第一篇：淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)中的審美教育（最終版）

教育論文.小學(xué)語文

淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)中的審美教育

訥河市龍河鎮(zhèn)康莊學(xué)校

李 福

小學(xué)寫字課作為小學(xué)最基本課程之一，在小學(xué)課堂中具有很高的普及性。然而寫字教學(xué)是否只有培養(yǎng)書寫技能的作用呢？我們認(rèn)為這一觀點(diǎn)是片面的。寫字教學(xué)所具有的審美教育功能也是不容忽視的，這個問題值得我們深入探討。

一、問題的提出

（一）小學(xué)寫字教學(xué)中存在著嚴(yán)重忽視審美教育的現(xiàn)象

小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)教育中基礎(chǔ)且重要的學(xué)科。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”?？梢妵覍πW(xué)寫字教學(xué)一直予以高度重視。但由于寫字教學(xué)一般需占用較多的時間，對任課教師的理論、實(shí)踐水平等要求也較高，且短時間內(nèi)成效不明顯，使得學(xué)校、家長、教師、學(xué)生普遍對寫字教學(xué)重視不夠，導(dǎo)致了小學(xué)生的寫字水平有日趨下降的勢頭。很多學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)了很多，字卻寫得歪歪扭扭，很不美觀，甚至連基本的交流都有困難，就更不用說繼承祖國博大精深的傳統(tǒng)書法藝術(shù)了。整個書寫教學(xué)尚且如此，其中的審美教育就更得不到保障了。

（二）小學(xué)寫字教學(xué)中忽視審美教育的主要原因

學(xué)校的重視程度不夠。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育仍沒有減弱的勢頭。雖說小學(xué)升初中的考試已經(jīng)明令禁止，但是在我們實(shí)習(xí)的小學(xué)里，憑分?jǐn)?shù)進(jìn)名牌中學(xué)的現(xiàn)象仍然很普遍。教育資源分配的不公平導(dǎo)致了社會評價小學(xué)的方式是片面的，家長、社會的評價方式仍局限于進(jìn)入名牌中學(xué)的學(xué)生比例。學(xué)校在這一壓力下，不得不忍痛割愛地放棄許多發(fā)展素質(zhì)教育的良機(jī)，而將心思放在學(xué)生升學(xué)所需要的科目上。

二、問題的論證

（一）寫字教學(xué)不是單一的技法訓(xùn)練

經(jīng)筆者調(diào)查，現(xiàn)行的小學(xué)寫字教學(xué)多采用單一的技法訓(xùn)練模式。單一的技法訓(xùn)練即采用大量練習(xí)的方法來提高學(xué)生書寫水平。在寫字課上，教師先示范寫，學(xué)生再依照“字范”摹寫或臨寫。在整個教學(xué)過程中教師只起到示范寫的作用，而學(xué)生也是一味的練習(xí)，在課堂上完成課堂作業(yè)，在課后完成寫字家庭作業(yè)。我們認(rèn)為在大部分書法教師的觀念里，寫字教學(xué)的目標(biāo)僅是提高學(xué)生的書寫水平，而唯一的途徑就是大量的技法訓(xùn)練。

事實(shí)上，寫字教學(xué)中有著豐富的審美教育資源，寫字教學(xué)中的審美教育與技法的訓(xùn)練是同等重要的。在小學(xué)寫字教學(xué)中除了技法的訓(xùn)練還要加強(qiáng)審美教育。

審美教育是小學(xué)寫字教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程就是接受美的熏陶、創(chuàng)造美的過程。在寫字教學(xué)中應(yīng)突出把握審美教育這個核心。在寫字教學(xué)中深入挖掘漢字的審美因素，在訓(xùn)練的同時進(jìn)行美育的滲透，培育學(xué)生的審美素質(zhì)。

（二）在小學(xué)寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育是素質(zhì)教育的必然要求

審美教育簡稱美育，是通過生動的形象來達(dá)到動之以情的目的，培養(yǎng)人們的美好情感，凈化人們的心靈，提升人們的精神境界。審美教育能使人在愉悅的精神享受中培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)、高尚的審美情趣。美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高人們對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，使人們善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、理 解美、珍惜美和創(chuàng)造美。

（三）在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的基本內(nèi)涵 1.小學(xué)寫字教育中加強(qiáng)審美教育的主要原則(1)啟發(fā)性原則

教師在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，感受到漢字和漢字書寫當(dāng)中的美，自主地去鉆研。

(2)實(shí)事求是原則

教師在教學(xué)過程中切不可好高騖遠(yuǎn)，小學(xué)生所掌握的知識還比較少，知識基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容深度及教學(xué)方式的使用。如果教師一直都是“滿堂灌”艱深的理論，不用說是小學(xué)生，就是大學(xué)生也會覺得索然無味，很快失去興趣。一旦興趣喪失，就會給以后的教學(xué)帶來很大的阻力。并且教學(xué)方式還應(yīng)靈活多變，讓學(xué)生時時有新鮮感，保持學(xué)習(xí)興趣。

(3)循序漸進(jìn)原則

教師的教學(xué)過程要嚴(yán)格按照科學(xué)的教學(xué)順序來進(jìn)行，即按教材的編排順序來教學(xué)。由淺入深，按部就班，充分聯(lián)系書本中的知識點(diǎn)，最后達(dá)到融會貫通。

2.小學(xué)寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的主要途徑

審美教育的途徑有很多，按照美育的一般途徑，我們將小學(xué)寫字教學(xué)中的審美教育途徑大概分為以下三類：（1）引導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美

想要學(xué)生感受到漢字的美，我認(rèn)為觀察是最基本最直接并且在教學(xué)中最容易實(shí)施的教學(xué)方法。所以在教學(xué)中應(yīng)以觀察為主要方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生感受漢字美的目的。而觀察又可通過多種媒介與方式來實(shí)現(xiàn)：(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中實(shí)踐美

在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育，僅靠觀察是不夠的，寫字教學(xué)是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，有很多的規(guī)律、方法都要在實(shí)踐中體會。其中的美育成分也不例外，也需要通過實(shí)踐來感悟、來體會。因此，在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地練習(xí)實(shí)踐。只有實(shí)踐才能真正地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對于美的觀察力、感悟力、理解力和想象力。只看不寫的學(xué)生，即使看遍所有的優(yōu)秀書法作品，也只是紙上談兵，寫不好字的，也不能真正地深入理解寫字的美。如果教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐、不斷對比，在實(shí)踐對比中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的寫字（書法）作品與自己作品的區(qū)別所在，優(yōu)秀作品的美也就一目了然了。

(3)激勵學(xué)生自主創(chuàng)造美

學(xué)生接受審美教育，除了提高學(xué)生感受美、實(shí)踐美的能力，還有很重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)造美。在課堂里，在學(xué)校中，在日常生活中都有很多的途徑來激勵學(xué)生創(chuàng)造美。

三、結(jié)論

（一）在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育有利于學(xué)生書寫能力的形成

在小學(xué)寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育對于書寫技能的培養(yǎng)也是大有裨益的。培養(yǎng)書寫技能的最終目的是使學(xué)生形成書寫能力，保證自己的書寫質(zhì)量，并且風(fēng)格一致。而想要形成真正的書寫能力，機(jī)械的重復(fù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。機(jī)械練習(xí)的枯燥、單調(diào)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，并逐漸失去寫字的興趣，只會導(dǎo)致事倍功半。而在小學(xué)寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育，可以培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生寫字訓(xùn)練的自覺性，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育可以陶冶小學(xué)生的思想道德情操 漢字及寫字教學(xué)中含有獨(dú)特而豐富的美育素材，如漢字書寫中的點(diǎn)畫美、結(jié)構(gòu)美、章法美都是獨(dú)有的，并且都具有極高的審美價值，對于提高學(xué)生的審美情趣有積極的作用。漢字書寫中透露出或雄強(qiáng)、或清秀、或渾厚的藝術(shù)情趣對學(xué)生的思想品德也產(chǎn)生著深刻的影響。

寫字（書法）能夠?qū)⒆髡叩乃枷?、性格體現(xiàn)在作品中，反映出超出文字本身的思想感情。因此，人們亦常說“字如其人”。書法的美育功能，對于培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛社會、愛生活，以及增強(qiáng)民族自豪感等方面都可以起到促進(jìn)的作用。對于陶冶情操，提高修養(yǎng)，也是一條理想的途徑。

（三）在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育有利于審美教育的推廣與“新課改”的實(shí)施

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育的推廣過程中已得到越來越多的人的重視。然而由于教學(xué)條件的限制，審美教育往往沒有被落實(shí)和普及。寫字教學(xué)在小學(xué)具有普及性，是小學(xué)必須開設(shè)的課程，并且寫字教學(xué)不受教學(xué)條件限制，在小學(xué)寫字教學(xué)中實(shí)施審美教育相對于其它科目具有易于普及的優(yōu)勢。因而在小學(xué)寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育對于素質(zhì)教育的推廣也有著其它科目所無法比擬的優(yōu)勢。

這些年來，國家多項政策性文件的頒布，在小學(xué)寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的問題有了一些改善，但由于宣傳的力度不夠，社會及學(xué)校地認(rèn)識不足、重視不夠，還未取到令人十分滿意的效果。現(xiàn)在提出在小學(xué)寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的問題，只是希望引起教育工作者的關(guān)注，共同推進(jìn)小學(xué)寫字教學(xué)中審美教育的發(fā)展。

文章作者：訥河市龍河鎮(zhèn)康莊學(xué)校 李福

第二篇：淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)

淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對于低段學(xué)生，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。通過幾年來的實(shí)踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。

一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣

國家教委十分重視寫字教學(xué)，曾發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》，為落實(shí)上級部門的要求，我校堅持將寫字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強(qiáng)化寫字教學(xué)的管理，使寫字教學(xué)制度化、規(guī)范化。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。要求教師做到以身示范。我們認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，切實(shí)能夠起到表率作用。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、激發(fā)興趣，提高效率

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

1、注意寫前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的感情。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，采取展覽習(xí)字本，表揚(yáng)上次作業(yè)寫得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動局面。

2、注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，學(xué)生的模仿能力較慢。依據(jù)這個特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，我們采取生動講解，直觀演示和練評結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生在整個習(xí)字過程中始終輕松愉快。

(1）“生動講解”是說在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師通過打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。如臨帖寫“魯”字時，對于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。

（2）“直觀演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對寫字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。

（3）“練評結(jié)合”是說在寫字課上把練字與評價有機(jī)地結(jié)合在一起。寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動，在這一操作過程中，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長時間練寫，精神就會疲勞，注意力會分散，練習(xí)就會達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù)。同時教師也可以及時得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫越好。興趣越來越濃。（4）“定期展覽”是將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

3、極力強(qiáng)化興趣。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓(xùn)練過程，勤練是寫好字的保證，同時也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，我校安排了每日一練活動，每天下午兩節(jié)課后全校統(tǒng)一規(guī)定10分鐘的練字時間，并體現(xiàn)在課程表上；每周開展一次班內(nèi)小組評比活動，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中；每月開展一次年級寫字評比活動，各班推選出最佳作品張貼在年級壁報欄中；每學(xué)期舉辦兩次校級書寫大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎。各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

三、語文教學(xué)，加強(qiáng)寫字

寫字是鞏固識字的重要手段，在語文教學(xué)中，我們要求教師要將識字和寫字緊密結(jié)合起來，使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書寫出來。尤其是在低年級的識字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書寫時要做到以下三點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進(jìn)行書寫練習(xí)，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨(dú)體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實(shí)踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。這時再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法?！懊璺隆睂?shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會美到實(shí)踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”。

3、激勵學(xué)生創(chuàng)造美。學(xué)生通過觀察、臨摹，對習(xí)字審美有了一定認(rèn)識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學(xué)生做到念口決與做運(yùn)筆動作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫字技能的形成。

四、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1．基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個過程。一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。

2．字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點(diǎn)的漢字。

五、保證練習(xí)時間，因材施教

學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。

六、各科滲透，形成氛圍

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們在做到語文教師加強(qiáng)寫字教學(xué)外，還做到了要求各學(xué)科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育橫系列，目前，各科教師在教學(xué)中能夠配合寫字教學(xué)，加強(qiáng)“兩姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

總之，由于我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅持常抓不懈，兩年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

第三篇：小學(xué)低年級寫字教學(xué)設(shè)計

小學(xué)低年級寫字教學(xué)設(shè)計

仁里集鎮(zhèn)實(shí)驗小學(xué) 張 麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“左右結(jié)構(gòu)的字”、“左寬右窄”和“左窄右寬”“左右相寬”三種結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，研究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三種結(jié)構(gòu)字的寫法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，欣賞引趣

導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。（出示課件）

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

4、對于漢字我們不但要會認(rèn)，理解其意，更應(yīng)該學(xué)會書寫。這節(jié)課我們就來上一節(jié)寫字課，大家有興趣嗎？

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

師：首先我們請出幾個漢字朋友。

出示：敬、鈴、虹。

師：請第一組同學(xué)開火車讀一遍。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個字它們的共同特點(diǎn)是什么？

生觀察并回答問題，師根據(jù)回答板書：左右結(jié)師：請同學(xué)們觀察“敬”怎樣寫才能寫好呢？首先請同學(xué)們整體觀察這個字它的左部和右部在田字格中所占的位置是什么關(guān)系？

生觀察并回答問題，師板書：左寬又窄

現(xiàn)在老師來寫這個字，請同學(xué)們仔細(xì)看它的每一筆在田字格里的位置。

師范寫“劇”字，邊寫邊講它的書寫要領(lǐng)。（左寬又窄、左右平齊、一撇要伸展）

請同學(xué)伸出右手食指跟老師書空“敬”。

生在田字格本上按要求書寫三個“敬”字。寫完后同桌互相評價。

指名板演，全班評價。

下面用剛才學(xué)習(xí)“敬”的方法來學(xué)習(xí)鈴和虹。

同學(xué)們都能按要求書寫，而且很美觀，累了吧，下面我們輕松一下好嗎？跟著老師來做三節(jié)手指操。（第一節(jié)：彈指運(yùn)動，第二節(jié)：頂指運(yùn)動，第三節(jié)：分掌運(yùn)動。）

師：接下來我們來學(xué)習(xí)“鈴“虹”同上。

四、匯報成果

同學(xué)們老師有一個建議，誰能勇敢地把你的作品送給周圍聽課的老師，讓他們也分享我們成功的快樂，同時別忘了，請老師再為自己提些建議。

五、談收獲。同學(xué)們這節(jié)課開心嗎？有收獲嗎？誰來談一談？

六、小結(jié)。

俗話說：字如其人，希望同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真學(xué)寫字，踏踏實(shí)實(shí)做真人。最后送給大家一句話，愿同學(xué)們學(xué)會寫字、快樂寫字、最后真正的去享受寫字。

板書：

敬

鈴

虹

左右結(jié)構(gòu)左寬又窄 左窄右寬 左右同寬 敬 學(xué)會寫字 鈴 快樂寫字 虹 享受寫字

第四篇：淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)

淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)

寫字是一項重要的語文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對于低年段學(xué)生，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。那么，我是如何進(jìn)行寫字教學(xué)的呢？幾年來的實(shí)踐，我有以下幾方面的體會。

一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣

教師要以身作則，起到示范作用。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學(xué)生以潛移默化“潤物細(xì)無聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會自覺不自覺地向你學(xué)習(xí)。小學(xué)教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的簡化字，這樣會使學(xué)生眼花繚亂，無法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，寫一筆好字是教師必備的基本功。

二、興趣是最好的老師

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣” 興趣是最好的老師，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教授基本筆畫的教學(xué)時，開始學(xué)生只要明白大概的要求，如起筆，筆和收筆的不同要求和簡單的寫法就可以了，不要用很長時間的來教基本筆畫的寫法，在以后的具體漢字的教學(xué)中，再逐步強(qiáng)化每一個筆畫的要求；也可以根據(jù)學(xué)生理解能力，用形象的比喻。比如，在教授頓筆時，告訴學(xué)生有了頓筆就像給字化了妝，會更好看。另外，在講解寫法時，要善于舉反例。讓學(xué)生自己辨別美丑，得出結(jié)論，自己體驗成就感。障。

三、教給方法與技巧

我們都知道，大部分字都有偏旁，教師在講解時要讓學(xué)生對這些偏旁能夠舉一反三。根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排。當(dāng)然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同、上小下大等。無論哪種情況都是方塊形（獨(dú)體字較少）的。這就要求我們學(xué)生在書寫時做到認(rèn)真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當(dāng)學(xué)生掌握所寫字的比例和準(zhǔn)確位置之后，必須讓其反復(fù)訓(xùn)練。在練中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個人藝術(shù)特點(diǎn)的好字。

四、每日一練，保證時間

勤練是寫好字的保證，只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，可以安排每日一練活動，每天抽出15分鐘練字；每周或者每月以班級為單位開展一次評比活動，選出好的作品展示給大家看；每學(xué)期舉辦兩次硬筆書法大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎。各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

五、各科滲透，形成氛圍

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。還要求各學(xué)科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

總之，漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。我們每一個教師都應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化為已任，認(rèn)真搞好寫字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚(yáng)光大，讓這朵民族之花越開越盛。

第五篇：《小學(xué)低年級寫字教學(xué)初探》

小學(xué)低年級寫字教學(xué)初探

小學(xué)低年級階段是學(xué)生習(xí)字的起始階段。“人生識字聰明始”。識字寫字水平的高低將直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重趣味引領(lǐng)，重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我將教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗總結(jié)如下:

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

1、講述書法家故事

孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

古人的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇“報犢入山”學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙灘上練字的故事，讓他們學(xué)到了自強(qiáng)不息，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、多樣的競賽激勵

競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間相互合作的集體意識。

作業(yè)星級制度：每次作業(yè)面批時，我對優(yōu)秀作業(yè)評出“小紅花”、“小星星”。前三名的同學(xué)在《學(xué)習(xí)園地》展出。鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。

3、定期開辦展覽

定期舉辦作業(yè)展覽，將優(yōu)秀作業(yè)的作品放進(jìn)《學(xué)習(xí)園地》增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。班級里形成良好的寫字氛圍。

4、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

教過小學(xué)低年級寫字課的老師一定會遇到一些尷尬的情況，如：低年級學(xué)生好動，