也”字如何理解?

      明確:“也”字針對(duì)陳君的請(qǐng)求而言,說明寫作此文,不僅僅因陳君的請(qǐng)求,更主要是出自“我”本身的意愿,動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”,而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。對(duì)于她的死,魯迅感到特別悲痛,所以寫文是必要的。

      6、“真的猛士”(略)、“庸人”、“中國(guó)人”、“有惡意的閑人”(略)、“無惡意的閑人”、“茍活者”(略)分別指什么人?

      明確:“庸人”者,平庸之人也,平平常常無所作為的人。這種人對(duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿,對(duì)烈士的死難有所哀痛,但是他們不感“直面??正視??”他們特別容易忘卻“舊跡”,忘卻歷史的教訓(xùn),他們不思反抗,茍且偷生,在客觀上起著“維持??世界”的作用?!爸袊?guó)人”是指反動(dòng)派,還是指所有的中國(guó)人?我們可以聯(lián)系作者這時(shí)期的思想傾向來看。1926年,魯迅的思想還處于由一個(gè)新民主主義者向共產(chǎn)主義者過渡的階段,一方面,他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級(jí)論、辨證法及唯物史觀,但是令一方面,進(jìn)化論、個(gè)性解放、改造“國(guó)民性”等等資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想的影響還沒有完全消除,表現(xiàn)在對(duì)待人民群眾的態(tài)度上,往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。因此“不憚以最壞的??”中的“中國(guó)人”不僅指反動(dòng)派,而且包括一般中國(guó)人。

      “無惡意的閑人”對(duì)世界的態(tài)度極端地冷漠,他們冷眼觀看人生,甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資。對(duì)這種人,作者是不抱希望的。

      7、第5部分在記敘劉遇難時(shí)句式上有何特點(diǎn)?為什么用短句? 明確:極其短促的句式,表現(xiàn)出作者無法控制的激憤之情。

      8、“從背部入”說明了什么?為什么突出“其一是手槍”?

      明確:劉當(dāng)時(shí)中彈,是“彈從背入”,可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對(duì)面地搏斗,證明她完全是無辜的,她不是什么“暴徒”,倒是府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙。手槍是軍官使用的,證明這次屠殺是有人指揮的,事前籌劃好的,決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。

      這些鐵的事實(shí),有力地戳穿了段政府“通電”中對(duì)死難者所橫加的種種罪名

      9、第6部分首句“時(shí)間??太平”中“太平”如何理解?

      明確:本義是社會(huì)秩序穩(wěn)定,人民安居樂業(yè),所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思,那么是什么意思呢?(啟發(fā)學(xué)生吟讀“我懂得衰亡民族??”)“默無聲息”便是對(duì)“太平”一詞最好的注釋,也就是指反動(dòng)派高壓政策所造成的“萬馬齊喑”的現(xiàn)狀,可悲局面。/看來,“三·一八”就像幾顆石子投進(jìn)大海,未能掀起波瀾,依舊一潭死水?!疤健币淮颂N(yùn)涵作者多少憤怒與不平,又包含作者多少辛酸的眼淚。

      10、引用陶詩(shī)的作用。

      明確:是說烈士的死能夠得到“親族??”的懷念,“這就夠了”。徒手請(qǐng)?jiān)腹倘皇遣恢档玫?,但是既然流的血,就一定?huì)產(chǎn)生影響,盡管不一定很大,這血也不會(huì)白流。(見《用書》)

      三、總結(jié)全文 作者的筆觸及 到三類人:反動(dòng)派及其走狗文人,愛國(guó)青年,處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無惡意的閑人”。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛國(guó)青年的暴行,痛斥走狗文下劣無恥的謊言,無比沉痛地悼念劉等遇害青年,奉獻(xiàn)了自己的悲哀與尊敬。一方面告戒愛國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)的方式,令一方面高度頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅,激勵(lì)人們“更奮然前行”。文章表現(xiàn)的一個(gè)偉大的革命家、思想家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想,能夠激勵(lì)我們青年的愛國(guó)熱情。

      四、布置作業(yè)

      背誦2,4段

      附板書

      理解含義

      關(guān)鍵詞,中心情感,修辭手段,句子位置

      第四篇:紀(jì)念劉和珍君同步訓(xùn)練

      紀(jì)念劉和珍君·同步訓(xùn)練

      (一)基礎(chǔ)知識(shí)

      1.填入空缺處恰當(dāng)?shù)囊唤M是

      [

      ] 而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào),尤使我覺得________。我已經(jīng)出離________了。我將深味這非人間的濃黑的________;以我的最大________顯示于非人間,使他們快意了我的________。

      A.悲憤

      憤恨

      悲痛

      哀痛

      痛苦

      B.悲哀

      憤恨

      悲涼

      痛苦

      苦痛

      C.悲哀

      憤怒

      悲涼

      哀痛

      苦痛

      D.悲憤

      憤怒

      悲痛

      痛苦

      痛苦

      2.全是多音字的一組是

      [

      ] A.難

      當(dāng)

      創(chuàng)

      親 B.行

      C.概

      泣 D.?dāng)€

      強(qiáng)

      溫3.為下列各句寫出相應(yīng)的成語。

      A.用引吭高歌或?qū)懺?shī)文來代替哭泣,抒發(fā)胸中的悲憤。()B.憤怒到了極點(diǎn),甚至超出憤怒的程度。()C.到處都是幫兇。()

      D.為了正義事業(yè)犧牲生命也毫不顧惜。()4.給下列空缺處填關(guān)聯(lián)詞,全都正確的一項(xiàng)是

      [

      ] 我在十八日早晨,①知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?;下午②得到噩耗,說衛(wèi)隊(duì)③開槍,死傷至數(shù)百人,④劉和珍君即在遇害者之列。⑤我對(duì)于這些傳說,⑥至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的,⑦我還不料,⑧不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。⑨始終微笑著的和藹的劉和珍君,⑩何至于無端在政府門前喋血呢?

      ①ABCD便才便才②才便才便③竟然居然居然竟然④但而而但⑤可但可但⑥何竟竟何⑦可是然而可是然而⑧也也還也⑨何況況且況且何況⑩更更更更5.完全符合原文的一句是

      [

      ] A.真的猛士,敢于正面慘淡的人生,敢于直視淋漓的鮮血。B.在這淡紅的血色和微漠的悲哀中,又給人得以偷生,維持著這似人非人的世界。

      C.忘卻的救主快要降臨了罷,我確有寫一點(diǎn)東西的必要了。D.四十多個(gè)青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱于呼吸視聽,那里還能有什么言語

      6.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法分析正確的一組是

      [

      ] ①我將深味這非人間的濃黑的悲涼。

      ②沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。

      ③八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。④稍有人心者,誰也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。

      ①ABCD比喻比喻移就移就②反復(fù) 對(duì)比反復(fù) 對(duì)偶反復(fù) 對(duì)偶反復(fù) 對(duì)比③反語對(duì)比對(duì)比反語④比喻借代借代比喻

      7.分析下面這句話的句子成分。

      至于這一回在彈雨中互相救助,雖殞身不恤的事實(shí),則更足為中國(guó)女子的勇毅,雖遭陰謀秘計(jì),壓抑至數(shù)千年,而終于沒有消亡的明證了。

      主語是________謂語是________賓語是________ 8.選出解釋“以”字和“為”字有誤的各項(xiàng)

      [

      ] A.以我的最大的哀痛顯示于非人間。(介詞,把)

      B.先生可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有?(連詞,為了)C.以時(shí)間的流駛,來洗滌舊跡。(介詞,用)D.她的名字一次為我所見。(介詞,被)E.為庸人設(shè)計(jì)。(介詞,被)

      F.我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的。(動(dòng)詞,用)9.文中引用陶潛《挽歌》的目的是

      [

      ] A.批評(píng)庸人,表在對(duì)庸人的不滿。B.給烈士親屬以安慰。

      C.有青山埋忠魂之意,寄托了作者牢記死者遺愿,死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。

      D.表達(dá)了作者反對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)福瑢?duì)無謂犧牲的遺憾。10.“茍活者在淡紅的血色中,會(huì)依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行。”對(duì)這句話的理解正確的各項(xiàng)是

      [

      ] A.哪怕希望是微茫的,真正的革命志士也會(huì)勇敢地前進(jìn)。B.即使是茍且偷生的人,也會(huì)從這流血事件中看到希望。C.茍活者不應(yīng)該悲觀,因?yàn)橛姓娴拿褪吭跒橄M麘?zhàn)斗。

      D.這句話,十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)未來的意義。

      (二)閱讀

      閱讀下面的文字后答題。

      然而即日證明是事實(shí)了,作證的便是她自己的尸骸。還有一具,是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害,簡(jiǎn)直是虐殺,因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。

      但段政府就有令,說她們是“暴徒”!但接著就有流言,說她們是受人利用的。

      慘象,已使我目不忍視了;流言,尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。

      但是,我還有要說的話。

      我沒有親見;聽說,她,劉和珍君,那時(shí)是欣然前往的。自然,請(qǐng)?jiān)付?,稍有人心者,誰也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。……

      始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了,這是真的,有她自己的尸骸為證……

      1.下面是對(duì)“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋,準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

      [

      ] A.“慘象”指:作證的便是她自己的尸骸,還有一具,是楊德群君的;“流言”指:說她們是“暴徒”。B.“慘象”指:這不但是殺害,簡(jiǎn)直是虐殺,因身體上還有棍棒的傷痕;“流言”指:說她們是“暴徒”。C.“慘象”指:作證的便是她自己的尸骸,還有一具,是楊德群君的;“流言”指:說她們是受人利用的。D.“慘象”指:這不但是殺害,簡(jiǎn)直是虐殺,因身體上還有棍棒的傷痕;“流言”指:說她們是受人利用的。

      2.“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?!边@個(gè)“緣由”是指(多項(xiàng))

      [

      ]A.使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。

      B.反動(dòng)政府的殘酷鎮(zhèn)壓。C.“庸人”特別容易忘卻歷史,他們茍且偷生。

      D.死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。E.走狗文人的造謠誣蔑。3.“我還有什么話可說呢?”其無話可說的原因是(多項(xiàng))

      [

      ] A.“長(zhǎng)歌當(dāng)哭”是在痛定之后,所以無話可說。B.因?yàn)閼嵟搅藰O點(diǎn),所以無話可說。C.慘象使作者過分憂傷,因而無話可說。D.反動(dòng)派的殘忍使作者無話可說。

      4.作者在文中對(duì)這兩種謬論都給予了反駁。反駁這兩種謬論的有關(guān)句子是

      [

      ] A.駁“暴徒”的句子是:“始終微笑的和藹的劉和珍君。”駁“利用”的句子是:“那時(shí)是欣然前往的?!?B.駁“暴徒”的句子是:“我還有什么話可說呢?”駁“利用”的句子是:“那時(shí)是欣然前往的?!?C.駁“暴徒”的句子是:“始終微笑的和藹的劉和珍君?!瘪g“利用”的句子是:“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡?!?D.駁“暴徒”的句子是:“我還有什么話可說呢?”駁“利用”的句子是:“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡?!?5.分析這段文字在表達(dá)上的主要特點(diǎn)及作用,準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

      [

      ] A.這段文字多用排比句,表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。B.這段文字多用短句,表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。C.這段文字多用排比句,表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。D.這段文字多用短句,表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。

      參考答案

      (一)1.C2.A3.A.長(zhǎng)歌當(dāng)哭B.出離憤怒C.廣有羽冀D.殞身不恤4.B5.D6.D 7.事實(shí);為;明證8.B、E、F 9.C 10.A、B、D

      (二)1.D 2.B、C、E 3.B、D 4.A 5.B

      第五篇:人教版高中語文必修一紀(jì)念劉和珍君教案

      一、課內(nèi)雙基

      1.下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是()A.編輯(yì)

      黯然(àn)

      淋漓(lín)...B.噩耗(è)不憚(dān)立仆(pū)...C.詫異(chà)躊躇(chóu)血痕(hén)...D.殞身不恤(xù)緋紅(fěi)尸骸(hái)...【答案】 C(A.輯:jí,B.憚:dàn,D.緋:fēi)2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.慘淡

      微寞

      有始無終 B.兇殘

      和藹

      廣有羽翼 C.喋血

      依稀

      賃屋受課 D.暴徒

      暴發(fā)

      陰謀秘計(jì)

      【答案】 B(A.寞——漠,C.受——授,D.暴發(fā)——爆發(fā))3.對(duì)下面的句子含義理解正確的一項(xiàng)是()沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。A.運(yùn)用反復(fù)、對(duì)比的修辭,揭示了沉默的結(jié)果,既有對(duì)反動(dòng)派的警告,更有對(duì)后死者的呼喚與激勵(lì)。

      B.運(yùn)用反復(fù)、對(duì)偶的修辭,突出沉默的作用,表達(dá)作者最大的憤怒。

      C.運(yùn)用反復(fù)、對(duì)比的修辭,表達(dá)作者的憤怒,并呼喚激勵(lì)后死者,語氣高昂激越。

      D.運(yùn)用反復(fù)、對(duì)偶的修辭,鮮明而有力地預(yù)示了沉默的中華民族將爆發(fā)革命驚雷。

      【答案】 A 4.作者結(jié)尾寫道:“嗚呼,我說不出話?!边@樣寫的用意是()A.心情過于激動(dòng)、憂傷,實(shí)在寫不下去。

      B.表示還有許多話要說,但故意虛設(shè),讓人們共同抨擊反動(dòng)當(dāng)局。

      C.與第一部分照應(yīng),作者深感“言不盡意”,還有許多話要說,給讀者留下深沉的思考。

      D.表示作者該說的話已說完,是以此來紀(jì)念劉和珍君。【答案】 C 5.下面對(duì)句子的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.慘象,已使我目不忍視了;流言,尤使我耳不忍聞。(“慘象”“流言”分別指反動(dòng)派屠殺愛國(guó)學(xué)生的暴行和走狗文人為掩蓋其罪行而制造言論。“已使”“尤使”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系,突出反動(dòng)派屠殺學(xué)生的暴行更使作者憤慨。)B.當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!(三個(gè)女子在反動(dòng)派向?qū)W生施行暴行時(shí)互相救助的行為震撼人心。)C.中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī),八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(“偉績(jī)”“武功”是反語,揭露中外的殺人者相互勾結(jié),屠殺愛國(guó)學(xué)生的罪行。)D.人類的血戰(zhàn)前行的歷史,正如煤的形成,當(dāng)時(shí)用大量的木材,結(jié)果卻只是一小塊,但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?,更何況是徒手。(使用比喻的修辭手法說明人類前進(jìn)需要付出很大的代價(jià),甚至犧牲,但請(qǐng)?jiān)鸽y以換來人類歷史的前進(jìn),不是一種行之有效的斗爭(zhēng)方式。)【答案】 A(“已使”“尤使”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系,突出走狗文人的掩蓋血腥罪行的言論更使作者憤慨)6.下面對(duì)本文的分析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.文中的“真的猛士”指為國(guó)為民奮起斗爭(zhēng)的人,“庸人”就是“無惡意的閑人”,“中國(guó)人”泛指一切中國(guó)人,“有惡意的閑人”指誣蔑學(xué)生徒手請(qǐng)?jiān)傅娜恕?/p>

      B.文中引用了陶潛的詩(shī),意思是倘若我們活著的人能永遠(yuǎn)紀(jì)念死者,記住這慘痛的教訓(xùn),那么,烈士的鮮血就不會(huì)白流了。

      C.文中作者對(duì)學(xué)生徒手請(qǐng)?jiān)傅男袨槭欠穸ǖ?,認(rèn)為那是毫無意義的。

      D.本文語言精警,富有思想含量,感情充沛,如歌如詩(shī)?!敬鸢浮?C(作者對(duì)學(xué)生徒手請(qǐng)?jiān)覆皇峭耆穸ǖ模饬x寥寥)

      二、語段精讀

      閱讀下文,完成7~10題。

      時(shí)間永是流駛,街市依舊太平,有限的幾個(gè)生命,在中國(guó)是不算什么的,至多,不過供無惡意的閑人以飯后的談資,或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義,我總覺得很寥寥,因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請(qǐng)?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史,正如煤的形成,當(dāng)時(shí)用大量的木材,結(jié)果卻只是一小塊,但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?,更何況是徒手。

      然而既然有了血痕了,當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少,也當(dāng)浸漬了親族,師友,愛人的心,縱使時(shí)光流駛,洗成緋紅,也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過,“親戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托體同山阿。”倘能如此,這也就夠了。

      7.作者用“煤的形成”比喻“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”,反映了怎樣的觀點(diǎn)?

      __________________________________________________ __________________________________________________ 【答案】 人民在為正義而斗爭(zhēng)的過程中往往要付出巨大的代價(jià)才能取得一點(diǎn)成果。這里也包含著對(duì)以往斗爭(zhēng)和斗爭(zhēng)方式是否正確的思考。

      8.根據(jù)文章的思路,指出下列短語所指的內(nèi)容。(1)“無惡意的閑人”指哪些人?

      __________________________________________________(2)“有惡意的閑人”指哪些人?

      __________________________________________________ 【答案】(1)庸俗的小市民。(2)走狗文人如陳西瀅之流。9.作者對(duì)“徒手請(qǐng)?jiān)浮辟澩瑔??為什么?結(jié)合原文回答)________________________________________________ ________________________________________________ 【答案】 作者對(duì)“徒手請(qǐng)?jiān)浮笔遣毁澩摹W髡呙鞔_指出,“三·一八”徒手請(qǐng)?jiān)?,死傷的愛?guó)學(xué)生“不過供無惡意的閑人以飯后的談資,或者給有惡意的閑人作‘流言’的種子。至于此外的深的意義,我總覺得很寥寥”。而“街市依舊太平”,正反映出“請(qǐng)?jiān)浮薄傲餮辈]有震撼賣國(guó)政府和喚醒民眾。

      10.講講作者在文中引用這幾句詩(shī)的意圖。

      ________________________________________________ 【答案】 作者引用《挽歌》詩(shī)句的意圖:劉和珍等青年的殉難雖沒有在廣大民眾中引起反響,但他們死得其所,其殞身不恤的精神將與巍巍高山同在。

      三、延伸提高

      閱讀下文,回答11~14題。

      世界著名的物理學(xué)家李政道博士,曾邀請(qǐng)李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

      李可染先生為表述“相對(duì)論性重離子碰撞”這個(gè)當(dāng)代物理學(xué)的主題,畫了兩頭公牛角斗的場(chǎng)面,題為“對(duì)撞生新態(tài)”,既生動(dòng)形象,又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無盡無極》的畫,既像陰陽(yáng)魚,又像兩顆彗星,且只有兩筆,簡(jiǎn)潔而對(duì)稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想,為古老的中國(guó)畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。

      這也說明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命,是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛,藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的本質(zhì)和最高使命也是從萬千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國(guó)作家福樓拜曾說:科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手,回頭又在頂峰匯聚”。

      兩三百年來,英國(guó)水彩畫家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系,是河流、山脈、樹叢和海浪的運(yùn)動(dòng),以及云彩的形成和變幻??邓固紶柕慕M畫《英格蘭風(fēng)景畫》就真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出瞬息萬變的大自然的景色。而在透納和法國(guó)畫家柯特曼的筆下,海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停顛簸的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

      無獨(dú)有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗,于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運(yùn)動(dòng)。孢子越小,運(yùn)動(dòng)越劇烈。后來人們把這種騷動(dòng)稱為布朗運(yùn)動(dòng)。愛因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究,并進(jìn)而揭示了分子運(yùn)動(dòng)的奧秘。

      那么,“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”有什么區(qū)別呢?又有什么相通之處呢?

      可以說布朗所描繪的運(yùn)動(dòng)是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫;他們所使用的語言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運(yùn)動(dòng)則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫;使用的語言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。

      布朗運(yùn)動(dòng)是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng);欣賞它的壯麗既要用到心眼,也要用到肉眼。透納運(yùn)動(dòng)是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng);驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。

      科學(xué)風(fēng)景畫是抽象思維的結(jié)晶;藝術(shù)風(fēng)景畫是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職,但又通過神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個(gè)完整和諧、全面的人,應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風(fēng)景畫。熱愛科學(xué),同時(shí)也熱愛藝術(shù),才是完美人性的表現(xiàn)。

      (選自《中學(xué)生閱讀》)11.根據(jù)文意分別給“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”下定義。①布朗運(yùn)動(dòng):____________________________________ ②透納運(yùn)動(dòng):____________________________________ 【答案】 ①布朗運(yùn)動(dòng):懸浮在液體或氣體中的微粒所做的永不停止的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。②透納運(yùn)動(dòng):以透納名字命名的以色彩和線條描摹景物的繪畫技法。

      12.由李可染、吳作人的事例,可以得出幾種結(jié)論? 答:①___________________________________________ ②________________________________________________ ③_______________________________________________ 【答案】 ①藝術(shù)家懂得了尖端科學(xué)的基本思想,用古老的中國(guó)畫表達(dá)了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本概念。②科學(xué)和藝術(shù)是相通的。③科學(xué)和藝術(shù)都是為了從紛紜雜陳的現(xiàn)象中整理出秩序和規(guī)律。

      13.閱讀全文,簡(jiǎn)要說明對(duì)文章主旨的理解。

      答:_____________________________________________ ________________________________________________ 【答案】 科學(xué)和藝術(shù)是相通的,要成為一個(gè)完美的人必須既熱愛科學(xué),又熱愛藝術(shù)。

      14.法國(guó)作家福樓拜曾說:科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手,回頭又在頂峰匯聚”。說說福樓拜這句話的意思。

      答:_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】 科學(xué)和藝術(shù)雖屬不同類型的思維形式,但它們又是相同的,其活動(dòng)本質(zhì)和最高使命是相仿佛的。

      四、高考熱點(diǎn)

      15.閱讀下列語段,用簡(jiǎn)潔的語言回答問題。

      蘇格拉底有一個(gè)傳說,這位被尊稱為“師中之師”的哲人在雅典市場(chǎng)上閑逛,看了那些琳瑯滿目的貨攤后驚嘆:“這里有多少我用不著的東西呵!”

      錢鐘書訪問美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館,主管者引導(dǎo)參觀藏書庫(kù),顯得很得意。問及錢鐘書的感想,他說:“我亦充滿驚奇,驚奇世界上有那么多我所不要看的書。”

      (1)蘇格拉底要表達(dá)的觀點(diǎn)是:_______________________ _________________________________________________(2)錢鐘書要表達(dá)的觀點(diǎn)是:_________________________ _________________________________________________ 【答案】(1)一個(gè)追求精神境界的人要安于儉樸的生活,淡于物質(zhì)的奢華。

      (2)書籍永遠(yuǎn)讀不完,只有善于選擇,精心研究,方能有所成就。16.根據(jù)語境,在下面橫線處補(bǔ)寫媽媽說的話,要求語言表達(dá)鮮明、得體。

      一個(gè)孩子拿著一個(gè)橘子,問媽媽:“為什么橘子不能拿來就吃,而要?jiǎng)兤つ??”媽媽答:“那是橘子在告訴你,你想要得到的東西,不是伸手就能得到,而是要付出相應(yīng)的勞動(dòng)?!?/p>

      小孩子又問:“為什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的,而不是一個(gè)完整的呢?”媽媽答:“那是橘子在告訴你,_________________________________________________ _________________________________________________。” 【答案】 生活的甘甜和幸福,是用來慢慢享用的,是一小瓣一小瓣慢慢品味的。(或:你手里的東西,不能獨(dú)自占有,而要懂得與人分享。)17.請(qǐng)?jiān)谇f子、屈原、史鐵生中任選一人為對(duì)象,仿照下面示例寫一段話。要求修辭手法相同,句式基本一致。

      魯迅是寂寞的,在濃黑的悲涼中,在麻木愚弱的民眾中,獨(dú)自彷徨吶喊;但他卻在寂寞中找到了民族真正的病根,為昏睡的國(guó)人開出一劑精神的良藥。

      __________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】(1)莊子是寂寞的,在喧囂的時(shí)代里,在窘迫的生活中,默默修身養(yǎng)性;但他卻在寂寞中悟出了逍遙的真諦,為無路可走的人們打開了一扇開向清風(fēng)明月的窗。

      (2)屈原是寂寞的,在權(quán)貴的排擠下,在世人的不解中,獨(dú)自苦苦尋覓;但他卻在寂寞中堅(jiān)守著高潔忠貞的靈魂,為世人皆醉的社會(huì)點(diǎn)亮了一盞上下求索的燈。

      (3)史鐵生是寂寞的,在病痛的折磨中,在荒蕪的地壇里,苦苦掙扎思索;但他卻在寂寞中領(lǐng)悟了人生的意義,為失意消沉的人們找到了扇通往幸福的門。

      五、寫作創(chuàng)新 18.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

      魯迅在《記念劉和珍君》中說:“流言,尤使我耳不忍聞。”請(qǐng)以“流言”為話題寫一篇文章,文體不限,不少于800字。

      【話題分析】

      流言指廣為流傳而無根據(jù)或來源的說法。以此為話題寫文章,得做到分析深刻,言之有物。

      可以從分析流言產(chǎn)生的原因入手:

      別有用心者用流言飛語做武器,達(dá)到個(gè)人目的,所以不惜制造謠言;好事者無聊之極,輕信輕傳,把謠言作為茶余飯后的談資,無意中充當(dāng)了別有用心者的幫兇;中國(guó)文化的淵源和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)風(fēng)氣有輕信謠言的基礎(chǔ);當(dāng)事人不夠警惕,做事常不考慮后果。

      進(jìn)而談到流言的社會(huì)危害:

      混淆了視聽,模糊了真相,淹沒了真理;傷害當(dāng)事人,甚至致命;敗壞了社會(huì)風(fēng)氣,破壞了社會(huì)和諧;對(duì)始作俑者也會(huì)帶來一些傷害。

      最重要的是必須有自己的思考,討論如何對(duì)待流言。當(dāng)事人:

      做事前先考慮后果,盡量兼顧社會(huì)輿論和自己的心理承受能力;走自己的路,讓別人去說;主動(dòng)出擊,創(chuàng)造有利于自己的輿論環(huán)境,適當(dāng)抓住時(shí)機(jī)反擊流言制造者;從流言中吸取教訓(xùn),有則改之,無則加勉。

      社會(huì)公眾:

      把精力放到自己的生活、工作、休閑娛樂上;多了解,多思考;不輕信,不輕傳。

      【話題素材】 三人成虎 戰(zhàn)國(guó)時(shí),魏國(guó)有一叫龐恭的重臣。有一年,他奉命陪世子到趙國(guó)都城邯鄲做人質(zhì)。出發(fā)前,龐恭對(duì)魏王說:“大王,如果有人告訴你,街市上有一只虎,你相信嗎?”老虎招搖過市,魏王當(dāng)然不信,便回答:“怎么可能有這種事?寡人不信!”龐恭又說:“如果又有一個(gè)人告訴你,街市上果然有一只虎,那大王信嗎?”魏王想了想,說:“嗯,這就值得考慮了!”龐恭又說:“如果再有一個(gè)人說同樣的話呢?”魏王說:“嗯,如果三人都這么說,那應(yīng)該是真的?!甭犕晡和醯幕卮?,龐恭兜出了說此話的真意,他說:“事實(shí)上,街上并沒有老虎,只是以訛傳訛而已,大王何以信之呢,是因?yàn)檎f的人多了?,F(xiàn)在我與世子,背井離鄉(xiāng),去遠(yuǎn)在千里之外的趙國(guó)當(dāng)人質(zhì),我們?cè)谀抢锏那闆r大王無法準(zhǔn)確了解,說不定會(huì)有人傳出‘市有一虎’般的謠言,大王難道要相信嗎?所以為了保證世子將來能順利回國(guó)繼成大統(tǒng),請(qǐng)大王先讓三個(gè)人傳言大眾,說我只是離開了都城,并不是去邯鄲。”

      魏王不以為然。龐恭陪世子去趙國(guó)做人質(zhì)后不久,便有人暗中中傷龐恭,說他企圖擁立世子,懷有二心,圖謀不軌。說得人多了,魏王居然信以為真,命世子歸國(guó),而龐恭不再被重用。龐恭事先已給魏王打了“預(yù)防針”,卻也難逃“眾口鑠金”的命運(yùn),可見流言的破壞力之大。

      【佳作賞讀】

      流 言

      人與人相處,多多少少會(huì)產(chǎn)生誤會(huì),然而產(chǎn)生誤會(huì)時(shí),大多數(shù)人都只愿意相信自己的眼睛和耳朵。但我們常常忽略的一點(diǎn)是,有時(shí)候?qū)ξ覀冏顬橹艺\(chéng)的眼睛和耳朵也會(huì)犯錯(cuò),它們會(huì)向我們傳遞一些不真實(shí)信息。就因?yàn)槲覀兲^相信了,以至于自己成了誤會(huì)的始作俑者。錯(cuò)誤領(lǐng)會(huì),卻不知其錯(cuò)誤,反而繼續(xù)錯(cuò)下去,便有了流言??鬃诱f:“道聽而涂說,德之棄也?!?《論語·陽(yáng)貨》)一個(gè)人從道上剛聽見傳言,轉(zhuǎn)身就在路上開始跟別人說,飛短流長(zhǎng)??鬃诱J(rèn)為,這并不是真正君子的作風(fēng)。然而這個(gè)世界上君子不多,許多虛假信息就是這么傳播開的。

      某些人散布流言是因?yàn)閯e有用心;某些人傳播流言則是因?yàn)槠犉牛患颖鎰e,嘴巴閑不住。謊話一傳十十傳百,說多了也會(huì)成“真”的。古代有三人成虎的典故;近代有影星阮玲玉自殺,留下遺言說“人言可畏”;現(xiàn)代資訊發(fā)達(dá),互聯(lián)網(wǎng)上信息泛濫,更是真假難辨。

      流言就像流感。天氣多變,免疫力低的人最容易感冒,沒及時(shí)治療或者沒采取保護(hù)措施,接觸其他人,便可能傳遞下去,其他抵抗力低的人也就跟著感冒。有時(shí)候,流言會(huì)自動(dòng)消除。就像流感不治而愈;有時(shí)候,只有強(qiáng)大的事實(shí)才能擊毀流言,正如只有藥物才能治愈頑固流感。

      流言又像是盛開的罌粟花,它似美實(shí)毒,卻有長(zhǎng)久的生命力。聽信它的人,也許會(huì)迷失,也許會(huì)沉淪。

      過去也好,現(xiàn)在也好,未來也罷,流言似乎總有那么一種力量,它會(huì)控制人的思想,束縛人的行動(dòng)。一句流言,就有可能毀滅一個(gè)人的一生。當(dāng)然,也可能成全一個(gè)人的某種欲念。

      流言讓某些人得意,讓某些人快意,也讓某些人失意。情感越是豐富的人,越可能輕易相信流言,進(jìn)而受流言傷害,或因?yàn)榱餮詡α硪粋€(gè)人。有些人最初聽到流言,也許會(huì)有激烈的反應(yīng),但聽到的流言越來越多,內(nèi)心頻受侵蝕,便可能會(huì)麻木。

      輕信流言的人多容易失去自我,沒有了自己的是非標(biāo)準(zhǔn),在紛亂現(xiàn)實(shí)面前手足無措。喜歡散布流言的人要么居心叵測(cè),要么常常受人利用。他們都可能成為別人的工具甚至幫兇,所以他們都可憐。

      現(xiàn)實(shí)如此豐富而喧嚷,大事小事層出不窮,街談巷議不會(huì)輕易消失,流言可能永遠(yuǎn)存在。但流言不足為懼。多聽多調(diào)查,不隨意下結(jié)論,流言自然無法打敗你。自己行得正,立得正,就不怕影子是斜的。污言穢語潑過來,自然有精神的盾牌遮擋。

      【名師點(diǎn)評(píng)】 這篇作文從流言的成因說起,繼而談到流言的傳播、危害和防護(hù)措施,思路清楚。文章娓娓道來,從容不迫,引用名言、舉例子、作譬喻皆信手拈來,自然貼切。

      西廂記

      雜劇劇本。全名《崔鶯鶯待月西廂記》。五本二十一折。元王實(shí)甫作(一說第五本為關(guān)漢卿作)。寫相國(guó)小姐崔鶯鶯在普救寺遇書生張生(君瑞),二人一見傾心。適遇孫飛虎兵圍普救寺,崔母聲言能解兵圍者即以鶯鶯許之。張生仗義相救,計(jì)退賊軍。事后,崔母嫌張生出身寒苦,棄約賴婚。在侍女紅娘的熱情幫助下,張生和鶯鶯便私下結(jié)合。在既成事實(shí)面前,崔母雖無可奈何,卻又強(qiáng)迫張生上京應(yīng)試。其后,崔鶯鶯原所許配的鄭尚書之子鄭恒又從中破壞,崔母又乘機(jī)翻悔。經(jīng)過張生和鶯鶯的共同努力,戰(zhàn)勝了一切阻撓,有情人終成眷屬。故事源出于唐人元稹傳奇小說《鶯鶯傳》,北宋趙令畤改寫為《商調(diào)蝶戀花》鼓子詞,金人董解元復(fù)改編為《西廂記諸宮調(diào)》(習(xí)稱“董西廂”)。王實(shí)甫即在此基礎(chǔ)上改編成雜劇。劇本歌頌了青年男女對(duì)舊禮教的叛逆精神,精心塑造了張生、鶯鶯、紅娘等性格鮮明的典型人物形象。體裁突破了元雜劇每劇四折的體例,大大擴(kuò)展了篇幅,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),場(chǎng)次洗練;文辭優(yōu)美,詩(shī)意濃厚。體現(xiàn)了元雜劇的輝煌成就,在戲曲發(fā)展史上影響深遠(yuǎn)。明、清以來,戲曲、曲藝改編演出甚多。

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