第一篇：學(xué)年高中語(yǔ)文3.7《紀(jì)念劉和珍君》同步測(cè)試新人教版必修1

《記念劉和珍君》·同步訓(xùn)練

（一）基礎(chǔ)知識(shí) 1．為加粗字注音

寥落（）

憤懣（）

洗滌（）攢射（）

喋血（）桀驁（）（）立仆（）

山阿（）從容（）

虐殺（）浸漬（）菲?。ǎ┎粦劊ǎ╅L(zhǎng)歌當(dāng)哭（）隕身不恤（）（）追悼（）緋紅（）

庸人（）懲創(chuàng)（）尸骸（）2．填入空缺處恰當(dāng)?shù)囊唤M是[ ] 而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得________。我已經(jīng)出離________了。我將深味這非人間的濃黑的________；以我的最大________顯示于非人間，使他們快意了我的________。A．悲憤

憤恨

悲痛 哀痛

痛苦 B．悲哀 憤恨

悲涼

痛苦

苦痛 C．悲哀 憤怒

悲涼

哀痛

苦痛 D．悲憤 憤怒

悲痛

痛苦

痛苦 3．全是多音字的一組是[ ] A．難

菲

當(dāng)

創(chuàng)

仆

惡

親 B．行

彈

寥

痕

血

閑

憚 C．概

慨

阿

駛

稍

背

泣 D．?dāng)€

親

彈

竟

強(qiáng)

鋒

溫4．為下列各句寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

A．用引吭高歌或?qū)懺?shī)文來(lái)代替哭泣，抒發(fā)胸中的悲憤。（）B．憤怒到了極點(diǎn)，甚至超出憤怒的程度。（）C．到處都是幫兇。（）

D．為了正義事業(yè)犧牲生命也毫不顧惜。（）

5．給下列空缺處填關(guān)聯(lián)詞，全都正確的一項(xiàng)是[ ] 我在十八日早晨，①知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?；下午②得到噩耗，說(shuō)衛(wèi)隊(duì)③開槍，死傷至數(shù)百人，④劉和珍君即在遇害者之列。⑤我對(duì)于這些傳說(shuō)，⑥至于頗為懷疑。我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，⑦我還不料，⑧不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。⑨始終微笑著的和藹的劉和珍君，⑩何至于無(wú)端在政府門前喋血呢？

①ABCD便才便才②才便才便③竟然居然居然竟然④但而而但⑤可但可但⑥何竟竟何⑦可是然而可是然而⑧也也還也⑨何況況且況且何況⑩更更更更

6．完全符合原文的一句是[ ] A．真的猛士，敢于正面慘淡的人生，敢于直視淋漓的鮮血。

B．在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人得以偷生，維持著這似人非人的世界。

C．忘卻的救主快要降臨了罷，我確有寫一點(diǎn)東西的必要了。

D．四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什

26．“至于此外的深的意義”中“此”指代（）A．有限的幾個(gè)生命 C．“流言”的種子

B．有限的幾個(gè)生命……作“流言”的種子 D．“3·18”慘案中犧牲的烈士

7．作者用“煤的形成”作比，它的本體是________。這個(gè)比喻主要表明（）

A．人類歷史的前進(jìn)步履艱難的

B．人類進(jìn)步是很緩慢的，其前進(jìn)不一定經(jīng)過(guò)流血斗爭(zhēng)

C．作為推動(dòng)歷史前進(jìn)的流血斗爭(zhēng)有無(wú)數(shù)次，但歷史前進(jìn)還是緩慢的 D．人類要前進(jìn)非靠流血斗爭(zhēng)不可 8．這段話表達(dá)作者主要的觀點(diǎn)是（）A．反對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)?B．反對(duì)請(qǐng)?jiān)?/p>

C．不主張用請(qǐng)?jiān)傅姆绞较蚍磩?dòng)派斗爭(zhēng) D．“3·18”徒手請(qǐng)?jiān)笡]有什么價(jià)值 閱讀《〈魯迅詩(shī)稿〉序》，完成9～14題。

魯迅先生無(wú)心作詩(shī)人，偶有所作，每臻絕唱?；騽t犀角燭怪，或則肝膽照人。如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，雖寥寥十四字，對(duì)方生與垂死之力量，愛憎分明，將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神，表現(xiàn)具足。此真可謂前無(wú)古人，后啟來(lái)者。

魯迅先生亦無(wú)心作書家，所遺手跡，自成風(fēng)格。熔冶篆隸于一爐，聽任心腕之交應(yīng)，樸質(zhì)而不拘攣，灑脫而有法度。遠(yuǎn)逾宋唐，直攀魏晉。世人寶之，非因人而貴也。

然詩(shī)如其人，書如其人，薈而萃之，其人宛在?！堆印駥W(xué)篇》有云：“學(xué)莫便乎近其人”“學(xué)之徑莫速乎好其人?！濒斞赶壬?，人之所好也，請(qǐng)更好其詩(shī)，好其書，而日益近之。茍常手撫簡(jiǎn)篇，有如面聆謦欬，春溫秋肅，默化潛移，身心獲益靡涯，文章增華有望。

9．“或則犀角燭怪，或則肝膽照人?！睆哪膬蓚€(gè)方面評(píng)價(jià)了魯迅詩(shī)的成就？ ①________________________________________________________。②________________________________________________________。10．第二段評(píng)價(jià)魯迅在書法方面的才能，其“自成風(fēng)格”的內(nèi)涵是什么？ _________________________________________________________。11．第三段作者強(qiáng)調(diào)“詩(shī)如其人，書如其人”，目的是什么？ _________________________________________________________。12．本文原是為《魯迅詩(shī)稿》作序，為什么又談其書法？

_________________________________________________________。13．對(duì)作者引用《荀子·勸學(xué)篇》的目的判斷正確的一項(xiàng)是（）A．為了說(shuō)明與其學(xué)習(xí)魯迅的詩(shī)文，不如直接拜他為師，傾聽他的教誨。B．為了說(shuō)明與其學(xué)習(xí)魯迅的為人不如學(xué)習(xí)他的詩(shī)文更簡(jiǎn)單有效。

第二篇：高中語(yǔ)文 第三專題《紀(jì)念劉和珍君》同步訓(xùn)練 蘇教版必修5

紀(jì)念劉和珍君

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1．填入空缺處恰當(dāng)?shù)囊唤M是[ ] 而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得________。我已經(jīng)出離________了。我將深味這非人間的濃黑的________；以我的最大________顯示于非人間，使他們快意了我的________。

A．悲憤

憤恨

悲痛

哀痛

痛苦 B．悲哀

憤恨

悲涼

痛苦

苦痛 C．悲哀

憤怒

悲涼

哀痛

苦痛 D．悲憤

憤怒

悲痛

痛苦

痛苦 2．全是多音字的一組是[ ] A．難

菲

當(dāng)

創(chuàng)

仆

惡

親 B．行

彈

寥

痕

血

閑

憚 C．概

慨

阿

駛

稍

背

泣 D．?dāng)€

親

彈

竟

強(qiáng)

鋒

溫 3．為下列各句寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

A．用引吭高歌或?qū)懺?shī)文代替哭泣，抒發(fā)胸中的悲憤。（）B．憤怒到了極點(diǎn)，甚至超出憤怒的程度。（）C．到處都是幫兇。（）D．為了正義事業(yè)犧牲生命也毫不顧惜。（）4．給下列空缺處填關(guān)聯(lián)詞，全都正確的一項(xiàng)是[ ] 我在十八日早晨，①_______知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?；下午②______得到噩耗，說(shuō)衛(wèi)隊(duì)③_______開槍，死傷至數(shù)百人，④______劉和珍君即在遇害者之列。⑤_____我對(duì)于這些傳說(shuō)，⑥_______至于頗為懷疑。我向是不憚以最壞的惡意推測(cè)中國(guó)人的，⑦_(dá)______我還不料，⑧______不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。⑨______始終微笑著的和藹的劉和珍君，⑩_______何至于無(wú)端在政府門前喋血呢？

①ABCD便才便才②才便才便③竟然居然居然竟然④但而而但⑤可但可但⑥何竟竟何⑦可是然而可是然而⑧也也還也⑨何況況且況且何況⑩更更更更5．完全符合原文的一句是[ ] A．真的猛士，敢于正面慘淡的人生，敢于直視淋漓的鮮血。

B．在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人得以偷生，維持著這似人非人的世界。C．忘卻的救主快要降臨了罷，我確有寫一點(diǎn)東西的必要了。

D．四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語(yǔ) 6．對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法分析正確的一組是[ ] ①我將深味這非人間的濃黑的悲涼。

②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。③八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。①②③④

ABCD比喻比喻移就移就反復(fù) 對(duì)比反復(fù) 對(duì)偶反復(fù) 對(duì)偶反復(fù) 對(duì)比反語(yǔ)對(duì)比對(duì)比反語(yǔ)比喻借代借代比喻1 ④稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。

7．分析下面這句話的句子成分。

至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。主語(yǔ)是________謂語(yǔ)是________賓語(yǔ)是________ 8．選出解釋“以”字和“為”字有誤的各項(xiàng)[ ] A．以我的最大的哀痛顯示于非人間。（介詞，把）

B．先生可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有？（連詞，為了）C．以時(shí)間的流駛，洗滌舊跡。（介詞，用）D．她的名字一次為我所見。（介詞，被）E．為庸人設(shè)計(jì)。（介詞，被）

F．我向是不憚以最壞的惡意推測(cè)中國(guó)人的。（動(dòng)詞，用）9．文中引用陶潛《挽歌》的目的是[ ] A．批評(píng)庸人，表在對(duì)庸人的不滿。B．給烈士親屬以安慰。

C．有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。D．表達(dá)了作者反對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)福瑢?duì)無(wú)謂犧牲的遺憾。10．“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！睂?duì)這句話的理解正確的各項(xiàng)是[ ] A．哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也會(huì)勇敢地前進(jìn)。B．即使是茍且偷生的人，也會(huì)從這流血事件中看到希望。C．茍活者不應(yīng)該悲觀，因?yàn)橛姓娴拿褪吭跒橄Ｍ麘?zhàn)斗。

D．這句話，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三?一八”死難烈士對(duì)未的意義。

（二）課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字后答題。

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說(shuō)她們是“暴徒”！但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。但是，我還有要說(shuō)的話。

我沒有親見；聽說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)?！?/p>

始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證…… 1．下面是對(duì)“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[ ] A．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說(shuō)她們是“暴徒”。B．“慘象”指：這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說(shuō)她們是“暴徒”。C．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說(shuō)她們是受人利用的。D．“慘象”指：這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說(shuō)她們是受人利用的。2．“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了?！边@個(gè)“緣由”是指（多項(xiàng)）[ ] A．使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。B．反動(dòng)政府的殘酷鎮(zhèn)壓。C．“庸人”特別容易忘卻歷史，他們茍且偷生。

D．死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。E．走狗文人的造謠誣蔑。3．“我還有什么話可說(shuō)呢？”其無(wú)話可說(shuō)的原因是（多項(xiàng)）[ ] A．“長(zhǎng)歌當(dāng)哭”是在痛定之后，所以無(wú)話可說(shuō)。B．因?yàn)閼嵟搅藰O點(diǎn)，所以無(wú)話可說(shuō)。C．慘象使作者過(guò)分憂傷，因而無(wú)話可說(shuō)。D．反動(dòng)派的殘忍使作者無(wú)話可說(shuō)。

4．作者在文中對(duì)這兩種謬論都給予了反駁。反駁這兩種謬論的有關(guān)句子是[ ] A．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“那時(shí)是欣然前往的?！?/p>

B．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說(shuō)呢？”駁“利用”的句子是：“那時(shí)是欣然前往的?！?/p>

C．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?D．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說(shuō)呢？”駁“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?/p>

5．分析這段文字在表達(dá)上的主要特點(diǎn)及作用，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[ ] A．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。B．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。C．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。D．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。

三、拓展遷移

閱讀下面文字，回答問題。大愛無(wú)言 大愛如淵 解璽璋

年輕時(shí)讀魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》，不能理解他的“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”；而等到虛長(zhǎng)了幾歲，有了一些經(jīng)歷，才知道，很多時(shí)候，真的是“說(shuō)不出話”。

但是，沒有說(shuō)出來(lái)的愛，就不是愛嗎？我們恐怕還不能這么說(shuō)。譬如這里要紀(jì)念的劉和珍君，以及文章里提到的楊德群君、張靜淑君，還有那些已死的和未死的學(xué)生，魯迅對(duì)于這些青年人的愛，是語(yǔ)言所無(wú)法表達(dá)的。許多年后，當(dāng)魯迅又一次“直面”幾個(gè)青年的熱血時(shí)，依然用無(wú)言來(lái)表達(dá)他的摯愛之心，他寫下了“吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣”的詩(shī)句，悲憤中正蘊(yùn)含著他的大愛如淵！

這是一種更深沉更有力量的愛，一種凝聚著人性情懷的博大的愛！這足以提醒那些以為魯迅只有恨沒有愛，只有冷沒有熱的人，他們或許根本不懂魯迅的愛。魯迅的愛是滾動(dòng)在巖石下面的巖漿，溫暖著陰寒的大地。“血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華”，這就是愛的力量。譬如魯迅對(duì)蕭紅的愛，蔡登山先生特意寫明是“父女之愛”，有人還發(fā)出訕笑，仿佛有什么不能說(shuō)出的秘密。其實(shí)你只要認(rèn)真地讀過(guò)蕭紅，或者魯迅有關(guān)蕭紅的文字，你都會(huì)因?yàn)橛羞^(guò) 這樣齷齪的想法而感到無(wú)地自容。在當(dāng)代文學(xué)史上，有多少像魯迅這樣，以生命去關(guān)愛一個(gè)青年作家，并扶助她成長(zhǎng)的呢？多的倒是人間的惡俗，還以為自己是真實(shí)的，撕去了偽裝的。

蔡登山先生寫到魯迅和蕭紅的情感，是讓人感動(dòng)得流淚的。我不是個(gè)很善于流露感情的人，幾乎無(wú)淚或少淚，但讀了蔡先生的文字，眼睛也因發(fā)熱而有些濕潤(rùn)。蕭紅是在絕望中給魯迅寫信的，并附上了她剛剛抄就的《生死場(chǎng)》。魯迅沒有拒絕這個(gè)陌生女孩兒的求援。他不僅同意蕭紅來(lái)上海找他，還在信中為她指引了詳細(xì)的路線。魯迅對(duì)年輕人的關(guān)愛常常就表現(xiàn)在這些細(xì)小的地方。蕭紅要到日本去了，“臨別之夜，魯迅望著即將孤身遠(yuǎn)行的蕭紅，他憐愛地坐在藤椅上囑咐蕭紅：‘每到碼頭，就有驗(yàn)病的上來(lái)，不要怕，中國(guó)人就會(huì)嚇唬中國(guó)人，茶房就會(huì)說(shuō)，驗(yàn)病的來(lái)啦，來(lái)啦……’”而那時(shí)，蕭紅只有25歲。

蔡先生的文字是簡(jiǎn)潔而有情致的，這里沒有過(guò)分的渲染，一顆仁慈之心已躍然紙上。這是一種父女之情，又不全是父女之情，我以為更多的，還是志同道合者相識(shí)相契的同志之情。這些年來(lái)，“同志之情”似乎被什么東西玷污了，總覺得不如說(shuō)“男女之情”更顯得爽快，所謂魯迅也是人?。〉侨撕腿耸怯型胁煌?，愛也就在這同與不同之間，而不僅僅在男女之間。

我們讀魯迅的文字，知道他很少把愛掛在嘴邊上。這在今天是很吃虧的。今天所流行的，是有什么都說(shuō)出來(lái)，不然就會(huì)被人責(zé)備為“缺席”。所謂缺席者也，就是你沒有在公眾面前表現(xiàn)?？墒囚斞?，不僅不會(huì)四處表白他的愛，更不會(huì)把不愛說(shuō)成愛。我們倒是從他的不愛中體會(huì)到了他的“愛”。蔡登山先生也寫到了這一點(diǎn)，他的《魯迅愛過(guò)的人》首篇就寫了“魯迅與朱安”。關(guān)于朱安，他曾說(shuō)過(guò)：“這是母親給我的一件禮物，我只能好好地供養(yǎng)它，愛情是我所不知道的?！边@對(duì)一個(gè)女性來(lái)說(shuō)，固然十分的殘酷，但從現(xiàn)實(shí)考慮，如果放棄這個(gè)婚姻，對(duì)朱安來(lái)說(shuō)，可能也是一種犧牲。因?yàn)椋霸诮B興，被退婚的女人，一輩子要受恥辱的”。在這種考慮當(dāng)中，恰恰可以體會(huì)魯迅的愛心。所以，朱安過(guò)世前曾說(shuō)：“周先生對(duì)我并不算壞，彼此間沒有爭(zhēng)吵，各有各的人生，我應(yīng)該原諒他。”（2014年02月07日 《 光明日?qǐng)?bào) 》）

1．文中畫線句子“魯迅的愛是滾動(dòng)在巖石下面的巖漿，溫暖著陰寒的大地”，運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)賞析。

____________________________________________________________________ 2．為什么作者用較多筆墨敘述了魯迅和蕭紅的情感故事？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。_______________________________________________________________________ 3．請(qǐng)根據(jù)文本，探析“我們倒是從他的不愛中體會(huì)到了他的‘愛’”這句話的含意。

________________________________________________________________________ 4．本文作者呈現(xiàn)給讀者的魯迅是怎樣一個(gè)人？簡(jiǎn)要分析。

____________________________________________________________________

參考答案

（一）1．C2．A3．A．長(zhǎng)歌當(dāng)哭B．出離憤怒C．廣有羽冀D．殞身不恤4．B5．D6．D 7．事實(shí)；為；明證8．B、E、F 9．C 10．A、B、D

（二）1．D 2．B、C、E 3．B、D 4．A 5．B

（三）1、運(yùn)用比喻，形象地寫出了魯迅的愛象滾動(dòng)在巖石下面的巖漿一樣，那么熾熱，噴發(fā)出來(lái)，溫暖著他所愛的人，這是大愛。這樣寫給人以鮮明深刻的印象。

2、①魯迅以生命去關(guān)愛一個(gè)青年作家，并扶助她成長(zhǎng)。②蕭紅在絕望中向魯迅求援，魯迅以一顆仁慈之心對(duì)年輕人細(xì)致的關(guān)愛。③體現(xiàn)了魯迅和蕭紅之間的父女之情，同志之情，一種更深沉更有力量的愛。

3、從魯迅與朱安的關(guān)系可以看出，魯迅對(duì)朱安沒有愛情，所以他不會(huì)把不愛說(shuō)成愛；但從 他“這是母親給我的一件禮物，我只能好好地供養(yǎng)它”和朱安過(guò)世前說(shuō)過(guò)的話中，恰恰可以體會(huì)魯迅的愛心。

4、講述了魯迅的父女之情，同志之情，將一向予人“睚眥必報(bào)”印象的魯迅，溫柔、博大的內(nèi)心世界呈現(xiàn)給讀者。說(shuō)明魯迅是一個(gè)內(nèi)心柔軟的魯迅，一個(gè)大愛如淵的魯迅。

第三篇：高中語(yǔ)文 紀(jì)念劉和珍君教案

紀(jì)念劉和珍君

魯迅

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，準(zhǔn)確理解意義深刻的語(yǔ)句、片斷的含義，進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國(guó)青年渴求真理、勇于斗爭(zhēng)、對(duì)祖

國(guó)有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）了解文章的思路，把握本文的線索。了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生聽準(zhǔn)答對(duì)問題的能力，抓住要點(diǎn)，靈活完整地復(fù)述比較復(fù)雜事

情的能力。知識(shí)目標(biāo)：

1、理清文章思路；

2、在此基礎(chǔ)上，深入理解文意和作者的思想感情。：

能力目標(biāo)：掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府）作為貫穿全文的線索；重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。：

德育目標(biāo)：讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無(wú)恥，牢記“三·一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) ★第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

A在我國(guó)文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三·一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。

二、出示投影，學(xué)生了解文章的寫作背景

1926年中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國(guó)主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時(shí)傾向于革命的馮玉祥的國(guó)民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國(guó)民軍，后者忍無(wú)可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向中國(guó)提出抗議，并糾集美英等帝國(guó)，向段府提出最后通牒，限48小時(shí)內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。18日，北京各界人士為了抗議帝國(guó)主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會(huì)，會(huì)后，游行示威，在段府前請(qǐng)?jiān)?，?dāng)?shù)竭_(dá)時(shí)，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊(duì)突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三·一八”慘案。（參考注釋一。）

慘案發(fā)生后，軍閥的反動(dòng)文人極力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請(qǐng)?jiān)娜罕娛恰氨┩健保褮⑷说淖镓?zé)推到他們所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了！（板書：劉和珍）。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，加上反動(dòng)文人的污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，此時(shí)，魯迅正在寫《無(wú)化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞?lái)，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。記念，在這里與紀(jì)念同義。君，是對(duì)人的尊稱。

三、學(xué)生聽錄音

四、分析文章總體思路

1、學(xué)生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（3、4、5部分）2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代寫作緣由）3、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義）

4、教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。

五、具體分析三大部分的思路

1、分析第一大部分（1-2）的思路

①思考：文中是否有提示性的語(yǔ)句？如何理解這句話？作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)？ 明確：提示性的話是“寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說(shuō)的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。

2、分析第二大部分（3、4、5）的思路 思考：是按照怎樣的思路布局的？

明確：是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。先回憶與劉的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過(guò)。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。

3、分析第三大部分（6、7）的思路

思考后明確：這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行?？梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返?。板書設(shè)計(jì)：

總體思路

局部思路

思路順序

悼念劉和珍君

愛

控訴反動(dòng)政府

（邏輯順序）

寫作緣由

痛斥走狗文人

（1、2）

喚醒麻木庸人

恨

追述生平事跡

生前

記念劉和珍君

記念主體

概括慘遭殺害

（時(shí)間順序）

（3、4、5）

詳寫遇難經(jīng)過(guò)

遇害

教訓(xùn)意義

勸戒徒手請(qǐng)?jiān)?/p>

否定

（6、7）

激勵(lì)奮然前行

肯定（邏輯順序）

六、布置作業(yè)

根據(jù)文中所寫，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年。

★第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義 教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、劉是怎樣的一位青年？

明確：文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。

1、“然而在這樣??就有她”?！叭欢睆?qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。

2、“能夠不為??反抗??”。不屈勢(shì)力，反抗校長(zhǎng)——富于斗爭(zhēng)精神。

3、女師大復(fù)校，她“慮及??”。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。

4、始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。

5、欣然請(qǐng)?jiān)浮矣诙窢?zhēng)。是一位熱血青年。

二、理解關(guān)鍵語(yǔ)句含義

先由學(xué)生自由提出疑難語(yǔ)句，教師“答記者問”集中作答，或請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。一般有以下幾個(gè)語(yǔ)句需要注意。

1、作者為什么一再說(shuō)“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”“我說(shuō)不出話來(lái)”“我還有什么話可說(shuō)呢”？ 明確：烈士被殺，無(wú)限悲痛，不能不寫，很有必要。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。無(wú)話可說(shuō)，不是真正的無(wú)話可說(shuō)，而是憤怒！反動(dòng)派的殺害人民的兇殘，文人的污蔑和惑眾的下劣，令人說(shuō)不出話來(lái)。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。魯迅每次觸及走狗文人時(shí)，都表現(xiàn)出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過(guò)走狗的劣性：“每一個(gè)破衣服人走過(guò)，叭兒狗就叫起來(lái)，其實(shí)并非都是主人的意旨和使

。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲?！睆谋疚闹?，也能找出例子：“慘象??流言，尤使我??”同樣用了個(gè)“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對(duì)奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。（朗讀時(shí)，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得鏗鏘有力，只有這樣n 傳達(dá)出作者的無(wú)比憤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無(wú)話可說(shuō)，“悲”和“恨”兩股情感在文章一開始就升騰交織。

2、作者為什么一再寫劉“她始終微笑著，態(tài)度很溫和”？

明確：強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛，反襯出反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下劣。

3、作者起筆不凡。文章寫于同年4、1，一般來(lái)說(shuō)記敘同年發(fā)生事情是不需要表明年份的，或僅僅說(shuō)“今年”即可，但是在這里作者為什么要這樣寫？

明確：以“中華民國(guó)”來(lái)紀(jì)年，這是憤慨的揭露和諷刺。在作者看來(lái)，所謂“中華民國(guó)”早已經(jīng)不是人民的政府，而是屠殺人民的機(jī)器，所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是屠殺人民的劊子手！/因此，作者在文章開篇寫“中華民國(guó)”具有諷刺意味，我們不難從這莊重嚴(yán)肅的文筆中體會(huì)出作者的思想感情。

4、“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？

明確：寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。

5、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”中“也”字如何理解？

明確：“也”字針對(duì)陳君的請(qǐng)求而言，說(shuō)明寫作此文，不僅僅因陳君的請(qǐng)求，更主要是出自“我”本身的意愿，動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。對(duì)于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。

6、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國(guó)人”、“有惡意的閑人”（略）、“無(wú)惡意的閑人”、“茍活者”（略）分別指什么人？

明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無(wú)所作為的人。這種人對(duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿，對(duì)烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面??正視??”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持??世界”的作用?！爸袊?guó)人”是指反動(dòng)派，還是指所有的中國(guó)人？我們可以聯(lián)系作者這時(shí)期的思想傾向來(lái)看。1926年，魯迅的思想還處于由一個(gè)新民主主義者向共產(chǎn)主義者過(guò)渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級(jí)論、辨證法及唯物史觀，但是令一方面，進(jìn)化論、個(gè)性解放、改造“國(guó)民性”等等資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想的影響還沒有完全消除，表現(xiàn)在對(duì)待人民群眾的態(tài)度上，往往是過(guò)多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。因此“不憚以最壞的??”中的“中國(guó)人”不僅指反動(dòng)派，而且包括一般中國(guó)人。

“無(wú)惡意的閑人”對(duì)世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資。對(duì)這種人，作者是不抱希望的。

7、第5部分在記敘劉遇難時(shí)句式上有何特點(diǎn)？為什么用短句？ 明確：極其短促的句式，表現(xiàn)出作者無(wú)法控制的激憤之情。

8、“從背部入”說(shuō)明了什么？為什么突出“其一是手槍”？

明確：劉當(dāng)時(shí)中彈，是“彈從背入”，可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對(duì)面地搏斗，證明她完全是無(wú)辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。

這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段政府“通電”中對(duì)死難者所橫加的種種罪名

9、第6部分首句“時(shí)間??太平”中“太平”如何理解？

明確：本義是社會(huì)秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思，那么是什么意思呢？（啟發(fā)學(xué)生吟讀“我懂得衰亡民族??”）“默無(wú)聲息”便是對(duì)“太平”一詞最好的注釋，也就是指反動(dòng)派高壓政策所造成的“萬(wàn)馬齊喑”的現(xiàn)狀，可悲局面。/看來(lái)，“三·一八”就像幾顆石子投進(jìn)大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水?！疤健币淮颂N(yùn)涵作者多少憤怒與不平，又包含作者多少辛酸的眼淚。

10、引用陶詩(shī)的作用。

明確：是說(shuō)烈士的死能夠得到“親族??”的懷念，“這就夠了”。徒手請(qǐng)?jiān)腹倘皇遣恢档玫?，但是既然流的血，就一定?huì)產(chǎn)生影響，盡管不一定很大，這血也不會(huì)白流。（見《用書》）

三、總結(jié)全文 作者的筆觸及 到三類人：反動(dòng)派及其走狗文人，愛國(guó)青年，處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無(wú)惡意的閑人”。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛國(guó)青年的暴行，痛斥走狗文下劣無(wú)恥的謊言，無(wú)比沉痛地悼念劉等遇害青年，奉獻(xiàn)了自己的悲哀與尊敬。一方面告戒愛國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)的方式，令一方面高度頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然前行”。文章表現(xiàn)的一個(gè)偉大的革命家、思想家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想，能夠激勵(lì)我們青年的愛國(guó)熱情。

四、布置作業(yè)

背誦2，4段

附板書

理解含義

關(guān)鍵詞，中心情感，修辭手段，句子位置

第四篇：紀(jì)念劉和珍君同步訓(xùn)練

紀(jì)念劉和珍君·同步訓(xùn)練

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1．填入空缺處恰當(dāng)?shù)囊唤M是

[

] 而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得________。我已經(jīng)出離________了。我將深味這非人間的濃黑的________；以我的最大________顯示于非人間，使他們快意了我的________。

A．悲憤

憤恨

悲痛

哀痛

痛苦

B．悲哀

憤恨

悲涼

痛苦

苦痛

C．悲哀

憤怒

悲涼

哀痛

苦痛

D．悲憤

憤怒

悲痛

痛苦

痛苦

2．全是多音字的一組是

[

] A．難

菲

當(dāng)

創(chuàng)

仆

惡

親 B．行

彈

寥

痕

血

閑

憚

C．概

慨

阿

駛

稍

背

泣 D．?dāng)€

親

彈

竟

強(qiáng)

鋒

溫3．為下列各句寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

A．用引吭高歌或?qū)懺?shī)文來(lái)代替哭泣，抒發(fā)胸中的悲憤。（）B．憤怒到了極點(diǎn)，甚至超出憤怒的程度。（）C．到處都是幫兇。（）

D．為了正義事業(yè)犧牲生命也毫不顧惜。（）4．給下列空缺處填關(guān)聯(lián)詞，全都正確的一項(xiàng)是

[

] 我在十八日早晨，①知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?；下午②得到噩耗，說(shuō)衛(wèi)隊(duì)③開槍，死傷至數(shù)百人，④劉和珍君即在遇害者之列。⑤我對(duì)于這些傳說(shuō)，⑥至于頗為懷疑。我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，⑦我還不料，⑧不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。⑨始終微笑著的和藹的劉和珍君，⑩何至于無(wú)端在政府門前喋血呢？

①ABCD便才便才②才便才便③竟然居然居然竟然④但而而但⑤可但可但⑥何竟竟何⑦可是然而可是然而⑧也也還也⑨何況況且況且何況⑩更更更更5．完全符合原文的一句是

[

] A．真的猛士，敢于正面慘淡的人生，敢于直視淋漓的鮮血。B．在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人得以偷生，維持著這似人非人的世界。

C．忘卻的救主快要降臨了罷，我確有寫一點(diǎn)東西的必要了。D．四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語(yǔ)

6．對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法分析正確的一組是

[

] ①我將深味這非人間的濃黑的悲涼。

②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

③八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。④稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。

①ABCD比喻比喻移就移就②反復(fù) 對(duì)比反復(fù) 對(duì)偶反復(fù) 對(duì)偶反復(fù) 對(duì)比③反語(yǔ)對(duì)比對(duì)比反語(yǔ)④比喻借代借代比喻

7．分析下面這句話的句子成分。

至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。

主語(yǔ)是________謂語(yǔ)是________賓語(yǔ)是________ 8．選出解釋“以”字和“為”字有誤的各項(xiàng)

[

] A．以我的最大的哀痛顯示于非人間。（介詞，把）

B．先生可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有？（連詞，為了）C．以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡。（介詞，用）D．她的名字一次為我所見。（介詞，被）E．為庸人設(shè)計(jì)。（介詞，被）

F．我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的。（動(dòng)詞，用）9．文中引用陶潛《挽歌》的目的是

[

] A．批評(píng)庸人，表在對(duì)庸人的不滿。B．給烈士親屬以安慰。

C．有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。

D．表達(dá)了作者反對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)?，?duì)無(wú)謂犧牲的遺憾。10．“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。”對(duì)這句話的理解正確的各項(xiàng)是

[

] A．哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也會(huì)勇敢地前進(jìn)。B．即使是茍且偷生的人，也會(huì)從這流血事件中看到希望。C．茍活者不應(yīng)該悲觀，因?yàn)橛姓娴拿褪吭跒橄Ｍ麘?zhàn)斗。

D．這句話，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)未來(lái)的意義。

（二）閱讀

閱讀下面的文字后答題。

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說(shuō)她們是“暴徒”！但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

但是，我還有要說(shuō)的話。

我沒有親見；聽說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。……

始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證……

1．下面是對(duì)“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

[

] A．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說(shuō)她們是“暴徒”。B．“慘象”指：這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說(shuō)她們是“暴徒”。C．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說(shuō)她們是受人利用的。D．“慘象”指：這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說(shuō)她們是受人利用的。

2．“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。”這個(gè)“緣由”是指（多項(xiàng)）

[

]A．使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。

B．反動(dòng)政府的殘酷鎮(zhèn)壓。C．“庸人”特別容易忘卻歷史，他們茍且偷生。

D．死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。E．走狗文人的造謠誣蔑。3．“我還有什么話可說(shuō)呢？”其無(wú)話可說(shuō)的原因是（多項(xiàng)）

[

] A．“長(zhǎng)歌當(dāng)哭”是在痛定之后，所以無(wú)話可說(shuō)。B．因?yàn)閼嵟搅藰O點(diǎn)，所以無(wú)話可說(shuō)。C．慘象使作者過(guò)分憂傷，因而無(wú)話可說(shuō)。D．反動(dòng)派的殘忍使作者無(wú)話可說(shuō)。

4．作者在文中對(duì)這兩種謬論都給予了反駁。反駁這兩種謬論的有關(guān)句子是

[

] A．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“那時(shí)是欣然前往的?！?B．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說(shuō)呢？”駁“利用”的句子是：“那時(shí)是欣然前往的?！?C．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?D．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說(shuō)呢？”駁“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?5．分析這段文字在表達(dá)上的主要特點(diǎn)及作用，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

[

] A．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。B．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。C．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。D．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。

參考答案

（一）1．C2．A3．A．長(zhǎng)歌當(dāng)哭B．出離憤怒C．廣有羽冀D．殞身不恤4．B5．D6．D 7．事實(shí)；為；明證8．B、E、F 9．C 10．A、B、D

（二）1．D 2．B、C、E 3．B、D 4．A 5．B

第五篇：人教版高中語(yǔ)文必修一紀(jì)念劉和珍君教案

一、課內(nèi)雙基

1．下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．編輯(yì)

黯然(àn)

淋漓(lín)．．．B．噩耗(è)不憚(dān)立仆(pū)．．．C．詫異(chà)躊躇(chóu)血痕(hén)．．．D．殞身不恤(xù)緋紅(fěi)尸骸(hái)．．．【答案】 C(A.輯：jí，B.憚：dàn，D.緋：fēi)2．下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．慘淡

微寞

有始無(wú)終 B．兇殘

和藹

廣有羽翼 C．喋血

依稀

賃屋受課 D．暴徒

暴發(fā)

陰謀秘計(jì)

【答案】 B(A.寞——漠，C.受——授，D.暴發(fā)——爆發(fā))3．對(duì)下面的句子含義理解正確的一項(xiàng)是（）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。A．運(yùn)用反復(fù)、對(duì)比的修辭，揭示了沉默的結(jié)果，既有對(duì)反動(dòng)派的警告，更有對(duì)后死者的呼喚與激勵(lì)。

B．運(yùn)用反復(fù)、對(duì)偶的修辭，突出沉默的作用，表達(dá)作者最大的憤怒。

C．運(yùn)用反復(fù)、對(duì)比的修辭，表達(dá)作者的憤怒，并呼喚激勵(lì)后死者，語(yǔ)氣高昂激越。

D．運(yùn)用反復(fù)、對(duì)偶的修辭，鮮明而有力地預(yù)示了沉默的中華民族將爆發(fā)革命驚雷。

【答案】 A 4．作者結(jié)尾寫道：“嗚呼，我說(shuō)不出話。”這樣寫的用意是（）A．心情過(guò)于激動(dòng)、憂傷，實(shí)在寫不下去。

B．表示還有許多話要說(shuō)，但故意虛設(shè)，讓人們共同抨擊反動(dòng)當(dāng)局。

C．與第一部分照應(yīng)，作者深感“言不盡意”，還有許多話要說(shuō)，給讀者留下深沉的思考。

D．表示作者該說(shuō)的話已說(shuō)完，是以此來(lái)紀(jì)念劉和珍君?！敬鸢浮?C 5．下面對(duì)句子的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。(“慘象”“流言”分別指反動(dòng)派屠殺愛國(guó)學(xué)生的暴行和走狗文人為掩蓋其罪行而制造言論?！耙咽埂薄坝仁埂睒?gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，突出反動(dòng)派屠殺學(xué)生的暴行更使作者憤慨。)B．當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！(三個(gè)女子在反動(dòng)派向?qū)W生施行暴行時(shí)互相救助的行為震撼人心。)C．中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(“偉績(jī)”“武功”是反語(yǔ)，揭露中外的殺人者相互勾結(jié)，屠殺愛國(guó)學(xué)生的罪行。)D．人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。(使用比喻的修辭手法說(shuō)明人類前進(jìn)需要付出很大的代價(jià)，甚至犧牲，但請(qǐng)?jiān)鸽y以換來(lái)人類歷史的前進(jìn)，不是一種行之有效的斗爭(zhēng)方式。)【答案】 A(“已使”“尤使”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，突出走狗文人的掩蓋血腥罪行的言論更使作者憤慨)6．下面對(duì)本文的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．文中的“真的猛士”指為國(guó)為民奮起斗爭(zhēng)的人，“庸人”就是“無(wú)惡意的閑人”，“中國(guó)人”泛指一切中國(guó)人，“有惡意的閑人”指誣蔑學(xué)生徒手請(qǐng)?jiān)傅娜恕?/p>

B．文中引用了陶潛的詩(shī)，意思是倘若我們活著的人能永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住這慘痛的教訓(xùn)，那么，烈士的鮮血就不會(huì)白流了。

C．文中作者對(duì)學(xué)生徒手請(qǐng)?jiān)傅男袨槭欠穸ǖ模J(rèn)為那是毫無(wú)意義的。

D．本文語(yǔ)言精警，富有思想含量，感情充沛，如歌如詩(shī)。【答案】 C(作者對(duì)學(xué)生徒手請(qǐng)?jiān)覆皇峭耆穸ǖ?，但意義寥寥)

二、語(yǔ)段精讀

閱讀下文，完成7～10題。

時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過(guò)是徒手的請(qǐng)?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。

然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說(shuō)過(guò)，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！碧饶苋绱耍@也就夠了。

7．作者用“煤的形成”比喻“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”，反映了怎樣的觀點(diǎn)？

__________________________________________________ __________________________________________________ 【答案】 人民在為正義而斗爭(zhēng)的過(guò)程中往往要付出巨大的代價(jià)才能取得一點(diǎn)成果。這里也包含著對(duì)以往斗爭(zhēng)和斗爭(zhēng)方式是否正確的思考。

8．根據(jù)文章的思路，指出下列短語(yǔ)所指的內(nèi)容。(1)“無(wú)惡意的閑人”指哪些人？

__________________________________________________(2)“有惡意的閑人”指哪些人？

__________________________________________________ 【答案】(1)庸俗的小市民。(2)走狗文人如陳西瀅之流。9．作者對(duì)“徒手請(qǐng)?jiān)浮辟澩瑔幔繛槭裁矗?結(jié)合原文回答)________________________________________________ ________________________________________________ 【答案】 作者對(duì)“徒手請(qǐng)?jiān)浮笔遣毁澩?。作者明確指出，“三·一八”徒手請(qǐng)?jiān)?，死傷的愛?guó)學(xué)生“不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作‘流言’的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥”。而“街市依舊太平”，正反映出“請(qǐng)?jiān)浮薄傲餮辈]有震撼賣國(guó)政府和喚醒民眾。

10．講講作者在文中引用這幾句詩(shī)的意圖。

________________________________________________ 【答案】 作者引用《挽歌》詩(shī)句的意圖：劉和珍等青年的殉難雖沒有在廣大民眾中引起反響，但他們死得其所，其殞身不恤的精神將與巍巍高山同在。

三、延伸提高

閱讀下文，回答11～14題。

世界著名的物理學(xué)家李政道博士，曾邀請(qǐng)李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

李可染先生為表述“相對(duì)論性重離子碰撞”這個(gè)當(dāng)代物理學(xué)的主題，畫了兩頭公牛角斗的場(chǎng)面，題為“對(duì)撞生新態(tài)”，既生動(dòng)形象，又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無(wú)盡無(wú)極》的畫，既像陰陽(yáng)魚，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡(jiǎn)潔而對(duì)稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想，為古老的中國(guó)畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。

這也說(shuō)明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛，藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的本質(zhì)和最高使命也是從萬(wàn)千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國(guó)作家福樓拜曾說(shuō)：科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。

兩三百年來(lái)，英國(guó)水彩畫家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系，是河流、山脈、樹叢和海浪的運(yùn)動(dòng)，以及云彩的形成和變幻?？邓固紶柕慕M畫《英格蘭風(fēng)景畫》就真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出瞬息萬(wàn)變的大自然的景色。而在透納和法國(guó)畫家柯特曼的筆下，海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停顛簸的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

無(wú)獨(dú)有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗，于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運(yùn)動(dòng)。孢子越小，運(yùn)動(dòng)越劇烈。后來(lái)人們把這種騷動(dòng)稱為布朗運(yùn)動(dòng)。愛因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究，并進(jìn)而揭示了分子運(yùn)動(dòng)的奧秘。

那么，“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”有什么區(qū)別呢？又有什么相通之處呢？

可以說(shuō)布朗所描繪的運(yùn)動(dòng)是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫；他們所使用的語(yǔ)言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運(yùn)動(dòng)則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫；使用的語(yǔ)言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。

布朗運(yùn)動(dòng)是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng)；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運(yùn)動(dòng)是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng)；驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。

科學(xué)風(fēng)景畫是抽象思維的結(jié)晶；藝術(shù)風(fēng)景畫是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職，但又通過(guò)神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個(gè)完整和諧、全面的人，應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風(fēng)景畫。熱愛科學(xué)，同時(shí)也熱愛藝術(shù)，才是完美人性的表現(xiàn)。

(選自《中學(xué)生閱讀》)11．根據(jù)文意分別給“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”下定義。①布朗運(yùn)動(dòng)：____________________________________ ②透納運(yùn)動(dòng)：____________________________________ 【答案】 ①布朗運(yùn)動(dòng)：懸浮在液體或氣體中的微粒所做的永不停止的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。②透納運(yùn)動(dòng)：以透納名字命名的以色彩和線條描摹景物的繪畫技法。

12．由李可染、吳作人的事例，可以得出幾種結(jié)論？ 答：①___________________________________________ ②________________________________________________ ③_______________________________________________ 【答案】 ①藝術(shù)家懂得了尖端科學(xué)的基本思想，用古老的中國(guó)畫表達(dá)了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本概念。②科學(xué)和藝術(shù)是相通的。③科學(xué)和藝術(shù)都是為了從紛紜雜陳的現(xiàn)象中整理出秩序和規(guī)律。

13．閱讀全文，簡(jiǎn)要說(shuō)明對(duì)文章主旨的理解。

答：_____________________________________________ ________________________________________________ 【答案】 科學(xué)和藝術(shù)是相通的，要成為一個(gè)完美的人必須既熱愛科學(xué)，又熱愛藝術(shù)。

14．法國(guó)作家福樓拜曾說(shuō)：科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。說(shuō)說(shuō)福樓拜這句話的意思。

答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】 科學(xué)和藝術(shù)雖屬不同類型的思維形式，但它們又是相同的，其活動(dòng)本質(zhì)和最高使命是相仿佛的。

四、高考熱點(diǎn)

15．閱讀下列語(yǔ)段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問題。

蘇格拉底有一個(gè)傳說(shuō)，這位被尊稱為“師中之師”的哲人在雅典市場(chǎng)上閑逛，看了那些琳瑯滿目的貨攤后驚嘆：“這里有多少我用不著的東西呵！”

錢鐘書訪問美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館，主管者引導(dǎo)參觀藏書庫(kù)，顯得很得意。問及錢鐘書的感想，他說(shuō)：“我亦充滿驚奇，驚奇世界上有那么多我所不要看的書?！?/p>

(1)蘇格拉底要表達(dá)的觀點(diǎn)是：_______________________ _________________________________________________(2)錢鐘書要表達(dá)的觀點(diǎn)是：_________________________ _________________________________________________ 【答案】(1)一個(gè)追求精神境界的人要安于儉樸的生活，淡于物質(zhì)的奢華。

(2)書籍永遠(yuǎn)讀不完，只有善于選擇，精心研究，方能有所成就。16．根據(jù)語(yǔ)境，在下面橫線處補(bǔ)寫媽媽說(shuō)的話，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。

一個(gè)孩子拿著一個(gè)橘子，問媽媽：“為什么橘子不能拿來(lái)就吃，而要?jiǎng)兤つ?？”媽媽答：“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出相應(yīng)的勞動(dòng)?！?/p>

小孩子又問：“為什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一個(gè)完整的呢？”媽媽答：“那是橘子在告訴你，_________________________________________________ _________________________________________________。” 【答案】 生活的甘甜和幸福，是用來(lái)慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的。(或：你手里的東西，不能獨(dú)自占有，而要懂得與人分享。)17．請(qǐng)?jiān)谇f子、屈原、史鐵生中任選一人為對(duì)象，仿照下面示例寫一段話。要求修辭手法相同，句式基本一致。

魯迅是寂寞的，在濃黑的悲涼中，在麻木愚弱的民眾中，獨(dú)自彷徨吶喊；但他卻在寂寞中找到了民族真正的病根，為昏睡的國(guó)人開出一劑精神的良藥。

__________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】(1)莊子是寂寞的，在喧囂的時(shí)代里，在窘迫的生活中，默默修身養(yǎng)性；但他卻在寂寞中悟出了逍遙的真諦，為無(wú)路可走的人們打開了一扇開向清風(fēng)明月的窗。

(2)屈原是寂寞的，在權(quán)貴的排擠下，在世人的不解中，獨(dú)自苦苦尋覓；但他卻在寂寞中堅(jiān)守著高潔忠貞的靈魂，為世人皆醉的社會(huì)點(diǎn)亮了一盞上下求索的燈。

(3)史鐵生是寂寞的，在病痛的折磨中，在荒蕪的地壇里，苦苦掙扎思索；但他卻在寂寞中領(lǐng)悟了人生的意義，為失意消沉的人們找到了扇通往幸福的門。

五、寫作創(chuàng)新 18．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

魯迅在《記念劉和珍君》中說(shuō)：“流言，尤使我耳不忍聞?！闭?qǐng)以“流言”為話題寫一篇文章，文體不限，不少于800字。

【話題分析】

流言指廣為流傳而無(wú)根據(jù)或來(lái)源的說(shuō)法。以此為話題寫文章，得做到分析深刻，言之有物。

可以從分析流言產(chǎn)生的原因入手：

別有用心者用流言飛語(yǔ)做武器，達(dá)到個(gè)人目的，所以不惜制造謠言；好事者無(wú)聊之極，輕信輕傳，把謠言作為茶余飯后的談資，無(wú)意中充當(dāng)了別有用心者的幫兇；中國(guó)文化的淵源和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)風(fēng)氣有輕信謠言的基礎(chǔ)；當(dāng)事人不夠警惕，做事常不考慮后果。

進(jìn)而談到流言的社會(huì)危害：

混淆了視聽，模糊了真相，淹沒了真理；傷害當(dāng)事人，甚至致命；敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，破壞了社會(huì)和諧；對(duì)始作俑者也會(huì)帶來(lái)一些傷害。

最重要的是必須有自己的思考，討論如何對(duì)待流言。當(dāng)事人：

做事前先考慮后果，盡量兼顧社會(huì)輿論和自己的心理承受能力；走自己的路，讓別人去說(shuō)；主動(dòng)出擊，創(chuàng)造有利于自己的輿論環(huán)境，適當(dāng)抓住時(shí)機(jī)反擊流言制造者；從流言中吸取教訓(xùn)，有則改之，無(wú)則加勉。

社會(huì)公眾：

把精力放到自己的生活、工作、休閑娛樂上；多了解，多思考；不輕信，不輕傳。

【話題素材】 三人成虎 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，魏國(guó)有一叫龐恭的重臣。有一年，他奉命陪世子到趙國(guó)都城邯鄲做人質(zhì)。出發(fā)前，龐恭對(duì)魏王說(shuō)：“大王，如果有人告訴你，街市上有一只虎，你相信嗎？”老虎招搖過(guò)市，魏王當(dāng)然不信，便回答：“怎么可能有這種事？寡人不信！”龐恭又說(shuō)：“如果又有一個(gè)人告訴你，街市上果然有一只虎，那大王信嗎？”魏王想了想，說(shuō)：“嗯，這就值得考慮了！”龐恭又說(shuō)：“如果再有一個(gè)人說(shuō)同樣的話呢？”魏王說(shuō)：“嗯，如果三人都這么說(shuō)，那應(yīng)該是真的?！甭犕晡和醯幕卮?，龐恭兜出了說(shuō)此話的真意，他說(shuō)：“事實(shí)上，街上并沒有老虎，只是以訛傳訛而已，大王何以信之呢，是因?yàn)檎f(shuō)的人多了?，F(xiàn)在我與世子，背井離鄉(xiāng)，去遠(yuǎn)在千里之外的趙國(guó)當(dāng)人質(zhì)，我們?cè)谀抢锏那闆r大王無(wú)法準(zhǔn)確了解，說(shuō)不定會(huì)有人傳出‘市有一虎’般的謠言，大王難道要相信嗎？所以為了保證世子將來(lái)能順利回國(guó)繼成大統(tǒng)，請(qǐng)大王先讓三個(gè)人傳言大眾，說(shuō)我只是離開了都城，并不是去邯鄲?！?/p>

魏王不以為然。龐恭陪世子去趙國(guó)做人質(zhì)后不久，便有人暗中中傷龐恭，說(shuō)他企圖擁立世子，懷有二心，圖謀不軌。說(shuō)得人多了，魏王居然信以為真，命世子歸國(guó)，而龐恭不再被重用。龐恭事先已給魏王打了“預(yù)防針”，卻也難逃“眾口鑠金”的命運(yùn)，可見流言的破壞力之大。

【佳作賞讀】

流 言

人與人相處，多多少少會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，然而產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，大多數(shù)人都只愿意相信自己的眼睛和耳朵。但我們常常忽略的一點(diǎn)是，有時(shí)候?qū)ξ覀冏顬橹艺\(chéng)的眼睛和耳朵也會(huì)犯錯(cuò)，它們會(huì)向我們傳遞一些不真實(shí)信息。就因?yàn)槲覀兲^(guò)相信了，以至于自己成了誤會(huì)的始作俑者。錯(cuò)誤領(lǐng)會(huì)，卻不知其錯(cuò)誤，反而繼續(xù)錯(cuò)下去，便有了流言?？鬃诱f(shuō)：“道聽而涂說(shuō)，德之棄也。”(《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》)一個(gè)人從道上剛聽見傳言，轉(zhuǎn)身就在路上開始跟別人說(shuō)，飛短流長(zhǎng)?？鬃诱J(rèn)為，這并不是真正君子的作風(fēng)。然而這個(gè)世界上君子不多，許多虛假信息就是這么傳播開的。

某些人散布流言是因?yàn)閯e有用心；某些人傳播流言則是因?yàn)槠犉牛患颖鎰e，嘴巴閑不住。謊話一傳十十傳百，說(shuō)多了也會(huì)成“真”的。古代有三人成虎的典故；近代有影星阮玲玉自殺，留下遺言說(shuō)“人言可畏”；現(xiàn)代資訊發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)上信息泛濫，更是真假難辨。

流言就像流感。天氣多變，免疫力低的人最容易感冒，沒及時(shí)治療或者沒采取保護(hù)措施，接觸其他人，便可能傳遞下去，其他抵抗力低的人也就跟著感冒。有時(shí)候，流言會(huì)自動(dòng)消除。就像流感不治而愈；有時(shí)候，只有強(qiáng)大的事實(shí)才能擊毀流言，正如只有藥物才能治愈頑固流感。

流言又像是盛開的罌粟花，它似美實(shí)毒，卻有長(zhǎng)久的生命力。聽信它的人，也許會(huì)迷失，也許會(huì)沉淪。

過(guò)去也好，現(xiàn)在也好，未來(lái)也罷，流言似乎總有那么一種力量，它會(huì)控制人的思想，束縛人的行動(dòng)。一句流言，就有可能毀滅一個(gè)人的一生。當(dāng)然，也可能成全一個(gè)人的某種欲念。

流言讓某些人得意，讓某些人快意，也讓某些人失意。情感越是豐富的人，越可能輕易相信流言，進(jìn)而受流言傷害，或因?yàn)榱餮詡α硪粋€(gè)人。有些人最初聽到流言，也許會(huì)有激烈的反應(yīng)，但聽到的流言越來(lái)越多，內(nèi)心頻受侵蝕，便可能會(huì)麻木。

輕信流言的人多容易失去自我，沒有了自己的是非標(biāo)準(zhǔn)，在紛亂現(xiàn)實(shí)面前手足無(wú)措。喜歡散布流言的人要么居心叵測(cè)，要么常常受人利用。他們都可能成為別人的工具甚至幫兇，所以他們都可憐。

現(xiàn)實(shí)如此豐富而喧嚷，大事小事層出不窮，街談巷議不會(huì)輕易消失，流言可能永遠(yuǎn)存在。但流言不足為懼。多聽多調(diào)查，不隨意下結(jié)論，流言自然無(wú)法打敗你。自己行得正，立得正，就不怕影子是斜的。污言穢語(yǔ)潑過(guò)來(lái)，自然有精神的盾牌遮擋。

【名師點(diǎn)評(píng)】 這篇作文從流言的成因說(shuō)起，繼而談到流言的傳播、危害和防護(hù)措施，思路清楚。文章娓娓道來(lái)，從容不迫，引用名言、舉例子、作譬喻皆信手拈來(lái)，自然貼切。

西廂記

雜劇劇本。全名《崔鶯鶯待月西廂記》。五本二十一折。元王實(shí)甫作(一說(shuō)第五本為關(guān)漢卿作)。寫相國(guó)小姐崔鶯鶯在普救寺遇書生張生(君瑞)，二人一見傾心。適遇孫飛虎兵圍普救寺，崔母聲言能解兵圍者即以鶯鶯許之。張生仗義相救，計(jì)退賊軍。事后，崔母嫌張生出身寒苦，棄約賴婚。在侍女紅娘的熱情幫助下，張生和鶯鶯便私下結(jié)合。在既成事實(shí)面前，崔母雖無(wú)可奈何，卻又強(qiáng)迫張生上京應(yīng)試。其后，崔鶯鶯原所許配的鄭尚書之子鄭恒又從中破壞，崔母又乘機(jī)翻悔。經(jīng)過(guò)張生和鶯鶯的共同努力，戰(zhàn)勝了一切阻撓，有情人終成眷屬。故事源出于唐人元稹傳奇小說(shuō)《鶯鶯傳》，北宋趙令畤改寫為《商調(diào)蝶戀花》鼓子詞，金人董解元復(fù)改編為《西廂記諸宮調(diào)》(習(xí)稱“董西廂”)。王實(shí)甫即在此基礎(chǔ)上改編成雜劇。劇本歌頌了青年男女對(duì)舊禮教的叛逆精神，精心塑造了張生、鶯鶯、紅娘等性格鮮明的典型人物形象。體裁突破了元雜劇每劇四折的體例，大大擴(kuò)展了篇幅，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，場(chǎng)次洗練；文辭優(yōu)美，詩(shī)意濃厚。體現(xiàn)了元雜劇的輝煌成就，在戲曲發(fā)展史上影響深遠(yuǎn)。明、清以來(lái)，戲曲、曲藝改編演出甚多。