第一篇：2014年秋高中語文 1.1 林教頭風(fēng)雪山神廟教案 新人教版必修5

林教頭風(fēng)雪山神廟

教材分析

《林教頭風(fēng)雪山神廟》，是人教版必修五第一單元第一篇課文。高中語文新課本五本教科書，共有兩個單元涉及小說。首先，從它所處的單元在教材中的位置來看，人教版必修教材共有兩個小說單元，一是必修三第一單元，《林黛玉進(jìn)賈府》《祝福》《老人與?！啡恼拢欢潜匦尬宓谝粏卧?，《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《邊城》三篇文章。

其中，必修三小說單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)“小說的人物與環(huán)境”；而本小說單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)小說的“主題與情節(jié)”。這就要，一是要理解作者蘊(yùn)涵的感情，了解作者意圖，二是要從人物、情節(jié)、環(huán)境這三方面進(jìn)行分析。人物性格的刻畫往往直接揭示主題，情節(jié)的發(fā)展、矛盾的解決也常常表現(xiàn)主題，環(huán)境描寫對主題一般起烘托、強(qiáng)化作用。所以分析情節(jié)，要注意情節(jié)是怎樣展開、發(fā)展，直至結(jié)局的，矛盾又是怎樣解決的。因此，首先從教材體系和大綱要求上來看，必修五小說單元應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生歸納主題和概括分析情節(jié)，尤其要著重分析情節(jié)存在的必要性、合理性與優(yōu)越性。

其次，從它所處的單元位置看，本單元所選的《林教頭風(fēng)雪山神廟》為中國古典小說，《裝在套子里的人》選自外國小說，《邊城》為中國現(xiàn)當(dāng)代小說中的文章。作者用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物，推動情節(jié)，深化主題歷來為人們所稱道，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會。再次，就本篇文章來看，林沖本是八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，對現(xiàn)狀很滿足，當(dāng)高衙內(nèi)調(diào)戲他的妻子、高俅設(shè)計(jì)陷害他時(shí)，他不能像出身下層軍官的魯智深那樣奮起反抗，而是委屈忍辱，逆來順受。高俅及手下步步緊逼，使林沖走投無路，不得不手刃仇敵，投奔梁山，走上了反抗斗爭的道路。林沖的思想性格處于動態(tài)的變化之中，從最初的逆來順受、隨遇而安、委曲求全、軟弱善良到最后的奮起反抗，其中情節(jié)推動著他性格的變化，教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生體 三維目標(biāo)

1、分析小說情節(jié)，體會林沖被逼上梁山的心理過程。

2、通過人物語言、動作、細(xì)節(jié)把握人物性格并初步形成表現(xiàn)能力

3、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性的小說主題。教學(xué)重點(diǎn)

1、故事情節(jié)發(fā)展。

2、分析林沖思想性格的發(fā)展變化。

3、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)

體會心理活動描寫的作用。教學(xué)策略

教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考、探究、總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)：熟讀課文并完成字詞任務(wù)

七、教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂導(dǎo)入

先播放《好漢歌》，然后教師說話：

梁山好漢，108將，每個人都有自己的傳奇故事。魯智深是拳打鎮(zhèn)關(guān)西，楊志是失了生辰綱，武松是景陽崗打虎，真如歌中所唱：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手” 這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”——林沖。今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖的一段故事——《林教頭風(fēng)雪山神廟》。（板書課題）。課堂講解

第一步：了解作者和作品 ⑴關(guān)于作者：關(guān)于作者的說法很多，有的說是羅貫中，有的說是施耐庵，有的說是兩人合寫?，F(xiàn)在大部分人還是認(rèn)為是施耐庵所作。施耐庵，生平事跡缺乏可靠記載。一般認(rèn)為是元末明初人，20世紀(jì)20年代以來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵傳》等?！赌怪尽氛f他生于1370年，曾中進(jìn)士，在錢塘做過兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。⑵關(guān)于《水滸傳》： 《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是明代長篇小說，它是我國文學(xué)史上第一部描寫“農(nóng)民起義”全過程的長篇小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗?！端疂G》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值?！端疂G》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。第二步：師生共同理清文章思路

1、理清小說情節(jié)的發(fā)展階段 前奏（第1-6自然段）： 酒館遇故知，賣刀尋敵 發(fā)展（7-9自然段）： 接管草料場。

高潮和結(jié)局（10-12自然段)： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

2、分析文章線索

明線：林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程

暗線：敵人對林沖的陷害

第三步：根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象

1、補(bǔ)充介紹與課文有關(guān)故事情節(jié)

林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，然后逃到柴進(jìn)家里，柴進(jìn)又把他介紹到梁山，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

林沖被“逼上梁山”具有典型意義?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。

2、分析林沖的人物形象：采用學(xué)生思考、討論、探究，教師啟發(fā)的方式教學(xué)。⑴滄州遇舊

思考：開端中，作者說林沖“閑走”，其實(shí)閑筆不閑，這部分對表現(xiàn)林沖思想變化有什么作用？ 明確：

（1）李小二“在東京時(shí)，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財(cái)，方得脫免”，最后還是林沖“赍發(fā)他盤纏”才“于路投奔人”。這段插敘充分體現(xiàn)了林沖行俠仗義，扶危濟(jì)困的性格特征。

（2）林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是“惡了高太尉”才“刺配到這里”，對自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒，說明他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗之意，抱有刑滿釋放，重獲生路的希望。

（3）“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”這淡淡的一句，表明扶危濟(jì)困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質(zhì)，使李小二感恩戴德行為顯得合情合理，為下文關(guān)心林沖的情節(jié)作了鋪墊?？傊?，（板書）滄州遇舊——（表現(xiàn)了他的）善良安分 ⑵買刀尋敵

思考：林沖無辜受害，被發(fā)配到滄州，遠(yuǎn)離了京都，高俅、陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)了林沖了什么性格？

明確：馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，并激起了復(fù)仇的怒火，氣憤的說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，遍怒氣沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛?cè)计饋淼膹?fù)仇怒火又慢慢熄滅了。息事寧人、安分軟弱又占了上風(fēng)。充分顯示出他安于現(xiàn)狀的性格。⑶接管草料場

思考：但是，陸謙等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖的態(tài)度是什么？表現(xiàn)了他什么性格？

明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，真不知何意？”但他還是聽從了安排，當(dāng)他看到草料場里自己的將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！贝箅y臨頭，他卻像安穩(wěn)過冬。這說明林沖心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來買酒途徑山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明還有逆來順受，隨遇而安的性格特點(diǎn)。另外，林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，??把草廳門拽上，??把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；沽酒回來后發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這一系列的動作性細(xì)節(jié)描寫，充分體現(xiàn)了他小心謹(jǐn)慎的性格。⑷手刃仇敵

思考: 林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

明確：當(dāng)林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時(shí)，他再也無法忍耐下去了。當(dāng)他聽到“拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會干事”等話語時(shí)，他怒火中燒，舊恨新仇，一齊涌上心頭，拽開廟門，挺著花槍，大喝一聲“潑賊哪里去！”這山崩地裂的一聲大喝表明，經(jīng)過艱苦思想斗爭的林沖，終于忍無可忍，拋棄了幻想，同從前所依附的封建統(tǒng)治集團(tuán)徹底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路。

3、課堂練習(xí)學(xué)生討論：

認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因和意義

（1）討論：回首看看林沖所走過的路，是什么原因讓這樣一個逆來順受的人走上了反抗的道路？

明確：“逼”。從相國寺里辱嬌妻，到白虎堂上遭陷害，高俅一步一步緊逼，逼到野豬林，逼到草料場的火海。林沖忍無可忍，忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了而反抗斗爭的道路。補(bǔ)充：

原因：關(guān)鍵在于一個“逼”字 ①相國寺里辱嬌妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野豬林里謀性命 ④火燒草料場斷后路

（2）討論：林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會有什么意義？ 明確：有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時(shí)社會的黑暗、腐敗，而是認(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點(diǎn)，林沖本來是北宋京城80萬禁軍教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當(dāng)時(shí)社會的黑暗，朝廷的腐敗。第二點(diǎn)，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗的道路。當(dāng)時(shí)，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗，這就是“官逼民反”。《水滸》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。課堂小結(jié)

有酒，有雪，有火，一步一步地推動故事情節(jié)發(fā)展，使故事已成“山雨欲來風(fēng)滿樓之勢”。在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏，前后照應(yīng)，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，一以貫之！情節(jié)上層層起伏，水到渠成！而在人物形象上，林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會環(huán)境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會有林沖的好日子過呢？本來他有一個幸福的家，但是被百般的陷害和破壞，最后導(dǎo)致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。

水滸的特色就在于對人物的描寫上，刻畫鮮明，性格各異！四大名著同為古典小說的典范，其特點(diǎn)是不同的，希望在閱讀的時(shí)候要有體會！作業(yè)布置

寫一篇賞析文章，參考題目：

①林沖思想性格變化淺談

②“逼上梁山”——讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》有感

③小議《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的景物描寫

④比較《祝福》中的雪景描寫和《林教頭風(fēng)雪山神廟》中雪景描寫的異同。板書設(shè)計(jì)

林教頭風(fēng)雪山神廟

情節(jié)發(fā)張 典型環(huán)境 心理變化

前奏 ：酒店（1-6）滄州遇舊 酒 善良安分 逆來順受

發(fā)展 ： 草料場（7-9）嚴(yán)勢相逼 雪 隨遇而安 心存幻想

高潮 ：古廟（10-12）手刃仇敵 火 忍無可忍 徹底絕望

九、教學(xué)反思

我國古代長篇小說保留有話本的特點(diǎn)，表現(xiàn)了鮮明的民族風(fēng)格，這就是通過人物本身的言行來刻畫人物的性格，不單純靜止描寫人物心理和環(huán)境，把描寫融化在情節(jié)的發(fā)展之中。人物的性格是通過一系列的故事情節(jié)展開來描繪的。如果說這節(jié)課有什么特色的話，就是它的設(shè)計(jì)是吻合中國古典小說的特點(diǎn)的。課堂的設(shè)計(jì)圍繞著，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在情節(jié)的發(fā)展過程中，林沖那種安分守己的性格、心理活動。同時(shí)，也正是隨著情節(jié)的發(fā)展，林沖性格中的反抗性不斷得到強(qiáng)化，最終爆發(fā)出殺人報(bào)仇的行動，走上粱山之路。

也正因?yàn)檫@種思路，教學(xué)過程得以擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)逐段組逐章的串講，問答式的過程。轉(zhuǎn)變?yōu)閲@這三個大環(huán)節(jié)展開的，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，而這種探究，又必須要緊扣文本，探究出的東西又是解讀古典小說的方法，都是語文味十足的東西。我覺得這可能是這課的亮點(diǎn)所在。

第二篇：1.1 林教頭風(fēng)雪山神廟 教案

1.1 林教頭風(fēng)雪山神廟 教案

教學(xué)目的

1．了解《水滸傳》。

2．理解林沖性格的轉(zhuǎn)變在作品中的意義。

3．辨證地看待林沖的“忍”。教學(xué)設(shè)想 介紹《水滸》，重點(diǎn)研討林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣在情節(jié)發(fā)展過程中完成的。在分析林沖性格時(shí)，抓住他的“忍”做文章，引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待林沖的“忍”，認(rèn)識到他的“忍”中有“不忍”，才有最終走向反抗的合理內(nèi)因。突出林沖的“忍”，最終幫助學(xué)生理解《水滸傳》“官逼民反”的主題。

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

1、介紹《水滸傳》

2、交代與課文有關(guān)的情節(jié)

3、歸納課文情節(jié) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

古代有很多英雄人物，他們的故事一直在廣大人民群眾中流傳，有的至今還展現(xiàn)在舞臺上，如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“大鬧野豬林”、“武松打虎”、“醉打蔣門神”、“李逵下山”、等等。

二、介紹《水滸傳》

以上這些激動人心的故事都出自古典文學(xué)名著《水滸傳》，那么它是一部什么樣的書呢？

1、文學(xué)地位： 《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程?！?/p>

2、創(chuàng)作過程：

這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。

3、歷史背景：

北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。家夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水滸》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。

4、主題思想：

《水滸傳》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭。

三、初步認(rèn)識林沖

《水滸傳》塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物，水滸英雄號稱“一百零單八將”，有“及時(shí)雨”宋江，“花和尚”魯智深，“黑旋風(fēng)”李逵，“行者”武松等，今天我們認(rèn)識其中的一位英雄，就是綽號“豹子頭”的林沖。

林沖是《水滸傳》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，1 有個美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

林沖被“逼上梁山”具有典型意義?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。

四、通讀課文，歸納情節(jié)

給學(xué)生8-10分鐘閱讀課文，記錄要點(diǎn)。

整理思路，小組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀者。學(xué)生展示成果。

教師板書，明確課文情節(jié)： 滄州遇故舊 買刀尋仇敵 接管草料場 山神廟復(fù)仇

第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

1、在情節(jié)發(fā)展過程中認(rèn)識林沖性格的轉(zhuǎn)變及這一轉(zhuǎn)變的意義。

2、認(rèn)識林沖軟弱性格的成因。

3、辨證地看待林沖的“忍”。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、問：俗話“少不看《水滸》”是什么意思？ 明確：《水滸》描繪了梁山英雄行俠仗義、除暴安良的義舉，難免涉及他們殺人放火、膽大妄為的情節(jié)，年輕人血?dú)夥絼偅榫w沖動，容易受水滸人物的影響而意氣用事。問：這句話有無道理？

明確：有，但失之片面。它只看到了其中打打殺殺的場面，卻忽略了英雄的行為是對黑暗的社會現(xiàn)實(shí)的一種反抗。《水滸》所揭示的正是“官逼民反”的主題，這句話是在誤解《水滸》主題的前提下所做出的結(jié)論。

2、歪曲、誤解《水滸》主題的還不止今人，清代的金圣嘆就批判過《水滸》主題，他說： “無惡不歸朝廷，無美不歸綠林，已為盜者讀之而自豪，未為盜者讀之而為盜也。”（《第五才子書施耐庵水滸傳卷之一·序二》

3、即便如此，金圣嘆依然對《水滸》的藝術(shù)成就贊不絕口，他說： “別一部書，看過一遍即休，獨(dú)有《水滸傳》，只是看不厭，無非為他把一百八個人性格，2 都寫出來?！保ā兜谖宀抛訒┠外炙疂G傳》）“《水滸傳》寫一百八個人性格，真是一百八樣。若別一部書，任他寫一千個人，也只是一樣，便只寫得兩個人，也只是一樣?！保ā兜谖宀抛訒┠外炙疂G傳》）按照金圣嘆的說法，林沖自然也有與眾不同的性格。

教師讀《羊和狼的故事》（見附錄），引入對林沖性格的分析。如果說，《水滸傳》里只有一個真正悲壯的英雄，那么這個英雄非林沖莫屬；如果說，梁山好漢里只有一個富有人道精神的帥才，那么這個好漢也非林沖莫屬；如果說，《水滸傳》里也居然有一個真正的愛情故事，那么這個故事就發(fā)生在林沖和他的夫人之間。林沖就象這個寓言故事中的羊，他原本不屬于狼群，可他最終只能活在狼群之中。林沖是痛苦的，可是這痛苦只屬于他，梁山中沒有人能真正地分擔(dān)他的痛苦，他是最值得我們同情的英雄，他也是最能代表那個時(shí)代的中國人，林沖是所有在這片土地上生存過的中國人縮影，他是中國歷史上一切苦難的縮影。他是羊，可是他卻不得不成為狼；他是人，可是他卻不得不殺人；他是我們所有人的嘆息，是《水滸傳》里最震撼人心的藝術(shù)形象。那么，林沖是如何由羊變成狼的呢？

二、分析林沖性格的轉(zhuǎn)變 1．回顧課文主要情節(jié)。板書：

滄州遇故舊——→買刀尋仇敵——→接管草料場——→山神廟復(fù)仇 2.提問：“滄州遇故舊”一節(jié)表現(xiàn)了林沖的什么性格？ 明確：

A、當(dāng)年他在東京救濟(jì)李小二，反映出林沖同情下層人民，能為人解憂排難的俠義精神。B、當(dāng)李小二詢問林沖，“恩公不知為何事在這里？”林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何?！闭f明他雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是由于冒犯了 “高太尉”才落得如此。表現(xiàn)了他安于刑徒生活，逆來順受、委曲求全、不思反抗的性格。課文開頭一段，可算作《林教頭風(fēng)雪山神廟》的引子，為以后情節(jié)發(fā)展作了交代。3.分析“買刀尋仇敵”一節(jié)

提問：陸謙、富安來到滄州表明了什么？

明確：陸謙、富安來到滄州表明：盡管林沖并無反抗復(fù)仇之意，但高俅父子未死殺人奪妻之心。

提問：林沖的反應(yīng)表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？ 明確：林沖始而“大驚”，繼而“大怒”?！按篌@”——他始料不及，他已刺配滄州，本想忍辱求全，有朝一日回到東京，與家人團(tuán)聚，這也為高俅等所不容；

“大怒”——高俅等已害得他有家難歸，有國難投，現(xiàn)在又派人追到滄州害他，必欲置于死地。此時(shí)的林沖已不像在發(fā)配滄州途中甘受折磨，八十萬禁軍教頭任憑兩個押差在野豬林將自己連手帶腳和枷一起緊緊地捆在樹上眼睜睜地等死，他的思想中已爆發(fā)出反抗求生的火花，恨不得將仇敵骨肉剁為泥。

買刀尋敵——表現(xiàn)了急切復(fù)仇的激憤心情。說明當(dāng)迫害到眼前時(shí)，林沖也具有強(qiáng)烈的反抗意識。

但必須注意到，林沖此次反抗并不徹底，尋陸謙不著，林沖也“自心下慢了”。矛盾沖突起而又伏，情節(jié)由張而弛。4.分析“接管草料場”一節(jié)

A、提問：林沖被換去看守大軍草料場時(shí)的態(tài)度和到達(dá)草料場后的心理和動作描寫，表現(xiàn)了 他什么樣的思想狀況？

明確：到了第六日，管營換林沖去看管大軍草料場。林沖雖也疑惑，“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”然而他還是領(lǐng)命前往。這不能不說他還存有“只要沒事便好了”的僥幸心理。

看到被朔風(fēng)搖撼的茅屋，還想第二天找泥水匠來修理，買酒的途中還祈求神明的保佑，這都表現(xiàn)出他隨遇而安的思想?！盎鹋琛钡倪@個細(xì)節(jié)說明林沖性格的細(xì)心縝密，他管草料場仍然是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，步步留心，時(shí)時(shí)在意，生怕由于自己的不慎釀成大禍。已經(jīng)淪落到如此悲慘境地，仍然想茍安求生，平安無事地過日子，說明林沖心中復(fù)仇的念頭更加淡漠了。

5、分析“山神廟復(fù)仇”一節(jié)

A、投宿山神廟，掇石靠門——為下文偷聽埋下伏筆。B、把“林沖偷聽”與前文“李小二偷聽”作對比分析： 李小二偷聽

林沖偷聽 有心偷聽

無意偷聽 聽不真切

聽得清楚 B、“這條計(jì)好么？”

這條計(jì)——火燒草料場謀害林沖

↘側(cè)面寫出高俅父子的兇殘歹毒

好在——燒死林沖而不留罪證

↗

C、提問：了解了事情真相的林沖，此時(shí)此刻會有什么樣的心理活動呢？ 明確：殘酷的現(xiàn)實(shí)給林沖上了難得的一課：生路絕了，幻想滅了。林沖心中燃起復(fù)仇的怒火。D、提問：林沖即將走上復(fù)仇反抗之路，新仇舊恨如山崩似海嘯一齊激蕩心頭，假如你是電影導(dǎo)演，你將用什么樣的畫面表現(xiàn)此時(shí)林沖的心理活動，以便順利過渡到林沖下一步復(fù)仇的行動，并達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果？

明確：可以給出以下畫面：妻子的兩次受辱，誤闖白虎堂，刺配滄州道，野豬林遇險(xiǎn)，陸虞候密謀，草料場的熊熊大火。

熊熊大火不僅燃在草料場內(nèi)，更是燃在林沖心中，在滿腔怒火的推動下，林沖打開廟門，手刃仇敵。

E、教師范讀課文最后“林沖手刃仇敵”一段，讓學(xué)生感受：這是何等的壯舉，又是何等的快事！多么酣暢淋漓！讀完及時(shí)播放《好漢歌》。這一行動標(biāo)志林沖性格的徹底轉(zhuǎn)變。至此，空有一身本領(lǐng)而受制于小人的林沖，由逆來順受、委曲求全終于站起來反抗，殺賊報(bào)仇，成為威風(fēng)凜凜的英雄好漢。他“提了槍”，“投東去”，堅(jiān)定地走上一條嶄新的路——農(nóng)民革命的道路。故事情節(jié)在達(dá)到高潮后到此結(jié)束。

三、分析林沖性格轉(zhuǎn)變在作品中的意義

1、分析林沖性格中的“忍”

A、思考并討論為什么林沖就不能象血濺鴛鴦樓的武松，拳打鎮(zhèn)關(guān)西的魯達(dá)那樣直接走上反抗道路？

明確：造成林沖和魯達(dá)性格不同的根本原因是他們的階級出身和思想意識的不同。魯達(dá)是出身貧民的下級軍官，沒有產(chǎn)業(yè)，無親無故，了無牽掛，長期生活在社會的底層，更能了認(rèn)清封建社會的黑暗，所以他的反抗意識就強(qiáng)。

林沖是八十萬禁軍教頭，有較高的社會地位，有優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)待遇，還有美滿的家庭，生活優(yōu)越，所以他不可能拋開這一切走上反抗道路。雖然他也對黑暗現(xiàn)實(shí)不滿發(fā)出大丈夫空有一身本領(lǐng)，不遇明主，而屈沉小人之下的牢騷，但他還是想保住現(xiàn)有的一切，即使是發(fā)配到滄州，他也要委曲求全掙扎著回去。另外，他也受封建愚忠思想的毒害，反抗意識不強(qiáng)，所以林沖不逼是決不會上梁山的。

B、“忍”是林沖人生哲學(xué)的核心，他上梁山之前有幾次“忍” 第一忍：妻子第一次被調(diào)戲，林沖欲打高衙內(nèi)時(shí)卻手軟； 第二忍：妻子第二次被調(diào)戲，林沖又忍；

第三忍：發(fā)配滄州途中，被薛霸、董超折磨，林沖打不還手，罵不還口。第四忍：在滄州尋陸謙不見，“自心下慢了”。

C、林沖是中國人的代表，因?yàn)橹袊松迫?。自古中國就有不少勸人忍耐的話：打落牙齒往肚里咽；和為貴，忍為高；忍字頭上一把刀；小不忍則亂大謀。學(xué)生討論：忍是否就等于窩囊？ 明確：“忍”需要辨證地看。韓信受跨下之辱，張良為老人拾履，勾踐臥薪嘗膽，終于成就一番大業(yè)。楚霸王項(xiàng)羽不能忍一時(shí)之辱，自刎烏江，天下大業(yè)毀于一旦。故古今成大業(yè)者必善忍。因此，林沖的“忍”中又有“不忍”，走上反抗之路是一種必然。

2、分析林沖性格中的“仁”

對弱者：救濟(jì)李小二

對仇人：乞求魯智深饒恕薛霸、董超

3、又忍又仁的林沖，也被逼得走投無路，憤然反抗，由一只溫順的羊變成了一只兇狠的狼，從反面印證了封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)《水滸傳》的主題——“官逼民反”。

附：

1、羊和狼的故事

很久以前，羊和狼還沒有結(jié)下冤仇。一只羊走散了，離開了羊群，正在它茫茫無計(jì)的時(shí)候，碰到了一群狼，它要求狼群收下它，狼同意了。但是，頭狼提出了一個條件，要求羊必須捕獲一只動物作為獻(xiàn)禮，否則，它將被驅(qū)逐出去。羊很犯難，因?yàn)樗遣菔硠游?，沒有尖牙利爪，而且對其它動物，它也不熟悉，但是為了能夠加入狼群而不至于餓死，它還是硬著頭皮去了，在路上，它恰好碰上一只小羊，就順勢將它抓獲，獻(xiàn)給了狼群，狼吃過羊肉的美味以后，從此十分喜歡羊肉，而且為了準(zhǔn)確了解羊的情況，這只羊成了頭狼的好朋友。

2、板書：

初步反抗

徹底反抗 滄州遇故舊——→買刀尋仇敵——→接管草料場——→山神廟復(fù)仇——→ 委曲求全

茍安求生

（逼）上梁山

《裝在套子里的人》

【設(shè)計(jì)意圖】 在套子里的人》一文語言淺易，情節(jié)簡單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時(shí)，已覺得興味索然，但對于小說的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時(shí)，采用合作互動的教學(xué)模式，打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方案： 教學(xué)目的和重點(diǎn)：

1、把握人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會典型性。

2、思考小說主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確深入地把握小說主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

難點(diǎn)突破：組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，讓學(xué)生在合作互動中，興趣盎然地深入理解課文內(nèi)容，為把握人物形象和小說主題做好充分準(zhǔn)備，然后在老師的引導(dǎo)下水到渠成地完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)提要】

一、簡介作者和文章寫作背景。

二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論合作，寫出調(diào)查報(bào)告并交流。

三、寫出“結(jié)案報(bào)告”并交流。

四、把握人物形象，領(lǐng)悟小說主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。【設(shè)計(jì)實(shí)施】

簡介作者和文章寫作背景。

［意圖］明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，識記必要的文學(xué)常識，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。［操作］

1、關(guān)于作者契訶夫：他的成就、作品、小說風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

2、寫作背景(略)

二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論、合作，寫出調(diào)查報(bào)告。

［意圖］激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，在合作互動中深入理解課文內(nèi)容。在民主討論中積極創(chuàng)新，從而為學(xué)生把握人物形象和小說主題打好基礎(chǔ)。操作］

板書： 自殺？他殺？

----“別里科夫之死”專案組調(diào)查報(bào)告

2、導(dǎo)語激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)的男職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀(jì)以后，2003年春天，沙中高二153班學(xué)生特組成專案組，對這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。調(diào)查涉及四個選題：案發(fā)背景、現(xiàn)場勘查、本人檔案資料、有關(guān)人士采訪。要求：6人一組，討論決定其中的一個選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。15分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。

3、學(xué)生討論、合作。

4、各小組宣讀調(diào)查報(bào)告，師適時(shí)點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新。

三、寫出結(jié)案報(bào)告并交流

［意圖］這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對課文理解的理性總結(jié)，是把握人物形象和小說主題的前奏。［操作］

1、每個學(xué)生寫出本案“結(jié)案報(bào)告”。

2、交流所寫內(nèi)容

3、教師小結(jié)

別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

四、把握人物形象、領(lǐng)悟小說主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。［意圖］教學(xué)至此學(xué)生對別里科夫這一人物形象已經(jīng)把握得相當(dāng)完整準(zhǔn)確，教師水到渠成引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。［操作］

1、別里科夫的人物形象。要注意到別里科夫性格的復(fù)雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可 憎的，是沙皇統(tǒng)治的維護(hù)者，同時(shí)，他結(jié)婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專治的受害者。而這個人物形象的社會典型性就在于他代表了生活在19世紀(jì)末沙皇統(tǒng)治下的俄國害怕變革，茍且偷安甚至甘心充當(dāng)沙皇鷹犬的可惡、可憎、可悲可憐的知識分子形象。

2、領(lǐng)悟小說主題。“推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除僵化陳腐的思想，要讓生活有新氣象，必須變革社會，革新思想”。而小說具有強(qiáng)烈的諷刺意味的語言更深化了這一主題。

3、聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。結(jié)合課后練習(xí)第四題，討論：在現(xiàn)實(shí)生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？

討論之后，師生共同小結(jié)：無論什么時(shí)代，哪類社會都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，社會進(jìn)步，總會有變革，而改革開放最大的阻力就是有各種的“套子”，反對變革的人就是“套中人”?！疤字腥恕背藰O端維護(hù)自己的利益，仇視社會進(jìn)步，逆歷史潮流而動的統(tǒng)治者外，更多的是墨守陳規(guī)，因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應(yīng)，不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想上和行動上抗拒社會變革。

由此我們可以看到，這部小說的主題就是：創(chuàng)新求活，守舊必死。這也正是這部小說的現(xiàn)實(shí)意義和它的生命力所在。

附：學(xué)生各項(xiàng)調(diào)查報(bào)告(僅供參考)案發(fā)背景

１８９８年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。

這年夏季的一天，人們在一所中學(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。

二、現(xiàn)場勘查

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

三、本人檔案資料

姓名：別里科夫

性別：男

出生日期： 年 月 日

生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師

住所：校男教工宿舍

婚配情況：未婚

口頭禪：千萬別出什么亂子

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。

人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益·沙維奇·華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。死亡日期：１８９８年６月底或７月初。

四、有關(guān)人士采訪 采訪對象１、華連卡

問：請問您與別里科夫關(guān)系如何？

答：由于校長太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。問：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）

問：那他怎么會從樓梯上滾下來呢？

答：這個我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。

采訪對象２、柯瓦連科

答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。

問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個人，這一來更討厭他了。問：那么這件事會不會成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無恙地爬了起來，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。采訪對象３、“我“（布爾金）

問：您覺得別里科夫是個怎樣的人呢？

答：一個怪人。您要是見過他一面，就決不會忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有，他總是說 “千萬別鬧出什么亂子”。問：您認(rèn)為華連卡的笑對他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個亂子，他心里一定受不了的。問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？

答：沒有。但實(shí)際上每個人都討厭他，不會有人會為他的死亡悲傷。但也決沒人會冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

第三篇：必修五 林教頭風(fēng)雪山神廟

林教頭風(fēng)雪山神廟

授課時(shí)數(shù)

第 1課時(shí)

總

課時(shí)

授課人:毛建英

教學(xué)三維目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：把握小說情節(jié)，感知人物特點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作、及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：把握作品的主題。教學(xué)重點(diǎn)：體會小說環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化。課型：教讀課

教學(xué)方法：講授

討論

一、導(dǎo)入：

梁山好漢，108將，每個人都有自己的傳奇故事。魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，楊志失了生辰綱，武松景陽崗打虎，真如《好漢歌》中所唱：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手” 這是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”——林沖。今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖的一段故事——《林教頭風(fēng)雪山神廟》。（板書課題）

二、了解作者和作品：

⑴關(guān)于作者：

關(guān)于作者的說法很多，有的說是羅貫中，有的說是施耐庵，有的說是兩人合寫?，F(xiàn)在大部分人還是認(rèn)為是施耐庵所作。施耐庵，生平事跡缺乏可靠記載。一般認(rèn)為是元末明初人，20世紀(jì)20年代以來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵傳》等?！赌怪尽氛f他生于1370年，曾中進(jìn)士，在錢塘做過兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓停瑮壒倩剜l(xiāng)，從事著述。

⑵《水滸傳》：

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是明代長篇小說，它是我國文學(xué)史上第一部描寫“農(nóng)民起義”全過程的長篇小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

《水滸》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。

《水滸》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。

三、檢查預(yù)習(xí)：注音、解詞

沽——買 赍發(fā)——資助、慷慨解囊 迤邐：yǐ lǐ曲折連綿 賞賚：lài賞賜

尷尬人——鬼鬼祟祟、不正派的人

解腕尖刀——日常應(yīng)用的小佩刀。一般尖長，背厚，刃薄，柄短。按酒：指下酒的肉菜；

酒饌：jiǔ zhuàn下酒的飯食

髭須：髭，嘴上胡須；須，嘴下胡須；髯，兩頰上的胡須。消耗——消息、音訊。彤云密布——陰云密布。忒殺——副詞，太甚，過于。向火——面向火，烤火。

碎瓊亂玉——指雪花。瓊，美玉。形容雪花潔白散碎。頂禮——跪下，兩手伏在地上，用頭頂著所尊敬的人的腳。

栲栳——一種用竹子或柳條編的盛東西的器具，形狀像斗，亦稱“笆斗”。茅茨——茅屋，泛指平民居所。茨，用茅或葦覆蓋屋頂。（cí）二聲。瘴——瘴氣，致人生病的氣。高臥，幽人——指隱士幽居之人。

天理昭然——昭然，明顯。舊稱天能主持公道，善惡報(bào)應(yīng)分明。掇——搬。央浼（mei）三聲——央渙，懇托。搠（suò 去聲）——扎，刺。

艨艟（chōng 一聲）——古代一種船。

四、補(bǔ)充介紹與課文有關(guān)的故事情節(jié)：

林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請照顧林沖。

林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，然后逃到柴進(jìn)家里，柴進(jìn)又把他介紹到梁山，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

五、分析正文：

給學(xué)生10分鐘的時(shí)間快速的閱讀或?yàn)g覽課文，同時(shí)思考下面的問題： 1.按地點(diǎn)把課文分為幾部分，同時(shí)注意體會林沖的心理變化。

按地點(diǎn)分大致為三部分：酒店1～6，草料場7～10，山神廟11～12 2.在酒店里都曾發(fā)生過什么事情？事和事之間有什么聯(lián)系？酒店起了什么作用？ 林沖在街上偶遇了曾經(jīng)救濟(jì)的李小二，由此就走進(jìn)了李小二的酒店，開始了在困境之中的常來常往，也算開始了感情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個酒店商議此事。恰好李小二與林沖交好，特意留心了這尷尬人，讓自己老婆偷聽打探消息?？上У氖锹牭貌⒉磺宄瑓s為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進(jìn)來了，李傳遞消息。林沖辭別也是在酒店。正是機(jī)緣巧合，正應(yīng)了那句古話“無巧不成書”。李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊，陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊，一步一步，徐徐鋪開來。林沖得了消息，發(fā)怒尋仇人，但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場時(shí)，雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的店來告別，此處李小二的職責(zé)已盡，該謝場了，酒店的作用也到此為止。

酒店為各路英雄開辟了一個戰(zhàn)場，你來我往，同時(shí)也是信息交通的所在。在這里每個人物都露了面，出了場，開始為后文的發(fā)展打了個前鋒。

此處可以列為故事的前奏，事事鋪墊好，緊鑼密鼓敲起來，好戲還在后頭呢！

六、師生共同理清文章思路：

1、理清小說情節(jié)的發(fā)展階段。開端（第1自然段）：林教頭滄州遇舊知。發(fā)展（2-5自然段）：陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋仇敵。進(jìn)一步發(fā)展（6-9自然段)：林教頭接管草料場。高潮和結(jié)局（10-12自然段)：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

2、分析文章線索。

明線：林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程。

暗線：敵人對林沖的陷害。

七、隨堂練習(xí)：

1.下列句中的“將”與“只見林沖走將入店來”的“將”意義不同的一項(xiàng)是()A宮使驅(qū)將惜不得。(《賣炭翁》)B.只見一個人閃將進(jìn)來。C.林沖鉆將出來。D.果品酒饃只顧將來。

2.下列的“與”意義不同的一組是()A.不時(shí)間送湯送水來營里與林沖吃。

只見那個人將出一兩銀子與李小二道…… B.獨(dú)卿與子敬與孤同。

進(jìn),與操遇于赤壁。

C.這人莫不與林教頭身上有些干礙? 卻不害我,倒與我好差使,正不知何意? D.傳令與諸將。

報(bào)與三藏。

3.課文第一自然段對全篇有什么作用?以下說得不正確的一項(xiàng)是()A.交代了李小二從偷東西到自辦酒店、自食其力的經(jīng)歷,表現(xiàn)林沖仗義助人的品質(zhì)。B.通過插敘和對話交代了這一回中主要人物和事情的起因。C.揭示了林沖與高俅的矛盾和斗爭。

D.點(diǎn)明了林沖與李小二的親密關(guān)系,為故事情節(jié)的發(fā)展作了準(zhǔn)備。

4.林沖巧遇李小二,這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突,為什么一開始就寫這一段?它對表現(xiàn)林沖性格起什么作用?選出分析不正確的一項(xiàng)()A.雖然落難,林沖仍然仗義疏財(cái),扶危濟(jì)困,表現(xiàn)了林沖性格的豐富性。B.由于林沖與李小二的關(guān)系,為后來李小二感恩圖報(bào)留下伏筆。C.為了使李小二知道林沖為什么由禁軍教頭變成囚犯。D.表明此時(shí)的林沖有逆來順受、忍辱茍安的軟弱性。

八、小結(jié)：

本節(jié)課我們感知了小說的情節(jié)，林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實(shí)，生活幸福，這樣的一個人，卻一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？他的性格特點(diǎn)又是怎樣，我們下節(jié)課分解。

九、作業(yè)：熟讀課文。

林教頭風(fēng)雪山神廟 授課時(shí)數(shù)

第 2課時(shí)

總

課時(shí)

授課人：毛建英 教學(xué)三維目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：把握小說情節(jié)，感知人物特點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作、及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：把握作品的主題。教學(xué)重點(diǎn)：體會小說環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化。課型：教讀課

教學(xué)方法：講授

討論

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

林沖被“逼上梁山”具有典型意義。小說中這最精彩的回目之一具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。

二、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象：

采用學(xué)生思考、討論、探究，教師啟發(fā)的方式教學(xué)。

（一）滄州遇舊

思考：開端中，作者說林沖“閑走”，其實(shí)閑筆不閑，這部分對表現(xiàn)林沖思想變化有什么作用？

明確：（1）李小二“在東京時(shí)，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財(cái)，方得脫免”，最后還是林沖“赍發(fā)他盤纏”才“于路投奔人”。這段插敘充分體現(xiàn)了林沖行俠仗義，扶危濟(jì)困的性格特征。

（2）林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是“惡了高太尉”才“刺配到這里”，對自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒，說明他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗之意，抱有刑滿釋放，重獲生路的希望。

（3）“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”這淡淡的一句，表明扶危濟(jì)困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質(zhì)，使李小二感恩戴德行為顯得合情合理，為下文關(guān)心林沖的情節(jié)作了鋪墊。

總之，（板書）滄州遇舊——（表現(xiàn)了他的）善良安分

（二）買刀尋敵

思考：林沖無辜受害，被發(fā)配到滄州，遠(yuǎn)離了京都，高俅、陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)了林沖了什么性格？

明確：馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，并激起了復(fù)仇的怒火，氣憤的說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，遍怒氣沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛?cè)计饋淼膹?fù)仇怒火又慢慢熄滅了。息事寧人、安分軟弱又占了上風(fēng)。充分顯示出他安于現(xiàn)狀的性格。

（三）接管草料場

思考：但是，陸謙等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖的態(tài)度是什么？表現(xiàn)了他什么性格？

明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，真不知何意？”但他還是聽從了安排，當(dāng)他看到草料場里自己的將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！贝箅y臨頭，他卻像安穩(wěn)過冬。這說明林沖心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來買酒途徑山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明還有逆來順受，隨遇而安的性格特點(diǎn)。

另外，林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，??把草廳門拽上，??把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；沽酒回來后發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這一系列的動作性細(xì)節(jié)描寫，充分體現(xiàn)了他小心謹(jǐn)慎的性格。

（四）手刃仇敵

思考: 林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

明確：當(dāng)林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時(shí)，他再也無法忍耐下去了。當(dāng)他聽到“拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會干事”等話語時(shí)，他怒火中燒，舊恨新仇，一齊涌上心頭，拽開廟門，挺著花槍，大喝一聲“潑賊哪里去！”這山崩地裂的一聲大喝表明，經(jīng)過艱苦思想斗爭的林沖，終于忍無可忍，拋棄了幻想，同從前所依附的封建統(tǒng)治集團(tuán)徹底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路。

三、認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因和意義：

1、思考：回首看看林沖所走過的路，是什么原因讓這樣一個逆來順受的人走上了反抗的道路？

明確：“逼”。從相國寺里辱嬌妻，到白虎堂上遭陷害，高俅一步一步緊逼，逼到野豬林里害性命，逼到火燒草場斷后路。林沖忍無可忍，忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了而反抗斗爭的道路。板書：

原因：關(guān)鍵在于一個“逼”字

①相國寺里辱嬌妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野豬林里謀性命 ④火燒草料場斷后路

2、思考林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會有什么意義？ 明確：有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時(shí)社會的黑暗、腐敗，二是認(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。

第一點(diǎn)，林沖本來是北宋京城80萬禁軍教頭，有一定的社會地位，過著比較富 裕安定生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當(dāng)時(shí)社會的黑暗，朝廷的腐敗。

第二點(diǎn)，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗的道路。當(dāng)時(shí)，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗，這就是“官逼民反”?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

板書：

①說明當(dāng)時(shí)社會的黑暗腐敗

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社會真理

四、合作探究：課后趣味思考

林沖殺差撥和富安，用的是花槍，為什么殺陸謙用的是尖刀？（可靈活安排為下節(jié)課的趣味開場，學(xué)生各抒己見，活躍課堂氣氛。）

五、小結(jié)、作業(yè)：

本節(jié)課我們分析了林沖性格特點(diǎn)，也深入感知了小說的主題，課下自行分析文中細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫特點(diǎn)，下節(jié)繼續(xù)分析。

林教頭風(fēng)雪山神廟

授課時(shí)數(shù)

第 3課時(shí)

總

課時(shí)

授課人：毛建英教學(xué)三維目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：把握小說情節(jié)，感知人物特點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作、及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：把握作品的主題。教學(xué)重點(diǎn)：體會小說環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化。課型：教讀課

教學(xué)方法：講授

討論

一、先從解決上節(jié)課的趣味思考導(dǎo)入。

（待學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師應(yīng)從表現(xiàn)主題的角度指導(dǎo)學(xué)生收束：）

殺陸謙的解腕尖刀本就是為他而準(zhǔn)備的。林沖殺陸虞侯的手段是殘忍了些，但唯其如此，方能顯示敵人的陰險(xiǎn)狠毒和林沖的被逼無奈，最終忍無可忍，以此來釋放心中的憤怒。因而林沖殺陸虞侯，是借殺人來控訴，控訴陸虞侯的不義和社會的不公，從而顯示林沖造反的正義性；林沖殺人，既是殺掉自己的結(jié)義兄弟，也是在殺“自己”，殺掉那個逆來順受、委曲求全的自己，而一個全新的林沖也從血腥和烈火中涅磐。

好了，這就是解讀小說的基本方法：一切從主題的需要出發(fā)去理解作者的寫作手法。這節(jié)課我們繼續(xù)用這個思路來探討下列問題。

二、找出文中的細(xì)節(jié)描寫，然后分析其作用：

1、找出文中的細(xì)節(jié)描寫并分析。

①開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。②林沖要去沽酒來吃，離開草料場時(shí)，“將火炭蓋了??把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

③林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?，這是一個極其重要的細(xì)節(jié)。

④關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。

⑤關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場 西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

2、合作探討：

文章兩次寫到了偷聽，請找出來并比較它們的不同之處。

①店里：李小二的妻子有意去聽，但由于陸謙等人是在謀劃害人的虧心事，因而做賊心虛，怕人聽到，只能暗中私語，隔墻之耳也就聽得不甚清楚了。

②廟里：林沖無意中聽到了陸謙等人謀害自己的全部對話。陸謙等人放火成功，根本沒想到深夜冷落蕭條的山神廟里會有人，更想不到會是林沖；加上他們自以為陰謀得逞，按捺不住內(nèi)心的狂喜，免不了得意忘形，無所顧忌；林沖又僅隔廟門，因而聽得清清楚楚。

3、作用：表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

三、分析景物描寫——風(fēng)雪的作用：

1、直接描寫

①.剛?cè)ゲ萘蠄?，“正是?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。”

②.出門沽酒時(shí)，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪下得緊?！?③.沽酒返回時(shí)，“看那雪，到晚越下得緊了?！?這三處描寫中，有一個最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個？

——“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景。

2、側(cè)面描寫

到草料場后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動?！边@些描寫，使讀者對當(dāng)時(shí)風(fēng)大雪緊，留下具體印象。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才出去沽酒，才會途中見到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)雪大，為了抵擋風(fēng)雪，林沖才將大石頭堵門；正因?yàn)閺R門被抵推不開，才有機(jī)會讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格變化，起到推動情節(jié)層層發(fā)展的作用，同時(shí)渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號的朔風(fēng)，飛揚(yáng)的大雪，破敗的草料場，孤寂的破廟，形成一種荒涼、寂寞的冷酷氣氛，而草料場那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也點(diǎn)燃了林沖反抗的怒火。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉(zhuǎn)變，走上了反抗的道路。

3、作用：

（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。（２）暗示情節(jié)，推動發(fā)展：

①作品通過對風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。

比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。可是，當(dāng)他取路投草料場來的時(shí)候，迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

再如，作品在寫雪的時(shí)候，兩次用了一個“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個緊字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖 的處境越來越危險(xiǎn)，形勢越來越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。

②作品對風(fēng)雪的描寫，具有推動情節(jié)發(fā)展的重要作用，是不可缺少的。

正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報(bào)仇，投奔梁山。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進(jìn)入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。

由此可見，作品的景物描寫確實(shí)是非常精彩而傳神的。

四、隨堂練習(xí)：

1、《林教頭風(fēng)雪山神廟》在寫到草屋崩壞時(shí)，林沖想：“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！睂@句話有不同的理解，下面哪一項(xiàng)與人物思想不符（）A．表現(xiàn)了林沖隨遇而安，沒有什么反抗的意圖。

B．說明林沖已無復(fù)仇之心，只求安穩(wěn)地過日子，想待刑滿后回東京與家人團(tuán)聚。C．說明林沖沒有完全識破高俅、陸謙的毒計(jì)，仍然忍辱負(fù)重。D．說明林沖安貧樂道，有長期看管草料場的想法。

參考答案：D 點(diǎn)撥：林沖沒有安貧樂道的性格。林沖的性格是隨遇而安，忍辱負(fù)重。

2、雪景有不同的寫法，作用也不同。下面四段雪景的描寫各屬于哪一種。（）（1）天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的竟有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。

（2）雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。（3）望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。

（4）風(fēng)卷著雪花，狂暴地掃蕩著山野、村莊，搖撼著古樹的軀干，捶開了人家的門窗，把破屋子上的茅草大把大把地撕下來向空中揚(yáng)去，把冷森森的雪花撒進(jìn)人家的屋子里。A.從形狀、規(guī)模的角度寫，用以渲染環(huán)境的氣氛，或造成某種特定氛圍。B.從視覺或聽覺的角度寫，用以表現(xiàn)人的感受或情感。C．從情景交融的角度寫，用以襯托人的思想或情感。

D．從氣勢的角度寫，用以提供人物活動和情節(jié)展開的背景，或產(chǎn)生某種象征意義。參考答案：（1）A；（2）C（3）D（4）B 3.“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動?！边@樣描寫的意義或作用是（）

A.有象征意義：當(dāng)時(shí)的社會正如這草廳，動蕩、腐朽，行將崩塌。

B.有象征意義：林沖的命運(yùn)如同這草廳，被黑暗的腐朽的惡勢力(用“風(fēng)雪”象征)壓得走投無路。

C.對情節(jié)有推動作用：草屋崩壞，才使林沖離開草料場到山神廟避寒；否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山的情節(jié)了。

D.有襯托作用：草屋的破漏，動蕩，襯托了林沖的動蕩的、矛盾的、不佳的心境。答案：C 解析：結(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展可以分析出，C項(xiàng)的分析最切合實(shí)際，A、B、D均脫離情節(jié)而顯得牽強(qiáng)。

五、總結(jié)：

本篇課文，在結(jié)構(gòu)上處處設(shè)伏，前后照應(yīng)，可謂天衣無縫。情節(jié)上層層起伏，水到渠成！而在人物形象上，林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會環(huán)境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會有林沖的好日子過呢？本來他有一個幸福的家，但是卻被百般的陷害和破壞，最后導(dǎo)致家破人亡?！笆强扇?，孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。

水滸的特色就在于對人物的描寫上刻畫鮮明，性格各異！四大名著同為古典小說的典范，其特點(diǎn)是不同的，希望在閱讀的時(shí)候要有體會！

六、布置作業(yè)：

課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。

第四篇：必修五 《林教頭風(fēng)雪山神廟》

林教頭風(fēng)雪山神廟 教案

教學(xué)目標(biāo)：1.分析林沖的性格特點(diǎn)，把握他被逼上梁山的心理過程。

2.體會小說環(huán)境描寫的作用。

3.體會小說細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：林沖性格的轉(zhuǎn)變。認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性

教學(xué)重點(diǎn)：體會小說環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫的作用。學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法

教學(xué)方法：講授法 討論法

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、教師演唱或播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》

“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇，說走咱就走你有我有全都有哇，路見不平一聲吼哇，該出手時(shí)就出手哇，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇！嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀??”

在我們的印象中，梁山好漢就應(yīng)該大碗喝酒，大塊吃肉。當(dāng)遇到不平之事時(shí)就會挺身而出，手刃仇敵，鏟除貪官，替天行道！歌詞當(dāng)中也有這么一句——“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”。那么是否所有的梁山好漢都是該出手時(shí)就出手呢？

2、《水滸》里總共塑造了105個男人和3個女人，前些年還有人將書名改為《3個女人和105個男人的故事》，那么我想問問大家，你最喜歡這108人當(dāng)中的那個人呢？說說原因。以水滸傳中108將的綽號的來歷 導(dǎo)入

001天魁星呼保義宋江、002天罡星玉麒麟盧俊義、003天機(jī)星智多星吳用、004天閑星入云龍公孫勝 006天雄星豹子頭林沖（林沖，在梁山泊英雄中排行第六，馬軍五虎將第二。早年是東京八十萬禁軍槍棒教頭。）、007天猛星霹靂火秦明、008天威星雙鞭呼延灼、009天英星小李廣花榮、010天貴星小旋風(fēng)柴進(jìn)、011天富星撲天雕李應(yīng)、012天滿星美髯公朱仝、013天孤星花和尚魯智深、014天傷星行者武松 015天立星雙槍將董平

二、作家作品

1、作者： 施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，據(jù)說即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。

２．關(guān)于《水滸》：

《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏庸無道，加之連年自然災(zāi)害，外族入侵，結(jié)果弄得民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水許》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。

《水滸傳》最早為一百回體，后來出現(xiàn)一百二十回本，增加了征田虎、征王慶的故事。明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉七十一回以后的內(nèi)容，添上了“驚噩夢”的結(jié)局，成為七十回本。七十回本《水滸》

結(jié)構(gòu)安排緊湊，人物性格鮮明，突出了其藝術(shù)價(jià)值。明代高儒的《百川書志》記載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！彼?，一般認(rèn)為《水滸》為施耐庵與他的學(xué)生羅貫中合著。

三、關(guān)于林沖的故事

本文中 林沖是《水滸》里的一個有代表性的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下：林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì)，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守。《林教頭風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認(rèn)識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

林沖出身于槍棒教師家庭，是當(dāng)時(shí)頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，生活比較安定。正是這種社會地位和生活狀況，養(yǎng)成他安于現(xiàn)狀，軟弱動搖的性格。當(dāng)然，他的思想性格里也存在著善良正直剛強(qiáng)的一面，這兩方面是矛盾的，反抗思想與委屈求全思想一直處于矛盾斗爭之中。本課正是這種斗爭最激烈并發(fā)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。2．有關(guān)情節(jié)：

禁軍教頭━━起義英雄

第七回

花和尚倒拔垂楊柳

豹子頭誤入白虎堂

第八回

林教頭刺配滄州道 魯智深大鬧野豬林

第九回

柴進(jìn)門招天下客

林沖棒打洪教頭

第十回

林教頭風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場

第十一回

朱貴水亭施號箭

林沖雪夜上梁山

第十二回

梁山泊林沖落草

汴京城楊志賣刀

四、理清課文故事情節(jié)：

第一部分(引子，第1節(jié))： 林教頭滄州遇舊知。

包括插敘林、李對話。作用： 交代主要人物、事情起因。點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。

第二部分(開端，2-5 節(jié)):：陸虞候密謀害林沖。

陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。

矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，而是設(shè)置懸念，一開始沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險(xiǎn)。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。

第三部分(發(fā)展，6-9 節(jié))：林教頭接管草料場。接管草料場──交割──沽酒。

本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報(bào)仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，為后文埋下伏筆。

第四部分(高潮和結(jié)局，10-12自然段)： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。三個自然段:：破廟借宿──偶聽真情──報(bào)仇雪恨。

林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

五、分析林沖的性格

林沖是《水滸》里一個有代表的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。他的思想性格有哪些特點(diǎn)：

明確：1.安于現(xiàn)狀，逆來順受。

林沖被剌配滄州完全是高俅一手陷害所致，但林沖卻說：“我因惡了高太尉，??”并自認(rèn)作“罪囚”怕“玷辱”了李小二夫妻，對“罪囚”的前程，他說：“未知久后如何。”這時(shí)的林沖對高俅竟毫不痛恨，連口稱他“太尉”，對高俅的狠毒完全沒有認(rèn)識與估計(jì)，不但委曲求全，而且充滿幻想。到了草料場，見草屋已“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點(diǎn)。

2.心地善良，俠義濟(jì)困。

林沖在東京時(shí)曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還 “把些銀兩”給李小二“做本錢”?？梢娏譀_很善良。他對高俅認(rèn)識不足，除了他有逆來順受的特點(diǎn)外，也有心底過于善良的原因。

3.剛強(qiáng)、正直，性急。

李小二說他“是個性急的人，摸不著便要?dú)⑷朔呕稹绷譀_聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著伐，只叫他骨肉為泥”并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。最后殺三個仇人時(shí)，他取出刀來擱在陸虞候的臉上，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容’！”看來林沖很看重“情理”，他的意思是，你陸虞候想殺害我，殺人的行為我是可以寬恕你的，但“情理”上，我是無論如何不能寬容你的?？煽闯隽譀_身上具有“正氣”。

4.做事細(xì)心。

林沖去打酒前，“將火炭蓋了，??把草廳門拽上，??把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；打酒回來發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這些都可看出林沖是做事仔細(xì)的人。

六：作者塑造林沖這一人物形象是一成不變的嗎?如果不是，作者在文中是怎樣展開塑造這一人物形象的？

1、課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？

明確：開頭一段有兩個內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點(diǎn)。他明知是高俅 “生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

2、林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格？

明確：林沖聽到李小二的報(bào)信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時(shí)，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。

3、陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？

明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當(dāng)他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想

安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

4、林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌?。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

板書

讓我們來根據(jù)有關(guān)情節(jié)看看林沖思想性格的變化情況。

殺敵復(fù)仇

┏━━━━━━━━逼上梁山

┃

（奮起反抗）

┃親

┃聞

買刀尋敵

┃陰

┏━━━━┓自心下慢

┃謀

┃

┃

┃ 滄洲遇舊

┃

┃管草料場

┃ ━━━━━┛

┗━━━━━━━━┛（善良安分）

（隨遇而安）

林沖的性格就是在這種情節(jié)的變化中，隨著矛盾沖突的不斷加劇面發(fā)展變化的。在矛盾沖突中展示人物性格是《水滸》的突出特點(diǎn)，作品對人物思想性格不加任何評點(diǎn)，人物的一切都由人物自己隨著情節(jié)的發(fā)展在矛盾沖突中展現(xiàn)出來，對林沖的描寫是如此，對其他人的描寫也是如此

七、林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會有什么意義？

明確：林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”

八、作者是怎樣塑造林沖這一人物形象的? 小說中常見的表現(xiàn)人物的手法：

1、正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

2、側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。

3、形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運(yùn)用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。

明確：正面描寫;語言描寫、動作描寫，心理描寫，細(xì)節(jié)描寫等。（學(xué)生自主梳理，教師點(diǎn)撥）

側(cè)面烘托：景物描寫（雪）

九、分析細(xì)節(jié)描寫的作用

教師介紹關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的知識：細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫一種描寫手法。細(xì)致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

1、本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

明確：(1)開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時(shí)，“將火炭蓋了??把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。看來，這是一個極其重要的細(xì)節(jié)。

(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。

(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。歸納總結(jié)：

細(xì)節(jié)描寫包括場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì) 節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。細(xì)節(jié)描寫的作用如下：

(1)典型的細(xì)節(jié)描寫可以刻畫人物性格。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回 ”字的四種寫法，典型地 表現(xiàn)了這個人物的迂腐和呆氣。

(2)典型的細(xì)節(jié)描寫可以深化作品主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。

(3)典型的細(xì)節(jié)描寫可以推動情節(jié)的發(fā)展。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪正下得緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事。這里，細(xì)節(jié)描寫就起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用。

(4)典型的細(xì)節(jié)描寫可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如 魯迅的《祝?！烽_始描寫魯鎮(zhèn)祝福的情景，就渲染了當(dāng)時(shí)魯鎮(zhèn) 彌漫著的濃厚的封建氣息。

(5)典型的細(xì)節(jié)描寫可以揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說“明天我就到大部隊(duì)上去

了”時(shí)，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。

十、分析景物描寫的作用。

環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。

1、提問：課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？

（1）直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪共有三處請指出來。

①林沖初到草料場時(shí)，寫風(fēng)雪初起。“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫范圍之廣。

②林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?③沽酒返回時(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢之大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了?！?這兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。

2、這三處描寫中，有一個最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個？——“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個非常重要的作用，什么作用呢？

3、用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。

（２）側(cè)面襯托風(fēng)雪：①指出哪些語句是側(cè)面描寫風(fēng)雪。②在這些語句中能夠表現(xiàn)風(fēng)大雪猛的詞語有哪些？

①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。

林沖看住處草屋時(shí)，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動?！绷譀_沽酒回到草料場，“那兩問草廳已被雪壓倒了?！睂懙氖遣菸?，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。

②通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。

如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來蓋了半截身”?？傊髡咴诿鑼懭宋锏膭幼?、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪二字。

3、提問：關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？

請大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？

（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。

（２）暗示情節(jié)，為下文做鋪墊

①作品通過對風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。

比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。可是，當(dāng)他取路投草料場來的時(shí)候，迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

再如，作品在寫雪的時(shí)候，兩次用了一個“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個緊字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處境越來越危險(xiǎn)，形勢越來越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。

②作品對風(fēng)雪的描寫，具有推動情節(jié)發(fā)展的重要作用，正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。

正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報(bào)仇，投奔梁山。

正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進(jìn)入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。

由此可見，作品的景物描寫確實(shí)是非常精彩而傳神的。

描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素?！帮L(fēng)雪”的描寫，推動了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學(xué)?大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了。”《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想，去補(bǔ)充，去發(fā)揮。這是我們在閱讀中應(yīng)該認(rèn)真體會、反復(fù)咀嚼的地方。歸納總結(jié)： 環(huán)境分類及作用

1、社會環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系； ②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

2、自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場面等。作用：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；渲染氣氛、奠定基調(diào)；暗示社會環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；（指向自身）

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；（指向人物）④推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索（指向情節(jié)）⑤揭示或深化主旨。（指向主題）

十一、課堂小結(jié)

十二、作業(yè)布置

【補(bǔ)充資料】

一、《水滸傳》的結(jié)構(gòu)和語言（茅盾）

這些各自獨(dú)立、自成整體的故事，在結(jié)構(gòu)上有一些共同的特點(diǎn)。大概而言，第一，故事的發(fā)展，前后勾聯(lián)，一步緊一步，但又疏密相間，搖曳多姿。第二，善于運(yùn)用變化錯綜的手法，避免平鋪直敘。如楊志的故事。楊志的故事一共只有三回書，一萬五六千字，首尾三大段落：賣刀，得官，失陷生辰綱。在結(jié)構(gòu)上，楊志的故事和林沖的故事是不同的。林沖故事先提出全篇主眼，然后一步緊一步向頂點(diǎn)發(fā)展；楊志故事卻是用失意、得志、幻滅這三部曲概括了楊志的求官之夢，從結(jié)構(gòu)上看，高潮在中段。在權(quán)貴高俅那里，楊志觸了霉頭，但在另一權(quán)貴梁中書那里，楊志卻一開始就受到提拔，似乎可以一帆風(fēng)順了，但在權(quán)貴門下做奴才也并不容易。奴才中間有派別，經(jīng)?；ハ鄡A軋。梁中書用人不專，注定了楊志的幻滅，同時(shí)也就注定了黃泥岡上楊志一定要失敗。故事發(fā)展的邏輯是這樣的，但小說結(jié)構(gòu)發(fā)展的邏輯卻從一連串的一正一反螺旋式地到達(dá)頂點(diǎn)。楊志一行人還沒出發(fā)，吳用他們已經(jīng)布好了圈套，這在書中是明寫的；與之對照的，便是楊志的精明的對策。讀者此時(shí)急于要知道的，是吳用等對于此十萬貫金珠究竟是“軟取”呢或是“硬取”？如果“軟取”，又怎樣瞞過楊志那精明的眼光？這謎底，直到故事終了時(shí)揭曉，結(jié)構(gòu)上的縱橫開合，便是這樣造成的。

??自然，《水滸傳》也還有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。例如人物的對白中常用當(dāng)時(shí)民間的口頭語，因而使得我們?nèi)缏勂渎?；又如動作的描寫，只用很少幾個字，就做到了形象鮮明，活躍在紙上??

（節(jié)選自《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》

二、【《林教頭風(fēng)雪山神廟》鑒賞】

《林教頭風(fēng)雪山神廟》，節(jié)選自七十一回本《水滸傳》第十回?！端疂G傳》是施耐庵的作品，施耐庵，元末明初人，生活在階級矛盾、民族矛盾非常激烈，農(nóng)民起義風(fēng)起云涌的年代。傳說他和元末的農(nóng)民起義軍有一定的聯(lián)系，甚至參加過張士誠的農(nóng)民起義軍。明王朝建立后，他在史實(shí)、民間傳說、話本、劇本的基礎(chǔ)上，編寫創(chuàng)作出這部文學(xué)巨著。

《林》，寫的是林沖終于被逼走上梁山的故事。林沖是東京八十萬禁軍教頭，武藝超群。其父做過提轄，岳父也是教頭，家有賢妻，生活美滿。這樣的社會地位和生活條件，使他安于現(xiàn)狀，軟弱妥協(xié)。妻子遭人調(diào)戲，他正要怒打歹徒，一看是高衙內(nèi)，提起的拳頭又自行放下，懾于權(quán)勢，忍辱息事；對頭布下陷阱，賺他誤入白虎節(jié)堂，刺配滄州，他仍逆來順受，不想反抗。兩個解差在途中百般折磨，他甘受凌辱，“野豬林內(nèi)幾乎喪命，他反勸魯智深勿殺解差，仍然幻想能夠“掙扎著回來”；他一直委曲求全，但總是得到對頭更加兇惡狠毒的迫害。節(jié)選部分著重表現(xiàn)林沖由委曲求全到奮起反抗的思想飛躍。

①《水滸》，在統(tǒng)治集團(tuán)腐朽兇殘、官吏土豪無法無天、廣大人民苦難深重的典型環(huán)境中，描寫各個英雄人物走上梁山的不同道路，塑造出各種類型的典型性格?！读帧愤@個節(jié)選部分，則在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中，由陸謙奉高俅之命追到滄州狠毒謀害林沖，又具體地揭示出統(tǒng)治階級兇殘永無止境、善良人民委曲不能求全的社會環(huán)境，揭示了促使林沖思想性格產(chǎn)生飛躍的典型環(huán)境。

②本篇開頭寫出林沖發(fā)配到滄州以后遇到李小二的情景，表明了林沖當(dāng)年救過李小二，小二不忘相救之恩，常常往來。這不但增強(qiáng)了作品的生活實(shí)感，而且為后文描寫陸謙、富安在小二的酒店出現(xiàn)，小二夫婦竊聽談話，告知林沖，作好了捕墊。敘寫這些，看似脫離故事主干，實(shí)為表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)的必要的情節(jié)安排。

③本篇從李小二的視點(diǎn)，描寫陸謙、富安在酒店出現(xiàn)的情景，寫出二人在滄州的出現(xiàn)。通過描寫二人鬼鬼祟祟地讓小二去邀請管營、差撥，他們之間交頭接耳地詭秘交談中泄露出“高太尉”這個名字，差撥還表示“都在我身上，好歹要結(jié)果他性命”，似明又暗地表明了二人奉高俅之命，追到滄州來謀害林沖。這樣寫出二人在滄州出現(xiàn)，不但制造懸念，吸引讀者，而且自然地引出林沖聽小二述說情況后，斷定二人來害自己，突出了尖銳激烈的矛盾，過渡到描寫林沖對二人追來謀害的反應(yīng)。這樣安排情節(jié)，既揭露了高俅及其爪牙的陰險(xiǎn)惡毒，又給具體描寫林沖的反應(yīng)提供了條件。

④本篇多次描寫朔風(fēng)大雪，雖然著墨不多，很好地起到了渲染環(huán)境氣氛，烘托人物感情，推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

林沖得知陸謙買通管營、差撥謀差他性命后，反被“抬舉”去看管大軍草料場。他帶著“不知何意”的惶惑，取路投草料場來?！罢菄?yán)寒的天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來”。滿天低壓的烏云，凜冽呼嘯的寒風(fēng)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天大雪，渲染出天地茫茫的環(huán)境氣氛，烘托著林沖前途未卜的心情。

林沖來到草料場，那“四下里崩壞了”的草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，寒冷難耐，只得出門沽酒，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行，那雪正下得緊”；沽酒后，“仍舊迎著朔風(fēng)回來?？茨茄?，到晚越下得緊了”，肆虐的狂風(fēng)，飛揚(yáng)的大雪，茫茫的原野，渲染出險(xiǎn)惡凄涼的氣氛，烘托著林沖踽踽獨(dú)行的凄慘心情。

朔風(fēng)大雪，林沖才難耐寒冷，只得出門沽酒；大雪壓倒了朔風(fēng)搖振得動的草屋，林沖才只得到古廟棲身，并且為免風(fēng)雪侵襲，掩上廟門后，又用大石頭“靠了門”；因而得以免被陸謙等人放的那把火燒死，并且隔門聽到陸謙等人自己說出惡毒用心、兇狠行徑。這樣一門之隔，仇人相遇，故事情節(jié)達(dá)到了高潮，矛盾斗爭達(dá)到了頂點(diǎn)。

⑤本篇細(xì)致描寫出了林沖由委曲求全到奮起反抗的思想性格飛躍過程。

林沖被屈銜冤，飽受折磨，被發(fā)配到滄州以后，本來安心作囚，希望能夠再回東京。但高俅并不因林沖遭際悲慘、逆來順受、安心作囚而放松對他的迫害。陸謙、富安又奉高俅之命，追到滄州，必致林沖于死地。聽到李小二述說陸謙等人鬼祟情景后，林沖為對頭追蹤而至、繼續(xù)迫害而既驚且怒，脫口說出“休要撞著我，只叫他骨肉為泥”，并且“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。他心中燃起了反抗的怒火，帶上了武器，急欲報(bào)仇了。但“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了”，反抗怒火已經(jīng)不像前幾天那樣猛烈。他對派他去看管大軍草料場，起過疑心，還是“帶了尖刀，拿了條花槍”去了，而且準(zhǔn)備修理草屋，好度嚴(yán)冬；雖然未忘攜帶武器，卻也又想安心作囚。寒冷逼得林沖到市井沽酒，風(fēng)狂雪驟，天地茫茫，英雄困厄，可悲可嘆。雪壓廳倒，林沖只得到古廟棲身。草料場起火，他“卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來”。一門之隔，仇人相遇，陸謙等人不打自招，和盤托出了惡毒用心、兇狠行徑。燒了大軍草料場又是個死罪。仇人逼得林沖想安心作囚也不可得，統(tǒng)治階級的惡毒兇殘打掉了林沖對他們的幻想。林沖奮起反抗了。他一掃以前的委曲求全之態(tài)，思想性格發(fā)生了質(zhì)的飛躍。他大喝“潑賊那里去”，石破天驚，鬼蜮喪膽，陸謙等想跑卻邁不開步；他略施武藝，如虎搏狗，手刃仇人，陸謙等都得到了應(yīng)有的下場。這才顯出了他那英雄的本色。從此，林沖堅(jiān)定地走上了反抗的道路，成為梁山一員叱咤風(fēng)云的大將，以他那超群的武藝殲丑除惡了。

作品細(xì)致地描寫出林沖思想性格飛躍的過程，反映了當(dāng)時(shí)“官逼民反”的社會現(xiàn)實(shí)。這也正是林沖這個典型性格深刻社會意義所在。

第五篇：高中語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案29 新人教版必修5

林教頭風(fēng)雪山神廟

教學(xué)目的1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

2.學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

3.了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。

2.在分析刻畫人物的方法上，應(yīng)當(dāng)突出心理活動的描寫。

教學(xué)時(shí)數(shù) 2教時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

分析林沖的性格特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備“知識積累”（見“創(chuàng)新設(shè)計(jì)34頁）

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課“路風(fēng)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。

2.介紹作者和作品

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生簡要介紹，再由教師補(bǔ)充。

施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中進(jìn)士，作過兩年官，后來?xiàng)壒倩剜l(xiāng)閑居，從事寫作。

《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。《水滸》中英雄人物斗爭的故事，一直在廣大人民群眾中流傳，有的至今還展現(xiàn)在舞臺上，如“三打祝家莊”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林沖發(fā)配”等等。這部書是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。《水滸》故事性強(qiáng)，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，是在口語基礎(chǔ)上經(jīng)過加工提煉的文學(xué)語言。

3.介紹與課文有關(guān)的情節(jié)

林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

用心 愛心 專心 1

4.分析林沖的性格

教師：關(guān)于林沖的思想性格的發(fā)展變化，我們按故事情節(jié)發(fā)展的幾個階段作具體分析。提問：課文開頭一段的主要內(nèi)容是什么？這段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？

明確：開頭一段主要寫了滄州遇舊，“閑話”有兩個內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的俠義精神。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗、善良本分的性格特點(diǎn)。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

提問：林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格？

明確：林沖聽到李小二的報(bào)信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時(shí)，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。

提問：但是，陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？

明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當(dāng)他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”大難已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

提問：林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌?。與其坐以待斃，不如奮起反抗。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

提問：林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會有什么意義？明確：有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時(shí)社會的黑暗、腐敗，二是認(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗的必然性。第一點(diǎn)，林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當(dāng)時(shí)社會的黑暗，朝政的腐敗。第二點(diǎn)，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。當(dāng)時(shí)，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼民反”?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

布置作業(yè)：

板書：

林沖思想性格的發(fā)展變化及社會意義

滄山遇舊：俠義忍辱

聽說陸謙到來：強(qiáng)烈的反抗意識又得過且過———官逼民反

接管草料場：隨遇而安

親聞陸謙陰謀：奮起反抗

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

分析細(xì)節(jié)描寫和景物描寫的作用。

教學(xué)過程

1.分析細(xì)節(jié)描寫的作用

教師介紹關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的知識：細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫一種描寫手法。細(xì)致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

提問：本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

教師引導(dǎo)學(xué)生把文中幾處主要細(xì)節(jié)描寫找出來，分析它的作用，然后總結(jié)歸納。舉例：

(1)開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時(shí)，“將火炭蓋了??把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?，這是一個極其重要的細(xì)節(jié)。

(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。

(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理?？傊?xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。

2.分析景物描寫的作用。

提問：課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章

也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？

明確：主要是從兩方面描寫：

(1)直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場時(shí)，寫風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！绷譀_去市井沽酒時(shí)，寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！彪x開酒店回草料場時(shí)，進(jìn)一步寫雪勢之大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了?！?/p>

(2)用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來蓋了半截下身”?？傊髡咴诿鑼懭宋锏膭幼?、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。

對風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫揉合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。

提問：關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？

明確：主要有兩個作用，一是為人物活動渲染氣氛，二是推動情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn)，烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊！第二點(diǎn)，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪，陸虞候一伙才直奔廟里來，等等，描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。

布置作業(yè)：

完成新學(xué)案。