第一篇：淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

摘要：今天的數(shù)學(xué)教研教改，重在“教”的研究，輕視“學(xué)”的探討，只有不斷地改進(jìn)教師的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成教育

在科學(xué)快速發(fā)展的今天，知識更新加快，終身學(xué)習(xí)成為一種生活方式，但現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教研教改，重在“教”的研究，輕視“學(xué)”的探討，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生不好學(xué)、不會學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的特點，從兩方面進(jìn)行探究：

一、明確目標(biāo)，改進(jìn)方法，培養(yǎng)習(xí)慣

《新課標(biāo)》中明確提出：要“運用所學(xué)知識解決問題”，“在解決實際問題過程中讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。作為教師，必須明確教學(xué)目的，設(shè)計教學(xué)過程，從學(xué)生“近期思維”出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，合理組織學(xué)生全面的、深刻的導(dǎo)學(xué)活動，采用多種手段，檢查、評價自己的教學(xué)效果，在反思中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

所謂動機(jī)，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機(jī)是一種內(nèi)部心理機(jī)制，應(yīng)調(diào)動心理活動的積極性。

首先，注重數(shù)學(xué)活動教學(xué)，使課堂生活化，活動課堂化，在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如在教《黃金分割》時，讓學(xué)生體念分割點的作用，感受分割點魅力，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對美的追求。

其次，結(jié)合我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域古今成就、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使他們感受數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

再次，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用生動活潑、貼近生活的教學(xué)情景；運用形象生動、幽默風(fēng)趣的語言；加之嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成和諧的課堂氛圍，激發(fā)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.鍛煉學(xué)習(xí)意志

意志是在克服困難中的表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展；困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的“磨刀石”。在教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，學(xué)會解決問題，感受困難。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自覺性，通過情景導(dǎo)入，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法；針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，因材施教；采用多種評價方式，表揚與批評相結(jié)合，反思和鼓勵齊發(fā)展，促進(jìn)各層次的學(xué)生共同發(fā)展。

二、抓課堂教學(xué)，促進(jìn)習(xí)慣形成

《新課標(biāo)》實施以來，學(xué)校的課堂教學(xué)存在一些問題，只注重教師的“教”輕視學(xué)生的“學(xué)”，忽視了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和探究，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，課堂教學(xué)“齊步走”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨立思考和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生，學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須做到：

1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維

精彩的情景引入，給學(xué)生帶來新穎的感覺，不僅能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，而且，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要；因此，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，不但能激起學(xué)生的好奇心理，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍學(xué)生的思維，盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.讓學(xué)生獨立思考和自主探索

教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠完全重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教室中的物體等）“軸對稱圖形”。

3.鼓勵學(xué)生合作交流

為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要改革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的自制形式，利用小組活動，調(diào)動師生互動、生生互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的交流探究，共同完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新觀點涌現(xiàn)，久而久之，才會逐漸樹立創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語：

“冰凍三尺，非一日之寒”。在教學(xué)過程中，通過點滴積累，逐步創(chuàng)新，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，才能養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：北京師范大學(xué)出版社2011年8月出版

第二篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案

府谷縣第二初級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敝睦韺W(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運”。為培養(yǎng)我校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，特制定如下實施方案。

一、基本原則

1.整體性原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對象和參與者，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃、實施、活動組織都要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，要落實在課堂教學(xué)上、課外活動上、教育環(huán)境上。

2.主體性原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要重視學(xué)生的主體地位、主體意識，堅持外部幫助和自我內(nèi)化相結(jié)合，堅持教師的教育與引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動參與相結(jié)合，重點提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)生主體意識的調(diào)節(jié)作用，主體的踐行，完成主體的內(nèi)化。

3.層次性原則

關(guān)注和重視學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開展不同層次、形式多樣的、針對性強(qiáng)的習(xí)慣培養(yǎng)活動，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

4.自覺性原則

習(xí)慣養(yǎng)成的最高機(jī)制，是形成學(xué)生的自身需求，而不是外在的強(qiáng)制。5.循序漸進(jìn)原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點，不同年級要有所側(cè)重，由易到難，由淺入深。

6.持之以恒原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)難在起點，貴在堅持。持續(xù)不斷地做一件事，可以花費較少的成本而取得較大的成功，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，嚴(yán)格訓(xùn)練必須持之以恒，有足夠的耐心，堅持！堅持！再堅持！決不放棄，才能見效。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)中學(xué)生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會的要求，符合我校實際，堅持以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)這一宗旨，確定我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容如下：

（一）認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：掌握預(yù)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊和準(zhǔn)備。

2.內(nèi)容方式：借助預(yù)習(xí)學(xué)案，通覽教材內(nèi)容，要求學(xué)生每天預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確重點，找到難點，以便上課時能夠有的放矢，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教師要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，有針對性地設(shè)置問題，并在課堂上檢查預(yù)習(xí)的效果。也可在課外和學(xué)生進(jìn)行交流，了解預(yù)習(xí)的情況。

3.成果表述：預(yù)習(xí)學(xué)案、教材上的圈點勾畫、批注等。

（二）認(rèn)真書寫的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書寫規(guī)范、美觀、漂亮，卷面整潔。并有一定的速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

2.內(nèi)容方式：掌握各科常規(guī)的書寫格式要求。并堅持每天一定數(shù)量的寫字練習(xí)，要求學(xué)生每天堅持練字5--10分鐘，班主任或科任教師督導(dǎo)，班長或組長負(fù)責(zé)日常檢查，語文教師負(fù)責(zé)周檢查，每周由班級評比出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示（在教室學(xué)習(xí)園地展出）。

3.成果表述：作業(yè)本、考試試卷、筆記本，書寫比賽等。

（三）專心聽課的習(xí)慣

1.要求學(xué)生上課時認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，勤做筆記。

2.班級、教研組或年級不定期舉辦學(xué)習(xí)方法的專題講座，召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流的主題班會等。

3.班級或年級部進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的評比和展覽。

（四）切磋交流的習(xí)慣

1.要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。2.教師要時刻關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生。

（五）總結(jié)歸納的習(xí)慣

1.要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。2.教師注意對學(xué)生的指導(dǎo)和檢查。

（六）記日記的習(xí)慣

1.要求學(xué)生每天堅持寫日記或?qū)懼苡?，用漢語或英語寫均可。2.要求學(xué)生每天做一件有意義的事。

3.語文教師要對學(xué)生的日記或周記進(jìn)行批閱。（用英語寫的英語教師批閱）4.年級部進(jìn)行日記評比，優(yōu)秀日記可編輯成集。

（七）記憶習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：掌握記憶方法，提高記憶速度，增加記憶內(nèi)容。

2.內(nèi)容方式：要求學(xué)生練習(xí)之后進(jìn)行反思，將知識引申、擴(kuò)展、深化；老師指導(dǎo)學(xué)生反思，并定期讓學(xué)生交流反思的心得。在一定時間內(nèi)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ洃浾n堂上所學(xué)的必要的基礎(chǔ)知識，如：字、詞、句、篇、概念、公式等。3.成果表述：課堂檢測、心得交流。

（八）高質(zhì)量完成作業(yè)習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書寫工整，卷面整潔，有質(zhì)有量。

2.內(nèi)容方式：認(rèn)真按時完成作業(yè)，學(xué)會自查，及時訂正；要求學(xué)生按時完成作業(yè)，認(rèn)真細(xì)心，獨立完成，書寫規(guī)范，注意整潔；要求學(xué)生建立錯題本，教師要對錯題本進(jìn)行檢查批閱；年級部定期對學(xué)生作業(yè)評優(yōu)并進(jìn)行展覽。

3.成果表述：作業(yè)本、錯題本。

（九）說的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：學(xué)生想說、敢說、愛說、會說，形成較強(qiáng)的應(yīng)對和表達(dá)能力。2.內(nèi)容方式：在課堂提問、積極答問、交流討論、演講、新聞播報、口語交際中，把所見、所聞、所思、所感表達(dá)出來。

3.成果表述：上課積極發(fā)言和交流及活動中的表現(xiàn)。

（十）課外閱讀、記讀書筆記的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：喜歡讀書，掌握方法，廣泛閱讀，注重積累，提升素養(yǎng)。2.內(nèi)容方式：閱讀書籍，做到“看、查、劃、讀、摘、想、記”，運用朗讀、默讀、瀏覽等方式閱讀教材及課外讀物，并積累優(yōu)美詞語、精彩句段；要求學(xué)生每天閱讀課外讀物15分鐘，并記好讀書筆記；教師對學(xué)生課外閱讀要進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，每周檢查讀書筆記；年級部或?qū)W校每學(xué)期舉辦讀書心得或征文比賽一次。3.成果表述：讀書匯報交流、問卷調(diào)查、朗讀比賽、積累筆記和日記本等。

（十一）整理復(fù)習(xí)與及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：學(xué)會整理復(fù)習(xí)的方法，形成自主評價的能力。

2.內(nèi)容方式：對每節(jié)課、每單元、每學(xué)期所學(xué)內(nèi)容及時復(fù)習(xí)整理、查漏缺補(bǔ)、整體掌握；要求學(xué)生加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘；教師要注意督導(dǎo)檢查，幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化。

3.成果表述：自留作業(yè)本、自出的考卷、錯題集及整理的復(fù)習(xí)材料等。

（十一）積極考試的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：考試目的明確，態(tài)度端正，在戰(zhàn)略上藐視考試，在戰(zhàn)術(shù)上要重視考試。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。

2.內(nèi)容方式：明確考試要求，審清題意，合理分配時間。先易后難，規(guī)范答題，沉著應(yīng)答，要記住：我難人也難，我不畏難；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。真正做到：勝不驕、敗不餒；要求學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)考，處理好臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等問題；教師要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考的心理和技巧訓(xùn)練。

3.成果表述：考試卷子、考試的分析反思

（十二）質(zhì)疑習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，逐步提高質(zhì)疑質(zhì)量。2.內(nèi)容方式：在課前預(yù)習(xí)中、課堂學(xué)習(xí)中、課后回顧中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

3.成果表述：學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。

（十三）自主學(xué)習(xí)和積極探究的習(xí)慣

1.要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

2.教師上課時要進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

（十四）時間管理的良好習(xí)慣

1．有明確的時間安排計劃，能把規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分割成若干段，明確每一時間段的學(xué)習(xí)任務(wù)。2．做事不拖拉，能充分利用閑散的時間。

3．注意勞逸結(jié)合，娛樂有節(jié)制，能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4．班主任和任課教師要對時間管理進(jìn)行指導(dǎo)，明確規(guī)范嚴(yán)格要求。

三、實施辦法

（一）宣傳、學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

班主任通過主題班會的形式（建議每月一次，形成經(jīng)常）進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)、動員。如：“談我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“反思我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“完善我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等形式，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問題，進(jìn)行集中教育，以及平時的嚴(yán)格訓(xùn)練，力爭用一個月的時間使學(xué)生初步樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后進(jìn)一步規(guī)范和完善。要使學(xué)生認(rèn)識與理解“行為養(yǎng)成習(xí)慣——習(xí)慣形成品質(zhì)——品質(zhì)決定命運”的道理。增強(qiáng)實踐，享受成功。讓學(xué)生先做起來，在學(xué)習(xí)實踐中不斷提高，養(yǎng)成習(xí)慣；還可以通過同伴的互助影響和教師的激勵、點撥，讓學(xué)生享受到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以年級為單位，通過自評，小組評和教師評，評出“預(yù)習(xí)習(xí)慣小明星、上課習(xí)慣小明星、作業(yè)習(xí)慣小明星、復(fù)習(xí)習(xí)慣小明星”等若干人，期末學(xué)校評選綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣小明星，頒發(fā)證書和獎品，在全體同學(xué)中予以表彰。班級還可以結(jié)合這項活動，開展班級內(nèi)評比競賽活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人翁的作用，自己決定養(yǎng)成哪些好習(xí)慣、改正哪些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣明星，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣明星班。利用板報、櫥窗、電子屏等多種形式，顯示培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體作法是什么，使學(xué)生隨處可見，使良好的習(xí)慣和作法深入人心。每到一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，相應(yīng)良好的習(xí)慣和作法立刻就會浮現(xiàn)腦中，轉(zhuǎn)化為具體的行動。

（二）建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)能正常、穩(wěn)步地進(jìn)行，成立“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”。

組 長：孫克勤

副組長：劉向榮 蘇彥斌 郭愛忠

成 員：燕培雄 蘇悅 李文君及各班班主任

“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案的制定、督促實施、指導(dǎo)和考核評價。

（三）制定切實可行的計劃、方案

科學(xué)可行的計劃和方案的制定，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實有效進(jìn)行的關(guān)鍵?？迫谓處熃Y(jié)合自己教學(xué)實際和學(xué)科特點，幫助學(xué)生歸納出本學(xué)科應(yīng)該具有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中找出學(xué)生學(xué)習(xí)中最基本、最關(guān)鍵、最關(guān)注、最急需改變的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為突破口。制定本學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體措施計劃，有計劃分階段的進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并輔以必要地激勵、檢查措施，引導(dǎo)其在短時間內(nèi)有所改變并體會到努力獲得的成效。不妨從最基本、最細(xì)微的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，如：書寫潦草不講規(guī)范、不善于記憶、不能利用零散時間投入學(xué)習(xí)、上課不能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、不善于動手書寫和演算、不愿暴露自己的問題和老師交流少、不善于表達(dá)自己的意見和觀點、作業(yè)不認(rèn)真等等。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法建議

總的做法是：抓小抓早，分段訓(xùn)練；點滴抓起，持之以恒；嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練；針對特點，科學(xué)訓(xùn)練。具體方法如下：

1.警示提醒法。在教室醒目之處，貼一些警戒學(xué)生的格言警句，用以隨時提醒自己，按規(guī)范學(xué)習(xí)，防止隨意性行為。

2.工作程序法：設(shè)計一些常規(guī)性學(xué)習(xí)活動程序，規(guī)定每項活動的時間，內(nèi)容，每天堅持按程序，按要求進(jìn)一步學(xué)習(xí)，防止隨意性行為。

3.一日反饋法（一周或一月總結(jié)法）：每天晚休息前，回憶一天學(xué)習(xí)活動中哪些按規(guī)范做了，哪些沒有做好。督促自己明天糾正，防止養(yǎng)成不良習(xí)慣。

4.懲罰強(qiáng)化法：學(xué)生做的對的給予獎勵表揚，錯的批評懲罰，多次強(qiáng)化，就會形成條件反射，逐漸使正確的行為方式固定下來，形成良好的習(xí)慣。懲罰并不是指體罰或變相懲罰，而是指能激勵效應(yīng)的懲罰。

5．家校聯(lián)系法：某種意義上說，學(xué)生已有習(xí)慣的好壞以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)很大程度上取決于家庭教育。讓家長共同參與進(jìn)來，通過家長會、家訪、家校記錄卡等各種途徑與家長加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，及時反饋與交流，讓家長知曉孩子需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，怎樣養(yǎng)成，家長應(yīng)該在家配合學(xué)校做哪些事。只要家校雙方齊心協(xié)力雙管齊下，學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成一定事半功倍。

6.競賽促進(jìn)法：利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感強(qiáng)的特點，開展好習(xí)慣的競賽。7.榜樣示范法。把學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)或某個同學(xué)的好習(xí)慣作為榜樣，號召大家學(xué)習(xí)仿效。

8.機(jī)械重復(fù)法：在一段時間內(nèi)圍繞某一活動開展訓(xùn)練，時間久了自成習(xí)慣。9.統(tǒng)一合力法：統(tǒng)一要求和指導(dǎo)，形成最大合力。習(xí)慣形成的最大特點就是在一定時期內(nèi)，在特定的情景下，不斷地重復(fù)一種行為。如果各學(xué)科教師都能夠統(tǒng)一要求，在一定的時間內(nèi)，同時注重學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不但能夠形成一種良好的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生形成好習(xí)慣的意識，而且給學(xué)生提供了大量重復(fù)好的學(xué)習(xí)行為的機(jī)會，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能形成。

10.評價獎勵法：分年級組、班級、學(xué)科，學(xué)生四個系列，對相關(guān)教師、學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神雙重獎勵。

五、注意的問題

落實學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴(yán)”字，堅持一個“恒”字。

所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數(shù)多了，才會變成自覺的行動。

所謂“嚴(yán)”，就是指“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習(xí)慣，還需要有一個內(nèi)化的過程。

所謂“恒”，就是“持之以恒 ”。

府谷縣第二初級中學(xué)

2015年8月

第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

下新小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

一、課前

1、學(xué)生進(jìn)入班級后，先拿出學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本等置于課桌右或左上角，然后開始自覺學(xué)習(xí)，作業(yè)等待課代表或組長收交。不允許無故在校園或教室內(nèi)走動、追逐打鬧、閑聊、聚群、玩玩具等做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。

2、學(xué)生能夠自覺、主動、專心、投入的學(xué)習(xí)；值日生各司其職，專心值日，不散漫。

二、上課

1、上課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，并和書本一起放在桌子的右或左上方。

2、候課音樂響起，學(xué)生立即停止一切活動，有秩序地進(jìn)入教室，安靜端坐，有組織有計劃地背誦經(jīng)典詩文，等待老師上課。如是室外體育、計算機(jī)課，應(yīng)在候課時間內(nèi)由課任教師進(jìn)入班級組織全班學(xué)生迅速排好隊并帶領(lǐng)學(xué)生有序地到教學(xué)場所等待上課，不允許一盤散沙我行我素。

3、上課鈴響后，老師精神抖擻、儀表端莊地站在講臺上，班長喊起立，全班學(xué)生立正，師生互相問好，做到快、靜、齊。

4、遲到的同學(xué)站在教室門口喊報告，待老師許可后進(jìn)教室，老師詢問遲到原因時，遲到的同學(xué)應(yīng)如實說明情況。

5、專心聽講，做到心到、口到、手到。積極思考，積極舉手回答問題。不隨便講話，不做小動作。閱讀和書寫時要保持正確的姿勢。

6、師生對話必須用普通話。

7.老師宣布下課后，同學(xué)們待老師離開教室或經(jīng)老師許可，才能有秩序地走出教室，上下樓梯要靠右走，輕聲，不逗留。

8、課間，同學(xué)們應(yīng)把當(dāng)堂的課本和學(xué)習(xí)用品放回書包，準(zhǔn)備好下節(jié)課的課本和學(xué)習(xí)用品置于桌子右或左上角。

9、認(rèn)真上好計算機(jī)、體育課，組織好室外活動，注意安全，口袋里不帶金屬利器、易燃品等危險物品。

三、課間

1、下課輕步走出教室，參加課間輕松愉快的活動；未經(jīng)許可，不進(jìn)辦公室，不在教室外、辦公室門口、來訪者身邊圍觀。

2、值日生應(yīng)把黑板擦干凈，把桌椅擺整齊。

3、不追逐奔跑，禁止在教學(xué)樓上搞任何體育活動。不隨便吐痰、倒水、丟紙屑、果皮。

4、地面有紙屑等雜物，應(yīng)自覺拾起放入垃圾桶內(nèi)。

5、禁止騎欄桿和順著欄桿爬行或滑行、爬樹、爬窗、爬圍墻等活動，到廁所不準(zhǔn)橫穿田徑場，器材活動區(qū)活動要注意安全。

6、不準(zhǔn)有打架、吵架、罵人等不良行為的出現(xiàn)。

7、未經(jīng)老師批準(zhǔn)，不準(zhǔn)走出校門。

第四篇：關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笔前?，讀書是發(fā)展的起點，讀書是智慧的源泉。作為一名新教師，我們更應(yīng)該多多閱讀教育名著，通過對教育名著的學(xué)習(xí)，我們可以用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。

近期，我就利用課余時間，閱讀了葉圣陶先生的《教育與人生》。在葉圣陶先生博大精深的教育思想中，“教就是為了培養(yǎng)習(xí)慣”這一點給我的印象最深。如在《改善生活方式》一文中他提到了“后來‘教育’這個詞兒，如果解釋得繁復(fù)，幾本書未必說得完；簡單的解釋，一句話就可以說盡，就是‘養(yǎng)成好習(xí)慣’”。在《當(dāng)前教育工作中的幾個問題》一文中他還提到了“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！鳖愃七@樣的論述，在葉老的文章中比比皆是。的確如此，養(yǎng)成好的習(xí)慣必將使人終生收益。

由此想到我們的英語教學(xué)，假如學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，何以談得上英語素養(yǎng)的真正形成？也就更加談不上英語教育的成功。對于英語教學(xué)的主要任務(wù)，大家都會不約而同的想到知識的傳授，因為只有讓學(xué)生多學(xué)一些英語知識，才能自如地應(yīng)對考試，才能看到教師的業(yè)績，才能讓學(xué)校放心、讓家長滿意。不知道這些想法是否值得我們?nèi)迹科鋵嵵挥叙B(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語言素養(yǎng)。然而，目前英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，還不盡如人意。如：在批改學(xué)生作業(yè)時，常常聽到老師的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了？除了個別學(xué)生外，其他學(xué)生寫的字要么潦潦草草，要么忽大忽小，真是不敢恭維?！毕胂肫?/p>

時對書寫也挺重視的，每次作業(yè)時總會念叨，可是為什么學(xué)生的字就是寫不好呢？對此很多老師都感到束手無策。有時忍不住批評學(xué)生幾句，他們又能寫工整，可是時間一長又“原形畢露”了。我們班就有這樣一位特殊的學(xué)生，每次寫句子時總是把單詞連著寫，中間毫無空隙，剛開始看到這種作業(yè)時我總是很惱火，會把本子撕了，讓他重寫，可是效果不好。后來，每次作業(yè)時我總會親自指導(dǎo)他，哪怕他只寫一句，只要寫得好就要表揚他?，F(xiàn)在，雖然他的英文書寫比不上其他學(xué)生，但是較以前而言，已經(jīng)有所進(jìn)步。因此面對學(xué)生馬虎的作業(yè)時，教師不能一味地批評抱怨；也不能一怒之下，撕掉重寫。而要以此為鑒，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不管是課堂作業(yè)還是回家作業(yè)，只要一提起筆來，就應(yīng)該寫工整，要一筆一畫地寫。開始時，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響作業(yè)的速度。但是教師要多作鼓勵，多作肯定，多作對比，多作表率。例如可以開展一些評比之類的活動，充分激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。也可以樹立學(xué)生身邊的優(yōu)秀榜樣，讓他們有個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要讓學(xué)生堅持下去，他們書寫就會越來越熟練，達(dá)到既快又好。當(dāng)然還要關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢、保持整潔的卷面、愛護(hù)書寫工具等習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有很多，例如背誦的習(xí)慣、平常說英語的習(xí)慣、積累的習(xí)慣，作業(yè)的習(xí)慣，答題的習(xí)慣??一切習(xí)慣的培養(yǎng)都是一項長期的工作，我們要在平時的教育實踐中，細(xì)心地觀察，耐心地幫助，才能使學(xué)生有信心改正不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)（推薦）

2008學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)縣“今天行動計劃”各項內(nèi)容在全縣推廣實施已有幾個年頭了，作為行動計劃中的一個實施培養(yǎng)項目——學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成教育，今年更是結(jié)出了豐碩的成果——各個學(xué)科的學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗論文在縣教研網(wǎng)互動交流，讓我們基層單位，讓每一個“今天行動”中的老師深感學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和成效性?；仡櫵龅墓ぷ鳎€是有體會可談的。下面就我校的實施培養(yǎng)談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，有序地推進(jìn)各學(xué)科學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成教育。成立學(xué)校學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：畢建民

副組長：各學(xué)科組長

成員：各學(xué)科老師

各學(xué)科負(fù)責(zé)人認(rèn)真解讀本學(xué)科的學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)項目和要求，讓每一位老師認(rèn)識到搞好學(xué)生學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育的長期性和重要性，認(rèn)識到搞好學(xué)生學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育的復(fù)雜性和艱巨性，然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個年級段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣項目和應(yīng)達(dá)到的要求。根據(jù)培養(yǎng)計劃各個年級的老師針對班級學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的實際每學(xué)期選擇幾項習(xí)慣重點培養(yǎng)，幾項輔助培養(yǎng)?？茖W(xué)規(guī)劃，真正把對學(xué)生養(yǎng)成教育的每一項要求落到實處。

二、暢通反饋渠道，借助“各方”力量，及時解決問題，促使習(xí)慣養(yǎng)成。首先，領(lǐng)導(dǎo)小組要時時加強(qiáng)與各學(xué)科教師的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的聯(lián)系，通過召開學(xué)生、家長座談會、調(diào)查問卷、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成測試等途徑，及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。

其次，我們深刻意識到學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的形成和發(fā)展，要受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。只有社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。所以，我們借助班級家長會，部分家長座談會、告家長書等形式，向家長宣傳學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)的研究對學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性，重要性及其目的，以及各個年級的孩子現(xiàn)階段

要養(yǎng)成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣項目和要求，取得家長的配合參與，對每個學(xué)生進(jìn)行檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學(xué)生起著潛移默化的作用。

三、各學(xué)科開展學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會，經(jīng)驗共享，共同進(jìn)步。經(jīng)過一階段的培養(yǎng)實施后，每位老師都有了一定的培養(yǎng)方法或是實施經(jīng)驗，這樣的資源利用好了，對學(xué)校養(yǎng)成教育的實施是事半功倍的事。所以，領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織各學(xué)科組進(jìn)行經(jīng)驗交流會。甚至是跨學(xué)科互相交流，讓老師們分享彼此的經(jīng)驗，促進(jìn)自己的培養(yǎng)行動。

比如：本學(xué)期中利用一個星期一下午教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)校全體教師在多媒體教室聆聽了語、數(shù)、英、綜合學(xué)科幾名老師學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗匯報。幾位老師分別在學(xué)生學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育方面談了自己在平時教育工作中的幾點做法，介紹了自己許多先進(jìn)的方法和經(jīng)驗。語文黃雪萍老師和姚維敏老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和傾聽習(xí)慣、識字習(xí)慣等方面支了自己的一些“錦囊妙招”；數(shù)學(xué)顧春娟老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽算習(xí)慣方面獻(xiàn)計獻(xiàn)策；語文姜金金老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣方面也亮出了“獎勵激發(fā)熱情”、“學(xué)生督促學(xué)生”、“教師言出必行”、“和家長做好溝通交流”等“高招”；陳柳老師也在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣方面發(fā)表了自己的見解，提供了一些好的做法；數(shù)學(xué)蔡榮老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣方面談了自己的做法；英語倪靜老師則重點介紹了在英語學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣；綜合學(xué)科組的包老師“習(xí)慣決定性格，性格決定命運”的理論結(jié)合實際的闡述讓大家意識到在各個小學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。通過這次匯報交流，老師們在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面收獲了許多先進(jìn)科學(xué)的方法和成功的經(jīng)驗，對以后教育教學(xué)的開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到非常大的推動作用。

四、榜樣引領(lǐng)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更有實效性。

在培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，各個年級都涌現(xiàn)出一些養(yǎng)成了好習(xí)慣的學(xué)生。學(xué)校和班級都能及時發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識到這些學(xué)生的作用，利用榜樣開路，建立“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”宣傳欄，及時展示這些典型學(xué)生的事跡或作品，激發(fā)其他學(xué)生的動力。

有好的學(xué)生，當(dāng)然不外乎讓教師頭疼的學(xué)生。因為近年來生源以外地民工子女為多，他們的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣都十分差勁，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上也是非常

困難，讓我們很多老師無計可施，傷透了腦筋。但不能因為困難就放棄對這些學(xué)生的教育，于是個別輔導(dǎo)成了老師們的對策。班級成立“學(xué)困幫輔站”，由學(xué)科教師或班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生對個別特殊學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重點輔導(dǎo)，使其不斷進(jìn)步。

五、注重階段小結(jié)，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有序有依。

為有效地推動學(xué)校各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的深入開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組每學(xué)年要對各學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行一次檢測評估，并將結(jié)果作為學(xué)科工作，特別是每位教師教學(xué)工作考核的依據(jù)。同時各學(xué)科也應(yīng)搞好工作的階段小結(jié)，堅持定期檢查、定期考核、定期評比，形成制度。

以上是我校在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中的一些做法，比起縣內(nèi)各兄弟學(xué)?？赡苓€有很多需要改進(jìn)的地方。希望通過互動交流的平臺，大家共享經(jīng)驗，探討困惑，為培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生貢獻(xiàn)出我們共同的力量！

單縣希望學(xué)校

2008.12