第一篇：2018年教師資格證小學(xué)作文例文二

2018年教師資格證小學(xué)作文例文二

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。東鄰人家的岳母死了，殯葬的時(shí)候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇，沒想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時(shí)候，識(shí)字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯(cuò)了，這一家人跑回私塾去責(zé)問老師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定的，無論如何不會(huì)錯(cuò)，只怕是你家死錯(cuò)了人?！?根據(jù)上面材料給你的啟示，寫一篇文章。要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定。觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于800字。

正確答案：【參考例文】 用生活豐富教材 在傳統(tǒng)教育觀念影響下，相當(dāng)一部分教師“以教材為中心”的意識(shí)十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來使用，認(rèn)為“書上有什么，我就講什么；書上怎么寫，我就怎么講；寫進(jìn)書本的都是正確的。”不會(huì)把書本的知識(shí)，經(jīng)過自己的處理，合理運(yùn)用到生活中，以致于在殯葬的時(shí)候出現(xiàn)這場(chǎng)鬧劇。我們現(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中，對(duì)教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掰開揉碎，繁講細(xì)講，生怕有半點(diǎn)遺漏，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛單調(diào)、沉悶。現(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是“教科書與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開放系統(tǒng)，因此教材是實(shí)施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料之一而不是全部材料。新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，其精神告訴我們：教材應(yīng)具有開放性和彈性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗(yàn)、感悟、反思等，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課程理念使我們重新認(rèn)識(shí)教材的“法定”性質(zhì)，只強(qiáng)調(diào)“教教材”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。葉圣陶先生曾經(jīng)指出“教材無非是個(gè)例子”，我們必須突破教材的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材而不僅僅是教教材，應(yīng)做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運(yùn)用教材又不拘泥于教材，又要憑借教材又不依賴教材。偉大教育家陶行知聽到朋友的夫人打罵拆責(zé)孩子之后，連連搖頭說：“你打掉了一個(gè)‘愛迪生’”。他親自到朋友家里把小孩領(lǐng)出來，帶到修表店看師傅修表。陶行知對(duì)那位夫人說：“鐘表店是學(xué)校，修表師傅是老師，一元六角錢是學(xué)費(fèi)，在鐘表店看一個(gè)多小時(shí)是上課，自己拆了裝，裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，花一點(diǎn)工夫，培養(yǎng)孩子好問、好動(dòng)的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會(huì)被打跑、趕走。”由此看出，只有將“生活”這本教材靈活地運(yùn)用好，并將書本知識(shí)融匯貫通，才能更形象直觀地完成教學(xué)任務(wù)。教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內(nèi)容、時(shí)代的“活水”來充實(shí)、豐富教材。教材只是課程資源的一部分，教師要擺脫教材的束縛，就應(yīng)具備課程改革的意識(shí)和課程資源開發(fā)的能力。其實(shí)課程資源豐富多彩，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活的環(huán)境、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、自然和社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。只要我們留意生活、敏銳觀察，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)將成為我們教學(xué)信手拈來的生動(dòng)課程資源。陶行知提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”的主張，形成“生活教育”教育思想體系。作為教師，我們靈活運(yùn)用陶行知老先生的教育思想，只要我們摒棄傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程意識(shí)和課程資源開發(fā)能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價(jià)值得到“超水平”發(fā)揮。

第二篇：浙江省教師資格證認(rèn)定：小學(xué)科目二試題

浙江省教師資格證認(rèn)定：小學(xué)科目二試題

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、”榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是 ____ A．強(qiáng)化說

B．認(rèn)知失調(diào)論

C．從眾說

D．觀察學(xué)習(xí)理論

2、自我意識(shí)發(fā)展的第二階段為____ A．生理自我B．心理自我C．社會(huì)自我D．個(gè)體自我

3、德育過程由以下四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成，即____ A．知、情、意、行

B．教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法

C．世界觀、人生觀、理想觀和道德觀

D．德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育原則和德育方法

4、教育實(shí)踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的____ A．順序性規(guī)律

B．互補(bǔ)性規(guī)律

C．不平衡性規(guī)律

D．個(gè)別差異性規(guī)律

5、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指 ____ A．最新獲得的能力

B．超出目前水平的能力

C．兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離

D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

6、編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是____ A．課程

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．課程計(jì)劃

D．課程目標(biāo)

7、校園文化的核心是____ A．物質(zhì)文化

B．學(xué)生文化

C．教師文化

D．精神文化

8、了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象過程，稱為____ A．操作定向

B．操作模仿

C．操作整合D．操作熟練

9、在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是 ____ A．課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)

B．放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C．對(duì)于學(xué)生消極的課堂行為，教師可采取體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段

D．教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強(qiáng)，教學(xué)效果越好

10、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于____ A．非指導(dǎo)性教學(xué)模式

B．結(jié)構(gòu)主義課程模式

C．發(fā)展性教學(xué)模式

D．最優(yōu)化教學(xué)模式

11、在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物真善美的方法是____ A．參觀法

B．演示法

C．情境教學(xué)法

D．欣賞教學(xué)法

12、個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的 ____ A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．不穩(wěn)定性

13、教師授課時(shí)，通過變化板書的字體、顏色以及講話的語音、語速等來吸引學(xué)生的

A．有意后注意B．無意后注意C．有意注意D．無意注意

14、在弗洛伊德的人格理論中，他認(rèn)為人格最原始的部分是____ A．自我B．本我C．超我D．理想我

15、區(qū)分操作條件反射與經(jīng)典條件反射的正確標(biāo)準(zhǔn)是____ A．行為發(fā)生是否是有意的B．新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成C．強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前

D．以上都是

16、發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：變通性、獨(dú)創(chuàng)性和____ A．多樣性

B．迅速性

C．流暢性

D．價(jià)值性

17、我國(guó)義務(wù)教育的課程計(jì)劃其主體部分是____ A．培養(yǎng)目標(biāo)

B．課程設(shè)置

C．考試考查

D．實(shí)施要求

18、根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容，把教師生活分成三個(gè)階段，并提出教師生活關(guān)注理論的美國(guó)學(xué)者是____ A．福勒

B．費(fèi)斯勒

C．赫爾巴特

D．杜威

19、一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感興趣的學(xué)科是____ A．文學(xué)

B．?dāng)?shù)學(xué)

C．化學(xué)

D．物理

20、整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為____ A．組織策略

B．復(fù)述策略

C．計(jì)劃策略

D．調(diào)節(jié)策略

21、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、____、工作成績(jī)”幾個(gè)方面。

A．工作態(tài)度

B．工作熱情

C．工作效率

D．工作質(zhì)量

22、”舉一反三”和“觸類旁通”所說的是____ A．創(chuàng)造性

B．學(xué)習(xí)遷移

C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

D．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

23、學(xué)生因?yàn)榻處熀吞@可親、知識(shí)廣博而喜歡其所教課程。這主要體現(xiàn)了人際交往中的

A．暈輪效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．首因效應(yīng)D．定型效應(yīng)

24、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是 ____ A．知識(shí)、智力、能力

B．基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力

C．知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

D．知識(shí)、智力、情感

25、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是____ A．西蒙

B．威特金

C．苛勒

D．卡根

二、多項(xiàng)選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分）

1、學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變中共同創(chuàng)造的具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體被稱之為____ A．學(xué)校機(jī)構(gòu)

B．學(xué)校體制

C．學(xué)校文化

D．學(xué)校制度

2、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是____ A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設(shè)計(jì)教學(xué)法

D．道爾頓制

3、一般認(rèn)為，教師的角色定位有____和學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。A．學(xué)生的楷模

B．父母的代理人

C．知識(shí)的傳播者

D．學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

4、編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是____ A．課程

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．課程計(jì)劃

D．課程目標(biāo)

5、抹殺人類學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，帶有明顯的生物學(xué)傾向的學(xué)習(xí)理論，有____ A．桑代克的聯(lián)結(jié)理論

B．操作性條件反射學(xué)說

C．格式塔學(xué)習(xí)理論

D．人本主義學(xué)習(xí)理論 6、1986年，我國(guó)頒布了____ A．《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

B．《中華人民共和國(guó)高等教育法》

C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D．《中華人民共和國(guó)教育法》

7、個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾．面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的____ A．順序性

B．不平衡性

C．互補(bǔ)性

D．階段性

8、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個(gè)階段是____ A．依從

B．逆反

C．認(rèn)同

D．內(nèi)化

E．外化

9、小學(xué)生中最為常見的心理障礙為____ A．學(xué)習(xí)困難綜合征

B．兒童過度焦慮反應(yīng)

C．兒童多動(dòng)綜合征

D．兒童厭學(xué)癥

10、人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到____ A．相互銜接

B．循序漸進(jìn)

C．長(zhǎng)善救失

D．教學(xué)相長(zhǎng)

11、問題的解決有四個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題和____ A．提出假設(shè)

B．?dāng)U充假設(shè)

C．運(yùn)用假設(shè)

D．確定假設(shè)

E．檢驗(yàn)假設(shè)

12、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、____、工作成績(jī)”幾個(gè)方面。

A．工作態(tài)度

B．工作熱情

C．工作效率

D．工作質(zhì)量

13、研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是 ____ A．教學(xué)心理學(xué)

B．教師心理學(xué)

C．教育心理學(xué)

D．學(xué)習(xí)心理學(xué)

14、在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的____ A．唯一選擇

B．內(nèi)容

C．途徑

D．基礎(chǔ)

15、認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是____ A．孟祿

B．杜威

C．利托爾諾

D．斯賓塞

16、下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是____ A．努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，得到老師的表?yè)P(yáng)

B．為得到同學(xué)的羨慕而努力學(xué)習(xí)

C．為家長(zhǎng)掙面子而努力學(xué)習(xí)

D．對(duì)某門學(xué)科本身感興趣

17、下面哪位學(xué)者是機(jī)能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人？____ A．華生

B．杜威

C．鐵欽納

D．詹姆斯

18、師范學(xué)校產(chǎn)生的直接原因，是由于____ A．生產(chǎn)力的發(fā)展

B．對(duì)教師專業(yè)化的要求

C．普及義務(wù)教育

D．社會(huì)分工細(xì)化

19、在教育心理學(xué)領(lǐng)域，研究最多、研究時(shí)間也最長(zhǎng)的部分是____ A．教學(xué)過程

B．學(xué)習(xí)過程

C．評(píng)價(jià)過程

D．反思過程 20、初中階段學(xué)生品德發(fā)展具有____的特點(diǎn)。

A．穩(wěn)定性

B．動(dòng)蕩性

C．延緩性

D．爆發(fā)性

21、在一個(gè)好的集體里，后進(jìn)生的不良言行很少有市場(chǎng)；在一個(gè)不好的集體里，好學(xué)生也會(huì)附和不良言行。這一現(xiàn)象的適當(dāng)解釋是____ A．群體凝聚力的作用

B．老師的威信

C．從眾

D．認(rèn)知失調(diào)

22、群體的心理效應(yīng)包含有____ A．群體歸屬感

B．群體認(rèn)同感

C．群體壓力

D．群體動(dòng)力傾向

23、在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是____ A．學(xué)不躐等

B．各因其材

C．開而弗達(dá)

D．溫故而知新

24、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的____ A．“廢科舉，興洋務(wù)”

B．“辦洋務(wù)，興學(xué)堂”

C．“廢科舉，興學(xué)堂”

D．“廢私塾，興學(xué)堂”

25、羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作____ A．期望效應(yīng)

B．皮格馬利翁效應(yīng)

C．放大效應(yīng)

D．預(yù)期效應(yīng)

第三篇：教師資格證小學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___（2）過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過··學(xué)生能夠掌握·· 本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過··發(fā)展/提高學(xué)生·····

三、教學(xué)方法

主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)，需簡(jiǎn)單闡述）

這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。

（二）講授新課

在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過程如下：（講授第一維目標(biāo)）

通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語總結(jié)··方法，然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)··方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：（講授第二維目標(biāo)）

通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

（三）鞏固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。

（四）小結(jié)

（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。

五、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。

第四篇：教師資格證作文

一，作文：

今年作文，百分百是延續(xù)材料作文，大家一定要認(rèn)真審題，牢牢抓住關(guān)鍵詞，確立一個(gè)保險(xiǎn)的立意，擬一個(gè)響亮的題目，分成三個(gè)分論點(diǎn)展開論述。

考場(chǎng)作文，必須站在閱卷心理學(xué)的角度答題，迎合判官胃口，找到短平快的結(jié)構(gòu)模式?？觳烷喚頃r(shí)代，流水作業(yè)，加上掃描卷更加立體，所以要學(xué)會(huì)15秒鐘的取悅藝術(shù)。

縱觀這么多年的作文，化簡(jiǎn)一下，就是兩類命題：學(xué)生類和教師類。再分解，就是教師如何愛學(xué)生和教師如何愛工作。

第一類范文：

題目：教師要關(guān)愛學(xué)生

教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

——卡爾·雅斯貝爾斯

讀罷材料，感慨萬千，是啊，“學(xué)生就是玫瑰花蕾，有不同的花期，遲開的花與早開的花一樣美麗。”作為一名光榮的人民教師，我們要關(guān)愛學(xué)生。

冰心也曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛。”每個(gè)學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一枝需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。

教師關(guān)愛學(xué)生，要做到民主平等。易菲菲，18歲考入哈佛大學(xué)，曾經(jīng)讓多少人艷羨。作為南京林業(yè)大學(xué)的一名普通教師，易母在家教中，從未打罵過孩子，而是令其自由發(fā)展。她盡量給女兒營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助女兒養(yǎng)成很多良好的習(xí)慣，根據(jù)孩子的興趣愛好培養(yǎng)其特長(zhǎng)。比起宣稱“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的狼爸蕭百佑，易母的人性化教育就是孩子走向成功的跳板。

教師關(guān)愛學(xué)生，要做到悅納錯(cuò)誤。麥克勞德，英國(guó)著名的生物學(xué)家。上小學(xué)時(shí)，出于好奇，他殺死了校長(zhǎng)的狗。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的“懲罰”是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰”，使小麥克勞德毅然愛上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

教師關(guān)愛學(xué)生，要做到因材施教。姚明，一代籃球巨星。上中學(xué)時(shí)，他被父母送到一所重點(diǎn)中學(xué)，因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，一度產(chǎn)生厭學(xué)念頭。后來在老師的推薦下，父母又將其轉(zhuǎn)到一所體校。在那里，姚明如魚得水，體育天賦被激發(fā)了出來。他先被上海隊(duì)選中，又進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，最終轉(zhuǎn)會(huì)NBA，成為舉世矚目的籃球明星，實(shí)現(xiàn)了人生完美的三級(jí)跳?！皩氊惙佩e(cuò)了地方也會(huì)成為廢物”，姚明成功的根本原因在于父母老師的因材施教。

著名教育家陶行知也說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”多一份尊重，少一點(diǎn)打罵；多一句贊美，少一些苛責(zé)；多一些關(guān)愛，少一些冷漠。這也許就是無數(shù)成功教育的法寶。

“好教師要有三面鏡子：放大鏡——賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；反光鏡——折射學(xué)生的缺點(diǎn)；望遠(yuǎn)鏡——用發(fā)展的眼光看學(xué)生。”一句話，教師要關(guān)愛學(xué)生！

第二類范文：愛崗敬業(yè)，無怨無悔

教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

——卡爾·雅斯貝爾斯

讀罷材料，感慨萬千，是啊，教師是燈塔，指引著學(xué)生前進(jìn)的方向。教師是人梯，托舉著學(xué)生前進(jìn)的方向。教師是蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人。作為一名光榮的人民教師，我們要做到愛崗敬業(yè)，無怨無悔。

“自己選擇的路，跪著也要走完”，既然我們選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就意味著選擇了清苦和付出。百年大計(jì)，教育為本，三尺講臺(tái)情無價(jià)，四季無悔育英才，是我們堅(jiān)定無悔的抉擇。

愛崗敬業(yè)，我選擇堅(jiān)守。李桂林、陸建芬，一對(duì)扎根深山小學(xué)的夫妻，他們的事跡讓無數(shù)人感動(dòng)。扎根深山小學(xué)27年來，他們從未離開孩子們半步，將一顆愛心、真心、耐心，獻(xiàn)給了自己摯愛的教育事業(yè)。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，正是有了這群甘于堅(jiān)守的教師，才點(diǎn)亮了山間的燈火，讓更多的孩子走出大山，看到外面的世界。

愛崗敬業(yè)，我選擇勇敢。張麗莉，黑龍江佳木斯第十九中學(xué)教師。2012年5月8日，面對(duì)失控的汽車，她毅然本能地推開四個(gè)學(xué)生，孩子們得救了，而她卻倒在血泊之中，被截去了雙腿，成了折翼天使，被譽(yù)為“最美女教師”，被評(píng)選為2012感動(dòng)中國(guó)人物。都說人生沒有彩排，可即便再面對(duì)那一刻，我堅(jiān)信這也是她不變的選擇。

愛崗敬業(yè)，我選擇獻(xiàn)身。莫振高，一個(gè)多么震撼的名字。從教30年來，他用自己微薄的工資資助了300名貧困學(xué)生?！白尙庎l(xiāng)孩子走向世界”成了他的座右銘。他親自帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，深入全國(guó)很多地方做演講，進(jìn)行公益募捐，籌集善款3000萬元，資助了1.8萬瑤鄉(xiāng)孩子順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。2015年3月9日，因積勞成疾，莫振高突發(fā)心臟病，因公殉職。

從毅然放棄研究生學(xué)位，只身前往烏蒙山區(qū)支教的徐本禹，到身殘志堅(jiān)、在輪椅上創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)愛心學(xué)校的李麗；從火海救人的“火中鳳凰”王茂華到“背著媽媽上班”的陳斌強(qiáng)；從情灑西藏墨脫山區(qū)的“門巴族的護(hù)夢(mèng)人”格桑德吉到以校為家、因公殉職的好校長(zhǎng)張偉，他們都始終堅(jiān)守在教育第一線，辛勤耕耘，從未退縮。

“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！币恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季無悔，是人民教師的真實(shí)寫照，我只愿不忘初心，方得始終。我堅(jiān)信，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，學(xué)生在的地方，就是我在的地方，我愿意把自己的青春和汗水播撒在講臺(tái)上，力爭(zhēng)愛崗敬業(yè)，無怨無悔！村長(zhǎng)這兩篇中規(guī)中矩的“七段式議論文”，請(qǐng)大家搶背下來，等考過了自己在家偷著樂去！

只要你學(xué)會(huì)巧拉妙扯，都可以在考場(chǎng)上活學(xué)活用，化腐朽為神奇。很多同學(xué)會(huì)說，這樣可以嗎，我說，你真是玻璃心，我現(xiàn)在來演示如何七十二變。

材料一：

“一百分”是現(xiàn)實(shí)生活中使用頻率極高的一個(gè)詞語，在學(xué)校中，它是對(duì)學(xué)習(xí)者的最高評(píng)價(jià)。此外，它還是對(duì)人，對(duì)事物的完美評(píng)價(jià)。有的人為了獲得“一百分”而夙興夜寐；有的人卻視“一百分”為草芥。有時(shí)，“一百分”可以成就一個(gè)人，有時(shí)，它也可以毀掉一個(gè)人??真可謂是，一個(gè)“一百分”，人生百味在其中。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“一百分”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“一百分”的看法。要求：自定立意，自擬題目，除詩(shī)歌外，文體不限。不少于800字。

我把審題重點(diǎn)加粗了，多寫積極的主題，“一百分”不就是“賞識(shí)教育”嘛，直接擬題《教師要賞識(shí)學(xué)生》，直接套用范文一，將所有“關(guān)愛”一詞全部替換成“賞識(shí)”，一了百了，是不是飛一般的感覺？！你如果否認(rèn)“一百分”，比如寫《勿以分?jǐn)?shù)論英雄》《要注重教育》，是不是立意太大，寫不下去，豈不是搬起石頭砸自己的腳。請(qǐng)看——

讀罷材料，感慨萬千，是啊，“學(xué)生就是玫瑰花蕾，有不同的花期，遲開的花與早開的花一樣美麗。”一百分是對(duì)學(xué)生的最高評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和激勵(lì)，它完全可以成就一個(gè)人。作為一名光榮的人民教師，我們要賞識(shí)學(xué)生。

材料二：2012下

小學(xué)

一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國(guó)家??而父親白天忙于工作，晚上回來又常?？磿圩有那械哪赣H終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長(zhǎng)地說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!” 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于800字。

要說這則家教材料與學(xué)校教育主題相距十萬八千里，怎么牽引呢？首先你要找相似點(diǎn)，父親身教甚于言教，類似于教師的“為人師表”，大膽擬題《教師要為人師表》。任何作文材料都只是跳板，牽引成功與否全在于第一段，請(qǐng)看——

讀罷材料，感慨萬千，是啊，父親白天忙于工作，晚上回來又常?？磿?，不就是時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子嗎？身教甚于言教，作為一名光榮的人民教師，我們也要做到為人師表。

正文部分再直接代入第一篇范文，將所有“關(guān)愛”一次替換為“為人師表”就行了，是不是屢試不爽？

我還是怕你不會(huì)，再上一則材料。

材料三：2017上

中學(xué)

一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就能爬上來?！?根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇，不少于1000字的論述文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。

看看，這則材料與學(xué)校教育簡(jiǎn)直是井水不犯河水。先別發(fā)懵，仔細(xì)審題，這名著名演員的話其實(shí)有多種理解，“不要瞧不起”就是指要勇于實(shí)踐，這就是保險(xiǎn)的立意角度，但是寫“實(shí)踐”確實(shí)不容易，因?yàn)槟阈闹袥]有素材，臨時(shí)拼湊未免牽強(qiáng)。

咱不妨靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)換思維角度，抓住“不要瞧不起”這幾個(gè)字，放在學(xué)校教育中，不就是要求學(xué)生之間要善待他人嗎？再轉(zhuǎn)換一下，作為教師也不要瞧不起學(xué)生，要教育民主。靈活機(jī)智地往第一篇范文上套，大膽擬題為《關(guān)愛學(xué)生，民主平等》，或《關(guān)愛學(xué)生，從“看得起”開始》，哈哈，又用上了。

至于如何自圓其說，關(guān)鍵在于第一段的牽引，為了讓閱卷老師不誤判，第一段必須要短平快，且看——

讀罷材料，感慨萬千，是啊，無論上山的人還是下山的人都不能瞧不起別人，事非經(jīng)過不知難，每個(gè)人都不要過早地對(duì)別人貼標(biāo)簽、下結(jié)論。作為一名光榮的人民教師，我們教育學(xué)生也要做到：關(guān)愛學(xué)生，民主平等。

下面再套用第一篇，直接替換關(guān)鍵詞，是不是爽歪歪？你是不是感覺有一種神力，告訴你吧，就是“作為一名光榮的人民教師，我們要做到??”

現(xiàn)在恍然大悟了吧？（偷笑）

記住，議論文是所有考場(chǎng)作文中最貴的文體，七段式作文又是最規(guī)范最易用的結(jié)構(gòu)模式，其核心就是3-5段的并列式結(jié)構(gòu)和人物代入法，考場(chǎng)作文90%的作文都是理論空話，閱卷者早已審美疲勞，采用人物代入法會(huì)讓閱卷老師眼前一亮，眉開眼笑。

還有，你必須確立一個(gè)響亮的作文標(biāo)題，你們一定會(huì)說，村長(zhǎng)的作文題目好俗，是的，我承認(rèn)。世界太喧囂，我想返璞歸真，不想擬一個(gè)賣萌的題目，萬一閱卷者被萌翻了，是不是馬失前蹄？寫不好對(duì)稱命題的，直接來一句話命題，干脆就是《教師要xxx》，直觀醒目有動(dòng)詞，別扯犢子。

寫考場(chǎng)，我是認(rèn)真的。

時(shí)間關(guān)系，我就寫到這里了。我會(huì)在考前這兩天，對(duì)于材料分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)寫一點(diǎn)東西，都是很實(shí)用的模板，背住了就可以在考場(chǎng)上直接套用。記住，無論是啥題型，背幾道典型題的答案，套用固定的模板，練就殺手锏，就可以舉一反三，一通百通。

第五篇：2018年教師資格證每日一練(二)

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2018年教師資格證每日一練

（二）1.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能表現(xiàn)為()。A.促進(jìn)個(gè)體現(xiàn)代化和個(gè)性化 B.促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化 C.促進(jìn)個(gè)體現(xiàn)代化與市場(chǎng)化 D.促進(jìn)個(gè)體市場(chǎng)化與社會(huì)化

2.教育活動(dòng)的基本要素不包括()。A.教育者 B.學(xué)校 C.受教育者 D.教育措施

3.教育學(xué)的研究對(duì)象是()。A.教育現(xiàn)象、教育問題 B.教育問題、教育規(guī)律 C.教育現(xiàn)象、教育規(guī)律 D.教育原則、教育目的4.新中國(guó)的第一學(xué)制頒布于()。A.1951年 B.1950年 C.1949年 D.1952年

5.記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶，此分類是根據(jù)()。A.記憶的容量 B.記憶的內(nèi)容 C.記憶的時(shí)間 D.記憶的類別提供

6.意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性與()。A.自主性 B.獨(dú)立性 C.自制性 D.主動(dòng)性

7.學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識(shí)講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的負(fù)責(zé)。他的這種做法()。

A.正確，是以學(xué)生為主體的表現(xiàn) B.錯(cuò)誤，沒有關(guān)注學(xué)生的心理健康 C.正確，是教師權(quán)利義務(wù)的表現(xiàn) D.錯(cuò)誤，沒有樹立正確的教師職業(yè)理念

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8.“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是()。A.愛崗敬業(yè) B.終身學(xué)習(xí)C.廉潔從教 D.為人師表

9.按照《教育法》的規(guī)定，下列哪種情況下，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員不采取行政處罰?()

A.在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的

B.違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的 C.在國(guó)家教育考試中作弊的

D.明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的

10.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古琴音樂已具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，“伯牙鼓琴、子期知音”的故事早已深入人心。伯牙所奏琴曲為()。

A.《廣陵散》 B.《高山流水》 C.《陽關(guān)三疊》 D.《揚(yáng)州慢》

11.學(xué)校教育是根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，其中()起最關(guān)鍵作用。A.教師 B.家長(zhǎng) C.學(xué)生 D.學(xué)校

12.在心理技能中，發(fā)展最早的是()A.運(yùn)動(dòng)技能 B.情緒 C.動(dòng)機(jī) D.感知覺

13.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是()。A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.二因素論

14.下列主張中，比較準(zhǔn)確的體現(xiàn)了啟發(fā)性教育原則的是()。A.學(xué)不躐等 B.各因其材 C.開而弗達(dá) D.溫故而知新

15.“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在()。A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

16.到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地觀察屬于()。

A.模像直觀 B.形象直觀 C.感知直觀 D.實(shí)物直觀

17.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)一般是指()。A.當(dāng)天復(fù)習(xí)B.學(xué)習(xí)結(jié)束后立即復(fù)習(xí)

C.一周之后復(fù)習(xí)D.大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)

18.動(dòng)作技能的教學(xué)方法一般宜于采用()。A.示范與講解相結(jié)合的方法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.講解法 D.示范法

19.()指獲得語言、數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系。

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A.一般因素 B.流體智力 C.特殊智力 D.晶體智力

20.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用()。

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.教師

答案：

1．選B?！窘馕觥勘绢}考查教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用。教育，尤其是學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展方面起到主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在：1.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。2.學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。3.學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。4.學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。因此，教育具有促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的功能。

2．選B?！窘馕觥勘绢}考查了教育的構(gòu)成要素。學(xué)校教育包括三個(gè)基本要素：教育者、受教育者、教育影響。其中，教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育措施等及其相互聯(lián)系的總和。

3．選A?！窘馕觥勘绢}考查了教育學(xué)的研究對(duì)象。教育學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對(duì)象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

4．選A。【解析】本題考查了我國(guó)建國(guó)初期的學(xué)制改革。1951年10月，新中國(guó)政務(wù)院頒布了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，提出了新中國(guó)成立以來第一個(gè)包括幼兒園到大學(xué)四段六級(jí)的學(xué)制改革。

5．選B?！窘馕觥勘绢}考查了記憶的分類。根據(jù)記憶的內(nèi)容可將記憶劃分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。

6．選C?！窘馕觥勘绢}考查了意志的品質(zhì)。意志品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性。意志的自覺性是指，對(duì)行動(dòng)的目的有深刻地認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。意志的果斷性是指迅速地、不失時(shí)機(jī)地采取決定的品質(zhì)。意志的堅(jiān)韌性是指堅(jiān)持不懈地克服困難，永不退縮的品質(zhì)，這種品質(zhì)又叫毅力或頑強(qiáng)性。是其他三種品質(zhì)的綜合表現(xiàn)或總結(jié)。意志的自制性是指善于管理和控制自己情緒和行動(dòng)的能力，又叫自制力或意志力。

7．選D。【解析】教師樹立正確的職業(yè)理念，履行教書育人的職責(zé)，與班主任共同合作促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選D。

8．選D?！窘馕觥俊皩W(xué)為人師，行為世范”指教師的學(xué)問、知識(shí)和技能、行為成為學(xué)生的師表，能夠成為社會(huì)的模范，教師要以身作則，為人師表。故選D。

9．選D?！窘馕觥扛鶕?jù)《教育法》第九章法律責(zé)任，“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任?！逼溆喔黜?xiàng)應(yīng)依法追究行政責(zé)任。故選D。

10．選B?！窘馕觥俊陡呱搅魉肥俏覈?guó)最古老的琴曲之一，相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)伯牙鼓琴，子期知音，所奏即為此曲。樂曲抒發(fā)了對(duì)大自然壯麗河山的贊頌，隱喻開闊的胸襟和百折不回的精神。故選B。

11．選A。【解析】教師是教育者的主體，在學(xué)校教育活動(dòng)中起著最關(guān)鍵的作用。12．選D?！窘馕觥扛兄X是個(gè)體發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程。

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13．選B?！窘馕觥炕魻柕摹耙粌傻倪z傳勝過一噸的教育”，強(qiáng)調(diào)遺傳在人的身心發(fā)展中的重要作用，是一種遺傳決定論的觀點(diǎn)。

14．選C。【解析】略。15．選C?！窘馕觥柯?。16．選D?！窘馕觥柯?。17．選B。【解析】略。18．選A。【解析】略。19．選D。【解析】略。

20．選A?！窘馕觥咳A生的觀點(diǎn)屬于外鑠論，強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境和教育的作用，忽視了遺傳的作用。