第一篇：朱麗 淺談初一年級體育課的教學(xué)范文

淺談初一年級體育課的教學(xué)

麻栗坡縣董干中學(xué) 朱麗

初中一年級的學(xué)生，是從兒童走向少年時期的過渡階段。由于他們來自我們體育風(fēng)氣有差異、場地器材條件也有差異的小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對體育課的認(rèn)識深淺、身體素質(zhì)有差距等因素。而初一是整個初中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，常言講：“學(xué)習(xí)第一步，基礎(chǔ)要打牢。”因此，在進(jìn)行初一的體育教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)了解學(xué)生的實際情況，預(yù)先制定切實可行的教學(xué)計劃，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，打好基礎(chǔ)，使原來身體素質(zhì)較差的學(xué)生在新的環(huán)境下樹立信心，使素質(zhì)較好的同學(xué)樹立新的目標(biāo)。而教師在教學(xué)過程中的自我完善，更加具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，使學(xué)生在打好素質(zhì)基礎(chǔ)這一階段，逐步形成良好的教學(xué)常規(guī)，自覺鍛煉、團(tuán)結(jié)活潑的班風(fēng)特點，勇于拼搏的進(jìn)取精神。結(jié)合初一教學(xué)特點，在大力抓好素質(zhì)教育的同時，把生動活潑的教學(xué)方法溶于課堂之中。

俗話說：“萬事開頭難?！泵抗?jié)體育課的開始都幾乎經(jīng)歷了：體育委員整隊、報告人數(shù)、師生問好、檢查服裝、宣布上課內(nèi)容、集中注意力等這一教學(xué)常規(guī)，過程雖然只有短短的一兩分鐘，在部分學(xué)生眼里只不過是“例行公事”罷了，時間一長，有的學(xué)生就容易“?！毕聛恚虼嗣抗?jié)課雖然形式相同，但教師具體要求卻不一樣。

首先教師在這一常規(guī)過程中，要求以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲一響，就應(yīng)著裝整齊站在上課位置上，以目光去迎接學(xué)生隊伍的到來，嚴(yán)肅接受學(xué)生的每一次報告，并進(jìn)行整理隊伍、提出要求、集中注意力等。認(rèn)真做好這一簡短的過程有三點好處：⑴預(yù)先站在位置

上迎接上課隊伍跑步到場，提示了教師準(zhǔn)備工作的充分及師生間的互相尊重。如教師不預(yù)早站位，學(xué)生隊伍就不知跑到什么地點、站什么方向為好，導(dǎo)致不知所措而凌亂。⑵在位置上以目光迎接隊伍，可以第一時間觀察到隊伍的紀(jì)律狀況、常規(guī)遵守情況。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，上課后，教師可即時采取指導(dǎo)或教育措施。⑶集中學(xué)生注意力，應(yīng)注意周圍的環(huán)境，不要把隊伍調(diào)到迎向太陽的地方，也不要把隊伍調(diào)到面向大范圍看到動感的地方。集中注意力的方法很多，如較常見的有：通過整隊、整理服裝、提問等。如果是通過整隊的方法去集中注意力，教師必須仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，特別是“口令”后是否真正做到注意力已“集中”。這樣，上課一開始主動權(quán)就掌握在教師手中，如此下去逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，為今后上好每一節(jié)體育課打下基礎(chǔ)。

上體育課時教師的著裝要得體，不應(yīng)穿過短的服裝上課，并要求注意檢查服裝有否損破。上技巧課時衣服是否扎好，上田徑課時，鞋帶是否已系緊。特別是上球類課時，教師不但要做到自己不帶鎖匙、手機(jī)等，還要督促學(xué)生身上不準(zhǔn)帶筆或其它硬物，女生頭上不能戴金屬發(fā)飾上課?？傊?，教師儀表應(yīng)該大方，行為要灑脫，講話要精練；調(diào)動隊伍時，口令要準(zhǔn)確宏亮；上課時，既有體育教師威嚴(yán)的目光；輔導(dǎo)學(xué)生時，又要有教師慈祥的面孔；解決問題時，更要有體育教師敏銳的觸覺與幽默的方法相結(jié)合。在初中一年級，確有部分學(xué)生由于受這一年齡特點的影響，缺乏自我抑制能力，存在“多動癥”，課堂中難免出現(xiàn)違反紀(jì)律、滋擾其他同學(xué)的現(xiàn)象。為此，需要教師既要以

精辟幽默的說理教育，又要培養(yǎng)學(xué)生令行禁止的作風(fēng)。如隊列隊形練習(xí)齊步走時，個別學(xué)生由于精神分散，動作錯誤，還干擾了其他同學(xué)，此時，教師不可能抽出更多的時間去進(jìn)行耐心教育，也不能批評一頓了事，應(yīng)采用有針對性的、簡單幽默風(fēng)趣的提示：“如此走路，能不碰上人嗎？”（模仿行進(jìn)間，頭部左顧右盼的動作），使有此現(xiàn)象的學(xué)生在一笑之余，領(lǐng)悟到集中精神的必要。籃球、足球的教學(xué)比賽，搶球時身體接觸有些碰撞是難免的，個別學(xué)生可能會因此而引起吵架甚至打架，此時，教師處理問題一定要簡明、果斷。制止吵架后，先不要詳細(xì)去了解他們誰先罵人、誰先動手等細(xì)節(jié)，而是各問一句：“打架對嗎？”回答是肯定的，既然是錯誤的，就不用分先后，“孤掌難鳴”的道理，教師一講，學(xué)生是會領(lǐng)悟過來的。教育學(xué)生、處理問題措施靈活得當(dāng)，效果就會事半功倍，將會給教學(xué)工作贏得時間，贏得主動。

隨著體育運動的不斷發(fā)展、科技的日新月異，初一的學(xué)生已經(jīng)在電影、電視熒屏中，觀賞到現(xiàn)代世界體育一流運動員的精湛表演。在他們眼里，老師的動作示范也應(yīng)該是同樣成功、優(yōu)美、準(zhǔn)確的，這樣一來，對體育教師的動作示范挑戰(zhàn)性就大了，要求也高了，特別是示范的成功與否，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。要記?。翰灰寣W(xué)生失望！初一這個年齡的可塑性、模仿性都很強(qiáng)，學(xué)生們都渴望能觀摩到老師精彩的動作示范，因為成功的示范，其一，會深深吸引學(xué)生的練習(xí)欲，刺激其建立正確的動作概念，加快掌握動作技術(shù)。其二，可以從中樹立教師的形象，提高教師威信，調(diào)動練習(xí)的積極性。

對初一學(xué)生，講解動作過程要精辟，要領(lǐng)要易記，最好口訣化，練習(xí)提示要有重點。如籃球的原地投籃動作要領(lǐng)精簡為“蹬地”、“伸臂”、“壓腕”幾個字。又如把側(cè)向推鉛球最后用力的要領(lǐng)歸納為六個字：“蹬”、“轉(zhuǎn)”、“送”、“挺”、“推”、“撥”。這些精辟的動作要領(lǐng)，學(xué)生聽起來易懂、易記，也抓住了練習(xí)的重點。而每次精辟動作要領(lǐng)的過程，也是體育教師一次熟悉掌握業(yè)務(wù)、鉆研教材的好機(jī)會，精講多練，增強(qiáng)練習(xí)者的自信心，從而樹立教師在學(xué)生心目中的威信。

初一的體育教學(xué)，其練習(xí)方法、形式可采取多樣化，特別是在課的準(zhǔn)備部分，可根據(jù)學(xué)生神經(jīng)中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強(qiáng)等特點，體育課可進(jìn)行形式多樣的準(zhǔn)備運動，如“接力”賽、游戲“萬眾一心去網(wǎng)魚”、“分組投籃爭霸賽”、“集體連接競賽跑”等集體競賽游戲去調(diào)動學(xué)生的積極性，如果一堂體育課準(zhǔn)備部分練習(xí)組織得當(dāng)，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，這堂課就是成功的開始。還可在課堂中大力開展趣味體育，如撥河、跳繩、踢毽球、負(fù)重接力賽等，使學(xué)生在形式多樣的練習(xí)中，既鍛煉了身心，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)向上的集體主義精神，掌握了體育技能，又能在快樂、輕松的體育課中受到良好的熏陶。

作者簡介：朱麗，女，漢族，生于1985年7月，本科學(xué)歷，小學(xué)體育三級教師，現(xiàn)任教于云南省文山州麻栗坡縣董干中學(xué)，從事初中體育教學(xué)。電話 *** 郵政編碼 663609

第二篇：淺析如何上好初一年級體育課

淺析如何上好初一年級體育課

碧海灣學(xué)校 陳志森

摘要：初中體育課程的教學(xué)，因?qū)W生性格的差異，以及課堂教學(xué)方法的單一性，讓學(xué)生失去對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣。本人在分析了初一年級體育課程普遍存在的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過分析產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的原因，針對原因提出了幾點改進(jìn)措施，希望對后續(xù)的體育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：淺析、初一年級、體育課、如何

一、引言

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生的興趣在于教師的引導(dǎo)。課堂是教學(xué)的平臺，亦是師生交流的場所，并且還是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的主要陣地，由于體育課程有著其特殊性，在上課難度以及管理難度上相對于室內(nèi)教學(xué)上要花更多的時間和精力。因此，如何上好體育課程這對于教師來說是一個關(guān)鍵，對于學(xué)生的認(rèn)知上來說也是一個關(guān)鍵。本文以初一學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)來闡述，如何上好初一年級的體育課，并給出幾點提高措施來努力提高體育課程教學(xué)的有效性，希望對今后的體育教學(xué)有所幫助。

二、初一年級體育課之現(xiàn)狀分析

2.1初一年級體育課之現(xiàn)狀

從現(xiàn)有教學(xué)上來看，經(jīng)過小升初升上來的學(xué)生，似乎對于語數(shù)英以及新增的其它自然科學(xué)更加的感興趣，反倒是對體育課不怎么上心，表現(xiàn)出一種可有可無的行為。這其中以女性同學(xué)為居多，當(dāng)然部分男同學(xué)也有這樣的現(xiàn)象。

在一般進(jìn)行戶外的體育教學(xué)的時候，有些同學(xué)借口“肚子不舒服”，“感冒”、或者是“腳崴了沒法跑等”的理由而不參加基本的體育鍛煉；還有一部分的學(xué)生是因為無法適應(yīng)初中與小學(xué)不同的運動強(qiáng)度而產(chǎn)生厭倦的感覺，從而對體育課產(chǎn)生厭倦的感覺。

對于這個階段的學(xué)生，不管是從心里上還是從生理上都處于飛速發(fā)展的階段，叛逆期也因此形成，有時候脾氣很倔，有時候不聽勸阻，特別是對于上戶外體育課來說，更是一種大膽的釋放，早已厭倦了課堂上一成不變的教學(xué)模式，好不容易逮著機(jī)會還不瘋玩?zhèn)€夠嗎？于此，這樣叛逆期的孩子常常讓體育教師為之頭疼。

2.2引起這些現(xiàn)狀的原因

究其原因?qū)ζ溥M(jìn)行分析，我們可知道初一年紀(jì)的學(xué)生有這樣的反應(yīng)也實屬正常，原因有三：

其一，獨有的叛逆期，生理上處于成長的第二階段，有一些外在特征逐漸凸顯，這讓一部分不知云里霧里的孩子為之惶恐，且表現(xiàn)出害羞的一面。從心里的角度上講，有一些猶豫不決，不知道自己是該積極參與，還是改放棄，在這種時候，男女有別的思想也漸漸在他們的腦海里產(chǎn)生。

其二，家庭里，父母的教育也至關(guān)重要，他們會在學(xué)生上學(xué)的時候?qū)ζ溥M(jìn)行一番教育，比如說：不要跟男孩子玩；比如說：現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)就是上課讀書學(xué)知識，一些無關(guān)重要的課就可放棄。

其三，老師沒有因材施教，對于場地、設(shè)備的運用率不夠，這導(dǎo)致了學(xué)生對體育課缺乏該有的興趣，在沒有激發(fā)學(xué)生興趣以及積極性的前提下，自然讓學(xué)生對于戶外體育課堂的學(xué)習(xí)失去興趣。從而讓體育課堂的教學(xué)得不到應(yīng)有的有效性。

三、改進(jìn)初一體育教學(xué)的措施

要想改變初一孩子對于體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高孩子的積極性，提高體育教學(xué)的有效性，那么可從以下幾個方面入手：

3.1善于利用場地設(shè)施，培養(yǎng)孩子的積極性

在戶外體育課堂的教學(xué)中，尤其是初一年級的學(xué)生，教師的引導(dǎo)很重要。初一年級開設(shè)體育課，目的是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的積極能動性，對于健康，對于奧林匹克精神以及人生觀、價值觀的養(yǎng)成都是非常有幫助的，并且這也是師生之間進(jìn)行互動的最直觀的一門課。而這個時期的學(xué)生也樂意接受豐富多彩的課堂，喜歡有創(chuàng)新的節(jié)目，倘若此時還以單一的教學(xué)方法來傳授體育課，那自然會讓學(xué)生覺得無趣，故此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為讓學(xué)生把注意力投入到體育課堂上來，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的利用不同的教學(xué)方法，如：情景模擬法、比賽法、游戲法以及分組教學(xué)、多媒體教學(xué)等利用所有一切體育教學(xué)上可利用的資源讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的潛力得到發(fā)展，體育技能得到鍛煉，并且在提高體育教學(xué)的同時，還讓學(xué)生從興趣轉(zhuǎn)變到自覺鍛煉上，提高其主觀能動性。

3.2抓住孩子的差異性，做到因材施教

學(xué)生在成長的過程中，或多或少都是會表現(xiàn)出差異的，從某些方面上來說，不存在兩個完全一樣的學(xué)生，故此沒在體育課堂的教學(xué)上教師應(yīng)該善于抓住孩子的差異性，做到因材施教。

在充分了解學(xué)生個性的前提下，有針對性的采取一些措施來幫助學(xué)生鼓勵學(xué)生參與到集體活動中。例：對于心里有顧慮的，膽小的以及猶豫不決，受到其它同學(xué)影響的學(xué)生，教師要有針對性的培養(yǎng)其勇敢、大膽的一面，有針對性的開展一些競爭性的活動來鍛煉他們，比如籃球賽、足球賽、乒乓球羽毛球，跑步比賽等活動；對于做事缺乏毅力、虎頭虎尾的學(xué)生亦開展長跑等運動來鍛煉其持之以恒、鍥而不舍的毅力，并且在長跑的過程中要鼓勵其努力跑完全程，使得學(xué)生在開展自我競爭與他人競爭中，真正的發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自己的短處，鍛煉自己的不足。

3.3通過語言激勵來提高教學(xué)效果

體育課堂的教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲的一門多姿多彩的課。在引入新的教學(xué)內(nèi)容之時，可采取多種方法來導(dǎo)入新課程，比如說講運動名將的故事，提問和示范情境等模式來導(dǎo)入新課程，在讓學(xué)生自行思考，自己學(xué)習(xí)的過程中對體育課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和興趣。通過語言的激勵來讓學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，大膽的發(fā)言，從學(xué)生的內(nèi)心深處激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)效果。

四、小結(jié)

在初一體育課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓所有的學(xué)生都參與到體育運動中，應(yīng)當(dāng)在原有的潛能基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從更深層次的得到發(fā)展，并且擯棄一成不變的教學(xué)方法，根據(jù)天氣，根據(jù)心情，以及根據(jù)課時的安排實現(xiàn)因材施教、因時施教、因場地施教的特點來充分挖掘體育資源、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性，從歡樂、歡快的氛圍中上好體育課程。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：初一年級體育教學(xué)計劃_初一體育課活動計劃

在上初一的體育課之前，作為一名體育老師，首先要做好自己的一個教學(xué)計劃。一個好的教學(xué)計劃，能夠幫助你達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)在由寫寫幫文庫小編收集整理的初一年級體育教學(xué)計劃，歡迎閱讀！

初一年級體育教學(xué)計劃一

新的學(xué)期開始了，本學(xué)期是七年級下學(xué)期，在和同學(xué)們相處了一個學(xué)期后，我對他們有了一定的了解，我將結(jié)合個人身體的差異給予教學(xué)，使他們愛上體育課，有一個健康的體魄。在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和本校實際的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的教學(xué)計劃。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

所任教的七年級學(xué)生年齡在13——14歲之間，處于青春發(fā)育的高峰期，心理、生理的發(fā)育波動強(qiáng)，身體發(fā)育較快。男女差別較大，男生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng);女生趨于文靜，不好活動。因此，這學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習(xí)的需要。因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學(xué)到的知識。并不斷鞏固和提高。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。

3、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

三、落實課堂常規(guī)、改進(jìn)教學(xué)措施、提高教學(xué)質(zhì)量

1、隨著學(xué)生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。

2、初中生對抗性強(qiáng)，可采用一些教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。

3、因材施教，分組時采用男女分組或按身體素質(zhì)分組，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。

4、改進(jìn)教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的不同差異制定不同的教學(xué)手段使每個學(xué)生受益。在體育課中，對學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。

5、按照“健康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識，增強(qiáng)體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

初一年級體育教學(xué)計劃二

作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的新生于他們來自各間校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場地器材條件有差異的小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對體育課的認(rèn)識深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。

一、基本情況:

1.學(xué)生情況：初一年級五個班，一、二班44人，其余每個班55名學(xué)生。感情豐富而強(qiáng)烈，表現(xiàn)為情緒波動性大、不穩(wěn)定，不成熟。

2.技能情況：初一學(xué)校都處于青春發(fā)育期間，體質(zhì)差異大，但是動作的協(xié)調(diào)性，連貫性，合理性，規(guī)律性還有待于逐漸提高。所以在進(jìn)行初一的體育教學(xué)時，應(yīng)深入了解學(xué)生的實際情況，預(yù)先制定切實可行的教學(xué)計劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，打好基礎(chǔ)，使原來體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹立新的拼搏目標(biāo)，而對于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信，發(fā)揮長處，增強(qiáng)體質(zhì)。但是動作的協(xié)調(diào)性，連貫性，合理性，規(guī)律性還有待于逐漸提高。

二、教材分析：

新課程中健康教育教材的定位新課程從體育擴(kuò)展到體育與健康，內(nèi)涵擴(kuò)大了，增加了促進(jìn)學(xué)生身心健康的教育內(nèi)容，把有關(guān)身體發(fā)育、增進(jìn)健康的基本知識和方法都納入一本教材。

1.教材突出技術(shù)點，強(qiáng)調(diào)鍛煉的實效性

教材突出技術(shù)點，便于學(xué)生掌握，增強(qiáng)身體鍛煉的實效性。體育教學(xué)中不能排斥運動技術(shù)，更不能一見到競技技術(shù)的名詞術(shù)語就認(rèn)為是競技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競技運動技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競技運動技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)。

2.用方法引路，滲透應(yīng)用意識，學(xué)以致用

體育是以身體鍛煉的實踐活動為鮮明特征的，要使教材中的知識、技術(shù)原理有效地指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉，就要把體育知識和技術(shù)原理與身體鍛煉實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在的問題展開學(xué)習(xí)。這樣做對于提高學(xué)生分析判斷和思維能力將起到積極的作用。

3.學(xué)會評價方法，培養(yǎng)評價能力

在使學(xué)生學(xué)會分析判斷的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)他們具有評價能力。對事物迅速做出判斷和評價是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的新的要求。通過對事物做出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀，樹立積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生向新的目標(biāo)前進(jìn)的愿望，新編教材為此建立了學(xué)習(xí)評價體系。

4.開闊視野，豐富體育運動文化

增加了運動文化知識，提高了信息量，以適應(yīng)社會發(fā)展的實際需求，用于開闊學(xué)生的眼界，豐富體育文化知識，增加閱讀興趣。

體育學(xué)科是綜合性的文化科學(xué)基礎(chǔ)課程之一，它以身體實踐活動為鮮明特征，在身體實踐中是身心統(tǒng)一的活動過程。作為對學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)教育組成部分的體育學(xué)科，應(yīng)該更好地發(fā)揮本身的功能，有效地增進(jìn)學(xué)生的健康,增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生體育素質(zhì)。

三、教學(xué)目的和要求:

(一)、加強(qiáng)思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和拼搏進(jìn)取精神

(二)、通過實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠做到

1、能自覺參加體育與健康課的學(xué)習(xí)，積極參與課外各種體育活動;

2、知道合理安排鍛煉時間的意義;合理安排鍛煉時間，運用掌握脈搏測定等常用方法，測量運動負(fù)荷;

3、了解所學(xué)項目的簡單技、戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則;

4、通過技能練習(xí)，發(fā)展運動能力和運動技術(shù)，增進(jìn)身體健康;

5、了解心理健康對身體健康的意義，樹立自尊、自信和建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會正確評價自己運動能力，和與同伴合作練習(xí)的能力;在體育運動中表現(xiàn)出適宜的自信心和良好的競爭意識;

四、主要工作:

1.在課的準(zhǔn)備上要做到認(rèn)真。主要以培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的好習(xí)慣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

2.開展好學(xué)生的游戲課，讓學(xué)生能開開心心的上完每節(jié)體育課，讓學(xué)生在快樂的條件下上好體育課。

3.開展好班級的體育活動，班與班進(jìn)行，籃球、田徑、等體育項目的比賽

初一年級體育教學(xué)計劃三

一、導(dǎo)思想想

堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，基本技能，基本技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。認(rèn)真開展研究、教改活動。認(rèn)真完成校領(lǐng)導(dǎo)安排的各種臨時性工作和任務(wù)。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初一年級的學(xué)生身體發(fā)育已進(jìn)入青春期，心理、生理的發(fā)育波動大。男生愛動，喜歡對抗性強(qiáng)的運動項目如：籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強(qiáng)的項目。從身體素質(zhì)方面來看男生力量素質(zhì)差，但是靈活性和反應(yīng)能力強(qiáng)。女生也是力量差，但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱，對鍛煉方法模糊，不知如何合理的進(jìn)行體育鍛煉。因此，這學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習(xí)的需要。因此要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。

四、加強(qiáng)課堂常規(guī)落實、改進(jìn)教學(xué)措施、提高教學(xué)質(zhì)量。

1、常規(guī)落實，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的不同差異制定不同的教學(xué)手段使每個學(xué)生受益。在體育課中，對學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。

2、體育教學(xué)是整個體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，上好體育課是重中之重，是對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段，本學(xué)期，我將按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進(jìn)自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識，增強(qiáng)體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

3、進(jìn)一步提高課外體育活動和運動競賽水平，學(xué)校的體育工作除體育教學(xué)以外，還有課外體育活動和運動競賽，這兩項同樣是學(xué)校體育工作的重點。課外體育活動是學(xué)生非常喜愛的活動形式，它即可以使學(xué)生對在體育課上學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，又可以發(fā)揮自己的能力去學(xué)習(xí)自己喜歡的運動項目,以保證課外體育活動順利的開展。

第四篇：初一年級地理教學(xué)總結(jié)

初一年級地理教學(xué)總結(jié)1

初中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度?！背踔猩捎谀挲g小自制力較差，地理學(xué)習(xí)的能力較低，缺乏良好的地理 學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中地理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為沒有良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣就不可能學(xué)好地理知識，掌握地理思維和地理基本能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在教學(xué)中我做了如下嘗試：

一、培養(yǎng)學(xué)生地理課前學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、感知新課，做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣

實踐證明預(yù)習(xí)新課文，感知新課文的知識，對于學(xué)生接受新知效果良好。在教學(xué)中我們讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文，或者是去搜集與課文相關(guān)的知識與素材，以達(dá)到感知新課的目的。如學(xué)習(xí)“第三節(jié)地圖”可讓學(xué)生帶著問題，這樣預(yù)習(xí)課文： 1）、地圖的基本要素是什么？2）、你知道的地圖有那幾種？3）、如何應(yīng)用各種地圖？學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文或通過書籍、詢問他人或上網(wǎng)搜尋，從而對新課文的知識有所感知，為學(xué)習(xí)新課打下了良好的基礎(chǔ)，使抽象的新知變得易于接受。 可見：堅持課前預(yù)習(xí)，可有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。地理教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況、教材情況，適當(dāng)、適量地安排好課前預(yù)習(xí)，使其成為學(xué)生良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、作好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

完美的一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)有始有終。要使一節(jié)課有一個好得開始，就要作好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)包括：上課前準(zhǔn)備好課本、筆記本、筆、紙以及地圖冊、練習(xí)冊、課后作業(yè)等，每節(jié)課前都應(yīng)該把這些準(zhǔn)備好。只有這樣，上課鈴響過之后，才能使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、引導(dǎo)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

七年級的學(xué)生由于年齡較小，注意力較差，有不少學(xué)生不會聽課，上課經(jīng)常走神，如果放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而不采取有效地教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，勢必造成聽課效率較差，教學(xué)效果不理想的后果。為此，地理教師應(yīng)當(dāng)下功夫備好課，設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極參與學(xué)習(xí)。同時教師應(yīng)采用鼓勵與督促，表揚(yáng)與批評相結(jié)合的方法，使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中，聽課認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、勾畫要點，善于質(zhì)疑的習(xí)慣

要提高課堂學(xué)習(xí)效率，除了要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聽課以外，還應(yīng)勤動手，勤思考，要求學(xué)生既要記好老師講解的知識點，又要勾畫出課文的'重點、難點和疑點，并鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于發(fā)表自己的見解。

3、根據(jù)地理學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、用圖以及填圖、描圖、畫圖以及制作地理圖表的習(xí)慣

地理學(xué)科地圖、景觀圖、示意圖、圖表、圖象等資料眾多，信息量豐富。要學(xué)好地理，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會讀圖用圖。通過讀圖用圖來培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息，以及分析問題和解決問題的能力；通過會填圖、描圖、畫圖等豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使抽象的知識形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并加深學(xué)生對知識的理解記憶。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實際，內(nèi)化知識的習(xí)慣

初中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理?！钡乩斫虒W(xué)中把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂，如在學(xué)習(xí)《多變的天氣》一節(jié)時，記住各個天氣符號是非常困難的，新授課時，教師要求學(xué)生有意識去看電視天氣預(yù)報，由此說明天氣符號的含義。學(xué)生體驗到地理知識在實踐中的應(yīng)用，再讓學(xué)生運用形象記憶法結(jié)合實際情況去記憶，同學(xué)們誰也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點，同時使學(xué)生學(xué)會了自己獲取知識的途徑，使所學(xué)地理知識得到了內(nèi)化。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課后地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課后及時復(fù)習(xí)鞏固，養(yǎng)成自我檢測的習(xí)慣

實踐證明每節(jié)課所學(xué)知識，往往當(dāng)堂課得不到完全消化鞏固。因此，課后對課堂所學(xué)知識必須加以練習(xí)鞏固。要求學(xué)生學(xué)會對所學(xué)知識梳理整理，并通過自我檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

2、搜集地理信息，勇于探究現(xiàn)實問題的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時時，關(guān)心生活中、社會中的熱點問題，如搜集“神七”的發(fā)射與回歸，北京澳運會，以色列與巴勒斯坦的戰(zhàn)爭等熱點問題社會熱點中的地理知識，鼓勵學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識勇于分析問題、解決問題，不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3、課后合作學(xué)習(xí)，樂于參與地理實踐活動的習(xí)慣

鼓勵學(xué)生利用課余時間，積極開展合作學(xué)習(xí)，如一起探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，生活中的地理知識；積極參與地理實踐活動，如進(jìn)行社會調(diào)查，進(jìn)行野外考察，開展地理研究性學(xué)習(xí)，搜集資料等，以開闊學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會實踐能力。

當(dāng)然，學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多。初中生只有具備了這些良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能學(xué)好地理，掌握好地理基本技能。為此地理教師應(yīng)當(dāng)時刻注意對學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。也只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)信心，才能使教學(xué)達(dá)到事半功倍，才能更好地完成地理新課標(biāo)的要求。

初一年級地理教學(xué)總結(jié)2

作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實踐的交互過程中，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱心教育，”的想法來工作，初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考。

一、經(jīng)驗與體會

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)

結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下體會：

1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。

如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型，為什么? ”

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。

在新教材第一章的.第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，知識沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。

于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。

如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2、過程與結(jié)果并重，運用鼓勵性評價

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。強(qiáng)化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，

(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評語。

評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運用“鼓勵性”的評價機(jī)制。

在教學(xué)過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，

誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動的學(xué)習(xí)。

如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。

使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。

當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

二、思考與困惑

隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注，加以認(rèn)真研討的問題。

不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了，學(xué)生提問多了，有時教師怕學(xué)生問，一問時間就來不及，教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計好的難點重點落實不了，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。

如《人類的居住地——聚落》一節(jié)，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學(xué)生選一個環(huán)境來設(shè)計房屋，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……

對于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特，希望將來能自己設(shè)計出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，如果

能順著學(xué)深的思路展開教學(xué)，讓學(xué)生就這方面有無利弊，或讓學(xué)生回家查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里，有無科學(xué)性等，這不僅真正的尊重學(xué)生的個體，做到以人為本，還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的毅力。

1、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高

教師是課程改革實施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教師應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。

2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度

隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學(xué)生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放有度。當(dāng)學(xué)生過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時，教師要及時調(diào)控，及時糾正，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)實踐，讓我切實感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。

第五篇：初一年級生物教學(xué)工作總結(jié)

2015-2018生物教學(xué)工作總結(jié)

伴隨著國家第八次基礎(chǔ)教育課程改革的迅猛之勢，我校全方面打造激情課堂。作為一名中學(xué)的生物教師，深感改革之路必行外，也以激揚(yáng)的熱情改變著自身的教學(xué)觀念，開發(fā)著自己的課程資源。

工作以來，痛心地感受到一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺少學(xué)習(xí)熱情的孩子回到家后自主學(xué)習(xí)幾乎是零，老師的不斷催促，課代表的監(jiān)督也不過是讓這些孩子迫不得已的應(yīng)付，不僅效果很差而且還摧殘孩子的心靈，產(chǎn)生厭學(xué)，逆反等不良情緒。這與家庭和社會的教育環(huán)境有莫大的關(guān)系，也讓我深刻的反思：不做我不能做的，集中精力做自己該做的，那就是好好鉆研我的課堂，讓學(xué)生喜歡我的課堂，喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，最終延伸至其家庭和社會。下面是我在教學(xué)中工作：

第一，努力研究設(shè)計學(xué)案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

華南師范大學(xué)郭思樂教授在其《教育走向生本》一書中提到：“教師過度專注于寫教案，寫學(xué)案就不會給學(xué)生留多少活動的空間，是與生本教育背離的?！蔽乙埠芡膺@個觀點，學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體。然而，郭教授給我們的是一個方向和教育的歸宿，改革需要循序漸進(jìn)，一觸而就，一步登天則必然走向極端，不僅不能達(dá)到預(yù)期效果，反而導(dǎo)致無序、癱瘓。學(xué)案教學(xué)就是要引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，最終沒有學(xué)案，甚至沒有老師的情況下也能自主探究新知識。“激情課堂”開展一年以來，我首先鉆研學(xué)案，努力去精心設(shè)計每一張學(xué)案。整個學(xué)案分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、展示交流、點撥升華、課堂反饋等個部分。知識點以問題形式出現(xiàn)，在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點后，學(xué)生自主閱讀教材，找出問題的答案。課堂反饋是學(xué)案的重點，如上所述，課后作業(yè)很難交全，即使交全也是疲于應(yīng)付，孩子目前的補(bǔ)充練習(xí)冊種類多，量大，連平時成績優(yōu)異的孩子也不能產(chǎn)生任何答題后的成就感，感受到做練習(xí)的樂趣，帶來的更多是厭學(xué)、逆反。既然如此，還不如不做，因此，我擅自決定不給孩子留作業(yè)。而不練習(xí)無以鞏固，只能依靠課堂，課堂作業(yè)不能多，且定要有效，必須精選、精練、精講。仔細(xì)研究每本練習(xí)，選出有價值的習(xí)題，實在不行教師自己出題，最終在學(xué)案上體現(xiàn)。每張學(xué)案的定稿，可能都要花上三、四節(jié)課時的準(zhǔn)備，雖然表面上加重了教師的負(fù)擔(dān)，但我堅信，減負(fù)增效，高效課堂，得益的不僅是學(xué)生，老師亦能獲得輕松，在付出努力后，第二年便可只需一節(jié)課時完善、修改，而在課堂上又把時間基本上都給了學(xué)生，教師從“滿堂灌”“滿堂問”“車輪戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”中解放出來，豈不樂在其中。

第二，打造激情課堂，讓學(xué)生“忘記學(xué)習(xí)”

印度哲學(xué)家奧修說：“當(dāng)謝合腳時，腳就被忘記了。”目前而言，大多數(shù)孩子都覺得學(xué)習(xí)是辛苦的，如果我們老師能設(shè)計好一堂好課，孩子就不會感受到自己在受苦，反而是享受，反而會責(zé)怪時間過得太快。一堂好課，就是要讓學(xué)生忘了自己在學(xué)習(xí)，在隨心所欲的表達(dá)自己的同時獲得探究知識的能力，增長才干，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。從事教學(xué)工作多年，我有深刻的體會，一堂課上，孩子死氣沉沉，我也會覺得失敗，掃興；而上完一堂氣氛活躍，孩子熱情激揚(yáng)的好課，我會一路哼著小曲回到辦公室，并獲得極大的滿足和成就感。因此，我努力創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)孩子的興趣，讓孩子真正成為課堂的主人。我發(fā)現(xiàn)，圖像尤其是聲像具備的視頻最能吸引孩子的注意，幾年下來，我學(xué)會了視頻、Flash的截取，插入powerpoint的技術(shù)，不斷收集有用的視頻畫面，通過展示孩子身邊發(fā)生的事，和生活中的取材，首先調(diào)動他們的興趣，讓孩子的眼睛為之一亮，然后讓他們隨意表達(dá)，談天說地，最后教師稍作知識點引導(dǎo)，不僅讓孩子忘了自己在學(xué)習(xí)，忘了時間，還能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)到知識，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力。教育家林格談到過：當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能滿足他們的好奇，引起他們興趣而不用別人的催促和監(jiān)督，這種學(xué)習(xí)才是最有效的。所以，我認(rèn)為教師首要的工作任務(wù)是想方設(shè)法讓孩子喜歡你，喜歡你的課堂。

多年以來，我堅持用精心設(shè)計的學(xué)案教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，用精心挑選的視頻案例來培養(yǎng)孩子的理解能力，多個角度分析材料的能力，想象力和創(chuàng)造力。許多教師很難改變教學(xué)方式，主要是認(rèn)為完不成所謂的教學(xué)任務(wù)就會影響成績，老師講得少了，連老師自己都會責(zé)怪自己：“我沒給學(xué)生講到位，學(xué)生不會呀，我得多要節(jié)課了??”我也曾有過這樣的擔(dān)心，然而，每年以來我所帶班級的學(xué)習(xí)成果證明，只要孩子有了興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情會讓你驚嘆，收獲會無比的穩(wěn)固和快速。教育家的實踐也證明了這一點，充分說明，孩子有了興趣，主動學(xué)習(xí)，其收獲完全是自己的，難以忘卻的，知識的增長也是迅猛的。這更給了我信心和鼓勵，在今后的教學(xué)工作中，我會更以無比的熱情投入到生本教育中，想方設(shè)法還課堂給學(xué)生，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。