第一篇：師者之魂心得體會(huì)

讀《師者之魂》心得體會(huì)

自從踏上教師這個(gè)工作崗位，4年來，我始終熱愛著教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志、關(guān)愛學(xué)生、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛，家長(zhǎng)的尊重，得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的贊許與信任。最近讀了《師者之魂：社會(huì)主義核心價(jià)值觀與師德修養(yǎng)》后，引發(fā)了我更多的感想，也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念。

一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。

自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、需要有愛心。

在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長(zhǎng)的快樂。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。努力做到思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生、生活上關(guān)心學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、需要耐心。

內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他

們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

五、孜孜不倦，積極進(jìn)取。

有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

作為一名基層教師，我把教師職業(yè)作為自己畢生追求的事業(yè)，全身心的投入。平時(shí)注重自身師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，積極參加各種進(jìn)修和學(xué)習(xí)，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)?！暗聻閹熤尽?，做教師首先是做人，做真誠(chéng)的人、做正直的人、做為人師表的人。不管是在平時(shí)的工作中還是生活中，不管是在學(xué)生面前還是在同事面前我都注意自身形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感染人。樹立為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著?；癁樽杂X的行動(dòng)。師德的核心是愛，我對(duì)學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。我用我的愛心贏得了學(xué)生的尊敬，家長(zhǎng)的信任。

在今后的工作中我將逐步完善自己，愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)；把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)作終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。

第二篇：讀《師者之魂》心得體會(huì)

?

讀《師者之魂》心得體會(huì)

黃桂海

在金秋十月，我細(xì)細(xì)品讀了《師者之魂》一書，它給我留下了深刻的印象。

在當(dāng)前的政策背景下，教師的現(xiàn)實(shí)與趨勢(shì)。是教師專業(yè)要求的第一份政策性文本。指出教師的專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前國(guó)際趨勢(shì)的產(chǎn)物，教師的專業(yè)化它有著專門性，知識(shí)性，和技能性，是不可替代的。教師是靈魂的舞者。在思想與信念上，當(dāng)今的中國(guó)習(xí)近平主席提出了“中國(guó)夢(mèng)”，正是要重拾中國(guó)的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，重建去昂人民的道德情操，重拾“文明中國(guó)禮”。、尊長(zhǎng)愛幼，樂于奉獻(xiàn)?，F(xiàn)在中央電視臺(tái)也逐漸出現(xiàn)了公益廣告，指出文明是國(guó)人的精髓，要文明等車，文明行車，低碳生活等。這些在以前都是沒有的。在這里特別指出了：教師隊(duì)伍要師德為先，避免在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)“色魔”“色狼”等的現(xiàn)象。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)杜絕再出現(xiàn)有辱教師稱號(hào)的現(xiàn)象。其實(shí)這些現(xiàn)象是教師扮演的社會(huì)角色與社會(huì)事件對(duì)教師的質(zhì)疑，其實(shí)除去教師這個(gè)稱號(hào)，又有哪一個(gè)行業(yè)不會(huì)出現(xiàn)“范跑跑”，不會(huì)出現(xiàn)有“開放”這些現(xiàn)象。為什么一到老師社會(huì)就會(huì)有那么多的質(zhì)疑聲呢。我認(rèn)為，是公眾對(duì)教師這個(gè)角色賦予了太多的期待，認(rèn)為教師就必須是道德的典范，其實(shí)不然。當(dāng)然作為一名老師能做到正己正人最好，但也不能一棒子打死，稍有小學(xué)校長(zhǎng)帶學(xué)生去開房了，就大驚失色，大呼師德淪喪。其實(shí) 它也是一件很普通的事情。前些年，不是有“黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓?！痹诮?jīng)濟(jì)領(lǐng)域上，就是不管你采取什么樣的手段，只要你找到錢，你就是有本事的，你就是有“好貓”，于是貪污受賄，買官賣官盛行，而官員也就在其中迅速富裕起來，道德滑坡，也就是給道德松綁了，造成了今天國(guó)民對(duì)道德的迷茫，對(duì)西方主流霸權(quán)的尊崇，崇洋媚外，數(shù)典忘宗，忘記了中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)傳統(tǒng)文化的漠視；去樸忘真，對(duì)當(dāng)代生命價(jià)值的異化；胸?zé)o成竹，對(duì)當(dāng)代文化信仰轉(zhuǎn)型的迷茫。歸根到底是；傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實(shí)道德的沖突，無宗教信仰世界的族群的遺憾。在這點(diǎn)上，我認(rèn)為，要重拾中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德，尊崇傳統(tǒng)文化，我們作為教師的深感肩上的責(zé)任重大。因此必須從小抓起加強(qiáng)學(xué)生的道德品德的教育，而不是唯分?jǐn)?shù)論。

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，分有三個(gè)維度，14個(gè)領(lǐng)域，63個(gè)要求。首先要我們理解“我是誰”？我是生命的舞者，安身立命，信仰與敬畏。一個(gè)是專業(yè)理念與實(shí)德維度等三個(gè)維度，講到尊重與信任，就是教師要對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為的尊重，生命教育之一就是知識(shí)守護(hù)生命。再有一個(gè)是尚美與重道，恰聞與篤學(xué)，也就是教師的教育知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)會(huì)區(qū)分，了解與理解，生長(zhǎng)與成長(zhǎng)，生理與心理，學(xué)生與社會(huì)知人、知面、知心、知情、知道。

在專業(yè)知識(shí)上，要精專也要博學(xué)，也即是教師通識(shí)性知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)施中要做到規(guī)范與機(jī)智，不要墨守成規(guī)。

在教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng)中，要文化之治，制度之治，人治，道家之治。

在專業(yè)能力上，要建立良好的師生關(guān)系，要注重結(jié)合學(xué)科教育進(jìn)行與人活動(dòng)；根據(jù)中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性的組織開展德語活動(dòng)；針對(duì)中學(xué)生青春期的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展青春期的生理和心理教育，使學(xué)生走出早戀的謎潭。

樹立恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)評(píng)價(jià)，要懂得賞識(shí)教育，對(duì)真的贊，對(duì)美德贊，對(duì)問題的解決都起到至關(guān)重要的作用。因此要掌握多遠(yuǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個(gè)激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)生感到自信，有一種被人賞識(shí)的喜悅感，學(xué)生自然就會(huì)信其言，信其行。

總之，作為一名教師，要時(shí)刻記住十條：

1、淡泊明志，自強(qiáng)不息：教師之人生信仰

2、天下興亡，匹夫有責(zé)：教師之愛國(guó)情懷

3、正心誠(chéng)意，修身行道：教師之職業(yè)認(rèn)知

4、硌盡職守，勤勉篤行”教師之敬業(yè)精神

5、學(xué)高為師 行為師范：教師之為人師表

6、嚴(yán)師為難 大愛無疆：教師之師生關(guān)系

7、誠(chéng)者自明 信者致遠(yuǎn)：教師之誠(chéng)信處世

8、為仁由己 與人為善：教師之群集合作

9、法約立身 公民之表：教師之守法覺悟

10、轉(zhuǎn)識(shí)成智 御風(fēng)而行：教師之反思學(xué)習(xí)。

第三篇：師者之魂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《師者之魂》學(xué)習(xí)心得體會(huì) xxx 沒有愛就沒有教育，愛是一種無私的奉獻(xiàn)，是新時(shí)期對(duì)教師的要求。新的教學(xué)理念向我們昭示要搞好教育，就必須打開學(xué)生的心門，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做他們的知心朋友，沒有愛不行。不斷的學(xué)習(xí)，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到，只有不斷得自我鞭策，懷著一顆對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的愛心，才能成為一名稱職的人民教師。教師的愛是一縷陽光，要讓她照進(jìn)學(xué)生的心田，讓燦爛在她們純潔的心靈開花。愛是一抹微風(fēng)，要讓她輕拂學(xué)生的心田，讓笑容在她們清純的臉頰綻放。愛是一泓清泉，要讓她滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓生命在師愛的溫馨中成長(zhǎng)。平凡的工作孕育的是不平凡的人生，當(dāng)你將師愛奉獻(xiàn)給你的學(xué)生時(shí)，你也會(huì)得到回報(bào)?！疤依顫M天下”是每個(gè)老師最感欣慰的一件事，當(dāng)你的學(xué)生一個(gè)個(gè)成為祖國(guó)棟梁之材，捧著鮮花來看望他的恩師時(shí)，你將會(huì)是天底下最幸福的人。師愛的表現(xiàn)很平凡，也許僅僅是一句關(guān)心的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，可卻是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的。學(xué)習(xí)上，教師的悉心指導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑解惑；生活中，老師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則。

從事教育事業(yè)多年，我始終覺得教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開生面，生機(jī)盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話，都會(huì)使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)。

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧于本職工作，應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻牢記重任在肩?！拔沂侨嗣窠處煛保痪淦掌胀ㄍǖ脑?，卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高，責(zé)任重大，我將繼續(xù)為教育事業(yè)作奮斗。篇二：讀《師者之魂》心得體會(huì) 讀《師者之魂》心得體會(huì)

自從踏上教師這個(gè)工作崗位，20年來，我始終熱愛著教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志、關(guān)愛學(xué)生、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛，家長(zhǎng)的尊重，得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的贊許與信任。最近讀了《師者之魂：社會(huì)主義核心價(jià)值觀與師德修養(yǎng)》后，引發(fā)了我更多的感想，也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念。

一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。

自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、需要有愛心。

在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長(zhǎng)的快樂。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。努力做到思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生、生活上關(guān)心學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、需要耐心。

內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

五、孜孜不倦，積極進(jìn)取。

有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。作為一名基層教師，我把教師職業(yè)作為自己畢生追求的事業(yè)，全身心的投入。平時(shí)注重自身師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，積極參加各種進(jìn)修和學(xué)習(xí)，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)?！暗聻閹熤尽保鼋處熓紫仁亲鋈?，做真誠(chéng)的人、做正直的人、做為人師表的人。不管是在平時(shí)的工作中還是生活中，不管是在學(xué)生面前還是在同事面前我都注意自身形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感染人。樹立為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著?；癁樽杂X的行動(dòng)。師德的核心是愛，我對(duì)學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。我用我的愛心贏得了學(xué)生的尊敬，家長(zhǎng)的信任。在今后的工作中我將逐步完善自己，愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)；把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)作終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。篇三：聽《師者之魂》心得體會(huì)

聽《師者之魂》心得體會(huì)

在金秋十月，我有幸參加了“國(guó)培2014年初中生物教師骨干教師培訓(xùn)”，對(duì)我來說，是出來工作以后的第一次，重溫校園夢(mèng)。是一次真正轉(zhuǎn)變角色的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在會(huì)上我聆聽了教育部的“國(guó)培專家”高金嶺教授的《師者之魂》，它給我留下了深刻的印象。高金嶺教授給我們解讀了在當(dāng)前的政策背景下，教師的現(xiàn)實(shí)與趨勢(shì)。是教師專業(yè)要求的第一份政策性文本。指出教師的專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前國(guó)際趨勢(shì)的產(chǎn)物，教師的專業(yè)化它有著專門性，知識(shí)性，和技能性，是不可替代的。教師是靈魂的舞者。在思想與信念上，高教授指出：當(dāng)今的中國(guó)習(xí)近平主席提出了“中國(guó)夢(mèng)”，正是要重拾中國(guó)的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，重建去昂人民的道德情操，重拾“文明中國(guó)禮”。、尊長(zhǎng)愛幼，樂于奉獻(xiàn)。現(xiàn)在中央電視臺(tái)也逐漸出現(xiàn)了公益廣告，指出文明是國(guó)人的精髓，要文明等車，文明行車，低碳生活等。這些在以前都是沒有的。在這里特別指出了：教師隊(duì)伍要師德為先，避免在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)“色魔”“色狼”等的現(xiàn)象。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)杜絕再出現(xiàn)有辱教師稱號(hào)的現(xiàn)象。其實(shí)這些現(xiàn)象是教師扮演的社會(huì)角色與社會(huì)事件對(duì)教師的質(zhì)疑，其實(shí)除去教師這個(gè)稱號(hào)，又有哪一個(gè)行業(yè)不會(huì)出現(xiàn)“范跑跑”，不會(huì)出現(xiàn)有“開放”這些現(xiàn)象。為什么一到老師社會(huì)就會(huì)有那么多的質(zhì)疑聲呢。我認(rèn)為，是公眾對(duì)教師這個(gè)角色賦予了太多的期待，認(rèn)為教師就必須是道德的典范，其實(shí)不然。當(dāng)然作為一名老師能做到正己正人最好，但也不能一棒子打死，稍有小學(xué)校長(zhǎng)帶學(xué)生去開房了，就大驚失色，大呼師德淪喪。其實(shí) 它也是一件很普通的事情。前些年，不是有“黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓?！痹诮?jīng)濟(jì)領(lǐng)域上，就是不管你采取什么樣的手段，只要你找到錢，你就是有本事的，你就是有“好貓”，于是貪污受賄，買官賣官盛行，而官員也就在其中迅速富裕起來，道德滑坡，也就是給道德松綁了，造成了今天國(guó)民對(duì)道德的迷茫，對(duì)西方主流霸權(quán)的尊崇，崇洋媚外，數(shù)典忘宗，忘記了中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)傳統(tǒng)文化的漠視；去樸忘真，對(duì)當(dāng)代生命價(jià)值的異化；胸?zé)o成竹，對(duì)當(dāng)代文化信仰轉(zhuǎn)型的迷茫。歸根到底是；傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實(shí)道德的沖突，無宗教信仰世界的族群的遺憾。在這點(diǎn)上，我認(rèn)為，要重拾中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德，尊崇傳統(tǒng)文化，我們作為教師的深感肩上的責(zé)任重大。因此必須從小抓起加強(qiáng)學(xué)生的道德品德的教育，而不是唯分?jǐn)?shù)論。

高教授給我們講了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，分有三個(gè)維度，14個(gè)領(lǐng)域，63個(gè)要求。首先要我們理解“我是誰”？我是生命的舞者，安身立命，信仰與敬畏。一個(gè)是專業(yè)理念與實(shí)德維度等三個(gè)維度，講到尊重與信任，就是教師要對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為的尊重，生命教育之一就是知識(shí)守護(hù)生命。再有一個(gè)是尚美與重道，恰聞與篤學(xué)，也就是教師的教育知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)會(huì)區(qū)分，了解與理解，生長(zhǎng)與成長(zhǎng)，生理與心理，學(xué)生與社會(huì)知人、知面、知心、知情、知道。

在教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng)中，要文化之治，制度之治，人治，道家之治。

在專業(yè)能力上，要建立良好的師生關(guān)系，要注重結(jié)合學(xué)科教育進(jìn)行與人活動(dòng)；根據(jù)中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性的組織開展德語活動(dòng)；針對(duì)中學(xué)生青春期的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展青春期的生理和心理教育，使學(xué)生走出早戀的謎潭。

樹立恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)評(píng)價(jià)，要懂得賞識(shí)教育，對(duì)真的贊，對(duì)美德贊，對(duì)問題的解決都起到至關(guān)重要的作用。因此要掌握多遠(yuǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個(gè)激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)生感到自信，有一種被人賞識(shí)的喜悅感，學(xué)生自然就會(huì)信其言，信其行。篇四：《師都之魂》學(xué)習(xí)心得

《師者之魂》學(xué)習(xí)心得

信息技術(shù)教研室 王文瑜

認(rèn)真的讀了《師者之魂》后，深深的感覺到這是一本對(duì)于我們教師的成長(zhǎng)與認(rèn)識(shí)非常重要而有意義的書，也有了比較深的體會(huì)。首先作為教師，我們要理解“我是誰”？我是生命的舞者，安身立命，信仰與敬畏。一個(gè)是專業(yè)理念與實(shí)德維度等三個(gè)維度，講到尊重與信任，就是教師要對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為的尊重，生命教育之一就是知識(shí)守護(hù)生命。再有一個(gè)是尚美與重道，恰聞與篤學(xué)，也就是教師的教育知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)會(huì)區(qū)分，了解與理解，生長(zhǎng)與成長(zhǎng)，生理與心理，學(xué)生與社會(huì)知人、知面、知心、知情、知道。在教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng)中，要文化之治，制度之治，人治，道家之治?，F(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。教師就是一個(gè)普通人，并不是圣人。我們都希望自己的學(xué)生是最優(yōu)秀的，從領(lǐng)導(dǎo)到家長(zhǎng)也都要求我們把學(xué)生管理得最好、教得最好。但總是事與愿違，我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理，在教育教學(xué)行為上表現(xiàn)為沒有耐心、方法簡(jiǎn)單，甚至違反教育教學(xué)原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這種心理，就要時(shí)時(shí)告誡自己，要允許學(xué)生犯錯(cuò)！試想想，學(xué)生在知識(shí)上不犯錯(cuò)，他們豈不是可做你的老師；在行為上不犯錯(cuò)，他們豈不都成了圣人！學(xué)生不犯錯(cuò)就不是你的學(xué)生。因此，我們要不斷努力學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高自己的認(rèn)識(shí)和師德修養(yǎng)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把為學(xué)生服務(wù)做到實(shí)處。只有這樣做，學(xué)生在教育中不但端正了自己，還學(xué)到了寬容和理解。因知識(shí)受益的人不容易忘記老師，因得到做人道理并行軌跡的人永遠(yuǎn)感激老師。

如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。我們老師面對(duì)的多是普通生，甚至是差生。說實(shí)話，我做了些什么呢？真沒有什么特別的。就是扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，從不放任自流，尊重他們，公平公正。你也會(huì)因此得到他們的尊重。每次從校園走過，學(xué)生發(fā)自肺腑一聲聲“老師”就是對(duì)我們最好的回報(bào)。不要抱怨學(xué)生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要問問，我們付出了多少情感。愛學(xué)生吧，不要有條件。一個(gè)人的能力也許有限，影響力有限，但無數(shù)能力有限的人行動(dòng)起來，這個(gè)世界就有了改變的希望。在我的身邊，許多老師關(guān)愛學(xué)生的行動(dòng)震撼著我的心靈。許多老師下班時(shí)間仍伏案批閱，尤其是那些班主任，嚴(yán)愛結(jié)合，從心靈深處教育學(xué)生，確實(shí)是真正將自己的心掏出來給孩子們的。讓愛化作我們的行動(dòng)，去撫慰學(xué)生的心靈。在新的歷史時(shí)期，教育有了新的特點(diǎn)，愛學(xué)生有了更深的內(nèi)涵。我們要從唯一正確的師長(zhǎng)假想中醒悟出來，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞、公平公正、尊重學(xué)生，成為學(xué)生的伙伴，成為學(xué)生的朋友，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)。楊林柯精辟地論述：“教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響。就是震撼心靈、開啟智慧、健全人格。師者之規(guī)—《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

桂平市城西小學(xué) 魏凱琳 師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。

師者之規(guī)—《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)教師既有底線的要求，又有較高的標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)我再次感受到了“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量，也使我充分認(rèn)識(shí)了作為一名教師的責(zé)任和重?fù)?dān)。

從教至今，已有二十多個(gè)年頭，通過這些年的工作、學(xué)習(xí)，我認(rèn)為師德至少有三個(gè)層次，首先有愛，然后是德，最后是師德。愛究竟要愛什么？我認(rèn)為作為教師首先要愛崗敬業(yè)，愛學(xué)生，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提到的。不愛教師這個(gè)職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻(xiàn)精神的，而愛學(xué)生更是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，《標(biāo)準(zhǔn)》里面也講到“為教育之憂而憂，為教育之樂而樂，以校為家，把學(xué)生當(dāng)兒女，這種情感是愛崗敬業(yè)最根本的動(dòng)力源泉?！苯處熞獙W(xué)會(huì)寬容，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛，寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。其次是德，也就是品德，換一句說就是教師的人格魅力。因?yàn)樵诮逃校磺袔煹乱蠖蓟诮處煹娜烁?，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有?qiáng)烈的典范性，因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：教師的人格，就是教育工作的一切。但是我覺得為人師者光有人格還不夠，我們師范學(xué)校大多有一句校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正為范。光身正是不夠的，身為人師無學(xué)既是無德！在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，所以作為教師就要不斷地學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。不斷地完善自己，讓自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的專業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說“學(xué)不厭，教不倦?！边@也是《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教師提出的一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此。”

以上是我學(xué)習(xí)了《標(biāo)準(zhǔn)》后的一些心得體會(huì)，在未來的日子里，我將以易經(jīng)里的兩句話自勉：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。用德行修業(yè)，嚴(yán)格要求自己，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)，做一名合格的人民教師，為教育發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：師德之魂----師愛

師德之魂-----師愛

師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。“師愛”是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒？”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛，這正是師德之魂。

在生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德師魂。

我們常說，沒有愛就沒有教育。對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛，這種愛是無私的，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。

然而，教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。記得我曾教過這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無精打采、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣結(jié)。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對(duì)他的態(tài)度過于偏激并且簡(jiǎn)單草率，后來，我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評(píng)他，而是避開這事，表揚(yáng)他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會(huì)神，那節(jié)課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。教師對(duì)學(xué)生的愛更不應(yīng)該是“分?jǐn)?shù)高于一切”的愛。大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過氣來，教師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做！做！做！學(xué)生考試成績(jī)好，教師就高興；學(xué)生考試成績(jī)差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，身心疲憊。這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見。

充滿科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師！

第五篇：師魂,教育之脊梁

師魂，教育之脊梁

一個(gè)國(guó)家要有他的民族精神，那是國(guó)魂；一支軍隊(duì)要有他的戰(zhàn)斗精神，那是軍魂；一個(gè)企業(yè)要有自己的精神，那是企業(yè)之魂；同樣一個(gè)教師也要有自己的職業(yè)精神，那就是師魂。師魂是什么，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人民教師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了這個(gè)答案，使這個(gè)答案變得無比清晰，立體。

在汶川大地震中，人民教師瞿萬容用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞€緊緊抱著一名孩子；人民教師譚千秋，雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都獲救了，他卻不幸遇難；人民教師袁文婷，為了拯救學(xué)生，她的青春定格在了26歲…… 中國(guó)最美女教師——張麗莉，是她在面對(duì)生死抉擇時(shí)，奮不顧身地救出了兩名學(xué)生，而自己卻被無情的車輪奪去了雙腿。歷史將永遠(yuǎn)銘記那些面對(duì)危難時(shí)舍生忘死的英雄教師們。

這些可親可敬的教師，是他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)了學(xué)生，他們的壯舉，猶如一堂無聲之課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大。師魂是什么，師魂是直面生死，卻不懼生死，用生命為學(xué)生撐起一片天空，用生命為學(xué)生插上翅膀的無悔誓言。

中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師劉效忠，他獨(dú)自一人在五一村西二屯下伸點(diǎn)任教31年，無怨無悔。“豆腐老師”吳金成，這個(gè)80后的上伙子，放棄了深圳月薪2700元的教學(xué)崗位，毅然選擇回鄉(xiāng)做一名教書匠，教學(xué)期間，他堅(jiān)持磨豆腐賣購(gòu)買學(xué)具，被群眾和學(xué)生親切地稱為“豆腐老師”。三尺講臺(tái)上，是他們，用青春和熱血放飛了大山的希望；把心血和汗水流給了這里渴望走出大山的孩子們。師魂是什么，師魂是從黑發(fā)到白發(fā)，幾十年如一日，甘于平淡，始終堅(jiān)守，用大山般的臂膀托舉孩子們夢(mèng)想的青春贊歌。

這樣的師者楷模不僅僅存在于電視，存在于報(bào)紙，同樣就存在于我們身邊。在我們先鋒學(xué)校，無論教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都會(huì)向你述一個(gè)動(dòng)人故事，故事的主人公就是曾在先鋒學(xué)校任的趙華芬老師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有先進(jìn)的教學(xué)事跡，但她有著一顆慈母般的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一個(gè)殘疾孩子，五年如一日的堅(jiān)持為孩子的人生掛上了一個(gè)不熄的太陽。雖然現(xiàn)在她已經(jīng)不在教師這個(gè)崗位了，但無論她在何崗位，我們都只愿親切稱她一聲“趙老師”，因?yàn)橹挥小袄蠋煛边@兩個(gè)字才是對(duì)她最好的贊美，也只有“老師”這兩個(gè)字才是對(duì)我們最有力的鞭策。師魂是什么，師魂是愛別人孩子更甚愛自己孩子的大愛情懷。

我知道，在萬千老師中更多的是平凡如我的普通教師，沒有可歌可泣的事跡，沒有耀眼的光環(huán)，但我們有自覺守住良心的底線，有悅納自己職業(yè)，保持心態(tài)寧靜平和，坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格的職業(yè)精神。師魂是什么，師魂是我們筆尖在備課本上、作業(yè)本上的跳動(dòng)，是課后輔導(dǎo)的輕言細(xì)語，是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)的燦爛微笑，是“帶著一顆心來，不帶走半根草去”的赤子情懷。

教師就是在平凡中彰顯偉大，在偉大中詮釋淡泊，在淡泊中浸透愛、責(zé)任與奉獻(xiàn)。無疑擁有如此職業(yè)精神即“師魂”的萬千教師將就是中國(guó)教育的真正脊梁。