第一篇：新課改下初中物理學史的功能分析

新課改下初中物理學史的功能分析

中學物理教學大綱告訴我們，要使學生比較系統(tǒng)地掌握物理基礎知識，就必須要結合物理教學對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。如果教師能夠將物理學史的一些素材有機地結合在教學內容中，對于進行德育教育，激發(fā)學生的學習積極性，豐富教學內容，改變教學形式等方面，具有多重意義，并能起到良好的教育教學效果。本文試圖闡述一下初中物理學史教育的功能，從而說明適時進行物理學史教育的重要性。

物理學史的激趣功能

捷克教育家夸美紐斯認為：教育者的藝術表現(xiàn)在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能。在物理課教學過程中，適時以史引入新課有關的物理學史，引導學生追尋物理知識的根源以及物理學家們成長的足跡，這樣學生對物理會產生親切感，學生對物理有了興趣，就會在學習活動中變得有主動性、自主性，體現(xiàn)出學生學習的主體性增強求知欲。如《電磁感應》一課時，介紹英國物理學家法拉第經過10年探索，發(fā)現(xiàn)電磁生電現(xiàn)象。而法拉第是怎樣研究這個問題的呢？最后又得出什么結論？這就是這節(jié)課要研究的問題。這節(jié)課是通過回顧物理學發(fā)展史引入，引領使學生像當年科學家一樣，去思考問題，研究問題，發(fā)現(xiàn)新知識，這對激發(fā)學生學習物理的興趣，提高物理課堂教學質量將會起到積極作用。

物理學史的愛國主義教育功能

愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。運用物理學史教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成熱愛祖國的崇高思想，樹立忠于祖國的堅定信念和獻身祖國的無畏精神。例如，在介紹能源內容時，向學生詳細介紹偉大的愛國物理學家、世界著名火箭專家、中國導彈之父錢學森。為了祖國的榮譽，錢學森冒著政治迫害和生命的危險回國愿望得以實現(xiàn)了。由于錢學森的強烈愛國熱情和報效祖國決心，中國導彈、原子彈的發(fā)射至少向前推進了20年。通過這段史實的介紹，讓每一個學生體會到我國在物理學方面對祖國的杰出貢獻，同時激發(fā)他們的民族自尊心、培養(yǎng)他們的愛國熱情。

物理學史的挫折教育功能

現(xiàn)今的中學生大都是決心大行動小，有信心沒有恒心，每個人都希望成功。但實際上，在物理學的研究中，當人們帶著現(xiàn)有的知識去開拓新的處女地時，由于種種條件的限制，首先遇到的往往是無情的失敗，物理學家也是如此。愛迪生為了尋找一種合適的燈絲，試用了一方六千多種材料，在這里能確定某種材料不適合作燈絲，本身不就既是失敗也是成功嗎？所以愛迪生說：失敗也有我需要的。他和成功對我一樣有價值，只有在我知道一切做不好的方法之后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。英國物理學家戴維說：我的那些主要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟示后得出的。顯然，沒有對于失敗的研究就不會有研究成功。因此我們應該向學生介紹一些科學家研究過程中的失敗，在失敗面前不氣餒，不怕挫折勇于探索，最后走向成功。讓學生體會到失敗是成功之母。

物理學史的低碳、環(huán)保教育功能

運用物理學史，促進學生環(huán)境教育，培養(yǎng)學生形成對環(huán)境的轉變態(tài)度與行為的轉變，加強低碳、環(huán)保意識。例如，在能源與可持續(xù)發(fā)展一節(jié)的內容時，介紹物理學史中蒸汽機發(fā)明，電燈、電報、無線電通信的使用到核能的利用，從某種程度上，是解決了一些生活實際問題，但同時我們看到了蒸汽機的使用使得環(huán)境受到污染，無線電通信使得人類生存空間到處都是電磁波，在一定的條件下會引發(fā)疾病的產生，核能的開發(fā)史，使得戰(zhàn)爭史更多了血腥，同時人類也面臨著更大的挑戰(zhàn)。尤其是日本核電站的泄露、哥本哈根的國際氣候大會的召開，更讓學生對低碳、環(huán)保有了深刻的認識。在教學中，教師適當運用這些物理學史實，不僅激發(fā)了學生學好物理學的意志，而且增強學生的社會責任感，樹立保護生態(tài)環(huán)境憂患意識。

物理學史的團隊教育功能

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，具有明確的責任分工的互助性學習。在物理教學中適當應用物理科學史，可培養(yǎng)學生合作探究精神。如英國物理學家盧瑟福領導的卡文迪許實驗室，集聚過一大批杰出的研究者，培養(yǎng)出了許多諾貝爾獎金獲得者，其中有原子結構理論的提出者、量子力學奠基人之一玻爾，有發(fā)現(xiàn)中子的查德威克，有建立相對論最子力學、正電子的預告言論者狄拉克等人。玻爾領導的團隊丹麥哥本哈根研究所，不但以出色的科學成就為人所知，而且以其無與倫比的哥本哈根精神在科學史上留下了膾炙人口的佳話，并成了物理學家眼中的麥加圣地。使得學生認識到科學家的合作精神和鉆研精神。教師把這些物理學史滲透到課堂教學中，利于培養(yǎng)學生團隊合作學習精神。

物理學史的橋梁功能

在物理教學中，滲入物理學史，使學生認識到科學發(fā)展一個特點是：學科間相互滲透，交叉和相互作用。培養(yǎng)學生在中學階段努力奠定各學科知識、能力基礎的科學意識。例如，在講述電磁波一節(jié)時，介紹麥克斯韋大約于1855年開始研究電磁學，在潛心研究了法拉第關于電磁學方面的理論思想，堅信法拉第的理論包含著真理。于是他抱著給法拉第的理論提供數學方法基礎的愿望，決心把法拉第的天才思想以清晰準確的數學形式表示出來。憑借他高深的數學造詣和豐富的想象力對整個電磁現(xiàn)象作了系統(tǒng)、全面的研究，將電磁場理論用簡潔、對稱、完美數學形式表示出來，經后人整理和改寫，成為經典電動力學主要基礎的麥克斯韋方程組。這都是科學家從數學身上獲得了某種靈感，將數學的本領借用于此，從而創(chuàng)造出了種種能為人類社會服務的科技知識。課堂教學中，教師引入這些物理學史，使學生明確了學好物理與其他科學關系。

同樣，物理學史教育的功能尚有許多，在此略加論述，難免掛一漏萬，希望得到同行的指教。

第二篇：2013物理學史總結

物理學史總結

一、力學1、1638年，意大利物理學家伽利略在《兩種新科學的對話》中用科學推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個不同質量的小球下落的實驗，證明了他的觀點是正確的，推翻了古希臘學者亞里士多德的觀點（即：質量大的小球下落快是錯誤的）；

2、17世紀，伽利略通過構思的理想實驗指出：在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；得出結論：力是改變物體運動的原因，推翻了亞里士多德的觀點：力是維持物體運動的原因。

同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它原因，運動物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。

3、1687年，英國科學家牛頓在《自然哲學的數學原理》著作中提出了三條運動定律（即牛頓三大運動定律）。

4、20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。

5、1638年，伽利略在《兩種新科學的對話》一書中，運用觀察－假設－數學推理的方法，詳細研究了拋體運動。

6、人們根據日常的觀察和經驗，提出“地心說”，古希臘科學家托勒密是代表；而波蘭天文學家哥白尼提出了“日心說”，大膽反駁地心說。

7、17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三大定律；

8、牛頓于1687年正式發(fā)表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤實驗裝置比較準確地測出了引力常量；

9、1846年，英國劍橋大學學生亞當斯和法國天文學家勒維烈應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星，1930年，美國天文學家湯苞用同樣的計算方法發(fā)現(xiàn)冥王星。

10、我國宋朝發(fā)明的火箭是現(xiàn)代火箭的鼻祖，與現(xiàn)代火箭原理相同；

俄國科學家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父，他首先提出了多級火箭和慣性導航的概念。

11、1957年10月，蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星；

1961年4月，世界第一艘載人宇宙飛船“東方1號”帶著尤里加加林第一次踏入太空。

二、電磁學12、1785年法國物理學家?guī)靵隼门こ訉嶒灠l(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫侖定律，并測出了靜電力常量k的值。

13、16世紀末，英國人吉伯第一個研究了摩擦是物體帶電的現(xiàn)象。

18世紀中葉，美國人富蘭克林提出了正、負電荷的概念。

1752年，富蘭克林在費城通過風箏實驗驗證閃電是放電的一種形式，把天電與地電統(tǒng)一起來，并發(fā)明避雷針。

14、1913年，美國物理學家密立根通過油滴實驗精確測定了元電荷e電荷量，獲得諾貝爾獎。

15、1837年，英國物理學家法拉第最早引入了電場概念，并提出用電場線表示電場。

16、1826年德國物理學家歐姆（1787-1854）通過實驗得出歐姆定律。

17、1911年，荷蘭科學家昂納斯發(fā)現(xiàn)大多數金屬在溫度降到某一值時，都會出現(xiàn) 1

電阻突然降為零的現(xiàn)象——超導現(xiàn)象。

18、19世紀，焦耳和楞次先后各自獨立發(fā)現(xiàn)電流通過導體時產生熱效應的規(guī)律，即焦耳定律。

19、1820年，丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍的小磁針發(fā)生偏轉，稱為電流磁效應。

20、法國物理學家安培發(fā)現(xiàn)兩根通有同向電流的平行導線相吸，反向電流的平行導線則相斥，并總結出安培定則（右手螺旋定則）判斷電流與磁場的相互關系和左手定則判斷通電導線在磁場中受到磁場力的方向。

21、荷蘭物理學家洛倫茲提出運動電荷產生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛倫茲力）的觀點。

22、湯姆生的學生阿斯頓設計的質譜儀可用來測量帶電粒子的質量和分析同位素。

23、1932年，美國物理學家勞倫茲發(fā)明了回旋加速器能在實驗室中產生大量的高能粒子。

（最大動能僅取決于磁場和D形盒直徑，帶電粒子圓周運動周期與高頻電源的周期相同）

24、1831年英國物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)了由磁場產生電流的條件和規(guī)律——電磁感應定律。

25、1834年，俄國物理學家楞次發(fā)表確定感應電流方向的定律——楞次定律。

26、1835年，美國科學家亨利發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象（因電流變化而在電路本身引起感應電動勢的現(xiàn)象），日光燈的工作原理即為其應用之一。

三、熱學27、1827年，英國植物學家布朗發(fā)現(xiàn)懸浮在水中的花粉微粒不停地做無規(guī)則運動的現(xiàn)象——布朗運動。

28、1850年，克勞修斯提出熱力學第二定律的定性表述：不可能把熱從低溫物體傳到高溫物體而不產生其他影響，稱為克勞修斯表述。次年開爾文提出另一種表述：不可能從單一熱源取熱，使之完全變?yōu)橛杏玫墓Χ划a生其他影響，稱為開爾文表述。

29、1848年 開爾文提出熱力學溫標，指出絕對零度是溫度的下限。

30、19世紀中葉，由德國醫(yī)生邁爾、英國物理學家焦爾、德國學者亥姆霍茲最后確定能量守恒定律。

21、1642年，科學家托里拆利提出大氣會產生壓強，并測定了大氣壓強的值。四年后，帕斯卡的研究表明，大氣壓隨高度增加而減小。

1654年，為了證實大氣壓的存在，德國的馬德堡市做了一個轟動一時的實驗——馬德堡半球實驗。

四、波動學22、17世紀，荷蘭物理學家惠更斯確定了單擺周期公式。周期是2s的單擺叫秒擺。

23、1690年，荷蘭物理學家惠更斯提出了機械波的波動現(xiàn)象規(guī)律——惠更斯原理。

24、奧地利物理學家多普勒（1803-1853）首先發(fā)現(xiàn)由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象——多普勒效應。

五、光學25、1621年，荷蘭數學家斯涅耳找到了入射角與折射角之間的規(guī)律——折射定律。

26、1801年，英國物理學家托馬斯?楊成功地觀察到了光的干涉現(xiàn)象。

27、1818年，法國科學家菲涅爾和泊松計算并實驗觀察到光的圓板衍射——泊松亮斑。

28、1864年，英國物理學家麥克斯韋發(fā)表《電磁場的動力學理論》的論文，提出了電磁場理論，預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎。

29、1887年，德國物理學家赫茲用實驗證實了電磁波的存在，并測定了電磁波的傳播速度等于光速。

30、1894年，意大利馬可尼和俄國波波夫分別發(fā)明了無線電報，揭開無線電通信的新篇章。

31、1800年，英國物理學家赫歇耳發(fā)現(xiàn)紅外線；

1801年，德國物理學家里特發(fā)現(xiàn)紫外線；

1895年，德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線（倫琴射線），并為他夫人的手拍下世界上第一張X射線的人體照片。

32、激光——被譽為20世紀的“世紀之光”。

六、波粒二象性33、1900年，德國物理學家普朗克為解釋物體熱輻射規(guī)律提出能量子假說：物質發(fā)射或吸收能量時，能量不是連續(xù)的（電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的），而是一份一份的，每一份就是一個最小的能量單位，即能量子E=hν，把物理學帶進了量子世界；受其啟發(fā)1905年愛因斯坦提出光子說，成功地解釋了光電效應規(guī)律，因此獲得諾貝爾物理獎。

34、1922年，美國物理學家康普頓在研究石墨中的電子對X射線的散射時——康普頓效應，證實了光的粒子性。

35、1913年，丹麥物理學家玻爾提出了自己的原子結構假說，最先得出氫原子能級表達式，成功地解釋和預言了氫原子的輻射電磁波譜，為量子力學的發(fā)展奠定了基礎。

36、1885年，瑞士的中學數學教師巴耳末總結了氫原子光譜的波長規(guī)律——巴耳末系。

37、1924年，法國物理學家德布羅意大膽預言了實物粒子在一定條件下會表現(xiàn)出波動性；

1927年美、英兩國物理學家得到了電子束在金屬晶體上的衍射圖案。電子顯微鏡與光學顯微鏡相比，衍射現(xiàn)象影響小很多，大大地提高了分辨能力，質子顯微鏡的分辨本能更高。

七、相對論

38、物理學晴朗天空上的兩朵烏云：①邁克遜－莫雷實驗——相對論（高速運動世界），②熱輻射實驗——量子論（微觀世界）；

39、19世紀和20世紀之交，物理學的三大發(fā)現(xiàn)：X射線的發(fā)現(xiàn)，電子的發(fā)現(xiàn)，放射性的發(fā)現(xiàn)。

40、1905年，愛因斯坦提出了狹義相對論，有兩條基本原理：

①相對性原理——不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的；

②光速不變原理——不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是c不變。狹義相對論的其他結論：

①時間和空間的相對性——長度收縮和動鐘變慢（或時間膨脹）

②相對論速度疊加：光速不變，與光源速度無關；一切運動物體的速度不能超過光速，即光速是物質運動速度的極限。

③相對論質量：物體運動時的質量大于靜止時的質量。

41、愛因斯坦還提出了相對論中的一個重要結論——質能方程式：E=mc2。

八、原子物理學42、1858年，德國科學家普呂克爾發(fā)現(xiàn)了一種奇妙的射線——陰極射線（高速運動的電子流）。

43、1897年，湯姆生利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，指出陰極射線是高速運動的電子流。說明原子可分，有復雜內部結構，并提出原子的棗糕模型。1906年，獲得諾貝爾物理學獎。

44、1909－1911年，英國物理學家盧瑟福和助手們進行了α粒子散射實驗，并提出了原子的核式結構模型。由實驗結果估計原子核直徑數量級為10-15 m。

45、1896年，法國物理學家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象，說明原子核有復雜的內部結構。

天然放射現(xiàn)象：有兩種衰變（α、β），三種射線（α、β、γ），其中γ射線是衰變后新核處于激發(fā)態(tài)，向低能級躍遷時輻射出的。衰變快慢與原子所處的物理和化學狀態(tài)無關。

46、1919年，盧瑟福用α粒子轟擊氮核，第一次實現(xiàn)了原子核的人工轉變，發(fā)現(xiàn)了質子，并預言原子核內還有另一種粒子——中子。

47、1932年，盧瑟福學生查德威克于在α粒子轟擊鈹核時發(fā)現(xiàn)中子，獲得諾貝爾物理獎。

48、1934年，約里奧－居里夫婦用α粒子轟擊鋁箔時，發(fā)現(xiàn)了正電子和人工放射性同位素。

49、1896年，在貝克勒爾的建議下，瑪麗-居里夫婦發(fā)現(xiàn)了兩種放射性更強的新元素——釙（Po）鐳（Ra）。

50、1939年12月，德國物理學家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轟擊鈾核時，鈾核發(fā)生裂變。

51、1942年，在費米、西拉德等人領導下，美國建成第一個裂變反應堆（由濃縮鈾棒、控制棒、減速劑、水泥防護層等組成）。

52、1952年美國爆炸了世界上第一顆氫彈（聚變反應、熱核反應）。人工控制核聚變的一個可能途徑是：利用強激光產生的高壓照射小顆粒核燃料。

53、粒子分三大類：媒介子－傳遞各種相互作用的粒子，如：光子；

輕子－不參與強相互作用的粒子，如：電子、中微子；

強子－參與強相互作用的粒子，如：重子（質子、中子、超子）和介子。

第三篇：物理學史學習心得

學習心得

物理學史介紹了物理學發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律，研究物理學概念和思想發(fā)展和變革的過程。這學期我們開設的這個課程對我了解這些物理學家有很大的幫助，之前我只了解他們的對科學的貢獻，但是對他們在科學之路上的艱辛探索一無所知。通過對這門科目學習，不但增長了見識，還加深了對物理學的理解，更重要的是可以從中得到教義，開闊眼界，從前人的經驗中得到啟示。

物理學史告訴我們，新的物理概念和物理觀念的確立是人類認識史上的一個飛躍，只有沖破舊的傳統(tǒng)觀念的束縛才能得以問世。例如普朗克的能量子假設，由于突破了“能量連續(xù)變化”的傳統(tǒng)觀念，而遭到當時物理學界的反對。普朗克本人由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，在他提出能量子假設后多年，長期惴惴不安，一直徘徊不前，總想回到經典物理的立場。同樣，狹義相對論也是愛因斯坦在突破了牛頓的絕對時空觀的束縛，形成了相對論時空觀的基礎上建立的。而洛倫茲由于受到絕對時空觀的束縛，他提出了正確的坐標變換式，但不承認變換式中的時間是真實時間，一直提不出狹義相對論。這說明正確的科學觀與世界觀的確立，對科學的發(fā)展具有重要的作用。

個人認為這門學科開設的非常好，既讓我們開闊了自己的眼界，又讓我們了解了我們現(xiàn)在學習的物理學是如何開始如何發(fā)展的，更直觀的了解科學。

第四篇：高中物理學史

高中物理學史-----高考知識儲備 2010-05-11 21:42

一、力學 1、1638年，意大利物理學家伽利略在《兩種新科學的對話》中用科學推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個不同質量的小球下落的實驗，證明了他的觀點是正確的，推翻了古希臘學者亞里士多德的觀點（即：質量大的小球下落快是錯誤的）；

2、17世紀，伽利略通過構思的理想實驗指出：在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；得出結論：力是改變物體運動的原因，推翻了亞里士多德的觀

點：力是維持物體運動的原因。

同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它原因，運動物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。3、1687年，英國科學家牛頓在《自然哲學的數學原理》著作中提出了三條運動定律（即

牛頓三大運動定律）。4、20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經典力學不適用于微觀

粒子和高速運動物體。5、1638年，伽利略在《兩種新科學的對話》一書中，運用觀察－假設－數學推理的方

法，詳細研究了拋體運動。

6、人們根據日常的觀察和經驗，提出“地心說”，古希臘科學家托勒密是代表；而波蘭天文學家哥白尼提出了“日心說”，大膽反駁地心說。

7、17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三大定律；

8、牛頓于1687年正式發(fā)表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤實

驗裝置比較準確地測出了引力常量； 9、1846年，英國劍橋大學學生亞當斯和法國天文學家勒維烈應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星，1930年，美國天文學家湯苞用同樣的計算方法發(fā)現(xiàn)冥王星

10、我國宋朝發(fā)明的火箭是現(xiàn)代火箭的鼻祖，與現(xiàn)代火箭原理相同；

俄國科學家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父，他首先提出了多級火箭和慣性導航的概念。11、1957年10月，蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星；

1961年4月，世界第一艘載人宇宙飛船“東方1號”帶著尤里加加林第一次踏入太空。

二、電磁學 12、1785年法國物理學家?guī)靵隼门こ訉嶒灠l(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫侖

定律，并測出了靜電力常量k的值。13、16世紀末，英國人吉伯第一個研究了摩擦是物體帶電的現(xiàn)象。

18世紀中葉，美國人富蘭克林提出了正、負電荷的概念。

1752年，富蘭克林在費城通過風箏實驗驗證閃電是放電的一種形式，把天電與地電統(tǒng)一起來，并發(fā)明避雷針。14、1913年，美國物理學家密立根通過油滴實驗精確測定了元電荷e電荷量，獲得諾

貝爾獎。15、1837年，英國物理學家法拉第最早引入了電場概念，并提出用電場線表示電場。16、1826年德國物理學家歐姆（1787-1854）通過實驗得出歐姆定律。17、1911年，荷蘭科學家昂納斯發(fā)現(xiàn)大多數金屬在溫度降到某一值時，都會出現(xiàn)電阻

突然降為零的現(xiàn)象——超導現(xiàn)象。18、19世紀，焦耳和楞次先后各自獨立發(fā)現(xiàn)電流通過導體時產生熱效應的規(guī)律，即焦

耳定律。19、1820年，丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍的小磁針發(fā)生偏轉，稱為電流

磁效應。

20、法國物理學家安培發(fā)現(xiàn)兩根通有同向電流的平行導線相吸，反向電流的平行導線則相斥，并總結出安培定則（右手螺旋定則）判斷電流與磁場的相互關系和左手定則判斷通電

導線在磁場中受到磁場力的方向。

21、荷蘭物理學家洛倫茲提出運動電荷產生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛倫茲

力）的觀點。

22、湯姆生的學生阿斯頓設計的質譜儀可用來測量帶電粒子的質量和分析同位素。

23、1932年，美國物理學家勞倫茲發(fā)明了回旋加速器能在實驗室中產生大量的高能粒

子。

（最大動能僅取決于磁場和D形盒直徑，帶電粒子圓周運動周期與高頻電源的周期相同）

24、1831年英國物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)了由磁場產生電流的條件和規(guī)律——電磁感應定

律。25、1834年，俄國物理學家楞次發(fā)表確定感應電流方向的定律——楞次定律。

26、1835年，美國科學家亨利發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象（因電流變化而在電路本身引起感應電動勢的現(xiàn)象），日光燈的工作原理即為其應用之一。

三、熱學 27、1827年，英國植物學家布朗發(fā)現(xiàn)懸浮在水中的花粉微粒不停地做無規(guī)則運動的現(xiàn)

象——布朗運動。28、1850年，克勞修斯提出熱力學第二定律的定性表述：不可能把熱從低溫物體傳到高溫物體而不產生其他影響，稱為克勞修斯表述。次年開爾文提出另一種表述：不可能從單一熱源取熱，使之完全變?yōu)橛杏玫墓Χ划a生其他影響，稱為開爾文表述。

29、1848年 開爾文提出熱力學溫標，指出絕對零度是溫度的下限。30、19世紀中葉，由德國醫(yī)生邁爾、英國物理學家焦爾、德國學者亥姆霍茲最后確定

能量守恒定律。21、1642年，科學家托里拆利提出大氣會產生壓強，并測定了大氣壓強的值。

四年后，帕斯卡的研究表明，大氣壓隨高度增加而減小。

1654年，為了證實大氣壓的存在，德國的馬德堡市做了一個轟動一時的實驗——馬德

堡半球實驗。

四、波動學 22、17世紀，荷蘭物理學家惠更斯確定了單擺周期公式。周期是2s的單擺叫秒擺。

23、1690年，荷蘭物理學家惠更斯提出了機械波的波動現(xiàn)象規(guī)律——惠更斯原理。

24、奧地利物理學家多普勒（1803-1853）首先發(fā)現(xiàn)由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象——多普勒效應。

五、光學 25、1621年，荷蘭數學家斯涅耳找到了入射角與折射角之間的規(guī)律——折射定律。26、1801年，英國物理學家托馬斯·楊成功地觀察到了光的干涉現(xiàn)象。27、1818年，法國科學家菲涅爾和泊松計算并實驗觀察到光的圓板衍射——泊松亮斑。

28、1864年，英國物理學家麥克斯韋發(fā)表《電磁場的動力學理論》的論文，提出了電磁場理論，預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎。

29、1887年，德國物理學家赫茲用實驗證實了電磁波的存在，并測定了電磁波的傳播

速度等于光速。30、1894年，意大利馬可尼和俄國波波夫分別發(fā)明了無線電報，揭開無線電通信的新

篇章。31、1800年，英國物理學家赫歇耳發(fā)現(xiàn)紅外線；

1801年，德國物理學家里特發(fā)現(xiàn)紫外線；

1895年，德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線（倫琴射線），并為他夫人的手拍下世界上第一張X射線的人體照片。

32、激光——被譽為20世紀的“世紀之光”。

六、波粒二象性 33、1900年，德國物理學家普朗克為解釋物體熱輻射規(guī)律提出能量子假說：物質發(fā)射或吸收能量時，能量不是連續(xù)的（電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的），而是一份一份的，每一份就是一個最小的能量單位，即能量子E=hν，把物理學帶進了量子世界；

受其啟發(fā)1905年愛因斯坦提出光子說，成功地解釋了光電效應規(guī)律，因此獲得諾貝爾

物理獎。34、1922年，美國物理學家康普頓在研究石墨中的電子對X射線的散射時——康普頓

效應，證實了光的粒子性。35、1913年，丹麥物理學家玻爾提出了自己的原子結構假說，最先得出氫原子能級表達式，成功地解釋和預言了氫原子的輻射電磁波譜，為量子力學的發(fā)展奠定了基礎。

36、1885年，瑞士的中學數學教師巴耳末總結了氫原子光譜的波長規(guī)律——巴耳末系。

37、1924年，法國物理學家德布羅意大膽預言了實物粒子在一定條件下會表現(xiàn)出波動

性；

1927年美、英兩國物理學家得到了電子束在金屬晶體上的衍射圖案。電子顯微鏡與光學顯微鏡相比，衍射現(xiàn)象影響小很多，大大地提高了分辨能力，質子顯微鏡的分辨本能更高。

七、相對論

38、物理學晴朗天空上的兩朵烏云：①邁克遜－莫雷實驗——相對論（高速運動世界），②熱輻射實驗——量子論（微觀世界）； 39、19世紀和20世紀之交，物理學的三大發(fā)現(xiàn)：X射線的發(fā)現(xiàn)，電子的發(fā)現(xiàn)，放射性的發(fā)現(xiàn)。40、1905年，愛因斯坦提出了狹義相對論，有兩條基本原理：

①相對性原理——不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的；

②光速不變原理——不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是c不變。

狹義相對論的其他結論：

①時間和空間的相對性——長度收縮和動鐘變慢（或時間膨脹）

②相對論速度疊加：光速不變，與光源速度無關；一切運動物體的速度不能超過光速，即光速是物質運動速度的極限。

③相對論質量：物體運動時的質量大于靜止時的質量。

41、愛因斯坦還提出了相對論中的一個重要結論——質能方程式：E=mc。

2八、原子物理學 42、1858年，德國科學家普呂克爾發(fā)現(xiàn)了一種奇妙的射線——陰極射線（高速運動的電子流）。43、1897年，湯姆生利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，指出陰極射線是高速運動的電子流。說明原子可分，有復雜內部結構，并提出原子的棗糕模型。1906年，獲得諾貝爾物理學獎。

44、1909－1911年，英國物理學家盧瑟福和助手們進行了α粒子散射實驗，并提出了原子的核式結構模型。由實驗結果估計原子核直徑數量級為10

m。45、1896年，法國物理學家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象，說明原子核有復雜的內部結

構。

天然放射現(xiàn)象：有兩種衰變（α、β），三種射線（α、β、γ），其中γ射線是衰變后新核處于激發(fā)態(tài)，向低能級躍遷時輻射出的。衰變快慢與原子所處的物理和化學狀態(tài)無

關。46、1919年，盧瑟福用α粒子轟擊氮核，第一次實現(xiàn)了原子核的人工轉變，發(fā)現(xiàn)了質

子，并預言原子核內還有另一種粒子——中子。47、1932年，盧瑟福學生查德威克于在α粒子轟擊鈹核時發(fā)現(xiàn)中子，獲得諾貝爾物理

獎。48、1934年，約里奧－居里夫婦用α粒子轟擊鋁箔時，發(fā)現(xiàn)了正電子和人工放射性同

位素。49、1896年，在貝克勒爾的建議下，瑪麗-居里夫婦發(fā)現(xiàn)了兩種放射性更強的新元素——

釙（Po）鐳（Ra）。50、1939年12月，德國物理學家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轟擊鈾核時，鈾核發(fā)生

裂變。51、1942年，在費米、西拉德等人領導下，美國建成第一個裂變反應堆（由濃縮鈾棒、控制棒、減速劑、水泥防護層等組成）。52、1952年美國爆炸了世界上第一顆氫彈（聚變反應、熱核反應）。人工控制核聚變的一個可能途徑是：利用強激光產生的高壓照射小顆粒核燃料。

53、粒子分三大類：媒介子－傳遞各種相互作用的粒子，如：光子；

輕子－不參與強相互作用的粒子，如：電子、中微子；

強子－參與強相互作用的粒子，如：重子（質子、中子、超子）和介子。

54、1964年蓋爾曼提出了夸克模型，認為介子是由夸克和反夸克所組成，重子是由三

個夸克組成。

第五篇：2018高中物理學史

新課標高考高中物理學史(新人教版)

必修部分：（必修

1、必修2）

一、力學： 1、1638年，意大利物理學家伽利略在《兩種新科學的對話》中用科學推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個不同質量的小球下落的實驗，證明了他的觀點是正確的，推翻了古希臘學者亞里士多德的觀點（即：質量大的小球下落快是錯誤的）； 2、1654年，德國的馬德堡市做了一個轟動一時的實驗——馬德堡半球實驗； 3、1687年，英國科學家牛頓在《自然哲學的數學原理》著作中提出了三條運動定律（即牛頓三大運動定律）。4、17世紀，伽利略通過構思的理想實驗指出：在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；得出結論：力是改變物體運動的原因，推翻了亞里士多德的觀點：力是維持物體運動的原因。

同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它原因，運動物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。

5、英國物理學家胡克對物理學的貢獻：胡克定律； 【經典題目】：胡克認為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比（對）6、1638年，伽利略在《兩種新科學的對話》一書中，運用觀察－假設－數學推理的方法，詳細研究了拋體運動。17世紀，伽利略通過理想實驗法指出：在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它原因，運動物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。

7、人們根據日常的觀察和經驗，提出“地心說”，古希臘科學家托勒密是代表；而波蘭天文學家哥白尼提出了“日心說”，大膽反駁地心說。8、17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三大定律；

9、牛頓于1687年正式發(fā)表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤實驗裝置比較準確地測出了引力常量； 10、1846年，英國劍橋大學學生亞當斯和法國天文學家勒維烈（勒維耶）應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星，1930年，美國天文學家湯苞用同樣的計算方法發(fā)現(xiàn)冥王星。

11、我國宋朝發(fā)明的火箭是現(xiàn)代火箭的鼻祖，與現(xiàn)代火箭原理相同；但現(xiàn)代火箭結構復雜，其所能達到的最大速度主要取決于噴氣速度和質量比（火箭開始飛行的質量與燃料燃盡時的質量比）；

俄國科學家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父，他首先提出了多級火箭和慣性導航的概念。多級火箭一般都是三級火箭，我國已成為掌握載人航天技術的第三個國家。12、1957年10月，蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星；

1961年4月，世界第一艘載人宇宙飛船“東方1號”帶著尤里加加林第一次踏入太空。13、20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。14、17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三定律；牛頓于1687年正式發(fā)表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤裝置比較準確地測出了引力常量（體現(xiàn)放大和轉換的思想）；1846年，科學家應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星。選修部分：（選修3-

1、3-

2、3-5）

二、電磁學：（選修3-

1、3-2）15、1785年法國物理學家?guī)靵隼门こ訉嶒灠l(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫侖定律，并測出了靜電力常量k的值。16、1752年，富蘭克林在費城通過風箏實驗驗證閃電是放電的一種形式，把天電與地電統(tǒng)一起來，并發(fā)明避雷針。17、1837年，英國物理學家法拉第最早引入了電場概念，并提出用電場線表示電場。18、1913年，美國物理學家密立根通過油滴實驗精確測定了元電荷e電荷量，獲得諾貝爾獎。19、1826年德國物理學家歐姆（1787-1854）通過實驗得出歐姆定律。20、1911年，荷蘭科學家昂尼斯（或昂納斯）發(fā)現(xiàn)大多數金屬在溫度降到某一值時，都會出現(xiàn)電阻突然降為零的現(xiàn)象——超導現(xiàn)象。

19、19世紀，焦耳和楞次先后各自獨立發(fā)現(xiàn)電流通過導體時產生熱效應的規(guī)律，即焦耳——楞次定律。21、1820年，丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍的小磁針發(fā)生偏轉，稱為電流磁效應。

22、法國物理學家安培發(fā)現(xiàn)兩根通有同向電流的平行導線相吸，反向電流的平行導線則相斥，同時提出了安培分子電流假說；并總結出安培定則（右手螺旋定則）判斷電流與磁場的相互關系和左手定則判斷通電導線在磁場中受到磁場力的方向。

23、荷蘭物理學家洛侖茲提出運動電荷產生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點。

24、英國物理學家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，并指出：陰極射線是高速運動的電子流。

25、湯姆生的學生阿斯頓設計的質譜儀可用來測量帶電粒子的質量和分析同位素。26、1932年，美國物理學家勞倫茲發(fā)明了回旋加速器能在實驗室中產生大量的高能粒子。（最大動能僅取決于磁場和D形盒直徑。帶電粒子圓周運動周期與高頻電源的周期相同；但當粒子動能很大，速率接近光速時，根據狹義相對論，粒子質量隨速率顯著增大，粒子在磁場中的回旋周期發(fā)生變化，進一步提高粒子的速率很困難。27、1831年英國物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)了由磁場產生電流的條件和規(guī)律——電磁感應定律。28、1834年，俄國物理學家楞次發(fā)表確定感應電流方向的定律——楞次定律。29、1835年，美國科學家亨利發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象（因電流變化而在電路本身引起感應電動勢的現(xiàn)象），日光燈的工作原理即為其應用之一，雙繞線法制精密電阻為消除其影響應用之一。

三、波粒二象性（3-5選做）： 31、1900年，德國物理學家普朗克為解釋物體熱輻射規(guī)律提出：電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的，把物理學帶進了量子世界；受其啟發(fā)1905年愛因斯坦提出光子說，成功地解釋了光電效應規(guī)律，因此獲得諾貝爾物理獎。32、1922年，美國物理學家康普頓在研究石墨中的電子對X射線的散射時——康普頓效應，證實了光的粒子性。（說明動量守恒定律和能量守恒定律同時適用于微觀粒子）33、1913年，丹麥物理學家玻爾提出了自己的原子結構假說，成功地解釋和預言了氫原子的輻射電磁波譜，為量子力學的發(fā)展奠定了基礎。34、1924年，法國物理學家德布羅意大膽預言了實物粒子在一定條件下會表現(xiàn)出波動性； 35、1927年美、英兩國物理學家得到了電子束在金屬晶體上的衍射圖案。電子顯微鏡與光學顯微鏡相比，衍射現(xiàn)象影響小很多，大大地提高了分辨能力，質子顯微鏡的分辨本能更高。

四、原子物理學（3-5選做）： 36、1858年，德國科學家普里克發(fā)現(xiàn)了一種奇妙的射線——陰極射線（高速運動的電子流）。37、1906年，英國物理學家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，獲得諾貝爾物理學獎。38、1913年，美國物理學家密立根通過油滴實驗精確測定了元電荷e電荷量，獲得諾貝爾獎。39、1897年，湯姆生利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，說明原子可分，有復雜內部結構，并提出原子的棗糕模型。40、1909－1911年，英國物理學家盧瑟福和助手們進行了α粒子散射實驗，并提出了原子的核式結構模型。由實驗結果估計原子核直徑數量級為10-15m。

1919年，盧瑟福用α粒子轟擊氮核，第一次實現(xiàn)了原子核的人工轉變，并發(fā)現(xiàn)了質子。預言原子核內還有另一種粒子，被其學生查德威克于1932年在α粒子轟擊鈹核時發(fā)現(xiàn)，由此人們認識到原子核由質子和中子組成。41、1885年，瑞士的中學數學教師巴耳末總結了氫原子光譜的波長規(guī)律——巴耳末系。42、1913年，丹麥物理學家波爾最先得出氫原子能級表達式； 43、1896年，法國物理學家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象，說明原子核有復雜的內部結構。天然放射現(xiàn)象：有兩種衰變（α、β），三種射線（α、β、γ），其中γ射線是衰變后新核處于激發(fā)態(tài)，向低能級躍遷時輻射出的。衰變快慢與原子所處的物理和化學狀態(tài)無關。44、1896年，在貝克勒爾的建議下，瑪麗-居里夫婦發(fā)現(xiàn)了兩種放射性更強的新元素—— 釙（Po）鐳（Ra）。45、1919年，盧瑟福用α粒子轟擊氮核，第一次實現(xiàn)了原子核的人工轉變，發(fā)現(xiàn)了質子，并預言原子核內還有另一種粒子——中子。46、1932年，盧瑟福學生查德威克于在α粒子轟擊鈹核時發(fā)現(xiàn)中子，獲得諾貝爾物理獎。47、1934年，約里奧－居里夫婦用α粒子轟擊鋁箔時，發(fā)現(xiàn)了正電子和人工放射性同位素。48、1939年12月，德國物理學家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轟擊鈾核時，鈾核發(fā)生裂變。

49、1942年，在費米、西拉德等人領導下，美國建成第一個裂變反應堆（由濃縮鈾棒、控制棒、減速劑、水泥防護層等組成）。50、1952年美國爆炸了世界上第一顆氫彈（聚變反應、熱核反應）。人工控制核聚變的一個可能途徑是：利用強激光產生的高壓照射小顆粒核燃料。51、1932年發(fā)現(xiàn)了正電子，1964年提出夸克模型；

粒子分三大類：媒介子－傳遞各種相互作用的粒子，如：光子；

輕子－不參與強相互作用的粒子，如：電子、中微子；

強子－參與強相互作用的粒子，如：重子（質子、中子、超子）和介子，強子由更基本的粒子夸克組成，夸克帶電量可能為元電荷.★伽利略（意大利物理學家）貢獻：①發(fā)現(xiàn)擺的等時性

②物體下落過程中的運動情況與物體的質量無關 ③伽利略的理想斜面實驗：將實驗與邏輯推理結合在一起探究科學真理的方法為物理學的研究開創(chuàng)了新的一頁（發(fā)現(xiàn)了物體具有慣性，同時也說明了力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是使物體運動的原因）【經典題目】

伽利略根據實驗證實了力是使物體運動的原因（錯）伽利略認為力是維持物體運動的原因（錯）

伽俐略首先將物理實驗事實和邏輯推理（包括數學推理）和諧地結合起來（對）

伽利略根據理想實驗推論出，如果沒有摩擦，在水平面上的物體，一旦具有某一個速度，將保持這個速度繼續(xù)運動下去（對）

★胡克（英國物理學家）貢獻：胡克定律 【經典題目】

胡克認為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比（對）★牛頓（英國物理學家）

貢獻：①牛頓在伽利略、笛卡兒、開普勒、惠更斯等人研究的基礎上，采用歸納與演繹、綜合與分析的方法，總結出一套普遍適用的力學運動規(guī)律——牛頓運動定律和萬有引力定律，建立了完整的經典力學（也稱牛頓力學或古典力學）體系，物理學從此成為一門成熟的自然科學。

②經典力學的建立標志著近代自然科學的誕生 【經典題目】

牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，并總結得出了萬有引力定律，卡文迪許用實驗測出了引力常數（對）牛頓認為力的真正效應總是改變物體的速度，而不僅僅是使之運動（對）牛頓提出的萬有引力定律奠定了天體力學的基礎（對）★卡文迪許

貢獻：測量了萬有引力常量 【經典題目】

牛頓第一次通過實驗測出了萬有引力常量（錯）

卡文迪許巧妙地利用扭秤裝置，第一次在實驗室里測出了萬有引力常量的數值（對）★亞里士多德（古希臘）

觀點：①重的物理下落得比輕的物體快

②力是維持物體運動的原因 【經典題目】

亞里士多德認為物體的自然狀態(tài)是靜止的，只有當它受到力的作用才會運動（對）★開普勒（德國天文學家）貢獻 ：開普勒三定律 【經典題目】

開普勒發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和行星運動規(guī)律（錯）★托勒密（古希臘科學家）觀點：發(fā)展和完善了地心說 ★庫侖（法國物理學家）

貢獻：發(fā)現(xiàn)了庫侖定律——標志著電學的研究從定性走向定量 【經典題目】

庫侖總結并確認了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用（對）庫侖發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應（錯）★密立根

貢獻：密立根油滴實驗——測定元電荷 ★歐姆：

貢獻：歐姆定律（部分電路、閉合電路）

內容：在同一電路中，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻阻值成反比 ★奧斯特（丹麥物理學家）

電流的磁效應（電流能夠產生磁場）【經典題目】 奧斯特最早發(fā)現(xiàn)電流周圍存在磁場（對）

法拉第根據小磁針在通電導線周圍的偏轉而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應（錯）★法拉第

貢獻：①用電場線的方法表示電場

②發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象

③發(fā)現(xiàn)了法拉第電磁感應定律 【經典題目】

奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象（對）法拉第發(fā)現(xiàn)了磁場產生電流的條件和規(guī)律（對）

奧斯特對電磁感應現(xiàn)象的研究，將人類帶入了電氣化時代（錯）法拉第發(fā)現(xiàn)了磁生電的方法和規(guī)律（對）★安培（法國物理學家）

①磁場對電流可以產生作用力（安培力），并且總結出了這一作用力遵循的規(guī)律 ②安培分子電流假說 【經典題目】

安培最早發(fā)現(xiàn)了磁場能對電流產生作用（對）安培提出了磁場對運動電荷的作用力公式（錯）

★楞次

發(fā)現(xiàn)了楞次定律（判斷感應電流的方向：感應電動勢趨于產生一個電流，該電流的方向趨于阻止產生此感應電動勢的磁通的變化）★湯姆生（英國物理學家）貢獻：

①發(fā)現(xiàn)了電子（揭示了原子具有復雜的結構）②建立了原子的模型——棗糕模型 【經典題目】

湯姆生通過對陰極射線的研究發(fā)現(xiàn)了電子（對）★盧瑟福（英國物理學家）

貢獻：①指導助手進行了α粒子散射實驗

②提出了原子的核式結構

③發(fā)現(xiàn)了質子 【經典題目】

湯姆生提出原子的核式結構學說，后來盧瑟福用 粒子散射實驗給予了驗證（錯）盧瑟福的原子核式結構學說成功地解釋了氫原子的發(fā)光現(xiàn)象（錯）盧瑟福的α粒子散射實驗可以估算原子核的大?。▽Γ?/p>

盧瑟福通過對α粒子散射實驗的研究，揭示了原子核的組成（對）★波爾（丹麥物理學家）

貢獻：波爾原子模型（很好的解釋了氫原子光譜）【經典題目】

玻爾把普朗克的量子理論運用于原子系統(tǒng)上，成功解釋了氫原子光譜規(guī)律（對）玻爾理論是依據a粒子散射實驗分析得出的（錯）

玻爾氫原子能級理論的局限性是保留了過多的經典物理理論（對）★貝克勒爾（法國物理學家）

發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象（揭示了原子核具有復雜結構）【經典題目】

天然放射性是貝克勒爾最先發(fā)現(xiàn)的（對）

貝克勒爾通過對天然放射現(xiàn)象的研究發(fā)現(xiàn)了原子的核式結構（錯）★倫琴 貢獻：發(fā)現(xiàn)了倫琴射線（X射線）★查德威克 貢獻：發(fā)現(xiàn)了中子

★約里奧·居里和伊麗芙·居里夫婦 貢獻：①發(fā)現(xiàn)了放射性同位素

②發(fā)現(xiàn)了正電子 ★普朗克

貢獻：量子論