第一篇：2018年冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)五教案
2018年冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)五教案
名稱 2018年冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)五教案
類型 教案|教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科 語(yǔ)文
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年級(jí) 小學(xué)三年級(jí)
教材 冀教版
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《綜合學(xué)習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：借助工具書(shū)，理解神話和成語(yǔ)故事。
2.能力目標(biāo)：會(huì)正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用神話和成語(yǔ)故事；讀讀背背要識(shí)記。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累神話和成語(yǔ)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)方式，積累詞句。2.理解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同意思。
教學(xué)難點(diǎn) 1.培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握好的學(xué)習(xí)記憶方法。2.在積累、運(yùn)用中感受中華民族的歷史與文化。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）《口語(yǔ)交際》
交際內(nèi)容：
1.教師引導(dǎo)：你喜歡哪個(gè)歷史人物？向大家介紹一下，然后回答大家提出的問(wèn)題。2.指導(dǎo)提示：介紹之前要先搜集相關(guān)資料，做好準(zhǔn)備。
介紹自己喜歡的英雄人物時(shí)，要目視大家，說(shuō)清自己喜歡的理由。
聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，等同學(xué)介紹完之后，再提問(wèn)或補(bǔ)充。
3.交際指導(dǎo)：搜集資料、完善提高、互相交流。
（二）《我的小筆頭》 1.寫(xiě)作要求。
同學(xué)們，你們有寫(xiě)日記的習(xí)慣嗎？在日記里，可以寫(xiě)你的歡笑、眼淚、與感嘆，記下你的希望與夢(mèng)想，還有你的小秘密…… 2.寫(xiě)作指導(dǎo)
（1）賞析借鑒。閱讀范文，了解日記的特點(diǎn)：第一，寫(xiě)生活的真實(shí)記錄。第二，一般沒(méi)有題目，而在第一行中間寫(xiě)清日期、星期幾、天氣情況。
（2）習(xí)作構(gòu)思?；貞浗裉熳约旱乃?jiàn)、所聞，選擇有意義的事情寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記內(nèi)容。4.互相交流，欣賞評(píng)議。
5.教師小結(jié)：寫(xiě)日記是一件很有意義的活動(dòng)，不僅可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，還可以記下你的希望與夢(mèng)想。
（三）我的采蜜集
《我的采蜜集》提供的是中國(guó)古代神話故事和成語(yǔ)的組合。這些神話故事向我們傳達(dá)了堅(jiān)強(qiáng)、善良、執(zhí)著和堅(jiān)持。
（1）自讀感悟：
夸父逐日
后羿射日
精衛(wèi)填海
女?huà)z補(bǔ)天
周公吐哺
天下為公
大禹治水
愚公移山
氣吞山河
力挽狂瀾
浩氣英風(fēng)
世代相傳
（2）你能夠把文中的這些成語(yǔ)詳細(xì)地解答出來(lái)嗎？可以借助資料。老師出示課件，向?qū)W生展示一下。
同步積累：
大禹治水
嫦娥奔月
牛郎織女
哪吒鬧海
（3）同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同意思。
驕傲：第一句中是值得自豪的人或者事物。第二句中是自以為了不起，看不起別人，驕傲自滿。
意思：第一句中是有趣。第二句中是意圖、用意。w
W w.X k b 1.c O m 報(bào)告：第一句中是把事情或意見(jiàn)正式告訴上級(jí)或群眾。第二句中是在會(huì)議上向群眾所做的正式陳述。
（二）《讀讀背背》
是冀教版教材三年級(jí)上冊(cè)《綜合學(xué)習(xí)五》中的兩首古詩(shī)，教材要求“讀讀背背”。
1.學(xué)生自由讀古詩(shī)中的句子。
2.大家一起朗讀。
3.幫助學(xué)生理解這些句子所表達(dá)的意思。
《月夜》這首詩(shī)的大意是： 夜靜更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隱藏在黑夜里。北斗星傾斜了，南斗星也傾斜了。今夜才知春天的來(lái)臨，因?yàn)槟懵?tīng)那被樹(shù)葉映綠的窗紗外，唧唧的蟲(chóng)鳴，頭一遭兒傳到了屋子里來(lái)了。
《嫦娥》這首詩(shī)的大意是：云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃下靈藥，如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。
4.走進(jìn)詩(shī)人：劉芳平，唐朝河南洛陽(yáng)人。匈奴族。天寶前期曾應(yīng)進(jìn)士試，又欲從軍，均未如意，從此隱居潁水、汝河之濱，終生未仕。與皇甫冉、元德秀、李頎、嚴(yán)武為詩(shī)友，為薪穎士賞識(shí)。工詩(shī)，善畫(huà)山水。其詩(shī)多詠物寫(xiě)景之作，尤擅絕句，其詩(shī)多寫(xiě)閨情、鄉(xiāng)思，思想內(nèi)容較貧弱，但藝術(shù)性較高，善于寓情于景，意蘊(yùn)無(wú)窮。其《月夜》、《春怨》、《新春》、《秋夜泛舟》等都是歷來(lái)為人傳誦的名作。
李商隱，字義山，號(hào)玉溪生、樊南生。晚唐詩(shī)人。原籍河內(nèi)懷州（今河南沁陽(yáng)），祖輩遷滎陽(yáng)（今河南鄭州）。詩(shī)作文學(xué)價(jià)值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且都在家族里排行16，故并稱為三十六體。在《唐詩(shī)三百首》中，李商隱的詩(shī)作占廿二首，數(shù)量位列第四。5.討論交流：詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并能大膽的表述自己的見(jiàn)解。
2、通過(guò)介紹，能從歷史人物中學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生能抓住主要內(nèi)容傾聽(tīng)，并根據(jù)內(nèi)容提出問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀有關(guān)歷史人物書(shū)籍。如《中國(guó)上下五千年》《英雄人物故事》《二十五史故事》《中國(guó)古代文學(xué)家的故事》或觀看一些優(yōu)秀的電影、動(dòng)畫(huà)片等。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，還記得我們這組單元中讀過(guò)的文章嗎？你喜歡文章中的哪個(gè)人物，能向大家說(shuō)說(shuō)嗎？要說(shuō)出理由。
學(xué)生從本單元五篇文章中任意選擇喜歡的人物介紹。（學(xué)生應(yīng)說(shuō)出人物姓名，以及他的品質(zhì)，能通過(guò)一件事來(lái)說(shuō)。）
二、情感交流
師：在課外書(shū)中，有沒(méi)有你喜歡的歷史人物，介紹給大家。學(xué)生自由發(fā)言。（人物姓名，人物故事，喜歡理由。）學(xué)生也可以進(jìn)行表演或誦讀相關(guān)人物的詩(shī)作。
其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并提出問(wèn)題。
師：你們可真了不起，認(rèn)識(shí)這么多的歷史人物，現(xiàn)代人物或你周?chē)娜擞袥](méi)有你喜歡的，也可以向大家介紹一下。
學(xué)生暢所欲言，名人可以，平凡的人物也可以，長(zhǎng)輩可以，小伙伴也可以。但重要的是說(shuō)話有條理，語(yǔ)句通順。
第二篇：冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
1《走進(jìn)大自然》 教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)來(lái)理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然的愿望，啟發(fā)學(xué)生在接觸大自然時(shí)獨(dú)特的感受。
3．正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字；幫助理解課文中出現(xiàn)的“叩醒、斑斕、深沉、遼遠(yuǎn)、融進(jìn)”等詞語(yǔ)的意思，積累懂得的詞語(yǔ)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
品析課文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會(huì)。
（三）教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。
突破方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析、體會(huì)。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
1．收集描寫(xiě)大自然美景的古詩(shī)句。2．唱歌頌大好河山的歌曲。
2《火燒云》 教學(xué)設(shè)計(jì)
3《會(huì)說(shuō)話的草》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。掌握課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境，體會(huì)作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生的美好感情。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：
4《詩(shī)的材料》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2．有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。3．引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，體會(huì)大自然的神奇力量。
4．啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，在對(duì)美好事物的體驗(yàn)中，鍛煉觀察、想象的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:
5《金色的草地》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十一個(gè)。掌握課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。4．通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：
6《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．了解古詩(shī)的大概意思。理解重點(diǎn)字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美想像詩(shī)中描繪的情景。課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
7《走月亮》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
8《泥姑娘》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范。2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)、幫助別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。
課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
9《難忘的八個(gè)字》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范。2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)、幫助別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。
課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
10《小攝影師》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。
3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4．感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：
1．高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。
2．通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
11《湖灘上，有一對(duì)天鵝》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦課文。
3．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對(duì)天鵝、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，也體會(huì)到天鵝的快樂(lè)和動(dòng)物對(duì)人類的愛(ài)，讓孩子們自覺(jué)地去保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)自然。
課時(shí)建議：2課時(shí)
12《“這條小魚(yú)在乎！”》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，體會(huì)男孩兒關(guān)愛(ài)生命的美好心靈，使學(xué)生悟出動(dòng)物也是人類的朋友，我們應(yīng)該如珍愛(ài)自己般珍愛(ài)身邊的動(dòng)物。
2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“奄奄一息”“成百上千”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子的語(yǔ)氣。
13《特殊的葬禮》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。
3．通過(guò)了解塞特凱對(duì)走私瀑布有望升到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
14《狼和鹿》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。
3．讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物，有時(shí)，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。
課時(shí)建議：2課時(shí)
15《會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字。2．正確、流利地朗誦課文。
3．感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情
16《會(huì)變色的報(bào)春花》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，從小達(dá)爾文敢于大膽想象，并且勇于實(shí)踐的做法中受到啟迪，學(xué)習(xí)他敢想敢做，勇于探索的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）： 教學(xué)過(guò)程
17《畫(huà)楊桃》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事應(yīng)有認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）：
18《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的是個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，從母女二人的對(duì)話中，使學(xué)生感悟到對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)該有自己的見(jiàn)解。教學(xué)設(shè)計(jì)
19《一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀十一個(gè)生字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，明白同一個(gè)事物，從不同角度看會(huì)有不同看法和道理。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）：
20《驚弓之鳥(niǎo)》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，了解“驚弓之鳥(niǎo)”的典故，理解這個(gè)成語(yǔ)的寓意，并通過(guò)文中的語(yǔ)句體會(huì)人物心理。3．從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）：
21《詩(shī)二首》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《就義詩(shī)》，默寫(xiě)《夏日絕句》。
3、感受詩(shī)中洋溢的浩然正氣，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。課時(shí)建議：二課時(shí)
22《虎門(mén)銷煙》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的十四個(gè)生字，讀準(zhǔn)三個(gè)多音字的讀音，會(huì)寫(xiě)田字格里的九個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、了解林則徐虎門(mén)銷煙的壯舉，學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心。教學(xué)重點(diǎn)：鴉片銷毀的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀末段，體會(huì)虎門(mén)銷煙的偉大意義。課時(shí)建議：三課時(shí)
23《歌唱二小放牛郎》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌。
3、了解王二小的英雄事跡。學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神。課時(shí)建議：一課時(shí)。
24《后羿射日》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
1．認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫(xiě)11個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。3．理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。過(guò)程與方法
1．學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。2．反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。3．展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。2．培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。2．培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。教學(xué)媒體：再重溫一下《女?huà)z和人》的故事。教學(xué)過(guò)程：
25《小蘿卜頭的故事》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
1．認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字，會(huì)拼寫(xiě)10個(gè)生字，能在具體語(yǔ)境中正確拼讀多音字“看”。2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。3．默讀課文，認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。4．了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望。過(guò)程與方法
1．通過(guò)對(duì)文中具體語(yǔ)句的理解，理解文章主要內(nèi)容。2．通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。2．激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
教學(xué)媒體：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》。教學(xué)過(guò)程：
26《晨讀》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。2．正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。過(guò)程與方法
1．學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛(ài)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛(ài)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)媒體：生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：
27《布勒門(mén)的音樂(lè)家》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能
正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字”貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個(gè)童話故事。過(guò)程與方法
1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。2．展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度價(jià)值觀
理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。教學(xué)媒體：課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
第二課時(shí)
28《木偶奇遇記》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。過(guò)程與方法
學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。教學(xué)媒體：
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）。教學(xué)過(guò)程：
29《空城計(jì)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)能識(shí)讀運(yùn)用以下詞語(yǔ)：遁 蜂擁 隱匿 失色 駭然 笑容可掬 旁若無(wú)人(二)能用自己的話概括情節(jié)，理清小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
(三)能通過(guò)扣人心弦的情節(jié)，把握個(gè)性鮮明的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的鑒賞力。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(一)活動(dòng)導(dǎo)引
1書(shū)。
①讀準(zhǔn)字音，注意查檢工具 ②讀清字義，注意古白話字詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。重點(diǎn)詞語(yǔ)釋意及難句選析示例： “忽然十余次飛馬報(bào)到”：用飛快的馬傳送的消息送到?！巴鞒欠鋼矶鴣?lái)”：像蜂群似的擁擠著來(lái)到。蜂，像蜂群似的?！氨M皆失色”：臉上全都嚇得變了顏色。色，臉色。“憑欄”：原意是靠在欄桿上，課文中指靠近欄桿?！皡s說(shuō)司馬懿前軍哨到城下”：哨，巡察，探察?！芭匀魺o(wú)人”：旁邊好像沒(méi)有人。
“撫掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍著巴掌笑了。
“駭然”：課文中指驚訝的樣子。
“丞相之機(jī)”：這里指諸葛亮的神機(jī)妙算。機(jī)，能適應(yīng)事物變化的，靈活的。
“必不能遠(yuǎn)遁”：遁，逃跑，逃離。
“得不為司馬懿所擒乎”：怎能不被司馬懿捉住呢?得不，怎能不。為??所，表被動(dòng)，相當(dāng)于“被”。
③初讀文意，圈出課文中描寫(xiě)精彩的部分。如課文第2段關(guān)于魏兵直逼西城的情勢(shì)描寫(xiě)，課文第3段通過(guò)司馬懿眼中所見(jiàn)的關(guān)于孔明坐于城頭、百姓灑掃于城門(mén)的描寫(xiě)；并能說(shuō)出這些描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)中心意思的作用。
④讀懂背景。這篇課文選自《三國(guó)演義》第九十五回。此前的故事背景為：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì)，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬(wàn)大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢(shì)不可擋。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報(bào)孔明，愿里應(yīng)外合，但不慎走露風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失了內(nèi)應(yīng)，已無(wú)勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城。此時(shí)諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢(shì)萬(wàn)分危急。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去。
①學(xué)生靜聽(tīng)歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中?！薄@是哪部電視劇的主題曲?(《三國(guó)演義》)②有一首詩(shī)謎：“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將?！敝T葛亮是哪部小說(shuō)中的人物?(《三國(guó)演義》)他最大的特點(diǎn)是什么?(足智多謀)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)從《三國(guó)演義》中節(jié)選出來(lái)的一篇課文——《空城計(jì)》。
(二)活動(dòng)過(guò)程
略讀的要求：
①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概，理清故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段。
②《空城計(jì)》中除了諸葛亮，還有哪些角色，請(qǐng)一一畫(huà)出，并說(shuō)說(shuō)在他們之間發(fā)生了哪些故事，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，討論形成自己的看法并備足理由。
教師輔助策略：簡(jiǎn)介小說(shuō)的一般常識(shí)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)一”，作出歸納。巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題。
關(guān)于故事
①熟悉情節(jié)復(fù)述故事梗概。(如：這篇故事講了魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾官大驚失色，惟獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來(lái)，叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開(kāi)城門(mén)，每個(gè)城門(mén)叫二十個(gè)士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個(gè)書(shū)童在城門(mén)上彈琴。司馬懿到了西城門(mén)下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門(mén)大開(kāi)，并且看見(jiàn)他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽(tīng)兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。)②概括情節(jié)情節(jié)的概括，答案并不是唯一的，只要言之有序即可，注意教會(huì)學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。
先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句組合后再進(jìn)行提煉壓縮，在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。
開(kāi)端(第1段)先引導(dǎo)學(xué)生找出司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來(lái)、孔明、只剩二千五百軍在城中，提煉出“司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨西城”，再壓縮成“司馬懿兵臨西城——兵臨西城”。
發(fā)展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計(jì)”或“諸葛亮臨危施計(jì)”，再提煉成“臨危施計(jì)”。
高潮(第3、4段)，司馬懿中了空城計(jì)——司馬懿中計(jì)——司馬中計(jì)。
結(jié)局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計(jì)——諸葛亮釋計(jì)——孔明釋計(jì)。
①第一部分?jǐn)?xiě)了諸葛亮施用空城計(jì)的背景和空城的方法，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出當(dāng)時(shí)危急的情勢(shì)的，孔明傳令的內(nèi)容用“如此如此”一筆帶過(guò)，好不好?為什么? A的原因；“西城縣”交代了“空城計(jì)”的地點(diǎn)；“搬運(yùn)糧草”暗伏下文軍隊(duì)“已分一半”。“忽然十余次飛馬報(bào)到”，“忽然”表現(xiàn)了這次遭遇的突然性。平生謹(jǐn)慎的諸葛亮，若事前略有估計(jì)，決不會(huì)來(lái)此冒險(xiǎn)；深通韜略的司馬懿，若事前有所探測(cè)，也不會(huì)放著空城不進(jìn)。遭遇的突然性導(dǎo)致了司馬懿對(duì)蜀軍虛實(shí)的不清，為“空城計(jì)”提供了條件。
課文從三個(gè)方面寫(xiě)出了孔明當(dāng)時(shí)危急的情勢(shì)。一是魏兵來(lái)速快，出乎意料：“忽然”；氣勢(shì)盛：“蜂擁而來(lái)”，“塵土沖天”，“分兩路望西城縣殺來(lái)”。二是雙方力量極其懸殊：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)”，“時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，??只剩二千五百軍在城中”。三是用眾官“盡皆失色”側(cè)面烘托。眾官跟隨諸葛孔明，也都是身經(jīng)百戰(zhàn)，這時(shí)竟然也“盡皆失色”，可見(jiàn)情勢(shì)確實(shí)是萬(wàn)分危急。
B的舉動(dòng)兩個(gè)方面加以描寫(xiě)。
“孔明傳令”一句緊接“殺來(lái)”而出，諸如“孔明略一沉思”、“孔明沉思片刻”之類的話，足見(jiàn)孔明是急中生智，當(dāng)機(jī)立斷。作者詳細(xì)地?cái)?xiě)了孔明傳令的內(nèi)容，有兩個(gè)作用：一是具體展示了空城的方法；二是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了孔明過(guò)人的膽識(shí)，“大開(kāi)四門(mén)”和“吾自有計(jì)”豈是一般人物所能做到!孔明自身的舉動(dòng)則是“空城計(jì)”中的又一關(guān)鍵。鶴氅綸巾，焚香操琴，何等悠閑自在!城門(mén)大開(kāi)，孔明則在城上敵樓前憑欄而坐，不能不使司馬懿生疑?？酌鞯呐e動(dòng)不僅表現(xiàn)了大勇，而且表現(xiàn)了大智。
②小說(shuō)上下兩部分都寫(xiě)到“空城計(jì)”，有什么不同? 通過(guò)司馬懿的眼睛寫(xiě)孔明的“空城計(jì)”的狀況。這一側(cè)面描寫(xiě)和上一部分寫(xiě)孔明擺“空城計(jì)”的方法同中有異?；緝?nèi)容相同，但在具體描寫(xiě)時(shí)又有變化，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是角度不同。上段寫(xiě)士兵灑掃是“孔明傳令”，孔明在城樓上焚香操琴是第三人稱的客觀敘述；這里全是司馬懿眼中的客觀事實(shí)。二是敘述的詳略不同。上段詳寫(xiě)孔明的部署，突出他的大智大勇，這里詳寫(xiě)孔明的神態(tài)，突出他在強(qiáng)敵面前的鎮(zhèn)定自若。三是上段以敘述為主，這里則增加了一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如寫(xiě)孔明“笑容可掬”；寫(xiě)二小童一“手捧寶劍”，一“手執(zhí)麈尾”；寫(xiě)灑掃街道者“低頭”“旁若無(wú)人”。這些描寫(xiě)渲染了一種安閑、鎮(zhèn)定的氣氛，使得“空城計(jì)”的場(chǎng)面更加生動(dòng)、傳神。從這些描寫(xiě)中，完全感受不到這是一座空城，正因?yàn)槿绱?，才能使得司馬懿“大疑”。
③孔明敘說(shuō)“空城計(jì)”成功的原因和司馬懿的敘說(shuō)內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫(xiě)的用意是什么?為什么將孔明的想法到最后才揭示出來(lái)，不寫(xiě)在“傳令”部署之時(shí)? 懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。”
孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！?/p>
“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，這是司馬懿退兵的依據(jù)。司馬懿對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)也并沒(méi)有任何錯(cuò)誤。但是，他只是考慮了在正常情況下諸葛亮的性格，而沒(méi)有考慮到在特殊情況下諸葛亮的膽識(shí)，所以導(dǎo)致了他判斷的失誤。
孔明敘說(shuō)“空城計(jì)”成功的原委?！捌缴?jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”的孔明這次冒險(xiǎn)實(shí)為形勢(shì)所迫。在打不過(guò)、守不住、跑不掉的危急形勢(shì)下，諸葛亮急中生智，設(shè)置了空城計(jì)，使司馬懿作出了錯(cuò)誤的判斷和錯(cuò)誤的指揮，有效地轉(zhuǎn)變了敵我的優(yōu)劣形勢(shì)。應(yīng)該看到，諸葛亮解西城之危，決不是僥幸取勝，而是有它的基礎(chǔ)的，這基礎(chǔ)就是對(duì)敵我雙方精確的分析。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對(duì)自己平時(shí)的認(rèn)識(shí)，在危急的情勢(shì)下，機(jī)智果斷地設(shè)置了“空城計(jì)”，解了西城之危。司馬懿也是知己知彼的，但諸葛亮卻利用了司馬懿的“知彼”，這就比司馬懿要高明得多了。從現(xiàn)象上看，這一次是軍事上的較量，但實(shí)際上卻是一次智慧、才能、膽識(shí)的較量。
從行文上看，諸葛亮的敘述和司馬懿的敘述，內(nèi)容完全一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣寫(xiě)說(shuō)明孔明完全料定了司馬懿在“空城計(jì)”面前的判斷和處理方法，突出地表現(xiàn)了司馬懿高明，但孔明更棋高一著。作者把孔明用計(jì)的想法寫(xiě)在最后，設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了情節(jié)的驚險(xiǎn)性和奇特性，使情節(jié)帶有傳奇色彩。
(三)布置作業(yè)
完成“思考與練習(xí)三”。
第二課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
諸葛亮為什么能臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、有這樣出奇的膽量?“空城計(jì)”成功的基礎(chǔ)是什么? 諸葛亮臨危不懼、鎮(zhèn)定自若和出奇的膽量來(lái)源于對(duì)敵我雙方精確的分析，“空城計(jì)”成功的基礎(chǔ)也是建筑在這一點(diǎn)上。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，成功地運(yùn)用了“空城計(jì)”。從現(xiàn)象上看，這是軍事上的較量，實(shí)際上是智慧、才能、膽識(shí)的較量。
《三國(guó)演義》中，曹操被稱為“奸絕”，關(guān)羽被稱為“義絕”，諸葛亮被稱為“智絕”，那么，“空城計(jì)”中的諸葛亮是如何體現(xiàn)其“智絕”特征的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)討論這一問(wèn)題。
(二)活動(dòng)過(guò)程
略讀的要求：
①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。
②《空城計(jì)》中除了諸葛亮，還有其他角色，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的問(wèn)題，討論形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略：巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題。
關(guān)于人物
①故事里出現(xiàn)了哪些人物?孔明、司馬懿、司馬昭。
②寫(xiě)到孔明的幾次笑呢?請(qǐng)你找出文章里面有關(guān)笑的詞語(yǔ)。
③司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人呢? 關(guān)于手法
課文還運(yùn)用了對(duì)比映襯的手法。如第一部分通過(guò)魏蜀雙方軍力的對(duì)比突出西城之險(xiǎn)；用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負(fù)。第四部分司馬軍盡去，眾官“無(wú)不駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見(jiàn)與孔明的一番高見(jiàn)的對(duì)比，突出了孔明的足智多謀。全文寫(xiě)司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是“計(jì)”高一籌。司馬懿善“識(shí)人”，而諸葛不僅善“識(shí)人”更能“治人”。司馬懿也謹(jǐn)慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。課文中還有一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如文中三次寫(xiě)到諸葛亮的“笑”：一是寫(xiě)諸葛亮在城頭“笑容可掬”，焚香操琴。此時(shí)諸葛亮故作坦然，誘司馬中計(jì)，內(nèi)心不免有些緊張。二是見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負(fù)，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險(xiǎn)了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后“拍手大笑”，并說(shuō)“吾若為司馬懿，必不便退”，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬懿退兵過(guò)于草率，到底比自己略遜一籌。
①孔明的這三次笑具有哪些不同之處，請(qǐng)小組討論，并選出小組的代表發(fā)言。
第一次笑是“笑容可掬”，故作輕松，故作姿態(tài)的笑；
第二次笑是“撫掌而笑”，僥幸的、如釋重負(fù)的、勝利的笑；
第三次笑是“拍手大笑”，是對(duì)司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。②通過(guò)這三次笑，聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人? 足智多謀，因?yàn)樗麄髁睢皩㈧浩毂M皆隱匿??大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞“空”設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司馬懿。
處亂不驚，因?yàn)樗麤](méi)有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計(jì)謀。
神機(jī)妙算，因?yàn)樗系剿抉R懿疑心重，“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來(lái)使自己的計(jì)謀得以成功。
臨危不懼，因?yàn)椤氨姽俦M皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)敵人“笑容可掬，焚香操琴”設(shè)了一道空城計(jì)，以少勝多。
③那司馬懿是不是一個(gè)老謀深算的人呢? “亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏”，認(rèn)為孔明想暗算他。他認(rèn)為“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，亮平生不曾弄險(xiǎn)，今“大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏”，結(jié)果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計(jì)”。聯(lián)系《三國(guó)演義》整部小說(shuō)的故事發(fā)展來(lái)看，在”空城計(jì)”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見(jiàn)在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮的。在《空城計(jì)》這篇文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏”，可見(jiàn)司馬懿還是老謀深算的。
④司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人，那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)?孔明的空城計(jì)為什么會(huì)得以成功?請(qǐng)各個(gè)小組組織討論，歸納本組的意見(jiàn)，選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。
司馬懿輸在他的大意，老馬也有失蹄的時(shí)候?？酌髭A在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。司馬懿輸在孔明的出奇計(jì)、用奇招，因?yàn)榭酌鳌坝?jì)”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)”，“見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去”?？酌鳌俺銎嬗?jì)、用奇招”，其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因。
出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的出“奇”不意。
板書(shū)設(shè)計(jì)
空城計(jì)
孔明的三笑：笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑
↓ ↓ ↓
故做輕松 僥幸 自豪
故做姿態(tài) 如釋重負(fù) 嘲笑
孔明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼
司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負(fù)、狡詐多端
空城計(jì)：出“奇”不意
20《屋內(nèi)旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文。
2、展開(kāi)小組討論，交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的空間，解決問(wèn)題。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：搜集的資料、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
同學(xué)們都對(duì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行一下總結(jié)。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學(xué)家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學(xué)習(xí)呢？讓我們快快打開(kāi)書(shū)127頁(yè)吧！讀一讀30《屋內(nèi)旅行記》。
二、初讀課文
1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
三感悟課文
1、剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問(wèn)題，同學(xué)們可以查資料幫助他解決。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
四、生字書(shū)寫(xiě)
五、拓展延伸
1、回家后，你們?cè)俣嗾倚槭裁?？并找一找答案，下?jié)課講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、讀一讀《21世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》
薦薦二2014下
語(yǔ)
文
教
案
(3000
字)二語(yǔ)文教案下冊(cè)(500字)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文教案)的常規(guī)格式
薦人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]
第三篇：冀教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綜合學(xué)習(xí)二》教案
文本細(xì)讀：
綜合學(xué)習(xí)二包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法”“漫步書(shū)林”“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”、六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項(xiàng)具體內(nèi)容。結(jié)合本單元文化主題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)于親情的詞語(yǔ)、古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)的積累、背誦與運(yùn)用?！奥綍?shū)林”展示了漢字字形演變的過(guò)程，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的了解與認(rèn)識(shí)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
3、更多的積累關(guān)于寫(xiě)真情的詞句。
4、將鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過(guò)口語(yǔ)交際積累、展示生活的素材，3、承接上一冊(cè)“漫步書(shū)林”的系列安排，在學(xué)生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)上了解有關(guān)漢字字形演變的小知識(shí)
4、通過(guò)口語(yǔ)交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力參與語(yǔ)文實(shí)踐的能力，并在實(shí)踐中獲得綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，體驗(yàn)詩(shī)人來(lái)源于生活中的心境
2、幫助學(xué)生樹(shù)立喜歡漢字、主動(dòng)寫(xiě)好漢字的意識(shí)。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)。策略與方法：
采用手抄報(bào)展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背 教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于寫(xiě)真情的詞語(yǔ)、詩(shī)句、古詩(shī)、文章等。
一、整體回顧
孩子們，我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著父母、親朋、他人、自然萬(wàn)物給我們帶來(lái)的恩澤?，F(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語(yǔ)、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。（學(xué)生暢談）
二、我的采蜜集
1、請(qǐng)將我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積累的關(guān)于寫(xiě)真情的詞句展示給大家吧！
2、選自己認(rèn)為最好的詞語(yǔ)、句子、自辦手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)可以采有關(guān)“愛(ài)”的旋律！
3、評(píng)選“成語(yǔ)、句子積累之星”，“成語(yǔ)、句子積累優(yōu)勝小組”。
三、讀讀背背
1、用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)詩(shī)人沙鷗寫(xiě)鄉(xiāng)情的詩(shī)歌《新月》。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)歌你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。
3、在朗讀、背誦中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境。《新月》賞析：
入手擒題，詩(shī)一開(kāi)始就把銀鉤似的一彎新月比作“一條小船”，使之成為詩(shī)人情感的閘門(mén)?！拔页舜瑲w去，／越過(guò)萬(wàn)水千山?！眱删鋵?xiě)詩(shī)人以虛當(dāng)實(shí)，憑借想象踏上返回故鄉(xiāng)之路?！盎ㄏ?。夜暖。”一句四字，從視覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等方面展現(xiàn)了作者想象中的故鄉(xiāng)迷人的春夜美景。
詩(shī)的結(jié)句情深意美，詩(shī)人借新月之船，將綿綿不盡的游子之情，灑落在故鄉(xiāng)的土地上，灑落在故鄉(xiāng)的夢(mèng)里。
4、向?qū)W生推薦其他有關(guān)鄉(xiāng)愁的新詩(shī)。#8226;鄉(xiāng)愁
#8226;（臺(tái)灣）余光中 #8226;
#8226;小時(shí)侯
#8226;鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 #8226;我在這頭 #8226;母親在那頭 #8226;
#8226;長(zhǎng)大后
#8226;鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 #8226;我在這頭 #8226;新娘在那頭 #8226;
#8226;后來(lái)啊
#8226;鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?#8226;我在外頭 #8226;母親在里頭 #8226;
#8226;而現(xiàn)在
#8226;鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 #8226;我在這頭 #8226;大陸在那頭
四、我的好方法、1、出示某位同學(xué)作文中的一些錯(cuò)別字，讓同學(xué)們談一談錯(cuò)別字的壞處。
2、想一想你有沒(méi)有什么避免錯(cuò)別字的方法嗎？
3、閱讀別人的好方法，你從中受到什么啟示？
五、漫步書(shū)林：
1、欣賞書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生從美學(xué)的角度審視漢字的情趣。
2、教師親自為學(xué)生示范，讓學(xué)生欣賞書(shū)法的筆畫(huà)美、神韻美。
3、漢字字形演變的過(guò)程，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的了解與認(rèn)識(shí)。漢字的形體演變
甲骨文（殷、商）——→金文（西周、春秋）——→大篆、六國(guó)古文（戰(zhàn)國(guó)）→小篆（秦朝）——→隸書(shū)（漢朝）—→楷、草、行書(shū) 教學(xué)反思：
第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-綜合學(xué)習(xí)八_冀教版
綜合學(xué)習(xí)八
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、寫(xiě)話能力的綜合滲透與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1.背誦古詩(shī)。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、寫(xiě)話能力的綜合滲透與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、寫(xiě)話能力的綜合滲透與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)?！窘虒W(xué)素材】
1.有關(guān)象形字知識(shí) 2.教學(xué)課件 3.教學(xué)圖片 4.有關(guān)剪紙的資料 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生利用偏旁組字的方法，認(rèn)識(shí)字。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)，資料卡片的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、有趣的漢字
出示“習(xí)”字的演變。（課件出示2）習(xí)是會(huì)意字，是由小鷹學(xué)習(xí)演變而來(lái)的字。
出示有趣的漢字“翼、勤、練、習(xí)、擊” 學(xué)生認(rèn)讀?？匆豢茨銜?huì)發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些字的都是會(huì)意字。
第 1 頁(yè) 師：你們讀得這么好，老師相信你們也能把字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)好看。（課件出示3：習(xí)、展、練、待、沖、擊）
你發(fā)現(xiàn)了什么？然后在全班匯報(bào)。生：我發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字字有“習(xí)、擊”，生：我發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有“練、待、沖”，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。師總結(jié)：根據(jù)結(jié)構(gòu)分類，這是生字分類的一種方式。平時(shí)我們可以把同結(jié)構(gòu)的字放在一起進(jìn)行對(duì)比、識(shí)記。
生先觀察然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫(xiě)交流評(píng)價(jià)。
二、讀讀背背
1.讀一讀《元日》這首詩(shī)。（課件出示4）2.對(duì)照插圖學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
王安石《元日》詩(shī)歌描寫(xiě)了這樣的情景：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過(guò)去；和暖的春風(fēng)吹來(lái)了新年，人們歡樂(lè)地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。
3.教師范讀，指名讀。3.背一背這首詩(shī)。
（1）學(xué)生討論背誦快的好辦法，自由背。
（2）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片背誦。
三、把字寫(xiě)好看
1.出示課件“常、高、茶、意”，讓學(xué)生欣賞。（課件出示5）2.問(wèn)：你們看明白了什么？
生：這些字都是上中下結(jié)構(gòu)。上中下結(jié)構(gòu)的字 3.學(xué)生跟著讀一讀。自己練讀、小組讀、齊讀。
4.出示要寫(xiě)的字，孩子互相交流寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么？ 5.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。
四、我的小本本
1.（課件出示6）教師把詞語(yǔ)“千變?nèi)f化、騰云駕霧、智勇雙全、跋山涉水、齊心協(xié)力、勇往直前”出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。
2.拿出自己的小本本說(shuō)一說(shuō)自己的記錄的知識(shí)。
第 2 頁(yè) 3.師生互相評(píng)判。
4.師總結(jié)：學(xué)生在交流自己的小本本的時(shí)候興趣很高，因?yàn)槟抢锩娉浞煮w現(xiàn)著孩子自己的童真童趣，從他們的語(yǔ)言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現(xiàn)、毫無(wú)顧忌的情感的流露。
口語(yǔ)交際
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。2.學(xué)生能用普通話說(shuō)一段連貫完整的話。
3.使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。教具準(zhǔn)備
多媒體課件 教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)導(dǎo)入
1.小朋友們大家一起來(lái)讀一首兒童詩(shī)（課件出示8）： 小剪刀，卡嚓嚓，我們一起剪窗花，剪出雪花漫天撒，再剪一個(gè)魚(yú)娃娃，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)年啦！
2.教師提問(wèn)： 小朋友們你們能用一張紙不用畫(huà)也能把它變成一幅美麗的圖案嗎？
3.下面老師不用畫(huà)也能把它變成一幅美麗的圖案，（教師用撕的方法簡(jiǎn)單演示一幅窗花的制作過(guò)程（雙喜字））
師：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)剪窗花（板書(shū)： 剪窗花）,下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀看一段視頻（剪窗花動(dòng)漫視頻）（課件出示9）
4.剛才同學(xué)們看了一段視頻，知道什么是窗花了嗎？，它有那些作用呢？哪個(gè)聰明的小朋友知道？（教師請(qǐng)學(xué)生回答）
師：剪窗花是民間剪紙藝術(shù)的一種。剪窗花流行于我國(guó)西北各地，在窗戶上貼剪紙已成為一種習(xí)慣，剪紙成為了點(diǎn)綴品，習(xí)慣稱它為“窗花”。它的花樣有“鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)、花卉、吉祥圖案、適合紋樣”等。既富有畫(huà)意，又很有裝飾趣味。
二、揭話題
師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞窗花的圖片有哪些。（課件出示10）（出示窗花課件圖片）同學(xué)們欣賞了窗花的圖片？大家想不想來(lái)作呢？我們進(jìn)行一個(gè)口語(yǔ)交際討論好不好。
第 3 頁(yè)
三、練口語(yǔ)
制作窗花需要的工具。（課件出示11）
師： 制作窗花的圖案有很多很多，折法、剪法也分為好多種，同學(xué)們，你會(huì)哪一種，介紹給大家。生：我會(huì)剪喜字。生：我會(huì)剪福字。
師：(拿出一個(gè)已剪好的窗花)，我們可以用什么方法把它剪出來(lái)呢？首先來(lái)看一下它的制作步驟。（課件出示12）折紙的步驟：
1.準(zhǔn)備一張正方形的紙。2.將兩對(duì)角對(duì)折。
3.將所得三角形的兩條等邊分別向上折。4.再次對(duì)折。
師：那下面老師來(lái)示范，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)做，教師邊做邊講解。（板書(shū)：制作步驟，折— —畫(huà)——剪）
四、小組創(chuàng)新合作
通過(guò)小組合作，加深學(xué)生對(duì)窗花剪制方法的了解 板書(shū)設(shè)計(jì)：
剪窗花 折— —畫(huà)——剪
課件
資料暫存 備課資料 1.象形字
漢字最早就象古埃及的文字一樣，是一幅幅的 圖畫(huà)，因?yàn)檫@種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫(huà)出來(lái)的，所以叫它象形字。比如：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的 中間有一座高高的山峰。木頭“木”呢，本來(lái)是一棵大樹(shù)，上 面是許許多多的樹(shù)枝和樹(shù)葉，下面是大樹(shù)的根。“水”本來(lái)畫(huà)作流水的形狀，現(xiàn)在把它變成三點(diǎn)水，放在跟水有關(guān)的字的左邊。在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，比如：出 汗的“汗”，黃河的“河”，長(zhǎng)江的“江”，還有流水的“流” 跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有木字，如：椅子的“椅”，第 4 頁(yè) 楓樹(shù)的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如：“你”、“他”、“們”，還有表示人靠在樹(shù)上休息的 “ 休”等等。
象形是描摹實(shí)物形狀的造字法。象形又分為兩類： 一類是獨(dú)體象形字，即通過(guò)描摹事物的輪廓以表示該事物，如日、月、鳥(niǎo)、魚(yú)、鹿、羊 等字，它們的甲骨文寫(xiě)法，就像這些物的形狀。一類是合體象形字，即雖然也畫(huà)成事物的輪廓，但還需要借助于主體事物來(lái)幫助表義否則就不知道所象何物。如眉、果、牟、瓜 等字所描繪的，因 在目上，所以人們才知道是眉；因 在木（樹(shù)）上，所以人們才知道是果，因在牛頭上，所以人們才知道是牛叫時(shí)發(fā)出的氣；因 吊在藤蔓上，所以人們才知道是瓜。2.剪紙
剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開(kāi)始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。
在過(guò)去，人們經(jīng)常用紙做成形態(tài)各異的物像和人像，與死者一起下葬或葬禮上燃燒，這一習(xí)俗在中國(guó)境外有時(shí)仍可見(jiàn)到。剪紙藝術(shù)一般都有象征意義，也是這種儀式的一部分；此外剪紙還被用作祭祀祖先和神仙所用供品的裝飾物。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見(jiàn)、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實(shí)用物，又可美化生活。全國(guó)各地都能見(jiàn)到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛(ài)好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，也是中國(guó)最具特色的民藝之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究...現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過(guò)8 張）剪紙粘貼起來(lái)，最后再用鋒利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。
在農(nóng)村，剪紙通常是由婦女、姑娘們來(lái)做。在過(guò)去，這可是每個(gè)女孩所必須掌握的手工藝術(shù)，并且還被人們來(lái)品評(píng)新娘的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而職業(yè)的剪紙藝人則常
第 5 頁(yè) 常是男人，因?yàn)橹挥心腥瞬拍茉谧鞣焕镆黄饎谧鞑旯ゅX(qián)。3.中國(guó)傳統(tǒng)文化資料剪紙
剪紙這門(mén)古老技藝其實(shí)在背景上所采用的一種鏤空藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)。其載體可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮、革等片狀材料。剪紙?jiān)谥袊?guó)農(nóng)村是歷史悠久、流傳很廣的一種民間藝術(shù)形式。剪紙，就是用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，可以作為各種用途，如窗花、門(mén)箋、墻花、頂棚花、燈花等。并且剪紙和傳統(tǒng)節(jié)日的結(jié)合十分緊密，過(guò)年的時(shí)候，家家戶戶都會(huì)貼上剪紙的窗花。4.文化剪紙的起源
中國(guó)傳統(tǒng)文化剪紙最早起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那時(shí)造紙術(shù)還沒(méi)有發(fā)明，人們就運(yùn)用各種能夠鏤刻的材料，比如在竹片、樹(shù)皮、皮革、金箔上進(jìn)行雕刻。然后隨著造紙術(shù)的發(fā)明，剪紙藝術(shù)得到了蓬勃發(fā)展，材料的易取得性讓剪紙進(jìn)入到正軌，從而帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。同很多傳統(tǒng)的文化藝術(shù)一樣，剪紙藝術(shù)也是在明清時(shí)期達(dá)到鼎盛。這是由于明清時(shí)戰(zhàn)亂較少，社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，給各個(gè)藝術(shù)文化領(lǐng)域提供了一個(gè)休養(yǎng)生息的機(jī)會(huì)，也成為他們發(fā)展壯大的寶貴時(shí)期。5.文化剪紙的種類
在近兩千的發(fā)展過(guò)程中，剪紙專門(mén)藝術(shù)并不是某個(gè)朝代某個(gè)地方的產(chǎn)物，它在漫漫歷史長(zhǎng)河中生根發(fā)芽，滋長(zhǎng)壯大。就像是蒲公英的種子，散落到了全國(guó)各地，并且因?yàn)楦鞯厮?，風(fēng)俗，人文等各不相同，所以最終出現(xiàn)的形態(tài)也不盡相同。所以長(zhǎng)時(shí)間，跨距離的發(fā)展導(dǎo)致了文化剪紙現(xiàn)在的種類萬(wàn)千，甚至不可盡數(shù)，我就只能從幾個(gè)方面給大家分幾個(gè)類別出。
根據(jù)材質(zhì)的不同可以分為用傳統(tǒng)宣紙制作的剪紙和用其他類型材料制作的剪紙。傳統(tǒng)剪紙的做法是先將宣紙染成熟悉的中國(guó)紅帶風(fēng)干以后熨平便進(jìn)行創(chuàng)造。但是在傳統(tǒng)技法中，又可以分為單色剪紙和復(fù)色剪紙，就是以一種顏色出現(xiàn)還是多彩的底料進(jìn)行混色。而在單色剪紙中又氛圍折剪類和迭剪類;復(fù)色剪紙也可以分為套色、拼色、染色和填色。涉及不同工藝和不同風(fēng)格，更能體現(xiàn)出我們剪紙藝術(shù)的高超。除了用宣紙，也有很多使用金箔，竹板的剪紙，當(dāng)然方法都差不多，只是流程稍顯復(fù)雜。
按照剪紙樣式進(jìn)行劃分，大致可以分為人物、鳥(niǎo)獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲(chóng)、山水等，每一個(gè)大類都飽含了不同小類，一般的民間手藝人不可能把每類剪紙?jiān)煨投汲酝?，都只?huì)側(cè)重專注于某一種類型。
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傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)按照地域特征還可以分為南派和北派，就跟武林中的南拳北腿差不多。南派的代表是湖北沔陽(yáng)剪紙，廣東佛山剪紙和福建民間剪紙，以及江浙一帶的帶有濃郁江南風(fēng)情的剪紙。北方派的帶式是代表為慶陽(yáng)剪紙、山西剪紙、蔚縣剪紙、陜西民間剪紙和山東民間剪紙。一般而言，南方派的剪紙顯得更為精致，表現(xiàn)細(xì)節(jié)更多，但是又根據(jù)各省份情況而有所不同，目前流傳最廣泛的“?！弊旨艏?，就流傳于廣東地區(qū)，并且東南亞，還有歐美國(guó)家的華人圈中的剪紙藝術(shù)很大程度都是廣東剪紙的根系。福建派剪紙以家禽居多。江南派剪紙又以花藝主題居多，并且花樣很多充滿創(chuàng)意，彩色剪紙就起源于這里。
而北方派剪紙神形兼?zhèn)?，樸素大氣。以其中山西派剪紙為例，更多表現(xiàn)的一種農(nóng)村質(zhì)樸的生活作風(fēng)，包括婚喪嫁娶，節(jié)日勞作等，飽含濃濃的民俗風(fēng)情。而慶陽(yáng)剪紙又是山西派剪紙中的核心代表，其中表現(xiàn)人物的剪紙惟妙惟肖，有“抓髻娃娃”、“送福娃娃”“年年有余”等造型都是質(zhì)樸的古風(fēng)，體現(xiàn)著北方居民的風(fēng)土人情。練習(xí)：
1.給下列漢字注音標(biāo)調(diào)。
翼 勤 練習(xí)擊 2.讀拼音，寫(xiě)漢字。
xué xí kāi zhǎn liàn xí děng dài chōng xià dǎ jī 3.背誦古詩(shī)《元日》并填空。
元日
爆竹聲中（）（）除，（）（）送暖入屠蘇。（）（）（）（）曈曈日，總把（）桃換（）符。
4.閱讀短文,回答問(wèn)題。
夸父追日
傳說(shuō)古代有個(gè)大力士,名叫夸父。
當(dāng)時(shí),人們覺(jué)得太陽(yáng)下山太早,對(duì)太陽(yáng)很不滿。
夸父知道了,立即提了木杖去追太陽(yáng)。他越過(guò)了山谷、原野、河流……離太陽(yáng)越來(lái)越近。在離太陽(yáng)還有幾里,眼看要追上時(shí),他卻渴得再也支持不住了,只好趕到黃河去喝水,喝干了黃河水還不解渴,就又到渭河去喝。渭河也被他喝干了,還不能解渴。他決定到北方的大湖里去痛痛快快喝個(gè)夠?？墒?他還沒(méi)有走到,第 7 頁(yè) 就死在了半路。
夸父死后,他手中的木杖落在地上,變成了一片樹(shù)林。樹(shù)上的果子可以讓人吃,還可以讓走路的人在大樹(shù)下休息。（1）給下面的字分別注音。
渴()喝()（2）夸父去追趕太陽(yáng)時(shí)越過(guò)了哪些地方?（3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
離太陽(yáng)越來(lái)越近時(shí),眼看快要追上太陽(yáng)時(shí),夸父突然感到口渴,于是跑到（）、（）去喝水,喝干了還不解渴,便決定到（）去喝個(gè)痛快,可是還沒(méi)走到,就（）。參考答案：
1.yì qín liàn xí jī
2.學(xué)習(xí)開(kāi)展 練習(xí)等待 沖下 打擊
3.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。4.（1）kě hē（2）他越過(guò)了山谷、原野、河流……離太陽(yáng)越來(lái)越近。（3）黃河 渭河 大湖 死了
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第五篇：冀教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
xxxxxx小學(xué) 李靜
一、指導(dǎo)思想：
著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展語(yǔ)感和思維。注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和愛(ài)美的情趣。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：
本年級(jí)共有學(xué)生44人，大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè)。能熟練利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫(xiě)一些看圖作文，但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。
三、全冊(cè)教材分析: 1．本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有24篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文6篇課文。2．本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)223個(gè)字，會(huì)寫(xiě)202個(gè)字。
3．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。
4．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。開(kāi)始練習(xí)使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。
5．用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。
9．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。10．開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想法。
四、單元分析：
1．每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和綜合學(xué)習(xí)。2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3．本冊(cè)安排了六個(gè)專題。它們依次是你好，大自然、奇趣的漫畫(huà)、童謠、為什么？為什么？、中秋節(jié)、小小書(shū)蟲(chóng)。
4．綜合學(xué)習(xí)由4個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定的欄目，“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。
五、全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo) ㈠．政治思想方面
在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。㈡．語(yǔ)文知識(shí)方面 1．識(shí)字和寫(xiě)字
①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)223個(gè)生字，會(huì)認(rèn)202個(gè)生字。
②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
③能使用硬筆正確書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。2．閱讀
①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。
④能在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
⑤在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。3．習(xí)作
①留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
②能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
④?chē)L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。4．口語(yǔ)交際
①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫(huà)展，評(píng)一評(píng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自己的感受和想法。③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等。5．綜合性學(xué)習(xí)
①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫(xiě)上祝福語(yǔ)“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)223個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)202個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
3、助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。
4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
5、用普通話清楚明白地說(shuō)幾句話、一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
七、教學(xué)改進(jìn)措施和方法
1．引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2．指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書(shū)、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。
3．在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
4．緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。
5．穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。
6．在口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。
7．對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。
八、評(píng)價(jià)工作安排
本學(xué)期評(píng)價(jià)主要分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等幾方面進(jìn)行ABC等級(jí)評(píng)價(jià)。
九、教學(xué)進(jìn)度及每單元教學(xué)目標(biāo)：
第1周：入學(xué)教育、1課《走進(jìn)大自然》
第2周：2課《火燒云》、3課《金色的草地》
第3周：4課《會(huì)說(shuō)話的草》、綜合學(xué)習(xí)一
第4周：5課《古詩(shī)四首》
第5周：國(guó)慶節(jié)放假
第6周:6課《泥姑娘》、7課《巨人的花園》 第7周：8課《蠶豆花兒》、綜合學(xué)習(xí)二
第8周:9課《古詩(shī)四首》
第9周:10課《吹糖人》、11課《柳笛和榆錢(qián)》
第10周:12課《快樂(lè)的足球賽》、綜合學(xué)習(xí)三 第11周:回顧復(fù)習(xí)
第12周:期中考試
第13周:13課《一個(gè)新家》、14《畫(huà)楊桃》
第14周:15課《老鼠夾》、16課《畫(huà)家和他的孫女》 第15周:綜合學(xué)習(xí)
四、17課《歲寒三友》
第16周：18課《后羿射日》、19課《幸福鳥(niǎo)》
第17周:20課《神農(nóng)嘗百草》、綜合學(xué)習(xí)五
第18周:21課《晨讀》、22課《不來(lái)梅的音樂(lè)家》 第19周:23課《空城計(jì)》、24課《木偶奇遇記》
第20周:綜合學(xué)習(xí)六 第21周:復(fù)習(xí)第22周:考試、放假
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