第一篇：19.《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案說課

19、在山的那邊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出合適的語(yǔ)氣。

2、理解詩(shī)歌中常用的意象蘊(yùn)含的意義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)蘊(yùn)含的人生哲理。

3、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。

學(xué)習(xí)方法：朗誦；自主、合作、探究。

教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

（簡(jiǎn)介作者及背景）【自主預(yù)習(xí)】（獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小組內(nèi)交流）

1、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。比比誰知道的多。

1）、王家新： 2）、詩(shī) 歌：

2、初讀課文，掃除文字障礙，給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。癡想（）隱秘（）凝成（）誘惑（）海潮（）．．．．．．喧騰（）（）攀上（）一瞬間（）幻想（）．．．．．

3、概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。（全班交流）1）第一節(jié)： 1）第二節(jié)：

【合作探究】（群學(xué)討論，全班展示交流）板塊一：理解主旨

1、再讀課文，劃出詩(shī)歌中描寫“山”和“海”的句子。然后給“?！奔右粋€(gè)修飾語(yǔ)。例如：用信念凝成的海

2、說說詩(shī)中的“山”和“?！庇性鯓拥膬?nèi)涵？怎樣才能“翻過山”“找到?！?？（抓住詩(shī)歌中的重點(diǎn)句來理解）

3、總結(jié)：詩(shī)歌告訴了我們?cè)鯓拥娜松芾恚? 板塊二：學(xué)會(huì)朗讀

1、品讀課文，試分析詩(shī)歌中“追夢(mèng)少年”追求理想過程中的情感變化。

2、結(jié)合課后第三題，有感情的朗讀詩(shī)歌。板塊三：賞析語(yǔ)言

研讀課文，賞析語(yǔ)言。談?wù)勀銓?duì)下列詩(shī)句的理解。括號(hào)里的問題可做參考。

1、山那邊的山啊，鐵青著臉。（“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？）

2、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。（“山頂”的誘惑力在哪里？）

3、在一瞬間照亮你的眼睛。（“照亮”是什么意思？蘊(yùn)含著怎樣的感情？）

【課堂訓(xùn)練】（獨(dú)立完成）

1、課堂小結(jié)——

1）詩(shī)人的人生感悟，詩(shī)歌告訴了我們?cè)鯓拥娜松芾硎牵?/p>

明確：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

2）詩(shī)中的“山”指的是，“?！?指的是。運(yùn)用了 手法。

2、品味語(yǔ)言

1）詩(shī)歌多次用到“一次次”，其作用是什么？

2）一次次漫濕了我枯干的心靈。如何理解“枯干”？

3、劃線字注音全對(duì)的一組是（）

A 伏在窗口（fú）癡想（chī）B 隱秘（bì）凝成（níng）C 誘惑（xiù）

漫濕（màn）D 枯干（gū）一瞬間（shùn）

4、下邊四組中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A 幻想 凝成 誘惑 宣騰

B 海潮 攀登 朦龍 癡想 C 隱秘 清澈 依然 枯干

D 滿濕 一瞬間 飄來 深根 【拓展延伸】

閱讀《成功的花》，完成下面題。

成功的花，／人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷?。欢?dāng)初她的芽?jī)?，／浸透了奮斗的淚泉，／灑遍了犧牲的血雨。

1、“成功的花”和“奮斗的淚泉”、“犧牲的血雨”之間有什么聯(lián)系？ 答：。

2、花的成功歷程給了你什么啟示？

3、在你的積累中，肯定也有能給人以類似啟示的名言或俗語(yǔ)，請(qǐng)寫出一句。

《在山的那邊》說課

《在山的那邊》，選自人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元。下面我就按說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

說教材： 1．教材分析：

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第19課，是一首蘊(yùn)含豐富人生哲理的詩(shī)歌。順利完成本科教學(xué)任務(wù)對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別是詩(shī)歌學(xué)習(xí)有著重要的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師則做課堂的引導(dǎo)者和組織者。

詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想境界。

2．教學(xué)目標(biāo)：

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要注重知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)及我校高效課堂教改實(shí)驗(yàn)“案單合一”、突出精要、操作實(shí)用、注重高效的實(shí)際，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

（1）知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出合適的語(yǔ)氣。

（2）過程與方法：理解詩(shī)歌中常用的意象蘊(yùn)含的意義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)蘊(yùn)含的人生哲理。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。3．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，體味“山”、“?！钡南笳饕饬x；難點(diǎn)是詩(shī)歌的主旨的明確。

4．學(xué)情分析：對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說，這首詩(shī)很有吸引力，詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來寫，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義，但對(duì)詩(shī)中“無數(shù)座山”的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo)、突破難點(diǎn)。

說教法： 1．創(chuàng)設(shè)情境法：詩(shī)以情成篇，以情動(dòng)人，所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。上課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

2．朗讀指導(dǎo)法：有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界，但對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生從停頓、節(jié)奏、情感等方面注意體會(huì)，教給學(xué)生朗讀技巧方法。

3．點(diǎn)撥法：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控、把握重點(diǎn)應(yīng)是教師課堂教學(xué)中的主要任務(wù)。

說學(xué)法：

1．朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。2．聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開聯(lián)想與想象，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美情趣。

3．嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：對(duì)詩(shī)中意象含義的理解，對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。

說教學(xué)過程： 導(dǎo)入課文：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？

此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。自主預(yù)習(xí)：

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；然后對(duì)學(xué)，小組內(nèi)相互檢查交流，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生互助合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

合作探究：

這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)板塊，即理解主旨、學(xué)會(huì)朗讀、賞析語(yǔ)言；要求學(xué)生群學(xué)，在共同討論探究中形成共識(shí)，積累知識(shí)。學(xué)生通過反復(fù)品讀、研讀課文，體味詩(shī)歌優(yōu)美形象的語(yǔ)言，把握課文主旨，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。在此過程中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者表達(dá)的思想感情，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)；努力搭建生生交流、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)如何與人交流，與他人一起分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。課堂訓(xùn)練：

目的在于對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，以鞏固知識(shí)，查缺補(bǔ)漏。拓展延伸：

讓學(xué)生閱讀課外材料，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)能力訓(xùn)練，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問題解決問題的能力。

整個(gè)教學(xué)過程中，無論學(xué)生在初讀思考、再讀理解、品讀體味、研讀賞析，還是學(xué)生在自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、討論交流、全班展示及課堂訓(xùn)練，老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)一直穿插其中，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展保駕護(hù)航。

板書設(shè)計(jì)：

在山的那邊

山 海

困難

理想信念

哲理：征途漫長(zhǎng)→百折不撓堅(jiān)持奮斗→實(shí)現(xiàn)理想

教學(xué)反思：

本節(jié)課按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，基本上按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的，但也存在許多不足，如自主預(yù)習(xí)中部分學(xué)生預(yù)習(xí)不夠扎實(shí)，展示交流環(huán)節(jié)個(gè)別學(xué)生特別是學(xué)困生表現(xiàn)不夠大方，缺乏自信，個(gè)別學(xué)生課堂注意力不夠?qū)Ｗⅰ虼?，在今后的教學(xué)工作中，要采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高效率。

第二篇：在山的那邊學(xué)案

《在山的那邊》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初步了解詩(shī)歌常識(shí)，有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)閱讀賞析詩(shī)歌。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”和“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)涵的意味，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌總體形象，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

學(xué)法點(diǎn)撥：誦讀-感悟；自主-合作-探究

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、字音

癡想（）隱秘（）凝成（）．．．

誘惑（）喧騰（）一瞬間（）．．．

2、解釋

隱秘：

癡想：

一瞬間：

3、了解作者及作品背景

4、了解體裁特點(diǎn)

本文體裁，作者，人，他是“京都派”領(lǐng)袖人物，提倡“個(gè)性化寫作”。出版的詩(shī)集有1985年、1997年。

5、朗讀這首詩(shī)

二、自主思考

1、他真的是在尋找大海嗎？

2、貫穿全詩(shī)的主要意象是什么？

3、詩(shī)中的“海”和“山”除了字面上的意思外，還蘊(yùn)含著什么意思？

4、這首詩(shī)概括為哪兩部分？

5、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情？

三、合作探究、賞析語(yǔ)言——課后練習(xí)題二

四、拓展延伸——課后練習(xí)題三

五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)學(xué)案

【恒威學(xué)校制作，不得翻印】五年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案總第期制作人：安素言審核人：簽批人：

《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀本詩(shī)，通過朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情。

3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，探究“山”與“海”的象征意義。

4、體味詩(shī)中蘊(yùn)含人生哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

一自主學(xué)習(xí)

1、下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A、癡想chī‰隱秘 yǐn凝成nín B、誘惑yóu喧騰xuān一瞬間shùn C、種子zhǒng奔來 bèn攀上pān D、鐵青tiě信念nàn漫濕màn

2、辨析下面的形似字，并分別組詞：

幻（）喧（）飄（）幼（）渲（）瓢（）

3、解釋下列詞語(yǔ)：

癡想：隱秘： 鐵青：凝成： 誘惑：喧騰：

4、詩(shī)歌文體常識(shí)填空：

詩(shī)歌，文學(xué)的一類，與小說、______、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映_______，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于______，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠朗誦。

5、這首詩(shī)運(yùn)用了象征手法，詩(shī)中的“山”象征___________，“?！毕笳鱛_________，“無數(shù)座山象征”____________，“爬山”象征_____________。

2．選擇括號(hào)中使用正確的詞，并分析為什么要用這個(gè)詞：

（1）我常伏在窗口（癡想幻想）：（2）懷著一種（秘密隱秘）的（想望向往）

（3）在山的那邊，是海！是用（信心信念）凝成的海：（4）海依然在遠(yuǎn)方為我（沸騰喧騰）：

二、合作探究

1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀詩(shī)歌思考以下問題。

（1）“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？”“癡想”這個(gè)詞在句中是什么意思？

（2）“隱秘的想望”指什么？為什么說是“隱秘的想望”？（3）“山那邊的山啊，鐵青著臉 ”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

（4）為什么說“給我的幻想打了一個(gè)零分”？

(5)“今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根”這里“種子”比喻什么呢？飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根呢？（6）“是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ァ?“一次又一次”“一座座”“又一次次”這些數(shù)量詞在句中有何表達(dá)作用？

（7）怎樣理解“我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈??”？句中省略號(hào)包含了什么內(nèi)容？

（8）“在山的那邊，是海嗎？／是的!人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛??”，怎樣理解最后幾句詩(shī)的內(nèi)容？

（9）“那雪白的海潮啊，夜夜奔來 / 一次次漫濕了我枯干的心靈??” 這里“枯干的心靈”意味著什么？

（10）詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。

二.拓展深化

有人說：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁?！边@個(gè)句子充滿了哲理。請(qǐng)你也試著將《在山的那邊》全詩(shī)的內(nèi)容濃縮

提煉，仿照這個(gè)句子寫一句能概括全詩(shī)哲理的話。

例：理想是大海，現(xiàn)實(shí)是大山，中間隔著千山萬水，行動(dòng)則是飛躍千山萬水的翅膀。信念是大海，困難是大山，中間隔著崇山峻嶺，奮斗則是翻過崇山峻嶺的武器。

第四篇：在山的那邊教學(xué)案

《在山的那邊》教學(xué)案

編寫：陳玉龍審核：宓軍

教學(xué)目標(biāo)：① 朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。② 聯(lián)系生活，感悟人生

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

難點(diǎn)：對(duì)無數(shù)座山的理解。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

欣賞幾幅山畫面，談?wù)劯邢搿?課件播放大山的畫面)

這么美的山對(duì)于我們大家并不陌生，當(dāng)我們登高眺望，看到一眼望不到邊的層巒疊嶂的崇山峻嶺時(shí)，我們心中一定會(huì)有感慨萬千。

而恰恰就是在這大山之中，有那么一群勤勞善良的人們，他們祖祖輩輩都生活在這無言的大山中，從孩提時(shí)他們就懷有最美麗的夢(mèng)，便是對(duì)山那邊世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成為他們生活中不斷的追求?，F(xiàn)在，就讓我們共同走進(jìn)從大山里走出來的詩(shī)人王家新根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》去傾聽有關(guān)“山”和“海”的訴說（教師板書課題、作者）

二、檢查預(yù)習(xí)

詩(shī)歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。（出示課件，重點(diǎn)字正音）

三、整體感知

1.誦讀---感悟

那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。同學(xué)們課前都很好的朗誦過這首詩(shī)嗎?我想聽一聽同學(xué)們的朗誦，感受一下你們對(duì)這首詩(shī)的初步感悟。（學(xué)生齊讀，讀完點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗誦要點(diǎn)）

下面老師想根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們朗讀一下，請(qǐng)同學(xué)們指點(diǎn)。(教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。教師讀完，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng))謝謝同學(xué)們給老師的精彩點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫得好，大家喜歡讀，那么根據(jù)剛才的理解，你們自己再試著朗讀一遍好不好？（學(xué)生自由朗讀）

好，隨著朗讀的深入，相信一定有同學(xué)躍躍欲試，那么哪個(gè)同學(xué)來展示一下自己的朗讀能力？（鼓勵(lì)男女生各一名朗讀，集體點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)，感受出詩(shī)的兩節(jié)的不同：

男生女生分節(jié)朗讀。點(diǎn)評(píng)

指導(dǎo)：第一小節(jié)有童年的好奇，媽媽的回答，失望和沮喪，語(yǔ)氣輕柔平緩，適合女生朗讀，第二節(jié)“飄”“扎”“一次又一次”“又一次次”等字眼應(yīng)重讀，所以語(yǔ)氣要高昂更加鏗鏘有力，適合男生朗讀，下面就請(qǐng)男生女生分別齊聲朗讀。

（播放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。)

2.整體感悟（合作探究）

欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：(教師出示思考題)① 在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?

山—重重艱難險(xiǎn)阻?！硐胧澜?/p>

“爬山”象征克服一個(gè)又一個(gè)困難，艱苦奮斗的過程。

② 概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

第一節(jié)寫了——小時(shí)候的理想、憧憬、追求

第二節(jié)寫了——長(zhǎng)大后對(duì)人生的感悟

③詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

這首詩(shī)用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想就終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

該環(huán)節(jié)通過問題引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把握“山”和“?！钡南笳饕饬x，并感受出作者想要表達(dá)的思想感情。（課件展示引導(dǎo)問題）

四、研讀與賞析（自主探究，小組交流，全班共享）

詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來一起討論。(出示課件)

(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

示例：

1、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”

這是擬人手法.“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,大失所望,沮喪極了, 山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑.表面寫山的顏色，實(shí)際寫自己心情難過，形象生動(dòng)。

賞析出內(nèi)涵并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?

“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，也并非確指理想，所以說是飄來的。隨著年齡的增長(zhǎng),作者對(duì)人生信念的感悟越來越深;后來“我”不懈努力：理想的樹立也需要日積月累。

在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀?“飄”和“扎”作重音處理。

3、“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。誘惑：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力。

如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 灰心喪氣。在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?(學(xué)生朗讀詩(shī)句)

4、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”

詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂?duì)理想非?？释?，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。朗讀這句要充滿對(duì)理想的渴望。(學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。)

5、“是的!人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛??”

這句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分！用高昂聲調(diào)和喜悅來讀。(學(xué)生齊聲朗讀，讀得很好。)

環(huán)節(jié)小節(jié)：教師當(dāng)堂示范背誦，并鼓勵(lì)學(xué)生在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情背誦。

五、體驗(yàn)與反思

詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。(教師邊說邊出示課件)

(四人小組討論，全班交流)

五、課堂小結(jié)

沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如一首歌中所唱的“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的我們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

最后讓我們?cè)僖淮物柡で辇R誦這首詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!

六、拓展閱讀

山民韓東

小時(shí)候，他問父親 “山，還是山”

“山那邊是什么” 他不作聲了，看著遠(yuǎn)處

父親說“是山” 山第一次使他這樣疲倦

“那邊的那邊呢？” 他想，這輩子是走不出這里的群山了

3海是有的，但十分遙遠(yuǎn) 兒子也會(huì)有老婆

他只能活幾十年 兒子也會(huì)有兒子

所以沒有等他走到那里 兒子的兒子也還會(huì)有兒子 就已死在半路上了 他不再想了

死在山中 兒子也使他很疲倦

他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路 他只是遺憾 老婆會(huì)給他生個(gè)兒子 他的祖先沒有像他一樣想過 到他死的時(shí)候 不然，見到大海的該是他兒子就長(zhǎng)大了

1、這首詩(shī)中出現(xiàn)了哪三個(gè)主要形象？

2、在這兩首詩(shī)中，“山民”和“我”小時(shí)候的生活環(huán)境和夢(mèng)想相同嗎？

3、他們最終的結(jié)局一樣嗎？為什么？

第五篇：1 在山的那邊教學(xué)案

1．《在山的那邊》學(xué)案（教師版）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

2．初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

3．掌握初中語(yǔ)文“自動(dòng)·互動(dòng)·擴(kuò)展”的學(xué)習(xí)方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力；掌握初中語(yǔ)文“自動(dòng)·互動(dòng)·擴(kuò)展”的學(xué)習(xí)方式。

2．難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟課文的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，下載朗誦錄音。

課型：自動(dòng)·互動(dòng)導(dǎo)學(xué)法

學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

課型：自主學(xué)習(xí)課

導(dǎo)課：

1．作者簡(jiǎn)介：王家新，1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等。

2．導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們你有快樂難忘的童年嗎？你能告訴我它的樣子嗎？是?。偛磐瑢W(xué)們都談得很好，這里有我在初中時(shí)寫過的一首懷念童年的小詩(shī)。一塊欣賞一下。每個(gè)都有自己美好而朦朧的夢(mèng)，這首詩(shī)的作者就告訴了我們一個(gè)孩子的夢(mèng)想和尋夢(mèng)的過程。他真的能找到大海嗎？讀完本詩(shī)你來告訴大家，好嗎？

一、自動(dòng)學(xué)習(xí)：8分鐘后，老師檢測(cè)自學(xué)效果。

自動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)：通讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、劃出詩(shī)中生字詞，根據(jù)注釋或工具書掌握生字詞的音、形、義；

2、初讀全詩(shī)，初步體會(huì)朗讀的方法；

檢測(cè)題：

1．給黑體字注音，解釋劃線的詞語(yǔ)。

(1)癡想(chī)：發(fā)呆地想。(2)隱秘：隱蔽，不外露。(3)凝成(ning)：凝結(jié)成。

(4)(you)：吸引，招引。(5)(xuān)：喧鬧沸騰。(6)

2．朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。

（1）朗讀指導(dǎo)，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。

（2）或聽課文錄音。

（3）學(xué)生自由朗讀課文。

（4）全班齊讀課文。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)：

A、生生互動(dòng)：

一、出示互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們通讀全詩(shī)，完成下列問題：

1、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

2、為什么說是“隱秘的想望”?

3、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

4、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

二、請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩(shī)，獨(dú)立思考以上問題；

三、把自己的對(duì)問題的思考在互動(dòng)小組內(nèi)交流、討論；

四、請(qǐng)小組代表發(fā)表本組意見；其他各小組可以發(fā)表自己不同的意見。

B、師生互動(dòng)：明確問題參考答案：

1、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。

2、因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。

3、“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

4、“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。

五、堂堂清：

1、有感情地熟讀全詩(shī)；

2、《同步》P1整體感知、基礎(chǔ)訓(xùn)練1—4題。

第二課時(shí)

課型：互動(dòng)學(xué)習(xí)課

一、朗讀比賽：

小組間比賽：

1、各抽一人比比賽；

2、小組齊讀比賽；

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)：A、生生互動(dòng)：

（一）通讀全詩(shī)，在獨(dú)立思考地基礎(chǔ)上在合作小組內(nèi)交流討論，完成以下問題：

1、在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？

2、詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容請(qǐng)各用一句話概括出。

3、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

（二）請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩(shī)，獨(dú)立思考以上問題。

（三）把自己的對(duì)問題的思考在互動(dòng)小組內(nèi)交流、討論；

（四）請(qǐng)小組代表發(fā)表本組意見；其他各小組可以發(fā)表自己不同的意見。

B、師生互動(dòng)：明確問題參考答案：

1、在山的那邊，是海！是用信念凝成的海；因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說的“?！保皇亲匀唤绲暮?，而是指理想和信念?！昂！笔侵咐硐氲木辰?，“山”是比喻重重困難。

2、第一節(jié)內(nèi)容是寫童年時(shí)對(duì)山外世界的向往；第二節(jié)寫長(zhǎng)大后對(duì)理想的追求和奮斗；

3、戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)人生的理想。

三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)：

1、請(qǐng)找出文中你最喜歡的詩(shī)句，試談?wù)勀阆矚g的原因。

2、再讀詩(shī)文，請(qǐng)找出文中不理解的詩(shī)句，讓大家?guī)湍憬獯稹?/p>

3、在你的人生中肯定也會(huì)遇到這種幻想，請(qǐng)你說出大家聽聽。

4、讓我們?cè)俅卫首x全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。

四、小結(jié)

這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

五、板書

海比喻理想境界

山比喻重重艱難險(xiǎn)阻

爬山比喻艱苦奮斗

五、堂堂清：

完成《同步》P2語(yǔ)段精讀、同步閱讀1-5題 教學(xué)反思：