第一篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的建議

對(duì)我校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的建議

1、這項(xiàng)工作要有始有終、有實(shí)施就要有評(píng)價(jià)，這才能監(jiān)督和激勵(lì)老師和學(xué)生，就像學(xué)校衛(wèi)生檢查和評(píng)價(jià)那樣。

2、以學(xué)校統(tǒng)一樣式打印表格或本子記錄習(xí)慣培養(yǎng)的過程：表格和本子上有每位同學(xué)的名單和學(xué)習(xí)習(xí)慣的種類以及評(píng)價(jià)（如好、中、一般等），連續(xù)三次得到一般的要求補(bǔ)缺補(bǔ)差。（代替以前的幫扶）。每個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)一次，特別是進(jìn)步的同學(xué)。此項(xiàng)活動(dòng)主要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，要他們現(xiàn)身說法，號(hào)召大家照著做，發(fā)揮學(xué)生的群體作用，互相幫助，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。

3、以下每項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)要制定每日評(píng)價(jià)表，要學(xué)生自己評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)檢查、教師抽查相結(jié)合。其中小組長(zhǎng)檢查作業(yè)時(shí)一并檢查評(píng)價(jià)匯報(bào)老師；每個(gè)星期班會(huì)上公布做的好的同學(xué)和進(jìn)步的同學(xué)；采用每個(gè)月評(píng)選學(xué)習(xí)習(xí)慣先進(jìn)個(gè)人，發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)慣小標(biāo)兵胸牌，張榜表?yè)P(yáng)事跡，給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信，連家長(zhǎng)一同表?yè)P(yáng)、周一廣播下講話等措施。

4、學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，只有熟練之后才能形成習(xí)慣，所以在講清良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體要求、標(biāo)準(zhǔn)后，要對(duì)他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。要求學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣，就必須要求他們天天做，反復(fù)訓(xùn)練，習(xí)慣就會(huì)逐漸形成。

5、教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。

6、重視向家庭滲透我們的此項(xiàng)教育：學(xué)校制定的措施都需要他們來監(jiān)督。

7、學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，有的還很難做到，只能做到學(xué)校和老師能做到的。

例如：

1）、提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。（任課老師自己定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：怎樣才算做到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)）。

2）、課堂專心聽講。（老師自己評(píng)價(jià)）。

3）、定計(jì)劃的習(xí)慣。（班主任和老師共同監(jiān)督完成）。

4）、錯(cuò)題集的習(xí)慣。（每次考試之后，糾錯(cuò)題寫在一個(gè)本子上，還找到可以接受的類型題、同等程度的題目鞏固）。

5）、還有我們上學(xué)期講的坐姿、書包的整理等習(xí)慣繼續(xù)保持。

6）、教會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解題目要求的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。

（審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤都是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題）。

第二篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)建議

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)建議

成都市雙流縣華陽(yáng)中學(xué) 羅麗

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士這么說的： 播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣； 播下一種習(xí)慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

由此可見養(yǎng)成良好習(xí)慣的對(duì)一個(gè)人一生命運(yùn)的重要性。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。不需要外部的監(jiān)督，也不需要內(nèi)部的努力，是自動(dòng)化的定型性行為。學(xué)生是有能動(dòng)性的人。有能動(dòng)性，所以不能靠管束、壓制、命令，最重要的是調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣在高中的學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，我們必須讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的情況下，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得更加重要。我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，不是因?yàn)樗麄儾宦斆鳎且驗(yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣該從哪些方面入手呢?針對(duì)我們學(xué)生的具體情況，我從以下方面入手。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在一般情況下，在老師沒上課之前要做好預(yù)習(xí)。我們經(jīng)常有這樣的感覺，如果課前預(yù)習(xí)了的話，那么我們聽課時(shí)就感覺比較輕松，而課前沒預(yù)習(xí)時(shí)，聽起課來沒有重點(diǎn)，所以不能收到良好的效果。那么怎樣才能做到有效的課前預(yù)習(xí)呢？課前預(yù)習(xí)要有一定的目標(biāo)，不能走馬觀花，要做到有目標(biāo)，預(yù)習(xí)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)我們要做到心中有數(shù)。我們要抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，把重點(diǎn)放在自己難以理解的問題上。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)我們良好學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要的方法，所以我們要在學(xué)習(xí)中注重去培養(yǎng)。做好了課前預(yù)習(xí)，聽起課來就會(huì)游刃有余，感覺上課特別輕松，效果也特別好。這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、認(rèn)真聽課的習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，課堂40分鐘是最關(guān)鍵的。我們的大部分知識(shí)都是在這40分鐘學(xué)到的。因此，要把握好課堂時(shí)間，要向這40分鐘要效率，達(dá)到高效的課堂。那么學(xué)生在課堂上應(yīng)該怎么做了？上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)。千萬不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

三、上課記筆記的習(xí)慣

在課堂上專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有同學(xué)上課時(shí)聽老師講的清清楚楚，明明白白，可一到了考試就什么都不記得了，每個(gè)題目都似曾相識(shí)，但自己確不知道解法。有句老話叫：“好記性不如爛筆頭”，也說明了記筆記的重要性。但記筆記也必須掌握一定的方法，如果要把老師講解的知識(shí)一字不漏的記錄下來，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的，而且也沒有必要性。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。所以，我們必須要學(xué)會(huì)正確的記筆記的方法，讓自己的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，學(xué)習(xí)效果才能最好。

四、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

我們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽了老師的講解，也做好了筆記，這是不是就是說我們就可以把知識(shí)掌握牢固了呢？當(dāng)然不是。我們?cè)谡n堂外還必須得注重復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中我們要抓住“六基” ：基本概念要牢記；基本公式要熟練；基本規(guī)律要理解；基本體系要形成網(wǎng)絡(luò)；基本例題要吃透；基本疑點(diǎn)要攻克。我們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西可能還不一定就是我們的。課后要認(rèn)真的復(fù)習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真的思考，把沒能想通的問題理一理，把知識(shí)真正變成我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，然后再通過作業(yè)進(jìn)行鞏固。當(dāng)然我們課后也不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

五、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣 在學(xué)習(xí)中，我們每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一本錯(cuò)題集，對(duì)于自己考試或練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行整理，消化，然后寫入錯(cuò)題集，在該題的旁邊還要寫上當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的原因。然后隨時(shí)拿出來復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在以后的考試或練習(xí)中不犯類似的錯(cuò)誤。特別是在考試前的總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)錯(cuò)題集是學(xué)生們公認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)錯(cuò)題集還有一個(gè)好處就是可以找到可接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法，爭(zhēng)取在知識(shí)上再有提高，彌補(bǔ)自己的不足。

六、學(xué)習(xí)互助的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中，我們通常會(huì)建立學(xué)習(xí)小組，把全班不同層次，優(yōu)勢(shì)科目不同的學(xué)生編成一個(gè)小組。單科最優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任那一科目的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)具體一學(xué)科，而整個(gè)一個(gè)小組由一位同學(xué)負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體安排，優(yōu)化學(xué)習(xí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注重學(xué)習(xí)小組的作用。充分利用小組的合作學(xué)習(xí)來提高我們的學(xué)習(xí)能力。注重小組間的競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)常進(jìn)行一系列的比賽，增強(qiáng)小組同學(xué)的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)小組成員的學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。

此外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到問題要去找同學(xué)，找老師來幫助解決。不能把問題留下來。我們知識(shí)的積累就是在問題的解決中豐富起來的。所以有問題一定要解決。

八、高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們還要講究學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢？

首先，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘?，F(xiàn)在很多書上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用?？梢?，如果能做到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果?？稍鯓硬拍茏龅接眯哪兀课艺J(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。當(dāng)然，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是在一朝一夕中養(yǎng)成的，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，要立足現(xiàn)實(shí)，注重過程，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終生學(xué)習(xí)的能力。

第三篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案

府谷縣第二初級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敝睦韺W(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。為培養(yǎng)我校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，特制定如下實(shí)施方案。

一、基本原則

1.整體性原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)象和參與者，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)施、活動(dòng)組織都要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，要落實(shí)在課堂教學(xué)上、課外活動(dòng)上、教育環(huán)境上。

2.主體性原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要重視學(xué)生的主體地位、主體意識(shí)，堅(jiān)持外部幫助和自我內(nèi)化相結(jié)合，堅(jiān)持教師的教育與引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動(dòng)參與相結(jié)合，重點(diǎn)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)生主體意識(shí)的調(diào)節(jié)作用，主體的踐行，完成主體的內(nèi)化。

3.層次性原則

關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開展不同層次、形式多樣的、針對(duì)性強(qiáng)的習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

4.自覺性原則

習(xí)慣養(yǎng)成的最高機(jī)制，是形成學(xué)生的自身需求，而不是外在的強(qiáng)制。5.循序漸進(jìn)原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同年級(jí)要有所側(cè)重，由易到難，由淺入深。

6.持之以恒原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)難在起點(diǎn)，貴在堅(jiān)持。持續(xù)不斷地做一件事，可以花費(fèi)較少的成本而取得較大的成功，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，嚴(yán)格訓(xùn)練必須持之以恒，有足夠的耐心，堅(jiān)持！堅(jiān)持！再堅(jiān)持！決不放棄，才能見效。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)中學(xué)生本身的成長(zhǎng)、發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的要求，符合我校實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)這一宗旨，確定我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容如下：

（一）認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：掌握預(yù)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊和準(zhǔn)備。

2.內(nèi)容方式：借助預(yù)習(xí)學(xué)案，通覽教材內(nèi)容，要求學(xué)生每天預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確重點(diǎn)，找到難點(diǎn)，以便上課時(shí)能夠有的放矢，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教師要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性地設(shè)置問題，并在課堂上檢查預(yù)習(xí)的效果。也可在課外和學(xué)生進(jìn)行交流，了解預(yù)習(xí)的情況。

3.成果表述：預(yù)習(xí)學(xué)案、教材上的圈點(diǎn)勾畫、批注等。

（二）認(rèn)真書寫的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書寫規(guī)范、美觀、漂亮，卷面整潔。并有一定的速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

2.內(nèi)容方式：掌握各科常規(guī)的書寫格式要求。并堅(jiān)持每天一定數(shù)量的寫字練習(xí)，要求學(xué)生每天堅(jiān)持練字5--10分鐘，班主任或科任教師督導(dǎo)，班長(zhǎng)或組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常檢查，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)周檢查，每周由班級(jí)評(píng)比出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示（在教室學(xué)習(xí)園地展出）。

3.成果表述：作業(yè)本、考試試卷、筆記本，書寫比賽等。

（三）專心聽課的習(xí)慣

1.要求學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，勤做筆記。

2.班級(jí)、教研組或年級(jí)不定期舉辦學(xué)習(xí)方法的專題講座，召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的主題班會(huì)等。

3.班級(jí)或年級(jí)部進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的評(píng)比和展覽。

（四）切磋交流的習(xí)慣

1.要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。2.教師要時(shí)刻關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生。

（五）總結(jié)歸納的習(xí)慣

1.要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。2.教師注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和檢查。

（六）記日記的習(xí)慣

1.要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記或?qū)懼苡?，用漢語(yǔ)或英語(yǔ)寫均可。2.要求學(xué)生每天做一件有意義的事。

3.語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的日記或周記進(jìn)行批閱。（用英語(yǔ)寫的英語(yǔ)教師批閱）4.年級(jí)部進(jìn)行日記評(píng)比，優(yōu)秀日記可編輯成集。

（七）記憶習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：掌握記憶方法，提高記憶速度，增加記憶內(nèi)容。

2.內(nèi)容方式：要求學(xué)生練習(xí)之后進(jìn)行反思，將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化；老師指導(dǎo)學(xué)生反思，并定期讓學(xué)生交流反思的心得。在一定時(shí)間內(nèi)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ洃浾n堂上所學(xué)的必要的基礎(chǔ)知識(shí)，如：字、詞、句、篇、概念、公式等。3.成果表述：課堂檢測(cè)、心得交流。

（八）高質(zhì)量完成作業(yè)習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書寫工整，卷面整潔，有質(zhì)有量。

2.內(nèi)容方式：認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)會(huì)自查，及時(shí)訂正；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真細(xì)心，獨(dú)立完成，書寫規(guī)范，注意整潔；要求學(xué)生建立錯(cuò)題本，教師要對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行檢查批閱；年級(jí)部定期對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)優(yōu)并進(jìn)行展覽。

3.成果表述：作業(yè)本、錯(cuò)題本。

（九）說的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：學(xué)生想說、敢說、愛說、會(huì)說，形成較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)和表達(dá)能力。2.內(nèi)容方式：在課堂提問、積極答問、交流討論、演講、新聞播報(bào)、口語(yǔ)交際中，把所見、所聞、所思、所感表達(dá)出來。

3.成果表述：上課積極發(fā)言和交流及活動(dòng)中的表現(xiàn)。

（十）課外閱讀、記讀書筆記的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：喜歡讀書，掌握方法，廣泛閱讀，注重積累，提升素養(yǎng)。2.內(nèi)容方式：閱讀書籍，做到“看、查、劃、讀、摘、想、記”，運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方式閱讀教材及課外讀物，并積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段；要求學(xué)生每天閱讀課外讀物15分鐘，并記好讀書筆記；教師對(duì)學(xué)生課外閱讀要進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，每周檢查讀書筆記；年級(jí)部或?qū)W校每學(xué)期舉辦讀書心得或征文比賽一次。3.成果表述：讀書匯報(bào)交流、問卷調(diào)查、朗讀比賽、積累筆記和日記本等。

（十一）整理復(fù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：學(xué)會(huì)整理復(fù)習(xí)的方法，形成自主評(píng)價(jià)的能力。

2.內(nèi)容方式：對(duì)每節(jié)課、每單元、每學(xué)期所學(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)整理、查漏缺補(bǔ)、整體掌握；要求學(xué)生加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘；教師要注意督導(dǎo)檢查，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。

3.成果表述：自留作業(yè)本、自出的考卷、錯(cuò)題集及整理的復(fù)習(xí)材料等。

（十一）積極考試的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：考試目的明確，態(tài)度端正，在戰(zhàn)略上藐視考試，在戰(zhàn)術(shù)上要重視考試。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識(shí)水平，更要考出良好的人品。

2.內(nèi)容方式：明確考試要求，審清題意，合理分配時(shí)間。先易后難，規(guī)范答題，沉著應(yīng)答，要記住：我難人也難，我不畏難；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。真正做到：勝不驕、敗不餒；要求學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)考，處理好臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等問題；教師要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考的心理和技巧訓(xùn)練。

3.成果表述：考試卷子、考試的分析反思

（十二）質(zhì)疑習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，逐步提高質(zhì)疑質(zhì)量。2.內(nèi)容方式：在課前預(yù)習(xí)中、課堂學(xué)習(xí)中、課后回顧中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

3.成果表述：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。

（十三）自主學(xué)習(xí)和積極探究的習(xí)慣

1.要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

2.教師上課時(shí)要進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

（十四）時(shí)間管理的良好習(xí)慣

1．有明確的時(shí)間安排計(jì)劃，能把規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分割成若干段，明確每一時(shí)間段的學(xué)習(xí)任務(wù)。2．做事不拖拉，能充分利用閑散的時(shí)間。

3．注意勞逸結(jié)合，娛樂有節(jié)制，能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4．班主任和任課教師要對(duì)時(shí)間管理進(jìn)行指導(dǎo)，明確規(guī)范嚴(yán)格要求。

三、實(shí)施辦法

（一）宣傳、學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

班主任通過主題班會(huì)的形式（建議每月一次，形成經(jīng)常）進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)、動(dòng)員。如：“談我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“反思我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“完善我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問題，進(jìn)行集中教育，以及平時(shí)的嚴(yán)格訓(xùn)練，力爭(zhēng)用一個(gè)月的時(shí)間使學(xué)生初步樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后進(jìn)一步規(guī)范和完善。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解“行為養(yǎng)成習(xí)慣——習(xí)慣形成品質(zhì)——品質(zhì)決定命運(yùn)”的道理。增強(qiáng)實(shí)踐，享受成功。讓學(xué)生先做起來，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高，養(yǎng)成習(xí)慣；還可以通過同伴的互助影響和教師的激勵(lì)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生享受到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以年級(jí)為單位，通過自評(píng)，小組評(píng)和教師評(píng)，評(píng)出“預(yù)習(xí)習(xí)慣小明星、上課習(xí)慣小明星、作業(yè)習(xí)慣小明星、復(fù)習(xí)習(xí)慣小明星”等若干人，期末學(xué)校評(píng)選綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣小明星，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，在全體同學(xué)中予以表彰。班級(jí)還可以結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng)，開展班級(jí)內(nèi)評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人翁的作用，自己決定養(yǎng)成哪些好習(xí)慣、改正哪些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣明星，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣明星班。利用板報(bào)、櫥窗、電子屏等多種形式，顯示培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體作法是什么，使學(xué)生隨處可見，使良好的習(xí)慣和作法深入人心。每到一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，相應(yīng)良好的習(xí)慣和作法立刻就會(huì)浮現(xiàn)腦中，轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。

（二）建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)能正常、穩(wěn)步地進(jìn)行，成立“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”。

組 長(zhǎng)：孫克勤

副組長(zhǎng)：劉向榮 蘇彥斌 郭愛忠

成 員：燕培雄 蘇悅 李文君及各班班主任

“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案的制定、督促實(shí)施、指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)。

（三）制定切實(shí)可行的計(jì)劃、方案

科學(xué)可行的計(jì)劃和方案的制定，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實(shí)有效進(jìn)行的關(guān)鍵。科任教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納出本學(xué)科應(yīng)該具有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中找出學(xué)生學(xué)習(xí)中最基本、最關(guān)鍵、最關(guān)注、最急需改變的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為突破口。制定本學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體措施計(jì)劃，有計(jì)劃分階段的進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并輔以必要地激勵(lì)、檢查措施，引導(dǎo)其在短時(shí)間內(nèi)有所改變并體會(huì)到努力獲得的成效。不妨從最基本、最細(xì)微的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，如：書寫潦草不講規(guī)范、不善于記憶、不能利用零散時(shí)間投入學(xué)習(xí)、上課不能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、不善于動(dòng)手書寫和演算、不愿暴露自己的問題和老師交流少、不善于表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)、作業(yè)不認(rèn)真等等。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法建議

總的做法是：抓小抓早，分段訓(xùn)練；點(diǎn)滴抓起，持之以恒；嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練；針對(duì)特點(diǎn)，科學(xué)訓(xùn)練。具體方法如下：

1.警示提醒法。在教室醒目之處，貼一些警戒學(xué)生的格言警句，用以隨時(shí)提醒自己，按規(guī)范學(xué)習(xí)，防止隨意性行為。

2.工作程序法：設(shè)計(jì)一些常規(guī)性學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，規(guī)定每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，內(nèi)容，每天堅(jiān)持按程序，按要求進(jìn)一步學(xué)習(xí)，防止隨意性行為。

3.一日反饋法（一周或一月總結(jié)法）：每天晚休息前，回憶一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中哪些按規(guī)范做了，哪些沒有做好。督促自己明天糾正，防止養(yǎng)成不良習(xí)慣。

4.懲罰強(qiáng)化法：學(xué)生做的對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的批評(píng)懲罰，多次強(qiáng)化，就會(huì)形成條件反射，逐漸使正確的行為方式固定下來，形成良好的習(xí)慣。懲罰并不是指體罰或變相懲罰，而是指能激勵(lì)效應(yīng)的懲罰。

5．家校聯(lián)系法：某種意義上說，學(xué)生已有習(xí)慣的好壞以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)很大程度上取決于家庭教育。讓家長(zhǎng)共同參與進(jìn)來，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校記錄卡等各種途徑與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，及時(shí)反饋與交流，讓家長(zhǎng)知曉孩子需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，怎樣養(yǎng)成，家長(zhǎng)應(yīng)該在家配合學(xué)校做哪些事。只要家校雙方齊心協(xié)力雙管齊下，學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成一定事半功倍。

6.競(jìng)賽促進(jìn)法：利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，開展好習(xí)慣的競(jìng)賽。7.榜樣示范法。把學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)或某個(gè)同學(xué)的好習(xí)慣作為榜樣，號(hào)召大家學(xué)習(xí)仿效。

8.機(jī)械重復(fù)法：在一段時(shí)間內(nèi)圍繞某一活動(dòng)開展訓(xùn)練，時(shí)間久了自成習(xí)慣。9.統(tǒng)一合力法：統(tǒng)一要求和指導(dǎo)，形成最大合力。習(xí)慣形成的最大特點(diǎn)就是在一定時(shí)期內(nèi)，在特定的情景下，不斷地重復(fù)一種行為。如果各學(xué)科教師都能夠統(tǒng)一要求，在一定的時(shí)間內(nèi)，同時(shí)注重學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不但能夠形成一種良好的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生形成好習(xí)慣的意識(shí)，而且給學(xué)生提供了大量重復(fù)好的學(xué)習(xí)行為的機(jī)會(huì)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能形成。

10.評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)法：分年級(jí)組、班級(jí)、學(xué)科，學(xué)生四個(gè)系列，對(duì)相關(guān)教師、學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)。

五、注意的問題

落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個(gè)“明”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。

所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會(huì)積極地去做。做的次數(shù)多了，才會(huì)變成自覺的行動(dòng)。

所謂“嚴(yán)”，就是指“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習(xí)慣，還需要有一個(gè)內(nèi)化的過程。

所謂“恒”，就是“持之以恒 ”。

府谷縣第二初級(jí)中學(xué)

2015年8月

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

下新小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

一、課前

1、學(xué)生進(jìn)入班級(jí)后，先拿出學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本等置于課桌右或左上角，然后開始自覺學(xué)習(xí)，作業(yè)等待課代表或組長(zhǎng)收交。不允許無故在校園或教室內(nèi)走動(dòng)、追逐打鬧、閑聊、聚群、玩玩具等做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。

2、學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)、專心、投入的學(xué)習(xí)；值日生各司其職，專心值日，不散漫。

二、上課

1、上課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，并和書本一起放在桌子的右或左上方。

2、候課音樂響起，學(xué)生立即停止一切活動(dòng)，有秩序地進(jìn)入教室，安靜端坐，有組織有計(jì)劃地背誦經(jīng)典詩(shī)文，等待老師上課。如是室外體育、計(jì)算機(jī)課，應(yīng)在候課時(shí)間內(nèi)由課任教師進(jìn)入班級(jí)組織全班學(xué)生迅速排好隊(duì)并帶領(lǐng)學(xué)生有序地到教學(xué)場(chǎng)所等待上課，不允許一盤散沙我行我素。

3、上課鈴響后，老師精神抖擻、儀表端莊地站在講臺(tái)上，班長(zhǎng)喊起立，全班學(xué)生立正，師生互相問好，做到快、靜、齊。

4、遲到的同學(xué)站在教室門口喊報(bào)告，待老師許可后進(jìn)教室，老師詢問遲到原因時(shí)，遲到的同學(xué)應(yīng)如實(shí)說明情況。

5、專心聽講，做到心到、口到、手到。積極思考，積極舉手回答問題。不隨便講話，不做小動(dòng)作。閱讀和書寫時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。

6、師生對(duì)話必須用普通話。

7.老師宣布下課后，同學(xué)們待老師離開教室或經(jīng)老師許可，才能有秩序地走出教室，上下樓梯要靠右走，輕聲，不逗留。

8、課間，同學(xué)們應(yīng)把當(dāng)堂的課本和學(xué)習(xí)用品放回書包，準(zhǔn)備好下節(jié)課的課本和學(xué)習(xí)用品置于桌子右或左上角。

9、認(rèn)真上好計(jì)算機(jī)、體育課，組織好室外活動(dòng)，注意安全，口袋里不帶金屬利器、易燃品等危險(xiǎn)物品。

三、課間

1、下課輕步走出教室，參加課間輕松愉快的活動(dòng)；未經(jīng)許可，不進(jìn)辦公室，不在教室外、辦公室門口、來訪者身邊圍觀。

2、值日生應(yīng)把黑板擦干凈，把桌椅擺整齊。

3、不追逐奔跑，禁止在教學(xué)樓上搞任何體育活動(dòng)。不隨便吐痰、倒水、丟紙屑、果皮。

4、地面有紙屑等雜物，應(yīng)自覺拾起放入垃圾桶內(nèi)。

5、禁止騎欄桿和順著欄桿爬行或滑行、爬樹、爬窗、爬圍墻等活動(dòng)，到廁所不準(zhǔn)橫穿田徑場(chǎng)，器材活動(dòng)區(qū)活動(dòng)要注意安全。

6、不準(zhǔn)有打架、吵架、罵人等不良行為的出現(xiàn)。

7、未經(jīng)老師批準(zhǔn)，不準(zhǔn)走出校門。

第五篇：關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笔前?，讀書是發(fā)展的起點(diǎn)，讀書是智慧的源泉。作為一名新教師，我們更應(yīng)該多多閱讀教育名著，通過對(duì)教育名著的學(xué)習(xí)，我們可以用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。

近期，我就利用課余時(shí)間，閱讀了葉圣陶先生的《教育與人生》。在葉圣陶先生博大精深的教育思想中，“教就是為了培養(yǎng)習(xí)慣”這一點(diǎn)給我的印象最深。如在《改善生活方式》一文中他提到了“后來‘教育’這個(gè)詞兒，如果解釋得繁復(fù)，幾本書未必說得完；簡(jiǎn)單的解釋，一句話就可以說盡，就是‘養(yǎng)成好習(xí)慣’”。在《當(dāng)前教育工作中的幾個(gè)問題》一文中他還提到了“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！鳖愃七@樣的論述，在葉老的文章中比比皆是。的確如此，養(yǎng)成好的習(xí)慣必將使人終生收益。

由此想到我們的英語(yǔ)教學(xué)，假如學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，何以談得上英語(yǔ)素養(yǎng)的真正形成？也就更加談不上英語(yǔ)教育的成功。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，大家都會(huì)不約而同的想到知識(shí)的傳授，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生多學(xué)一些英語(yǔ)知識(shí)，才能自如地應(yīng)對(duì)考試，才能看到教師的業(yè)績(jī)，才能讓學(xué)校放心、讓家長(zhǎng)滿意。不知道這些想法是否值得我們?nèi)迹科鋵?shí)只有養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。然而，目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，還不盡如人意。如：在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，常常聽到老師的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了？除了個(gè)別學(xué)生外，其他學(xué)生寫的字要么潦潦草草，要么忽大忽小，真是不敢恭維?！毕胂肫?/p>

時(shí)對(duì)書寫也挺重視的，每次作業(yè)時(shí)總會(huì)念叨，可是為什么學(xué)生的字就是寫不好呢？對(duì)此很多老師都感到束手無策。有時(shí)忍不住批評(píng)學(xué)生幾句，他們又能寫工整，可是時(shí)間一長(zhǎng)又“原形畢露”了。我們班就有這樣一位特殊的學(xué)生，每次寫句子時(shí)總是把單詞連著寫，中間毫無空隙，剛開始看到這種作業(yè)時(shí)我總是很惱火，會(huì)把本子撕了，讓他重寫，可是效果不好。后來，每次作業(yè)時(shí)我總會(huì)親自指導(dǎo)他，哪怕他只寫一句，只要寫得好就要表?yè)P(yáng)他?，F(xiàn)在，雖然他的英文書寫比不上其他學(xué)生，但是較以前而言，已經(jīng)有所進(jìn)步。因此面對(duì)學(xué)生馬虎的作業(yè)時(shí)，教師不能一味地批評(píng)抱怨；也不能一怒之下，撕掉重寫。而要以此為鑒，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不管是課堂作業(yè)還是回家作業(yè)，只要一提起筆來，就應(yīng)該寫工整，要一筆一畫地寫。開始時(shí)，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響作業(yè)的速度。但是教師要多作鼓勵(lì)，多作肯定，多作對(duì)比，多作表率。例如可以開展一些評(píng)比之類的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。也可以樹立學(xué)生身邊的優(yōu)秀榜樣，讓他們有個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要讓學(xué)生堅(jiān)持下去，他們書寫就會(huì)越來越熟練，達(dá)到既快又好。當(dāng)然還要關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、保持整潔的卷面、愛護(hù)書寫工具等習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)然，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有很多，例如背誦的習(xí)慣、平常說英語(yǔ)的習(xí)慣、積累的習(xí)慣，作業(yè)的習(xí)慣，答題的習(xí)慣??一切習(xí)慣的培養(yǎng)都是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們要在平時(shí)的教育實(shí)踐中，細(xì)心地觀察，耐心地幫助，才能使學(xué)生有信心改正不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。