第一篇：hutqwt淺_談教育初中物理教師教學觀的改變

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!_ 一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了..A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 項目外部因素

A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務開始進行征稅。

淺談初中物理教師教學觀的改變

摘要：傳統(tǒng)的物理教學，只是教與學兩方面機械疊加，學生的好奇心、求知欲得不到很好的滿足，學生的各種能力得不到很好的發(fā)展。面對新課程、新“課標”，教師必須搞好教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，重視探究式教學，重視物理實驗，激發(fā)學生學物理的興趣。

關(guān)鍵詞：物理教學觀 探究教學 實驗

現(xiàn)在許多省市初中已經(jīng)使用《義務教育課程標準實驗教科書》教材，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容實施、評價和管理方面較原來課程都有了重大創(chuàng)新和突破。全日制義務教育階段《物理課程標準》指出“在義務教育階段，物理課程應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入科學精神的培養(yǎng)”。面對新課程、新“課標”，作為新課程的具體實施者—教師，如何擺脫舊教育觀念的束縛，走出應試教育的陰影，搞好初中物理教學，達到物理教育的目的即培養(yǎng)全體學生具有一定的科學素養(yǎng)，這是我們每一位物理教師都將面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

一 正確認識傳統(tǒng)的物理教學觀。物理學是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學，它由實驗和理論組成。舊教學大綱偏重于從物理學科本身出發(fā)，主張“選擇基礎(chǔ)的、學生能接受的物理知識”作為教學內(nèi)容，重視的是知識的傳承。雖然有實驗方面的教學要求，但沒提及科學研究，也沒提及科學過程。同時，舊教學大綱的重點是對教學工作的規(guī)定，主要表現(xiàn)的是基本教學目標、教學內(nèi)容、教學要求及若干教學建議，使教師在教學過程中關(guān)注的是物理學的學科體系和邏輯結(jié)構(gòu)，關(guān)注的是學生學習的效果，難以顧及物理教育對促進學生科學素養(yǎng)的提高，學生全面發(fā)展的作用。

我省初中升學考試，現(xiàn)在還是物理、化學綜合占120分，還是憑試卷成績決定學生命運。在這樣的指揮棒指揮下，初中物理教師自然關(guān)注的是學生如何得高分升學。教材中的演示實驗、分組實驗實際變成了驗證規(guī)律的手段，處于可有可無的地位。教學實際上成了教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動。主要表現(xiàn)為：一是以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)。教師成了物理知識的先占有者，是“活教科書”，是課堂主宰者。課堂上我講你聽，我問你答，我寫你抄，做不做實驗還是講實驗，都得服從掌握知識的需要。而學生則變成了盛裝知識的“容器”，課堂上師生的“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學。學生是被教會，而不是自己學會，更不用說會學了。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學，教控制著學，教學由師生共同體變成了單一體，從而忽視了學生的主觀能動性，忽視了學生學習知識的應用價值及學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，窒息了學生的個性。教師越教，學生越不會學，不愛學，最后導致有的學生學了兩年物理，中考成績只得二三十分。

總之，傳統(tǒng)的物理教學，只是教與學兩方面機械疊加，學生的好奇心、求知欲得不到很好的滿足，學習能力得不到很好的發(fā)展，教師費了勁，培養(yǎng)出的物理人才卻不能適應當前社會的需要，做了許多“無用功”。

二 搞好教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。長期以來，物理課堂教學主要采用講授方式，學習內(nèi)容常以定論的形式呈現(xiàn)給學生，許多實

驗也僅僅作為驗證規(guī)律的手段，學生的學習成了模仿、訓練和背誦式的維持性學習。學生嚴重依賴教師，自主性、能動性、創(chuàng)造性往往得不到尊重和發(fā)展，甚至被銷蝕，探究性學習如觀察、實踐、調(diào)查等在教學中處于可有可無的地位。全日制義務教育階段《物理課程標準》指出“科學探究是物理課程的重要內(nèi)容，它既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一”。

為了讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷像科學家構(gòu)建、描述科學原理那樣經(jīng)歷探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶。做為物理教師，首先必須重視科學探究。要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。在教學中，教師要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口，主動積極的學，不要因擔心學生做不好就越俎代庖，要充分相信學生的能力，但也要發(fā)揮好教師的指導作用。當學生在探究中遇到困難時，教師要耐心指導；當學生的探究方向偏離探究目標而又渾然不覺時教師要指出。教師要善于選擇指導的最佳時機和方法，要為學生提供必要的探究手段和信息資料；要適時地點撥學生思考問題；抓住時機提醒和引導學生順利完成探究步驟的轉(zhuǎn)換；鼓勵學生積極參與小組工作并運用多種形式讓學生參與對他人或自我的評價?？茖W探究形式有課內(nèi)的也有課外的，如家庭實驗、社會調(diào)查及其他學習活動，教師都要適時指導。通過一定數(shù)量的探究實驗積累，就可增進學生對科學探究的理解，增強科學探究的能力，逐步為后面獨立完成涉及更多探究要素的實驗打下良好的基礎(chǔ)。

探究式教學雖然能促使學生主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性全面提升，但不意味著所有的學習內(nèi)容都需要探究式學習方式來進行。新的課程理念提倡使用包括接受式、探究式在內(nèi)的多種學習方式，如討論、調(diào)查、資料分析、實驗操作等。教師在教學中可根據(jù)學習內(nèi)容靈活應用，引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變。例如，在學習環(huán)境保護時，可以讓學生到附近調(diào)查鍋爐的煙塵、汽車的尾氣所造成的大氣污染及對居民的影響，并在班上展開討論，提出改進措施，從而使學生在調(diào)查過程中接觸社會、了解社會，增強他們的社會責任感。同時也獲得科學知識與技能的提高?？傊?，通過物理教師的努力，要實現(xiàn)學習方式的多樣化，培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才。

三 重視物理實驗，激發(fā)學生學物理的興趣。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理實驗是初中物理重要組成部分，它不僅能驗證原理、讓學生理解和掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。新的物理課程改革強調(diào)學生自己動手、動腦，通過自主探究活動來學習物理。所以，教師必須重視新教材中的“實驗探究”涉及到的實驗和“家庭實驗室”等涉及到的實驗，指導學生做好每個探究實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣。

“興趣是最好的老師”，初中生對物理現(xiàn)象具有直覺的興趣，對物理活動具有操作的興趣，新教材中的探究實驗正好適應學生的這種需要。學生都希望親自動手做實驗，所以我們要充分保護和利用這個積極性，讓學生更多的參加實驗活動，指導學生做好每一個探究實驗。科學探究因素包括：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與搜集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估與論證、交流與合作等，對課本上安排的每一個探究實驗，不管涉及幾個探究要素，教師都要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，課前認真準備器材，備好課，對課上可能出現(xiàn)的各種問題都要做好充分的思想準備。課上根據(jù)學生探究的具體情況做出具體指導。有些學生還不能獨立完成的探究環(huán)節(jié)可由教師與學生共同經(jīng)歷；有些需要多人探

究的環(huán)節(jié)教師也可參與其中。比如“光現(xiàn)象”內(nèi)容是在八年級進行，根據(jù)此時學生的認知能力和探究意識，可由教師“提出問題”，并將所需器材提供給學生，指導學生“設(shè)計實驗”，讓學生根據(jù)實驗設(shè)計方案獨立的“進行實驗”，引導學生“分析與論證”實驗。在學生對實驗結(jié)論的文字表述能力尚未完善以前，可以讓學生采用填空方式將結(jié)論填在教師設(shè)計的填空式作業(yè)中?？傊唧w情況具體對待。

作為一名物理教師，我們還要盡一切可能，在課堂上為學生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要指導學生做好探究實驗，還可以把教材上的一段話、一幅插圖、一道習題搬上“講臺”，進行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學生看”，還可以是“教師導，學生演” ? 即邊學邊實驗。例如：利用雞蛋做實驗。雞蛋很容易找到，若引導學生利用雞蛋做實驗，既可說明物理道理，又可提高學生的學習興趣。（1）做壓強實驗

雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明：雞蛋緊握在手中時，受力面積大，壓強??；而在碗邊輕敲時，受力面積小，壓強大?？梢?，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。（2）做大氣壓實驗

將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶內(nèi)，點燃棉花，并讓它燃燒一會兒，然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟雞蛋在瓶內(nèi)、外壓強差作用下，被壓入了瓶里。

（3）做物體的浮沉實驗

將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說明：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。

另外，我們還要鼓勵他們多做“試一試”、“動動手”之類的小實驗，指導學生做好“家庭實驗室”里涉及到的實驗，提倡他們多利用身邊的物品進行物理實驗，例如，用塑料筆桿和頭發(fā)摩擦靠近碎紙屑看是否吸引認識摩擦起電知識；用兩手的食指頂住塑料筆桿的兩端體驗力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)等。

總之，新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，作為物理課程的實施者，我們必須更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，努力學習，完善知識結(jié)構(gòu)，在學習中反思，在反思中進步，做一個與時俱進的合格教師。，

第二篇：淺談初中物理教師教學觀的改變

淺談初中物理教師教學觀的改變

摘要：傳統(tǒng)的物理教學，只是教與學兩方面機械疊加，學生的好奇心、求知欲得不到很好的滿足，學生的各種能力得不到很好的發(fā)展。面對新課程、新“課標”，教師必須搞好教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，重視探究式教學，重視物理實驗，激發(fā)學生學物理的興趣。

關(guān)鍵詞：物理教學觀探究教學實驗

現(xiàn)在許多省市初中已經(jīng)使用《義務教育課程標準實驗教科書》教材，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容實施、評價和管理方面較原來課程都有了重大創(chuàng)新和突破。全日制義務教育階段《物理課程標準》指出“在義務教育階段，物理課程應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入科學精神的培養(yǎng)”。面對新課程、新“課標”，作為新課程的具體實施者—教師，如何擺脫舊教育觀念的束縛，走出應試教育的陰影，搞好初中物理教學，達到物理教育的目的即培養(yǎng)全體學生具有一定的科學素養(yǎng)，這是我們每一位物理教師都將面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

一 正確認識傳統(tǒng)的物理教學觀。

物理學是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學，它由實驗和理論組成。舊教學大綱偏重于從物理學科本身出發(fā)，主張“選擇基礎(chǔ)的、學生能接受的物理知識”作為教學內(nèi)容，重視的是知識的傳承。雖然有實驗方面的教學要求，但沒提及科學研究，也沒提及科學過程。同時，舊教學大綱的重點是對教學工作的規(guī)定，主要表現(xiàn)的是基本教學目標、教學內(nèi)容、教學要求及若干教學建議，使教師在教學過程中關(guān)注的是物理學的學科體系和邏輯結(jié)構(gòu)，關(guān)注的是學生學習的效果，難以顧及物理教育對促進學生科學素養(yǎng)的提高，學生全面發(fā)展的作用。

我省初中升學考試，現(xiàn)在還是物理、化學綜合占120分，還是憑試卷成績決定學生命運。在這樣的指揮棒指揮下，初中物理教師自然關(guān)注的是學生如何得高分升學。教材中的演示實驗、分組實驗實際變成了驗證規(guī)律的手段，處于可有可無的地位。教學實際上成了教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動。主要表現(xiàn)為：一是以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)。教師成了物理知識的先占有者，是“活教科書”，是課堂主宰者。課堂上我講你聽，我問你答，我寫你抄，做不做實驗還是講實驗，都得服從掌握知識的需要。而學生則變成了盛裝知識的“容器”，課堂上師生的“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學。學生是被教會，而不是自己學會，更不用說會學了。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學，教控制著學，教學由師生共同體變成了單一體，從而忽視了學生的主觀能動性，忽視了學生學習知識的應用價值及學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，窒息了學生的個性。教師越教，學生越不會學，不愛學，最后導致有的學生學了兩年物理，中考成績只得二三十分。

總之，傳統(tǒng)的物理教學，只是教與學兩方面機械疊加，學生的好奇心、求知欲得不到很好的滿足，學習能力得不到很好的發(fā)展，教師費了勁，培養(yǎng)出的物理人才卻不能適應當前社會的需要，做了許多“無用功”。

二 搞好教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。長期以來，物理課堂教學主要采用講授方式，學習內(nèi)容常以定論的形式呈現(xiàn)給學生，許多實驗也僅僅作為驗證規(guī)律的手段，學生的學習成了模仿、訓練和背誦式的維持性學習。學生嚴重依賴教師，自主性、能動性、創(chuàng)造性往往得不到尊重和發(fā)展，甚至被銷蝕，探究性學習如觀察、實踐、調(diào)查等在教學中處于可有可無的地位。全日制義務教育階段《物理課程標準》指出“科學探究是物理課程的重要內(nèi)容，它既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一”。

為了讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷像科學家構(gòu)建、描述科學原理那樣經(jīng)歷探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶。做為物理教師，首先必須重視科學探究。要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。在教學中，教師要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口，主動積極的學，不要因擔心學生做不好就越俎代庖，要充分相信學生的能力，但也要發(fā)揮好教師的指導作用。當學生在探究中遇到困難時，教師要耐心指導；當學生的探究方向偏離探究目標而又渾然不覺時教師要指出。教師要善于選擇指導的最佳時機和方法，要為學生提供必要的探究手段和信息資料；要適時地點撥學生思考問題；抓住時機提醒和引導學生順利完成探究步驟的轉(zhuǎn)換；鼓勵學生積極參與小組工作并運用多種形式讓學生參與對他人或自我的評價?？茖W探究形式有課內(nèi)的也有課外的，如家庭實驗、社會調(diào)查及其他學習活動，教師都要適時指導。通過一定數(shù)量的探究實驗積累，就可增進學生對科學探究的理解，增強科學探究的能力，逐步為后面獨立完成涉及更多探究要素的實驗打下良好的基礎(chǔ)。

探究式教學雖然能促使學生主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性全面提升，但不意味著所有的學習內(nèi)容都需要探究式學習方式來進行。新的課程理念提倡使用包括接受式、探究式在內(nèi)的多種學習方式，如討論、調(diào)查、資料分析、實驗操作等。教師在教學中可根據(jù)學習內(nèi)容靈活應用，引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變。例如，在學習環(huán)境保護時，可以讓學生到附近調(diào)查鍋爐的煙塵、汽車的尾氣所造成的大氣污染及對居民的影響，并在班上展開討論，提出改進措施，從而使學生在調(diào)查過程中接觸社會、了解社會，增強他們的社會責任感。同時也獲得科學知識與技能的提高。總之，通過物理教師的努力，要實現(xiàn)學習方式的多樣化，培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才。

三 重視物理實驗，激發(fā)學生學物理的興趣。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理實驗是初中物理重要組成部分，它不僅能驗證原理、讓學生理解和掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。新的物理課程改革強調(diào)學生自己動手、動腦，通過自主探究活動來學習物理。所以，教師必須重視新教材中的“實驗探究”涉及到的實驗和“家庭實驗室”等涉及到的實驗，指導學生做好每個探究實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣。

“興趣是最好的老師”，初中生對物理現(xiàn)象具有直覺的興趣，對物理活動具有操作的興趣，新教材中的探究實驗正好適應學生的這種需要。學生都希望親自動手做實驗，所以我們要充分保護和利用這個積極性，讓學生更多的參加實驗活動，指導學生做好每一個探究實驗?？茖W探究因素包括：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與搜集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估與論證、交流與合作等，對課本上安排的每一個探究實驗，不管涉及幾個探究要素，教師都要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，課前認真準備器材，備好課，對課上可能出現(xiàn)的各種問題都要做好充分的思想準備。課上根據(jù)學生探究的具體情況做出具體指導。有些學生還不能獨立完成的探究環(huán)節(jié)可由教師與學生共同經(jīng)歷；有些需要多人探究的環(huán)節(jié)教師也可參與其中。比如“光現(xiàn)象”內(nèi)容是在八年級進行，根據(jù)此時學

生的認知能力和探究意識，可由教師“提出問題”，并將所需器材提供給學生，指導學生“設(shè)計實驗”，讓學生根據(jù)實驗設(shè)計方案獨立的“進行實驗”，引導學生“分析與論證”實驗。在學生對實驗結(jié)論的文字表述能力尚未完善以前，可以讓學生采用填空方式將結(jié)論填在教師設(shè)計的填空式作業(yè)中?？傊唧w情況具體對待。

作為一名物理教師，我們還要盡一切可能，在課堂上為學生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要指導學生做好探究實驗，還可以把教材上的一段話、一幅插圖、一道習題搬上“講臺”，進行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學生看”，還可以是“教師導，學生演” ? 即邊學邊實驗。例如：利用雞蛋做實驗。雞蛋很容易找到，若引導學生利用雞蛋做實驗，既可說明物理道理，又可提高學生的學習興趣。

（1）做壓強實驗

雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明：雞蛋緊握在手中時，受力面積大，壓強??；而在碗邊輕敲時，受力面積小，壓強大。可見，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。

（2）做大氣壓實驗

將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶內(nèi)，點燃棉花，并讓它燃燒一會兒，然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟雞蛋在瓶內(nèi)、外壓強差作用下，被壓入了瓶里。

（3）做物體的浮沉實驗

將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說明：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。

另外，我們還要鼓勵他們多做“試一試”、“動動手”之類的小實驗，指導學生做好“家庭實驗室”里涉及到的實驗，提倡他們多利用身邊的物品進行物理實驗，例如，用塑料筆桿和頭發(fā)摩擦靠近碎紙屑看是否吸引認識摩擦起電知識；用兩手的食指頂住塑料筆桿的兩端體驗力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)等。

總之，新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，作為物理課程的實施者，我們必須更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，努力學習，完善知識結(jié)構(gòu)，在學習中反思，在反思中進步，做一個與時俱進的合格教師。，

第三篇：htytkn淺_談教育初中數(shù)學的語言教學

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!_ 一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了..A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 項目外部因素

A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務開始進行征稅。

淺談初中數(shù)學的語言教學

金壇市河頭中學 湯忠芳 213212 數(shù)學教育的根本目的在于培養(yǎng)數(shù)學能力，而數(shù)學思維能力是數(shù)學能力的核心。數(shù)學語言與數(shù)學思維有著密切關(guān)系，它既是數(shù)學思維的載體，又是數(shù)學思維的具體體現(xiàn)；既是表達的工具，又是交流的載體,所以我們要在數(shù)學教學中突出對學生的語言訓練，既要規(guī)范自己的教學語言，又要培養(yǎng)學生熟練運用數(shù)學語言的能力；

首先，注重普通語言與數(shù)學語言的互譯

普通語言即日常生活中所用語言，這是學生熟悉的，用它來表達事物，學生既感到親切，也容易理解。其他任何一種語言的學習，都必須以普通語言為解釋系統(tǒng)。數(shù)學語言力求準確科學，學生的創(chuàng)新思維才能嚴謹全面。通過兩種語言的互譯，就可以使抽象的數(shù)學語言在現(xiàn)實生活中找到借鑒，從而能透徹理解，運用自如?！盎プg”含有兩方面的含義：一是將普通語言譯為數(shù)學符號語言，也就是通常所說的“數(shù)學化”，例如方程是把文字表達的條件改用數(shù)學符號，這是利用數(shù)學知識來解決實際問題的必要程序。二是將數(shù)學語言譯為普通語言。數(shù)學實踐告訴我們，只是學生能用普通語言復述概念的定義和解釋概念所揭示的本質(zhì)屬性，那么他們對概念的理解就很深刻了。由于數(shù)學語言是一種抽象的人工符號系統(tǒng)，不適于口頭表達，因此也只有翻譯成普通語言使之“通俗化”才便于交流，便于理解。其次，注重數(shù)學語言學習的過程，合理安排教學

數(shù)學概念和數(shù)學符號的形成一般包括邏輯過程、心理過程和教學過程三個環(huán)節(jié)。邏輯過程能夠揭示概念之間的各種邏輯關(guān)系，便于對數(shù)學結(jié)構(gòu)從整體上理解，有助于學生對數(shù)學本質(zhì)的理解與認識。心理過程是指學生從學習數(shù)學語言到掌握數(shù)學語言的過程，這種過程往往是因人而異。數(shù)學符號和規(guī)則則從現(xiàn)實世界得到其意義，又在更大的范圍內(nèi)作用于現(xiàn)實。學生只有在理解數(shù)學語言的來龍去脈及意義，而且熟練地掌握他們的各種用法，從而得到理性的認識之后，在數(shù)學學習中才能靈活地對它們進行各種等價敘述，并在一個抽象的符號系統(tǒng)中正確應用，從而達到對數(shù)學符號語言學習的最高水平。教學過程則是教師具體對某個數(shù)學符號進行講解、分析、舉例、考查的過程，教師在教學中要善于駕馭數(shù)學語言。

１．善于推敲敘述語言的關(guān)鍵詞句。

敘述語言是介紹數(shù)學概念的最基本的表達形式，其中每一個關(guān)鍵的字和詞都有確切的意義，須仔細推敲，明確關(guān)鍵詞句之間的依存和制約關(guān)系。例如平行線的概念“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線”中的關(guān)鍵詞句有：“在同一平面內(nèi)”，“不相交”，“兩條直線”。教學時要著重說明平行線是反映直線之間的相互位置關(guān)系的，不能孤立地說某一條直線是平行線；要強調(diào)“在同一平面內(nèi)”這個前提，可讓學生觀察不在同一平面內(nèi)的兩條直線也不相交；通過延長直線使學生理解“不相交”的正確含義。這樣通過對關(guān)鍵詞句的推敲、變更、刪簡，使學生認識到“在同一平面內(nèi)”、“不相交的兩條直線”這些關(guān)鍵詞句不可欠缺，從而加深對平行線的理解。２．深入探究符號語言的數(shù)學意義。

符號語言是敘述語言的符號化，在引進一個新的數(shù)學符號時，首先要向?qū)W生介紹各種有代表性的具體模型，形成一定的感性認

識；然后再根據(jù)定義，離開具體的模型對符號的實質(zhì)進行理性的分析，使學生在抽象的水平上真正掌握概念（內(nèi)涵和外延）；最后又重新回到具體的模型，這里具體的模型在數(shù)學符號的教學中具有雙重意義：一是作為一般化的起點，為引進抽象符號作準備，二是作為特殊化的途徑，便于符號的應用。數(shù)學符號語言，由于其高度的集約性、抽象性、內(nèi)涵的豐富性，往往難以讀懂。這就要求學生對符號語言具有相當?shù)睦斫饽芰?，善于將簡約的符號語言譯成一般的數(shù)學語言，從而有利于問題的轉(zhuǎn)化與處理。３．合理破譯圖形語言的數(shù)形關(guān)系。

圖形語言是一種視覺語言，通過圖形給出某些條件，其特點是直觀，便于觀察與聯(lián)想，觀察題設(shè)圖形的形狀、位置、范圍，聯(lián)想相關(guān)的數(shù)量或方程，這是“破譯”圖形語言的數(shù)形關(guān)系的基本思想。例如，長方體的表面積教學，學生初次接觸空間圖形的平面直觀圖———這種特殊的圖形語言，學生難于理解，教學時可采用以下步驟進行操作：①從模型到圖形，即根據(jù)具體的模型畫出直觀圖；②從圖形到模型，即根據(jù)所畫的直觀圖，用具體的模型表現(xiàn)出來，這樣的設(shè)計重在建立圖形與模型之間的視覺聯(lián)系，為學生提供充分的感性認識，并使它們熟悉直觀圖的畫法結(jié)構(gòu)和特點；③從圖形到符號，即把已有的直觀圖中的各種位置關(guān)系用符號表示；④從符號到圖形，即根據(jù)符號所表示的條件，準確地畫出相應的直觀圖。這兩步設(shè)計是為了建立圖像語言與符號語言之間的對應關(guān)系，利用圖形語言來輔助思維，利用符號語言來表達思維。

再次，數(shù)學語言力求組織有序，學生的創(chuàng)新思維才能層次化，系統(tǒng)化

教學是按照一定的程序展開的，無論是教材內(nèi)容的邏輯還是

學生的認知，都是有一定的順序的，因此，教師的教學語言的組織一定要講求順序。根據(jù)學生的認知規(guī)律，由淺入深、循序漸進地設(shè)計出一種“階梯型”的講課程序，從哪里切入，在哪里提問，什么時候突破，如何承接轉(zhuǎn)折，做到心中有數(shù)。這樣的教學語言必是指向明確、思路明晰、具有內(nèi)在邏輯“妙語”，學生學得輕松，教學效果也定然不錯。

“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫切乎義。”我認為白居易的這句話總結(jié)了教師情感語言的四字要訣：“情”，用教師積極的富有感情的語言激勵學生學習的情感；“言”，教師通過趣味性、激勵性、懸念性、幽默性、文學性的語言喚起學生學習數(shù)學的興趣和積極性；“聲”，就是教師要配合所授知識，選擇適當?shù)恼Z氣，語調(diào)，聲音圓潤，吐字清晰準確，“張弛有序富有旋律感，調(diào)控有度富有節(jié)奏感”，不斷鼓舞學生的學習情緒；“義”就是教師要通過鉆研，把內(nèi)心的情感融進教學內(nèi)容，使輸出的教學信息染上感情的色彩。學生學習數(shù)學的過程，其實就是一個通過說理，理清思路，從不同的角度去理解知識，創(chuàng)造知識的過程，只有把數(shù)學言語規(guī)范化，才能給學生勾畫出更加美麗而廣闊的創(chuàng)造空間。

第四篇：初中物理教育教學 文檔

初中物理教學中的德育教育 中衛(wèi)市東臺學校

陳繼榮

德育工作是學校工作的重點之所在，特別是學生的思想品德教育又是整個德育工作的重中之重。學生的德育工作滲透到學校工作的各個領(lǐng)域，在對學生的思想品德教育中蘊涵著多種多樣的德育教育形式，不同的學科教學中，為我們展開德育教育工作提供了廣闊的天地。為此，我也結(jié)合初中物理教學的特點，積極地探索如何把思想品德教育貫穿于物理教學之中的途徑與方法?？偨Y(jié)自己幾年來從事初中物理教學的經(jīng)驗和體會，我認為可以從如下幾個方面努力：

一、在物理概念、定律、原理的講授中，要注意培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點看問題。辯證唯物主義是“人類哲學和科學發(fā)展的最高成果”。大物理學家愛因斯坦認為“哲學是全部科學研究之母”，他堅持實踐，成為近代物理學的巨人。如果教師能把教材中的科學內(nèi)容與思想內(nèi)容有機結(jié)合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學，就不僅能使學生正確而深刻地理解物理知識，而且對科學世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。其實，每一個物理概念、定律、原理都是對物理事實的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括、總結(jié)和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。作為初中物理教師，不僅要講清楚物理學的概念、定律和原理，而且要讓學生掌握正確的思考問題的方法，從而學會馬克思主義辯證唯物主義的立場觀點和方法。比如，在上復習課時，教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)在的統(tǒng)一性，使紛繁復雜的現(xiàn)象、概念、公式、定律、原理等物理知識，在為數(shù)不多的幾條基本原理的指揮調(diào)度下，組成一個井然有序、簡單明了的物理知識體系，進一步把它講給學生，促進學生產(chǎn)生認識上的飛躍。通過正確的講授方法，在潛移默化中讓學生逐步樹立正確的世界觀。

二、在物理實踐、活動課中，要注意培養(yǎng)學生熱愛勞動的品德。物理教學應根據(jù)需要，安排好實習、實驗和社會調(diào)查等社會實踐課，這不僅是為了讓學生更深刻地理解課本知識。而且還擔負著培養(yǎng)學生熱愛勞動的品德和不脫離工農(nóng)群眾的思想作風的任務。在物理實踐課中，教師要解決好如下三個問題：一是對學生進行勞動價值觀的教育，比如通過物理實驗，讓學生親身體驗探索研究物理原理的過程，培養(yǎng)學生嚴謹認真、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，使他們充分認識勞動的偉大意義；二是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風，使學生不僅學會物理基本原理，而且能運用這些原理去解釋和解決生產(chǎn)、工作中遇到的物理現(xiàn)象和物理問題；三是培養(yǎng)學生從事經(jīng)濟建設(shè)的本領(lǐng)。讓學生自覺培養(yǎng)起愛勞動的良好思想品德和形成正確的價值觀。

三、在物理學的教學中，要注意培養(yǎng)學生的愛國主義感情。愛國主義是德育的中心內(nèi)容。在物理教學中向?qū)W生介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，有助于增強他們的民族自尊心和自豪感；宣傳我國現(xiàn)代科學技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強的事跡，加深學生熱愛社會主義祖國的崇高情感；把我國某些科技與世界先進水平的差距真實地亮給學生，激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻身的雄心壯志。物理教學的內(nèi)容涉及到自然環(huán)境、能源分布、現(xiàn)代的科學成就、建設(shè)新貌等，這些都是愛國主義的好教材，特別是充分利用教材介紹我國科學史上的輝煌成就對世界文化史的巨大貢獻，將對學生產(chǎn)生良好的教育效果。例如：在上物理課之前，可以給學生介紹一些物理學家的典型事例，可以增強學生民族自豪感。把物理學上的輝煌成就與物理科學家的獻身精神緊密地結(jié)合到物理教學中去，有助于學生學習科學家勤奮嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，也能幫助他們樹立為祖國獻身的遠大理想。再如，錢學森為了報效祖國，多次遭迫害，監(jiān)禁在孤島上達五年，在一切書籍被沒收的情況下，他把資料強記在腦子里，終于勝利地回到祖國。在我國西部，一大批科學家、青年知識分子為了祖國的航天事業(yè)，在荒無人煙的大沙漠上奉獻一生，終于使我國航天事業(yè)的飛躍發(fā)展居于世界前列，等等。這些事跡會使學生受到強烈的感染，從而增強他們的愛國主義崇高情感。

當然，在物理教學內(nèi)容中，適當?shù)?、有選擇地引入我國古代物理學的發(fā)展史和現(xiàn)代我國物理學家（包括外籍華人）的成就也是非常必要的。我國是世界文明古國之一，在物理學上有過光輝燦爛的篇章，在相當長的時間內(nèi)居于世界領(lǐng)先地位。教師要根據(jù)教學的需要，選擇我國物理學史上一些典型事例和典型人物插入教學內(nèi)容。如在講力學時，結(jié)合介紹古代沈括在力學方面的貢獻；在講光學時，不妨先給學生講一下公元前四世紀的《墨經(jīng)》記載的關(guān)于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實。這些事例，不僅說明我國古代勞動人民對我國物理學的發(fā)展做出了巨大的貢獻，同時還有助于學生增強民族自信心、自豪感和愛國主義熱情，激勵他們?yōu)榻ㄔO(shè)有中國特色的社會主義而努力學習。此外，在實驗教學、課外物理興趣小組活動，甚至是學習環(huán)境中，都可以進行德育。如實驗課可以培養(yǎng)學生實事求是的作風；物理課外活動可以培養(yǎng)學生的組織觀念、集體觀念、道德品質(zhì)，增強獨立工作的能力，還有教師們在教學過程中的各種表現(xiàn)、教學態(tài)度、對待事業(yè)的感情和處理問題的方法，都對學生起著潛移默化的作用。

在物理教學中對學生進行思想品德教育時，也必須注意從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡、個性特點和思想實際，確定德育對教學的要求。初中學生處于青少年時期，不僅是長身體的重要時期，更是心理日益成熟和對科學知識無比渴求的重要階段，同時思維能力日益增強，創(chuàng)新能力正逐步得到發(fā)展，所以要求我們的教學要有足夠的深度，能提出較高的要求。這也要求我們初中物理教師也應該不斷地學習，積累更多的德育教育素材和廣闊的物理學知識，為培育好新世紀的社會主義建設(shè)者而不斷創(chuàng)造更廣博的知識空間。

第五篇：hwqkzh淺_談教育初中政治課教學中的語言藝術(shù)

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!_ 一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了..A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 項目外部因素

A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務開始進行征稅。

淺談初中政治課教學中的語言藝術(shù)

威遠縣嚴陵中學

張革英

語言，無論是口頭語言、書面語言還是藝術(shù)語言，作為一種人際交流的載體，它是人類傳遞思想、情感、信息不可缺少的工具。幾千年來人類文明的沉淀，形成各行各業(yè)不同的語言藝術(shù)。作為課堂教學中的語言藝術(shù)，則是教師根據(jù)教學內(nèi)容，進行別具一格的創(chuàng)新所表現(xiàn)出來的具有極強的審美價值的語言格調(diào)，他既是教師藝術(shù)性、創(chuàng)造性勞動的表現(xiàn)，又是教師藝術(shù)性、創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶。教師準確、幽默、生動的課堂語言所創(chuàng)造的引人入勝的課堂氣氛，給學生以美的享受，從中可以誘發(fā)學生對知識的渴求。下面筆者就初中政治課教學中的口頭語言，談幾點個人的見解。

一、準確

準確的課堂語言是政治課堂教學的生命。思想政治課是

一門與社會發(fā)展息息相關(guān)的學科。政治課教師課堂語言準確與否，不僅直接影響到學生知識的領(lǐng)會與把握，而且對學生的人生觀、世界觀的形成，也將產(chǎn)生直接的影響。因此，政治教師應該不斷提高自己的專業(yè)知識水平和文化理論修養(yǎng)，使自己的課堂語言在以下幾個方面力求準確：

首先，理論講授準確。政治課中，涉及若干抽象的概念及原理，作為政治教師，首先要向?qū)W生準確無誤、由表及里地加以分析。比如講授?剩余價值就是除去工資后，由工人勞動創(chuàng)造的而被資本家無償占有的那部分價值?，我們就可以劃分為如下層次：第一層，?剩余價值是價值?；第二層，?剩余價值是除去工資的那部分價值?；第三層，?剩余價值是工人勞動創(chuàng)造的?；第四層，?剩余價值是被資本家無償占有的那部分價值?；第五層，以上四層關(guān)系是并列的，是缺一不可分割的有機整體。最后，通過提問、練習等方式，幫助學生分層次地、準確地把握概念的內(nèi)涵，使學生在理解的基礎(chǔ)上記憶，從而準確牢固地掌握這一概念。

社會是發(fā)展的，政治這門學科也處在不斷變化、發(fā)展中。要準確無誤地講述好一個個新概念、新理論，這就要求教師要時刻把握我國的理論研究的新動向，認真學習黨的方針、政策，在不脫離現(xiàn)行教材的前提下，把一些新知識準確地傳遞給學生。

其次，材料數(shù)據(jù)要準確。新編思想政治教材列有充當佐證的材料數(shù)據(jù)，這是教材的重要組成部分，教師必須準確地用好這些材料數(shù)據(jù)，幫助學生理解基本理論。比如，我在講授?經(jīng)濟危機?時，就充分利用教材材料引入課題：?本世紀30年代，美國的大資本家不知得了什么‘病’，幾個牛奶大王把牛奶倒入密西西比河，使這條河成為了‘銀河’；一個種植棉花的農(nóng)場主將1040萬英畝的棉花統(tǒng)統(tǒng)爛在地里；幾個鋼鐵大王發(fā)瘋般地搗毀煉鋼爐；一個養(yǎng)豬的資本家打開養(yǎng)豬場的大門，將600萬頭肥豬全部趕進河里……。這些資本家‘瘋’了嗎？沒有。他們的頭腦清醒得很，他們這樣做，就是為了擺脫資本主義的不治之癥——經(jīng)濟危機。?通過形象的例證，詼諧的語言，既準確地點明了主題，又生動形象的勾畫出了資本主義經(jīng)濟危機給社會生產(chǎn)生活帶來了嚴重危害，激發(fā)了學生強烈的學習愿望。

二、幽默

幽默是教師教學語言引人入勝的法寶之一。它簡潔明了，能表達深刻的內(nèi)容，令人捧腹。課堂上師生開心一笑，在笑聲中領(lǐng)會知識，在愉悅的氣氛中傳遞知識，從而可以提高教學效率。比如，我在講?資產(chǎn)階級選舉制度的虛假性?時，突然有位同學說：?外國人人都有選舉權(quán)，咱們國家有沒有？? 全班同學聽到了，頓時面面相覷。在這種情況下，不管是充耳不聞還是訓訴一番都不是上策。于是，我引用了富蘭克林的一句話：?如果我有頭驢，我就有選舉權(quán)，那么誰有選舉權(quán)，是這頭驢，還是我？?全班同學立刻哄然一笑，在學生笑聲之余，我再加入解釋說明，這樣，就使學生對資本主義民主的本質(zhì)有了更深刻的認識。這種教學方法，既加深了學生對新知識的印象，又避免了師生之間出現(xiàn)的課堂尷尬，具有很強的說服力，三、含蓄

含蓄就是含而不露，耐人尋味的語言風格。正如蘇東坡所說：?言有盡而意無窮者，天下之至言也?。含蓄的特點，就是把烈火般的感情，蘊蓄在冰冷的語言里，必須在細細品味之后，才感到咄咄逼人，它不是直截了當?shù)財⑹?，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓人自去體味。如我校有位老師在講?生活理想?這一課時，涉及到愛情、婚姻、家庭等問題，同時，這個班學生有?早

戀?現(xiàn)象。于是，這位老師給同學卻講了這樣一件事，他說：?去年放寒假，我因到鄉(xiāng)下姨媽家去住了一陣子，無意間，在姨媽的庭院發(fā)現(xiàn)了一株正攀援而上的苦瓜滕，在嫩綠的枝葉間居然開出一簇簇小小的果花，沒有幾天，花謝了，居然也結(jié)出了拇指大小的苦瓜來?？上]幾天，霜凍起來，葉落盡了，小苦瓜也長不大了，這我才明白不該開花的時候開花，不該結(jié)果的時候結(jié)果，是要受到自然規(guī)律的懲罰的。今天，發(fā)生在同學們中間的事情又引起我的思索，你們是否可以從中得到一點什么啟迪呢？同學們聽后，頗有感觸，?早戀?現(xiàn)象不久就悄悄消失了。

上面這則故事，既含蓄又深刻，結(jié)尾看似輕描淡寫，卻富意深刻，抓住了學生心理特點，比喻生動形象，深入淺出，耐人尋味，發(fā)人深省。這比正面說教不知要強多少倍呢？

四、生動

生動是指教師的語言根據(jù)教學內(nèi)容，有規(guī)律、有秩序的調(diào)整語音的高低，節(jié)奏的快慢，語調(diào)的強弱等變化，從而使學生產(chǎn)生豐富的不同的聽覺效果。一個有經(jīng)驗的老師，在強調(diào)重點內(nèi)容時，往往采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學生有回味、思考的余地；在講述一般性內(nèi)容時，往往采用高聲音、快節(jié)奏，使學生在短時間內(nèi)形成印象；在論證某一結(jié)論時，在引用材料數(shù)據(jù)時，又往往采用高低快慢交錯進行或連珠炮似的語言，加強結(jié)論的可信度。這樣，教師通過抑揚頓挫、豐富多彩的語言，既增強了師生的親和力，又增強了課堂語言的感染力，可以收到良好的課堂教學的效果。

如我在講初三政治?樹立崇高理想?時，當講到戰(zhàn)爭年代無數(shù)革命先烈為共產(chǎn)主義事業(yè)不惜拋頭顱、灑熱血，英勇獻身時，我給同學們講了董存瑞舍身炸碉堡的故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師的語言也有節(jié)奏的變化著，講到英雄時，教師滿懷崇敬之情；講到敵人時，教師流露出鄙夷和憎恨的神色；講到敵人的碉堡一個個被我軍摧毀，教師掩飾不住內(nèi)心的激動之情；講到在離總攻時間剩下5分鐘，突然又出現(xiàn)一個碉堡時，教師語調(diào)轉(zhuǎn)高、停頓，突出表現(xiàn)焦慮、急切之情；講到董存瑞舍身炸碉堡時，教師則聲音嗚咽，語調(diào)低緩悲壯；講到戰(zhàn)斗勝利時，教師則喜悅滿懷，語調(diào)明快……在整個故事的講述中，教師喜怒哀樂的變化，對學生的情感產(chǎn)生了潛移默化的影響。由此可見，教師語言節(jié)奏的變化應根據(jù)教學內(nèi)容，服務于教學內(nèi)容，或歡快、詼諧、幽默，或莊重、肅穆和凝重，或舒緩、悠閑和輕松，或強烈、緊張等等。

總之，課堂語言力求生動，力求形象。

綜上所述。在政治教學中，準確的語言是準確把握思想政治課基本概念，基本原理的前提，而深入淺出的解授則是政治這一科學性、抽象性學科必備的教學要求和條件，幽默、含蓄、生動的課堂語言則是增加課堂感染力，使學生準確掌握政治課基本概念、基本原理，提高教學效率，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀的重要方法。以上四者，前者是基礎(chǔ)，后三者是條件，但四者又是緊密聯(lián)系的。只要我們在教學中不斷總結(jié)，不斷探索，能夠嫻熟地掌握和靈活地運用語言藝術(shù)，形成教學要素多元統(tǒng)一、和諧發(fā)展的變奏和合奏，思想政治課就會更富生氣，更有韻味，更具藝術(shù)魅力。（次文獲省二等獎）