第一篇：2018年高考理綜全國(guó)2卷試題生物部分WORD版文字校對(duì)圖片清晰

2018年高考理綜全國(guó)2卷試題生物部分

一、選擇題：每小題6分，共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.下列關(guān)于人體中蛋白質(zhì)功能的敘述，錯(cuò)誤的是 A.漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可結(jié)合相應(yīng)的病毒抗原 B.肌細(xì)胞中的某些蛋白質(zhì)參與肌肉收縮的過(guò)程

2+C.蛋白質(zhì)結(jié)合Mg形成的血紅蛋白參與O2運(yùn)輸 D.細(xì)胞核中某些蛋白質(zhì)是染色體的重要組成成分 2.下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹?，正確的是 A.巨噬細(xì)胞攝入病原體的過(guò)程屬于協(xié)助擴(kuò)散 B.固醇類激素進(jìn)入靶細(xì)胞的過(guò)程屬于主動(dòng)運(yùn)輸

+C.神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時(shí)產(chǎn)生的Na內(nèi)流屬于被動(dòng)運(yùn)輸 D.護(hù)膚品中的甘油進(jìn)入皮膚細(xì)胞的過(guò)程屬于主動(dòng)運(yùn)輸 3.下列有關(guān)人體內(nèi)激素的敘述，正確的是

A.運(yùn)動(dòng)時(shí)，腎上腺素水平升高，可使心率加快，說(shuō)明激素是高能化合物

B.饑餓時(shí)，胰高血糖素水平升高，促進(jìn)糖原分解，說(shuō)明激素具有酶的催化活性 C.進(jìn)食后，胰島素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組分 D.青春期，性激素水平升高，隨體液到達(dá)靶細(xì)胞，與受體結(jié)合可促進(jìn)機(jī)體發(fā)育 4.有些作物的種子入庫(kù)前需要經(jīng)過(guò)風(fēng)干處理，與風(fēng)干前相比，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A.風(fēng)干種子中有機(jī)物的消耗減慢 B.風(fēng)干種子上微生物不易生長(zhǎng)繁殖 C.風(fēng)干種子中細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)度高 D.風(fēng)干種子中結(jié)合水與自由水的比值大 5.下列關(guān)于病毒的敘述，錯(cuò)誤的是 A.從煙草花葉病毒中可以提取到RNA B.T2噬菌體可感染肺炎雙球菌導(dǎo)致其裂解 C.HIV可引起人的獲得性免疫缺陷綜合征

D.阻斷病毒的傳播可降低其所致疾病的發(fā)病率

6.在致癌因子的作用下，正常動(dòng)物細(xì)胞可轉(zhuǎn)變?yōu)榘┘?xì)胞。有關(guān)癌細(xì)胞特點(diǎn)的敘述錯(cuò)誤的是 A.細(xì)胞中可能發(fā)生單一基因突變，細(xì)胞間黏著性增加 B.細(xì)胞中可能發(fā)生多個(gè)基因突變，細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生變化 C.細(xì)胞中的染色體可能受到損傷，細(xì)胞的增殖失去控制 D.細(xì)胞中遺傳物質(zhì)可能受到損傷，細(xì)胞表面的糖蛋白減少

二、非選擇題：共54分。29.（8分）

為研究垂體對(duì)機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的作用，某同學(xué)用垂體切除法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)用幼齡大鼠為材料，以體重變化作為生長(zhǎng)發(fā)育的檢測(cè)指標(biāo)，回答下列問(wèn)題：（1）請(qǐng)完善下面的實(shí)驗(yàn)步驟

①將若干只大鼠隨機(jī)分為A、B兩組后進(jìn)行處理，A組（對(duì)照組）的處理是_____________；B組的處理是_____________。

②將上述兩組大鼠置于相同的適宜條件下飼養(yǎng)。③______________________________________。④對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析 B組大鼠生長(zhǎng)發(fā)育的狀況不如A組，出現(xiàn)這種差異的原因是由于B組的處理使大鼠缺失了來(lái)源于垂體的__________激素和__________激素。30.（8分）

為了研究某種樹(shù)木樹(shù)冠上下層葉片光合作用的特性，某同學(xué)選取來(lái)自樹(shù)冠不同層的A，B兩種葉片，分別測(cè)定其凈光合速率，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖回答問(wèn)題：（1）從圖可知，A葉片是樹(shù)冠______（填“上層”或“下層”）的葉片，判斷依據(jù)是________________ ____________________________________________。

（2）光照強(qiáng)度達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，A葉片的凈光合速率開(kāi)始下降，但測(cè)得放氧速率不變，則凈光合速率降低的主要原因是光合作用的________反應(yīng)受到抑制。

（3）若要比較A，B兩種新鮮葉片中葉綠素的含量，在提取葉綠素的過(guò)程中，常用的有機(jī)溶劑是__________。31．（11分）大型肉食性動(dòng)物對(duì)低營(yíng)養(yǎng)級(jí)肉食性動(dòng)物與植食性動(dòng)物有捕食和驅(qū)趕作用，這一建立在“威懾”與“恐懼”基礎(chǔ)上的種間關(guān)系會(huì)對(duì)群落或生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，此方面的研究屬于“恐懼生態(tài)學(xué)”范疇?；卮鹣铝袉?wèn)題：

（1）當(dāng)某種大型肉食性動(dòng)物遷入到一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，原有食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)有可能增加。生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)量一般不會(huì)太多，原因是___________________________________________。（2）如果將頂級(jí)食性動(dòng)物引入食物網(wǎng)只有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的某生態(tài)系統(tǒng)中，使得甲、乙兩種植食性動(dòng)物間的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn)，即該生態(tài)系統(tǒng)中甲的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)地位喪失。假定該反轉(zhuǎn)不是由于頂級(jí)肉食性動(dòng)物的直接捕食造成的，那么根據(jù)上述“恐懼生態(tài)學(xué)知識(shí)推測(cè)，甲的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)地位喪失的可能原因是________________________________________________（答出一點(diǎn)即可）。

（3）若某種大型肉食性動(dòng)物在某地區(qū)的森林中重新出現(xiàn)，會(huì)減輕該地區(qū)野豬對(duì)農(nóng)作物的破壞程度，根據(jù)上述“恐懼生態(tài)學(xué)”知識(shí)推測(cè)，產(chǎn)生這一結(jié)果的可能原因有______________________________ ______________________________________________________________________（答出兩點(diǎn)即可）。32.（12分）某種家禽的豁眼和正常眼是一對(duì)相對(duì)性狀，豁眼雌禽產(chǎn)蛋能力強(qiáng)，已知這種家禽的性別決定方式與雞相同，豁眼性狀由Z染色體上的隱性基因a控制，且在W染色體上沒(méi)有其等位基因?；卮鹣铝袉?wèn)題：

（1）用純合體正常眼雄禽與豁眼禽雜交，雜交親本的基因型為為_(kāi)_____________________，理論上F1個(gè)體的基因型和表現(xiàn)型為_(kāi)__________________________，F(xiàn)2雌禽中豁眼禽所占的比例為_(kāi)______。（2）為了給飼養(yǎng)場(chǎng)提供產(chǎn)蛋能力強(qiáng)的該種家禽，請(qǐng)確定一個(gè)合適的雜交組合，使其子代中雌禽均為豁眼，雄禽均為正常眼，寫(xiě)出雜交組合和預(yù)期結(jié)果，要求標(biāo)明親本和子代的表現(xiàn)型、基因型。

（3）假設(shè)M/m基因位于常染色體上，m基因純合時(shí)可使部分應(yīng)表現(xiàn)為豁眼的個(gè)體表現(xiàn)為正常眼，而MM和Mm對(duì)個(gè)體眼的表現(xiàn)型無(wú)影響。以此推測(cè)，在考慮M/m基因的情況下，若兩只表現(xiàn)型均為正常眼的親本交配，其子代中出現(xiàn)豁眼雄禽，則親本雌禽的基因型為_(kāi)________，子代中豁眼禽可能的基因型包括___________________。37.[生物-選修1，生物技術(shù)實(shí)踐]（15分）

在生產(chǎn)生活和科學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常通過(guò)消毒和滅菌來(lái)避免細(xì)菌的污染?；卮鹣铝袉?wèn)題：

（1）在實(shí)驗(yàn)室，玻璃和金屬材質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器具_(dá)____（填“可以”或“不可以”）放入干燥滅菌箱中進(jìn)行干燥滅菌。

（2）牛奶的消毒常采用巴氏消毒法及高溫瞬時(shí)消毒法，與煮沸消毒法相比，這兩種方法的優(yōu)點(diǎn)是______。

（3）密閉空間內(nèi)的空氣可采用紫外線照射消毒，其原因是紫外線能______，在照射前，適量噴灑______，可強(qiáng)化消毒效果。

（4）水廠供應(yīng)的自來(lái)水通常經(jīng)過(guò)______（填“氯氣”“乙醇”或“高錳酸鉀”）消毒的。

（5）某同學(xué)在使用高壓蒸汽滅菌鍋時(shí)，在壓力達(dá)到穩(wěn)定要求，而鍋內(nèi)并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)溫度，最可能的原因是______。

38．[生物-選修3：現(xiàn)代生物科技專題]（15分）

某種熒光蛋白（GFP）在紫外光或熒光激發(fā)下會(huì)發(fā)出綠色熒光，這一特性可用于檢測(cè)細(xì)胞中的基因表達(dá)，某科研團(tuán)隊(duì)將某種病毒的外殼蛋白（L1）基因連接在GFP基因的5’末端獲得了L1-GFP的融合基因（簡(jiǎn)稱為甲），并將其植入端粒P0，構(gòu)建了真核表達(dá)載體P1，其成分結(jié)構(gòu)和酶切位點(diǎn)的示意圖如下，圖中E1-E4四種限制酶產(chǎn)生的黏性末端各不相同?；卮鹣铝袉?wèn)題：

（1）據(jù)圖推斷，該團(tuán)隊(duì)在將甲植入質(zhì)粒P0時(shí)，使用了兩種限制酶，這兩種酶是______，使用這兩種酶進(jìn)行酶切是為了保證______，也是為了保證______。

（2）將P1轉(zhuǎn)入體外培育的牛皮膚細(xì)胞，若在該細(xì)胞中觀察到了綠色熒光，請(qǐng)說(shuō)明L1基因在牛的皮膚細(xì)胞中完成了______和______過(guò)程。（3）為了獲得含有甲的牛，該團(tuán)隊(duì)需要做的工作：將能夠產(chǎn)生綠色熒光細(xì)胞的______植入牛的______中，體外培育，胚胎體移植。

（4）為了檢測(cè)甲是否存在克隆牛的不同組織細(xì)胞中，某同學(xué)用PCR方法進(jìn)行鑒定，在鑒定時(shí)因分別以該牛不同組織細(xì)胞中的______（填“mRNA”“總RNA”或“核DNA”）作為PCR模板。

第二篇：2018年高考全國(guó)卷理綜生物試題整體評(píng)析

2018年高考全國(guó)卷理綜生物試題整體評(píng)析

生物：引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)操作等能力

2018年高考生物科學(xué)設(shè)計(jì)試題，重視主干知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的多方位考查，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。用好高考“指揮棒”，積極引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)等能力，助力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

發(fā)揮生物學(xué)科育人功能

高考生物注重對(duì)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的考查，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，這有利于強(qiáng)化生態(tài)文明意識(shí)，形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。全國(guó)III卷第32題以農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖生動(dòng)形象地反映生態(tài)農(nóng)業(yè)對(duì)物質(zhì)循環(huán)利用、高效利用、環(huán)境友好的突出優(yōu)勢(shì)。

生物試題選取我國(guó)杰出生命科學(xué)技術(shù)成果為素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感。全國(guó)III卷第1題考查由我國(guó)科學(xué)家完成的重大科技成果，引入1965年由我國(guó)科學(xué)家率先完成的人工合成有生物活性的結(jié)晶牛胰島素這一里程碑式的壯舉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)先賢在科學(xué)研究過(guò)程中鍥而不舍的拼搏精神，增強(qiáng)民族自豪感與自信心，同時(shí)加強(qiáng)了為祖國(guó)發(fā)展拼搏的社會(huì)責(zé)任感。

體現(xiàn)應(yīng)用性

高考生物優(yōu)化考試內(nèi)容，精選命題素材，從學(xué)科主干知識(shí)出發(fā)進(jìn)行命題，著重考查學(xué)科必備知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，導(dǎo)引基礎(chǔ)教育抓住核心、穩(wěn)住基礎(chǔ)，遵循教育基本規(guī)律開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)施，助力素質(zhì)教育發(fā)展。全國(guó)I卷第1題圍繞生物膜的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，考查生物膜結(jié)構(gòu)在維持生命活動(dòng)中的作用，以期達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三之效。

高考生物試題充分發(fā)揮高考育人功能的積極導(dǎo)向作用，著力為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，立足當(dāng)下實(shí)際情況，著眼學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高考生物試題在加強(qiáng)學(xué)科主干知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，注重考查獨(dú)立思考、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。全國(guó)II卷第3題以人體體液調(diào)節(jié)等問(wèn)題為情境，要求考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)根據(jù)所給現(xiàn)象描述進(jìn)行判斷與推理，考查邏輯推理與信息加工能力。

引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)

高考要充分發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)的導(dǎo)引作用，不斷深化考試內(nèi)容改革，幫助教學(xué)糾偏，助力推進(jìn)素質(zhì)教育。高考生物繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，引導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于改善當(dāng)下存在的“黑板上做實(shí)驗(yàn)”等模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。全國(guó)II卷29題呈現(xiàn)相對(duì)完整的實(shí)驗(yàn)流程，要求補(bǔ)充關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)步驟。對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查客觀上可引導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以推進(jìn)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高考生物對(duì)生命現(xiàn)象思考深度的考查有利于不同學(xué)科綜合能力水平考生的區(qū)分，有助于高校的梯度選才，還有利于改善目前學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與文字書(shū)寫(xiě)能力整體薄弱的狀況。全國(guó)II卷第31題以頂級(jí)肉食性動(dòng)物對(duì)低營(yíng)養(yǎng)級(jí)動(dòng)物的影響為素材，考查生態(tài)學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。此類解釋與分析的考查有助于加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視與培養(yǎng)。

高考生物對(duì)生命現(xiàn)象思考深度的考查有利于不同學(xué)科綜合能力水平考生的區(qū)分，有助于高校的梯度選才，還有利于改善目前學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與文字書(shū)寫(xiě)能力整體薄弱的狀況。全國(guó)II卷第31題以頂級(jí)肉食性動(dòng)物對(duì)低營(yíng)養(yǎng)級(jí)動(dòng)物的影響為素材，考查生態(tài)學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。此類解釋與分析的考查有助于加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視與培養(yǎng)。

第三篇：近四年高考理綜(全國(guó)卷Ⅰ)生物試題研讀有感

近四年高考理綜（全國(guó)卷Ⅰ）生物試題研讀有感

——研讀考題，充分復(fù)習(xí)，有備而戰(zhàn)

鄭水敏（浙江省麗水中學(xué)323000）

摘要?dú)v年的高考題對(duì)高考復(fù)習(xí)具有一定的導(dǎo)向作用。本文通過(guò)對(duì)近四年理綜（全國(guó)卷Ⅰ）生物學(xué)部分試題的知識(shí)分布、變化趨勢(shì)的研究，制訂了2008年高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃并提出了復(fù)習(xí)建議。關(guān)鍵詞高考試題備考計(jì)劃提升能力

浙江省高考理綜試卷一直使用全國(guó)卷Ⅰ，近四年高考生物學(xué)所用的教材都是人民教育出版社生物室編著的必修

1、必修2和選修課本三冊(cè)書(shū)，參加2008年高考的考生是使用這套教材的最后一屆學(xué)生。筆者通過(guò)認(rèn)真研讀近四年理綜（全國(guó)卷Ⅰ）生物試題后，制訂了2008年高考生物教學(xué)的備考方案。1總體概況

近四年理綜（全國(guó)卷Ⅰ）生物學(xué)部分都是分選擇題和非選擇題二種題型。近四年中，生物學(xué)選擇題都是5道，并且編排在理綜卷的最前面部分，即選擇1~5題，分值為每題6分，共30分；非選擇題有2道，編排在理綜卷的最后面部分，即第30、31題，共42分。題量少，分值大，知識(shí)覆蓋面廣是近四年高考理綜試卷的一個(gè)特點(diǎn)。每道題都是以考查章節(jié)內(nèi)知識(shí)為主，甚至是一道題只是考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。各年高考卷都非常注重對(duì)學(xué)科能力的測(cè)試，考試大綱中所要求的理解能力，獲取信息能力，實(shí)驗(yàn)和探究能力以及綜合運(yùn)用能力都得到考查。2試題分布及變化趨勢(shì) 2.1試題分布

全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的理科綜合中規(guī)定的生物考試范圍共9個(gè)部分：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)；細(xì)胞——生命活動(dòng)的基本單位；生物的新陳代謝；生物的生殖和發(fā)育；遺傳、變異和進(jìn)化；生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫；微生物和發(fā)酵工程；生物與環(huán)境；實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等。近四年全國(guó)理綜卷Ⅰ涉及的生物學(xué)試題的題號(hào)、考試范圍、考點(diǎn)及分值分布見(jiàn)表1。

表1近四年全國(guó)理綜卷Ⅰ中生物學(xué)試題的題號(hào)、考試范圍、考點(diǎn)及分值分布表

2.2變化趨勢(shì)

2.2.1選修課本內(nèi)容在2007年高考中增加較多

近四年考查選修本教材的知識(shí)內(nèi)容見(jiàn)表2。

表2近四年考查選修本教材知識(shí)內(nèi)容的題號(hào)及占分比例

已經(jīng)實(shí)行的新一輪高中課改邁進(jìn)的信號(hào)，是與高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》接軌的過(guò)渡，同時(shí)也預(yù)示著在新的高中課改過(guò)渡過(guò)程中，選修本的教學(xué)內(nèi)容不容忽視并應(yīng)加強(qiáng)。2.2.2文字表達(dá)量的變化

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年、2005年、2006年、2007年全國(guó)理綜Ⅰ卷生物試題非選擇題的標(biāo)準(zhǔn)答案分約有字符214個(gè)、580個(gè)、650個(gè)、300個(gè)。2004年以填空為主，2005年和2006年幾乎是長(zhǎng)篇大論的答題模式，2007年以填空和簡(jiǎn)述的形式考查。2007年的考查形式有利于提供充足的思考空間，綜合考查學(xué)生各方面的能力。2.2.3對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查

各年考題涉及的內(nèi)容雖然幾乎涵蓋了高中生物全部知識(shí)內(nèi)容，而生物的新陳代謝、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和免疫、遺傳、變異和進(jìn)化三大主干知識(shí)的考查卻是穩(wěn)定的，且所占比例很大（見(jiàn)表3）。

表3近四年考查三大主干知識(shí)的考題分布及占分比例

2007年非選擇題模式為“（代謝+調(diào)節(jié)）+遺傳”；2007年兩道非選擇題的分值差距變大，綜合性更強(qiáng)。2.2.4試題情境

各年高考全國(guó)理綜卷Ⅰ生物試題給人總體感受是試題回歸教材，重視基礎(chǔ)，每一道題的素材幾乎都源自教材，有的還與近幾年高考題一脈相承，如2006年高考的第30題與2003年江蘇卷的第3題；2007年高考的第4題與2005年江蘇卷的第23題；2007年

高考的第31（Ⅱ）題與2005年廣東卷的第41題。試題情境平和，這有利于減緩考生的心理壓力，同時(shí)對(duì)于高中生物教學(xué)，促進(jìn)生物課改具有良好的導(dǎo)向作用。32008年高考教學(xué)計(jì)劃 3.1制定本計(jì)劃的依據(jù)

（1）依據(jù)艾賓浩斯總結(jié)的遺忘規(guī)律：遺忘是立刻發(fā)生的，在學(xué)習(xí)識(shí)記完某一知識(shí)后，遺忘就開(kāi)始發(fā)生，尤其在起始階段遺忘的速度較快。因此在學(xué)習(xí)完某項(xiàng)內(nèi)容后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，在未等記憶的內(nèi)容遺忘掉之前就再次復(fù)習(xí)。這樣只需要花費(fèi)很少的時(shí)間就能復(fù)習(xí)鞏固一次。如果等所學(xué)的內(nèi)容全忘了之后才去復(fù)習(xí)，就等于重新學(xué)習(xí)一次，此時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間就比較多，學(xué)習(xí)的效率就比較低。（2）依據(jù)近四年高考全國(guó)理綜卷Ⅰ生物試題的特點(diǎn)及變化趨勢(shì)。（3）依據(jù)我校生物學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況。3.22008年高考教學(xué)計(jì)劃

（1）2007年10月上旬完成選修課本新課的教學(xué)。（2）2007年10月底完成選修課本的復(fù)習(xí)。（3）2008年3月底完成一輪基礎(chǔ)+綜合復(fù)習(xí)（見(jiàn)表4）。（4）2008年4月和5月進(jìn)行考前訓(xùn)練并完成查漏補(bǔ)缺。

表4高三生物一輪復(fù)習(xí)教學(xué)安排表

42008年生物備考復(fù)習(xí)建議

4.1挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們?cè)鷮?shí)地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)，并有助于他們形成學(xué)科能力。因此，我們?cè)谏飳W(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須有意識(shí)地教給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識(shí)按一定的方法和程序構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師只有對(duì)教材不斷地鉆研，體會(huì)其思想內(nèi)涵、內(nèi)在邏輯，才會(huì)常教常新，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.2適應(yīng)高考要求，提升學(xué)科能力

高考強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為載體，著重考查學(xué)生的能力。能力范圍很廣，主要是理解知識(shí)的能力、從新材料新情境中獲取新知識(shí)的能力、圖文信息轉(zhuǎn)換的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、語(yǔ)言(包括圖、表等)表達(dá)的能力等等。每一種能力都要靠我們平時(shí)去訓(xùn)練、去提高、去完善。要提高學(xué)生的能力，關(guān)鍵是應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，把知識(shí)教活、把發(fā)展能力作為復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。因此平時(shí)我們?cè)谧鲱}時(shí)或考試完后都要注意有針對(duì)性地總結(jié)，尤其是那些做錯(cuò)的題，本題考了哪些知識(shí)點(diǎn)？題目是怎樣綜合這些知識(shí)點(diǎn)的？題目又考了我們哪幾方面的能力要求？一般來(lái)說(shuō)，高考題是出得比較好的，我們可以拿往屆高考題做分析，以提高我們各方面的能力。

4.3突出生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

生物學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是生物學(xué)高考試題中必考的內(nèi)容，近幾年的高考生物測(cè)試題中，第Ⅱ卷中必有生物實(shí)驗(yàn)題。主要包括觀察實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等形式。每年在高考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的分?jǐn)?shù)比值都相當(dāng)大，而且考生在此失分也非常慘。由此反應(yīng)出在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)還是比較薄弱的。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況如何，會(huì)在考生試卷中反映出來(lái)，學(xué)生做與不做實(shí)驗(yàn)，高考的成績(jī)絕不一樣，開(kāi)放式的做實(shí)驗(yàn)與封閉式在教師控制下做實(shí)驗(yàn)效果也不會(huì)一樣，是否鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立去實(shí)踐，效果就會(huì)更不一樣。因此，教學(xué)中除加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力訓(xùn)練外，應(yīng)特別重視指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)程序，重視分析、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力4.4優(yōu)化練習(xí)與測(cè)試

高考題目是設(shè)計(jì)出來(lái)的，不是從題庫(kù)中撈出來(lái)的。因此，教師應(yīng)該多研究近幾年的高考試卷，研究從能力立意出發(fā)的題目的設(shè)計(jì)。多用自已設(shè)計(jì)的題目，不盲目相信各種資料。備習(xí)題是高三復(fù)習(xí)備課中一項(xiàng)最實(shí)際、最具體的工作。要精選習(xí)題，要有針對(duì)性。主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）編制練習(xí)：一般來(lái)說(shuō)由教師編制，力求精選，最好改編。既要注意知識(shí)目標(biāo)，也應(yīng)注意能力培養(yǎng)目標(biāo)。（2）分析試題試卷和練習(xí)的批閱，不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的方式。要注意學(xué)生答題反饋，特別是錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)與分析(是學(xué)生能力水平、思維習(xí)慣還是教學(xué)的問(wèn)題)。（3）講評(píng)練習(xí)：首先要求學(xué)生正視考試成績(jī)，因?yàn)橐淮慰荚嚪謹(jǐn)?shù)不能代表學(xué)生真實(shí)水平，但能反映這一階段學(xué)習(xí)的情況，從中知道哪些需要補(bǔ)救，哪些已經(jīng)掌握了，其次才是講評(píng)。（4）講解習(xí)題應(yīng)注意聯(lián)系原理，發(fā)散思維。講評(píng)的形式也可以采用分組討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我糾正的辦法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛、多方位的獨(dú)立思考，挖掘思維特點(diǎn)和規(guī)律，總結(jié)符合學(xué)生特點(diǎn)的解題方案。（5）狠抓規(guī)范：a、審題：

高考生物題信息來(lái)源廣泛，題設(shè)障礙巧妙。有的題目解題條件隱蔽，有的故意設(shè)置迷惑條件，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何排除無(wú)效信息的干擾：第一抓住關(guān)鍵詞句，就找到了解題的突破口。第二學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢(shì)，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問(wèn)題。第三挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，還應(yīng)注意全面審題，謹(jǐn)防漏題。b、做題：

將題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識(shí)掛上鉤，進(jìn)行重組和整合，使問(wèn)題得到解決。要做到以下幾點(diǎn)：第一準(zhǔn)確進(jìn)行知識(shí)掛鉤：就是要善于找到知識(shí)的立足點(diǎn)?？碱}設(shè)置的情境真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)，不像書(shū)本知識(shí)高度理想化、模式化，有些情境甚至是學(xué)生前所未聞的，但總可以從課本上找出知識(shí)依據(jù)。第二運(yùn)用多種思維方法：尋求答案的過(guò)程是思維的過(guò)程，要使用對(duì)比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維僵化。第三科學(xué)作答不可忽視① 答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。②答案宜簡(jiǎn)潔，要緊扣基本觀點(diǎn)。③答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開(kāi)放性的試題，可以大膽用多種方式解答。④要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語(yǔ)言。

對(duì)上述問(wèn)題，不能僅僅停留在理念上，而應(yīng)該有意識(shí)地落實(shí)到備課、教學(xué)等環(huán)節(jié)中去。

第四篇：2006高考全國(guó)卷理綜高考化學(xué)部分

2006高考全國(guó)卷理綜高考化學(xué)部分 第ⅠⅠ卷 選擇題

6．在常溫學(xué)壓下呈氣態(tài)的化學(xué)物，降溫使其固化得到的晶體屬于： A．分子晶體

B．原子晶體

C．離子晶體

D．何種晶體無(wú)法判斷

7．下列敘述正確的是： A．同一主族的元素，原子半徑越大，其單質(zhì)的熔點(diǎn)一定越高 B．同一周期元素的原子，半徑越小越容易失去電子 C．同一主族元素的氫化物，其相對(duì)分子質(zhì)量越大，它的沸點(diǎn)一定越高 D．稀有氣體元素的原子序數(shù)越大，其單質(zhì)的沸點(diǎn)一定越高

8．用NA代表阿伏加德羅常數(shù)，下列說(shuō)法正確的是： A．0.5mol Al與足量鹽酸充分反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子數(shù)為1NA B．在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，11.2L SO2所含的分子數(shù)為0.5NA C．0.1mol CH4所含的電子數(shù)為1NA D．46g NO2和N2O4所含的分子數(shù)為1NA

9．把分別盛有熔融的氯化鉀、氯化鎂、氯化鋁的三個(gè)電解槽串聯(lián)，在一定條件下通電一段時(shí)間后，析出鉀、鎂、鋁的物質(zhì)的量之比為： A．1︰2︰3

B．3︰2︰1

C．6︰3︰1

D．6︰3︰2 10．濃度均為0.1mol·L-1的三種溶液等體積混合，充分反應(yīng)后沒(méi)有沉淀的一組溶液是： A．BaCl2 NaOH NaHCO3

B．Na2CO3 MgCl2 H2SO4 C．AlCl3 NH3·H2O NaOH

D．Ba(OH)2 CaCl2 Na2SO4

11．在0.1mol·L-1的CH3COOH溶液中存在如下電離： CH3COOH

CH3COO-+H+ 對(duì)于該平衡，下列敘述正確的是： A．加入水時(shí)，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng) B．加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng) C．加入少量HCl溶液，溶液中c(H+)減小 D．加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)

12．茉莉醛具有濃郁的茉莉花香，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下所示：

CH CH CHO CH2(CH2)CH3關(guān)于茉莉醛的下列敘述錯(cuò)誤的是： A．在加熱和催化劑作用下，能被氫氣還原 B．能被高錳酸鉀酸性溶液氧化 C．在一定條件下能與溴發(fā)生取代反應(yīng) D．不能與氫溴酸發(fā)生加成反應(yīng)

13．由硫酸鉀、硫酸鋁和硫酸組成的混合溶液，其PH=1，c(Al3+)=0.4mol·L_, c(SO42-)=0.8mol·L_,則c(K+)為: A.0.15mol·L_

B．0.2mol·L_

C．0.3mol·L_

D．0.4mol·L_ 第第第第ⅡⅡⅡⅡ卷卷卷卷

26．（9分）X、Y、Z和W代表原子序數(shù)依次增大的四種短周期元素，它們滿足以下條件： ① 元素周期表中，Z與Y相鄰，Z與W也相鄰； ② Y、Z和W三種元素的原子最外層電子數(shù)之和為17。請(qǐng)?zhí)羁眨?⑴ Y、Z和W三種元素是否位于同一周期（填“是”或“或”）：______，理由是________； ⑵ Y是_____，Z是_____，W是_____； ⑶ X、Y、Z和W可組成一化合物，其原子個(gè)數(shù)之比為8︰2︰4︰1。寫(xiě)出該化合物的名稱及化學(xué)式_________________________________________________。

27．（15分）置換反應(yīng)的通式可以表示為：

單質(zhì)(1)+ 化合物(1)= 單質(zhì)(2)+ 化合物(2)請(qǐng)寫(xiě)出滿足以下要求的3個(gè)置換反應(yīng)的化學(xué)方程式： ①所涉及的元素的原子序數(shù)都小于．．20； ②6種單質(zhì)分屬6個(gè)不同．．的主族。

28．（15分）

在呼吸面具和潛水艇中可用過(guò)氧化鈉作為供氧劑。請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)試劑和化學(xué)用品、用上圖中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明過(guò)氧化鈉可作供氧劑。

⑴ A是制取CO2的裝置。寫(xiě)出A中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：_____________________。

⑵ 填寫(xiě)表中空格：（請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上填寫(xiě)）儀器 加入試劑 加入該試劑的目的 B 飽和NaHCO3溶液

C

D

⑶寫(xiě)出過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式：___________________________。⑷ 試管F中收集滿氣體后，下一步實(shí)驗(yàn)操作是：___________________________。

29．（21分）薩羅（Salol）是一種消毒劑，它的分子式為C13H19O3，其分子模型如下圖所示（圖中球與球之間的連線代表化學(xué)鍵，如單鍵、雙鍵等）：

⑴ 根據(jù)右圖模型寫(xiě)出薩羅的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：___________________________。

⑵ 薩羅經(jīng)水解、分離、提純可得到純凈的苯酚和水楊酸（鄰羥基苯甲酸）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案，說(shuō)明苯酚、碳酸、水楊酸的酸性依次增強(qiáng)（用化學(xué)方程式表示）。

⑶ 同時(shí)符合下列四個(gè)要求的水楊酸的同分異構(gòu)體共有______________。① 含有苯環(huán)； ② 能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，不能發(fā)生水解反應(yīng)； ③ 在稀NaOH溶液中，1 mol該同分異構(gòu)體能與2 mol NaOH發(fā)生反應(yīng)； ④ 只能生成兩種一氯代產(chǎn)物。

⑷ 從(3)確定的同分異構(gòu)體中任選一種，指定為下列框圖中的A。

A B C D E Ag(NH3)2OH H2 催化劑、A A H2SO4 H+(C4H8O3)寫(xiě)出下列兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式（有機(jī)物用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示），并指明相應(yīng)的反應(yīng)類型： ① A

B ：_____________________________________________________。

反應(yīng)類型：__________________________________。② B + D

E：_____________________________________________________。

反應(yīng)類型：__________________________________。

⑸ 現(xiàn)有水楊酸和苯酚的混合物，它們的物質(zhì)的量之和為a mol。該燃燒消耗a L O2，并生成b g H2O和c L CO2（氣體體積均為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積）。① 分別寫(xiě)出水楊酸和苯酚完全燃燒的化學(xué)方程式（有機(jī)物可用分子式表示）。

② 設(shè)混合物中水楊酸的物質(zhì)的量為x mol，列出x的計(jì)算式。

第五篇：2010年湖南高考理綜生物部分

一、選擇題：

1．【選擇題】（2010 湖南 理1）下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（）A．病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物

B．藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀 C．人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同 D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動(dòng)性 【難度】B 【考查點(diǎn)】生物的基本特征；流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容；原核生物與真核生物的主要特征及比較；細(xì)胞周期

【答案】D

【解題關(guān)鍵點(diǎn)】病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。藍(lán)藻為原核生物，沒(méi)有核膜包圍的真正細(xì)胞核。細(xì)胞周期持續(xù)的時(shí)間，不同細(xì)胞的細(xì)胞周期不同。細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜等膜結(jié)構(gòu)都具有一定的流動(dòng)性，這是生物膜結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本題考察了生物必修I中關(guān)于細(xì)胞的內(nèi)容，討論了有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物和無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別，生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的構(gòu)建，以及細(xì)胞周期的內(nèi)容，應(yīng)該說(shuō)考察的難度不高，非常適合作為高考的第一題。不過(guò)個(gè)難度的試題處在高考中還是有點(diǎn)讓人意外的。【結(jié)束】 2．【選擇題】（2010 湖南 理2）下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是（）A．無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸 B．有氧呼吸產(chǎn)生的 C．無(wú)氧呼吸不需要?H?在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水

O2的參與。該過(guò)程最終有

?H?的積累

D．質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多 【難度】B 【考查點(diǎn)】細(xì)胞呼吸；脂類的組成元素-種類和作用 【答案】D

【解題關(guān)鍵點(diǎn)】無(wú)氧呼吸的最終產(chǎn)物應(yīng)該是乳酸或者是酒精和二氧化碳。有氧呼吸前兩階段產(chǎn)生的[H]在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水。無(wú)氧呼吸不需要O2參與，但是并沒(méi)有[H]的積累，[H]只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中參與反應(yīng)，產(chǎn)生了無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物。質(zhì)量相同的脂肪和糖類，脂肪所儲(chǔ)存的能量更多，因此脂肪是主要的儲(chǔ)能物質(zhì)。

【評(píng)析】代謝的內(nèi)容是高考的必考部分了，而將有氧呼吸和無(wú)氧呼吸扣得如此之詳細(xì)，的確很難得，從細(xì)處入手，需要學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸掌握的很扎實(shí)?！窘Y(jié)束】

3．【選擇題】（2010 湖南 理3）若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是（）

A．水稻胚乳和花生子葉 B．天竺葵葉和水稻胚乳 C．紫色洋蔥和花生子葉 D．天竺葵葉和紫色洋蔥 【難度】C 【考查點(diǎn)】探究：植物細(xì)胞吸水和失水（質(zhì)壁分離復(fù)原）；實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)生物組織中的糖類-脂肪-蛋白質(zhì)；實(shí)驗(yàn)：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 【答案】C

【解題關(guān)鍵點(diǎn)】觀察質(zhì)壁分離最好是成熟的植物細(xì)胞，具有大的有色液泡。而要觀察RNA和脂肪，就應(yīng)該選擇含有脂肪的并且有蛋白質(zhì)等合成過(guò)程的并且是無(wú)色的細(xì)胞。一個(gè)質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)和顏色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)（生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)）并且還融入了一個(gè)RNA染色實(shí)驗(yàn)，從而使得這道題難度有點(diǎn)提高，質(zhì)壁分離部分很好選擇，而在脂肪的鑒定的時(shí)候也不難，但是為什么選擇花生子葉還可以做RNA的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)兀科鋵?shí)就是對(duì)RNA要進(jìn)行染色，染色劑當(dāng)然要選擇吡羅紅了，因此也就要求所要觀察的實(shí)驗(yàn)材料必須是無(wú)色的，這就和脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)相吻合了?！窘Y(jié)束】

4．【選擇題】（2010 湖南 理4）水中氧含量隨水溫的升高而下降。生活在寒溫帶湖泊中的某動(dòng)物，其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫有關(guān)。下圖中能正確表示一定溫度范圍內(nèi)該動(dòng)物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢(shì)的曲線是（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【難度】C

【考查點(diǎn)】蛋白質(zhì)的功能；細(xì)胞呼吸

【答案】A

【解題關(guān)鍵點(diǎn)】由于水中的含氧量隨水溫的升高而下降，而該動(dòng)物要獲得足夠的氧氣，那么含氧量下降會(huì)使得該動(dòng)物的血紅蛋白含量升高，因此可知在一定溫度范圍內(nèi)，該動(dòng)物血液中血紅蛋白的含量隨水溫升高而升高?！窘Y(jié)束】

5．【選擇題】（2010 湖南 理5）將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液(溶液S)中，可測(cè)得靜息電位。給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化，這種膜電位變化稱為動(dòng)作電位。適當(dāng)降低溶液S中的Na濃度，測(cè)量該細(xì)胞的靜息電位和動(dòng)作電位，可觀察到（）A．靜息電位值減小 B．靜息電位值增大

C．動(dòng)作電位峰值升高 D．動(dòng)作電位峰值降低 【難度】C 【考查點(diǎn)】動(dòng)物和人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程； 神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo) 【答案】D

【解題關(guān)鍵點(diǎn)】動(dòng)作電位的產(chǎn)生是由于Na+內(nèi)流導(dǎo)致，如果減少溶液S中的Na+的濃度，則會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作電位形成過(guò)程中Na+內(nèi)流量減少，而使峰值降低。

【結(jié)束】 6．【選擇題】（2010 湖南 理6）在白花豌豆品種栽培園中，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開(kāi)紅花的豌豆植株，推測(cè)該紅花表現(xiàn)型的出現(xiàn)是花色基因突變的結(jié)果。為了確定該推測(cè)是否正確，應(yīng)檢測(cè)和比較紅花植株與白花植株中（）

A．花色基因的堿基組成 B．花色基因的DNA序列 C．細(xì)胞的DNA含量 D．細(xì)胞的RNA含量 【難度】A 【考查點(diǎn)】 基因突變

【答案】B

【解題關(guān)鍵點(diǎn)】如果要檢測(cè)是否是基因突變，那么就應(yīng)該檢測(cè)DNA的堿基序列是否發(fā)生了增添、缺失或者是改變，從而導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變。這道題就是考了一下基因突變的定義：由于DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫基因突變。試題的難度很低，學(xué)生比較容易做出答案，其實(shí)簡(jiǎn)單點(diǎn)考慮也很容易找到答案，測(cè)定DNA序列。?【結(jié)束】

二、非選擇題

29.【非選擇題】（2010 湖南 理29）將同種大鼠分為A、B兩組，A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后，產(chǎn)生抗體的能力喪失：從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后，發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力。請(qǐng)回答：

(1)上述實(shí)驗(yàn)驗(yàn)可以說(shuō)明__________是免疫反應(yīng)所需的細(xì)胞.(2)為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力，需要給A組大鼠注射__________，任何檢測(cè)相應(yīng)的抗體。

（3）動(dòng)物體內(nèi)能產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞稱為_(kāi)_________。在抗體，溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)是__________。在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的__________?！倦y度】B 【考查點(diǎn)】 人體免疫系統(tǒng)

【答案】（1）淋巴細(xì)胞（B淋巴細(xì)胞）；（2）抗原；（3）漿細(xì)胞（效應(yīng)B淋巴細(xì)胞）、編碼抗體的基因、紅細(xì)胞

【解題關(guān)鍵點(diǎn)】因?yàn)锳組去除淋巴細(xì)胞后，產(chǎn)生抗體能力喪失，而重新移植后又獲得了產(chǎn)生抗體的能力，因此免疫反應(yīng)所需要的是淋巴細(xì)胞。如果要證明A組大鼠獲得了產(chǎn)生抗體的能力，就應(yīng)該給大鼠注射抗原，從而刺激其產(chǎn)生相應(yīng)的抗體?？乖M(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)后，通過(guò)體液免疫的過(guò)程，可以使?jié){細(xì)胞（效應(yīng)B淋巴細(xì)胞）產(chǎn)生抗體，從而消滅抗原。編碼抗體的基因?qū)儆谶z傳物質(zhì)，紅細(xì)胞不屬于免疫細(xì)胞?！窘Y(jié)束】 30．【非選擇題】（2010 湖南 理30）

從某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段(無(wú)葉和側(cè)芽)，將莖段自頂端向下對(duì)稱縱切至約3／4處后，浸沒(méi)在不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中，一段時(shí)間后，莖段的半邊莖會(huì)向切面?zhèn)葟澢L(zhǎng)形成彎曲角度(a)如圖甲。與生長(zhǎng)濃度的關(guān)系如圖乙。請(qǐng)回答：

(1)從圖乙可知，在兩個(gè)不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中，莖段半邊莖生長(zhǎng)產(chǎn)生的彎曲角度可以相同，請(qǐng)根據(jù)生長(zhǎng)素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，原因是_____。

(2)將切割后的莖段浸沒(méi)在一未知濃度的生長(zhǎng)素溶液中，測(cè)得其半邊莖的彎曲角度到與a1a1，從圖乙中可查對(duì)應(yīng)的兩個(gè)生長(zhǎng)素濃度，即低濃度(A)和高濃度(B)。為進(jìn)一步確定待測(cè)溶液中生長(zhǎng)素的真實(shí)濃度，a1a2a?c?d有人將待測(cè)溶液稀釋至原濃度的80％，另取切邊莖的彎曲角度將得到_。

【難度】B 【考查點(diǎn)】植物的激素調(diào)節(jié) a2割后的莖段浸沒(méi)在其中，一段時(shí)間后測(cè)量半。請(qǐng)預(yù)測(cè)

a2與

a1相比較的可能結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論：___ 【答案】（1）生長(zhǎng)素的生理作用具有雙重性，最適生長(zhǎng)素濃度產(chǎn)生最大α值，高于最適濃度時(shí)有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生長(zhǎng)，從而產(chǎn)生相同的α值。

（2）若α2小于α1，則該溶液的生長(zhǎng)素濃度為A；若α2大于α1，則該溶液的生長(zhǎng)素濃度為B?！窘忸}關(guān)鍵點(diǎn)】植物生長(zhǎng)素的兩重性曲線為一鐘形曲線，在頂點(diǎn)為生長(zhǎng)素最適濃度，高于或低于最適濃度，生長(zhǎng)素的促進(jìn)生長(zhǎng)效果都會(huì)降低?！窘Y(jié)束】 31．【非選擇題】（2010 湖南 理31）

假設(shè)a、b、c、d是一個(gè)簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個(gè)種群，其a、c、d的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為a?c?d，a與b的關(guān)系如圖，a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物，請(qǐng)回答：

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是_ _。

(2)若d大量死亡，則一定時(shí)間內(nèi)種群密度增加的種群是____，種群密度減少的種群是___ _。（3）若持續(xù)干旱使a大量死亡，c和d種群密度將會(huì)。

（4）當(dāng)受到外界的輕微干擾后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，說(shuō)明該系統(tǒng)具有。與熱帶雨林相比，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性(低、高)。（5）為了調(diào)查該系統(tǒng)c種群的密度，捕獲了50個(gè)個(gè)體，將這些個(gè)體標(biāo)記后放掉，一段時(shí)間后重新捕獲了40個(gè)個(gè)體，其中有5個(gè)帶有標(biāo)記，c種群的數(shù)量約為 個(gè)。

【難度】B 【考查點(diǎn)】種間關(guān)系；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；種群的概念-特征-種群密度調(diào)查方法

【答案】（1）競(jìng)爭(zhēng)；（2）c、a；（3）降低；（4）恢復(fù)力穩(wěn)定性、低；（5）400

【解題關(guān)鍵點(diǎn)】a與b的關(guān)系可以看出在最初a、b的種群數(shù)量同時(shí)增多，但是隨著時(shí)間的推移b的數(shù)量開(kāi)始減少，說(shuō)明在a、b競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，a最終勝利。如果d的數(shù)量大量減少，即c的天敵數(shù)量減少，導(dǎo)致c的數(shù)量迅速增多，進(jìn)而導(dǎo)致a被大量捕食，使得a的數(shù)量銳減。而如果干旱導(dǎo)致a即生產(chǎn)者大量減少，必將使得c和d的種群密度都會(huì)相應(yīng)減少。生態(tài)系統(tǒng)低于外界干擾的能力是抵抗力穩(wěn)定性，而與熱帶雨淋相比，該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類、種群數(shù)量、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)程度等都很低，因此抵抗力穩(wěn)定性也很低。32．【非選擇題】（2010 湖南 理32）

某種自花受粉植物的花色分為白色、紅色和紫色?，F(xiàn)有4個(gè)純合品種：l個(gè)紫色(紫)、1個(gè)紅色(紅)、2個(gè)白色(白甲和白乙)。用這4個(gè)品種做雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下： 實(shí)驗(yàn)1：紫×紅，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為3紫：1紅；

實(shí)驗(yàn)2：紅×白甲，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫：3紅：4白； 實(shí)驗(yàn)3：白甲×白乙，F(xiàn)l表現(xiàn)為白，F(xiàn)2表現(xiàn)為白；

實(shí)驗(yàn)4：白乙×紫，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫：3紅：4白。綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答：

(1)上述花色遺傳所遵循的遺傳定律是。

(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)1(紫×紅)的遺傳圖解(若花色由一對(duì)等位基因控制，用A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此類推)。遺傳圖解為。

（3）為了驗(yàn)證花色遺傳的特點(diǎn)，可將實(shí)驗(yàn)2(紅×白甲)得到的F2植株自交，單株收獲F2中紫花植株所結(jié)的種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一個(gè)株系，觀察多個(gè)這樣的株系，則理論上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為。【難度】C 【考查點(diǎn)】基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律 【答案】（1）自由組合定律；（2）

（3）9紫:3紅:4白

【解題關(guān)鍵點(diǎn)】純合品種有四種，因此這是兩對(duì)相對(duì)基因控制的性狀，因此應(yīng)該遵循基因的自由組合定律。熟練掌握孟德?tīng)柕幕蜃杂山M合定律的內(nèi)容，寫(xiě)出該遺傳圖解并計(jì)算。【結(jié)束】

37．【非選擇題】（2010 湖南 理37）下列是與芳香油提取相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)回答：

（1）玫瑰精油適合用水蒸氣蒸餾法提取，其理由是玫瑰精油具有 的性質(zhì)。蒸餾時(shí)收集的蒸餾液(是、不是)純的玫瑰精油，原因是。

（2）當(dāng)蒸餾瓶中的水和原料量一定時(shí)，蒸餾過(guò)程中，影響精油提取量的主要因素有蒸餾時(shí)間和。當(dāng)原料量等其他條件一定時(shí)，提取量隨蒸餾時(shí)間的變化趨勢(shì)是。

（3）如果蒸餾過(guò)程中不進(jìn)行冷卻，則精油提取量會(huì)，原因是。（4）密封不嚴(yán)的瓶裝玫瑰精油保存時(shí)最好存放在溫度 的地方，目的是。

（5）某植物花中精油的相對(duì)含量隨花的不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的變化趨勢(shì)如圖所示。提取精油時(shí)采摘花的最合適時(shí)間為 天左右。

(6)從薄荷葉中提取薄荷油時(shí)

(能、不能)采用從玫瑰花中提取玫瑰精油的方法，理由是?！倦y度】C 【考查點(diǎn)】

【答案】（1）易揮發(fā)、難溶于水、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 不是 玫瑰精油隨水蒸氣一起蒸餾出來(lái)，所得到的是油水混合物；（2）蒸餾溫度 在一定時(shí)間內(nèi)提取量隨蒸餾時(shí)間的延長(zhǎng)而增加，一定時(shí)間后提取量不再增加；（3）下降 部分精油會(huì)隨水蒸氣揮發(fā)而流失；（4）較低 減少揮發(fā)；（5）a；（6）能 薄荷油和玫瑰精油的化學(xué)性質(zhì)相似

【解題關(guān)鍵點(diǎn)】植物芳香油的提取方法有蒸餾、壓榨和萃取等，具體采用哪種方法要根據(jù)植物原料的特點(diǎn)來(lái)決定。而水蒸氣蒸餾法是植物芳香油提取的常用方法，它的原理是利用水蒸氣將揮發(fā)性較強(qiáng)的植物芳香油攜帶出來(lái)，形成油水混合物，冷卻后，混合物又會(huì)重新分出油層和水層。玫瑰精油的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑，能隨水蒸氣一同蒸餾，所以次用水蒸氣蒸餾法提取?！窘Y(jié)束】

40．【非選擇題】（2010 湖南 理40）

（1）植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇。該技術(shù)可以保持品種的，繁殖種苗的速度。離體的葉肉細(xì)胞在適宜的條件下培養(yǎng)，最終能夠形成完整的植株，說(shuō)明該葉肉細(xì)胞具有該植物的全部。

(2)把試管苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時(shí)，需要在超凈工作臺(tái)上進(jìn)行，其原因是避免 的污染。（3）微型繁殖過(guò)程中，適宜濃度的生長(zhǎng)素單獨(dú)使用可誘導(dǎo)試管苗，而與 配比適宜時(shí)可促進(jìn)芽的增殖。若要抑制試管苗的生長(zhǎng)，促使愈傷組織產(chǎn)生和生長(zhǎng)，需尊使用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑是(脫落酸、2，4-D)。

（4）將某植物試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時(shí)間后，單株鮮重和光合作用強(qiáng)度的變化如圖。據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強(qiáng)度的變化趨勢(shì)是，單株鮮重的變化趨勢(shì)是。據(jù)圖判斷，培養(yǎng)基中不含蔗糖時(shí)，試管苗光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量(能、不能)滿足自身最佳生長(zhǎng)的需要。

(5)據(jù)圖推測(cè)，若要在誘導(dǎo)試管苗生根的過(guò)程中提高其光合作用能力，應(yīng)(降低，增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力。【難度】C 【考查點(diǎn)】植物組織培養(yǎng)；影響光合作用速率的環(huán)境因素；其他植物激素

【答案】（1）遺傳特性、快、遺傳信息；（2）微生物；（3）生根、細(xì)胞分裂素、2，4-D；（4）逐漸減小、先增加后下降、不能；（5）降低

【解析】植物組織培養(yǎng)技術(shù)是利用植物細(xì)胞全能性的原理進(jìn)行的，是植物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)。在操作過(guò)程中應(yīng)注意無(wú)菌操作，避免雜菌污染，因?yàn)榕囵B(yǎng)過(guò)程中使用的培養(yǎng)基營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富。適宜濃度的生長(zhǎng)素可以誘導(dǎo)試管苗生根，而如果要促進(jìn)愈傷組織形成芽，則需要與細(xì)胞分裂素配比。促進(jìn)愈傷組織產(chǎn)生和生長(zhǎng)應(yīng)該使用生長(zhǎng)素類似物——2,4-D?！窘忸}關(guān)鍵點(diǎn)】 【結(jié)束】