第一篇：二年級(jí)家訪手記

二年級(jí)家訪手記

本學(xué)期暑期，上級(jí)部門開展千名教師訪萬戶活動(dòng)，要求“家家到，家家訪”一直有些不理解，但仍隨著全省轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的不斷推進(jìn)，我開始挨家挨戶的走進(jìn)了學(xué)生的家庭，也隨著不斷的家訪過程悄然轉(zhuǎn)變著自己對(duì)家訪的看法和認(rèn)識(shí)??

“家訪”對(duì)于學(xué)生來說認(rèn)為“暴風(fēng)雨來臨的前奏曲”，其實(shí)這種理解是片面的，單純理解“家訪”是問題學(xué)生的問題行為產(chǎn)生了后果，老師來家告狀來了。但對(duì)于我這個(gè)從事教育幾十年的老師來說，卻不茍同。自從大多數(shù)人擁有了手機(jī)后，我雖記不清有多少次是因?yàn)楣ぷ餍枰?，專程走進(jìn)學(xué)生家庭進(jìn)行深入的家訪，但不用回憶也知道屈指可數(shù)。教育學(xué)生，當(dāng)然能認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)系的重要性，而我在工作中，自認(rèn)教育是吃良心飯的，對(duì)工作也還認(rèn)真負(fù)責(zé)，也挺重視與家長(zhǎng)溝通的，為了構(gòu)建家校聯(lián)系這個(gè)重要平臺(tái)，電話、告家長(zhǎng)書、召開家長(zhǎng)會(huì)等是我慣用的家校聯(lián)系方式，學(xué)習(xí)網(wǎng)班級(jí)空間也在由點(diǎn)及面地逐步嘗試中，但在日常的工作中，常常圖簡(jiǎn)便，好操作，要么使用手機(jī)聯(lián)系，小問題電話里簡(jiǎn)單交流，再者要么就是通知家長(zhǎng)來校達(dá)成共識(shí)，只要不是特殊問題，往往是“無事不登學(xué)生的三寶殿”。

記得有一天我到龔鑫磊同學(xué)家去家訪，孩子一看到老師到他家里去家訪，發(fā)現(xiàn)孩子被反鎖在家里。打電話給家長(zhǎng)，老半天家長(zhǎng)才趕來開門，問及情況時(shí)，家長(zhǎng)說孩子比較調(diào)皮，喜歡到外面玩，并且容易和其他的孩子打鬧闖禍，所以只好把他反鎖在家，讓孩子自己看書或?qū)懽质裁吹?。于是我們先和家長(zhǎng)交流了如何培養(yǎng)孩子的自信，如何與孩子相處，如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣等。經(jīng)過交流，家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面答應(yīng)以后不會(huì)再反鎖孩子在家，孩子笑了，家長(zhǎng)也笑了。相信這只改變孩子習(xí)慣的開始，以后的路還很長(zhǎng)。

另外在家訪一位女同學(xué)時(shí)，因?yàn)榧以L前，我電話通知了孩子的媽媽。媽媽聽說我們要到家家訪，特意提前下班，在路邊迎接我們。到家后，家長(zhǎng)熱情的接待我們，讓孩子給我們遞上熱茶，送來水果。學(xué)生家里布置得很溫馨，孩子的房間里有一大排書柜，書柜里擺滿了各種書籍，《三百六十五夜故事》、《格林童話》等等?？梢钥闯龊⒆悠綍r(shí)喜歡看書。我問這位女同學(xué)：“書柜里的書都看了嗎？”她說：“都看了，有些書都看好幾遍了?！笨磥砗⒆拥募议L(zhǎng)平時(shí)也很注意孩子這方面的培養(yǎng)。我們坐在沙發(fā)上，與家長(zhǎng)聊天，談?wù)撝⒆痈鞣矫娴谋憩F(xiàn)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，愛看書進(jìn)行了表揚(yáng)，也指出了孩子的不足。對(duì)于以后的學(xué)習(xí)上提出兩點(diǎn)要求：一，上課要積極舉手發(fā)言，每一節(jié)課至少要發(fā)一次；

二、作業(yè)中要把字寫好，因?yàn)橐粋€(gè)人的字代表一個(gè)人的外在素質(zhì)。孩子聽了連連點(diǎn)頭，表示記住了老師的話。在老師提出的要求上，我再加上那個(gè)一點(diǎn)那就是作業(yè)時(shí)做到仔細(xì)，不馬虎，寫作業(yè)或者考試都要注意細(xì)節(jié)。我們 相信這次家訪在孩子的心中一點(diǎn)會(huì)留下不可磨滅的印象，也會(huì)在他今后的成長(zhǎng)中有一點(diǎn)點(diǎn)的促進(jìn)。離開家時(shí)，家長(zhǎng)把我們送出老遠(yuǎn)，他們感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心，感謝老師為孩子付出的努力。

后來我們又走進(jìn)劉佳欣同學(xué)的家，家雖然不夠大，但給人一種干凈舒適的感覺。黃培琳同學(xué)正在做作業(yè)，看到老師光臨，連忙起身迎接，端茶送水，很是熱情。劉佳欣同學(xué)，一個(gè)很文靜的女孩子，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，但是平時(shí)在家，媽媽對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管得很緊，本學(xué)期學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步。

從孩子?jì)寢尩目谥形覀冎懒撕⒆釉诩覍W(xué)習(xí)的一些狀況，如果沒有家長(zhǎng)的督促，學(xué)習(xí)就會(huì)松懈，在家依賴性很強(qiáng)。我們和孩子面對(duì)面進(jìn)行了交談，對(duì)她的進(jìn)步我們大大表揚(yáng)，并幫助學(xué)生安排好學(xué)習(xí)的時(shí)間表，這樣有步驟的去學(xué)習(xí)，就不會(huì)紊亂，每天空出時(shí)間多看書，積累課外知識(shí)，擴(kuò)大自己的視野，提高自己的寫作能力。并告誡家長(zhǎng)平時(shí)注意鍛煉孩子的口頭計(jì)算能力，如到商店或超市買東西時(shí)可以鼓勵(lì)孩子時(shí)行心算，再對(duì)電腦打出的總價(jià)進(jìn)行比較，如果算對(duì)了就要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，如果算錯(cuò)了，要讓孩子說一說是怎么心算的，問題出在哪里，這樣經(jīng)學(xué)練習(xí)可以大提高孩子的計(jì)算能力，也能大激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。我們告訴家長(zhǎng)在今后要多聯(lián)系，多溝通，這樣能為教育孩子有很大的幫助。我們相信經(jīng)過這次家訪，孩子一定會(huì)有所改變。

經(jīng)過與家長(zhǎng)的多次接觸，發(fā)現(xiàn)孩子家長(zhǎng)還是很期待這種家訪的，因?yàn)椴粌H了解了孩子的學(xué)習(xí)情況，而且更深入的了解了孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，也以通過交流讓孩子的家長(zhǎng)懂得怎么去與孩子交流，及怎么教育孩子等。接下來的家訪，也更是讓我對(duì)“課外訪萬家”這個(gè)活動(dòng)理解得不再那么膚淺，雖然辛苦，但我的腳步堅(jiān)定地踏踏實(shí)實(shí)地走在家訪中，也不斷改變著我對(duì)家訪的看法，以下是我這一階段家訪中的點(diǎn)滴感悟：

一、家長(zhǎng)的熱情讓我們充分體會(huì)到尊師重教

每走進(jìn)一戶學(xué)生家庭，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)雀躍不已，仿佛受到了什么獎(jiǎng)賞，開心地圍著老師轉(zhuǎn)，主動(dòng)地給老師送上熱情的微笑和茶水，教師上門家訪，本是尋常工作之一，但多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為家訪更是一種表現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的一種方式，他們對(duì)于教師對(duì)自己孩子的重視表現(xiàn)了最最樸實(shí)的感謝，有的家長(zhǎng)一看到我們?nèi)?，院子里的橘子，匆忙摘下非得塞給我們，有的呢多次熱情的留我們吃飯，有的呢硬拽我們?nèi)ゲ宛^吃飯，我們一面為之感動(dòng)，一面又委婉地表示拒絕。家訪中家長(zhǎng)的熱情，讓我們教師也得到了家長(zhǎng)最發(fā)自內(nèi)心的尊重和理解。也許就是這份熱情，這份理解和尊重才會(huì)緊密的聯(lián)系家與校，才會(huì)產(chǎn)生更大的教育合力。

二、家訪對(duì)于學(xué)校和教師起到了很好的正面宣傳作用 一戶一戶地走進(jìn)學(xué)生家庭，總會(huì)聽到學(xué)生的鄰居或家人議論：“多好的學(xué)校，多負(fù)責(zé)的老師！”讓我們也為之臉紅，原本普通尋常的工作，卻讓我們得到了受之有愧的褒獎(jiǎng)，但可見家訪工作不僅僅是聯(lián)系，更是一種對(duì)工作負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，有著家長(zhǎng)來校或手機(jī)聯(lián)系那些硬邦邦溝通中無法比擬的人性化，家訪使學(xué)校和教師更能得到家長(zhǎng)的理解和信任，也就是這種信任，更能化解多少不理解中產(chǎn)生的矛盾。

三、家訪，讓我們更真實(shí)、更深入地了解學(xué)生及他的家庭環(huán)境

一次次的家訪，也讓我跟深入地了解我的學(xué)生，了解他們不為我知的閃光點(diǎn)，了解他們?cè)诩业纳顚W(xué)習(xí)狀態(tài)，看到他們的書桌、房間，游戲??也讓我見到了許多不一樣的家庭，了解到每個(gè)家庭對(duì)孩子教育的重視程度以及能力范圍，從而可以讓我們?cè)趶氖陆逃ぷ鲿r(shí)有更多的出發(fā)點(diǎn)，可以更深入的理解孩子的每一次行為，從而可以在教學(xué)工作開展得有聲有色，游刃有余。

四、仁者見仁，智者見智，家訪讓我們收獲寶貴建議

家訪中，我們做好家訪手記的記載工作，詳實(shí)地紀(jì)錄了學(xué)生在家的點(diǎn)滴情況，也收獲了大量家長(zhǎng)的寶貴建議和意見，并通過在校分組交流，想辦法解決實(shí)際存在的各種問題。家長(zhǎng)的心聲代表著社會(huì)最基本的心聲，通過家訪不僅讓我們完成了教學(xué)環(huán)境的調(diào)查，同時(shí)也是一次較深刻的社會(huì)調(diào)查，讓我們從多層面去了解了這個(gè)社會(huì)，了解了最基本的需求，從而可以為政府部門獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策提供有力的數(shù)據(jù)和材料。

總之，此次活動(dòng)讓我再次感受到了自己作為一名教師，肩上的擔(dān)子責(zé)無旁貸，堅(jiān)定了做一名樸樸實(shí)實(shí)的育花人的信念，家訪只是我們教育中的一個(gè)方式，我們要善用好家訪，用心感悟，與家長(zhǎng)產(chǎn)生教育無窮的教育合力，善待孩子，教好孩子！

第二篇：家訪手記

家訪手記

最近區(qū)里組織“千名教師進(jìn)萬家”的主題家訪活動(dòng)，我們也按照任務(wù)有序的組織了家訪活動(dòng)。這天我和所帶班級(jí)的班主任胡老師來到學(xué)生杜亞洋家進(jìn)行家訪。在未家訪前，我從班主任口中得知一些杜亞洋的情況：家里有個(gè)姐姐，但身體有毛病，就是我們聽說過的“瓷娃娃”，但是毅力堅(jiān)定，考上了大學(xué)。家庭條件很困難，但是為了以后養(yǎng)老，他的父母又生下了他，所以這孩子在家中一向呵護(hù)備至。因?yàn)檫@個(gè)原因這個(gè)孩子就有些調(diào)皮，但是又有些自卑。同學(xué)們有人不和他玩了，他就會(huì)有疑問是不是我姐有這個(gè)毛病他們就看不起我，不想和我玩??？即使班主任和我說了他家的特殊情況，但是我依然同情不了他，因?yàn)樗麑?shí)在是太調(diào)皮了，上課時(shí)注意力很少集中過。這還不算，不僅自己不聽課，還影響別人聽課，周圍的同學(xué)很不喜歡他。上課舉手發(fā)言很積極，但是回答的問題總是答非所問??所以這個(gè)孩子給我的印象是很不好的。但是這次家訪卻改變了我對(duì)這個(gè)孩子的一些做法。

在去之前，班主任胡老師一再和我說“看到這個(gè)孩子的家你就知道到底有多困難了”。到底有多困難呢？能在市中心住的可都是有些資本的，我在心底對(duì)班主任的話將信將疑。等到了他的家才知道我的判斷是多么的幼稚。杜亞洋同學(xué)所住的小區(qū)是一個(gè)拆遷重建的很老舊的小區(qū)，樓道的燈全壞了，導(dǎo)致樓道里很陰暗，并且還堆滿了各種破爛物品，我們需用手電筒照明才能防止自己摔倒。這還不算，他的家在最頂層，小心翼翼的經(jīng)過這種樓道爬上頂層我們已經(jīng)是累的氣喘吁吁了。終于到他家了，赫然發(fā)現(xiàn)他的家門口樹立了一個(gè)很長(zhǎng)的梯子直通天臺(tái)的通風(fēng)口，抬頭一看，通風(fēng)口上方的天臺(tái)上簡(jiǎn)易搭了一個(gè)棚子，但是棚子黑乎乎的，什么也看不到，所以我不知道是做什么用的。進(jìn)了他家，他的爸爸和杜亞洋接待了我們，還有坐在床上的姐姐。我環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)家里面有寬敞位置的地方都擺上了床，連陽臺(tái)都擺上了床，床上鋪的都是破舊的被絮。家里連轉(zhuǎn)身都很麻煩啊，卻鋪這么多床做什么，從與杜亞洋爸爸的交談中我們得知，他們一家三代都擠在這個(gè)不足80平方的房子，這三代不僅有及杜亞洋一家及他奶奶，還有他的伯伯。杜亞洋的“瓷娃娃”姐姐坐在陽臺(tái)搭的簡(jiǎn)易床上，雖然身有殘疾，但是能看出是一個(gè)很要強(qiáng)的女孩。陽臺(tái)一個(gè)角落放著一個(gè)很舊的桌子，那是杜亞洋的學(xué)習(xí)桌。杜亞洋的爸爸和伯伯都沒有工作，一家三代人靠著杜亞洋的媽媽打零工掙些錢。雖然家里很清苦，但是一家人還是很關(guān)注杜亞洋學(xué)習(xí)的。看著這樣一個(gè)環(huán)境，我感覺心中一酸，為了轉(zhuǎn)移心中的那股難過勁，我好奇的問出門口的梯子是做什么用的，他爸爸說是廚房兼吃飯的地方。天哪，這樣一個(gè)巴掌大的地方，卻要每天借助梯子爬到上面，做飯、吃飯。他們這樣的生活對(duì)于我們來說是多么的匪夷所思，對(duì)于他們來說卻是習(xí)以為常。

看到這樣的環(huán)境我大約能思考出是什么導(dǎo)致杜亞洋這個(gè)孩子是這樣的一個(gè)讓我頭疼的孩子。一家人生活清苦，但是卻把最大的希望放在杜亞洋身上，他集萬千寵愛于一身，自然性情驕躁了些；但是他的家庭環(huán)境是他心中的一道傷痕，所以在同學(xué)面前他很活躍，試圖引起同學(xué)們的留意，但是自卑心理很強(qiáng)，這就導(dǎo)致他很敏感，對(duì)于同學(xué)們稍微表現(xiàn)出的冷漠都胡亂猜想，認(rèn)為是他的家庭環(huán)境導(dǎo)致的。這樣的一個(gè)孩子活得大大咧咧又是那么小心翼翼，該是多么的痛苦啊。作為老師我們不能只看到孩子表現(xiàn)不好的一面，我們應(yīng)該層層剝繭，將背后的原因找出來，幫助孩子戰(zhàn)勝自我，超越自我。我決定，從下學(xué)期開學(xué)起，我不在只關(guān)注他的學(xué)業(yè)成績(jī)，我更要關(guān)注這個(gè)孩子的心理成長(zhǎng)情況，幫助其戰(zhàn)勝心理的自卑，轉(zhuǎn)變心態(tài)，幫助其建立良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且我也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)心態(tài)，作為老師針對(duì)學(xué)生的某些不好的行為或習(xí)慣，不要以偏概全的去否定他，應(yīng)該勇于去尋找背后的原因，幫助其改正錯(cuò)誤。

第三篇：家訪手記

一顆真心孕育出教育奇跡

——石井鋪鄉(xiāng)小學(xué)教師家訪手記

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面和諧的教育，要想把學(xué)生培育成才更是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。我從教三十多年來，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，進(jìn)行過若干的家訪，深刻體會(huì)到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會(huì)孕育出教育的奇跡來。

三年級(jí)班學(xué)生劉長(zhǎng)坤，家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村（小地名：肖家營）聰明，不做作業(yè)，膽子特大，老出事故，有時(shí)出現(xiàn)自暴自棄，無論老師用什么方式、態(tài)度與之交流溝通，都收效甚微。針對(duì)這些情況我便親自到他家進(jìn)行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細(xì)尋找了該生身上的閃光點(diǎn)（愛繪畫、愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表揚(yáng)了一番。他爺爺聽后并沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的喜悅和對(duì)孩子在校情況的關(guān)注?！袄蠋焺e兜圈子了，我知道我孫子是個(gè)有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語中透露出怨恨和無奈。不一會(huì)便對(duì)我的“說教”有些厭煩了。當(dāng)時(shí)我心里想這家人怎么了？難道不愛自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我?guī)е唤夂瓦z憾，不得不結(jié)束第一次家訪。

回到學(xué)校我百思不得其解。但轉(zhuǎn)念一想，劉長(zhǎng)坤的鄰居家有個(gè)孩子叫肖婷，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關(guān)系長(zhǎng)久見好。何不找他談?wù)?，解開我心中的謎團(tuán)，找到打開劉長(zhǎng)坤問題的鑰匙！于是，我便進(jìn)行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長(zhǎng)坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長(zhǎng)坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務(wù)正業(yè)，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時(shí)甚至把對(duì)孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關(guān)系十分緊張。

這樣一個(gè)“單親”家庭，一對(duì)喪失信心的爺爺婆婆，一個(gè)不務(wù)正業(yè)的父親，一個(gè)沒有溫暖感的孫子，難怪如此表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，孩子怎么會(huì)安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)呢？

“不能這樣下去了?！蔽冶阊?qǐng)梁云與我一起做劉長(zhǎng)坤爺爺?shù)乃枷牍ぷ鳌＞瓦@樣，我的第三次家訪就開始了。

“老師跟我是朋友，人家對(duì)你孫子劉長(zhǎng)坤可好啦，不必隱瞞什么，也無需顧忌什么，跟老師好好談?wù)劙?！?/p>

涕淚滿面的孩子爺爺把我當(dāng)“朋友”傾訴了滿腔心酸與怨恨，把我當(dāng)成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例??

我感動(dòng)了，眼圈紅紅的，不時(shí)擦拭著淚水。

“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的問，他迷茫地?fù)u搖頭?！安?，你有希望”，我堅(jiān)定地說。他睜大了眼睛?！澳愕南Ｍ褪菍O子劉長(zhǎng)坤！” 他搖搖頭，擺擺手說：“我現(xiàn)在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”

“孩子已漸漸地長(zhǎng)大了，明白了一些事情，他看見別的孩子叫爸爸時(shí)，就低下了頭，一言不發(fā)。當(dāng)同學(xué)們唱起《世上只有媽媽好》時(shí)，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？”

孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面，后悔內(nèi)疚分明寫在他的臉上。

“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時(shí)候，你應(yīng)該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會(huì)愛你，否則只會(huì)給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說是這樣吧！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“愛猶如一劑融化劑，愛更能創(chuàng)造奇跡！”我接著說，“劉長(zhǎng)坤是很聰明的，我可是對(duì)他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。愛的陽光終于回到了這個(gè)不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了??

第四篇：家訪手記

家訪手記

繆學(xué)炎

一年級(jí)的教學(xué)工作是細(xì)瑣而又忙碌，每一個(gè)學(xué)生都來自不一樣的生活成長(zhǎng)環(huán)境，所受的學(xué)前教育程度不一，這在一定的程度上給我們的教學(xué)增加了難度。在這一個(gè)學(xué)期，我以極大的耐心和熱情來對(duì)待我們班的學(xué)生。但是，在短短的時(shí)間接觸到這么多的孩子，我只能很片面的了解到一部分孩子，并且不能更好的深入了解每一個(gè)孩子的更為真實(shí)生動(dòng)的一面。我和班主任關(guān)老師，懷揣著對(duì)孩子的關(guān)愛，對(duì)孩子的好奇，對(duì)孩子的希望走進(jìn)了一些孩子的家庭。在這次家訪中感受最深的是張子杰的家庭。

張子杰是一個(gè)很可愛的小男生，長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，可是也正是這一雙眼睛讓我又愛又氣。上課時(shí)，他那眼睛總是不停的在轉(zhuǎn)動(dòng)，就是不轉(zhuǎn)到老師這兒，哪兒都吸引他，可是就是黑板不吸引她。點(diǎn)名提醒她時(shí)，看著他那自知錯(cuò)了的眼神又不忍心責(zé)備他。下課找他談話，她總能甜甜的告訴你他錯(cuò)了，會(huì)努力改正的，不自覺的相信她會(huì)改正的，可是下一次又是如此。這個(gè)聰明的小男生為什么不能安靜的坐會(huì)，怎么上課時(shí)注意力不集中呢？帶著想了解她的生活學(xué)習(xí)環(huán)境的心情，我們走進(jìn)了他的家庭。

走進(jìn)張子杰家，第一感覺就是溫馨，一個(gè)不大的屋子，安排的井井有條，一點(diǎn)也不覺得屋子空間的狹小和擁擠。接待我們的是張子杰的爺爺奶奶，兩個(gè)和藹可親的老人。兩位老人對(duì)我們的到來很開心，很快和我們聊了起來。我們了解到，張子杰在很小的時(shí)候父母都外出打工，爺爺奶奶很是寵愛，舍不得說一句重話。大部分的時(shí)間忙于工作，沒什么時(shí)間和他交流，關(guān)心輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。這么個(gè)重?fù)?dān)就落到了爺爺奶奶的身上，畢竟老人年紀(jì)來了力不從心了，把他的生活照顧好已經(jīng)很不容易了。因?yàn)榧彝キh(huán)境的原因，他也沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在入學(xué)初，也沒有人固定的教他學(xué)習(xí)習(xí)慣。一家人只能再忙碌之余盡量多抽時(shí)間來照顧她。但是他在家很聽話，也很懂事。有時(shí)候也幫爺爺奶奶坐點(diǎn)小家務(wù)。我很慶幸我們的了解。我們很高興，為他生活在這樣一個(gè)愛的家庭而高興，雖然父母很少在家，但是在他的成長(zhǎng)中，父母親人給他的愛不曾少一分，正是這樣一個(gè)充滿愛的家庭，讓他的童年充滿陽光。

當(dāng)我說張子杰在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí)，他們時(shí)不時(shí)的和我們交流。我們雙方認(rèn)真的態(tài)度和真誠的心讓我們的交流很愉快。我們分別交流了張子杰在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和在家的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)以后我們的如何改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中他的注意力，提高他的學(xué)習(xí)積極性談了一些想法。老人也和我們交流了以后如何在家更好的輔導(dǎo)他，如何使他在家更加健康快樂的成長(zhǎng)。在這次的家訪交流中，我們的談話時(shí)輕松愉悅的，沒有任何的私心和不和諧。正是我們都有著一顆真誠的心交流，在離別時(shí)，兩位老人很熱情的送我們出來，并極力的邀請(qǐng)我們下次有時(shí)間一定要再來家里坐坐。我想，我們這次走進(jìn)張子杰的家庭，就像一股小溪，流進(jìn)老人們的心田。我們的一句問候，一句關(guān)心，讓老人們感覺到，這樣一個(gè)有少許缺點(diǎn)的孩子，并沒有被老師遺忘在角落。老人家的熱心，讓我們感覺到，家長(zhǎng)和老師的距離僅僅只是左腳和右腳的距離，通過我們的努力，總能和諧前進(jìn)。

每個(gè)孩子都在不同的生活環(huán)境中培養(yǎng)了自己的優(yōu)點(diǎn)，和養(yǎng)成了以一些缺點(diǎn)。我們只有深入了解她們成長(zhǎng)，才能在教學(xué)知識(shí)上、在道德修養(yǎng)上等方面因材施教。我想，在以后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該通過各種形式，更深入的了解學(xué)生。

第五篇：“家訪手記”

家訪時(shí)間：

訪問者：班主任

被訪問者：

訪問原因：

1． 經(jīng)常愛好玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有時(shí)玩網(wǎng)絡(luò)游戲而忘記寫作業(yè)，到了想做起作業(yè)時(shí)是草草了事。

2．作業(yè)中經(jīng)常發(fā)生粗心的現(xiàn)象。

3．希望聯(lián)合家長(zhǎng)的力量來一齊轉(zhuǎn)變學(xué)生。

家訪詳細(xì)情況：

在“萬名教師訪萬家”的活動(dòng)中，我于2012年1月14日家訪的第一站是我班的姜衛(wèi)龍同學(xué)的家長(zhǎng)。來到姜衛(wèi)龍家時(shí)恰好是他的父親剛從外地打工回家過年。家長(zhǎng)和老師噓寒了幾句以后，就坐下交談起來。

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姜衛(wèi)龍父親說：“ 在家有時(shí)太貪玩，不聽話，打游戲有時(shí)能打半天不嫌累。”

我接過話茬：“孩子貪玩是天性，關(guān)鍵在于怎樣引導(dǎo)。我看他在學(xué)校的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，成績(jī)還是很優(yōu)秀的，有自信心，有自尊，但是容易生氣?！?/p>

孩子的父母說，談學(xué)習(xí)還能馬馬虎虎，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣還是比較大的，平時(shí)在家也很有自信。晚上放學(xué)回家后學(xué)習(xí)習(xí)慣還是可以，作業(yè)能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率也是較高的，但是就是迷戀游戲，做事粗心，有時(shí)還犟嘴，有時(shí)真讓人心煩。希望老師多教育，幫助他改正缺點(diǎn)。

接著我就和他們交流以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

1．父母在孩子的成長(zhǎng)過程中既要培養(yǎng)孩子健康的身體，又要給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的精神世界。孩子迷戀游戲是因?yàn)橛螒虻奈μ螅⒆油嫔习a就不能自拔?？墒钱?dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，電腦的使用基本普及到每一個(gè)家庭。不讓孩子玩電腦不是有效的方法。這就需要老師和家庭教育的引導(dǎo)，再說現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)是無窮無盡的，孩子需要上網(wǎng)搜集資料。關(guān)鍵是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)和加以限制，把孩子的興趣引導(dǎo)到網(wǎng)絡(luò)上看書。孩子上網(wǎng)的時(shí)間和瀏覽的網(wǎng)站要在家長(zhǎng)或老師的監(jiān)控之下，不要讓孩子無人管理漫無目的地上網(wǎng)瀏覽。我認(rèn)為這樣可以有效地控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，同時(shí)也可以有效地遏制玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

2．父母平時(shí)要多親近孩子，盡量抽時(shí)間和孩子共享一段美好的時(shí)光。多與孩子溝通了解孩子的心里想法，及時(shí)疏導(dǎo)幫助，把孩子的錯(cuò)誤行為扼殺在萌芽狀態(tài)。

3．孩子做事粗心是一種浮躁心理的具體體現(xiàn)，要想轉(zhuǎn)變粗心的習(xí)慣，必須經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)孩子做事的定性，比如作業(yè)做好以后認(rèn)真復(fù)查，平時(shí)多引導(dǎo)他看書等，總之要多培養(yǎng)孩子做事認(rèn)真的習(xí)慣。

在談話中家長(zhǎng)很贊同我的說法，表示大力配合教師教育好自己的孩子。時(shí)間過得真快，家訪結(jié)束了，走在回家的路上我是思緒萬千。

我覺得在家訪中，教師與家長(zhǎng)接觸往往離不開評(píng)價(jià)學(xué)生，在評(píng)價(jià)的過程中我認(rèn)為多交流一些教育方法，多談一些孩子的成績(jī)，切忌一味地指責(zé)學(xué)生。談到指責(zé)學(xué)生不禁想起以前家訪時(shí)遇到的一位經(jīng)常因不寫作業(yè)而逃學(xué)的學(xué)生，家訪時(shí)首先聽到的是家長(zhǎng)指責(zé)孩子的話“這個(gè)孩子死沒有出息，我對(duì)他失去了信心。”特別是對(duì)頑皮的孩子家訪時(shí)，家長(zhǎng)總是首先指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子的教育失去信心。遇到這種情況我們首先是找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，目的是喚起家長(zhǎng)來配合老師教育自己孩子的信心。所以遇到這種情況，我們教師要學(xué)會(huì)換位思考，如果是自己的孩子，你會(huì)怎么說，怎么做。其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人家的好，孩子自己的好”。在他們的心里，自己的孩子是最好的。通過這次家訪，我覺得在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生，不管是優(yōu)等生，還是頑皮的學(xué)生，都可以先讓家長(zhǎng)談?wù)労⒆釉谛Ｍ獾谋憩F(xiàn)，而后教師再談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，肯定主流，肯定孩子的進(jìn)步，肯定成績(jī)，實(shí)時(shí)地指出孩子的缺點(diǎn)。這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡。在家訪的過程中我們應(yīng)該力避與家長(zhǎng)的交談中由于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，而產(chǎn)生教師和家長(zhǎng)相互責(zé)備對(duì)方“沒有教育好學(xué)生的心理障礙”，導(dǎo)致家訪時(shí)關(guān)系搞僵。所以我們教師在家訪是要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地，全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長(zhǎng)聽后覺得是肺腑之言，感到老師家訪的目的和任務(wù)是在共同教育孩子，從而更好地達(dá)到教師家訪的目的。

通過此次家訪，我更深層次地認(rèn)識(shí)到，教師不僅僅要與孩子多溝通，更要與家長(zhǎng)多溝通，獲得更多的家?；ソ痰臋C(jī)會(huì)。只有這樣，我們的家訪工作才能取得更好的實(shí)效。