第一篇：教師招聘職業(yè)道德問答

教師招聘面試答辯師德問題

1.談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法

A 教師的職責(zé)是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的健康成長。

B 教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責(zé)比較受社會(huì)尊重，相對(duì)穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，這是其他職業(yè)難以做到的

C 教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心.D 教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學(xué)生以示范。

2.教師職業(yè)道德的教育功能體現(xiàn)在哪些方面？

⑴教師的人格、品質(zhì)、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基的作用；

⑵教師的良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化的和激勵(lì)作用；

⑶教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用； ⑷教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的形成起著完善的作用。3.你認(rèn)為成為一個(gè)好老師應(yīng)該具備哪些條件？

（1）高尚的師德。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，模范履行崗位職責(zé)，以人格魅力教育感染學(xué)生，受家長尊重、社會(huì)認(rèn)可。

（2）淵博的學(xué)識(shí)。理論功底扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)素養(yǎng)深厚，做終身學(xué)習(xí)的典范，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

（3）先進(jìn)的理念。教育教學(xué)研究能力強(qiáng)，注重研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的工作中有思想、有創(chuàng)新、有突出的成績。

（4）博愛的胸懷。能全面了解學(xué)生；富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，師生關(guān)系平等和諧，受學(xué)生愛戴。4.學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)？

工作認(rèn)真負(fù)責(zé),教學(xué)水平高,講課嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、有趣，作業(yè)量適度，教學(xué)效果好；師德高尚，嚴(yán)于律己、寬以待人，能關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生，并經(jīng)常與學(xué)生談心、交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界；對(duì)學(xué)生一視同仁，不體罰或變相體罰學(xué)生，愛生如子又不乏幽默、溫和。

5.教師怎樣才能做到熱愛學(xué)生？

（1）教師要把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來。（2）教師要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生。（3）教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。（4）嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。（5）因材施教，面向全體學(xué)生。6.教學(xué)過程中如何關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是課程改革的核心理念，也是教師職業(yè)道德的要求。

（一）營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的心理環(huán)境。每個(gè)學(xué)生可以無拘無束地表達(dá)自己的看法，展示自己的作品。

（二）爭取做到和每一個(gè)學(xué)生對(duì)話，互動(dòng)。問答的形式可以多樣化，教師參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，作業(yè)的批改多一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)與希望。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)。如：基本題，模仿性練習(xí)，全班學(xué)生必須掌握的。提高性練習(xí)，為中等以上學(xué)生而設(shè)計(jì)的練習(xí)。深化題，創(chuàng)造性練習(xí)，為能力較高學(xué)生而設(shè)計(jì)。

7.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？

⑴鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；⑵給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見；⑶選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；⑷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；⑸給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見；⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見。（7）重視來自學(xué)生寫反饋信息，多與學(xué)生溝通。（8）站在學(xué)生的立場，理解學(xué)生的心態(tài)。8.當(dāng)學(xué)生的問題教師一時(shí)解答不出來時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的提問給予鼓勵(lì)和支持，一定要保護(hù)他們的求知欲和 主動(dòng)思維的積極性。（2）如屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可發(fā)動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可委婉的告訴學(xué)生，課后再給解答。（3）如果確實(shí)解答不出來，一定要真誠的告訴學(xué)生，老師一時(shí)回答不上來，等課后查找有關(guān)資料，或請(qǐng)教一下別的教師，下節(jié)課再給學(xué)生解答。切忌不懂裝 懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。9.當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）運(yùn)用暗示法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力迅速回歸到課堂教學(xué)中，要以馬上 停止講課，用目光注視溜號(hào)的學(xué)生，引起其他學(xué)生的注意并提示他注意聽課；或者運(yùn)用提問法，針對(duì)溜號(hào)的學(xué)生及時(shí)請(qǐng)他回答問題，牽動(dòng)他的注意力回歸；也可以用動(dòng)態(tài)管理法，教師在授課時(shí)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于溜號(hào)不注意聽講的學(xué)生，提示他注意聽講。

（2）事后教師為了避免學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運(yùn)用目標(biāo)牽動(dòng)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)立分層的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的注意力有集中的指向性；教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)、生動(dòng)、有趣、直觀，通過精湛的教學(xué)藝術(shù)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其精神不游離于課堂。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動(dòng)，加強(qiáng)頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運(yùn)用短時(shí)市郊記憶法，訓(xùn)練注意力的集中。10.當(dāng)遇到“學(xué)困生”時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）千萬不要當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行譴責(zé)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是“學(xué)困生”遇到困難，一時(shí)無法解決，可能恐慌、自責(zé)，甚至有時(shí)產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動(dòng)安慰、關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起分析原因，找出解決的辦法。要細(xì)心捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。（2）如果是學(xué)習(xí)不用功、不刻苦的類型，必須進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進(jìn)一步明確作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間的分配。

（3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學(xué)習(xí)方法，和他一起分析，對(duì)成績偏低學(xué)科多花費(fèi)時(shí)間，多提問、多積累，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（4）如果是這段時(shí)間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長關(guān)心不夠等，應(yīng)及時(shí)和家長聯(lián)系，多給予孩子以關(guān)心，讓學(xué)生感覺到老師和家長時(shí)刻在關(guān)注著他。

（5）抓反復(fù)，反復(fù)抓。“學(xué)困生”因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找出“復(fù)病”原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才能成效。11.當(dāng)學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）要讓學(xué)生坦露自我，讓學(xué)生找到良好信任的感覺，和學(xué)生無拘無束的交流和平等真誠的對(duì)話，找到問題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，使學(xué)生心悅誠服地接受批評(píng)、教育。

（2）讓教師的愛心與學(xué)生特殊心情產(chǎn)生共鳴，用教師的寬容和理解使學(xué)生感到悔悟。

（3）對(duì)其進(jìn)行人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。

（4）對(duì)于那些懶惰、缺少自強(qiáng)、自主意識(shí)的學(xué)生，既要緊跟疏導(dǎo)，要有不達(dá)目的不罷休的韌勁，同時(shí)教師應(yīng)通過科學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中尋求興趣，在興趣中成長進(jìn)步。12.當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師要和學(xué)生談心，建立學(xué)生心理檔案，詳細(xì)了解分析引發(fā)厭學(xué)的原因，采用耐心的引導(dǎo)法，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，少貶多褒，動(dòng)之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

（2）與家長取得聯(lián)系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好家庭氛圍。

（3）與任課老師進(jìn)行溝通，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)具體情況，采取積極補(bǔ)救措施，利用學(xué)科的特點(diǎn)，施以積極的心理影響，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒和行為。

（4）通過學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)、舉辦心理講座等，消除學(xué)生厭學(xué)情緒和行為，建立他們的自信心，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們了解社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們?cè)趦?nèi)心深處形成動(dòng)力，發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，真正做到標(biāo)本兼治，才能取得較好的效果。13.當(dāng)學(xué)生頂撞教師時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)要以民主、理解的態(tài)度和方式與學(xué)生接觸，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行思想交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友看待，晝以商量的口氣與他們談?wù)撌虑?，?duì)個(gè)別存在問題的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行個(gè)別談心，不要公開宣布，也不要橫加指責(zé)。要傾聽學(xué)生的看法，與學(xué)生推心置腹地交換意見，進(jìn)行耐心細(xì)致 的思想工作，并晝滿足學(xué)生的合理要求，贏得學(xué)生的信任。

(2)要學(xué)會(huì)自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要發(fā)地，心里反復(fù)默念“不要發(fā)火，要冷靜，要冷靜??”；轉(zhuǎn)移法――當(dāng)感到怒氣上來時(shí)，轉(zhuǎn)移視線，故意分散自己的注意力；深呼吸法――發(fā)怒時(shí)，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣；肌肉緊張法――緊握拳頭再松開，緊繃腳板等。

(3)告訴學(xué)生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會(huì)得到別人的尊重，讓學(xué)生知道，頂撞老師有損自己的形象，無助于問題的解決。14.當(dāng)學(xué)生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時(shí)應(yīng)該怎么辦？

要了解學(xué)生的性格、愛好、特長、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等，分析學(xué)生的心理狀態(tài)及反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

(1)降溫減壓法。當(dāng)學(xué)生受挫折時(shí)，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對(duì)立情緒逐漸消失，進(jìn)而讓學(xué)生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發(fā)，在平等的地位上進(jìn)行勸慰、遍和誘導(dǎo)，同時(shí)曉以利害，逐漸熄滅受挫學(xué)生心中的怒火，使報(bào)復(fù)心理消失。

(2)審查目標(biāo)法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學(xué)生審查原目標(biāo)是否符合實(shí)際，如果不符合實(shí)際或超越實(shí)際，就為其重新修定目標(biāo)。家長會(huì)是幫助學(xué)生和家長重新審查目標(biāo)的好機(jī)會(huì)，教師要利用這個(gè)機(jī)會(huì)分析審查原目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，變挫折的壓力為動(dòng)力，樹立自信心。15.對(duì)待缺少成功體驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？(1)以鼓勵(lì)為主，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定需要貼近實(shí)際、貼近學(xué)生自身，以便于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)一有微小的進(jìn)步就表揚(yáng)，即小目標(biāo)，大表揚(yáng)。

(2)創(chuàng)造適合他們的教育情境。教育情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合他們的優(yōu)點(diǎn)和特長而定，例如可以組織一些小型體育活動(dòng)的比賽，一些他們所能達(dá)到的知識(shí)水平競賽等，一次不成功，要多給幾次機(jī)會(huì)。在課堂應(yīng)多設(shè)置一些簡單而有益的問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們回答，并給于充分的肯定。

(3)挖掘閃光點(diǎn)，建立自信心。老師和同學(xué)一起幫助這些學(xué)生，找到自身的閃光點(diǎn)，從閃光點(diǎn)找突破。

16.當(dāng)學(xué)生有逆反心理時(shí)應(yīng)該怎么辦？

(1)平時(shí)多與學(xué)生接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、喜好，分析 他們癥結(jié)所在，因勢(shì)利導(dǎo)。

(2)教師以身作則，以理服人，處處從嚴(yán)要求自己，直到表率的作用，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感。

(3)課堂上多些微笑。上課時(shí)多幾句對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話語，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(4)處理好師生關(guān)系。增強(qiáng)相互理解和信任，與學(xué)生平等對(duì)話，將心比心，動(dòng)之以情，曉之以理。用自己的愛心來換取學(xué)生的真心，用希望、激勵(lì)等科學(xué)教育方法，撥動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，打開學(xué)生心靈大門。(5)分析其家庭原因，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。17.怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通? A 如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會(huì)樂于與教師進(jìn)行溝通

B 對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄

C 能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。

D良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)

18.談一談，在教學(xué)中您是怎樣關(guān)注學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的？

一是激趣導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知的強(qiáng)烈愿望 二是重視實(shí)踐，參與知識(shí)的形成過程

三是發(fā)揚(yáng)民主，重視小組討論的成果，發(fā)展自我。

四是開展競賽活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。五是聯(lián)系日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和社會(huì)實(shí)踐能力 19.在教學(xué)中您是如何在合作交流中培養(yǎng)合作意識(shí)的？

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去展示自己的思想和傾聽別人的想法，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使課堂交流成為一種開放式的探索活動(dòng)。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)給予細(xì)致的指導(dǎo)；首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，從中獲取信息，提出問題；接著讓學(xué)生圍繞問題展開討論，獨(dú)立探索解決問題的方法，最后與小組伙伴合作交流，體會(huì)解決問題策略的多樣化。使學(xué)生通過自己的努力解決了問題，同時(shí)獲得了成功的體驗(yàn)，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。20.當(dāng)學(xué)生的問題教師一時(shí)解答不出來時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的提問給予鼓勵(lì)和支持，一定要保護(hù)他們的求知欲和主動(dòng)思維的積極性。（2）如屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可發(fā)動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可委婉的告訴學(xué)生，課后再給解答。（3）如果確實(shí)解答不出來，一定要真誠的告訴學(xué)生，老師一時(shí)回答不上來，等課后查找有關(guān)資料，或請(qǐng)教一下別的教師，下節(jié)課再給學(xué)生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。21.對(duì)父母在外地打工的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

（1）與其父母委托的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人經(jīng)常取得聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況和了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)情況，共同擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任。（2）經(jīng)常與學(xué)生談心，觠把握學(xué)生的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)有不良傾向及時(shí)幫助糾正，避免學(xué)生誤入歧途。（3）幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活好習(xí)慣，嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格控制學(xué)生花錢。（4）給學(xué)生以特殊的關(guān)愛，讓學(xué)生真正體會(huì)到師愛，彌補(bǔ)學(xué)生內(nèi)心的空虛，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。（5）在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。

22.當(dāng)學(xué)生過分追求名牌、奇異服飾時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）迅速扼制學(xué)生這種不良傾向，引導(dǎo)學(xué)生走出服飾消費(fèi)誤區(qū)，教育學(xué)生著裝要符合學(xué)生身份。（2）迅速與家長進(jìn)行溝通與協(xié)商，取得家長的理解與支持，在學(xué)生的花錢和服飾的購買上家長要嚴(yán)格把關(guān)，不讓學(xué)生形成穿名牌、用名牌錯(cuò)誤感覺。（3）在班級(jí)中倡導(dǎo)“艱苦樸素，勤儉節(jié)約”的美德，教育學(xué)生不要追求名牌，要把精力全部用在學(xué)習(xí)上。（4）加強(qiáng)審美教育和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“樸素美”的審美觀，讓學(xué)生時(shí)刻感受身邊的“美”，真正認(rèn)識(shí)外表奇異并不是美的真正表現(xiàn)。（5）召開以“審美”為主題的座談會(huì)，與學(xué)生交流，讓集體的力量帶動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)趨⑴c中建立良好的心態(tài)。23.當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）運(yùn)用暗示法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力迅速回歸到課堂教學(xué)中，要以馬上停止講課，用目光注視溜號(hào)的學(xué)生，引起其他學(xué)生的注意并提示他注意聽課；或者運(yùn)用提問法，針對(duì)溜號(hào)的學(xué)生及時(shí)請(qǐng)他回答問題，牽動(dòng)他的注意力回歸；也可以用動(dòng)態(tài)管理法，教師在授課時(shí)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于溜號(hào)不注意聽講的學(xué)生，提示他注意聽講。（2）事后教師為了避免學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運(yùn)用目標(biāo)牽動(dòng)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)立分層的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的注意力有集中的指向性；教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)、生動(dòng)、有趣、直觀，通過精湛的教學(xué)藝術(shù)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其精神不游離于課堂。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動(dòng)，加強(qiáng)頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運(yùn)用短時(shí)市郊記憶法，訓(xùn)練注意力的集中。24.當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）教師要和學(xué)生談心，建立學(xué)生心理檔案，詳細(xì)了解分析引發(fā)厭學(xué)的原因，采用耐心的引導(dǎo)法，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，少貶多褒，動(dòng)之以情、曉之以理、戒驕戒躁。（2）與家長取得聯(lián)系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好家庭氛圍。（3）與任課老師進(jìn)行溝通，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)具體情況，采取積極補(bǔ)救措施，利用學(xué)科的特點(diǎn)，施以積極的心理影響，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒和行為。（4）通過學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)、舉辦心理講座等，消除學(xué)生厭學(xué)情緒和行為，建立他們的自信心，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們了解社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們?cè)趦?nèi)心深處形成動(dòng)力，發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，真正做到標(biāo)本兼治，才能取得較好的效果。25.當(dāng)學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律或搞惡作劇時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）要冷靜對(duì)待，用一片真心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使其清潔衛(wèi)生惡作劇和對(duì)立情緒。教育學(xué)生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我克制，以免學(xué)生之間產(chǎn)生摩擦和沖突；為故意搗亂者創(chuàng)設(shè)改過自新的機(jī)會(huì)，共同營造團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。（2）轉(zhuǎn)移注意。在教師自己或個(gè)別學(xué)生由于突然情況即將失態(tài)時(shí)，教師要反應(yīng)敏捷，果斷決策，及時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進(jìn) 行自我掩飾或掩飾學(xué)生。（3）隨機(jī)發(fā)揮。教師利用突發(fā)事件中的某一點(diǎn)，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學(xué)內(nèi)容，從而化解矛盾，消除。不應(yīng)簡單地停下講課，嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番了事，而應(yīng)根據(jù)冠蓋如云情況區(qū)別對(duì)待，或接話分析，用教學(xué)內(nèi)容中的道理去說明，使之深化；或善意引導(dǎo)，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、透徹的分析去征服學(xué)生的心。26.當(dāng)學(xué)生考試舞弊時(shí)應(yīng)該怎么辦？

（1）加強(qiáng)思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學(xué)生明確考試舞弊是一種不誠信的表現(xiàn)。幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。

（2）對(duì)成績差的學(xué)生就給以熱情的幫助，考前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差。要找學(xué)生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅(jiān)決不諷刺不挖苦。

（3）作好家長的工作。及時(shí)和家長聯(lián)系，要求家長能實(shí)事求是對(duì)待學(xué)生的成績。

（4）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，既要重視學(xué)生的成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不把考試當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一途徑。

第二篇：教師招聘填空問答

2010年教師招聘教育學(xué)考試題庫

二、名詞

六經(jīng)：是西周時(shí)代流傳下來的典籍，時(shí)稱詩、書、禮、樂、易、春秋。

學(xué)記：是戰(zhàn)國末期樂正克的作品。是學(xué)記的教育哲學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)地總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著。亞里斯多德：是古代希臘學(xué)術(shù)思想的集大成者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。歷史研究法：是通過已經(jīng)發(fā)生的教育事件進(jìn)行發(fā)掘和考察，認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象機(jī)器發(fā)展規(guī)律的方法。調(diào)查研究法：是借助樣本分析，達(dá)到弄清教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律的方法。

實(shí)驗(yàn)研究法：是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加新異實(shí)驗(yàn)變量，并對(duì)環(huán)境干擾因素加以控制，然后觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象變化的方法。

廣義教育：是泛指一切有意識(shí)地影響人、培養(yǎng)人的活動(dòng)，這種活動(dòng)的結(jié)果在不同程度上都可能使人增長知識(shí)才干或影響人的情感、個(gè)性的發(fā)展。

狹義教育：狹義的教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，是由社會(huì)專門組織的，對(duì)青少年一代身心成長有目的、有計(jì)劃地施加影響，以期把它們培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人的活動(dòng)。

教師的體態(tài)語言：是指教師運(yùn)用面部表情、身體姿勢(shì)、眼神動(dòng)作等表達(dá)某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。教師職業(yè)道德：是從事某一職業(yè)所必須遵循的行動(dòng)規(guī)范。

教育機(jī)智：教師在處理各種突發(fā)的教育問題時(shí)，要有能夠迅速作出判斷并進(jìn)行快速反映的能力。教師資格：是指教師任職所需要的學(xué)歷與道德修養(yǎng)及能力標(biāo)準(zhǔn)。

《大教學(xué)理論》：被19世紀(jì)英國哲學(xué)家的約翰穆勒稱作是“整個(gè)文化教育領(lǐng)域中古代思想的百科全書。

文化（廣義和狹義）：廣義：指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義：指精神文化，是各種社會(huì)意識(shí)形態(tài)的總和。

文化融合：將不同質(zhì)，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發(fā)展的法則之一。人的發(fā)展：是指個(gè)體從出生到成人身體和心理等方面的發(fā)生、發(fā)展及變化過程。年齡特征：是兒童發(fā)展過程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、木質(zhì)的共同特征。

遣傳（遣傳素質(zhì)）：指個(gè)體從先代那里繼承下來的解剖的生理特點(diǎn)。

環(huán)境（廣義和狹義）：包括自然和社會(huì)環(huán)境兩方面。是指個(gè)體生活在其中并受其影響的客觀世界。德育：是對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。智育：是對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)、技能和能力的教育。美育：是對(duì)受教育者進(jìn)行的審美觀點(diǎn)。

學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡稱，是一個(gè)國家各級(jí)各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了各級(jí)各類的學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。

雙軌制：由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是~ 單軌制：由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是~。

課程：是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目等表達(dá)某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。講授法：是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的方法，它包括講解、講讀、講演、講評(píng)五種方式。學(xué)前教育：是指社會(huì)和家庭對(duì)0~6歲兒童實(shí)施的教育。

智育：是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能、發(fā)展智力的活動(dòng)。知識(shí)：是人們對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。技能：指學(xué)生通過練習(xí)獲得的能順利完成某種任務(wù)的行為方式

學(xué)校管理：是學(xué)校管理人員運(yùn)用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。

法國管理實(shí)踐家法約爾說過：”管理過程是管理的職能活動(dòng)過程。“ 學(xué)校管理過程有別于一般管理過程就在于它以育人為根本目的。學(xué)校工作的總體目標(biāo)包括教育工作目標(biāo)和管理工作。

美國”PDCA循環(huán)說“（戴明）學(xué)校管理過程運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)包括計(jì)劃決策、組織實(shí)施、督促檢查、總結(jié)評(píng)價(jià)。

組織實(shí)施：按照計(jì)劃決策的目標(biāo)和任務(wù)要求，將人、財(cái)、物時(shí)間、空間、信息等各種管理要素組織運(yùn)轉(zhuǎn)起來，將計(jì)劃決策付堵行動(dòng)的活動(dòng)。組織實(shí)施環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和極力等一系列管理活動(dòng)。

學(xué)校管理原則：是開展學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本要求和行為準(zhǔn)則。它是學(xué)校管理規(guī)律的反映，是學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，也是教育管理思想的體現(xiàn)。

學(xué)校管理原則是知道學(xué)校管理工作的思想準(zhǔn)繩。

民主性原則：是指學(xué)校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅(jiān)持”從群眾中來，到群眾中去“的作風(fēng)。激發(fā)他們參與管理的積極性，并為他們參與學(xué)校管理創(chuàng)造條件。學(xué)校管理方法：是指為順利開展管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的手段和措施。學(xué)校管理方法從層次上分為：學(xué)校管理哲學(xué)、一般方法、具體方法。

行政方法：是指學(xué)校管理者依照組織系統(tǒng)。運(yùn)用行政命令對(duì)被管理對(duì)象實(shí)施管理方法。行政方法是學(xué)校管理的基本方法，其實(shí)質(zhì)是以學(xué)校組織中的行政關(guān)系為手段實(shí)施管理。行政方法的特點(diǎn)：權(quán)威性、強(qiáng)制性、直線性。

法規(guī)方法：是指學(xué)校管理者運(yùn)用國家機(jī)關(guān)指定的具有法律性質(zhì)的有關(guān)駕御的規(guī)范性文件進(jìn)行管理的方法。法律方法包括法律、法令、條例、規(guī)定、規(guī)劃、決議、命令等。

法律方法在學(xué)校管理的運(yùn)用有兩方面：指定學(xué)校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。法律方法的特點(diǎn)：權(quán)威性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性。

經(jīng)濟(jì)方法：是指學(xué)校管理者運(yùn)用工資、獎(jiǎng)金等經(jīng)濟(jì)手段或措施進(jìn)行管理的方法。

經(jīng)濟(jì)方法的手段主要包括：工資、獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼加薪、待遇、實(shí)物、罰款以及經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)政策等等。經(jīng)濟(jì)方法的特點(diǎn)：利益性、公平性、即效性。

教育方法：是指學(xué)校管理老通過說服教育、啟發(fā)覺悟使受教育提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作積極性和自覺性的方法。教育方法是實(shí)施各種管理方法的先導(dǎo)，它為人們的工作行為提供了思想基礎(chǔ)。

學(xué)校管理體制：是指學(xué)校內(nèi)部實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)和管理的組織體系和制度，它規(guī)定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理力量的地位、作用、職權(quán)范圍、彼此關(guān)系，規(guī)定了組織機(jī)構(gòu)。

校長負(fù)責(zé)制：是指學(xué)校工作有校長全面負(fù)責(zé)，黨支部起保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。校長負(fù)責(zé)制度：是指學(xué)校工作由校長全面負(fù)責(zé)。黨支部其保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。校長負(fù)責(zé)制的制約機(jī)智是黨支部的保證監(jiān)督以及職工參與民主管理。

學(xué)校組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)：是指為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的學(xué)校各部門、各單位的有機(jī)組合，是將學(xué)校的職位任務(wù)、人員按照一定的原則組合去來的完善的結(jié)構(gòu)體系。

教育立法：是指國家立法機(jī)關(guān)會(huì)依照法律程序制定有關(guān)教育法律的活動(dòng)。

我國教育法規(guī)體系：以《教育法》為核心的有中國特色的社會(huì)主義教育法規(guī)體系，《教育法》：即教育基本法，是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的其本法律準(zhǔn)則，被稱為”教育的憲法“或教育法規(guī)體系的”母法“，1995年3月18日由8屆人大3次會(huì)議通過的《教育法》是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的根本大法?！督逃ā罚捍_立了我國教育是社會(huì)主義教育的性質(zhì)。

《教育法》規(guī)定了我國的教育方針是：”教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！皣医逃荚囍贫仁怯蓢沂跈?quán)或批準(zhǔn)的，有實(shí)施教育考試機(jī)構(gòu)承辦的一種考試制度。學(xué)士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，博士、碩士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。

《教育法》：第五十三條對(duì)教育投入的體制做了規(guī)定：”國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制?！?《教育法》對(duì)教育投入規(guī)定了”兩個(gè)提高“"三個(gè)增長”的原則。

《中華人民共和國教育師法》：（簡稱《教育法》）于1993年10月31日屆入大常委會(huì)四次會(huì)議通過，1994年1月日起，實(shí)行。它的頒布實(shí)施體現(xiàn)了黨和國家對(duì)人民教師的重視，對(duì)保證教師的合法權(quán)益、提高教師隊(duì)伍的社會(huì)地位，造就一支具有較高的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍、促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，將產(chǎn)生積極的影響。

教師聘任制：是學(xué)校與教師在道德雙方地位平等的原則下，簽定聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的一種制度，它是當(dāng)前為適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的教師任用制度改革的重要組成部分，《教師法》第二十五條規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

教師考核內(nèi)容包括：思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績、即德、能、勤、績國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)免收學(xué)費(fèi)，省級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)制定助學(xué)金的發(fā)放辦法。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)校受規(guī)定年限的義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。

事實(shí)義務(wù)教育的階段與步驟：國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，可分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段，第一階段實(shí)施初等義務(wù)教育；第二階段，在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育。

教育評(píng)價(jià)：是運(yùn)用專門的技術(shù)手段對(duì)教育活動(dòng)的價(jià)值作出平定的活動(dòng)。

教育評(píng)價(jià)：就是指根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的態(tài)度和方法，對(duì)教育工作中的活動(dòng)、人員、管理和條件的狀態(tài)和成效，進(jìn)行質(zhì)和量的價(jià)值判斷。根據(jù)教育評(píng)價(jià)的對(duì)象范圍可將教育評(píng)價(jià)分為宏觀教育評(píng)價(jià)、中觀教育評(píng)價(jià)和微觀教育評(píng)價(jià)三種類型。宏觀教育評(píng)價(jià)是以教育的全領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象。微觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)生為對(duì)象。

根據(jù)教育評(píng)價(jià)的目的可將教育評(píng)價(jià)分為三種類型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)：是指某項(xiàng)工作開始前，某一決策出臺(tái)前或評(píng)價(jià)活動(dòng)前所進(jìn)行的準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)。其目的是為了了解評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)狀和存在的主要問題，同時(shí)也包括對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各種優(yōu)勢(shì)、優(yōu)點(diǎn)和特殊性的識(shí)別，為制定符合評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)際情況的工作方案和計(jì)劃，有針對(duì)性地開展學(xué)校各方面工作做準(zhǔn)備。

形成性評(píng)價(jià)：是在學(xué)校工作方案、計(jì)劃實(shí)施過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)照學(xué)校工作目標(biāo)經(jīng)常地檢驗(yàn)學(xué)校工作狀況和學(xué)生各方面發(fā)展水平關(guān)況而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是為了了解工作過程中的狀況，以便及時(shí)調(diào)節(jié)器整工作的狀態(tài)，因而，這種評(píng)價(jià)將有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對(duì)方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

總結(jié)性評(píng)價(jià)：是指在學(xué)校工作進(jìn)行到一個(gè)階段，或者說完成某一階段性工作時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的主要是肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，明確方向。教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向有兩種觀點(diǎn)：一種是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，即社會(huì)本位思想；一種是為個(gè)人的生存和發(fā)燕尾服服務(wù)，即個(gè)人本位。

動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)：是指對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是著重縱向比較，考察其歷史情況，注意其發(fā)展的潛力和發(fā)展趨勢(shì)。定性分析：就是對(duì)教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析；定量分析就是對(duì)教育過程和結(jié)果從數(shù)量方面進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。

指標(biāo)權(quán)重：是指表示每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要程度，并賦予相應(yīng)的值，這個(gè)數(shù)值叫做對(duì)應(yīng)指標(biāo)的權(quán)數(shù)，或叫權(quán)重。專家意見平均法讓一些具有教育理論基礎(chǔ)和教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專家門，分別給評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各個(gè)指標(biāo)分配權(quán)數(shù)，然后求出各個(gè)指標(biāo)所的權(quán)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為該指標(biāo)的真正權(quán)數(shù) 通過觀察法收集信息的方法：實(shí)驗(yàn)觀察和自然觀察 客觀性試題的常見的形式有：是非題、選擇題、填空題

統(tǒng)計(jì)分析法：如反映數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的有平分?jǐn)?shù)、眾數(shù)、中位數(shù)：反映數(shù)據(jù)資料離散趨勢(shì)的有標(biāo)準(zhǔn)差、方差、平均差等特征值。

相對(duì)評(píng)價(jià)：是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)和若干個(gè)作為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法排比成順序。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的結(jié)論表示方式有數(shù)值和評(píng)語兩種?？v向評(píng)價(jià)主要采用評(píng)語方式指出個(gè)體的有時(shí)和不足?？v向評(píng)價(jià)多采用數(shù)值方式來反映個(gè)體發(fā)展的趨勢(shì)和進(jìn)步程度。

學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)是德育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第八章 課程和教學(xué)管理

116、古德萊德從課程實(shí)施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動(dòng)作課程）（體驗(yàn)課程）117、學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學(xué)生為本）

119、我國在教學(xué)研究上二種理論觀點(diǎn)是（認(rèn)識(shí)教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教學(xué)理論）

120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是（整體性原則）（及時(shí)反饋原則）（教學(xué)民主原則）（主體性原則）121、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者（布魯納）122、什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作）

123、教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績檢查與評(píng)定）環(huán)節(jié)。124、人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）

125、合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表 126、教師直接備課要寫好三個(gè)計(jì)劃是（單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃）（課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）127、（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié) 128、（班級(jí)授課制）是教學(xué)的基本組織形式。

129、三項(xiàng)工作（了解和研究學(xué)生，鉆研教材）（準(zhǔn)備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法）（教學(xué)手段）130、語言性教學(xué)法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導(dǎo)法）

131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評(píng)價(jià)方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學(xué)）

133、評(píng)價(jià)教師的工作質(zhì)量是人（目標(biāo)）（過程）（效果）三個(gè)方面

134、課堂教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容（教學(xué)目的和任務(wù)）（教學(xué)內(nèi)容安排）（教學(xué)方法和手段）（教學(xué)的形式和結(jié)構(gòu)）（教態(tài)自主）（教學(xué)基本功）

135、現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權(quán)利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念）136、最早的學(xué)前機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)在（英國空想社會(huì)主義者歐文在工廠建立幼兒學(xué)校）

137、德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為“幼兒園之父” 1中學(xué)教育是我國學(xué)校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點(diǎn)的并具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的部分，它的任務(wù)是在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。

2中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育（不要過早定向）。

3中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù)：為上級(jí)學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展輸送后備力量。4我國義務(wù)教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務(wù)教育

5在1993年國家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》，成為小學(xué)德育最重要的政策法規(guī)文件。6在1995年國家教委頒布了（《中學(xué)德育大綱》）。

7中學(xué)生品德評(píng)定依據(jù)為：（《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》）。

8中學(xué)智育的目標(biāo)有：（知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。

9從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育）。10體育課教學(xué)包括（體育基礎(chǔ)知識(shí)、身體鍛煉）兩部分。

11中學(xué)衛(wèi)生保健工作包括（教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。

12中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育目的是通過自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡單的生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生掌握（基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想情感）。

13智育的目標(biāo)有（知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。

14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時(shí)期）。

1小學(xué)教育是我國教育制度的組成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，對(duì)（六到十一二）歲的兒童實(shí)施的學(xué)校教育。2小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要是（智力技能、動(dòng)作技能、人際交往技能）。

三、簡述題

1、簡述教育學(xué)功能？

答：1）可以幫助人們深刻地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象。2）可以使教師上有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)3）可以為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)4）可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力可以提高實(shí)踐工作的理性水平。

2、教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？

答：1）古代：教育學(xué)的萌芽2）近代，教育學(xué)的形成3）現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮發(fā)展4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。

3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？

答：1）了解教育學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)2）一功夫讀書3）善于獨(dú)立思考4）堅(jiān)持用于實(shí)踐。

6、簡述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)？

答：1）反映生產(chǎn)發(fā)展的需要2）與生產(chǎn)勞動(dòng)日益結(jié)合3）教育得到普及和發(fā)燕尾服4）教育形式多樣化

7、簡述教師職業(yè)的功能？

答：1）教師是人類文化知識(shí)的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會(huì)文明進(jìn)步的推動(dòng)者。2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者3）教師是社會(huì)所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。

8、簡述教師應(yīng)具備那些教育能力？

答：1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對(duì)教材、大綱的分析、理解、運(yùn)用能力2）組織學(xué)生活動(dòng)的能力3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機(jī)智4）板書能力5）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力6）對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋的能力。

9、簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？

答：教師的勞動(dòng)具有師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。

10、簡述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？

答：1）日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教師的勞動(dòng)雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。

11、簡述我國教師的職后教育？

答：是指已經(jīng)取得教師資格的教師或因某種原因承擔(dān)了教師工作任務(wù)的教師，但沒有達(dá)到新的崗位要求，因工作或進(jìn)一步發(fā)展需要而必須進(jìn)行的教育與訓(xùn)練，又稱教師培訓(xùn)，又三種形式，在職學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)進(jìn)修和崗位鍛煉。

12、簡述經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用？

答：1）經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件2）經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段3）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度4）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。

13、簡述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響？

答：1）教育是實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障2）教育推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長3）教育通過與人口的關(guān)系促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

14、簡述政治對(duì)教育的制約作用？

答：1）政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2）決定受教育的權(quán)利3）決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。

16、論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面787-90頁

1）、兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。2）兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進(jìn)地開展教育工作，針對(duì)不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。3）發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時(shí)又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速，健康地發(fā)展。4）發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取有效的教育措施，以期促進(jìn)兒童身心健康地發(fā)展。5）發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要求教育者必須學(xué)生實(shí)示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進(jìn)行因材施教，有的放失地開展教育工作

17、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么？94頁

1）環(huán)境因素是對(duì)兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標(biāo)，也不能按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。2）環(huán)境因素對(duì)兒童的影響是其發(fā)的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。3）隨著兒童個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動(dòng)的、消極的，而常常是積極的，能動(dòng)的過程。

18、實(shí)踐活動(dòng)的身心發(fā)展中起重要作用，為什么？95頁

一、實(shí)踐活動(dòng)是兒童成長過程中的根本活動(dòng)。

二、兒童在改造周圍環(huán)境的實(shí)踐過程中發(fā)展自己，認(rèn)識(shí)自己，豐富自己。

19、簡述教育目的的含義及其意義？103頁教育目的名詞和以下四條

一、教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教育實(shí)踐活動(dòng)。

二、教育目的能激勵(lì)受教育者，強(qiáng)化其成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求。

三、客觀的，切實(shí)可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力。

四、一定時(shí)期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。20、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基本觀點(diǎn)有？108頁

答：1）個(gè)人片面發(fā)展是舊式分工造的，個(gè)人全面發(fā)展是歷史的必然，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2）個(gè)人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，個(gè)人的全面發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)3）改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會(huì)分工，努力縮短勞動(dòng)時(shí)間和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，使教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的社會(huì)條件。

21、我國當(dāng)前教育盲目的內(nèi)容及其精神實(shí)質(zhì)？113頁

答：內(nèi)容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

22、簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件？99頁見論述題

答：教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動(dòng)的開展應(yīng)與社會(huì)發(fā)展的方向一致。2）學(xué)校教育活動(dòng)必須有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，能滿足個(gè)體生存和發(fā)展的需要。3）學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同開展對(duì)兒童的教育工作。4）學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。

23、簡述我國學(xué)制改革的基本趨勢(shì)？139頁

答：1）重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接2）延長義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋4）發(fā)展多類型、多層次的高等教育5）建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng)

24、簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)？

答：1）在課程政策上，“謀求”國家課程開發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一2）內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時(shí)代要求的高科技知識(shí)3）課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程4）在課程類型上強(qiáng)化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程5）注重課程實(shí)施研究，動(dòng)員教師積極參與課程改革6）注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機(jī)構(gòu)。

25、簡述當(dāng)代外國最有影響的教學(xué)理信紙有哪些？

答：1）發(fā)展性教學(xué)理信紙2）最優(yōu)化教學(xué)理論3）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論4）人本主義教學(xué)理信紙5）綜合教育學(xué)派教學(xué)理信紙。

26、簡述中小學(xué)教學(xué)基本方法有哪些？

答：

一、語言性教學(xué)方法：1）講授法2）談話法3）讀書指導(dǎo)法

二、直觀性教學(xué)方法；1）演示法2）參觀法。

三、實(shí)踐性教學(xué)方法1）實(shí)驗(yàn)法2）實(shí)習(xí)法3）練習(xí)法4）研究性教學(xué)方法：1）討論法2）發(fā)現(xiàn)法

27、簡述教育在兒童發(fā)展過程中為何起主導(dǎo)作用？97頁

答：1）學(xué)校教育作為一種專門的教育機(jī)關(guān)，其所開展的教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的目的性，計(jì)劃性，組織性，系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無意識(shí)的，自發(fā)的，盲目的、零散的，偶然的、片斷的。2）學(xué)校教育是由專門的教育工作-教育所承擔(dān)的，教育有夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面，系統(tǒng)的，教育，并保證教育發(fā)展的方向。3）兒童身心發(fā)展過程，也是其知識(shí)、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展重要時(shí)期。4）學(xué)校教育還能來自遺傳，家庭和社會(huì)方面的諸多影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，取含克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。

28、簡述智育是指什么？ 答：是指知識(shí)和智力。

29、小學(xué)教育的特點(diǎn)？

1）小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育2）小學(xué)教育是啟蒙教育3）小學(xué)教育是義務(wù)性教育。

29、小學(xué)教育的目標(biāo)？

1978年《全日制小學(xué)暫行工作條例》中規(guī)定目標(biāo)是：使學(xué)生具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物等品德；擁護(hù)社會(huì)主義、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨；使學(xué)生具有初步的閱讀、寫作和計(jì)算的能力、具有初步的自然常識(shí)和社會(huì)常識(shí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生的身心得到正常發(fā)展，具有健康的體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。30中學(xué)德育的原則？

中學(xué)德育要遵循1）堅(jiān)持正確方向的的原則；2）熱愛學(xué)生的原則；3）正面教育的原則；4）有針對(duì)性的原則；5）道德認(rèn)識(shí)和行為訓(xùn)練的原則；6）集體教育和個(gè)別教育結(jié)合的原則；7）言教和身教結(jié)合的原則；8）保持教育連續(xù)性和一般性的原則。31中學(xué)體育的內(nèi)容？

1）體育課教學(xué)；2）活動(dòng)課程和課外體育活動(dòng)；3）衛(wèi)生保健活動(dòng)；4）開展心理健康教育。32中學(xué)美育的目標(biāo)？

1）掌握初步的理解美的知識(shí)；2）學(xué)習(xí)初步的表現(xiàn)美的技能；3）形成初步的辨別美的能力；4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣；5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；6）促進(jìn)學(xué)生完美個(gè)性的形成。33中學(xué)教育的特點(diǎn)？

中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34初中階段德育內(nèi)容？

1）愛國主義教育 2）集體主義教育 3）社會(huì)主義教育 4）理想教育 5）道德教育 6）勞動(dòng)教育 7）民主與法制教育 8）個(gè)性心理品質(zhì)教育。

35、簡述學(xué)校管理活動(dòng)的本質(zhì)特征？

答：1）學(xué)校管理是動(dòng)態(tài)的管理職能的運(yùn)動(dòng)過程2）學(xué)校管理是以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為根本的運(yùn)動(dòng)過程3）學(xué)校管理是以調(diào)動(dòng)師生員工積極性為核心的活動(dòng)過程4）學(xué)校管理是追求效益資源的活動(dòng)過程。36簡述學(xué)校管理原則的基本內(nèi)容？

答：1）方向性原則2）系統(tǒng)性原則3）民主性原則4）教育性原則5）規(guī)范性原則6）效益性原則

37、簡述學(xué)校管理的一般方法？

答：1）行政方法2）法規(guī)方法3）經(jīng)濟(jì)方法4）教育方法 38簡述行政方法實(shí)施要注意的問題？

人：1）慎重運(yùn)用行政方法2）建立通暢的信息系統(tǒng)3）避免官僚主義的工作作風(fēng)。39簡述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)原則？

答：1）有效性原則2）統(tǒng)一指揮原則3）權(quán)貴相稱原則4）相協(xié)相約原則5）因校制宜原則。40簡述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其性質(zhì)？

答：1）決策組織，校務(wù)委中會(huì)，學(xué)校行政會(huì)議、教職工代表大會(huì)2）執(zhí)行組織，學(xué)校行政會(huì)議，教務(wù)處，總務(wù)處，校長辦公室，教研組，年級(jí)組，教研組會(huì)議，班主任會(huì)議3）審議咨詢組織，校務(wù)委員會(huì)，教職工代表大會(huì)，行政會(huì)議4）監(jiān)督組織：黨支部、教職工人代表大會(huì)5）反饋組織：共青力、少先隊(duì)、工會(huì)、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室。41簡述教育立法的社會(huì)特征？

答：1）教育立法的歷史性2）教育立法的國別性3）教育立法的層級(jí)性。42簡述教育法規(guī)的縱向結(jié)構(gòu)？

答：1）與國家憲法相配套、對(duì)整個(gè)教育全局起主觀調(diào)控作用基本法，即《教育法》2）與《教育法》相配套的單行教育法律以及其他與教育相關(guān)的法律中的條款3）與教育法律和其他法律相配套的國家最高行政機(jī)關(guān)（即國務(wù)院）發(fā)布的教育行政法規(guī)4）部門教育規(guī)章5）地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。43簡述《教育法》頒行的意義？

答：1）《教育法》對(duì)于落實(shí)優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位提供了法律保障2）《教育法》對(duì)保證我國教育的社會(huì)主義方向，提供了法律依據(jù)3）《教育法》對(duì)維護(hù)教育主體的合法權(quán)益，提供了法律保障。4）《教育法》對(duì)鞏固教育改革成果，促進(jìn)教育改革深化，提供了法律保障。

44簡述《教育法》的基本內(nèi)容？

答：1）我國教育的性質(zhì)與方針2）我國教育體系的改革與發(fā)展3）教育管理體制4）教育基本制度5）教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)6）教育與社會(huì)的關(guān)系7）教育投入8）教育對(duì)外交流與合作 45簡述教育基本制度？

答：1）學(xué)校教育制度2）義務(wù)教育制度3）職業(yè)教育和成人教育制度4）國家教育考試制度5）學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度6）掃除文盲制度7）教育督導(dǎo)制度和評(píng)估制度

46簡述《教育法》是二十八條規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本權(quán)利？

答：1）按照章程自主管理的權(quán)利2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利3）招收學(xué)生和其他受教育者的權(quán)利4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理。事實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利5）對(duì)受教育者辦法相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書的權(quán)利。6）聘任教師及其他員工，事實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)者處分的權(quán)利7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利8）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉的權(quán)利9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。47簡述履行的義務(wù)？

答：1）遵守法律、法規(guī)的義務(wù)2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量的義務(wù)3）維護(hù)，教育者、教師及其他職工的合法利益的義務(wù)4）以適當(dāng)?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利5）按照國家規(guī)定收取費(fèi)用，并公開收費(fèi)項(xiàng)目6）依法接受社會(huì)監(jiān)督。48簡述兩個(gè)提高，三個(gè)增長？

答：《教育法》第五十四條規(guī)定：國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例當(dāng)隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長逐步提高，全國各級(jí)財(cái)政指出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高《教育法》第五十五條規(guī)定1）各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長2）并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長3）保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。49簡述《教育法》的基本內(nèi)容？

答：1）教育的權(quán)利和義務(wù)？2）教師的資格和作用3）教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)4）教師的待遇5）教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)。50簡述教師的權(quán)利和義務(wù)？

答：

一、教師的權(quán)昨（第七條）1）教師教學(xué)權(quán)2）科研權(quán)3）指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)4）獲得報(bào)酬權(quán)5）參與學(xué)校管理權(quán)

二、教師的義務(wù)（第八條）1）遵守憲法，法律和職業(yè)道德的義務(wù)2）完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)3）進(jìn)行思想品德教育的的義務(wù)4）熱愛學(xué)生、組中學(xué)生的人格的義務(wù)5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)6）不斷提高政治業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。51簡述教師資格的構(gòu)成要素？

答：1）國籍2）思想品德3）學(xué)歷4）教育教學(xué)能力5）程序。

52簡述《義務(wù)教育法》的頒布的意義？

答：《義務(wù)教育法》的頒布、實(shí)施標(biāo)志著我國義務(wù)教育制度的建立，使我國普及義務(wù)教育事業(yè)開始走上依法漢教的軌道。53簡述《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)容？

答：1）義務(wù)教育的主體2）義務(wù)教育的就學(xué)3）義務(wù)教育的教育教學(xué)4）義務(wù)教育的實(shí)施步驟5）義務(wù)教育的實(shí)施保障。54簡述教育評(píng)價(jià)的功能？

答：1）鑒定功能2）改進(jìn)功能3）激勵(lì)功能4）管理功能5）研究功能。55簡述教育評(píng)價(jià)過程。、？

答：

一、準(zhǔn)備階段1）建立評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)2）進(jìn)行有關(guān)教育評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)3）制定教育評(píng)價(jià)方案4）制定教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系5）準(zhǔn)備工具和資料

二、實(shí)施階段1）搜集評(píng)價(jià)信息2）整理評(píng)價(jià)信息（歸類、審核、建檔）3）對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象水平作出判定4）作出綜合評(píng)價(jià)

三、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析處理：1）教育評(píng)價(jià)結(jié)果的檢驗(yàn)2）評(píng)價(jià)結(jié)果的分析診斷3）評(píng)價(jià)結(jié)果的信息反饋4）評(píng)價(jià)工作的總結(jié)。56簡述確定教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的步驟？

答：1）明確評(píng)定對(duì)象2）制定評(píng)價(jià)指標(biāo)3）對(duì)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行分解4）設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)5）對(duì)初步的教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行論證、征詢意見、試行。

57簡述教育評(píng)價(jià)的方法？

答：1）專家意見平均法2）特而斐法3）兩兩比較法 58簡述收集評(píng)價(jià)信息的方法？ 答：1）觀察法2）測驗(yàn)法 59簡述價(jià)值判斷的方法？ 答：1）絕對(duì)評(píng)價(jià)2）相對(duì)評(píng)價(jià)

60簡述學(xué)生品德評(píng)價(jià)的模式重要有三種？

答：1）特設(shè)情景測卷模式2）自然觀測模式3）綜合評(píng)價(jià)模式 61簡述學(xué)校管理評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括？

答：1）學(xué)校管理過程和職能2）學(xué)校管理的各項(xiàng)工作3）學(xué)校人員的管理4）學(xué)校管理的效益 62學(xué)生品德評(píng)價(jià)的模式重要有三種？

答：1）特設(shè)情景測卷模式2）自然觀測模式3）綜合評(píng)價(jià)模式。

第三篇：2018樂昌教師招聘如何備考教師職業(yè)道德

崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

其次大家要明白每一個(gè)內(nèi)容的具體含義以及特點(diǎn)。

第一個(gè)是愛國守法，愛國守法是教師職業(yè)的要求;不管是教師還是醫(yī)生還是其他行業(yè)的人員，都必須要熱愛祖國，遵紀(jì)守法，做一個(gè)合格的公民，所以教師應(yīng)該樹立好的榜樣，帶頭做一個(gè)忠實(shí)的愛國者，這是教師做好本職工作的支撐。

第二是愛崗敬業(yè)，大家都知道愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，目的是倡導(dǎo)老師做一根蠟燭，做一盞燈，陶行知講過一句話捧著一顆心來，不帶半顆草去,這句話真正的含義是要教師始終記住自己的神圣職責(zé)，做一個(gè)有責(zé)任的老師，甘為人梯，勤懇敬業(yè)。

第三是關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)師德的靈魂，隨著素質(zhì)教育的推行，師生關(guān)系越來越新型化，在每天的工作中，在每堂課交流中我們都要關(guān)愛學(xué)生，心理相容，做到不諷刺不挖苦學(xué)生，維護(hù)好學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)好學(xué)生的人身權(quán)。

第四是教書育人，教書育人是教師的天職，這不僅是教師行業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的這也是我們教師法律規(guī)定的，曾經(jīng)有偉人說過“我不承認(rèn)毫無教育的教學(xué)，我也不承認(rèn)毫無教學(xué)的教育”這句話就在強(qiáng)調(diào)在書寫教師真正的含義。

第五是為人師表，為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，為人師表要求老師嚴(yán)于律己以身作則，以身作則不是簡單的要求老師衣著得體，更重要的是要求老師品行，語言的得體，最近幾年有很的新聞報(bào)道學(xué)校老師的品行出現(xiàn)了紕漏，作為人民教師的我們確實(shí)是需要反思了，有則改之無則加勉，做好學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生真正的信任老師，依賴?yán)蠋?，讓家長真正的尊敬老師。

第六是終身學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德中規(guī)定教師職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，要求我們老師不斷的通過不同的渠道去提升自己，完善自己，做好本職工作的同時(shí)也要潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要求自己每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，服務(wù)于教師隊(duì)伍。

第四篇：教師招聘考試《教師職業(yè)道德試題》

<教師職業(yè)道德>試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行(A)年義務(wù)教育制度。

A.九B.十C.十一D.十二

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收(C)。

A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

3、義務(wù)教育實(shí)行(A)領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。

A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。

C.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府。

D.國務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（D）批準(zhǔn)。

A.學(xué)校

B.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門。

C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。

D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門。

5、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（B）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

A.相當(dāng)于B.不低于C.略高于D.略低于

6、縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的（C），加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。

A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作C.培訓(xùn)和流動(dòng)D.交流和互訪

7、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能和實(shí)踐能力

8、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（C）津貼。

A.特殊崗位補(bǔ)助B.生活補(bǔ)助C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

9、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（D）予以保障。

A.國家B.社會(huì)C.學(xué)校D.人民政府

10、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（A），制定本法。

A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護(hù)法

C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護(hù)法

11、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了（B）。

A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》B、《教師法》

12、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的（A）。

A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則

第五篇：2010年教師考試職業(yè)道德考點(diǎn)問答(四)

1.為人師表：教師在教育教學(xué)過程中，要用自己的言行，為學(xué)生做出表率，從而影響學(xué)生，教育學(xué)生。

2.依據(jù)：是教育性質(zhì)、教育目的和教育規(guī)律對(duì)教師整體素質(zhì)和行為取向的客觀要求，是教師言教和身教的統(tǒng)一、是由我國教育事業(yè)的任務(wù)決定的、是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的實(shí)際需要。

3.基本要求：教師要模范組售社會(huì)公德，講文明講禮貌、嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派、以身作則，注重身教。

4.銳意進(jìn)?。航處熢诮逃虒W(xué)過程中，要用于飯閑心問題，提出新見解，創(chuàng)在新經(jīng)驗(yàn)，既廣泛傳承前人知識(shí)，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。

5.基本要求：轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、努力豐富自己的創(chuàng)造力、積極研究和探索前沿科學(xué)、博采兼納相關(guān)知識(shí)。

6.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)：動(dòng)機(jī)和效果的辯證統(tǒng)一。

7.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：是否忠于人民的教育事業(yè)。

8.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方式：社會(huì)輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣。

9.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用：規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向、影響教師職業(yè)道德行為的選擇。

10.從根本上說，道德評(píng)價(jià)是一定社會(huì)和階級(jí)的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人行為的中間環(huán)節(jié)。要使其成為大多數(shù)人自居修養(yǎng)的內(nèi)通，就必須在社會(huì)生活中形成一種風(fēng)氣：凡是符合這些原則和規(guī)范的行為，應(yīng)該表揚(yáng)和鼓勵(lì)；否則就受到譴責(zé)和抑制。

11.教師職業(yè)道德修養(yǎng)：教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。

12.主要內(nèi)容：樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想、掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)、陶冶真誠的職業(yè)道德情操、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志、樹立堅(jiān)定的的職業(yè)道德信念 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

13.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑：職業(yè)實(shí)踐。

14.主要方法：堅(jiān)持知行統(tǒng)一、開展批評(píng)和自我批評(píng)、努力做到慎獨(dú)、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。