第一篇：淺談學(xué)校如何加強(qiáng)對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育

淺談如何實(shí)現(xiàn)未成年人進(jìn)行思想道德教育的創(chuàng)新與發(fā)展

未成年人是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望、是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的成長(zhǎng)關(guān)系民族發(fā)展的興衰盛弱。在新形勢(shì)下，我們對(duì)未成年人的教育在機(jī)制、方式、環(huán)境等方面均有不盡人意之處。社會(huì)的魚龍混雜，不良文化信息嚴(yán)重侵蝕著未成年人單純的心靈；家庭教育中存在嚴(yán)重的寵溺現(xiàn)象；學(xué)校教育中重視智育，輕視德育教育現(xiàn)象依然存在等等。這些不利未成年人身心成長(zhǎng)的因素迫切需要我們采取有效的方針政策，提高未成年人思想道德教育的實(shí)效性，讓未成年人健康快樂成長(zhǎng)。

學(xué)校是對(duì)未成年人實(shí)施德育教育的前沿陣地，學(xué)校的教育對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。少年兒童的很多行為習(xí)慣是在學(xué)校養(yǎng)成的，甚至其良好健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀在學(xué)校學(xué)習(xí)期間已基本培養(yǎng)形成，由此可見，在學(xué)校中，重視對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育，更是勢(shì)在必行。但是，很多學(xué)校卻忽視了未成年人思想道德教育的重要性，即使是實(shí)施了教育，也總是收效甚微。那么作為學(xué)校這樣一個(gè)大環(huán)境該如何實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人思想道德教育的創(chuàng)新與發(fā)展呢？

一、以學(xué)生為本，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)

學(xué)生是學(xué)校教育的主體。在學(xué)校，所有的工作都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)開展。但是作為教育前沿陣地的很多學(xué)校，在制定德育計(jì)劃時(shí)，往往不能很好地考慮學(xué)生的內(nèi)心需求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而總是為了結(jié)合政治實(shí)事的發(fā)展趨勢(shì)，一廂情愿地大張旗鼓開展一些追求表面成績(jī)的活動(dòng)，表面上是有條不紊地抓緊抓好了，實(shí)際上常常是因?yàn)橐话炎?，沒有重點(diǎn)，沒有要點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)的開展中沒有真正的收獲到什么。在工作開展過(guò)程中，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，尊重學(xué)生自身的成長(zhǎng)需求，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，盡量讓學(xué)生成為教育的主動(dòng)者，讓學(xué)生樂于接受教育，在受教育中通過(guò)積極參與、實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)道德、樹立理想、提高素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求學(xué)生群體必須德、智、體、美全面發(fā)展，其中德育教育應(yīng)

該放在其首，且應(yīng)伴隨著學(xué)生在校園環(huán)境下的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程里。除了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)學(xué)生們思想品德教育的實(shí)施營(yíng)造出良好的氛圍。在校園里，開展以學(xué)生為主體的各項(xiàng)德育教育活動(dòng)，例如，定期的組織關(guān)于德育教育的報(bào)告會(huì)、班會(huì)、參觀、歌詠比賽、舉行 “中華誦讀”比賽，舉辦“學(xué)雷鋒”活動(dòng)、開展以“感恩”為主題的活動(dòng)等等，這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生們潛移默化的感受到生活中的真善美，提高自己的思想品德，加深對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)美德的感悟與繼承。

如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味地灌輸?shù)赖乱庾R(shí)與內(nèi)容是不起作用。諸如對(duì)于作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)章制度以及是非、善惡、真假的辨別尺度等這些最基本的道德原則就并不一定要求學(xué)生停留于死記硬背上，它可以采取做中學(xué)，學(xué)中做的方式進(jìn)行了解掌握。當(dāng)學(xué)生有了一定的主動(dòng)性和獨(dú)立性后，他們能夠自覺地利用時(shí)間鍛煉自己，積極主動(dòng)參與各種活動(dòng)，在自身體驗(yàn)中培養(yǎng)獨(dú)立判斷思考的能力，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。

我們總是經(jīng)?？吹竭@樣的一些學(xué)生，他們步入社會(huì)后經(jīng)常會(huì)抱怨懊悔自己在學(xué)校時(shí)沒有珍惜時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，原因何在呢？這是個(gè)值得探討的問(wèn)題。在學(xué)校里，他們坐在明亮寬敞的教室中，雨淋不到，太陽(yáng)曬不著，天天對(duì)待的也只有消耗不了多少體力的作業(yè)，而一旦跨出校們后，他們卻需要經(jīng)受暴風(fēng)驟雨、日曬雨淋干起沉重的體力活。此時(shí)的他們便意識(shí)到了知識(shí)的重要性。同樣的道理，學(xué)生對(duì)于道德的說(shuō)教并不認(rèn)同，而一旦讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中收獲，將會(huì)取了意想不到的教育效果。好比如，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，告訴學(xué)生菜要如何炒，要炒多久，要加多少鹽才既不淡也不咸，也許老師講上數(shù)十遍，學(xué)生也還是不清楚什么樣是熟的，怎樣才算味道口感好，這數(shù)十遍也就等于是一堆廢話而已。而如果讓自己動(dòng)手實(shí)踐，親自動(dòng)手炒菜、親自嘗試青菜的味道，取到的將是事半功倍的效果。

二、以學(xué)校為鏈接點(diǎn)，構(gòu)建和諧的環(huán)境

學(xué)校是一個(gè)小型的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中，學(xué)生們所接觸到的環(huán)境優(yōu)劣將極大的影響到他們自身素質(zhì)的提升。因此，營(yíng)造良好的校園環(huán)境成為了加強(qiáng)學(xué)生德育教育的先行條件。學(xué)校優(yōu)美清潔的環(huán)境、完善的教育教學(xué)措施、科學(xué)合理的管理體制表現(xiàn)出來(lái)的是校園的特色環(huán)境和豐富多彩的文化生活，這

些對(duì)學(xué)生良好行為的塑造起著重要作用。優(yōu)美、清潔的環(huán)境能給同學(xué)們帶來(lái)美的享受，有利于同學(xué)們身心的健康發(fā)展；完善的教育教學(xué)措施增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；豐富多彩的文化生活豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生增長(zhǎng)課外知識(shí)。除了這種物質(zhì)化的形態(tài)外，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、各項(xiàng)操行標(biāo)準(zhǔn)等則是精神形態(tài)的體現(xiàn)。它們幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛社會(huì)主義、愛祖國(guó)、愛人民熱情，督促學(xué)生勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取。

另外，父母是學(xué)生的最重要的老師，學(xué)生在校外所受更多影響的便是他們的家庭環(huán)境，所以，在加強(qiáng)未成年人的德育教育過(guò)程中，學(xué)校并不是獨(dú)立的，它應(yīng)該是一個(gè)鏈接點(diǎn)，通過(guò)家校共建的方式，不斷進(jìn)行家校的溝通，加大與家長(zhǎng)、與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，改正教育方法，共同進(jìn)行教育管理，才能夠?yàn)閷W(xué)生的品德教育營(yíng)造出恰當(dāng)和諧的環(huán)境。

學(xué)生在校期間，學(xué)校可以不定期的舉行家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校了解學(xué)生的校園成長(zhǎng)環(huán)境，了解他們?cè)趯W(xué)校的各方面表現(xiàn)；還可以舉行家訪活動(dòng)，深入到學(xué)生家庭中了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，了解他們?cè)诩彝ブ械母鞣矫婊顒?dòng)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行探討溝通如何教育才更有益于學(xué)生的德育發(fā)展。

三、以教師為示范，加強(qiáng)師德建設(shè)

學(xué)高為師，德高為范。教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。在學(xué)校教育期間，教師的品行往往成為了學(xué)生內(nèi)心衡量道德的準(zhǔn)則，教師的一言一行將潛移默化地影響到學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，作為教育者，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身師德建設(shè)，重視在學(xué)生中起到的示范作用。試想一下，如果一名教師在課堂上自己都著奇裝異服，行為言語(yǔ)粗魯?shù)脑?，那么他又如何?duì)學(xué)生的著裝言行進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育呢？如果一名教師在課堂上高談闊論某種行為是愛國(guó)的，是高尚偉大的，而自己在課余的行為卻是缺乏公德心的，那么他的教育又如何對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向作用呢？因此要想有效地去開展對(duì)學(xué)生的德育教育，教師必須先對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，從自身的每個(gè)細(xì)節(jié)、每件小事做起！而這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)或者管理過(guò)程中，不僅要著裝得體，待人接物注意分寸恰當(dāng)，與學(xué)生溝通懂得言語(yǔ)技巧，注意到每一個(gè)可能影響到學(xué)生心智成長(zhǎng)的小細(xì)節(jié)，讓他們?cè)谡_的引導(dǎo)下健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

學(xué)生在校不僅要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，還要學(xué)習(xí)為人處事的道理。因此，我們教師所要傳授的不僅僅是自己所能供給的學(xué)識(shí)，還應(yīng)該包括教師自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及各種為人處事的哲理與技巧。言傳身教，是一個(gè)重要的途徑。學(xué)生往往能夠從教師處理事件的過(guò)程中習(xí)得不同于課本上的社會(huì)知識(shí)。那么，我們教育工作者，在面臨各種事件的處理時(shí)就要進(jìn)行深思熟慮，避免對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

雖然對(duì)未成年人的思想道德教育是受社會(huì)輿論、家庭環(huán)境、地域區(qū)別等各方面因素的影響的，但是從幼兒園開始，學(xué)生身心發(fā)展的整個(gè)階段基本上都是在學(xué)校度過(guò)的。所以，學(xué)校在未成年人的思想道德教育上起著不可替代的作用。相信，在全社會(huì)齊心協(xié)力下，在學(xué)校有條不紊地開展德育教育過(guò)程中，學(xué)生定會(huì)健康快樂地成長(zhǎng)著。

第二篇：進(jìn)行未成年人思想道德教育

進(jìn)行未成年人思想道德教育，愛是核心

——貴州省“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

第十五期學(xué)員 學(xué)號(hào)：081104015056 黔西南安龍縣新安鎮(zhèn)作坊小學(xué) 王信國(guó)

2011年4月10日，迎著春天朦朧的細(xì)雨，辭別荷城熱戀的黃土。懷著喜悅的心情，帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望，乘著奔馳的大客，我來(lái)到了貴州省“花園”團(tuán)校，參加貴州省第十五期“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)工程的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)時(shí)間原本是定于元月9日至15日，然而蒼天無(wú)情，那段時(shí)間更是將貴黃公路凝凍結(jié)冰，迫使我們無(wú)法抵達(dá)貴陽(yáng)學(xué)習(xí)。蒼天無(wú)情人有情，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的省團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們考慮到我們的安全等諸多問(wèn)題，很人性化地將我們培訓(xùn)時(shí)間延緩到4月10日至15日，讓我們穿越寒冷的冬季來(lái)到百花盛開的春天，特別是星期二晩上十點(diǎn)半后，省團(tuán)校黃文校長(zhǎng)到住宿處與我親切的交談，讓我倍感來(lái)到這里學(xué)習(xí)真是榮幸之至，在此我要由衷感謝省團(tuán)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們。短暫的六天的學(xué)習(xí)時(shí)間，彈指而過(guò)。可是，給我心靈世界的震撼，卻是刻骨銘心、永生難忘！

這是一次學(xué)習(xí)之旅。我認(rèn)真觀看了省委常委、宣傳部部長(zhǎng)諶貽琴同志的講話：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是貴州這塊紅色之州永葆革命本色的戰(zhàn)略工程，是推進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷史性跨越、全面建設(shè)小康社會(huì)的希望工程，是全省精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是關(guān)系每個(gè)家庭切身利益的民心工程。要通過(guò)實(shí)施‘千校萬(wàn)師’未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)工程，進(jìn)一步提高廣大教師從事思想道德教育的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，確保我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快、更好更快發(fā)展，確保全省青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，確保我們的各項(xiàng)事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達(dá)?！薄吧鐣?huì)主義核心價(jià)值體系是未成年人思想道德建設(shè)的靈魂和根本，也是未成年人思想道德建設(shè)的首要任務(wù)。廣大教師要緊緊抓住社會(huì)主義核心價(jià)值體系這個(gè)根本，通過(guò)深化熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)教育，深化共同理想教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，著力提高未成年人的綜合素質(zhì)和能力。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、精心安排培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、加強(qiáng)培訓(xùn)管理，確保培訓(xùn)工程落到實(shí)處、取得實(shí)效。”諶貽琴部長(zhǎng)的講話全面、深刻地闡述了當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，為二十一世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指明了方向；省政法委干部牛貴軍導(dǎo)師用“天、地、人，精、氣、神，真、善、美”九個(gè)鏗鏘有力的字眼精辟地演講《德育教育，學(xué)校是根本》，贏得了所有在座學(xué)員稱贊不絕。貴州大學(xué)教授謝萍老師幽默風(fēng)趣的《教師人文素養(yǎng)》為我們進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)找到了支撐點(diǎn)；貴州省未成年人勞動(dòng)教養(yǎng)所李婧警官的《未成年人違法犯罪的思考》不僅為我們進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)提供了法理依據(jù)，系統(tǒng)地分析了未成年人思想道德建設(shè)思考面臨的問(wèn)題，分析存在的原因，解決的辦法等，而且為我們理性地思考未成年人思想道德建設(shè)提供了思路，她所列舉的一個(gè)個(gè)案例催人淚下、令人揪心。省團(tuán)校李志東講師的《青少年行為規(guī)范》在輕松愉快的課堂情境中讓我們倍受洗禮，使我深刻認(rèn)識(shí)到在學(xué) 校工作中“五育并重，德育為首”這一說(shuō)法的由來(lái)。貴州師范大學(xué)心理學(xué)教授何克老師的《小學(xué)生常見心理問(wèn)題輔導(dǎo)》為我們進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)提供了寓教于樂的方法。

這也是一次精神之旅。團(tuán)校祿紅老師組織的《勵(lì)志訓(xùn)練在未成年人工作中的運(yùn)用》教會(huì)我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作作用，溝通的力量，改變了我們?yōu)榻逃逃膫鹘y(tǒng)思想，讓我們認(rèn)識(shí)到勵(lì)志在細(xì)節(jié)中成長(zhǎng)，素質(zhì)在團(tuán)隊(duì)中茁壯；貴州省道德模范彭旸老師投身山區(qū)教育六年的事跡，像是一股清泉，洗滌著我的靈魂，她的愛心、對(duì)教育的執(zhí)著和奉獻(xiàn)是我們常人很難做到的，一下子讓我覺得平時(shí)的渺小庸俗都在她的面前暴露無(wú)余，甚至無(wú)地自容，這人活著的意義突然之間得到升華，心胸得到開闊。省團(tuán)校熊權(quán)老師“祖國(guó)好家鄉(xiāng)美”短片中的三首歌曲，讓我們?cè)谌炀o張的學(xué)習(xí)后得到輕松釋放,感受到家鄉(xiāng)祖國(guó)的美好，激發(fā)起為家鄉(xiāng)為祖國(guó)而投身教育的熱情；貴州省軍區(qū)軍史館組織的“紅色基地參觀”讓我真正領(lǐng)悟愛國(guó)主義的真諦，今天的幸福生活來(lái)之不易，祖國(guó)的未來(lái)需要我們?nèi)ジ?。團(tuán)省委春暉中心蔡順華主編的“春暉感恩教育”《播撒感恩的種子》開啟我堅(jiān)定繼續(xù)為家鄉(xiāng)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的信念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的理念；省委政策研究室吳祖平主任《走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系》闡述了馬克主義是中國(guó)人民的歷史選擇，只有社會(huì)主義才能夠救中國(guó)，發(fā)展才是硬道理，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而總結(jié)出培養(yǎng)社會(huì)主義新人要德才兼?zhèn)?，且以德為先?/p>

這更是一次友誼之旅。省團(tuán)校組織的形式多樣的、內(nèi)容各異的分組討論，讓來(lái)自全省各地、州、市的117名學(xué)員，彼此之間得到了溝通，各地、州、市的代表將各自的德育教育經(jīng)驗(yàn)彰顯三尺講臺(tái)，讓大家分享，彼此之間的友情在接觸中建立，在互相學(xué)習(xí)中濃郁；聯(lián)歡晚會(huì)內(nèi)容精練，形式多樣，各地教師盡顯風(fēng)流，盡展才藝，學(xué)員之間，師生之間也在歌舞中、逗趣中加強(qiáng)了解，升華友情,最后在洋溢的歌舞中落下帷幕。

通過(guò)培訓(xùn)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德情操、行為修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，挑好肩上教書育人的重?fù)?dān)，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的新型人才。未成年人是祖國(guó)未來(lái)的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。今后學(xué)校的未成年人思想道德建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，這就要求我們每一位教育工作者，要從現(xiàn)在做起，從小事抓起，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)打得堅(jiān)實(shí)牢固，他們就能夠健康成長(zhǎng)；加強(qiáng)未成年人法制教育，讓社會(huì)主義精神文明之花常開不謝。這樣，我們就一定能夠造就一代新人，不斷把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推上新臺(tái)階。

2011.4.15.于省團(tuán)校

第三篇：未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育

主講： 陸士楨 原中國(guó)青年政治學(xué)院黨委書記

版權(quán)： 中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)版權(quán)所有

描述： 本課程主講人通過(guò)實(shí)例系統(tǒng)講述了新時(shí)期青少年思想道德教育的問(wèn)題與成就

索引：新時(shí)期青少年思想道德教育(00:00:02)

對(duì)德育形勢(shì)的總體分析與認(rèn)識(shí)(00:05:56)

積極探索，持續(xù)創(chuàng)新，成績(jī)顯著(00:07:14)

德育目標(biāo)內(nèi)容脫離青少年實(shí)際(00:24:46)

德育過(guò)程形式脫離青少年主體性(00:39:26)

第四篇：未成年人思想道德教育

操場(chǎng)上的紙條**

某小學(xué)的六年級(jí)一班是實(shí)驗(yàn)班，和同年級(jí)的其他班級(jí)相比較而言，一班的孩子們無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是常規(guī)紀(jì)律都高出一截，自我管理能力也不錯(cuò)，這令班主任李 老師頗為欣慰，常不無(wú)得意地說(shuō)：“當(dāng)班主任，并不見得一定那么辛苦勞累，關(guān)鍵是得有方法”

考驗(yàn)李老師的時(shí)候終于來(lái)到了??

一天早晨，李老師剛到班里，就被一臉嚴(yán)肅的德育校長(zhǎng)叫了出去，在教學(xué)樓的拐角處，德育校長(zhǎng)問(wèn)李老師：“你們班學(xué)生最近表現(xiàn)怎么樣？”李老師回答：“挺好”。德育校長(zhǎng)加重了語(yǔ)氣：“真的挺好？沒有什么值得注意的問(wèn)題？”李老師搖搖頭：“沒發(fā)現(xiàn)”。看著校長(zhǎng)有些沉重的表情，李老師開始有些忐忑，小聲問(wèn)：“出什么事了嗎？”德育校長(zhǎng)從口袋里掏出一張揉得皺巴巴的小紙條，交給了李老師：“你自己看吧！”李老師顧不得再說(shuō)什么，展開紙條讀了起來(lái)，漸漸地她的眼睛越瞪越大：“這??這怎么可能？”

原來(lái)這是一張類似于色情網(wǎng)站廣告的紙條，上面寫著：“歡迎點(diǎn)擊××網(wǎng)站，這里為您提供各種服務(wù)，您只需花費(fèi)五元，即可欣賞到各色美女，效果逼真，視覺沖擊力震撼，您如果花費(fèi)十元，還可??等等”，后面全是一些不堪入目的文字，最令李 老師覺得震驚的是紙條的右下角寫著一行小字——“如需服務(wù)，我們將為您提供全權(quán)代理，代理人張×× 李××”而這兩個(gè)孩子，恰巧是六一班的學(xué)生。

李老師沉默了，德育校長(zhǎng)嘆了口氣：“這紙條是今天早上被發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)好多男孩子聚在一起看，邊看邊笑，興奮極了，連我走到他們身后都沒發(fā)現(xiàn)，我問(wèn)他們紙條哪里來(lái)的，他們說(shuō)是在操場(chǎng)上揀到的，已經(jīng)有不少人在私下傳閱過(guò)了，我真沒想到，在即將畢業(yè)的時(shí)候，還會(huì)發(fā)生這種事情，更沒想到，這事情會(huì)是六一班的學(xué)生所為，你好好處理一下吧！”

德育校長(zhǎng)走后，李老師陷入了沉思之中，在紙條上具名的這兩個(gè)學(xué)生都是男孩，個(gè)子長(zhǎng)得高高大大，臉上都開始悄悄冒青春痘了，猛一看還以為是中學(xué)生呢，論及平常表現(xiàn)，在班里不算成績(jī)突出紀(jì)律良好的優(yōu)秀生，但也不是調(diào)皮生事的，并沒有給班主任和其他 老師留下非常深刻的印象，怎么會(huì)突然出了這么一檔子事呢？無(wú)論如何，她決定先把兩人找來(lái)問(wèn)問(wèn)清楚再說(shuō)。

令李老師沒想到，兩個(gè)孩子非常爽快地承認(rèn)說(shuō)紙條是自己寫的，而且神情坦

然，好像既不覺得這是什么特別大的事情，更不認(rèn)為這是壞事，李老師接著又問(wèn)：“你們從哪學(xué)來(lái)的？是偷偷上了不健康的網(wǎng)站嗎？”得到了一句更出乎意料之外的回答：“不是，我們很少上網(wǎng)，是從健康課學(xué)的啊”！這下，李老師生氣了，聲音一下提高了八度：“健康課，健康課教你們寫這個(gè)嗎？”看到老師震怒的表情，兩個(gè)孩子低下了頭，什么也不說(shuō)了??

你評(píng)我議

處理方法

（一）：嚴(yán)肅批評(píng)與深刻檢查

理由：在老師眼里，這是一個(gè)道德問(wèn)題，屬于道德認(rèn)識(shí)范疇內(nèi)的，主要原因在于孩子受不良價(jià)值觀影響和社會(huì)風(fēng)氣影響，私自傳播不健康的文本材料，破壞了學(xué)校的風(fēng)氣，而且這種行為會(huì)導(dǎo)致其他男孩子效仿，所以必須嚴(yán)肅批評(píng)，并督促他們反省，至于在全班同學(xué)面前念檢查，則主要是以警示他人，尤其是那些讀過(guò)或曾經(jīng)傳閱過(guò)紙條的男生。

預(yù)測(cè)效果：

１：在老師的嚴(yán)肅批評(píng)下，學(xué)生意識(shí)到了這種行為是不應(yīng)該的，自己破壞了學(xué)校的紀(jì)律，通過(guò)寫檢查可以更好地反思自己的行為，同時(shí)做了一次書面意義上的承諾，在全班同學(xué)面前念檢查也確實(shí)起到“敲山震虎”的作用，使那些傳閱紙條且正在觀望狀態(tài)的孩子們集體受了一次教育，事態(tài)不再擴(kuò)大，從而將此事的不良影響降到最低限度。

２：孩子覺得老師莫名其妙甚至大驚小怪，不就是一張紙條嗎？不就是博大家一笑嗎？用得著如此嚴(yán)肅嚴(yán)厲嗎？而且老師的教育手段太老套和八股，根本不能使孩子信服，所以孩子可能口頭答應(yīng)，但心里并不以為然。

３：孩子覺得自尊心因?yàn)楫?dāng)眾念檢查的事情而受到了很大的傷害，畢竟這是一張?zhí)厥獾募垪l，并不想在公眾面前傳播，還有一種可能，就是刺激了大家更大的好奇心，反而不利于降低此事的影響。

處理方法

（二）：請(qǐng)家長(zhǎng)配合管理和教育

理由：根據(jù)紙條內(nèi)容判斷，孩子很可能是瀏覽了不健康的網(wǎng)站，因?yàn)楹闷婊蚪?jīng)不住誘惑才有了這個(gè)作為，而可能上網(wǎng)的地方或者是家庭或者是網(wǎng)吧，學(xué)校難以監(jiān)控，因此為了孩子的健康成長(zhǎng)，必須跟家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)在孩子上網(wǎng)的問(wèn)題上嚴(yán)加管理，避免犯更大的錯(cuò)誤。

預(yù)測(cè)效果：

１：家長(zhǎng)得知此事后，相當(dāng)重視，贊同老師的建議，也提出了自己的看法，表示愿意盡全力配合學(xué)校教育。并和老師一起探討和分析了此事的緣由及協(xié)同處理的措施，經(jīng)過(guò)家校雙方努力，最終得到了圓滿解決；２：家長(zhǎng)得知此事后，除了震驚外，覺得非常丟人和難堪，特別沒有面子，畢竟孩子還小，畢竟紙條內(nèi)容是傳統(tǒng)中國(guó)人特別忌諱的事情，在沖動(dòng)之下不能理性處理和對(duì)待，把此事看得比較嚴(yán)重，所以對(duì)孩子采取了嚴(yán)厲的體罰，且有污辱性語(yǔ)言，導(dǎo)致孩子或逆反或不敢抬頭見人，而且仇恨老師。

處理方法

（三）：交給校方處理

理由：這是很嚴(yán)重的品德敗壞問(wèn)題，六年級(jí)的學(xué)生竟然傳播充滿色情的東西，造成了極其惡劣的影響，而

且在老師追問(wèn)時(shí)又編造謊言，所以不同于一般意義上的違紀(jì)行為或同學(xué)沖突，這是大事，必須要嚴(yán)肅處理，只能由學(xué)校出面才具有懲罰意義或震懾作用。

預(yù)測(cè)效果：

１：在校方的干預(yù)下，此事暫時(shí)得到了平息，兩個(gè)孩子受了處分，在一段時(shí)間內(nèi)非常老實(shí)，其他學(xué)生也不敢再議論此事。從表面來(lái)看，一切恢復(fù)了正常。

２：兩個(gè)孩子的精神因?yàn)樘幏质艿搅舜驌?，由于學(xué)校的定性，其他同學(xué)開始認(rèn)為他們是小流氓，道德敗壞，不愿同他們交往，在背后經(jīng)常議論他們，尤其是女同學(xué)，總是用看壞人的眼光看待他們，他們的學(xué)校生活很壓抑，有可能出現(xiàn)其他行為或破罐破摔心理。

處理方法

（四）：成長(zhǎng)的正?，F(xiàn)象，不予理睬，風(fēng)過(guò)自然晴

理由：現(xiàn)在的學(xué)生由于營(yíng)養(yǎng)條件好，普遍生理發(fā)育早，青春期提前，開始對(duì)異性及生理知識(shí)產(chǎn)生好奇心，獲取相關(guān)知識(shí)的渠道不通暢，又一時(shí)沖動(dòng)和好奇才出現(xiàn)這種行為，這兩個(gè)孩子無(wú)非是嘩眾取寵，想引起大家的注意而已，是很正常的現(xiàn)象，不值得大驚小怪，而且，說(shuō)到不良影響，這種事情就像謠言一樣，你越看得嚴(yán)重，他們就會(huì)越好奇，如果你置之不理，過(guò)幾天慢慢就沒人再說(shuō)了。

預(yù)測(cè)效果：

１：學(xué)?？赡軙?huì)不滿意老師的處理態(tài)度，認(rèn)為老師不夠負(fù)責(zé)任，因?yàn)檫@是學(xué)校認(rèn)為影響嚴(yán)重的事情，德育校長(zhǎng)親自督促要求處理的。

２：老師采取的方法很有效，大家在一種刺激加興奮的心情下，議論了好幾天，但同一個(gè)話題說(shuō)得久了，慢慢也就失去興趣了，所以一段時(shí)間后，一切都平靜了下來(lái)。

３：老師的無(wú)為而治被孩子們看成了默許，于是紙條在更大范圍內(nèi)流傳開，并且出現(xiàn)了新的，內(nèi)容更過(guò)分的紙條，不良影響不僅沒有消失，反而更加嚴(yán)重。

處理方法

（五）：找心理老師咨詢。

理由：現(xiàn)象背后往往隱藏著更深層的原因，所以不能輕易下判斷，必須找專業(yè)人員咨詢，依據(jù)這兩個(gè)孩子的情況，初步斷定不是道德敗壞的問(wèn)題，如果是青春期提前帶來(lái)的生理心理問(wèn)題，應(yīng)怎樣解決，需要更權(quán)威的幫助和支持。

預(yù)測(cè)效果：

１：在心理老師的幫助下，開展了相應(yīng)的教育，使大家明白了成長(zhǎng)過(guò)程中的許多問(wèn)題，非常受益。２：心理老師找來(lái)這兩個(gè)孩子，進(jìn)行了單獨(dú)教育

處理方法

（六）：讓同學(xué)討論，拿出處理意見

理由：學(xué)生是自己行為的主體，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生更具備一定的判斷和鑒別能力，而且紙條事實(shí)上在同學(xué)間已經(jīng)流傳了，所以也用不著遮遮掩掩，大家一起討論，此事該如何解決不是更好？

預(yù)測(cè)結(jié)果：

１：同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，暢所欲言表達(dá)了自己的想法，也給出了意見，判斷此種行為是不合適的，大家都受到了不同程度的教育。

２：這個(gè)話題及紙條內(nèi)容的特殊并不適合公開討論，因而氣氛很尷尬，大家不好意思說(shuō)什么，而沒有看過(guò)紙條的更是非常好奇，于是大家議論的焦點(diǎn)集中在紙條內(nèi)容上，結(jié)果班會(huì)很失敗。

五：評(píng)判聚焦

處理方法

（五）找心理老師進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題咨詢，弄清問(wèn)題的性質(zhì)，展現(xiàn)了老師比較可貴的實(shí)事求是的態(tài)度，不是僅僅因?yàn)檎鹋统鲇跊_動(dòng)的解決方式或急于給學(xué)生下一個(gè)判斷，以及給問(wèn)題定性，這是科學(xué)型教育的基本品格，為正確處理此事奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這個(gè)事件的核心在于定性，它屬于什么性質(zhì)的問(wèn)題？是單純的道德問(wèn)題還是單純的心理問(wèn)題？或者是交織在一起的成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題？這樣問(wèn)題的背后隱藏著哪些可能的理由？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，能給這兩個(gè)孩子或更多的孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)什么樣的幫助？因此處理時(shí)一定避免一個(gè)結(jié)果，一種理由的直線式思維，應(yīng)綜合考慮各方因素再做決定。

六：優(yōu)化建議

1：調(diào)查或觀察一定要客觀仔細(xì)，從同學(xué)，家長(zhǎng)，當(dāng)事人這幾個(gè)角度進(jìn)行詳盡的了解，初步確定問(wèn)題的性質(zhì)及目前發(fā)展的狀態(tài)。

2：尋求專業(yè)人士的幫助，拿出初步的解決方案。

3:對(duì)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和指導(dǎo)，告訴他們無(wú)論什么樣的原因，這種行為（傳播紙條）本身是不對(duì)的，不能提倡的。

4：建議在心理老師的幫助下，開一次“青春期或成長(zhǎng)的變化”等主題的班會(huì)，提供正確的生理知識(shí)來(lái)源及給予成長(zhǎng)的指導(dǎo)。

5：一定妥善處理紙條內(nèi)容問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程中不要刻意強(qiáng)化這一點(diǎn)，以免引起負(fù)面效應(yīng)

第五篇：加強(qiáng)未成年人思想道德教育

加強(qiáng)未成年人思想道德教育，構(gòu)建合諧文明校園

“少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。未成年人是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人。未成年人的思想道德建設(shè)，關(guān)系到祖國(guó)的興衰與發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是全社會(huì)的共同任務(wù)，更是學(xué)校的重要職責(zé)。

一、充分發(fā)揮學(xué)校的教育職能作用，加強(qiáng)學(xué)生思想道德工作建設(shè)

學(xué)校的主要職責(zé)是教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地。我校歷來(lái)重視學(xué)生的思想教育工作，一直堅(jiān)持以愛國(guó)主義教育為核心，不斷加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)。在中宣部、文化部等關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德教育的文件下發(fā)后，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了這方面的工作，由專人全面落實(shí)未成年人思想道德教育工作的各項(xiàng)任務(wù)。

近幾年來(lái)，學(xué)校全面貫徹實(shí)施《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì) “三個(gè)代表”精神，培養(yǎng)和造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求全體教師愛生如子，教書育人，管理育人，服務(wù)育人。為使每個(gè)學(xué)生都有美好的心靈，創(chuàng)造的才干，健康的體魄，活潑的個(gè)性而努力工作。我們利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、文明禮儀教育，把未成年人思想道德建設(shè)列入了重要日程。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)與各班級(jí)齊抓共管，親自參與、策劃，及時(shí)檢查、督促落實(shí)，教導(dǎo)處、少先大隊(duì)部等職能部門各司其職通力合作，使得學(xué)校未成年人的思想道德建設(shè)工作快速健康發(fā)展。我校的學(xué)生初步具有了愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛學(xué)校、愛藝術(shù)、愛社會(huì)主義的思想感情和良好品德，遵守社會(huì)公德的意識(shí)有了明顯提高，同時(shí)養(yǎng)成了文明好學(xué)的習(xí)慣；還初步培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志、活潑開朗的性格、自己管理好自己、樂于幫助別人、為集體及他人著想以及辨別是非等能力，為使每個(gè)學(xué)生真正成為跨世紀(jì)的新型人才打下了良好的基礎(chǔ)。

二、齊抓共管，積極采取措施為未成年人服務(wù)

為了使未成年人的思想道德建設(shè)工作落到實(shí)處，有成效，在每次活動(dòng)中，學(xué)校教導(dǎo)處精心安排，周密籌劃，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，安排主講教師用淺顯易懂的語(yǔ)言，采取提問(wèn)和反問(wèn)互動(dòng)的方式，形象生動(dòng)的故事形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，采用征文評(píng)選比賽等，加強(qiáng)加深參觀印象和了解，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受祖國(guó)博大精深的人文歷史和傳統(tǒng)文化，讓他們回眸歷史，展望未來(lái)，激發(fā)他們濃厚的興趣和愛好，啟發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)，為建設(shè)美好家園和祖國(guó)而努力奮斗。具體措施是：

1、形成共識(shí)，齊抓共管，讓所有教育工作者都自覺參與到未成年人的思想道德建設(shè)工

作，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵。

2、成立未成年人思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)掛帥全面抓，教導(dǎo)處人員具體抓，大隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)助抓，班主任及各科任老師協(xié)同抓，家長(zhǎng)、社會(huì)配合抓，加強(qiáng)了對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

3、實(shí)施未成年人思想道德建設(shè)工作工作序列化，根據(jù)不同年齡、不同年級(jí)、不同家庭及思品大綱的具體要求，向?qū)W生抓好“五個(gè)五”教育，即：①五愛：愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、愛學(xué)校、愛勞動(dòng)；②五講：講文明、講禮貌、講道德、講衛(wèi)生、講秩序；③五心：忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、熱心獻(xiàn)給社會(huì)、愛心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己；④五旗：黨旗、國(guó)旗、軍旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗；⑤五種精神：熱愛科學(xué)、刻苦鉆研、培養(yǎng)自己特長(zhǎng)的精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。

4、抓好未成年人思想道德建設(shè)工作的主渠道，堅(jiān)持每周國(guó)旗下講話和每日紅領(lǐng)巾廣播制度。國(guó)旗下講話有專題和主講人，紅領(lǐng)巾廣播稿由各班小記者提供。

5、認(rèn)真上好思品課，抓好其他學(xué)科的德育滲透，確保德育工作落實(shí)到每堂課、每門學(xué)科中。

6、治理好育人環(huán)境。學(xué)校通道兩旁，每個(gè)教室墻上要有《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容，校園及班級(jí)黑板報(bào)刊中，每月要更換一次德育內(nèi)容。

7、積極開展健康有益的課外活動(dòng)和主題班會(huì)。學(xué)校根據(jù)重大紀(jì)念性節(jié)日每期開展

一、兩次大型活動(dòng)；少先隊(duì)大隊(duì)部每期至少開展兩次以上為社會(huì)或他人的獻(xiàn)愛心活動(dòng)，各班每期開展一次為本班特困生獻(xiàn)愛心活動(dòng)，三年級(jí)以上班級(jí)每月開展一次主題班隊(duì)會(huì)。

8、重視未成年人思想道德建設(shè)工作研究，提高研究水平。

學(xué)校經(jīng)常指導(dǎo)、檢查大隊(duì)部和班主任的德育研究工作，抓好未成年人思想道德建設(shè)工作實(shí)驗(yàn)，各科教師積極探索如何搞好學(xué)科的德育滲透問(wèn)題，多實(shí)踐、多總結(jié)，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)工作的管理水平。目前學(xué)校發(fā)表或獲獎(jiǎng)的德育論文共計(jì)12篇。僅今年就有數(shù)篇德育管理論文在市級(jí)獲獎(jiǎng)或被《教師》雜志、《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志、《科學(xué)課堂》雜志刊載。

三、開拓創(chuàng)新學(xué)生思想道德教育工作，引領(lǐng)青少年健康快樂成長(zhǎng)

學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的前沿陣地，是未成年思想道德教育的生動(dòng)課堂。讓廣大青少年得到快樂、熏陶、感染、啟迪、教益，使學(xué)校真正成為未成年人學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，了解革命傳統(tǒng)的重要課堂，成為增強(qiáng)愛國(guó)情感，培育民族精神的重要陣地，成為陶冶道德情操，提高思想修養(yǎng)的重要場(chǎng)所，積極發(fā)揮愛國(guó)主義教育基地的作用，是學(xué)校不容辭的職責(zé)，同時(shí)也是長(zhǎng)期、艱巨的工作任務(wù)。

我們采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式方法，先后多次舉辦“愛我家鄉(xiāng)、知我家鄉(xiāng)”的主題班隊(duì)活動(dòng)。教導(dǎo)處還到縣總工會(huì)等單位聯(lián)系參觀“紅軍墻”等愛國(guó)主義教育基地事宜，在確保安

全的情況下，有計(jì)劃地組織學(xué)生前往參觀。僅2007年以來(lái)，聆聽宣教近100場(chǎng)次，人數(shù)多達(dá)5，000余人次。2008年9月11日，作為校長(zhǎng)的我親自為高年級(jí)學(xué)生宣講我國(guó)歷史文化，運(yùn)用圖片、幻燈片，結(jié)合小學(xué)生的思想品德與社會(huì)等教材，圖文并茂地向?qū)W生宣講中華歷史文化。課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后提問(wèn)交流，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲望。通俗生動(dòng)的講解，生動(dòng)有趣、寓教于樂，使小學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了中華民族的悠久歷史和傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)了青少年的民族自尊心、自豪感，樹立了他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為青少年提供了豐富的精神食糧，引領(lǐng)青少年健康快樂成長(zhǎng)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和熱情，培養(yǎng)了他們不斷進(jìn)取的精神，受到了師生們的高度好評(píng)。2006年，我校被團(tuán)省委授牌為“湖南省紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”。