第一篇：冀教版三年級科學(xué)上冊教案

1、親歷科學(xué)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能從“為什么會這樣”的角度對周圍事物提出問題。

2、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

3、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題。

二、教學(xué)過程

1、通過觀察書上的“風(fēng)雨雷電是怎樣形成的廠、“秋天里樹葉為什么會飄落?”、“人為什么不會掉下來?”三幅圖，啟發(fā)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對探究周圍事物中的奧妙產(chǎn)生好奇心。通過組織學(xué)生對生活中常見的電視機(jī)提出問題的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)提出問題的方法和意識。

2、采用小組討論的方式，讓學(xué)生把自己關(guān)于電視最想知道的問題記錄下來，比一比看哪個(gè)小組提出的問題最多。

3、教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生的想像，引導(dǎo)學(xué)生提出更多的關(guān)于自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中自己最想知道的問題，從而鞏固對學(xué)生提出問題的方法和意識的訓(xùn)練。

4、本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問題的訓(xùn)練，而不是解決問題的訓(xùn)練，教學(xué)中不要把主要精力放在尋找學(xué)生提出問題的答案上。很多問題的答案要在以后的學(xué)習(xí)過程中逐漸獲得。吹紙片

一、活動(dòng)目標(biāo)

能在教師指導(dǎo)下，對問題進(jìn)行假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流、體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。

二、教學(xué)過程

1、這個(gè)活動(dòng)可以兩個(gè)人一組進(jìn)行，一人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一人進(jìn)行記錄。接著再變換角色重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)。

2、這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原理的解釋。由于科學(xué)地解釋這個(gè)現(xiàn)象涉及到空氣流動(dòng)和大氣壓力等方面的知識，學(xué)生尚不具備這方面的知識。因此，學(xué)生只要能說出這個(gè)現(xiàn)象與空氣的流動(dòng)有關(guān)即可。同時(shí)，允許學(xué)生對這種現(xiàn)象有不同的解釋方法，教師不要糾纏學(xué)生

答案的“對與錯(cuò)”。

3、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引起學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。通過猜測、實(shí)驗(yàn)、記錄、思考、交流的過程，讓學(xué)生初步了解科學(xué)探究的過程。大部分學(xué)生的猜測可能與實(shí)際觀察到的現(xiàn)象不一致，這正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣的良好機(jī)會。

三、課后反思：

2、認(rèn)識自己

課時(shí)安排：

用2—3課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)㈠ 第二課時(shí)完成活動(dòng)(二)2；第三課時(shí)完成拓展活動(dòng)。

記下現(xiàn)在的我

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能找出一種辦法描述現(xiàn)在的自己，并進(jìn)行簡單記錄。

2、能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

3、能用勾畫輪廓圖的辦法對觀察的結(jié)果進(jìn)行記錄。

4、遇到自己一個(gè)人不能完成的事時(shí)，能夠請別人幫忙，同時(shí)也能幫助別人解決困難。

二、教學(xué)過程

1、四人一組，活動(dòng)時(shí)間約30口35分鐘。

2、教材中采取組織學(xué)生勾畫輪廓圖的辦法。教室四周或教室外圍的墻壁可供學(xué)生勾畫輪廓圖時(shí)站靠，可以參照教材中的示意圖。注意提示學(xué)生，在勾畫輪廓圖時(shí)，組內(nèi)同學(xué)要分工合作，最好用較粗的彩筆并與紙保持垂直的角度沿被畫學(xué)生的身體輪廓勾畫；觀察身體可分為哪幾部分，標(biāo)在各自的輪廓圖上。

3、當(dāng)學(xué)生只憑眼睛進(jìn)行觀察得不到更多更準(zhǔn)的信息時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先 進(jìn)行估算，再體驗(yàn)用秤、尺測量體重、身高、腰圍以及其他感興趣的部分的長度，如腿長、手長等。測量人體各個(gè)部分的數(shù)據(jù)時(shí)，最好不要直接告訴學(xué)生用什么方法，要啟發(fā)學(xué)生思考沒有卷尺時(shí)怎樣量腰圍(可用繩子量，之后用直尺量繩子的長度，為下一單元中測量盤曲著的蚯蚓打基礎(chǔ))；還可測一分鐘心跳次數(shù)等，并將結(jié)果記錄在各自的輪廓圖上。

4、勾畫輪廓圖時(shí)需要一定的活動(dòng)空間，給教學(xué)活動(dòng)的組織帶來一定的 困難；如果在課堂上勾畫輪廓圖需要時(shí)間太多或不易組織，可讓學(xué)生請家長幫助在家中完成，再帶到課堂上，完成其他內(nèi)容。

5、學(xué)生可能會對身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣，提出問題，教師可告訴學(xué)生此課只了解身體的外形特征。測量時(shí)，讀數(shù)可以不很精確。記錄外形輪廓時(shí)只要求勾畫大致輪廓，衣服的影響可以忽略不計(jì)。仔細(xì)觀察找特征

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能借助尺子或放大鏡觀察用眼睛不能準(zhǔn)確看出的物體。

2、能舉例說明有些形態(tài)特征是會改變的，有些是不會改變的c

3、能較正確地用圖和文字描述自己的身體特征。

二、教學(xué)過程

1、四人一組，找特征約10分鐘，記錄約10分鐘，按照輪廓圖猜人游戲約15分鐘。思考約5—10分鐘。

2、啟發(fā)學(xué)生通過觀察比較找出日已與其他同學(xué)有哪些不同特征。用鏡子、放大鏡進(jìn)行仔細(xì)觀察找出自己與其他同學(xué)在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特征標(biāo)在自己的輪廓圖中相應(yīng)的位置上。

3、引導(dǎo)學(xué)生猜想在“每個(gè)人的一生中”，人體的各種特征哪些會發(fā)生改變，哪些不會改變。

4、向同學(xué)展示自己的輪廓圖(圖中不要寫出姓名)。與其他小組同學(xué)一起，將各自的輪廓圖重新排列順序后，從中任取一張，根據(jù)圖中所具有的信息，猜一猜勾畫的是誰?

二、教學(xué)過程

讓學(xué)生填出所找到的特征，并在是否會改變的相應(yīng)欄中打“／”。留指紋

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀察能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。

2、能舉例說明指紋識別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)過程

1、四人一組，留指紋活動(dòng)約25分鐘，討論約15分鐘。

2、小組同學(xué)分別將自己右手食指的指紋按在小組每位同學(xué)的書上，并在下面相應(yīng)的位置上寫下各自的名字，先用肉眼，再用放大鏡仔細(xì)觀察每個(gè)人的指紋是否一樣。

3、小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另— 張半透明的白紙上(不要讓其他同學(xué)看到所按的位置)，不再寫出名字。設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個(gè)相同，判斷是小組中誰的指紋。這是指紋識別的基本道理。

4、組織學(xué)生討論指紋的特性能幫助人們做什么，可從閱讀“科學(xué)在線”中得到啟示。聯(lián)系生活實(shí)際，了解指紋識別技術(shù)在計(jì)算機(jī)、銀行等領(lǐng)域的應(yīng)用。記錄自己的生長變化

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能將觀察記錄的圖表做長保存。

2、能關(guān)注自己在成長過程中的變化。

二、教學(xué)過程

將自己的輪廓圖保存好。當(dāng)每學(xué)年開學(xué)時(shí)，在保存的輪廓圖上再次勾畫出身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。記錄自己的生長變化。此活動(dòng)為課下拓展活動(dòng)。在學(xué)生找出的特征中，胎記、指紋、耳垂、有無酒窩、平舌卷舌、額頭發(fā)際是否有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等是不易改變的。而有些特征如有無小辮、指甲長短等是容易改變的。在知識上，教師要刻意強(qiáng)調(diào)，“不能改變”的特征僅僅是指在某個(gè)個(gè)體的一生中才成立，因?yàn)榈搅舜藗€(gè)體的下一代，這些“不能改變”的特征也可能會改變。教學(xué)后記： 學(xué)生能夠按要求完成活動(dòng)任務(wù)。，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分，通過觀察學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。

三、課后反思：

3、尋找動(dòng)物和植物

課時(shí)安排：

用2－3課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1，做好初步記錄。第

二課時(shí)匯總小組記錄，進(jìn)行匯報(bào)交流。第三課時(shí)進(jìn)行拓展活動(dòng)，訓(xùn)練綜合運(yùn)用感官認(rèn)識事物的方法。

尋找身邊的動(dòng)植物

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用感官認(rèn)識周圍常見的動(dòng)植物的特點(diǎn)。

2、能把自己看到的動(dòng)植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。

3、能與小組其他同學(xué)分工做尋找和記錄等活動(dòng)。

4、能夠做到不采摘植物，不捕捉小動(dòng)物。

5、能辨認(rèn)兩種以上動(dòng)植物的名稱。

二、教學(xué)過程

1、建議本課活動(dòng)分小組進(jìn)行，一般可分為四人一組，這樣便于學(xué)生合

作進(jìn)行尋找、觀察和記錄活動(dòng)。每組準(zhǔn)備一套工具。

2、活動(dòng)開始前要制定活動(dòng)計(jì)劃。小組內(nèi)進(jìn)行分工與協(xié)作。還要對尋找動(dòng)植物的區(qū)域進(jìn)行劃分。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生在觀察動(dòng)植物時(shí)進(jìn)行發(fā)散性的提問，同時(shí)把問題記錄下來；回來后再與學(xué)生一起對問題進(jìn)行分析，找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、可進(jìn)行探究的問題。

3、學(xué)生在進(jìn)行尋找動(dòng)植物的活動(dòng)時(shí)，因?yàn)槭窃诖笞匀恢羞M(jìn)行，學(xué)生可能對這類活動(dòng)非常感興趣。在開始尋找前，教師必須把注意事項(xiàng)交代清楚，以防止危險(xiǎn)的事情發(fā)生。并強(qiáng)調(diào)，觀察時(shí)不能打擾小動(dòng)物的正常生活，不能破壞動(dòng)植物的生活環(huán)境。

4、活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，和他們一起解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。對于不認(rèn)識的動(dòng)植物，要及時(shí)畫下來或者用文字描述記錄、下來。在進(jìn)行小組匯總、整理觀察記錄時(shí)，由于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)記錄、整理觀察到的信息的方法，可能會出現(xiàn)困難，這時(shí)教師應(yīng)注意進(jìn)行方法提示，引導(dǎo)學(xué)生做出比較規(guī)范的書面材料。另外，課文中給出了記錄卡(文字可寫在記錄卡中，圖可畫在記錄卡右側(cè)的放大鏡中)和觀察報(bào)告的范例，學(xué)生可以參照范例填寫空白的報(bào)告，也可以根據(jù)自己的想法，做出與書上形式不同的報(bào)告。教師一定不要限制學(xué)生的想法。5．在進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，由每個(gè)小組向全班進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)進(jìn)行簡單的自評和小組間的互評。對于用哪種形式交流自己探究的結(jié)果，課文也給出了一種形式，這種形式只是一種提示，教師可以根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的交流形式。

6、活動(dòng)后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)觀察不同于一般的觀察、．科學(xué)觀察是有目的、有計(jì)劃的觀察。感官在觀察中的作用很重要，綜合利用各種感官能準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識周圍常見的動(dòng)植物。

猜一猜

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能綜合運(yùn)用1—2種感官辨別事物。

2、能告訴其他同學(xué)自己是如何聽對、摸對的經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)過程

這是彈性的內(nèi)容，教師根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的情況進(jìn)行取舍?；顒?dòng)時(shí)間在15分鐘和30分鐘之間。分小組進(jìn)行活動(dòng)，教材的插圖只是一種活動(dòng)提示，教師根據(jù)學(xué)校條件自行設(shè)計(jì)活動(dòng)，只要能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的要求即可。例如，可以把要識別的物體放在布袋里，讓學(xué)生通過摸、聞來識別。選擇識別材料時(shí)，應(yīng)注意選擇那些當(dāng)?shù)乇阌趯ふ业降膸追N小動(dòng)物和植物，以及便于用感官識別的物體。另外，不要選擇那些容易傷害學(xué)生身體的動(dòng)植物。例如，帶刺或有毒的植物等。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)識周圍常見的動(dòng)植物的特點(diǎn)，能把自己看到的動(dòng)植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么，與小組其他同學(xué)分工做尋找和記錄等活動(dòng)，能夠做到不采摘植物，不捕捉小動(dòng)物，辨認(rèn)兩種以上動(dòng)植物的名稱。

三、課后反思：

4、蚯蚓

課時(shí)安排：

用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)2的教學(xué)。觀察蚯蚓

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用感官估測蚯蚓的長度、重量。

2、能設(shè)法測量出蚯蚓的實(shí)際長度。

3、能正確用放大鏡觀察蚯蚓的細(xì)微結(jié)構(gòu)。

4、能與其他同學(xué)配合測量蚯蚓的長度?！?/p>

5、能用自己的話描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式和生活習(xí)性。

二、教學(xué)過程

1、在活動(dòng)開始前，先選一種小動(dòng)物，本課以蚯蚓為例。

2、先引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)蚯蚓的問題，教師和學(xué)生一起對問題進(jìn)行梳理，找出可以研究的問題。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所要研究的問題進(jìn)行分組。例如，可以分為“研究蚯蚓如何運(yùn)動(dòng)組”、“研究如何測量蚯蚓身長組”、“觀察蚯蚓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)組”等等。教師應(yīng)提示學(xué)生：在小組進(jìn)行實(shí)際研究之前，應(yīng)先做一個(gè)研究計(jì)劃(包括怎樣研究、用哪些工具觀察、怎樣分工等)。

3、對于活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測量處于盤曲狀態(tài)的蚯蚓的長度?”可以提示學(xué)生先用線繩比著蚯蚓身體盤一下，再量線繩的長度。需要說明的是，本活動(dòng)的重點(diǎn)不是要測量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測量的方法。

4、把研究的結(jié)果記錄在學(xué)生用書的表格中。

5、將觀察后的蚯蚓繼續(xù)養(yǎng)在潮濕的土壤里，以備下一個(gè)活動(dòng)繼續(xù)觀察。

蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)共同設(shè)計(jì)探究蚯蚓生活習(xí)性的方案。

2、能在教師的指導(dǎo)下，寫出觀察報(bào)告。

3、能說出蚯蚓對農(nóng)作物生長的益處。

4、能將實(shí)驗(yàn)用的蚯蚓放回大自然。

二、教學(xué)過程

1、此活動(dòng)是活動(dòng)1的延伸，活動(dòng)開始前，對上節(jié)課的觀察結(jié)果進(jìn)行小組匯報(bào)交流，在交流后引入本節(jié)課要研究的課題。

2、讓學(xué)生對蚯蚓喜歡的生活環(huán)境進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)不同的預(yù)測進(jìn)行分組。

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師只對方法進(jìn)行提示，不做過多干涉。例如，在研究蚯蚓喜歡干燥的還是濕潤的土壤時(shí)，要把蚯蚓放在干土與濕土的分界線上，看蚯蚓爬向哪一邊。要注意提示學(xué)生不能把一次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就當(dāng)作結(jié)論，要進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)才能得出可靠的結(jié)論。

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)預(yù)測，按教材的提示寫出觀察報(bào)告，并進(jìn)行小組交流匯報(bào)。

5、課后組織學(xué)生把觀察過的蚯蚓(或其他小動(dòng)物)放回大自然，這一點(diǎn)非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛大自然的好機(jī)會。蚯蚓適合生活在潮濕陰暗的土壤里。

教學(xué)后記：通過觀察學(xué)生了解到蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的土壤里。由于環(huán)境問題有個(gè)別學(xué)生沒有找到蚯蚓，導(dǎo)致活動(dòng)出現(xiàn)一定的困難。

三、課后反思：

第5課

鳳仙花

課時(shí)安排

用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)。第二課時(shí)完成活動(dòng)2和活動(dòng)3的教學(xué)。

觀察鳳仙花。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用感官或借助觀察工具觀察植物的細(xì)微結(jié)構(gòu)。

2、能說出綠色開花植物都是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成的。

3、能與其他同學(xué)分工進(jìn)行觀測鳳仙花的活動(dòng)。

二、教學(xué)過程

1、活動(dòng)分組進(jìn)行，一般四人一組為宜。小組內(nèi)要進(jìn)行分工，有人負(fù)責(zé)測量，有人負(fù)責(zé)記錄。教師要注意提示安全事項(xiàng)，例如，“不能損害花草樹木”，“不能破壞植物的生活環(huán)境”等。教師還應(yīng)提示學(xué)生，觀察時(shí)要注意植物的細(xì)微結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識組成植物體的各個(gè)器官的名稱。

2、建議在室外花園或溫室中進(jìn)行，農(nóng)村有條件的地方最好在鮮花較多的大自然中進(jìn)行，課文第18頁上圖的目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生對觀察的對象有盡量多的選擇余地，二是讓學(xué)生對植物有一個(gè)初步的認(rèn)識，比較它們的相同與不同。

3、要讓學(xué)生先對所觀察的植物提出問題。根據(jù)提出的問題，選擇所要觀察的植物。課文中給出的鳳仙花只是一個(gè)提示，各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r和學(xué)生的興趣，選擇所要觀察的植物。

4、把觀察結(jié)果填寫在事先準(zhǔn)備好的記錄圖表中。值得一提的是，書中 要求的是畫一株鳳仙花的圖。在實(shí)際活動(dòng)中，應(yīng)該讓學(xué)生畫出所觀察植物的草圖，沒有必要都去畫鳳仙花。

5、以小組為單位在全班進(jìn)行交流。通過交流、思考，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不僅自己觀察的植物，而且其他植物也是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成的。課后教師可以把學(xué)生的記錄、圖文收集起來，以板報(bào)或文件夾的形式展示出來，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流。種子植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，不同種子植物的各個(gè)器官的外形特征也有所不同。

標(biāo)出下列植物的各個(gè)器官

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能找出不同種類植物的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

2、能辨別綠色開花植物的六種基本器官。

3、能與其他同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。

二、教學(xué)過程

1、通過標(biāo)出教材中第20頁上圖中植物的器官，鞏固活動(dòng)1對植物的認(rèn)識。同時(shí)，對幾種植物進(jìn)行比較，找出它們外形上的不同點(diǎn)。

2、進(jìn)行交流時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。活動(dòng)后使學(xué)生能意識到與其他同學(xué)的交流能擴(kuò)大自己的知識面，提高自己的能力。

愛護(hù)花草樹木

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、利用學(xué)到的植物知識，對保護(hù)周圍植物提出合理的建議

2、能在課后做一兩件保護(hù)周圍植物的事情。

3、能從植物中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美植物。

二、教學(xué)過程

1、欣賞植物給環(huán)境帶來的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)植物。

3、引導(dǎo)學(xué)生參照書中的實(shí)例，提出保護(hù)植物的建議。

教學(xué)后記：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能用感官和簡單工具認(rèn)識植物；能模仿別人的計(jì)劃指定本組的計(jì)劃；能用圖畫記錄所觀察的植物；能說出綠色開花植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、課后反思：

第六課、土 壤

課時(shí)安排：

用2—3課時(shí)完成。先用兩課時(shí)完成活動(dòng)

1、活動(dòng)2和拓展活動(dòng)的學(xué)習(xí)，再在大約三周以后安排且課時(shí)討論、分析拓展活動(dòng)的結(jié)果。前面兩課時(shí)采用以下兩種方式進(jìn)行：（1）第一課時(shí)完成活動(dòng)1和拓展活動(dòng)，第二課時(shí)完成活動(dòng)2；（2）第一課時(shí)完成活動(dòng)1，第二課時(shí)完成活動(dòng)2和拓展活動(dòng)。

觀察土壤

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用感官和簡單工具能對土壤進(jìn)行觀察、記錄。

2、能說出土壤的主要構(gòu)成。

3、能用正確的方法采集土樣。

4、能夠分工合作進(jìn)行活動(dòng)。

5、在觀察活動(dòng)結(jié)束時(shí)，能主動(dòng)將小動(dòng)物放回大自然。

二、教學(xué)過程

1、本活動(dòng)在室外進(jìn)行，以小組為單位，組長負(fù)責(zé)，分工合作。

2、采集的土樣中如果有小動(dòng)物，應(yīng)把土樣放進(jìn)帶孔的塑料袋里，觀察完土壤以后再把小動(dòng)物放回大自然；如果采集的土樣中沒有小動(dòng)物，應(yīng)把土壤放進(jìn)無孔的塑料袋中。

3、把采集的土樣放在教室窗臺上曬干，讓學(xué)生觀察并與曬干前土壤的顏色、手感和氣味相比較，分析土壤中的主要成分。只要土壤曬干，學(xué)生課下右隨時(shí)觀察。

4、指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果及時(shí)填寫在報(bào)告中，并組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)和交流。

找出土壤中的砂和粘土

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠在教師的指導(dǎo)下，完成探究土壤成分的活動(dòng)。

2、能利用篩子等工具把砂和粘土區(qū)分開。

3、能歸納總結(jié)出土壤的主要成分。

二、教學(xué)過程

1、先組織學(xué)生猜想土壤里還有什么？怎樣將土壤中的砂和粘土分開？

2、啟發(fā)學(xué)生利用教材中提供的工具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的過程。鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法區(qū)分砂和粘土。

3、如果學(xué)生設(shè)計(jì)使用沉降的方法將砂和粘土分開，應(yīng)讓學(xué)生按順序操作。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)堂不能出結(jié)果，應(yīng)適當(dāng)要學(xué)生前一天準(zhǔn)備好，沉淀8小時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生自己觀察。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：區(qū)分開的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同？

5、教師可以根據(jù)情況鼓勵(lì)學(xué)行進(jìn)一步研究，觀察分析除了砂和粘土之外，土壤中還有什么。沉降杯中為什么有氣泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么顏色的？讓學(xué)生用小勺，把浮在水面上的東西撇出來，分散在紙巾上，用放大鏡觀察它們是什么？這是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察。這個(gè)活動(dòng)與“埋垃圾”活動(dòng)有聯(lián)系，待埋垃圾的結(jié)果出來以后，教師最好把在土壤里能腐爛的東西和腐殖質(zhì)的關(guān)系講一下。

6、在以上研究的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識砂和粘土的特性，研究的方法主要是比較。教師應(yīng)啟以學(xué)生從顆粒的大小、粘性等性質(zhì)上進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步認(rèn)識土壤成分中的砂顆粒較大、粘性較大。

7、最后各小組匯報(bào)，與全班同學(xué)交流各自的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。此環(huán)節(jié)為歸納能力和表達(dá)力的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)集體比個(gè)人的分析更全面。如果學(xué)生不能說出腐殖質(zhì)，可以在埋垃圾活動(dòng)中再幫助學(xué)生理解。

8、鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇工具和材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用多種方法對土壤成分進(jìn)行研究是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

埋垃圾

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能應(yīng)用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)對物體在土壤中的腐爛情況做出測。

2、體驗(yàn)到用證據(jù)說明問題的重要性。

3、能舉例說出在土壤中能腐爛和不能腐爛的物體對土壤和植物生長的影響。

二、教學(xué)過程

1、讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，猜想生活垃圾中哪些物體在土壤里能腐爛，哪些不能腐爛，并把猜想結(jié)果記錄在表格中。

2、將一些生活垃圾放到裝有一半土壤的塑料桶式鐵桶中，底部和周邊的孔會幫助加快腐爛的過程。

3、讓學(xué)生再用比較多的土把這些垃圾埋起來，然且用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。

4、每隔幾日，在上面再噴些水。

5、幾個(gè)星期以后，將土挖開，觀察幾周前掩埋的垃圾哪些腐爛了？哪些不能腐爛？

6、把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在表格中。

7、將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想對照。

8、組織學(xué)生討論課文中的問題，向?qū)W生介紹什么是腐殖質(zhì)。

教學(xué)后記：本課以學(xué)生熟悉的土壤為研究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡單工具認(rèn)識事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。

三、課后反思：

第七課 土壤的保護(hù)

課時(shí)安排：

用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的實(shí)驗(yàn)，并通過分析資料找出黃河中下游河水發(fā)黃的原因；第二課時(shí)完成保護(hù)土壤的拓展活動(dòng)。

水土流失實(shí)驗(yàn)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

2、能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產(chǎn)生的不利影響。

3、能用自己的話說出造成水土流失的原因。

4、能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)過程

1、本活動(dòng)先引導(dǎo)學(xué)生看教科書中的圖或有關(guān)黃河的影像資料，然后組織學(xué)生討論：黃河中下游的水為什么是黃的？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分組開展水土流失的實(shí)驗(yàn)。

2、在一個(gè)淺盒子中填滿壤土，并拍實(shí)；在另一個(gè)盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個(gè)盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個(gè)托盤式盆。

3、在盤上方同樣的高度，同時(shí)用噴壺往兩個(gè)盤上分別澆同樣多的水。在向兩個(gè)盒子噴水時(shí)，應(yīng)使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時(shí)間保持一樣，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

4、讓學(xué)生仔細(xì)觀察并比較兩個(gè)盒子中的壤土發(fā)生了什么變化，把結(jié)果實(shí)事求是地記錄在表中，并討論草對土壤的作用。

5、讓學(xué)生看森林被砍伐的圖，設(shè)想一下如果森林都像圖中那樣被砍伐了，暴雨或洪水對土壤會有什么影響呢？討論水、土壤、植物之部的關(guān)系？

6、根據(jù)以上事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析黃河流經(jīng)的地方是什么樣的？找出黃河中下游水發(fā)黃的砂因。

7、在本課結(jié)束時(shí)，布置調(diào)查和搜集資料，了解周圍的土壤受破壞的情況，為下一節(jié)課的拓展活動(dòng)做準(zhǔn)備。

保護(hù)土壤

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能調(diào)查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。

2、意識到保護(hù)我國土壤資源的重要性。

3、聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，提出一條保護(hù)土壤、防止水土壤流失的建議。

二、教學(xué)過程

1、教師課前要充分了解學(xué)生開展調(diào)查的實(shí)際情況，安排本課的教學(xué)方式和具體過程。

2、在課室開一個(gè)展示會，展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和收集到的圖片、文字等資實(shí)，對學(xué)生搜集到的音像資料，可以有選擇地播放給學(xué)生看。對學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，要給與積極的評價(jià)，做得好的重點(diǎn)表揚(yáng)，做得一般的也要鼓勵(lì)。

3、在交流調(diào)查結(jié)果和搜集資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，提出保護(hù)土壤的建議，并以書面形式展示，進(jìn)行評選。對于那些切實(shí)可行的建議，可以學(xué)生樹立社會責(zé)任感。

三、課后反思：

第八課 水

課時(shí)安排：

建議用3完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)2的教學(xué)；第三課時(shí)完成拓展部分的教學(xué)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠用五種感官綜合感知水的基本物理性質(zhì)。

2、能夠把觀察到的現(xiàn)象實(shí)事培育是地記錄下來。

3、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

4、能具體說出水有哪些基本物理性質(zhì)。

二、教學(xué)過程

1、活動(dòng)開始，教師可簡單提一引些活動(dòng)要求，如：小組內(nèi)要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，記錄要真實(shí)等。學(xué)生活動(dòng)過程中，教師可啟發(fā)學(xué)生盡可能用與其他人不同的方法觀察，不要直接教具體方法。當(dāng)學(xué)生無從下手時(shí)，可讓學(xué)生參考教材中的插圖。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生往塑料袋內(nèi)灌水，感知水會流動(dòng)，無固定形狀的性質(zhì)；通過將水和牛奶、石頭比較，引導(dǎo)學(xué)生感知水是無色的、會流動(dòng)的；通過把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示學(xué)生直接用手去抓水、捧水；嘗味道時(shí)，要用舌的前部，注意提醒學(xué)生對不知道的東西不能隨便嘗。

3、教材中未涉及到的聞氣味、聽聲音的方法，教師可根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況給予啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、學(xué)生活動(dòng)時(shí)，切忌由教師帶著學(xué)生按一看、二聞、三嘗的順序一步一步操作。具體觀察方法的指導(dǎo)，可在組織討論時(shí)給學(xué)生一些啟發(fā)。

5、活動(dòng)1結(jié)束后，可安排學(xué)生課后圍繞水與生命的關(guān)系開展調(diào)查。

水和生命

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能意識到水與生物的密切關(guān)系。

2、能和同學(xué)交流自己對于水與生命脈關(guān)系的不同看法。

3、大膽想像沒有水的世界會是怎樣的。

二、教學(xué)過程

1、課前應(yīng)先讓學(xué)生做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，如詢問家長、查閱資料、搜集圖片等。

2、一般分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間為一課時(shí)。

3、活動(dòng)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識填寫教材上的關(guān)系圖。然后，通過交流將關(guān)系圖填寫得更充實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水與生命之間既有直接的關(guān)系，又有間接的關(guān)系。最且，讓學(xué)生充分展開想像，討論“如果沒有水，我們的生活和周圍環(huán)境會變成什么樣？”

4、在學(xué)生討論過程中，可展示學(xué)生和教師搜集到的相關(guān)圖片，如：干旱地區(qū)龜裂的土地、枯黃的莊稼，濕潤地區(qū)繁茂的植被、優(yōu)美的風(fēng)光。如果的條件，還可以播放一些的關(guān)水與生命的影像資料片。

5、討論結(jié)束后，可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想像畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。

榨果汁

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能完成解剖、擠汁等基七的操作活動(dòng)。

2、能用觀察、比較的方法說明水與植物的密切關(guān)系。

二、教學(xué)過程

3、一般可四人一組，活動(dòng)總時(shí)間為一課時(shí)，也可安排學(xué)生在家里完成。

4、教師可引導(dǎo)學(xué)生用更多的材料和方法來開展榨果汁的活動(dòng)。

5、如有條件，可利用天平來分別比較幾種不同的果實(shí)或莖葉在榨取前后水分和殘?jiān)馁|(zhì)量。質(zhì)量的變化可以反映植物含水量的多少。

三、課后反思：

第九課 浮與沉

課時(shí)安排

用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)2和活動(dòng)3的教學(xué)。

物體的浮與沉

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能對由常風(fēng)材料制成的物體的沉浮進(jìn)行預(yù)測。

2、能利用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體的沉浮。

3、能根據(jù)沉浮狀態(tài)對物體進(jìn)行分類。

二、教學(xué)過程

1、活動(dòng)可4人一組，合作進(jìn)行。

2、在本課導(dǎo)入部分，引導(dǎo)學(xué)生對照插圖說說“哪些物體會浮起來”，“哪些物體會沉下去”，以喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。在學(xué)生回答正確或?qū)Υ鸢府a(chǎn)生爭議時(shí)，可自然開始本次活動(dòng)。

3、學(xué)生預(yù)測某物體的沉浮特點(diǎn)時(shí)，如棉花、海綿、小瓶（有蓋與無蓋）、廢紙等，如果有爭議，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出預(yù)測的根據(jù)，再讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測將材料在實(shí)驗(yàn)桌上分門別類地?cái)[開。

4、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)操作方法，如輕輕地將材料貼近水面后再放入水中，每次放一種材料，注意觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象等。

A）教師在巡視的時(shí)候，可根據(jù)各組實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)提出一些有關(guān)沉浮原理的問題，如：是不是所有能浮在水上的物體都比沉下去的物體?。繛槭裁从械奈矬w能浮在水上，有的卻要沉下去？

B）可以邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，也可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后集中記錄。如材料較多，可以給物體編號，記錄時(shí)只記某物體的號碼即可。

C）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析預(yù)測是否正確，并初步體會實(shí)驗(yàn)的重要性。

改變物體在水中的沉浮

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行研究，并制訂簡單的究計(jì)劃。

2、能嘗試用不同的方法改變物體沉浮。

3、能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。

二、教學(xué)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇問題，燕自由結(jié)組。教師要對學(xué)生選擇的問題做個(gè)簡單的統(tǒng)計(jì)，明確各組的任務(wù)。

2、實(shí)驗(yàn)前先要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，每次嘗試都可作為一種方法記錄下來。

3、交流時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生說清過程和結(jié)果（即說清楚實(shí)驗(yàn)步驟和看到的現(xiàn)象），更要啟發(fā)學(xué)生說清從失敗到成功的實(shí)驗(yàn)過程。

4、可讓學(xué)生用剛獲得的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決一些實(shí)際問題，如：設(shè)計(jì)打撈沉船的方案、推測潛水艇的沉浮原理等。

感受浮力

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用不同方法感受到浮力的存在。

2、能說出水中的物體會受到浮力。

3、能舉例說明浮力在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)過程

1、分成4人一組。

2、在上一活動(dòng)的基礎(chǔ)上自然進(jìn)行。例如，學(xué)生交流時(shí)可能會提到：“我把瓶子向下按，有頂手的感覺”；“橡皮泥在水里變輕了”等現(xiàn)象。教師可適時(shí)提示其他同學(xué)是否也有同樣的感受，從而開始本活動(dòng)。

3、要求每個(gè)學(xué)生都要按順序認(rèn)真體驗(yàn)1—2次，要輕輕往下按物體，再慢慢將手抬起。

4、活動(dòng)后可引導(dǎo)學(xué)生具體談?wù)勗谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的感覺，在日常生活中有沒有過類似的感覺。如果學(xué)生始終沒提到過浮力這個(gè)概念，此時(shí)要告訴學(xué)生，在水中感覺到的那種往上頂手的力，科學(xué)上稱為浮力。

5、活動(dòng)結(jié)束后，可引導(dǎo)學(xué)生在插圖的啟發(fā)下，舉一些日常生產(chǎn)生活中和浮力有關(guān)的實(shí)例。如：船、游泳圈、救生衣、救生衣、淘米、煮餃子等。

三、課后反思：

第十課 流動(dòng)的水

課時(shí)安排:

建議用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2中的制作小水輪，部分。第二課時(shí)完成活動(dòng)2，研究如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快，并完成拓展活動(dòng)。

感受流水和靜水

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、能親身體驗(yàn)到流水的力量。

2、能用文學(xué)語言描述自然界中不同水體的美麗。

二、活動(dòng)過程： 1、4人一組開展活動(dòng)。

2、首先組織學(xué)生觀察教材引入部分的4幅插圖。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在自然界的水體中，有的水平如鏡，有的奔騰咆哮，蘊(yùn)藏著巨大的力量。進(jìn)而讓學(xué)生實(shí)際去感受這種力量。

3、讓學(xué)生通過控制燒杯的高低和水量，反復(fù)體驗(yàn)流水的力量。體驗(yàn)靜水和流水可交*進(jìn)行。，4、鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài)，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談自己的感受。

讓小水輪轉(zhuǎn)起來

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠在教師的指導(dǎo)下，分工合作制作一個(gè)供實(shí)驗(yàn)用的小水輪。

2、能想出2種以上讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法。

二、活動(dòng)過程: 1、4人一組開展活動(dòng)。

2、制作小水輪是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課以來的第一次較完整的制作活動(dòng)，在教學(xué)中盡量幫助每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺。

3、怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得快是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的絕好機(jī)會，學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己想辦法，自己嘗試并判斷方法的可行性，自己比較哪種方法更好些，教學(xué)中不要帶著學(xué)生齊步走。

4、交流時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生傾聽其他小組的意見，虛心學(xué)習(xí)更好的方法。對那些能力較強(qiáng)的學(xué)生，可嘗試讓他們對想到的方法進(jìn)行歸納。

制作小水輪的第一種方法：

1、把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個(gè)與水輪圖樣完全相同的圓圈。

2、沿著所畫線往下剪。

3、老師幫忙在中心處打一孔。

4、把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個(gè)葉片都能轉(zhuǎn)動(dòng)接水。

5、把竹扦插入吸管。

6、把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動(dòng)靈活。

制作小水輪的第二種方法：

1、模仿教材拓展部分的水輪插圖。

2、切一段蘿卜，周圍插上幾片較硬的材料(牙膏皮、剪開的塑料瓶壁)，沿蘿卜中心插一根自行車輻條。

3、將西瓜皮削成圓形，沿周邊刻開幾個(gè)缺口，中心插上自行車輻條。

評價(jià)建議

利用以下問題對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：

1、你會制作小水輪了嗎?

2、你是怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來的?

3、水流很急時(shí)水輪轉(zhuǎn)得怎樣?

4、水流很慢時(shí)水輪轉(zhuǎn)得怎樣?

5、你知道哪些利用流水的例子?

流水能幫助我們做什么

一、活動(dòng)目標(biāo)：

能舉例說出水的力量對人既有有益的一面，又有有害的一面。

二、活動(dòng)過程：

1、在活動(dòng)2的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考哪些地方可以利用流水的力量。

2、讓學(xué)生結(jié)合圖片說說“流水的力量能幫助我們做什么，又會給我們帶來哪些危害?”除生產(chǎn)方面的內(nèi)容外，還可以啟發(fā)學(xué)生思考哪些體育項(xiàng)目與流水有關(guān)，如：游泳、劃船、沖浪、漂流、釣魚等。

3、教師還可補(bǔ)充一些相關(guān)資料，能結(jié)合當(dāng)前或當(dāng)?shù)氐膶?shí)際更好。如：三峽水利樞紐工程的進(jìn)展情況、各類媒體的相關(guān)報(bào)道等。

三、課后反思：

第十一課 節(jié)約用水

課時(shí)安排：

活動(dòng)安排：用2課時(shí)完成。

海水和淡水

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能舉例說出常見的信息資料的表現(xiàn)形式。

2、能嘗試用填圖和填表格的形式整理已知數(shù)據(jù)。

3、能概述水資源的分布情況。

4、能提出一些合理使用水資源的建議。

二、活動(dòng)過程：

1、4人一組開展活動(dòng)。

2、活動(dòng)前先組織學(xué)生討論：地球表面是水多還是陸地多，討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)牛對自己的看法盡可能說出自己的依據(jù)。

3、要求學(xué)生在讀懂資料的基礎(chǔ)上，用彩筆將海水、冰、可利用淡水的份數(shù)在坐標(biāo)圖上表示出來。注意啟發(fā)學(xué)生思考“多一點(diǎn)”和“不足”應(yīng)怎么表示。

4、告訴學(xué)生“科學(xué)在線”內(nèi)的圓形統(tǒng)計(jì)圖也是數(shù)據(jù)整理的一種方法。

5、在使用教材上資料的過程中，適時(shí)地利用師生共同準(zhǔn)備的相關(guān)資料作補(bǔ)充。

6、學(xué)生對水資源的現(xiàn)狀有了較全面的認(rèn)識后，再讓學(xué)生進(jìn)行如何合理地利用水資源的討論，鼓勵(lì)學(xué)生把本組的建議記錄下來。

評價(jià)建議

關(guān)注學(xué)生用顏色填涂表格是否正確，提出的合理利用水資源的建

議是否可行。

家庭用水調(diào)查

一、活動(dòng)目標(biāo)

I、能舉例說出生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

2、能實(shí)事求是地進(jìn)行科學(xué)調(diào)查。

3、能提出一些節(jié)約用水的措施。

活動(dòng)

1、調(diào)查活動(dòng)由學(xué)生在課前分頭進(jìn)行，約需2——3天，可請家長幫忙。

2、學(xué)生討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在不影響生活質(zhì)量的前提下，盡量不浪費(fèi)水。如刷牙時(shí)關(guān)上水龍頭等。

3、教師可結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的具體情況調(diào)整調(diào)查表的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)家庭用水量，并計(jì)算人均用水量

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能堅(jiān)持6個(gè)月調(diào)查家庭用水量。

2、樹立節(jié)約用水的意識。

實(shí)施建議

1、課上要用一定的時(shí)間教給學(xué)生怎樣認(rèn)讀水表，簡要介紹記錄表中各欄目的內(nèi)容。

2、教師要定期關(guān)注學(xué)生的調(diào)查情況，下一個(gè)學(xué)期要安排時(shí)間總結(jié)。

3、農(nóng)村不用水表的地區(qū)，教師可靈活布置其他內(nèi)容的長期調(diào)查活動(dòng)，能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)即可。

調(diào)查周圍浪費(fèi)水的現(xiàn)象

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能從日常生活中選擇要研究的問題。

2、體驗(yàn)數(shù)據(jù)在調(diào)查中的重要作用。

3、樹立節(jié)約用水意識。

實(shí)施建議

1、可在活動(dòng)2的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生列舉更多的浪費(fèi)水的現(xiàn)象，提出若干可調(diào)查的專題，每組學(xué)生選擇一個(gè)調(diào)查專題，各組盡量不重復(fù)。

2、設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行調(diào)查。

3、完成調(diào)查后，要及時(shí)組織交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將調(diào)查結(jié)果和建議送交有關(guān)部門。

可供調(diào)查的專題：(1)學(xué)校水龍頭漏水情況；(2)農(nóng)田

灌溉問題；(3)公廁沖水情況；(4)玩水游戲。

三、課后反思：

第十二課 認(rèn)識空氣

課時(shí)安排

本課教學(xué)可分2課時(shí)進(jìn)行。建議第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)3的教學(xué)。

找空氣

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用不同的方法證明空氣的存在。

2、能獨(dú)立用正確的方法收集空氣。

3、能舉例說明空氣對我們生存的重要性。

二、活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)從問題開始，提出“哪里有空氣?’’的問題導(dǎo)人本活動(dòng)。學(xué)生可采用的找空氣的方法有：用塑料袋裝空氣、直接覺察空氣、將粉筆或土塊放進(jìn)水中觀察粉筆或土塊中冒出的空氣。除此之外，還應(yīng)導(dǎo)學(xué)生想出更多的辦法證明空氣的存在。

2、活動(dòng)后，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到：地球表面到處都有空氣，空氣是確實(shí)存在的，人是可以感覺到的。

比較空氣和水

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用各種感官從顏色、氣味、味道等方面比較水和空氣的異同點(diǎn)。

2、能正確地用語言描述空氣的基本物理性質(zhì)。

二、活動(dòng)過程：

1、空氣與水具有許多相同的基本物理性質(zhì)，在水單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用感官認(rèn)識水，了解了水的基本物理性質(zhì)。

2、觀察、比較水和空氣的相同點(diǎn)。教師為各組準(zhǔn)備一杯清潔的水、每人一根吸管?；顒?dòng)時(shí)要求學(xué)生按照研究水的方法，從顏色、氣味、味道等幾個(gè)方面觀察空氣是什么樣的，然后再和水比較，找出空氣和水的相同點(diǎn)?？諝獾牧鲃?dòng)是看不見的，教師可以啟發(fā)學(xué)生利用找空氣的實(shí)驗(yàn)，或依據(jù)到處都有空氣的事實(shí)推理，認(rèn)識空氣的流動(dòng)。

3、活動(dòng)后，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到：空氣是無顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。它和水都具有無顏色、無氣味、無味道、透明的性質(zhì)。水是液體，空氣是氣體。

注意：空氣(氣體)與水(液體)的不同，只要求學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓母泄偕蠀^(qū)分即可。教學(xué)時(shí)不要在“氣體”、“液體”的定義上糾纏不放。

空氣占據(jù)空間嗎?

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在教師的指導(dǎo)下，能按正確的方法設(shè)計(jì)空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)。

2、能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。

二、活動(dòng)過程：

1、空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)是進(jìn)一步證明空氣存在的探究活動(dòng)。這一研究內(nèi)容既有利于訓(xùn)練學(xué)生提出假設(shè)的能力，又有利于訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究能力。教學(xué)時(shí)一定要組織學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考后再提出自己的假設(shè)。

2、研究空氣是否占據(jù)空間。教學(xué)應(yīng)從水占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)開始，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)讓學(xué)生清楚地觀察到：水占據(jù)了燒杯里的空間；鉤碼進(jìn)入燒杯以后，水讓出了一部分空間，讓出空間的水流出了燒杯。

3、組織學(xué)生對空氣是否占據(jù)空間的問題提出自己的假設(shè)，并對假設(shè)正確與否進(jìn)行預(yù)測。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出兩種不同的預(yù)測，并討論。討論過程還可以為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。教材中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提示的目的是啟發(fā)學(xué)生從水的實(shí)驗(yàn)類推。

4、學(xué)生提出假設(shè)之后，教師可組織學(xué)生．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生可依托教師提供的材料想自己的辦法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維過程可提示學(xué)生首先考慮把空氣裝在什么容器里?用什么方法驗(yàn)證空氣占據(jù)了容器的空間?

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并思考實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

6、實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告雖然文字量少，但內(nèi)容和格式一定要規(guī)范。

7、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果或現(xiàn)象的解釋和交流過程，是探究學(xué)習(xí)的重要過程。但本課不做重點(diǎn)訓(xùn)練，如教學(xué)時(shí)間允許可做簡單的交流。

8、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫之前，不妨先組織小組討論，在學(xué)生口頭修改了表述句子的基礎(chǔ)上，再動(dòng)筆填寫。

三、課后反思：

第十三課 風(fēng)

課時(shí)安排：用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的制作部分：第二課時(shí)完成活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析，不討論人類對風(fēng)的利用。

讓我們來感受風(fēng)的力量

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受到空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。

2、感受到風(fēng)有力量。

二、活動(dòng)過程：

1、本活動(dòng)采用分組的方式進(jìn)行，4人一組。

2、建議用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用多種不同的方法感受空氣的流動(dòng)。

3、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多想辦法去感知空氣的流動(dòng)，不要約束學(xué)生僅僅按教材提供的方法進(jìn)行活動(dòng)?？梢杂袃深惙绞绞谷烁惺艿娇諝獾牧鲃?dòng)：一是通過皮膚直接感受空氣的流動(dòng)；二是通過觀察被風(fēng)吹動(dòng)的物體來感知空氣的流動(dòng)。

做風(fēng)車模型

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能按圖示制作出可正常運(yùn)轉(zhuǎn)的風(fēng)車模型。

2、在制作模型的過程中，能體會到分工與合作的重要性。

3、能用自制的模型證明風(fēng)有力量。

4、能舉例說出風(fēng)有力量，以及人類能利用風(fēng)的力量做事情。

5、能堅(jiān)持較長時(shí)間地觀察并記錄風(fēng)力的情況。

二、活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)車提水圖，初步了解人利用風(fēng)力提水的基本原理和風(fēng)車的基本構(gòu)造。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，觀察風(fēng)車模型圖、分析模型的構(gòu)造，并提出自己制作風(fēng)車的方案(畫圖、確定打孔位置)。教師應(yīng)注意讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像能力，獨(dú)立制作。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法設(shè)計(jì)制作風(fēng)車模型。

3、組織各組學(xué)生通過分工與合作制作風(fēng)車。在每一小組內(nèi)，先由每人完成一個(gè)部件，然后照圖將各人制作的部件組裝成風(fēng)車模型，通過調(diào)試使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)靈活。在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)，各小組應(yīng)合作完成風(fēng)車的制作，并對風(fēng)車進(jìn)行初步調(diào)試。

4、(第二課時(shí))引導(dǎo)學(xué)生利用在前一節(jié)課制作的風(fēng)車模型做實(shí)驗(yàn)，在小組之間進(jìn)行比賽，看看誰的風(fēng)車提起的物體最重。

5、在比賽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)各小組分析本組和其他組成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，并組織小組之間進(jìn)行交流。

6、關(guān)于人對風(fēng)力的利用，教師可組織學(xué)生在教材上的三幅圖的啟發(fā)下，說一說自己了解的關(guān)于人利用風(fēng)力的具體事例。

三、課后反思：

第十四課 紙飛翼

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用不同的放法控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、能使用自己的方法進(jìn)性定量

二、活動(dòng)過程：

1、按圖紙尺寸每組制作一個(gè)飛翼，教師指到要細(xì)，不要在制作上花費(fèi)過多時(shí)間。

2、作好飛翼在空中停留時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，記錄并計(jì)算平均值。

3、提出影響飛翼再空中停留時(shí)間長短的因素。

4、按自己提出的因素逐個(gè)改造飛翼并做實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果并計(jì)算平均值。

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意把握：

（1）每次只能改變紙飛翼的一個(gè)條件。

（2）每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，下降的起始高度都應(yīng)一樣。

（3）每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，即使方法都應(yīng)一樣。計(jì)時(shí)可采用秒表、手表計(jì)時(shí)，也可以采用擺捶計(jì)時(shí)，還可以采用等計(jì)時(shí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教室內(nèi)可播放節(jié)拍較強(qiáng)的音樂，幫助學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)時(shí)。（4）教師不要過分強(qiáng)調(diào)計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性和計(jì)時(shí)求平均數(shù)的實(shí)驗(yàn)過程，重要的是要學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)一種科學(xué)的方法。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

對學(xué)生再這實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)水平，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

1、是否會做紙飛翼的對比實(shí)驗(yàn)。

（1）知道對比實(shí)驗(yàn)，但如何控制對比實(shí)驗(yàn)的條件不太清楚。（2）知道如何控制對比實(shí)驗(yàn)的條件（3）實(shí)驗(yàn)操作較準(zhǔn)確。

2、是否知道影響紙飛翼下降快慢的主要因素。（4）飛翼的翼面大?。?）飛翼的質(zhì)量。降落傘的研究

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用不同的方式控制實(shí)驗(yàn)的條件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、能客觀的看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、能舉例說明下降物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。

二、活動(dòng)過程：

1、制作一個(gè)降落傘。

2、測量降落傘再空中停留的時(shí)間。

3、模仿紙飛翼的研究方法和過程。按教材中的提示，選擇一個(gè)問題或幾個(gè)問題進(jìn)行對立研究。學(xué)生還可以獨(dú)立提出新的問題進(jìn)行研究。

4、研究后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次交流。

三、課后反思：

第十五課 食物的營養(yǎng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過食品包裝上的有關(guān)說明，收集食物營養(yǎng)的信息。

2、能對收集到的信息進(jìn)行分類，并進(jìn)行簡單分析。

3、愿意與小組其他同學(xué)交流自己的想法。

4、能傾聽家長的意見，共同制定營養(yǎng)合理的食譜。

5、能舉例說明人類需要那些營養(yǎng)及其來源。

課時(shí)安排：用2-3課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1：第二課時(shí)完成活動(dòng)2：第三課時(shí)完成拓展活動(dòng)。

1選擇一日三餐的食物

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)合理的營養(yǎng)需要選擇一日三餐的食物。

2、能與小組同學(xué)交流自己選擇食物的理由。

活動(dòng)過程：

1、由問題導(dǎo)入，讓學(xué)生想象中吃了多少種不同的食物？讓學(xué)生從四組食物中根據(jù)自己的理由選擇一日三查的食物，并且填或畫在對應(yīng)的欄中。

2、與小組同學(xué)說說自己所選的理由。教師不必評價(jià)學(xué)生所選食物是否合理，但有必要幫助學(xué)生理解所吃的食物被分別歸到四組食物中去。

3、教師可將圖中的食物自制成食物卡片，共學(xué)生選擇。

4、解食物中營養(yǎng)的成分

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能正確的閱讀表有營養(yǎng)成分的食物標(biāo)簽，并進(jìn)行簡單分析和記錄。

2、能說出幾種常見食物中的主要營養(yǎng)成分。

二、活動(dòng)過程：

1、次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生通過收集、閱讀食物標(biāo)簽或包裝紙上印制的內(nèi)容，學(xué)習(xí)收集分析信息資料的方法和過程，讓學(xué)生閱讀食品包裝紙上應(yīng)制的內(nèi)容能了解食物中所含的營養(yǎng)

2、教材中選取了利用分析食品標(biāo)簽了解營養(yǎng)成分的方法，鼓勵(lì)學(xué)生想出更多辦法來研究，并列出研究計(jì)劃試一試?？山M織學(xué)生對收集到標(biāo)簽進(jìn)行分，找出標(biāo)有營養(yǎng)成分的標(biāo)簽，仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行記錄。可先有個(gè)人完成，再小組討論后共同完善記錄表。

3、再填完記錄表后，可引導(dǎo)學(xué)生對記錄到的信息進(jìn)行分析，并圍饒教材中的問題

4、將大家研究過的食品標(biāo)簽或包裝匯集粘貼在一張大紙上或板報(bào)上，可下課完成。

設(shè)計(jì)營養(yǎng)合理的食譜

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與家長共同協(xié)商，結(jié)合所里解的食物的營養(yǎng)成分及合理飲食的知識，設(shè)計(jì)營養(yǎng)合理的食譜。

2、能對其他同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評議。

3、能舉例說明“不調(diào)食：的重要性。

二、活動(dòng)過程：

1、在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生與家長共同完成。

2、可由問題引入，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)再線中有關(guān)維生素及合理飲食的秘決，思考并回答導(dǎo)入時(shí)提出的問題。

3、結(jié)合所了解的食物營養(yǎng)成分及合理飲食的秘決，參考家長的意見和建議，設(shè)計(jì)出對自己來說營養(yǎng)合理的食譜，并及可能落實(shí)在今后的生活中。

4、小組同學(xué)對各自的設(shè)計(jì)互相評價(jià)，看看誰的設(shè)計(jì)更合理；并與自己再活動(dòng)1中選擇的食物相比較，看看哪次更合理。

5、建議教師將科學(xué)再線及相關(guān)的內(nèi)容制成課件，并讓學(xué)生能夠 通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行查閱。

6、學(xué)生每人選擇一道菜或一種面食，回家看看家長是如何煮的，仔細(xì)觀察加工步驟、用到的櫥具等。

三、課后反思：

第十六課 食品的加工

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能將搜集到的同一種食品的各種包裝按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2、能設(shè)計(jì)一種新的食品，并能想別人介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。

課時(shí)安排：

用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)

1、拓展活動(dòng)1幾拓展活動(dòng)2的部分內(nèi)容；第二課時(shí)完成活動(dòng)2。

幫助牛奶上餐桌

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能描述牛奶加工、運(yùn)輸?shù)冗^程，并說明再這些過程中用到了那些技術(shù)和設(shè)備。

2、能認(rèn)識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。

二、活動(dòng)過程：

1、問題導(dǎo)入：我們每天吃到許多食物，多數(shù)食物是經(jīng)過加工后使用的，那么食品是怎樣被加工的，又是如何保鮮的？學(xué)生可能沒有關(guān)注過，有的同學(xué)甚至認(rèn)為牛奶是從樓下的牛奶箱中來的。

2、組織學(xué)生觀察牛奶加工和運(yùn)輸過程 圖或卡片，分析每副圖的內(nèi)容，并將這些圖的正確順序排列出來。

3、可引導(dǎo)小組同學(xué)進(jìn)行討論，說說那些人在為我們能喝道純凈的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和運(yùn)輸過程中會用到那些技術(shù)和設(shè)備。描述一道常吃的菜是怎樣制作的

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。

2、觀察并能記錄一種食物的亨飪過程。

3、能具體說出一些櫥具如何提高工作效率。

二、活動(dòng)過程：

1、上節(jié)課已經(jīng)讓學(xué)生回家觀察家長做飯的過程，并注意紀(jì)錄加工步驟以及用到的櫥具等，并能說出這些櫥具給我們帶來得便利。

2、建議播放一段食品亨飪的錄象片，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，然后進(jìn)行討論并完成記錄表中。

3、如果有時(shí)間，可讓學(xué)生圍繞記錄結(jié)果開展交流。a)收集一種食品的包裝

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說出食品包裝也是食品加工過程的一個(gè)環(huán)節(jié)

2、感受食品包裝技術(shù)包括材料選用在不斷變化。

3、能自定標(biāo)準(zhǔn)，對各種包裝進(jìn)行簡單分類。

活動(dòng)過程：

1、可由教師展示自己收集的食品包裝，啟發(fā)學(xué)生模仿教師的辦法選擇一種自己喜愛的食品，收集他的各種包裝。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)對收集到的各種包裝進(jìn)行簡單分類，如按袋裝、簡裝、品裝；按紙、朔料、玻璃等包裝，并用舊像冊或集郵冊或厚書加以保存；可以選一兩樣貼在書上。b)設(shè)計(jì)新食品

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、模仿科學(xué)家的工作，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。

3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。

4、能傾聽和尊重同學(xué)對自己的設(shè)計(jì)提出的意見和建議。

活動(dòng)過程：

1、教師可以播放有關(guān)強(qiáng)化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速容食品、方便食品等錄象片，或用彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述新食品，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)家的工作。

2、鼓勵(lì)學(xué)生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)新食品，并完成設(shè)計(jì)表中的內(nèi)容。這屬于“頭腦風(fēng)暴”類的活動(dòng)，學(xué)生可以創(chuàng)所預(yù)言，大膽設(shè)想，但要明確自己的設(shè)計(jì)目的、新食品的特點(diǎn)等。

3、以“我設(shè)計(jì)的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學(xué)門的意見，如有必要可改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。

4、將全班的設(shè)計(jì)展示再樓道或壁報(bào)上。

5、轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學(xué)生理解，教師盡量用簡單易懂的語言讓學(xué)生了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。

三、課后反思：

第十七課 保持健康

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)。

2、能用語言、文字、圖表等方式表述自己制定的作息時(shí)間表。

3、意識到個(gè)人對自身健康負(fù)有責(zé)任。

4、能舉例說明那些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。

5、能舉例說明保持身心健康對自己學(xué)習(xí)和生活的好處。

課時(shí)安排：

用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1；第二課時(shí)完成活動(dòng)2。怎樣做更健康

活動(dòng)目標(biāo)

1、能有根據(jù)的提出有利于自己健康的標(biāo)準(zhǔn)。

2、能事實(shí)求是的對自己的健康行為作出科學(xué)的評價(jià)。

3、意識到個(gè)人對自身健康負(fù)有責(zé)任。

4、能舉例說明那些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康，5、能舉例說明保持身心健康對自己學(xué)習(xí)和生活的好處。

活動(dòng)過程：

1、可以由問題引入，如“吃的好，睡的足，長的胖，就算健康嗎？”應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生回想前面單元所學(xué)的內(nèi)容，通過小組討論，共同提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行自我評價(jià)。

3、引導(dǎo)小組同學(xué)繼續(xù)討論今后應(yīng)該如何作才能更有利于健康。

4、評價(jià)學(xué)生的重點(diǎn)不在睡得的☆多，而在于學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，應(yīng)注意表揚(yáng)、鼓勵(lì)那些現(xiàn)在得☆不多，但打算今后努力去做的同學(xué)。

我的作息時(shí)間表 活動(dòng)目標(biāo)

1、能實(shí)是求事地對自己不符合健康要求的生活習(xí)慣作出評價(jià)。

2、能結(jié)合如何做更健康的內(nèi)容制定自己的作息時(shí)間表。

3、能傾聽和尊重同學(xué)及家長對自己制定的作息時(shí)間表提出意見和建儀。活動(dòng)過程：

1、教師可以播放有關(guān)強(qiáng)化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速溶食品、方便食品、特殊食品等的錄象片，或有彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述食品，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)家的工作。

2、鼓勵(lì)學(xué)生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)新食品，并完成設(shè)計(jì)表中的內(nèi)容。明確自己的設(shè)計(jì)目的、新食品的特點(diǎn)等。

3、以“我設(shè)計(jì)的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學(xué)們的意見，如有必要可改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。

4、將全班的設(shè)計(jì)展示在壁報(bào)上。

5、轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學(xué)生理解，教師盡量用簡單易懂的語言讓學(xué)生了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。

三、課后反思：

第二篇：冀教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案

本冊教學(xué)總目標(biāo)

1、能夠用感覺器官借助工具感知事物功能與性質(zhì)；能夠根據(jù)事物的性質(zhì)與功能對事物進(jìn)行分類；能夠用圖形輔以文字的形式記錄感知結(jié)果；能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出簡單的問題，并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行猜想或假設(shè)。

2、對科學(xué)課產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)合作的好處，在學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)。

3、知道人體基本組成和所需營養(yǎng)；常見的動(dòng)植物的名稱；土壤的基本組成和我國的水源分布概況；能理解土壤、水、空氣在生產(chǎn)生活中的作用。

4、認(rèn)識到愛護(hù)其他生物、保護(hù)水資源、土壤及自身健康的重要性，能夠提出簡單的改善環(huán)境的方法，能夠描述生產(chǎn)某種物品的基本過程。

1、親歷科學(xué)(1-3課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。

3、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

4、開始對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題。

教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

2、培養(yǎng)提問題的意識，訓(xùn)練提問題的方法

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

談話：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書課題）

2、學(xué)習(xí)新課

（1）、認(rèn)識圖標(biāo)：書上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思？

學(xué)生討論匯報(bào)。

演示實(shí)驗(yàn)：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球。看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫栴}？

學(xué)生回答。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問

板書指導(dǎo)讀圖：第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標(biāo)提出了什么問題？是用什么方式提出的？

指導(dǎo)提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。

巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。

課堂交流匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)自己的問題，肯定、鼓勵(lì)發(fā)言 者。表揚(yáng)積極參與者，表揚(yáng)能寫出三個(gè)以上問題的學(xué)生。（2）、通過認(rèn)識電視機(jī)，練習(xí)提問題。

關(guān)于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進(jìn)行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導(dǎo)。

學(xué)生回到討論結(jié)果，肯定和表揚(yáng)各組成績，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。（3）、指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究

出示制片學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。

指導(dǎo)猜測：請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測寫在記錄本上。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗(yàn)，比較試驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。

課堂交流，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作個(gè)別指導(dǎo)，保證成功率。

引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題：對這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關(guān)心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？

嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？把解釋寫在記錄本上。進(jìn)行簡單交流，不進(jìn)行對錯(cuò)評價(jià)。

3、課后小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2、認(rèn)識自己（4-6課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具完成觀察人物。

2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。

3、能意識到觀察是要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說出人體的4大組成部分。

4、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學(xué)習(xí)抓住事物的顯著特征。教具準(zhǔn)備：

畫筆、紙、尺、繩子、體重計(jì)、放大鏡、印泥 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來觀察吧？

2、學(xué)習(xí)新課

（1）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察自己的身體。

你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成？學(xué)生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生觀察記錄活動(dòng)：以小組為單位，同學(xué)之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

比一比，小組中誰最高？誰最重？想一想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測量的結(jié)果標(biāo)的輪廓圖上。學(xué)生討論，匯報(bào)交流結(jié)果。（2）、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體的顯著特征。

世界上有沒有兩個(gè)完全一樣的人？請大家互相觀察自己同學(xué)有哪些不同之處？看誰找到的多？把觀察到的特征標(biāo)在輪廓圖上。學(xué)生觀察比較活動(dòng)，匯報(bào)觀察結(jié)果。

討論：想1想，在每個(gè)人的一生中，這些特征哪些是會改變的，那些是不會改變的？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

展示自己的輪廓圖：說一說自己觀察和測量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎？學(xué)生分組進(jìn)行交流。讓學(xué)生保存課堂上自己觀察和測量的材料。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋。

小組活動(dòng)：將每個(gè)組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個(gè)同學(xué)的指紋，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報(bào)小組觀察比較結(jié)果。

討論：每個(gè)人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。

3、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么認(rèn)識事物的方法？表揚(yáng)學(xué)生上課的情況。

4、板書設(shè)計(jì)：

2、認(rèn)識自己

頭

頸

人的身體分為： 軀干

四肢

3、尋找動(dòng)物和植物（7-8課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用感官認(rèn)識事物。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握觀察動(dòng)物和植物的方法 教具準(zhǔn)備：

放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

教師談話：在我們的周圍有許多動(dòng)物植物，同學(xué)們想不想親自去找一找，認(rèn)識認(rèn)識哪？學(xué)生回答。

教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭?dòng)物植物。(板書課題)

2、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生制作觀察計(jì)劃

要向觀察得細(xì)致、成功，首先，我們來制定觀察計(jì)劃。

教師講述：觀察計(jì)劃大致包括：尋找地點(diǎn)、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。

（學(xué)生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計(jì)劃。）

小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認(rèn)識的動(dòng)物畫下來。帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去尋找動(dòng)植物。

教室講述安全事項(xiàng)：注意安全、細(xì)致觀察。

指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告

教師講述：剛才，我們都可到操場上分工找到了一些動(dòng)物植物，下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報(bào)告。

學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告，教師巡回指導(dǎo)。

教師小節(jié)填寫情況。

語言訓(xùn)練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、鞏固：

教師講述：今天，我們學(xué)習(xí)來尋找動(dòng)物植物，同學(xué)們在下課注意留心周圍的事物，看誰發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。

（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。）

4、拓展活動(dòng)：

學(xué)生看圖。

學(xué)生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體？

匯報(bào)討論結(jié)果。

（復(fù)習(xí)鞏固，使課上知識得到拓展延伸。）板書設(shè)計(jì)：

3、尋找動(dòng)物和植物

日期 地點(diǎn)

觀察報(bào)告： 方法

找到了有趣的現(xiàn)象

4、蚯蚓（9-10課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性。

3、學(xué)習(xí)用簡單的工具進(jìn)行觀察測量的能力。

4、培養(yǎng)合作精神。

5、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識蚯蚓的能力。教具準(zhǔn)備：

蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長方形紙盒、干土、濕土。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認(rèn)識一些動(dòng)植物，今天這節(jié)課，我們來觀察蚯蚓。板書課題。

2、學(xué)習(xí)新課：

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察蚯蚓

提問：我們怎樣觀察蚯蚓？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

（讓學(xué)生動(dòng)腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。）

按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。

填寫觀察報(bào)告。匯報(bào)觀察結(jié)果

（2）教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個(gè)部分。每個(gè)部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。（3）指導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中

讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。（4）教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動(dòng)物。

（學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。）

（5）教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物

提問：蚯蚓對我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?/p>

學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

提問：我們應(yīng)該怎樣對待小動(dòng)物？

3、布置作業(yè)：

回家觀察幾種小動(dòng)物，并寫出觀察記錄。

閱讀有關(guān)小動(dòng)物的資料，或上網(wǎng)訪問科學(xué)在線網(wǎng)站，了解有關(guān)小動(dòng)物的知識。

板書設(shè)計(jì)：

4、蚯蚓

投影片出示幾幅觀察結(jié)果

蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓

5、鳳仙花（11-12課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。

3、教會學(xué)生用測量工具觀察植物。

4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。

5、教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識事物。

2、運(yùn)用簡單工具認(rèn)識事物。

教具準(zhǔn)備 ：

畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

提問：我們在上節(jié)課認(rèn)識了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動(dòng)物有什么特征？

教師談話：這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一種植物—鳳仙花。板書課題。

2、學(xué)習(xí)新課：

（1）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花

討論：怎樣觀察鳳仙花？

匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。

匯報(bào)觀察結(jié)果。（2）教師小節(jié)。

（3）學(xué)生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。

出示投影片：各種花

學(xué)生間的認(rèn)識一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。

(學(xué)生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。)

教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？

向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育。

(教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，進(jìn)行品德情感教育。)

教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)他們呢？

學(xué)生分組討論，分組制定小組計(jì)劃。

匯報(bào)討論結(jié)果。

3、鞏固應(yīng)用：

教師概述：通過本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛護(hù)花草樹木的道理。

4、布置作業(yè)：

采集土壤 板書設(shè)計(jì)：

4、鳳仙花

根

莖

葉

花

果實(shí)

種子

6、觀察土壤(13-15課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。教具準(zhǔn)備：

分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課：

教師檢查學(xué)生帶來的土壤。

（課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。）

出示課題：

6、觀察土壤 2.學(xué)習(xí)新課：

（1）.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是土壤

提問：什么是土壤？

學(xué)生討論后回答。

（2）.教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。

（學(xué)生通過討論，大體上知道了什么是土壤。）

（3）.指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用各種感官認(rèn)識土壤的成分

提問：我們用什么方法能夠認(rèn)識土壤？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。

學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

（學(xué)生討論決定用什么方法來認(rèn)識土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫觀察記錄。）

（4）.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土

學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）.教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。

（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。

學(xué)生復(fù)述。）

（6）學(xué)生猜測。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對土壤有什么影響？對植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？

（學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。）

匯報(bào)討論結(jié)果。3.教師小節(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。

7、土壤的保護(hù)（16-18課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。

2、能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤知識表達(dá)出來。

3、知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)；了解我國的土壤資源；認(rèn)識人類行為對土壤的影響；知道垃圾對土壤的危害。

4、意識到土壤對人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)，為保護(hù)土壤做出一份努力。教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片 教學(xué)過程：

活動(dòng)一：討論土壤為我們做了什么？

同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了挺深的認(rèn)識。老師有一些問題想請大家討論一下：

（1）分小組來進(jìn)行討論。

（2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流?；顒?dòng)二：調(diào)查我國的土壤資源。

1、土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？

2、土壤里的哪些東西被動(dòng)物們利用了？

3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來自土壤？

4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們?nèi)祟惾绾紊妫?/p>

（讓學(xué)生了解土壤對我們?nèi)祟惖闹匾?，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來充分交流。）

我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國的國情。

同學(xué)們，你們對我國的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來交流一下吧。

（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。

（2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

（3）將自己的卡片進(jìn)行分類、整理、排序。

（4）聽了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會。

（讓學(xué)生了解我們的國情，了解我國的土地生態(tài)狀況。）活動(dòng)三：討論人類的哪些行為對土壤造成了破壞？

請同學(xué)們想一下，什么樣的土壤不能生長植物？

出示三種在實(shí)驗(yàn)瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。

請同學(xué)們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？

你認(rèn)為人類哪些行為會破壞土壤？

土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪些行為會傷害土壤里的生物？

討論：

（1）你自己平時(shí)是怎么做的？

（2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？

（3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？

（使學(xué)生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對土壤的危害。）活動(dòng)四：討論我們能為土壤做些什么？

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論植物不能在什么土壤里生存。

觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。

根據(jù)平時(shí)的觀察和收集資料發(fā)言?；蛘叻喗炭茣嚓P(guān)內(nèi)容。

土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？

討論可以以什么方式保護(hù)土壤。組織班級的實(shí)際行動(dòng)： 以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份《土壤小報(bào)》。

（讓學(xué)生在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力）

8、水與生命（18-20課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學(xué)會提取植物體內(nèi)水的方法。

2、初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

3、了解常見食物中的含水量，意識到水在生命活動(dòng)中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。

教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。教學(xué)過程：

（⒈導(dǎo)入：討論生命離不開水。⒉動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。⒊比較植物含水量的差別。⒋比較人體及各種食物中的含水量。⒌設(shè)置小草“喝”水的裝置。課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。）

一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。

１.猜謎 ——水

用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時(shí)不太注意觀察的?，F(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開水的知識，必定會引起學(xué)生的注意，也會激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。

２.啟發(fā)：你對水有哪些了解？

在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說一說動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動(dòng)記錄。

３.學(xué)生分組交流。

４.各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。

５.教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開水的知識。

二.動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水

１.想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。

① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來？

② 學(xué)生分組討論。

③ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。

（這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。）

④提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？

⑤ 學(xué)生分組討論。

⑥ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。

⑦提問：其他辦法為什么不能用？

⑧ 指名回答

原因可能有：沒有裝置或器械，太危險(xiǎn)等。

２.動(dòng)手做

① 學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。

② 每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

(說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。)

③活動(dòng)注意：

在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。

擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長一些。

④填寫活動(dòng)記錄表。三.比較植物體內(nèi)的水的多少

⒈實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。

⒉學(xué)生歸納：

教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等營養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動(dòng)。(說明：比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以將研究深入地開展下去。)四.比較人體及各種食物中的含水量

1.提問：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？

⒉學(xué)生猜測或查閱資料回答。

⒊學(xué)生在科教書上的圖上涂色。

(說明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)

⒋教師補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。

(說明：這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。)五.設(shè)置小草“喝”水的裝置。

⒈教師提問：

① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？

② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？

⒉學(xué)生討論：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）

⒊學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。

（創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。學(xué)生在多年的應(yīng)試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而今的科學(xué)教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，可以讓學(xué)生切身感受到科學(xué)同人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。）

⒋安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。

（（教學(xué)片斷賞析：

學(xué)生討論如何選擇固定小草的裝置及如何防止水蒸發(fā)。

師：你們會將小草放在什么樣的容器里呢？

生：放在瓶子里。

師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢？

生：不能。

師：為什么？

生：因?yàn)槠孔犹?，小草會掉下去的?/p>

師：該用什么樣的瓶子呢？

生：用口小一點(diǎn)的瓶子。

師：有哪些瓶子是這樣的？

生：小瓶子。

生：還有試管。

師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？

生：可以用蓋子把瓶口蓋起來。

師：為什么？

生：因?yàn)椴簧w蓋子，水就會蒸發(fā)掉了。

師：想一想，什么東西可以防止水蒸發(fā)掉呢？

生：油。

師：什么油呢？

生：汽油。

生：還有菜油和花生油。

師：菜油花生油可以，但是千萬不要用汽油，汽油里有化學(xué)成分，如果用汽油，小草會被毒死的。接下來考慮一下怎樣才能將小草固定住不會掉下去呢？

生：用膠帶紙。

生：還可以用雙面膠。

生：還可以用濕泥土。

生：還可以用橡皮泥。））

六.課堂總結(jié)：

談?wù)勈斋@和體會。

9、浮和沉 教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問題。+

情感目標(biāo)：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。l 科學(xué)知識：

知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。

難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮筋、小勺、食鹽等。

2、水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。

3、探究提示（幻燈片）!'

4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理。

5、自治教具：小潛水艇 教學(xué)過程

課前每個(gè)桌子上有個(gè)對流實(shí)驗(yàn)演示器，在管內(nèi)底部放入一個(gè)泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。

師：現(xiàn)在我們每組的實(shí)驗(yàn)桌上都有這樣一個(gè)裝置，里面有一個(gè)小泡沫球，如果不打破這個(gè)裝置，我們用什么方法可以巧妙的把球取出來呢？

生1：用鐵絲勾

生2：直接倒出來

生3：倒水讓它浮上來。

(通過解決實(shí)際問題的方法引起學(xué)生對水中物體研究興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。)

師：同學(xué)們真聰明，有這么多方法。那你們試一試吧。實(shí)驗(yàn)時(shí)要加小心，不要打碎玻璃。（各小組開始用不同的方法實(shí)驗(yàn)。用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到 管的底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭?。最后學(xué)生都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的，小泡沫球出來后學(xué)生們興奮不已。）

(要對學(xué)生的精彩表現(xiàn)加以及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的積極性得到持續(xù)。)

師：我看各組都已經(jīng)把小球取出來了，下面誰來說一說你們組是怎樣實(shí)驗(yàn)的。

生：我們組是用第三種方法實(shí)驗(yàn)的。

師：哪一組用其它方法實(shí)驗(yàn)的。

生：前兩種方法我們都用了，但是用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭?。最后也是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。

師：這位同學(xué)說的真好，連失敗的原因都說出來了?？磥硗瑢W(xué)們都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來？

生1：是水把小泡沫球擠出來的。

師：如果換成鐵球擠的出來嗎？

生：不行。

生2：老師我認(rèn)為是因?yàn)樾∏虮人p，會浮在水面上所以就可以出來了。

師：同意第二個(gè)同學(xué)所說的意見舉手。

（全班都舉手，包括第一名同學(xué)）

師：同學(xué)們真是聰明，剛才我們利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物體都可以浮在水面上嗎？

生：不是。

師：老師給大家準(zhǔn)備一些材料，一會各組同學(xué)先預(yù)測材料是沉還是浮，接著再把材料放入水中試一試，把觀察后的結(jié)果記錄到我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單左邊一欄上，注意要一個(gè)材料一個(gè)材料的實(shí)驗(yàn)，然后看你們組誰猜測的最準(zhǔn)確，就把你們組桌上的小智慧星，獎(jiǎng)給他。完成后材料不必拿出來馬上坐好，我看哪一組完成的又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生開始到前邊取材料并實(shí)驗(yàn)，教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。其間有個(gè)學(xué)生問：老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。師：這個(gè)問題很有價(jià)值，你想想為什么呀？）

(為學(xué)生提供豐富有結(jié)構(gòu)的材料是豐富學(xué)生感性認(rèn)識提高學(xué)生探究的全面性、準(zhǔn)確性的重要前提，也是老師課前準(zhǔn)備工作的重要內(nèi)容。)

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師板書）

師：看來大家的結(jié)論都 一樣，各組得到智慧星的同學(xué)，請舉起你們的智慧星，我們一起向他們祝賀。沒得到智慧星的同學(xué)不要急我們還有機(jī)會。

教師：同學(xué)們的猜測這么準(zhǔn)，說明同學(xué)們在生活中一定很細(xì)心。這回老師要再為難一下大家。大家看水槽，假如浮在上面的小物體也想到水底去串串門看看，沉入水中的這些小物體在水底呆長了，想到上邊來透透風(fēng)，聰明的你能幫他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，大家先不要著急，實(shí)驗(yàn)之前，請各組商量一下如何分工如誰實(shí)驗(yàn)、誰記錄、誰匯報(bào)，每次選擇一種改變沉或浮的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)我們可以借助手邊的其它物體實(shí)現(xiàn)我們的想法。注意邊實(shí)驗(yàn)邊完成報(bào)告單的第二個(gè)欄我們比一比，看在相同的時(shí)間內(nèi)，哪組同學(xué)能充分利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料，采用的方法最合理，結(jié)論最科學(xué)。今天老師這里給大家還準(zhǔn)備了好多智慧星，你有信心拿走嗎？（有）剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)有同學(xué)問我家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。是呀，為什么呢？在接下來的實(shí)驗(yàn)中我們也可以研究研究。也許你們會有意外的收獲。如果需要什么材料 可以跟我要，我盡量滿足大家的需求，好開始實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。教師到上次實(shí)驗(yàn)中提問雞蛋問題的組。師：那個(gè)問題你們想出為什么了嗎？生：我們猜可能是因?yàn)殡珉u蛋時(shí)水里放了鹽。師：如果真這樣的話，這是改變雞蛋的浮沉一個(gè)方法嗎？生：是（學(xué)生很興奮馬上開始往大水槽里放入鹽，但是由于水過多鹽很快就化了。而且雞蛋并沒有浮起來。學(xué)生不敢再放鹽了。）師：為什么不放鹽了？是不是怕鹽放沒了。沒關(guān)系老師前邊還有不要擔(dān)心，你怎么想的就怎么做。生（繼續(xù)實(shí)驗(yàn)成功了，很高興的樣子）師：看來我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能太放不開是嗎？生：是。）匯報(bào)交流（強(qiáng)調(diào)語言的完整、嚴(yán)密。鼓勵(lì)各組之間的相互補(bǔ)充，教師根據(jù)情況發(fā)智慧星）(這里發(fā)給各組智慧星代表對小組的評價(jià)而不是個(gè)人的成果評價(jià))

師：（先把感性結(jié)論按不同方法類型寫在黑板上，然后由學(xué)生抽象出改變浮沉的四個(gè)方法：增減重量、改變樣子、用外力、改變水。）

生：老師我們組剛開始把氣球里放入水然后再放入水中，發(fā)現(xiàn)氣球還在水面漂著，當(dāng)我們把杯子里的鹽水倒入氣球再放入水中發(fā)現(xiàn)氣球就沉入水了。

師：你們組的發(fā)現(xiàn)很奇特。誰知道這是為什么？

生：我覺得是鹽水里有鹽所以要比水重。

師：就是說增加了重量。為什么把氣球內(nèi)倒入水的時(shí)候就沒有沉下去，這樣做也增加了氣球的重量??？

生：把氣球內(nèi)倒入水后，氣球的形狀也發(fā)生的變化。

師：也就是說重量變化的同時(shí)，形狀也發(fā)生了變化。這個(gè)情況就比較復(fù)雜了，用這節(jié)課剩下的時(shí)間也研究不完了，這個(gè)問題我們課下繼續(xù)研究。

剛才我們共同研究了如何改變物體的浮或沉。通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很棒，每個(gè)問題都能想出這么多好辦法。你覺得這節(jié)課你努力了嗎？如果你覺得對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意的話，那就在實(shí)驗(yàn)桌上取一顆智慧星，來鼓勵(lì)一下自己。

師：好了，接下來我還一個(gè)問題要考考大家。我們每組的手邊有一支塑料管，我們把它放到水里。有什么現(xiàn)象？

生：塑料管浮在水面上。

（教師演示）

師：果然如此，塑料管躺在水面上。那我的問題也來了，塑料管在水面上躺累了，它想豎著沉入水中，還想豎著象魚飄一樣立在水面，還想在水底里躺一會，你們能幫它也實(shí)現(xiàn)這些愿望嗎？好，現(xiàn)在基本每位同學(xué)都有一顆智慧星，如果解決這個(gè)問題時(shí)你覺得你們組誰表現(xiàn)的最優(yōu)秀，那么你就把一顆星獎(jiǎng)勵(lì)給他好嗎？

(在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要尊重學(xué)生的意見，體現(xiàn)出“學(xué)生是探究的主體”這一理念。學(xué)生自主探討，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

(學(xué)生的自主探究也需要老師的引導(dǎo)，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度和深度。)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)（玩的十分高興）

師：誰說一說你們組是怎樣做的。

生：我們組在塑料管的一頭放上橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就豎著沉在水底。把它兩頭都放些橡皮泥它就會躺在水底。

生：我們組把小釘插到塑料管里就可以立在水底還可以躺在水底。

生：我們組用手做到的。

師：同學(xué)們真棒，想出來這么多方法。時(shí)間關(guān)系我們就先說到這?，F(xiàn)在我們比一比誰在這節(jié)課得的星最多。

生：舉手

師：我們向他表示祝賀，希望你們再接再厲，其它同學(xué)要向他學(xué)習(xí)爭取下次超過他。

師：剛才你們能讓塑料管在水中自由的浮和沉，那么你能不能讓一條船在水中自由的浮和沉呢？

生：能。

師：現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的船嗎？

生：有。

師：叫什么船呢？

生：潛水艇

師：那好課下就請同學(xué)們課下利用這節(jié)課學(xué)的知識，造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧？（教師請學(xué)生收拾好桌上的實(shí)驗(yàn)材料）

10、流動(dòng)的水 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

能力：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)到合作的愉快與成功的快樂，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識水流有力量，并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的兩個(gè)原因：水位高，流量大。教具準(zhǔn)備：

演示：小水輪、圖片、動(dòng)畫、視頻

分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課：

1、出示圖片（河里的水車）

問：這是什么？它為什么會轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（河水沖的作用）

2、出示小水輪

談話：老師這兒有一個(gè)小水輪，我們這節(jié)課就來研究它。板書課題：小水輪

2.教學(xué)新課：

（一）組裝小水輪

1、談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個(gè)小水輪，我們先來組裝一個(gè)小水輪好嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行講解）下載

①介紹小水輪各部分的名稱。

②講解組裝的順序及注意事項(xiàng)。

③學(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。

（放手讓學(xué)生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時(shí)他們的興致甚高。）

（二）分組實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識水流有力量

1、講述：請用實(shí)驗(yàn)器材使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)？

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、問：實(shí)驗(yàn)說明了什么？

4、小結(jié)：水從上往下流動(dòng)產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。

5、實(shí)驗(yàn)說明：水流有力量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的兩個(gè)原因

1、動(dòng)畫演示對比實(shí)驗(yàn)。

2、進(jìn)行水位高低不同的對比實(shí)驗(yàn)：

①問：用同一個(gè)易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

④問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快？

⑤小結(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

3、進(jìn)行流量大小的對比實(shí)驗(yàn)：

①談話：用兩個(gè)不同的易拉罐（一個(gè)孔小，一個(gè)孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？

②學(xué)生討論。

③用兩個(gè)不同流量的易拉罐進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。

④學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

⑤演示動(dòng)畫，進(jìn)一步認(rèn)識小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的原因。下載

⑥小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

①問：利用剛才的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

（根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過實(shí)驗(yàn)等來揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這個(gè)問題實(shí)際上就是科學(xué)探究的課題。）

②學(xué)生分組討論

③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。

④學(xué)生匯報(bào)：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會轉(zhuǎn)動(dòng)更快。

⑤小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。3.鞏固、應(yīng)用

（一）總結(jié)：

1、水流有力量。

2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

（二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（圖片演示）

11、節(jié)約用水 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水。

2、學(xué)會在生活中節(jié)約用水，學(xué)會調(diào)查浪費(fèi)水的行為。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水，學(xué)會在生活中節(jié)約用水教具準(zhǔn)備： 彩筆、調(diào)查表 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來了！

一學(xué)生執(zhí)謎面進(jìn)入教室——猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

（用生活實(shí)例引路后再突出地講解科學(xué)研究的方法，顯然是適時(shí)而必要的。）

2、揭示課題，今天我們就來談?wù)勊?/p>

二、現(xiàn)場調(diào)查

教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來做個(gè)現(xiàn)場調(diào)查。

１、學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》

２、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

三、情境表演

教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么，現(xiàn)在請你思考一個(gè)問題“停水了怎么辦？”

教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲

各小組代表匯報(bào)表演《停水了》

教師小結(jié)：看來停水了真是不方便?？梢姡覀兊纳铍x不開水，水對我們真是太重要了。

四、討論交流

教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？讓學(xué)生將查找來的資料在小組里面交流討論

全班交流

教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②，請個(gè)別同學(xué)來讀讀，學(xué)生交流談體會。

五、明理導(dǎo)行

出示兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為。

引導(dǎo)學(xué)生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M(fèi)水的現(xiàn)象該怎么做？ 六 制作護(hù)水行動(dòng)計(jì)劃

讓學(xué)生分組討論，實(shí)施“愛護(hù)水大行動(dòng)計(jì)劃”。比如：做一些提示標(biāo)語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水計(jì)劃等。

12、認(rèn)識空氣 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和比較認(rèn)識空氣的性質(zhì)。

2、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識空氣占據(jù)空間。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識空氣占據(jù)空間。教具準(zhǔn)備：

燒杯、鉤碼、粉筆、紙 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿a(chǎn)生問題

1、課前先進(jìn)行吹氣球擂臺賽。

2、邀請兩位同學(xué)進(jìn)行吹套在可樂瓶里的氣球比賽。

3、看到套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大。

4、然后引出問題，為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？

二、自主合作、探究問題

（一）探究空氣占據(jù)空間

1、學(xué)生討論：為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣。）

2、設(shè)計(jì)可樂瓶內(nèi)有空氣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3、小組交流后得出結(jié)論：空氣占據(jù)瓶子里的空間。

4、學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步說明空氣能占據(jù)空間。

（二）探究空氣能夠流動(dòng)

1、教師問：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀，使氣球在可樂瓶內(nèi)吹大，紙?jiān)诒變?nèi)放入水中會濕，醬油也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化？

2、學(xué)生討論、并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師提供相關(guān)材料。

3、小組匯報(bào)交流多種方法。

4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

（生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。）

三、總結(jié)：

師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）

生：空氣占據(jù)空間。（板書）

13、風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識風(fēng)有力量。

2、了解風(fēng)力的應(yīng)用。

能力：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與想象能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

教育學(xué)生隨時(shí)注意觀察周圍的事物，多看多想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識風(fēng)有力量，了解風(fēng)力的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：從紙風(fēng)車轉(zhuǎn)，得出風(fēng)有力量。教具準(zhǔn)備：

做好的紙風(fēng)車樣品，10cm2彩色紙每人一張，帶橡皮頭的鉛筆一支或高粱稈，大頭針2—3枚，膠水，剪刀 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

談話：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示已經(jīng)制作好的紙風(fēng)車）你們玩過嗎？今天，我們一起來玩紙風(fēng)車。板書課題：紙風(fēng)車

二、學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生制作紙風(fēng)車。

（1）教師講述一種紙風(fēng)車的制作方法。

（2）教師示范另一種紙風(fēng)車的制作方法。（在黑板上粘一張紙進(jìn)行示范）

（3）學(xué)生選擇一種方法進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。

（4）作品展示，表揚(yáng)制作得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)有力量。

（1）問：紙風(fēng)車制好了，怎樣才能使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？

（2）學(xué)生分組討論：使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的方法。

（3）請學(xué)生回答，學(xué)生可能會回答：有用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法。

（4）組織學(xué)生分別在室內(nèi)和室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意安全。

（5）問：剛才同學(xué)們分別用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，紙風(fēng)車都能轉(zhuǎn)動(dòng)，想一想，這些方法都沒有離開什么？（風(fēng)）說明風(fēng)有什么？（風(fēng)有力量）

（根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。）

（6）小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明風(fēng)有力量，正是風(fēng)的力量，推動(dòng)紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。

（7）進(jìn)一步認(rèn)識風(fēng)有力量。（播放一段風(fēng)吹倒房屋的視頻）

過渡引入：狂風(fēng)會帶給人類災(zāi)難，但是，只要我們合理地利用，風(fēng)能為我們做許多事情。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車的應(yīng)用。

（1）在生產(chǎn)、生活中人們利用風(fēng)車做事情，你能舉出一些這樣的例子嗎？

（2）出示幾張利用風(fēng)車做事情的幻燈片。（利用風(fēng)車發(fā)電、磨面、提水等）

（3）小結(jié)：風(fēng)力是一種能源，風(fēng)車是利用風(fēng)的力量工作的，它是利用風(fēng)力能源的好方法。

4、了解風(fēng)力的其它應(yīng)用。(風(fēng)力的利用：出示帆船、帆板的圖片)

三、鞏固

1、教師概括本課教學(xué)內(nèi)容。

2、收集有關(guān)風(fēng)力利用的資料及圖片。

14、《紙飛翼》 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：

1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測實(shí)驗(yàn)。

2、能使用自己的計(jì)時(shí)方法進(jìn)行定量觀察。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、以事實(shí)求是的態(tài)度看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能舉例說明下落物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時(shí)間。教學(xué)方法:

談話、提問、提示、評價(jià)、活動(dòng)等。學(xué)習(xí)方法：

猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、交流。課時(shí)安排：1—3課時(shí)

第1課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。

科學(xué)知識目標(biāo)：能用自己的話解釋下落物體水平面積的大小與下落速度的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

有目的的控制紙團(tuán)與紙片下落的條件。教學(xué)難點(diǎn)：

紙團(tuán)與紙片下落速度不同的原因。教學(xué)方法：

談話、提問、提示、評價(jià)、活動(dòng)等。學(xué)習(xí)方法：

猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、爭辯、交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支

2、學(xué)具：白紙24張、紅線6條、探究記錄單6張、紙飛翼折紙24張、剪子24把、曲別針若干。教學(xué)過程：

一、引入探究、展開猜想。

教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？

學(xué)生：一張白紙。

教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對折，注意兩張紙邊一定要重合、對齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學(xué)生把紙撕開）

教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請你說一說。

學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。

教師：同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請?jiān)俸臀乙黄鹜伦?。（教師把一張紙片揉成紙團(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。

教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？

學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。

教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個(gè)形狀不同的紙如果在同一高度、同時(shí)落下時(shí)，會有什么結(jié)果呢？請你們猜想一下。

學(xué)生猜想：

1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地?；?/p>

2、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。

教師：好，請坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動(dòng)1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。

學(xué)生填寫記錄單活動(dòng)1猜想。

二、探究實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。

教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實(shí)驗(yàn)證明。）好，在研究之前請看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1認(rèn)真仔細(xì)，分工合作。

2、先計(jì)劃、后操作；多實(shí)驗(yàn)、重比較。

3、遇問題、多交流。

4、及時(shí)記錄。每實(shí)驗(yàn)一次，應(yīng)及時(shí)記錄一次，填寫符號，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路線。明白了嗎？好研究開始吧。

（學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后實(shí)驗(yàn)；教師在下面指導(dǎo)并參與活動(dòng)。注重引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)條件“同時(shí)和同一高度”的把握。）

教師：同學(xué)們坐好，各個(gè)小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向大家匯報(bào)一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報(bào)告。

（小組匯報(bào)結(jié)論。教師出示實(shí)投記錄單）。

教師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢?；剡^頭來我們想想紙團(tuán)與紙片下落時(shí)有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。

小組討論，匯報(bào)紙團(tuán)與紙片下落時(shí)的相同點(diǎn)是：同時(shí)、同一高度落下、同樣重；不同點(diǎn)是：紙的形狀。

教師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧！

學(xué)生：因?yàn)樾螤畹牟煌?，空氣的阻力不同。紙團(tuán)面積小，空氣對它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。

教師：紙團(tuán)的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時(shí)，下落快慢與形狀有關(guān)（板書）

三、制作飛翼、樂有所思。

教師：通過同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）對了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出示投影）

1、按圖紙的要求的制作。

2、在玩的時(shí)候，應(yīng)細(xì)觀察，把有趣的問題記下來。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。3在使用剪刀時(shí)特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開始吧。

（學(xué)生開始制作。教師與學(xué)生一起玩。）

教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？

學(xué)生：好玩。

教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題呢？誰談?wù)勀兀?/p>

學(xué)生：（談?dòng)腥さ默F(xiàn)象和問題。）

教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進(jìn)行探究，去揭開科學(xué)世界中一個(gè)又一個(gè)有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面請各小組在報(bào)告單上進(jìn)行小組評價(jià)。（下課）。板書：

紙飛翼

相同：重量 紙團(tuán)快，不同：形狀 紙片慢

第2課時(shí)

教師：同學(xué)們上節(jié)課我們通過研究知道了紙團(tuán)比紙片下落速度快，那么是什么原因呢？

生答形狀的不同。

教師：那么大家在課下與我交流在玩紙飛翼時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的問題，你能與大家一起說說你有趣的問題嗎？大家一起來幫你思考。

學(xué)生匯報(bào)說有辦法讓紙飛翼下落慢或快一些呢？或其它？很多。

教師：剛才某某同學(xué)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題好不好呢？（學(xué)生答好）。你玩時(shí)是否遇到了這個(gè)問題呢？（學(xué)生答遇到了）那么大家討論一飛翼的在空中的時(shí)間長短與飛翼的什么特征有關(guān)呢？

學(xué)生討論。教師參與討論。

教師：下面請各組談?wù)勀銈冃〗M的看法。

學(xué)生：1我們認(rèn)為紙飛翼下落快慢與它的兩翼的形狀有關(guān)。2我們認(rèn)為紙飛翼的下落快慢與它的輕重有關(guān)。兩翼變大也有關(guān)（板書）

教師：那么有的組認(rèn)為是與飛翼的形狀與關(guān)，那你想怎樣改變它的形狀呢？有的小組認(rèn)為與它的輕重有關(guān)，那么你們打算怎樣改變它的輕重呢？討論一下吧。

學(xué)生討論。老師參與討論。

教師：請各組談?wù)勀銈兊目捶ò伞?/p>

學(xué)生匯報(bào)：把紙飛翼的兩個(gè)翼中間的角度變小一些，演示。把紙飛翼的下面多放兩個(gè)曲別針來增加它的重量。演示。再做一個(gè)紙飛翼讓它的兩翼大一些。演示。

教師：非常好，別的小組也是這樣想的嗎？（學(xué)生答是）我們每個(gè)小組都有了自己的猜想，那么你們愿意向上節(jié)課一樣自己研究一下嗎？（學(xué)生回答愿意）。好在實(shí)驗(yàn)之前，我們先看看給同學(xué)們的探究目標(biāo)與提示。出示投影。

1、先計(jì)劃，后操作；多實(shí)驗(yàn)，重比較。在實(shí)驗(yàn)前各組應(yīng)商量一下實(shí)驗(yàn)如何作，然后再作。在實(shí)驗(yàn)中我建議每種紙飛翼分別實(shí)驗(yàn)三次，用秒表計(jì)時(shí)，記在記錄單上，三次后計(jì)算平均值。相互比較快慢。

2、仔細(xì)認(rèn)真，組內(nèi)分工合作。在實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們要認(rèn)真，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的條件實(shí)施。而且各組利用桌上的紅線，和紙飛翼來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、及時(shí)記錄。我們把下落時(shí)間及時(shí)記錄記錄在記錄單上。之后做總結(jié)。同學(xué)們聽懂了嗎？（學(xué)生答明白了）

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)。教師參與并指導(dǎo)。學(xué)生及時(shí)記錄。

教師：同學(xué)們已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，并得出了論?，F(xiàn)在各組把你們的研究結(jié)論和大家一起談?wù)劙伞?/p>

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師：同學(xué)們說的都很好，我們找到了紙飛翼下落與形狀有關(guān)，同樣也與它的輕重有關(guān)。（板書）同學(xué)們今天我不僅玩紙飛翼，而且我們還通過探究到了物體的下落與其形狀、重量等特征有關(guān)，但更令老師高興的是同學(xué)自己基本能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們還談到了其它一些有趣的問題，我們就在課下繼續(xù)研究好嗎？（學(xué)生答好）板書：

紙飛翼

快慢與 形狀 有關(guān)

重量

15、食物的營養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道食物的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素和水。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皻w納概括能力。

3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，從中歸納出食物的主要營養(yǎng)成分。

2、進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、鑷子、碘酒、小刷子、托盤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、饅頭、米飯、土豆、黃瓜、西紅柿、瘦肉、肥肉、熟蛋白、花生米、松子仁等。教學(xué)過程：

一、談話：

同學(xué)們，平常你們吃些什么？為什么我們每天都要吃各種各樣的食物呢？這是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營養(yǎng)。那么人體需要哪些營養(yǎng)？這些營養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來研究這些問題。（板書：19 食物的營養(yǎng)）

二、進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，研究食物中所含的主要營養(yǎng)成分。

1、放手讓學(xué)生用各種材料、想各種辦法研究食物的營養(yǎng)。

（1）簡單介紹實(shí)驗(yàn)器材及操作注意事項(xiàng)。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

（3）學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

（課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞手的探究活動(dòng)展開，我在第一個(gè)活動(dòng)中先讓學(xué)生對老師的假設(shè)，沒有關(guān)節(jié)行不行進(jìn)行猜想，在學(xué)生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實(shí)想法的渴望。）

2、讓學(xué)生充分描述研究的方法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

（1）展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄表。

（2）各組派代表在全班交流本組研究的辦法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析：

（1）比較、分析：

哪些食物在同一方法作用下出現(xiàn)了相同的現(xiàn)象？

這些現(xiàn)象說明了什么？

你知道這些成分的名稱嗎？

（2）師生共同小結(jié)：食物中遇到碘酒變藍(lán)的成分是淀粉，燒過之后有糊臭味的成分是蛋白質(zhì)，能壓出水說明食物中含有水這一應(yīng)營養(yǎng)成分，壓出油說明 食物中含有脂肪，此外，食物中還含有某些鹽類和維生素。（板書：蛋白質(zhì)水 鹽類 淀粉 脂肪 維生素）

三、了解各營養(yǎng)成分在人體中的作用及它們多含在哪些食物中。

1、出示思考題：

1）、水、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素在人體中有什么作用？它們多含在哪些食物中？

2）、討論、匯報(bào)思考題，教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

四、營養(yǎng)衛(wèi)生教育。

1、提問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一種“萬能”食物，它含有人體所需的全部營養(yǎng)？

2、討論：人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng)，那么，我們在吃飯時(shí)應(yīng)該注意什么呢？有人認(rèn)為吃的營養(yǎng)越多身體越健康，這種說法對嗎？為什么？

3、展示營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。

食物金字塔。

五、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會？

16、食品的加工

教學(xué)目標(biāo)

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。

3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。

4、能傾聽和尊重同學(xué)對自己的設(shè)計(jì)提出的意見和建議。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。

3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。

4、能傾聽和尊重同學(xué)對自己的設(shè)計(jì)提出的意見和建議。

教具準(zhǔn)備：各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關(guān)資料、設(shè)計(jì)卡、課件等。教學(xué)過程：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食物的營養(yǎng)和加工，課后，老師讓同學(xué)們收集、調(diào)查一些你感興趣的食品，說說你調(diào)查了哪些食品？

生1：薯片。

生2：果奶。

生3：火腿腸。

??

師：對這些美味食品，你們調(diào)查了解到多少，試著說給你們小組的同學(xué)聽！

學(xué)生在組內(nèi)相互交流、介紹自己調(diào)查到的食品。

師：誰愿意到前面來和全班同學(xué)一起分享你的美味？

學(xué)生自由到臺前展示。（教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的介紹方式）

師：大家真了不起，把食品介紹得這樣全面，特別是宣傳方式，真夠新穎的！今天我們的好朋友——小鼠標(biāo)也趕來參加我們的活動(dòng)了，小鼠標(biāo)可是這方面的專家喲！它有問題要考你們呢？

課件出示小鼠標(biāo)：你們知道食品設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)當(dāng)中要注意哪些方面的問題嗎？

學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。

小鼠標(biāo)：我也帶來了一大堆很特別的“美味食品”呢！想瞧瞧嗎？

課件展示一些新的科技食品并附該食品介紹。

學(xué)生交流看了這些食品后的感受，說說自己最喜歡哪一種，為什么？

師：從這些產(chǎn)品中你受到了哪些啟示？

學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表各自看法。

師：假如你是一名食品設(shè)計(jì)師，你最想設(shè)計(jì)一種什么食品？它的優(yōu)點(diǎn)在哪里？??

學(xué)生交流之后，邊設(shè)計(jì)邊填寫設(shè)計(jì)卡。（小鼠標(biāo)建議：召開一個(gè)“食品發(fā)布會”?。?/p>

（在學(xué)習(xí)交流中用多種形式進(jìn)行互動(dòng),在教學(xué)過程中不僅有師生之間的互動(dòng),還有學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。師生之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系，在班級中形成愉快的氣氛。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。）

學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。

教師組織學(xué)生互評（如有問題，可討論改進(jìn)方法。）

師：今天，在這個(gè)別開生面的“食品發(fā)布會”上，我們這么多的小設(shè)計(jì)師精彩的食品設(shè)計(jì)，讓老師大開眼界，相信將來，由于在座大家的努力一定會有更精彩的“美味食品”問世，教師期待著不久的將來的一個(gè)更大的“食品”。

17、保持健康 教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過食品包裝上的有關(guān)說明，搜集食物營養(yǎng)的信息；對搜集到的信息進(jìn)行分類，并進(jìn)行簡單的分析。

2、能將搜集到的同一種食品的各種包裝紙按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能設(shè)計(jì)一種新的食品，并能向別人介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。

3、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，能用語言、文字、圖表等方式表述自己制訂的作息時(shí)間表。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意與小組其他同學(xué)交流自己的想法。

2、敢于大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，親自設(shè)計(jì)新食品。

3、能傾聽家長的意見，共同制訂營養(yǎng)合理的食譜，能傾聽同學(xué)對自己的食譜提出的評議。

4、意識到個(gè)人對自身健康負(fù)有責(zé)任。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能舉例說明人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，能說出日常的食品中主要含有哪些營養(yǎng)成分。

2、能舉例說明食品包裝所用材料和形式發(fā)生了哪些變化，哪些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

1、能聯(lián)系自己家庭中在食物營養(yǎng)方面遇到的問題，嘗試提出切實(shí)可行的解決辦法。

2、能描述觀察過的有關(guān)食品的加工（烹飪）過程，并舉例說明加工過程中用到的技術(shù)和設(shè)備（工具）。

3、能舉例說明保持身心健康對自己學(xué)習(xí)和生活的好處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生搜集食品標(biāo)簽及有關(guān)資料,并通過簡單分析獲得有關(guān)知識；設(shè)計(jì)新食品,搜集飲食衛(wèi)生知識

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

談話：吃得好，睡得足，長得胖就算健康嗎？

學(xué)生發(fā)表意見。

二、新課：

聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識什么是健康

1、討論：怎樣做才能保持健康？

2、學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

3、教師小結(jié)：身體健康，還要心情愉快，才能保持健康。

4、討論：怎樣才能保持心情愉快呢？

5、學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

6、教師小結(jié)：要保持愉快的心情必須有健康的心理，不怕挫折，不怕困難，心胸開闊，控制自身的情緒。

（通過分析討論了解健康的重要內(nèi)容包括身體和心理兩方面。）

活動(dòng)：怎樣做更健康？

1、學(xué)生按照書中表格內(nèi)容填寫完整。

2、學(xué)生自我評價(jià)。

3、討論：為了有利于健康，我們應(yīng)該怎么做？

活動(dòng)：學(xué)生自己制定作息時(shí)間表。

（學(xué)生自己制定作息時(shí)間表，并且同伴交流體會。）

學(xué)生交流、研討。

第三篇：冀教版三年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

冀教版三年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡析：

三年級上冊的教學(xué)的內(nèi)容，是由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成的。這四個(gè)單元，將帶領(lǐng)每個(gè)剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

“植物”這個(gè)單元中包括“我看到了什么”“校園的樹木”“大樹和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了什么變化”“植物的共同特點(diǎn)”?！皠?dòng)物”這個(gè)單元中包括“尋訪小動(dòng)物”“蝸牛”“蚯蚓”“螞蟻”“金魚”“動(dòng)物的共同特點(diǎn)”?！拔覀冎車牟牧稀?這個(gè)單元中包括“觀察我們周圍的材料”“誰更硬一些”“比較柔韌性”“它們吸水嗎”“材料在水中的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”?！八涂諝狻边@個(gè)單元中包括“水”“水和食用油的比較”“誰流得更快些”“比較水的多少”“我們周圍的空氣”“空氣占據(jù)空間嗎”“空氣有重量嗎”。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

二、學(xué)生情況簡析：

這學(xué)期我擔(dān)任三年級的科學(xué)課，是三年1班、三年2班和三年3班。三個(gè)班的學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們已習(xí)慣于語數(shù)課堂上的“接受式”的學(xué)習(xí)方式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力比較欠缺。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

通過教師觀察，兩班的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過程和體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過程；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動(dòng)過程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過程：經(jīng)歷對小動(dòng)物進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程； 經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識。、通過觀察和思考，了解周圍的物體是由哪些材料做的。引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣。通過簡單實(shí)驗(yàn)和觀察，完善對木頭、紙、金屬和塑料特殊性質(zhì)的認(rèn)識，理解材料與人類活動(dòng)的關(guān)系。

四、教學(xué)措施： 1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、大膽創(chuàng)新，在課堂上力求體現(xiàn)新課改理念改進(jìn)原來的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]了解新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新領(lǐng)域，開拓新視野，能夠使處于不同發(fā)展水平的學(xué)生在自己最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大的有效的發(fā)展。

3、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

4、尊重學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)時(shí)對于相同的問題允許學(xué)生提出不同見解。在合作探索中表達(dá)自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，最大限度地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能。

5、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。力求讓學(xué)生理解科學(xué)，建構(gòu)更加科學(xué)合理的科學(xué)知識與方法體系，養(yǎng)成善于綜合與聯(lián)系的思想方法去認(rèn)識問題，解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

第四篇：冀教版四年級科學(xué)上冊教案

冀教版四年級科學(xué)上冊教案

1、運(yùn)動(dòng)著的世界

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題。

2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。

教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料 教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

播放運(yùn)動(dòng)錄像

談話：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)著的世界》。(板書課題)

評：通過錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。

2、學(xué)習(xí)新課

(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。

學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。評：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。

你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報(bào)討論結(jié)果。

鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來。

你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？ 評：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計(jì)的資料卡片最好！

學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。

請你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！

評：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂趣。

3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會了什么？

4、板書設(shè)計(jì)： 課后小記:

有了問題之后，還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo)，對學(xué)生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。

2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類。

5、認(rèn)識周圍常見的動(dòng)物并找出它們的共同特征。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識動(dòng)物的共同特征。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片和錄相片。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄相片，提問：那些動(dòng)物天上飛？那些動(dòng)物地上爬？那些動(dòng)物路上跑？那些動(dòng)物水中游？

教師指名讓學(xué)生回答。

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說說。誰能說說書上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

從哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)？請?jiān)跁蠈懗瞿愕淖龇ǎ?學(xué)生記錄并且回答。教師表揚(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。

請你選擇自己感興趣的動(dòng)物，模仿他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

提示：在模仿時(shí)，注意感覺自己身體哪個(gè)部位用力大？

學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)平價(jià)。

分組活動(dòng)：比一比，誰模仿得更準(zhǔn)確。請把每個(gè)小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式。匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會。指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會報(bào)名表。指導(dǎo)學(xué)生填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會報(bào)名表。

提示：有的動(dòng)物擅長2項(xiàng)，不要忘記填寫！

提問：在每個(gè)項(xiàng)目中那種動(dòng)物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說一說，參加飛行比賽的動(dòng)物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動(dòng)物又如何呢？

學(xué)生討論交流，匯報(bào)討論結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類。

你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類？除了按照運(yùn)動(dòng)方式對動(dòng)物進(jìn)行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來。比一比，那該小組的分類方法多？哪個(gè)小組分得細(xì)？

學(xué)生活動(dòng)：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。

匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展材料：<動(dòng)物運(yùn)動(dòng)之最>

動(dòng)物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，而且運(yùn)動(dòng)的速度、距離等也各不相同。

動(dòng)物學(xué)家們通過實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情況，并計(jì)算出它們的運(yùn)動(dòng)速度。到目前發(fā)現(xiàn)：

獵豹的奔跑速度最快，每小時(shí)能跑145千里，而一般的賽馬每小時(shí)只能跑70千米左右； 在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；

飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米； 游速最快的動(dòng)物是旗魚，每小時(shí)可游108千米左右。閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

4、板書設(shè)計(jì)：

2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會

3、生命在于運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。

2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。

3、能利用簡單工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識運(yùn)動(dòng)后身體的變化，能利用簡單工具進(jìn)行測量分析記錄結(jié)果。教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。

教學(xué)過程

一、談話引入。

二、了解兩個(gè)名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動(dòng)：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時(shí)做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．

五、全班集體活動(dòng)，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動(dòng)，測量運(yùn)動(dòng)后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。

評：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。

六、小結(jié)。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵(lì)積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。

３、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。

評：讓學(xué)生把自己在參與活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感受來交流、共享，可以讓一個(gè)人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

課后小記：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問題之前先思考行動(dòng)計(jì)劃?！币?yàn)檫@是行動(dòng)得以成功的保證。同時(shí)，學(xué)生又是第一次嘗試通過控制變量來實(shí)驗(yàn)，有一定的難度?？茖W(xué)探索的過程是一個(gè)由扶到放的過程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來控制實(shí)驗(yàn)。

4、小吊車 教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】

1、通過制作小吊車及了解其運(yùn)作原理來認(rèn)識人和動(dòng)物肢體運(yùn)動(dòng)的原理，感悟肢體運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)功能的協(xié)調(diào)。

2、認(rèn)識仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)動(dòng)手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力?！厩楦心繕?biāo)】

體驗(yàn)科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知?jiǎng)游镏w運(yùn)動(dòng)的原理。

2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計(jì)或制作仿生作品。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動(dòng)物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教具準(zhǔn)備

教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件

學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設(shè)計(jì)制作計(jì)劃

如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問題等等。

4、按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作

5、對完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評價(jià)

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的？

評：學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。

三、歸納小結(jié)：

自制的小吊車是怎樣工作的？

第二課時(shí) 收和放

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、能舉例說出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。

4、能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)引入：

組織交流牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式、引起臂的運(yùn)動(dòng)方式

3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。

三、歸納小結(jié)：

舉例說明人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

第三課時(shí) 科學(xué)在線 有趣的仿生

活動(dòng)目標(biāo)：

1、將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

5、能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、學(xué)生自主活動(dòng)

將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。

2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：

（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。

（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。

（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

3、展示會：

組織學(xué)生對各自的作品進(jìn)行評比。

三、歸納小結(jié)：

現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。

4、確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、記憶游戲。

１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對于另一個(gè)物體來說的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。

評：利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。

二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來。

每組分發(fā)一張長沙市市區(qū)地圖，１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動(dòng)：

弄清東西南北各個(gè)方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。

第二課時(shí)

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì)時(shí)的工作，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作：

１、提醒同學(xué)們注意安全。

２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。

三、布置課外活動(dòng)： １、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

6、做沙盤

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

3.會制定簡單的活動(dòng)計(jì)劃。

4.根據(jù)自己的計(jì)劃或方案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。

2.能與其他小組交流評價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果，并分析成敗的原因。

3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。

科學(xué)知識目標(biāo)

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。教具準(zhǔn)備：泡末塑料板包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套

教學(xué)過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動(dòng)：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動(dòng)手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理2.交流：鼓勵(lì)學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。

3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？ 三.集體活動(dòng)：

參加未來校園設(shè)計(jì)大賽，看哪組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意。

第五篇：冀教版六年級科學(xué)上冊教案

第1課 小草和大樹

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目標(biāo)：能夠辨別莖的主要特征，并根據(jù)特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物

情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會相互合作。教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：比較小草和大樹（外出觀察）

1、導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；

（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；

（3）、認(rèn)真的觀察，及時(shí)的做好記錄。

3、觀察

4、整理匯報(bào)：

（1）、“我”觀察到的小草

（2）、“我”觀察到的大樹

（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

5、認(rèn)識：

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物； 像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。

6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動(dòng)二：給植物分類

1、導(dǎo)入：認(rèn)識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進(jìn)行分類呢？

2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；

5、匯報(bào)分類的結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

三、拓展：認(rèn)識一些新的植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

板書設(shè)計(jì)：

1、小草和大樹

草本植物：蟋蟀草??

莖

木本植物：玉蘭樹??

其他分類的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子??

第2課 植物博覽會

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解植物的多樣性。

2、鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會相互交流、溝通。教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己籌辦一個(gè)植物博覽會。課時(shí)安排：2課時(shí) 材料與工具：

1、學(xué)生自己搜集的圖片資料。

2、布置展覽臺。教學(xué)過程：

活動(dòng)1參觀植物博覽會

活動(dòng)過程：

1、學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進(jìn)行展示。

2、學(xué)生把自己所搜集的資料進(jìn)行分類。

如：經(jīng)濟(jì)作物、食用植物新品種、觀賞植物等

提問：

虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個(gè)展臺上展示？

小結(jié)。

活動(dòng)2籌辦植物博覽會

活動(dòng)過程：

1、學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會。

提示：

（1）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。

（3）在室外單獨(dú)搜集資料時(shí)，要注意安全。

（4）布置各部分展區(qū)時(shí)，要有條理，盡可能作到設(shè)計(jì)新穎、美觀、主題突出。

（5）結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。

2、學(xué)生繪制一個(gè)展覽的預(yù)示圖。

3、學(xué)生開始用所搜集的資料來布置展覽會。

拓展活動(dòng)：

讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。

1、提問：如何保存資料？

2、怎么樣保存資料科學(xué)些？

小結(jié)。

課后記：

第3課 鳥類動(dòng)物的特征

教學(xué)目的：

1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計(jì)不同的觀察項(xiàng)目。

2．能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點(diǎn)。

3．能歸納出鳥類的共同特征。

4．能科學(xué)地辨別某種動(dòng)物是否屬于鳥類。

5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功

能相近。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

能歸納出鳥類的共同特征。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

平時(shí)見過哪些鳥？

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）尋找鳥類的共同特征

活動(dòng)目標(biāo)

1．能說出常見的鳥的名稱。

2．能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等)設(shè)計(jì)不同的觀

察項(xiàng)目。

3．能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥

類的特點(diǎn)。

4．能歸納出鳥類的共同特征。

5．能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動(dòng)物中哪些是鳥類。

6．能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作的。

活動(dòng)過程：

1．上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。

2．學(xué)生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報(bào)觀察到的鳥的名字，對鳥還有哪些了解。

在學(xué)生頭腦中有了豐富 的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識后，尋找機(jī)會自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動(dòng)物——這是什么？

鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？

3．讓學(xué)生帶著問題觀察常見的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為觀察對象，進(jìn)行小組討論

4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以

及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識，明確鳥的共同特征。

6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動(dòng)物是鳥？哪些動(dòng)物不是鳥？

（二）鳥喙與取食

活動(dòng)目標(biāo)

1．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。

2．能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。

3．能把自己的推測與其他同學(xué)交流。

4．能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。

5．能了解科學(xué)家對鳥類起源的不同看法。

活動(dòng)過程：

1．本活動(dòng)因?yàn)槭侨の缎曰顒?dòng)，可不必嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行。

（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只要

能讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）

2．準(zhǔn)備模擬食物時(shí)盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細(xì)小的紙團(tuán)代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。

3．活動(dòng)時(shí)可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點(diǎn)，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應(yīng)起來，在教材上可用直線將它們連接。

4．根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)爭取讓每個(gè)人都有一次體驗(yàn)的機(jī)會，為確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時(shí)兔子以塊為單位，其他以粒為單位。

5．把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強(qiáng)求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實(shí)際環(huán)境中的食物對應(yīng)起來。

6、說一說——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？

7．閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進(jìn)化的問題還在繼續(xù)研究。

8．鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料。

（三)小結(jié)：

1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。

2、不同鳥喙與工具的對應(yīng)關(guān)系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯

匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。

（四）作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料

第4課 種類繁多的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對動(dòng)物特征進(jìn)行探索的過程，獲得對動(dòng)物多樣性的認(rèn)識。

2、按照一定特征對動(dòng)物分類，知道動(dòng)物的相同之處。

3、使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、樂于討論，從而體驗(yàn)與人交流、合作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生對動(dòng)物進(jìn)行分類的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對動(dòng)物特征進(jìn)行歸類并抽象成概念 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

地球上已知的動(dòng)物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動(dòng)物？每類動(dòng)物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。

二、給常見的動(dòng)物分類：

1、觀察15頁的圖片

你認(rèn)識這些動(dòng)物嗎？請你介紹其中一種動(dòng)物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。

2、學(xué)生觀察圖片，匯報(bào)

3、小組討論：

根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動(dòng)物分類，并做好記錄

4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。

5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？

三、了解科學(xué)分類方法：

1、科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的呢？我們來進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)。

2、活動(dòng)：摸脊柱

兩個(gè)同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？

（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）

這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。

3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。

四、猜一猜：

兩人一組，其中一人任選一張動(dòng)物卡片，不讓對方看到，只能用“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動(dòng)物特征提問猜測，用較少的問題在最短時(shí)間猜出動(dòng)物名稱。

五、作業(yè)：

思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的？

科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。

二、區(qū)分更多的動(dòng)物：

1、小組研究：

根據(jù)自己的理解，在18頁各類動(dòng)物的分類圈中補(bǔ)充更多的動(dòng)物

2、小組匯報(bào)結(jié)果

3、小組討論：

各類動(dòng)物的共同特征是什么？

4、將19頁各類動(dòng)物的特征的序號填入上圖相應(yīng)的位置。

5、對照各類動(dòng)物的特征，檢查在分類圈中填寫的動(dòng)物是否正確？

三、閱讀科學(xué)在線

四、作業(yè)：

收集各種動(dòng)物的分類資料。

板書設(shè)計(jì)：

種類繁多的動(dòng)物

無脊椎動(dòng)物：昆蟲??

動(dòng)物 哺乳動(dòng)物

脊椎動(dòng)物 爬行動(dòng)物

兩棲動(dòng)物

鳥

魚

課后記：

第5課 細(xì)菌和病毒

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)

2、細(xì)菌、病毒的危害和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動(dòng)物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們就是細(xì)菌和病毒。

二、尋找細(xì)菌的特點(diǎn)：

1、提問：與常見動(dòng)物和植物相比，細(xì)菌有哪些特點(diǎn)？

2、有關(guān)細(xì)菌的問題卡

（1）身體大小有什么特點(diǎn)？

（2）生活在哪兒？

（3）怎樣繁殖？繁殖的速度如何？

3、將細(xì)菌的特點(diǎn)以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計(jì)的圖表中

三、細(xì)菌、病毒的害與利

1、說說自己曾經(jīng)患過的疾病，并記錄在21頁表中

2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？

3、病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。

4、總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害

細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病（大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病）

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒

5、找出細(xì)菌、病毒對人類有益的例子

細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌

制醋要用醋酸桿菌

根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要

每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細(xì)菌能分解動(dòng)植物的遺體、遺物）

病毒：可以用來治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲

四、讓我們更健康：

1、判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣做才能使我們更健康？

2、學(xué)生判斷、匯報(bào)

3、與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式

五、作業(yè)：

回家制作酸奶

第6課 生活中的真菌

教學(xué)目的：

（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

（2）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

（3）認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

2、提問：你認(rèn)為蘑菇是什么生物？

3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。

二、認(rèn)識可以食用的真菌：

1、認(rèn)識27頁可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征

2、學(xué)生觀察

3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果

4、我國目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些真菌？它們有哪些營養(yǎng)？

5、學(xué)生分組根據(jù)帶來的資料進(jìn)行分析、記錄，填寫28頁記錄卡，學(xué)生分組匯報(bào)研究成果

6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會中毒。（辨認(rèn)方法：顏色較柔和的一般無毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲叮咬的一般無毒，而不招小蟲甚至周圍也沒有小蟲痕跡的，一般有毒；菌柄憨實(shí)粗壯的一般無毒，菌柄較細(xì)的一般有毒。）

7、討論：為什么說食用真菌是寶貴的生物資源？

三、食物發(fā)霉：

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長出的霉菌也屬于真菌。讓我們來觀察它們有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄

3、提問：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？

4、學(xué)生對發(fā)霉的條件進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)，學(xué)生填寫29頁實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）

5、討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？

四、布置作業(yè)：

設(shè)計(jì)一種未來的食品保鮮技術(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的真菌

食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇

發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉

第7課 寶貴的生物資源

教學(xué)目的：

（1）通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。

（2）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。教學(xué)重點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達(dá)方法 教學(xué)難點(diǎn)：

寫一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？

二、人類與生物的關(guān)系：

1、設(shè)計(jì)圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來

2、觀察31頁設(shè)計(jì)實(shí)例

提問：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)并匯報(bào)

哪個(gè)組的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？

4、閱讀科學(xué)在線

三、生物資源的保護(hù)：

1、感受我國豐富的生物資源

高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動(dòng)物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動(dòng)物400種，占世界陸棲脊椎動(dòng)物10%，淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%，還有特有的珍稀動(dòng)植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐

2、認(rèn)識生物資源遭到破壞

已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種

瀕臨滅絕：長臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種

許多貴重藥材的藥源也因?yàn)闊o計(jì)劃采集枯竭：冬蟲夏草

3、調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）

4、設(shè)計(jì)保護(hù)生物資源的建議書，匯報(bào)設(shè)計(jì)。

四、布置作業(yè)：

收集我國珍惜動(dòng)植物的資料

板書設(shè)計(jì)：

寶貴的生物資源

人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系

保護(hù)生物資源 課后回憶：

第8課 生活中的能量

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目的

1、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式

2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量

3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物

5、能通過計(jì)算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題 科學(xué)知識目標(biāo)

1、能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量

2、能舉出實(shí)例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式

3、能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明食物中所含能量從根源上來自植物 情感價(jià)值目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足

2、樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種各樣的能量

2、難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量 教學(xué)準(zhǔn)備

橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型、各種形式能量的圖片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、觀察單元頁，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用

2、提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？

（學(xué)生交流討論）

3、講敘：從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。

板書課題：生活中的能量

二、認(rèn)識各種能量

1、認(rèn)識機(jī)械能

① 出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型

② 提問：你玩過橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)嗎？說一說它是怎樣飛上天的？

③ 請一個(gè)學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)飛上天的過程。

④ 講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。

2、認(rèn)識其他能量

① 講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。

② 出示利用各種形式能量的圖片

③ 討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？

④ 學(xué)生討論，交流

⑤ 討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力

⑥ 學(xué)生交流

3、小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、我們周圍的能量

1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？

3、學(xué)生討論，記錄

4、活動(dòng)：找一找，教室里所利用的能量

三、食物中的能量

1、提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎？

2、閱讀資料，思考下列問題：

① 能量的單位是什么？

② 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③ 哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？

④ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計(jì)算？

3、交流自己的閱讀結(jié)果

4、討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動(dòng)物？

這些食物所含能量最終來自哪些生物？

5、師生交流，歸納

四、拓展

1、交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量

2、利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量

3、交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。

4、小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。課后回憶：

第9課 植物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究植物能量的來源。

2、讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。

3、了解綠色植物在地球上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來源。

光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來源。教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、燃燒匙、淀粉 教學(xué)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、探究植物體能量的來源。

1、提問：各種生物需要的能量來源是什么？最終來源是什么？

2、植物體的能量又是從哪里得到的呢？

3、看書上的事實(shí)，學(xué)生提出自己的假設(shè)。

4、小結(jié)：植物中的能量來自陽光，并以另一種形式儲藏在葉片的淀粉中。

5、學(xué)生想辦法來證明自己的假設(shè)。

（1）分小組討論證明方法。

（2）分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)交流總結(jié)。

6、教師總結(jié)。

第二課時(shí)

一、光能和化學(xué)能

1、太陽的能量形式是怎么通過植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？

2、學(xué)生看書上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程。

3、討論：

在這個(gè)過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？

哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化過程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什么？

4、討論：

假如自然界沒有綠色植物，我們的生活會怎么樣？

二、|保護(hù)綠色植物

1、了解綠色植物在地球上生存的意義。

2、討論：綠色植物是怎么樣被破壞的，提出保護(hù)的建議。課后回憶：

第10課 動(dòng)物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物所需能量的來源。

2、知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。

3、能積極認(rèn)真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。

4、理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)重點(diǎn)：

知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、尋找動(dòng)物所需能量的來源

1、看書上的圖，說說那些動(dòng)物活動(dòng)是否需要消耗能量？

2、根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性，判斷它們屬于哪種類型。

3、找出上述幾種動(dòng)物吃與被吃的關(guān)系，并填寫

4、認(rèn)識食物鏈

動(dòng)物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動(dòng)植物緊密的聯(lián)系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項(xiàng)鏈一樣，人們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。

二、結(jié)網(wǎng)游戲

1、書上有十種動(dòng)植物，請你們把它們之間的食物鏈找出來，越多越好。

魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲

2、每十個(gè)人一組，每人分別扮演一種生物。

3、用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。

4、討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。

5、討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量的減少或增多，食物鏈中其他生物的生存會受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動(dòng)又會受到怎樣的影響？

三、總結(jié)

課后小記

第11課 它們是怎樣工作的

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。

2、會自己制作一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

3、能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點(diǎn)：

能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)安排：

兩節(jié)課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備科學(xué)學(xué)具袋 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、能量的轉(zhuǎn)化

1、電燈泡、摩托車等是常見的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/

2、分析電吹風(fēng)的工作原理。

（1）電池風(fēng)工作時(shí)，輸入和輸出的是什么形式的能量？填寫在書上。

（2）你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作的？

電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車。。。

（3）觀察書上50頁的彩圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。

（4）將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在書上。并把自己的發(fā)現(xiàn)也填寫在書上。

第二課時(shí)

一、制作風(fēng)動(dòng)小裝置

1、設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)動(dòng)的小裝置。小組討論后大家交流。

2、利用學(xué)具袋里的材料開始制作。

3、制作完后各組進(jìn)行交流。

4、討論：

（1）自制的風(fēng)動(dòng)裝置是怎樣工作的？

（2）在工作的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

（3）怎樣改進(jìn)自己的裝置，使它變的更好？

5、研究結(jié)果：能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

二、改造風(fēng)車模型

1、怎樣改造風(fēng)車模型，小組討論。

2、把自己討論的想法用圖或文字表示出來。畫寫在書上。

三、師總結(jié)。課后回憶：

第12課 電鈴響叮當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。

2、能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

3、了解電磁鐵的用途。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具中的材料 教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、制作電磁鐵

1、用手按開關(guān)，為什么電鈴會發(fā)出叮零零的響聲？

2、電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書上的解刨圖。

師：在電鈴內(nèi)部有一個(gè)將漆包線繞在鐵心上的裝置，叫電磁鐵。下面我們來看看它是怎么做成的。

3、制作電磁鐵。

（1）學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認(rèn)識所用材料。

（2）將漆包線順著一個(gè)方向繞在釘子上。

（3）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？

（5）填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：電磁鐵通電，（）；斷電后，（）。電磁鐵是一種將（）能轉(zhuǎn)化成（）能的裝置。

第二課時(shí)：

一、研究電磁鐵磁力的大小。

思考：你認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？

學(xué)生回答后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的假設(shè)是正確的。

“ 影響電磁鐵磁力的大小”的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料和工具

3、實(shí)驗(yàn)方法

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

電磁鐵的用途

1、電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵？

2、老師把從網(wǎng)上找到的一些相關(guān)資料和圖片展示給學(xué)生看。

3、科學(xué)在線的學(xué)習(xí)。了解電鈴的一些巧妙裝置。

第13課 能量的控制

教學(xué)目標(biāo)：

1、會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

2、學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。

3、能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來解決實(shí)際問題。

4、學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。

5、讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具袋里的制作材料 教學(xué)安排：

兩節(jié)課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

1、能量的大小和時(shí)間的長短需要控制嗎？為什么？

2、找一找，生活中有那些控制能量的裝置。

3、分析書上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法，并記錄在書上的表格中。

裝置名稱

作用

控制的能量

操作方法

爐灶開關(guān)

控制火焰的大小

熱能

手動(dòng)

變色眼鏡

控制透過光的強(qiáng)弱

光能

自動(dòng)

二、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的1、關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？

學(xué)生回答

2、選擇臺燈的開關(guān)來研究。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后猜想臺燈開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子？

4、討論：生活中還有哪些裝置應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)中的原理？

5、觀察書中58頁的水管圖，思考他們是怎樣控制能量的？

6、師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、設(shè)計(jì)自控裝置

1、思考與觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置。

2、根據(jù)學(xué)生感興趣的事情選擇一種進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、提示：先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、時(shí)控等），再查閱有關(guān)資料，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

我的能量控制裝置

裝置名稱：

能量自控裝置的類型：

設(shè)計(jì)思路：

適用范圍：

主要優(yōu)點(diǎn)：

4、把設(shè)計(jì)的方案與同學(xué)老師交流。

二、科學(xué)在線

學(xué)生閱讀書上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外知識。

三、專題研究能量轉(zhuǎn)化裝置

1、學(xué)生根據(jù)書上的參考選題，選擇所想研究的題目。

2、參考設(shè)計(jì)制作流程圖進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、制作中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺，介紹自己的模型。

課后小記：

第14課 常用能源

教學(xué)目的：

1、了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來的。

2、認(rèn)識各種能源，并對能源分類。

3、能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。

4、充分利用想象能力思考沒有能源的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識各種能源，并對能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分利用想象能力思考沒有能源的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生在家查找相關(guān)資料

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、分析能量的來源

1、提問：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來的？

2、看書還是能夠的圖，分析能量的來源。

3、提問：生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量？這些能量是從哪里來的？

4、板書：能源。解釋能源的概念。

5、學(xué)生匯報(bào)自己知道的能源的知識，與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。

6、將自己知道的能源進(jìn)行分類。

可再生資源 不可再生資源

7、學(xué)生分析后思考，你覺得什么能源最好？

第15課 節(jié)約能源

一、教學(xué)目的要求：

1．能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。

2．能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。

3．能獨(dú)立|設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評價(jià)別人和自己的作品。4．能堅(jiān)持對家中用電量進(jìn)行觀測，利用圖表記錄自己家中用電情況。

5、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。

2、分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品

2、大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

談?wù)摗抑心茉词褂们闆r

2、學(xué)習(xí)新課：

A、我國的能源問題

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題。

2、能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。、3、能把本組的方案與其他組交流。

活動(dòng)過程：

1、提出問題。我國是一個(gè)能源大國，有著豐富的能源資源，煤炭最占世

界的66．8%，石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源問題，誰想知

道這是為什么嗎?

2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國面臨的能源問題是什么，用數(shù)字進(jìn)行說明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問題。

3、小組討論。

組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進(jìn)行小組討論，并將討論的結(jié)果記錄在教材第69 通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題，對小學(xué)生來說，節(jié)約能源可能更貼近他們的認(rèn)知水平，怎樣節(jié)約能源是學(xué)生|設(shè)計(jì)解決方案的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生提到開發(fā)新能源會更好。鼓勵(lì)學(xué)生能夠針對發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題，提出解決方案，4、交流結(jié)果。

組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到解決能

源問題，必須從節(jié)能開始。

5、進(jìn)一步設(shè)問：現(xiàn)實(shí)生活中人們的節(jié)能意識是什么樣的呢？過渡到下而的活動(dòng)。

B、生活中的能源浪費(fèi)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M(fèi)能源的現(xiàn)象。

2、能針對各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

活動(dòng)過程：

1、教師講解：一些人認(rèn)為能源是自己或單位花錢買來的，使用多少是自已的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費(fèi)能源的。提示學(xué)生，浪費(fèi)能源的現(xiàn)象有兩種情況：

a.像運(yùn)行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒有得到及時(shí)的利用就是浪費(fèi)

能源

b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗過能源，這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費(fèi)。

3、學(xué)生討論，列舉生活中浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

如不能隨手關(guān)燈、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記錄下來。

4、組織學(xué)生針對能源浪費(fèi)現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共同出

謀劃策，針對不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措

施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。

C、“節(jié)能作品”大賽

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能獨(dú)立設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品撰寫一份說明。

2、能設(shè)計(jì)一種可以充分展示自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品的方式。

3、能客觀地評價(jià)別人和自已的作品。

活動(dòng)過程：

1、明確活動(dòng)的任務(wù)和要求。

(1)閱讀第70頁“海報(bào)”內(nèi)容．明確活動(dòng)的內(nèi)容和要求是什么；閱讀第7l頁“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項(xiàng)目；

(2)設(shè)計(jì)節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、閱讀資料，收集整理與項(xiàng)目有關(guān)的信息；再設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來，可在家長的幫助下完成，并通過調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。

2、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)生按括動(dòng)要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的作品。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題為學(xué)生排憂解難，要重點(diǎn)幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、制作作品，同時(shí)號召同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，結(jié)成活動(dòng)伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。

3、交流評價(jià)。舉行作品展示會．讓學(xué)生展示介紹自己的作品并用評價(jià)表進(jìn)行相互評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和從小為決策服務(wù)的意識。

D、調(diào)查自己家中的用電量

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問題。

2、能設(shè)計(jì)出與調(diào)查問題相對應(yīng)的記錄表，堅(jiān)持對家中用電量進(jìn)行觀測和記錄。

3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因。

4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

活動(dòng)過程：

1．提問：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時(shí)間用電最

多，什么時(shí)間最少嗎? 2．布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

(1)堅(jiān)持在一周內(nèi)每天在固定的時(shí)間查看、記錄家中電表的數(shù)值。查看時(shí)一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關(guān)等，最好在家長的幫助下進(jìn)行。

(2)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖，并通過分析統(tǒng)計(jì)圖解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(3)統(tǒng)計(jì)家中常用電器的瓦數(shù)、使用時(shí)間．計(jì)算消耗的電量。

3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于用電

多的家庭，還是用電少的家庭。

4、閱讀教材第73頁資料，說說平時(shí)怎樣做，才能節(jié)約用電，學(xué)生匯報(bào)、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

E、小結(jié)：

作業(yè)：分析出自家用電過多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

第16課

第17課 太陽系的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)（1）通過分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點(diǎn)。

（2）通過數(shù)據(jù)分析和計(jì)算，初步認(rèn)識太陽、地球在太陽系中的位置和作用。進(jìn)而對行星的體積和太陽系的膨大有一個(gè)理性的認(rèn)識。

（3）通過建立太陽系模型的活動(dòng)，初步學(xué)會建立科學(xué)模型的基本方法，并對太陽的膨大有更深入的感性認(rèn)識。

情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）進(jìn)行科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。

（2）通過了解人類探索太陽系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣。

教學(xué)過程：

引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識？講述：人類探索太陽系的歷史。

認(rèn)識太陽系的組成

1、觀看有關(guān)太陽系的視頻和課件。認(rèn)識恒星和行星。

2、學(xué)生交流自己所收集到的太陽系的資料圖片，交流自己的感受。

3、結(jié)合實(shí)際說出地球饒?zhí)栠\(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

4、交流九大行星有關(guān)方面的知識。

5、教師通過課件介紹九大行星的知識和最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

6、通過計(jì)算了解九大行星的大小，從而推斷太陽系的膨大。

7、結(jié)合自己的計(jì)算，討論太陽系的大小。

8、想象太陽系的膨大及九大行星的運(yùn)行規(guī)律。

通過建立太陽系的模型更加深刻的認(rèn)識太陽系的組成。

教師設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對距離計(jì)算。

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，設(shè)計(jì)自己小組的太陽系模型。提醒學(xué)生考慮用什么樣的長度代表一個(gè)天文單位。

提醒學(xué)生先把自己設(shè)計(jì)的太陽系模型畫出來。要求以太陽為圓心。

選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行?，將它們放置在各自的運(yùn)行軌道上。

啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。

總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。領(lǐng)會從計(jì)算設(shè)計(jì)到制作模型的過程。

閱讀科學(xué)在線。

總結(jié)提問：太陽系有哪些成員組成。它們各有什么特點(diǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

第18課 地球繞著太陽轉(zhuǎn)

教學(xué)目的：

能用模擬實(shí)驗(yàn)研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

能調(diào)查本地動(dòng)植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄。

能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

能用文字或圖的形式把四季的顯著特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)：

是通過實(shí)驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。

教學(xué)過程：

模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化

1、在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽運(yùn)動(dòng)這一科學(xué)事實(shí)。但是對地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的，地球運(yùn)動(dòng)又引起了哪些自然現(xiàn)象等，學(xué)生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)了出來，要求學(xué)生通過科學(xué)閱讀，分析整理資料，來加深對自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認(rèn)識。教師可以事先給學(xué)生提供更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)閱讀中獲得信息的能力。

教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫下表:

1、對于“地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)”這個(gè)問題，學(xué)生可能在查閱資料的過程中已經(jīng)有了一定的了解。這個(gè)渡曟從麌從際上是一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。通過多次模擬演示、反復(fù)的觀察，來分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。模擬實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要考慮用什么來模擬什么。本實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生考慮分別用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置等。

2、可以按照教材上的圖示來做模擬實(shí)驗(yàn)，也可以用其他的方法來模擬地球的公轉(zhuǎn)。需要引起注意的是:一要提醒學(xué)生地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時(shí)針的方向，千萬不能轉(zhuǎn)錯(cuò)方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。三是實(shí)驗(yàn)的條件最好選擇室內(nèi)光線比較暗的地方，燈光最好選擇直線光源(如手電筒等)，這樣便于學(xué)生觀察。

3、在實(shí)驗(yàn)過程中，可以由一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，其他同學(xué)注意觀察。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個(gè)特殊位置上，“太陽”直射點(diǎn)的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)多次，學(xué)生需要反復(fù)觀察、反復(fù)分析推理。重點(diǎn)研究地球公轉(zhuǎn)過程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過程中由于地軸的傾斜，引起了太陽在地球表面南北兩半球直射點(diǎn)的變化，分析這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。

4、實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生把太陽直射點(diǎn)的變化記錄下來，并用自已的語言解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。最后，要引領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)角度討論問題:如果地軸不傾斜，太陽直射地球的位置會不會有變化，地球上還會有四季的變化嗎?答案是否定的。如果沒有地軸的傾斜，太陽在地球上的直射點(diǎn)就不會在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同緯度就不會有四季的交替變化。

二、四季變化對植物影響

l、學(xué)生對寒來暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些切實(shí)的感受，對動(dòng)植物在不同季節(jié)里形態(tài)和生活習(xí)性等也都有了一定的認(rèn)識。本活動(dòng)目的在于幫助學(xué)生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗(yàn)，形成對自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的認(rèn)識。

2、教材中提供了四幅圖用來提示學(xué)生一年四季中不同的自然景觀和生物形態(tài)。教師可以事先收集(也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集，更多關(guān)于四季的資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對身邊動(dòng)植物的影響。要求學(xué)生選擇一兩種身邊常見的典型動(dòng)植物，研究其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和生活習(xí)性的變化。比如，春季里白天逐漸變長，氣溫日漸升高，春雨綿綿，桃樹發(fā)芽，桃花開放;夏季到來，天氣炎熱，桃樹生長茂盛，逐漸結(jié)果成長;秋季天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟;冬季白天變短，天氣寒冷，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風(fēng)中。一些動(dòng)物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄等。

3、教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的表格，要求學(xué)生把自已尋找的典型動(dòng)植物在四季中的不同變化記錄下來，并組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，相互啟發(fā)，加深認(rèn)識。

4、教材上提供了用一棵樹把一年四季變化表示出來的做法，啟發(fā)學(xué)生想像怎樣用生動(dòng)的方式把一年的四個(gè)季節(jié)表示出來，用來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對四季生物變化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析推理和形象思維的能力。鼓勵(lì)學(xué)生用其他形式表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

板書設(shè)計(jì)：

地球繞著太陽轉(zhuǎn)

一周需用時(shí)間 形成自轉(zhuǎn) 23小時(shí)56分4秒 晝夜

公轉(zhuǎn) 365.25天 四季

教學(xué)反思：

第19課 美麗的星空

教學(xué)目的：

l、能向其他同學(xué)介紹自已知道的了解星座方法的知識。

2、能堅(jiān)持長期觀察某一星座的變化。

3、能把自已的制作展示給大家，并能根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得星座方面的知識。用自已制作的星空觀察器把星座復(fù)制到自家的屋頂上。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生對星座多少有一些了解，教師可以動(dòng)員學(xué)生結(jié)合課前收集到的資料，交流自己認(rèn)識的各種星座，并用自己的語言說出什么是星座。

教材中提供北半球四種常見星座，教師還可以給學(xué)生提供更多星座，啟發(fā)學(xué)生來認(rèn)識，初步了解星座是怎么命名的。

二、尋找四季的典型星座

學(xué)生對星座方面的知識可能一知半解，對從什么地方可以獲得更多關(guān)于星座方面的知識可能知道得也不多。教材上用圖文并茂的方式提示學(xué)生可以通過查閱資料和實(shí)際觀察兩種途徑獲得四季星座方面的知識。教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)習(xí)查閱星座資料的方法，也可以事先準(zhǔn)備一些天文方面的資料和書籍供學(xué)生查閱。有條件的地方還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)靥煳酿^去參觀，獲得更多有關(guān)星座方面的知識。

在查閱資料時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解在地球的南北半球看到的天空是不一樣的，因此才有南半球星空私北半球星空一說。在同一半球一年的不同季節(jié)里，看到的星座也是不一樣的。隨著地球的自轉(zhuǎn)，在一天的不同時(shí)間觀察星座，看到的星座位置也會有變化。有關(guān)星座方面的基本知識，教師可以結(jié)合星圖講授給學(xué)生，最好制作成多媒體課件演示給學(xué)生，這樣可更加深學(xué)生的印象。

在通過查閱資料獲得一定星座方面的知識后，動(dòng)員學(xué)生在晴朗的夜晚實(shí)際觀察星空。教師要把觀察星空的方法要求和注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚。比如怎樣認(rèn)星圖、怎樣把星圖與實(shí)際天空對應(yīng)起來、怎樣選擇觀察地點(diǎn)、怎樣選擇參照物、需要帶什么工具、怎樣做觀察記錄、怎樣制作自已的四季典型星座觀察圖等。并在適當(dāng)時(shí)候，組織全班同學(xué)交流自己觀察星空的經(jīng)驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察星空的興趣和愛好。

在一天中的不同時(shí)間觀察星空，星座的相對位置是有所變化的。教材上提供了四個(gè)時(shí)間段，供學(xué)生來觀察記錄，要求學(xué)生真實(shí)記錄自己的觀察結(jié)果。能否看到不同時(shí)間星座的變化，關(guān)鍵是選擇參照物，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇參照物。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，從中獲得更多關(guān)于星座方面的知識，并且動(dòng)員學(xué)生積極運(yùn)用星座科學(xué)方面的知識，去批駁“星座決定命運(yùn)”這種迷信的說法。

三、留住群星的美麗

這是一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，學(xué)生可能會非常感興趣。

觀察星星的相對位置畫下來。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的星空

典型星座 恒星

春季 獅子座 北極星

夏季 牧夫座 天鷹座 天琴座 牛郎星 織女星

秋季 仙后座

冬季 獵戶座

教學(xué)反思：

地球的近鄰——月 球

教學(xué)目的：

能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問題。

能通過查閱資料解答自己提出的問題，并能從各種媒體上了解更多有關(guān)月球的知識。

能根據(jù)觀察結(jié)果分析月相變化的原因。

能設(shè)法用模擬實(shí)驗(yàn)研究月相的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察月球的運(yùn)動(dòng)模式，了解月相的形成原因。

教學(xué)過程：

一、關(guān)于月球的知識

本課書可以從美麗的月球的神話故事引人，了解人類自古以來對月球的向往以及關(guān)于科學(xué)探索月球的種種努力，引導(dǎo)提出有關(guān)月球的問題，并通過查閱資料活動(dòng)來解決自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生研究月球的興趣和愛好。教材用資料呈現(xiàn)的方式把有關(guān)月球自然狀況方面的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以用事先設(shè)計(jì)好的問題帶領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)閱讀來獲得有關(guān)月球方面的知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過書面閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，當(dāng)場獲得月球方面的知識。

查閱資料活動(dòng)要取得良好的教學(xué)效果關(guān)鍵是問題引導(dǎo)，教師可以對學(xué)生提出的有關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題有的放矢地進(jìn)行資料查閱。另外，教師還要組織好查閱資料后的交流活動(dòng)，便于學(xué)生相互啟發(fā)，共同分享學(xué)習(xí)成果。

二、觀察月球的運(yùn)動(dòng)模式

學(xué)生在查閱資料時(shí)，可能已經(jīng)對月相知識有一定的了解，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自已的語言概括出“月相”的概念。每個(gè)月的月相變化是有一定規(guī)律的，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)則需要靠長期觀察才能獲得。

教師要給學(xué)生講明做長期觀察的基本要求，比如，明確觀察目的、準(zhǔn)備觀察工具、查閱有關(guān)資料、選擇觀察地點(diǎn)、設(shè)計(jì)觀察記錄表·做好觀察記錄等等。教材中提供了一個(gè)月中8種月相變化的圖片，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這8種月相，然后再做實(shí)際觀察。

做長期觀察時(shí)一定要求學(xué)生做好觀察記錄，事先一定要設(shè)計(jì)出自己的觀察記錄表，其中包括觀察的日期、所看到的月相、月球上的發(fā)現(xiàn)、月出時(shí)間、月落時(shí)間等。

為了督促學(xué)生堅(jiān)持做好長期觀察，教師要選擇適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行檢查，并組織各種交流活動(dòng)，讓學(xué)生隨時(shí)交流觀察心得，以及自己的觀察記錄等，確保長期觀察的有效性。

三、模擬月相的變化

l、這個(gè)活動(dòng)要求以小組的形式在室外進(jìn)行?？梢赃x擇直徑在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教師一定要講清楚需要用什么來模擬月球軌道、用什么來模擬月球等，在模擬過程中一定要提醒學(xué)生注意兩點(diǎn):一是月球的公轉(zhuǎn)軌道是逆時(shí)針的;二是在不同的位置上應(yīng)該讓白半球始終朝向一個(gè)方向。

2、教師要提醒學(xué)生注意觀察，可以先觀察新月、滿月、上弦月和下弦月四個(gè)固定位置的月相，接著再觀察不同位置月相的連續(xù)變化。為了便于學(xué)生形成科學(xué)概念，可以讓學(xué)生反復(fù)觀察多次。

3、組織學(xué)生交流觀察的結(jié)果和感受，并組織學(xué)生討論假如站在月球公轉(zhuǎn)軌道以外是否能看到月相的變化。事實(shí)上是看不到月相的變化的，如果學(xué)生不理解，可以用模擬實(shí)驗(yàn)來說明。

四、做個(gè)小小宇航員

到月球上旅行，首先要解決的是衣食住行問題，怎樣解決月球上的衣食住行主要依靠前面所學(xué)的關(guān)于月球方面的知識。要考慮月球上的水、空氣、食物、溫度等，還要考慮月球上的失重等問題。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力。

到月球上旅行還需要制定一個(gè)旅行計(jì)劃，要充分考慮到月球上需要觀察的事物、想研究的問題和需要帶的工具等等。這樣才能有目的地開展旅行活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

地球的近鄰----月球

一天中不同時(shí)刻月球東升西落

不同日期的同一時(shí)刻，月球是從西向東運(yùn)動(dòng)的。

月相的變化：第一周 第二周 第三周 第四周 第一周

娥眉月 新月 娥眉月 下弦月 殘?jiān)?滿月 凸月 上弦月 娥眉月

課后反思：

第21課 蔚藍(lán)色的寶庫

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能將搜集到的資料設(shè)計(jì)成生動(dòng)、易懂的方式進(jìn)行展示。

2.能通過對所搜集到的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)海洋中蘊(yùn)藏著的資源。

3.能將發(fā)現(xiàn)的海洋資源進(jìn)行合理的分類。

情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

1.能在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以保證較全面地搜集資料。

2.能感受到海洋資源的豐富與美麗。

環(huán)境目標(biāo)：

1.能在閱讀資料中意識到有些海洋資源正在遭到破壞。

一、感受美麗的海洋：

猜字謎引入?！凹易〈蠛?走向岸來.太陽一曬,身體變白.”學(xué)生猜出后，又出示另一個(gè)謎語“肚中藏寶，浩瀚無邊，入口苦澀，性情多變”待學(xué)生猜出是海洋后，和學(xué)生一起走進(jìn)《蔚藍(lán)色的寶庫》并板書。

師：你到過海邊嗎？

生：

三、五名說一說，在海邊見到的情況，師：現(xiàn)在我們一起看一看海洋，出示視頻材料。和學(xué)生一起隨著美妙的音樂欣賞海面、海浪、海水、以及海底的美景。過一會我們看誰的發(fā)現(xiàn)多？

生：我欣賞了海洋的美麗和神奇，我想我長大了一定要到海邊去看一看。

師：希望你早日實(shí)現(xiàn)看海的愿望。

生：看到了平靜的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了洶涌的海水，我感到海洋太美，師：你的眼睛很亮，發(fā)現(xiàn)了這么多

生：豐富的海洋生物如（珊瑚、海星、?？龋腋械胶Ｑ蟮纳锓N類太多，有很多需要我們了解的新物種，等待我們?nèi)ヌ皆L。

師：你的表述很有條理，你是個(gè)有志氣的好孩子，希望你長大了立志于海洋生物研究。

師：通過剛才看圖片，我們對海洋有了個(gè)很初步的了解，知道了海洋是美麗、壯觀的、還有它的富饒。

活動(dòng)二 豐富的海洋資源

師：那么海洋到底有哪些自然資源呢？我想這也是你們急于了解的，現(xiàn)在我們就先把自己的收集的有關(guān)資源的資料快速的閱讀并整理、隨后在小組內(nèi)進(jìn)行交流、合理分類、并記錄。過一會我們比一比、看一看哪個(gè)小組分類更合理，記錄更詳細(xì)。

生：自己分類，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

師：巡視并參與學(xué)生的討論、分類，并個(gè)別指導(dǎo)。

師：剛才我看你們做的很投入，分類分得也很認(rèn)真、記錄得也仔細(xì)?，F(xiàn)在哪個(gè)小組來說一說你們的分類結(jié)果呢？

生：我們小組是按照它是否有生命來分的，我找到了海洋生物資源，如海洋的各種魚類各種植物，還有礦產(chǎn)資源。我們要介紹的是濱海砂礦易于開采，具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，世界上約96％的金紅石、80％的獨(dú)居石、75％的錫石、30％的鈦鐵礦都產(chǎn)自濱海砂礦。另外，還有磷鈣土、金、鉑、金剛石等。

師：這個(gè)小組是按照有無生命來劃分的，哪個(gè)小組有不同的分發(fā)呢？

生：我們小組是按照是否可再生分的，分為可再生資源和不可再生資源。我們小組重點(diǎn)給大家介紹海洋能源它是可再生能源。海洋蘊(yùn)藏著巨大的能源，包括潮汐能、波浪能、海流能等。據(jù)聯(lián)合國教科文組織估計(jì)，全球海洋中蘊(yùn)藏的發(fā)電能力達(dá)到766億千瓦。技術(shù)上有可能利用的為64億千瓦，約為目前世界發(fā)電裝機(jī)總?cè)萘康?倍。海洋能源的開發(fā)正受到全世界的關(guān)注。

師：哪個(gè)小組還有補(bǔ)充呢？

生：我們是按照開發(fā)歷史的長短劃分的，有傳統(tǒng)的資源和新能源和潛在能源三種。我們想給大家介紹的是藻類，數(shù)量70%都是由海洋藻類的釋放的，數(shù)量驚人。有許多的新能源 師：你們的分類標(biāo)準(zhǔn)很獨(dú)特。

師：真是了不起，真是巨大呀。

師:通過我們的交流分類，我們知道了海洋資源真不愧為資源的寶庫，生命的搖籃?？吹綄W(xué)生收集了這樣多的資料，課下我們一起把有價(jià)值的好的資料收集起來

師：有那么多的資源要知道它是如何開發(fā)利用的呢？這就是我們下節(jié)課要關(guān)注的問題，請同學(xué)課下繼續(xù)搜集有關(guān)的資料為下節(jié)做好準(zhǔn)備。

本課的設(shè)計(jì)意圖：

《蔚藍(lán)色的寶庫》是冀教版的科學(xué)六年級上冊的第21課，在學(xué)生充分關(guān)注生命世界的多樣性及其能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊教材最后一個(gè)單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦展示會等多種方式，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗。本單元包括“蔚藍(lán)色的寶庫”、“海洋資源的利用和保護(hù)”兩課。我講授的是第一課時(shí)。

本課的設(shè)計(jì)理念：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，本課以課下收集資料、課上分小組交流、分析、分類，來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)一“認(rèn)識美麗的海洋”首先通過實(shí)地考察或搜集圖片的方式讓不同地域的孩子都能有一個(gè)感受海洋的途徑，然后，通過用語言描述交流自己對海洋的認(rèn)識，共同欣賞、感受海洋的美麗，并初步認(rèn)識到海洋中蘊(yùn)含著豐富多樣的資源。

在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，活動(dòng)2“豐富的海洋資源”先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“海洋中蘊(yùn)藏著哪些資源”為主題查找資料。接著，組織學(xué)生收集到的資料。以學(xué)生共同掌握的較充足的資料為研究對象，嘗試對海洋資源進(jìn)行合理分類，關(guān)注海洋資源遭到破壞的情況，為下一課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生以合作的方式搜集資料、分析資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：是對豐富多樣的海洋資源進(jìn)行合理的分類。