第一篇：2011年山東理綜生物部分高考考試說明解讀

2011年山東理綜生物部分高考考試說明解讀(一）

一、2011年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明的變化細解

1、與2010年考試說明的區(qū)別

細讀2011年的考試說明生物部分會發(fā)現(xiàn)和2010年的考試說明相比，在能力要求上有些許微妙的變化，具體表現(xiàn)在：

（1）能力要求有所降低，如在獲取信息的能力（2）中“關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展，重視生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件?！备臑椤瓣P(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。”將對生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件由“重視”改為“關(guān)注”相對降低了該能力的要求。

（2）能力要求，順序變化，有所強調(diào)

在能力要求部分由原來的“理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、實驗探究能力”改為了“理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力”。將“實驗與探究能力”提前，足以說明了“實驗與探究能力”在新的形勢下，在生物科學(xué)的學(xué)習(xí)中的地位和重要性，有利于引導(dǎo)教師在教學(xué)中加強“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的基本理念。

（3）語言更簡潔 如在理解能力（2）中 “能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)事實、概念、原理、規(guī)律和模型等內(nèi)容?！备臑椤澳苡梦淖?、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容?！蔽淖直硎龈啙?。如在考試內(nèi)容及要求中

“ I．對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予相對簡單的情境中識別和使用它們。與課程標(biāo)準中的“了解水平”相當(dāng)。

Ⅱ．理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。與課程標(biāo)準中的“理解、應(yīng)用水平”相當(dāng)?！卑凑照n程標(biāo)準的要求，“識別”本身屬于了解水平，“分析、評價”屬于理解和應(yīng)用水平，所以將“與課程標(biāo)準中的“了解水平”相當(dāng)”與課程標(biāo)準中的“理解、應(yīng)用水平”相當(dāng)?！眲h掉，使語言避免重復(fù)。語言更加簡潔。

2、在考試內(nèi)容上與課程標(biāo)準相比發(fā)生的變化

（1）在內(nèi)容上：2011年的考試說明與2010年在考試內(nèi)容和要求上沒有變化，保持了新課程高考的平穩(wěn)過渡，有利于師生的積極備考。但和課程標(biāo)準中的內(nèi)容標(biāo)準相比，生物必考的內(nèi)容及要求都基本穩(wěn)定，選考內(nèi)容則大幅度刪減，特

別是《生物技術(shù)實踐》模塊。在“微生物的利用”中，“利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物的利用”被刪除，在“酶的應(yīng)用”中，“酶的存在和簡單制作方法”“酶活力測定的一般原理與方法”兩點被刪除，在“生物技術(shù)在食品加工以及其他方面的應(yīng)用”中，“測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)”被刪除。這樣的刪減既明確了考試內(nèi)容，減輕了考生復(fù)習(xí)負擔(dān)，同時也使該部分內(nèi)容呈現(xiàn)形式與其他選修模塊保持一致，降低該模塊的實驗難度，進一步體現(xiàn)生物技術(shù)在實踐方面的重要性。而現(xiàn)代生物技術(shù)專題則將生態(tài)工程部分全部刪除。

（2）在表述上：《分子與細胞》模塊：“幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能”改為“主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能”；“光合作用以及對它的認識過程”改為“光合作用的基本過程”；

在《遺傳與進化》模塊：“配子的形成過程”改為“動物配子的形成過程”；“受精過程”改為“動物受精過程”；“轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全”改為“轉(zhuǎn)基因食品的安全”

在《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊：“動物激素的調(diào)節(jié)”改為“脊椎動物激素的調(diào)節(jié)”；“動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”改為“脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”

所有這些在表述上的變化，均更加明確具體，減少了內(nèi)容，降低了難度，吻合了減負的要求。

第二篇：2010年湖南高考理綜生物部分

一、選擇題：

1．【選擇題】（2010 湖南 理1）下列有關(guān)細胞的敘述，正確的是（）A．病毒是一類具有細胞結(jié)構(gòu)的生物

B．藍藻細胞具有細胞核且DNA分子呈環(huán)狀 C．人體所有細胞的細胞周期持續(xù)時間相同 D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動性 【難度】B 【考查點】生物的基本特征；流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容；原核生物與真核生物的主要特征及比較；細胞周期

【答案】D

【解題關(guān)鍵點】病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，是沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物。藍藻為原核生物，沒有核膜包圍的真正細胞核。細胞周期持續(xù)的時間，不同細胞的細胞周期不同。細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜等膜結(jié)構(gòu)都具有一定的流動性，這是生物膜結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點。本題考察了生物必修I中關(guān)于細胞的內(nèi)容，討論了有細胞結(jié)構(gòu)的生物和無細胞結(jié)構(gòu)的生物，真核細胞和原核細胞的區(qū)別，生物膜的流動鑲嵌模型的構(gòu)建，以及細胞周期的內(nèi)容，應(yīng)該說考察的難度不高，非常適合作為高考的第一題。不過個難度的試題處在高考中還是有點讓人意外的。【結(jié)束】 2．【選擇題】（2010 湖南 理2）下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是（）A．無氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸 B．有氧呼吸產(chǎn)生的 C．無氧呼吸不需要?H?在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水

O2的參與。該過程最終有

?H?的積累

D．質(zhì)量相同時，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多 【難度】B 【考查點】細胞呼吸；脂類的組成元素-種類和作用 【答案】D

【解題關(guān)鍵點】無氧呼吸的最終產(chǎn)物應(yīng)該是乳酸或者是酒精和二氧化碳。有氧呼吸前兩階段產(chǎn)生的[H]在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水。無氧呼吸不需要O2參與，但是并沒有[H]的積累，[H]只在細胞質(zhì)基質(zhì)中參與反應(yīng)，產(chǎn)生了無氧呼吸的產(chǎn)物。質(zhì)量相同的脂肪和糖類，脂肪所儲存的能量更多，因此脂肪是主要的儲能物質(zhì)。

【評析】代謝的內(nèi)容是高考的必考部分了，而將有氧呼吸和無氧呼吸扣得如此之詳細，的確很難得，從細處入手，需要學(xué)生對細胞呼吸掌握的很扎實。【結(jié)束】

3．【選擇題】（2010 湖南 理3）若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是（）

A．水稻胚乳和花生子葉 B．天竺葵葉和水稻胚乳 C．紫色洋蔥和花生子葉 D．天竺葵葉和紫色洋蔥 【難度】C 【考查點】探究：植物細胞吸水和失水（質(zhì)壁分離復(fù)原）；實驗：檢測生物組織中的糖類-脂肪-蛋白質(zhì)；實驗：觀察DNA和RNA在細胞中的分布 【答案】C

【解題關(guān)鍵點】觀察質(zhì)壁分離最好是成熟的植物細胞，具有大的有色液泡。而要觀察RNA和脂肪，就應(yīng)該選擇含有脂肪的并且有蛋白質(zhì)等合成過程的并且是無色的細胞。一個質(zhì)壁分離的實驗和顏色反應(yīng)實驗（生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定實驗）并且還融入了一個RNA染色實驗，從而使得這道題難度有點提高，質(zhì)壁分離部分很好選擇，而在脂肪的鑒定的時候也不難，但是為什么選擇花生子葉還可以做RNA的觀察實驗?zāi)?？其實就是對RNA要進行染色，染色劑當(dāng)然要選擇吡羅紅了，因此也就要求所要觀察的實驗材料必須是無色的，這就和脂肪的鑒定實驗相吻合了。【結(jié)束】

4．【選擇題】（2010 湖南 理4）水中氧含量隨水溫的升高而下降。生活在寒溫帶湖泊中的某動物，其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫有關(guān)。下圖中能正確表示一定溫度范圍內(nèi)該動物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢的曲線是（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【難度】C

【考查點】蛋白質(zhì)的功能；細胞呼吸

【答案】A

【解題關(guān)鍵點】由于水中的含氧量隨水溫的升高而下降，而該動物要獲得足夠的氧氣，那么含氧量下降會使得該動物的血紅蛋白含量升高，因此可知在一定溫度范圍內(nèi)，該動物血液中血紅蛋白的含量隨水溫升高而升高。【結(jié)束】

5．【選擇題】（2010 湖南 理5）將神經(jīng)細胞置于相當(dāng)于細胞外液的溶液(溶液S)中，可測得靜息電位。給予細胞一個適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個暫時性的電位變化，這種膜電位變化稱為動作電位。適當(dāng)降低溶液S中的Na濃度，測量該細胞的靜息電位和動作電位，可觀察到（）A．靜息電位值減小 B．靜息電位值增大

C．動作電位峰值升高 D．動作電位峰值降低 【難度】C 【考查點】動物和人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程； 神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo) 【答案】D

【解題關(guān)鍵點】動作電位的產(chǎn)生是由于Na+內(nèi)流導(dǎo)致，如果減少溶液S中的Na+的濃度，則會導(dǎo)致動作電位形成過程中Na+內(nèi)流量減少，而使峰值降低。

【結(jié)束】 6．【選擇題】（2010 湖南 理6）在白花豌豆品種栽培園中，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開紅花的豌豆植株，推測該紅花表現(xiàn)型的出現(xiàn)是花色基因突變的結(jié)果。為了確定該推測是否正確，應(yīng)檢測和比較紅花植株與白花植株中（）

A．花色基因的堿基組成 B．花色基因的DNA序列 C．細胞的DNA含量 D．細胞的RNA含量 【難度】A 【考查點】 基因突變

【答案】B

【解題關(guān)鍵點】如果要檢測是否是基因突變，那么就應(yīng)該檢測DNA的堿基序列是否發(fā)生了增添、缺失或者是改變，從而導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變。這道題就是考了一下基因突變的定義：由于DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫基因突變。試題的難度很低，學(xué)生比較容易做出答案，其實簡單點考慮也很容易找到答案，測定DNA序列。?【結(jié)束】

二、非選擇題

29.【非選擇題】（2010 湖南 理29）將同種大鼠分為A、B兩組，A組大鼠除去淋巴細胞后，產(chǎn)生抗體的能力喪失：從B組大鼠中獲得淋巴細胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后，發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力。請回答：

(1)上述實驗驗可以說明__________是免疫反應(yīng)所需的細胞.(2)為了證明接受了淋巴細胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力，需要給A組大鼠注射__________，任何檢測相應(yīng)的抗體。

（3）動物體內(nèi)能產(chǎn)生特異性抗體的細胞稱為__________。在抗體，溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)是__________。在吞噬細胞、淋巴細胞和紅細胞這三類細胞中不屬于免疫細胞的__________?！倦y度】B 【考查點】 人體免疫系統(tǒng)

【答案】（1）淋巴細胞（B淋巴細胞）；（2）抗原；（3）漿細胞（效應(yīng)B淋巴細胞）、編碼抗體的基因、紅細胞

【解題關(guān)鍵點】因為A組去除淋巴細胞后，產(chǎn)生抗體能力喪失，而重新移植后又獲得了產(chǎn)生抗體的能力，因此免疫反應(yīng)所需要的是淋巴細胞。如果要證明A組大鼠獲得了產(chǎn)生抗體的能力，就應(yīng)該給大鼠注射抗原，從而刺激其產(chǎn)生相應(yīng)的抗體。抗原進入動物體內(nèi)后，通過體液免疫的過程，可以使?jié){細胞（效應(yīng)B淋巴細胞）產(chǎn)生抗體，從而消滅抗原。編碼抗體的基因?qū)儆谶z傳物質(zhì)，紅細胞不屬于免疫細胞。【結(jié)束】 30．【非選擇題】（2010 湖南 理30）

從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段(無葉和側(cè)芽)，將莖段自頂端向下對稱縱切至約3／4處后，浸沒在不同濃度的生長素溶液中，一段時間后，莖段的半邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度(a)如圖甲。與生長濃度的關(guān)系如圖乙。請回答：

(1)從圖乙可知，在兩個不同濃度的生長素溶液中，莖段半邊莖生長產(chǎn)生的彎曲角度可以相同，請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，原因是_____。

(2)將切割后的莖段浸沒在一未知濃度的生長素溶液中，測得其半邊莖的彎曲角度到與a1a1，從圖乙中可查對應(yīng)的兩個生長素濃度，即低濃度(A)和高濃度(B)。為進一步確定待測溶液中生長素的真實濃度，a1a2a?c?d有人將待測溶液稀釋至原濃度的80％，另取切邊莖的彎曲角度將得到_。

【難度】B 【考查點】植物的激素調(diào)節(jié) a2割后的莖段浸沒在其中，一段時間后測量半。請預(yù)測

a2與

a1相比較的可能結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論：___ 【答案】（1）生長素的生理作用具有雙重性，最適生長素濃度產(chǎn)生最大α值，高于最適濃度時有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生長，從而產(chǎn)生相同的α值。

（2）若α2小于α1，則該溶液的生長素濃度為A；若α2大于α1，則該溶液的生長素濃度為B?！窘忸}關(guān)鍵點】植物生長素的兩重性曲線為一鐘形曲線，在頂點為生長素最適濃度，高于或低于最適濃度，生長素的促進生長效果都會降低?！窘Y(jié)束】 31．【非選擇題】（2010 湖南 理31）

假設(shè)a、b、c、d是一個簡單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個種群，其a、c、d的營養(yǎng)關(guān)系為a?c?d，a與b的關(guān)系如圖，a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物，請回答：

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是_ _。

(2)若d大量死亡，則一定時間內(nèi)種群密度增加的種群是____，種群密度減少的種群是___ _。（3）若持續(xù)干旱使a大量死亡，c和d種群密度將會。

（4）當(dāng)受到外界的輕微干擾后，經(jīng)過一段時間，該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來的狀態(tài)，說明該系統(tǒng)具有。與熱帶雨林相比，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性(低、高)。（5）為了調(diào)查該系統(tǒng)c種群的密度，捕獲了50個個體，將這些個體標(biāo)記后放掉，一段時間后重新捕獲了40個個體，其中有5個帶有標(biāo)記，c種群的數(shù)量約為 個。

【難度】B 【考查點】種間關(guān)系；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；種群的概念-特征-種群密度調(diào)查方法

【答案】（1）競爭；（2）c、a；（3）降低；（4）恢復(fù)力穩(wěn)定性、低；（5）400

【解題關(guān)鍵點】a與b的關(guān)系可以看出在最初a、b的種群數(shù)量同時增多，但是隨著時間的推移b的數(shù)量開始減少，說明在a、b競爭的過程中，a最終勝利。如果d的數(shù)量大量減少，即c的天敵數(shù)量減少，導(dǎo)致c的數(shù)量迅速增多，進而導(dǎo)致a被大量捕食，使得a的數(shù)量銳減。而如果干旱導(dǎo)致a即生產(chǎn)者大量減少，必將使得c和d的種群密度都會相應(yīng)減少。生態(tài)系統(tǒng)低于外界干擾的能力是抵抗力穩(wěn)定性，而與熱帶雨淋相比，該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類、種群數(shù)量、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)負責(zé)程度等都很低，因此抵抗力穩(wěn)定性也很低。32．【非選擇題】（2010 湖南 理32）

某種自花受粉植物的花色分為白色、紅色和紫色。現(xiàn)有4個純合品種：l個紫色(紫)、1個紅色(紅)、2個白色(白甲和白乙)。用這4個品種做雜交實驗，結(jié)果如下： 實驗1：紫×紅，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為3紫：1紅；

實驗2：紅×白甲，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫：3紅：4白； 實驗3：白甲×白乙，F(xiàn)l表現(xiàn)為白，F(xiàn)2表現(xiàn)為白；

實驗4：白乙×紫，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫：3紅：4白。綜合上述實驗結(jié)果，請回答：

(1)上述花色遺傳所遵循的遺傳定律是。

(2)寫出實驗1(紫×紅)的遺傳圖解(若花色由一對等位基因控制，用A、a表示，若由兩對等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此類推)。遺傳圖解為。

（3）為了驗證花色遺傳的特點，可將實驗2(紅×白甲)得到的F2植株自交，單株收獲F2中紫花植株所結(jié)的種子，每株的所有種子單獨種植在一起可得到一個株系，觀察多個這樣的株系，則理論上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為。【難度】C 【考查點】基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律 【答案】（1）自由組合定律；（2）

（3）9紫:3紅:4白

【解題關(guān)鍵點】純合品種有四種，因此這是兩對相對基因控制的性狀，因此應(yīng)該遵循基因的自由組合定律。熟練掌握孟德爾的基因自由組合定律的內(nèi)容，寫出該遺傳圖解并計算?！窘Y(jié)束】

37．【非選擇題】（2010 湖南 理37）下列是與芳香油提取相關(guān)的問題，請回答：

（1）玫瑰精油適合用水蒸氣蒸餾法提取，其理由是玫瑰精油具有 的性質(zhì)。蒸餾時收集的蒸餾液(是、不是)純的玫瑰精油，原因是。

（2）當(dāng)蒸餾瓶中的水和原料量一定時，蒸餾過程中，影響精油提取量的主要因素有蒸餾時間和。當(dāng)原料量等其他條件一定時，提取量隨蒸餾時間的變化趨勢是。

（3）如果蒸餾過程中不進行冷卻，則精油提取量會，原因是。（4）密封不嚴的瓶裝玫瑰精油保存時最好存放在溫度 的地方，目的是。

（5）某植物花中精油的相對含量隨花的不同生長發(fā)育時期的變化趨勢如圖所示。提取精油時采摘花的最合適時間為 天左右。

(6)從薄荷葉中提取薄荷油時

(能、不能)采用從玫瑰花中提取玫瑰精油的方法，理由是?！倦y度】C 【考查點】

【答案】（1）易揮發(fā)、難溶于水、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 不是 玫瑰精油隨水蒸氣一起蒸餾出來，所得到的是油水混合物；（2）蒸餾溫度 在一定時間內(nèi)提取量隨蒸餾時間的延長而增加，一定時間后提取量不再增加；（3）下降 部分精油會隨水蒸氣揮發(fā)而流失；（4）較低 減少揮發(fā)；（5）a；（6）能 薄荷油和玫瑰精油的化學(xué)性質(zhì)相似

【解題關(guān)鍵點】植物芳香油的提取方法有蒸餾、壓榨和萃取等，具體采用哪種方法要根據(jù)植物原料的特點來決定。而水蒸氣蒸餾法是植物芳香油提取的常用方法，它的原理是利用水蒸氣將揮發(fā)性較強的植物芳香油攜帶出來，形成油水混合物，冷卻后，混合物又會重新分出油層和水層。玫瑰精油的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，難溶于水，易溶于有機溶劑，能隨水蒸氣一同蒸餾，所以次用水蒸氣蒸餾法提取?！窘Y(jié)束】

40．【非選擇題】（2010 湖南 理40）

（1）植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇。該技術(shù)可以保持品種的，繁殖種苗的速度。離體的葉肉細胞在適宜的條件下培養(yǎng)，最終能夠形成完整的植株，說明該葉肉細胞具有該植物的全部。

(2)把試管苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時，需要在超凈工作臺上進行，其原因是避免 的污染。（3）微型繁殖過程中，適宜濃度的生長素單獨使用可誘導(dǎo)試管苗，而與 配比適宜時可促進芽的增殖。若要抑制試管苗的生長，促使愈傷組織產(chǎn)生和生長，需尊使用的生長調(diào)節(jié)劑是(脫落酸、2，4-D)。

（4）將某植物試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時間后，單株鮮重和光合作用強度的變化如圖。據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強度的變化趨勢是，單株鮮重的變化趨勢是。據(jù)圖判斷，培養(yǎng)基中不含蔗糖時，試管苗光合作用產(chǎn)生的有機物的量(能、不能)滿足自身最佳生長的需要。

(5)據(jù)圖推測，若要在誘導(dǎo)試管苗生根的過程中提高其光合作用能力，應(yīng)(降低，增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力。【難度】C 【考查點】植物組織培養(yǎng)；影響光合作用速率的環(huán)境因素；其他植物激素

【答案】（1）遺傳特性、快、遺傳信息；（2）微生物；（3）生根、細胞分裂素、2，4-D；（4）逐漸減小、先增加后下降、不能；（5）降低

【解析】植物組織培養(yǎng)技術(shù)是利用植物細胞全能性的原理進行的，是植物細胞工程的基礎(chǔ)。在操作過程中應(yīng)注意無菌操作，避免雜菌污染，因為培養(yǎng)過程中使用的培養(yǎng)基營養(yǎng)物質(zhì)豐富。適宜濃度的生長素可以誘導(dǎo)試管苗生根，而如果要促進愈傷組織形成芽，則需要與細胞分裂素配比。促進愈傷組織產(chǎn)生和生長應(yīng)該使用生長素類似物——2,4-D?！窘忸}關(guān)鍵點】 【結(jié)束】

第三篇：山東高考2012年考試說明解讀(生物卷)

《2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(夏季高考)山東卷考試說明》(簡稱《考試說明》)發(fā)布，今年，山東高考將繼續(xù)采用“3+X+1”的模式。據(jù)悉，《考試說明》堅持有利于高等學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于中學(xué)推進素質(zhì)教育和課程改革，有利于考試公平、公正、科學(xué)、規(guī)范、安全有效的原則，力求在2011年高考的基礎(chǔ)上，保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)高等教育發(fā)展的新要求，體現(xiàn)新課程的理念和要求，體現(xiàn)山東省的教育教學(xué)實際。因此，2012年高考考試內(nèi)容將繼續(xù)與高中新課程內(nèi)容相銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，考試更加注重考查考生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

生物：改變的是形式

解讀老師：李艷梅(淄博實驗中學(xué)山東省教學(xué)能手)

2012年理綜部分考試說明與2011年相比，改變還是比較大的，其中的主要變化體現(xiàn)在生物學(xué)科上。

變化之一：體現(xiàn)在考試說明中的“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”上。第I卷全部為選擇題，題目數(shù)量由前幾年一直保持的22道題減少為20道題。減下來的2道題恰是生物題。每題分數(shù)不變，仍是4分。但物理的選擇題的分數(shù)每道題增至5分。這樣，理綜第I卷選擇題的總分就由前幾年的88分降至87分。

變化之二：發(fā)生在第II卷的必做題部分，生物簡答題由前幾年一直保持的2道題增加為4道題，共41分。這樣，理綜第II卷的必做題部分的題目總數(shù)就由前幾年的8道題增至10道題，總分就由120分增至129分。第II卷的選做題生物部分仍為從選修一和選修三中二選一，每題8分，沒有變化。

以上的變化導(dǎo)致：理綜生物部分的總分雖然仍為73分，但分數(shù)構(gòu)成就由原來的32(選擇題)+33(必做簡答題)+8(選做簡答題)變?yōu)?4(選擇題)+41(必做簡答題)+8(選做簡答題)。變化之三：由于第II卷的必做題部分題目數(shù)量的改變，使考試說明中的“題型示例”中的簡答題也發(fā)生了相應(yīng)的改變。

如：其中的31題只保留了2011年此題的第(3)問。33題選用了2011年高考山東卷第27題，但只選用了第(1)、(2)問，而刪除了后兩問。34題沿用了2011年的題目，但選取了此題的第(1)、(3)問，而刪除了第(2)問。這些都提示我們：2012年理綜高考卷中的生物簡答題將會“瘦身”，可能會像全國新課標(biāo)卷的簡答題一樣“短小精悍”，每道題的分數(shù)大約會介于8—12分之間。

選擇題數(shù)量的減少、簡答題數(shù)量的增加，必然會導(dǎo)致2012年生物試卷考查的知識面更廣，考查的知識點更多，對知識的準確性、科學(xué)性的要求會更高。

另外，通過仔細對照，2012年山東卷考試說明中的“能力要求”和“考試內(nèi)容與要求”與2011年相比沒有實質(zhì)性變化，只是“考試內(nèi)容與要求”中的“選考內(nèi)容生物”由2011年的“生物選修

一、生物選修三”，進一步明確為2012年的“生物技術(shù)實踐、現(xiàn)代生物科技專題”。

第四篇：2014年山東高考考試說明理綜生物部分解讀

2014年山東高考考試說明理綜生物部分解讀

一、考試說明與2013年的相比的主要變化：

今年的考試說明在“考試內(nèi)容及要求”上與去年相同，主要的變化體現(xiàn)在：

1、能力要求

（1）將去年的“理解和綜合運用能力”拆分成“理解能力”和“綜合運用能力”；“獲取和處理信息的能力”修改為“獲取信息的能力”，但具體要求沒變；

（2）對能力要求的先后順序有所調(diào)整。原來放在第一位的“獲取和處理信息的能力”調(diào)至第三位，把“理解能力”放在了第一位，“實驗與探究能力”放在了第二位，“綜合運用能力”放在了第四位；

2、試卷結(jié)構(gòu)

理綜總分由原來的240分提升至300分，其中生物由原來的73分提升至90分。具體來說選擇題每小題的分值由原來的4分提升至5分；非選擇題必做題的分值由原來的41分提升至48分，選做題的分值由原來的8分提升至12分。

二、對變化的解讀

1、從對能力要求的說明順序所做的調(diào)整推測試題降低了對學(xué)生獲取信息能力的考察，首要注重考察學(xué)生對已學(xué)知識的理解和表達能力，其次是實驗和探究能力，這反映到命題上可能會更多的使用課本的材料和信息，非選擇題由學(xué)生主觀表達的內(nèi)容可能有所增加，對課本實驗及材料實驗涉及到的科學(xué)研究方法的考察也有可能會提高；

2、考試時長未變，生物部分的題量也沒有太大變化，但是總分值卻提高了，這表明每道題的得失對總分影響增大，學(xué)生在答題時需更加謹慎和細心。

三、復(fù)習(xí)建議

1、加強專項訓(xùn)練。例如選擇題專項訓(xùn)練目標(biāo)是提高正對率，非選擇題專項訓(xùn)練目標(biāo)是表達的準確性和書寫的清晰規(guī)范，實驗和探究題型的專項訓(xùn)練目標(biāo)是科學(xué)研究方法的理解和應(yīng)用。

2、課本與練習(xí)并重。

3、做題注意總結(jié)和反思。

第五篇：2014年高考理綜生物考試說明學(xué)習(xí)心得體會

2014年高考理綜生物考試說明學(xué)習(xí)心得體會

高三生物組

汪細炎

《考試說明》是歷年高考命題的依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)教學(xué)最準確的導(dǎo)向，所以對一名高三老師來說，認真學(xué)習(xí)考試說明并且深刻領(lǐng)會其中的內(nèi)容尤其重要，只有老師準確理解了考試說明才能做到在高考復(fù)習(xí)中做到有的放矢，真正提高復(fù)習(xí)效率，為學(xué)生在高考中取得好成績奠定扎實基礎(chǔ)。

下面我就自己這段時間以來對今年理綜生物考試說明的學(xué)習(xí)談幾點我的認識。（主要是比較去年與今年考試說明）

一．不變（穩(wěn)定）

1.考試內(nèi)容分兩大部分：三個必修模塊和一個選秀模塊 2.題型：選擇題和簡答題 3.題數(shù)：6+4+1 4.分值：90分 其中選擇題36分，簡答題54分

5.能力要求： ①理解能力

②獲取信息能力 ③實驗與探究能力 ④綜合運用能力 6.要求：

Ⅰ.對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。

Ⅱ.理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情景中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。

7.考點分布：

①分子與細胞：21個知識點+11個實驗（4個Ⅰ級考點，17個Ⅱ級考點）②遺傳與進化：22個知識點+3個實驗（5個Ⅰ級考點，17個Ⅱ級考點）③穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：24個知識點+5個實驗（5個Ⅰ級考點，17個Ⅱ級考點）④現(xiàn)代生物科技專題：15個知識點+1個實驗（9個Ⅰ級考點，6個Ⅱ級考點）合計：82個知識點+20個實驗

二．變化

1.命題方向

生物學(xué)科的命題由2013年的要“體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)，要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。要重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?！弊?yōu)?014的要“重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。要重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?！眲h掉了“體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)”這句。

2.考點細微變化

將2013年的必考內(nèi)容1-3 細胞的代謝（1）物質(zhì)進入細胞的方式變?yōu)?014年的必考內(nèi)容1-3 細胞的代謝（1）物質(zhì)出入細胞的方式，改動一個字，即由“進”變?yōu)椤俺觥?，此處雖只有一字之差，但更貼合教材大綱，查看人教版必修1分子與細胞第四章59頁有一句話是這樣敘述的：細胞內(nèi)外的許多物質(zhì)并不能自由地出入細胞，70頁有一句對自由擴散的定義是這樣敘述的：物質(zhì)通過簡單的擴散作用進出細胞，叫做自由擴散。70-71頁有一句對協(xié)助擴散的定義是這樣敘述的：進出細胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴散，叫做協(xié)助擴散。這一字改變說明了對知識點的闡述也更全面更準確，體現(xiàn)了生物科學(xué)的嚴謹性，也對考生答題的規(guī)范性要求更高。

3.選考內(nèi)容有刪減

選考內(nèi)容中的“生物技術(shù)實踐”方面主要以生物實驗為主，與去年考試大綱相比，今年選考內(nèi)容中的“5-1微生物的利用”中，刪去了“某種微生物數(shù)量的測定”知識點，“5-2生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用”中，刪去“蛋白質(zhì)的提取和分離”“PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用”等考試內(nèi)容。這部分內(nèi)容變化對我們江西考生來說影響不大，因為從近三年江西考生選做39題的考生是逐年下降，2012年選做39題的人數(shù)占13.4%，到2013年選做39題的人數(shù)下降到8.8%。所以選做40題的考生占絕大多數(shù)，應(yīng)加強現(xiàn)代生物科技專題的復(fù)習(xí)，加強對課本的閱讀與理解。

4.題型示例的變化

2013年考試說明中的題型示例例5由基因重組相關(guān)題目改為遺傳定律相關(guān)題目，2013年考試說明中的題型示例例8蛋白質(zhì)鹽析相關(guān)實驗題目改為血糖調(diào)節(jié)相關(guān)題目。題型示例的變化是否暗示今年高考命題的變化，我想多少有點關(guān)系，具體的就不得而知了。

三．備考

通過對考試說明的學(xué)習(xí)與分析以及歷年高考試題的研究，我認為高考的主要方向沒有變化，既重基礎(chǔ)又重能力，主干知識仍然是細胞代謝，遺傳定律，生命活動調(diào)節(jié)和生態(tài)學(xué)四大部分，鑒于生物科目高考所涉及知識點非常多，且有的知識較零散，所以在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)從以下幾方面開展復(fù)習(xí)：

1.同學(xué)生一起結(jié)合課本構(gòu)建知識網(wǎng)，系統(tǒng)的將零散的知識點進行連點串線形成面再到網(wǎng)，比如復(fù)習(xí)專題一細胞的分子組成與結(jié)構(gòu)，就可以先串線即元素→化合物→細胞的基本結(jié)構(gòu)，然后再圍繞元素，化合物，細胞的基本結(jié)構(gòu)展開構(gòu)建知識網(wǎng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材，吃透教材，關(guān)注教材細節(jié)，如課本中的一些結(jié)論性的語句，關(guān)注教材插圖，如動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，要會比較分析圖像，2013年全國高考卷就出了道必修3免疫調(diào)節(jié)的題目，其中的圖就來自課本。關(guān)注教材語言，高考答題要體現(xiàn)學(xué)科特色，即答題要用專業(yè)術(shù)語，這樣才能拿 高分。關(guān)注教材實驗，高考生物對能力的要求其中有一點是實驗與探究能力，教材中的實驗要學(xué)生熟悉操作過程，理解實驗原理和實驗思路。

3.指導(dǎo)學(xué)生細心審題，分析圖像和表格，規(guī)范答題，在平時的講評試卷中重點開展

高考是一個系統(tǒng)工程，不僅對考綱，考試說明，教材等進行徹底了解，同時還要強化學(xué)生做題能力，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使我們的學(xué)生在高考這個無硝煙的戰(zhàn)場從容應(yīng)答，實現(xiàn)自己的大學(xué)夢。