第一篇：往年部分教育碩士學(xué)位論文選題

陜西師大生科院往年部分教育碩士

學(xué)位論文選題 中美高中生物學(xué)教材中生命科學(xué)史內(nèi)容的比較研究 2 中美中學(xué)生物學(xué)教材中實驗的比較研究 3 從BSCS到科學(xué)發(fā)現(xiàn)者--美國高中生物學(xué)教材的比較研究 4 漢濱區(qū)農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)實施狀況的研究 5 多元智力理論在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 6 初中生物教學(xué)中發(fā)展性評價的研究 7 生物課堂中學(xué)生評價的探索 8 生化教學(xué)中多元化評價方式對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究 9 西北地區(qū)普通高中生物新課程實施情況調(diào)查研究 10 初中生物科學(xué)探究教學(xué)模式實驗研究 11 新課改下的陜西高中教師說課研究 12 中美生物開放式教學(xué)研究 13 “問題—探究式學(xué)習(xí)”在高中生物中的研究與應(yīng)用 14 在高中生物課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)策略的研究 15 高中生物教材中滲透可持續(xù)發(fā)展教育的研究 16 普通中學(xué)高中生物研究性學(xué)習(xí)的實踐與探索 17 初中生物課以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計的研究 18 初中生青春期性教育研究 19 以課題為中心的研究性學(xué)習(xí)實踐與研究 20 生物活動教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的研究 21 探究式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用 22 高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究 23 初中生物學(xué)小組合作學(xué)習(xí)評價方式的研究 24 多元化評價對初中生物課探究性學(xué)習(xí)的影響 25 生化教學(xué)中多元化評價方式對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究 26 生物課堂中學(xué)生評價的探索 27 生物教學(xué)中多元化評價學(xué)生學(xué)習(xí)的研究 28 多元智力理論在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探析 29 擔(dān)起歷史賦予的重任—人教版新舊必修教材的比較研究 30 高中生物實驗教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)問題的研究 31 認(rèn)知方式與探究能力關(guān)系的研究 32 校本教研中教師教育觀念轉(zhuǎn)變的研究 33 高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的研究 34 生物教學(xué)中實施信息素養(yǎng)教育的教學(xué)模式探討 35 初中生物實驗教學(xué)研究 36 在初中生物學(xué)教學(xué)中實施民主教學(xué)的實踐研究 37 神木中學(xué)生物校本課程開發(fā)與實施的探索 38 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中生物活動中的應(yīng)用研究 39 生物新課程對促進(jìn)初中教師專業(yè)化發(fā)展的研究 40 中師生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究 41 個性化教學(xué)在生物教學(xué)過程中的實踐與研究 42 基于建構(gòu)主義的中學(xué)生物問題情境教學(xué)研究 43 培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究 44 基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀及問題探析

信息加工理論在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的實驗研究 46 對教師關(guān)注學(xué)生促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的研究 47 多元智力理論在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究 48 自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究 49 生物教學(xué)中反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 50 現(xiàn)行高中生物教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究 51 高中生物教師專業(yè)化發(fā)展的課例研究 52 “問題情境”在高中生物選修模塊中的運用研究 53 利用探究性試題評價高中生物學(xué)探究能力的研究 54 高中生物教學(xué)中的“生命教育”的研究 55 新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生物教師細(xì)胞學(xué)知識結(jié)構(gòu)要求的研究 56 咸陽市彬縣高中生物實驗課程資源的調(diào)查研究 57 高中生物實驗創(chuàng)新研究 58 高中文科生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究 59 不同經(jīng)濟(jì)地區(qū)中學(xué)教師職業(yè)倦怠調(diào)查與分析 60 民主平等師生關(guān)系中體態(tài)語研究 61 陜西省省市縣校四級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)動機(jī)制研究 62 基于研究性學(xué)習(xí)的高師專業(yè)課程教學(xué)建構(gòu)——以《遺傳學(xué)》為例 63 初中生物科學(xué)探究教學(xué)模式實驗研究 64 初中生物合作學(xué)習(xí)的可操作性研究——以漢濱區(qū)新建職中為例 65 新課程背景下生物課程聽課評課范式轉(zhuǎn)變研究 66 內(nèi)地與香港高中生物學(xué)教材的比較研究 67 新聞素材在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的研究 68 高中生物學(xué)中數(shù)學(xué)模型的研究 69 基于研究性學(xué)習(xí)提升免費師范生教學(xué)能力的研究 70 中美高中生物教材STS教育比較研究 71 基于模型教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維——以《遺傳與進(jìn)化》模塊為例 72 臨潼區(qū)高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策 73 《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》評析 74 高中生物課程中對其他知識的滲透 75 中美高中生物主流教材的比較研究 76 運用演示技能 優(yōu)化課堂教學(xué) 77 西北地區(qū)普通高中生物新課程實施情況調(diào)查研究 78 高中生物教師專業(yè)能力調(diào)查研究 79 高中生物探究式教學(xué)的課堂組織初探

學(xué)科教學(xué)（在職）

題目 1 初高中生物教學(xué)銜接的初步探索 2 高中生物學(xué)中的數(shù)學(xué)模型研究 3 高中生物教學(xué)中滲透系統(tǒng)論思想方法的研究 4 灞橋區(qū)高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究 5 初中生物學(xué)多元化學(xué)習(xí)評價的實驗研究 6 高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 7 高一生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 8 新安縣高中生物教學(xué)中課程資源開發(fā)現(xiàn)狀的研究 9 中學(xué)生物課堂教學(xué)有效提問教學(xué)策略的研究 10 柞水縣“蛋奶工程”實施現(xiàn)狀分析與研究 11 秦嶺國家植物園生物教育資源開發(fā)與應(yīng)用研究

第二篇：教育碩士學(xué)位論文參考題目

旅游與環(huán)境學(xué)院免費師范生教育碩士

學(xué)位論文參考題目 高中地理教材的教學(xué)功能研究——以人教版必修教材為例 2.新課程背景下地理情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)策略探究 3.陳述性地理知識的教學(xué)模式選擇與教學(xué)策略 4.程序性地理知識的教學(xué)模式選擇與教學(xué)策略 5.新課改下初高中地理教學(xué)銜接的研究 6.新課程高中（初中）地理教學(xué)設(shè)計研究

7.高中（初中）地理教師課堂教學(xué)設(shè)計能力研究 8.高中（初中）地理教師課堂教學(xué)實施能力研究 9.高中地理實驗教學(xué)能力培養(yǎng)機(jī)制研究 10.人教版高中旅游地理活動教學(xué)設(shè)計研究

11.有意義學(xué)習(xí)理論在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版必修1為例 12.高中自然地理有效教學(xué)策略研究

13.高中人文地理教學(xué)“問題研究”活動教學(xué)策略研究 14.高中人文地理有效教學(xué)策略研究

15.中學(xué)地理教育中人文精神的培養(yǎng)策略研究 16.高中區(qū)域地理有效教學(xué)策略研究

17.高中區(qū)域地理教科書中案例教學(xué)研究——以人教版必修3為例 18.中學(xué)地理問題情境創(chuàng)設(shè)研究

19.高中地理四個版本教材資源整合研究 20.高中地理實驗教學(xué)價值研究 21.高中生地理實踐能力培養(yǎng)研究 22.鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)與應(yīng)用

23.基于Google Earth的中學(xué)生地理空間素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

24.基于地理空間素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理課堂作業(yè)設(shè)計研究——以人教版必修1為例

25.中學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機(jī)影響因素研究 26.初中生地理學(xué)習(xí)動機(jī)策略研究 27.高中生地理學(xué)習(xí)動機(jī)策略研究

28.農(nóng)村初中生地理學(xué)習(xí)動機(jī)策略研究

29.高中地理教學(xué)中環(huán)境教育的研究——以人教版選修6環(huán)境保護(hù)為例 30.高中地理教學(xué)中海洋意識教育的研究——以人教版選修2海洋地理為例 31.高中地理教學(xué)中災(zāi)害防治教育的研究——以人教版選修5自然災(zāi)害與防治為例

32.初中地理主體參與式教學(xué)的理論與實踐研究 33.新手地理教師PCK知識發(fā)展機(jī)制研究 34.中學(xué)地理新手教師專業(yè)發(fā)展研究 35.中學(xué)地理教學(xué)方法研究

36.中學(xué)地理教學(xué)師生互動行為研究 37.中學(xué)地理教師課堂教學(xué)機(jī)智研究 38.中學(xué)地理課堂提問行為研究

39.中國大陸與港澳臺地區(qū)地理課程的比較研究 40.中美高中自然地理教材作業(yè)系統(tǒng)功能比較研究

高中區(qū)域地理教科書中案例教學(xué)研究——以人教版必修3為例

第三篇：教育技術(shù)論文選題參考

教育技術(shù)論文選題參考

（一）內(nèi)容編輯:張匯芬 /網(wǎng)上發(fā)布;2008-3-24 /已經(jīng)查看:319506次

楊麗霞在《我國教育技術(shù)學(xué)研究生學(xué)位論文的研究方向與研究熱點》一文中通過查閱中國期刊網(wǎng) CNKI 數(shù)字圖書館 “中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”

http://cnki.net/index.htm)（截止2007年1月15日）收錄的 2000~2006 年共 16 所高校的 1101 篇教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的博、碩士學(xué)位論文；萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)的中國學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫(CDDB)收錄的北京師范大學(xué) 2000 年的 7 篇教育技術(shù)學(xué)博、碩士學(xué)位論文信息；北京師范大學(xué)網(wǎng)上圖書館收錄的 2001~2006 年的 159篇教育技術(shù)學(xué)博、碩士學(xué)位論文（截止 2007 年 1 月 12 日）；現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志（2002 年第 4 期、2003 年第 5期和 2004 年第 4 期）刊登的清華大學(xué)和北京大學(xué)共 25 篇碩士學(xué)位論文資料通過對我國 25 所高等院校 2000~2006 年的1292 篇教育技術(shù)學(xué)博、碩士學(xué)位論文。得出教育技術(shù)學(xué)研究生學(xué)位論文的研究方向與研究熱點如下：

（一）我國教育技術(shù)學(xué)研究生學(xué)位論文以應(yīng)用研究為主，研究方向主要集中在“網(wǎng)絡(luò)教育”、“教育技術(shù)理論與實踐”及“計算機(jī)教育應(yīng)用”上，并且還將繼續(xù)增長，充分說明了教育技術(shù)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。另外，“遠(yuǎn)程教育”在我國已逐步發(fā)展成為教育體系中不可忽視的一部分，以早期的電化教育為主的研究內(nèi)容還占有一席之地，信息技術(shù)或教育技術(shù)的培養(yǎng)已成為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人員的重要任務(wù)之一，有一小部分人員教育技術(shù)專業(yè)人員參與了教育信息管理工作；關(guān)于“教育技術(shù)理論”的研究很少，一方面說明“教育技術(shù)學(xué)界的學(xué)者們對基礎(chǔ)性與理論性的研究并不積極”[5]，另一方面，由于本文的研究對象主要是碩士生的研究論文，他們的研究重心和興趣以應(yīng)用性研究為主；有關(guān)“計算機(jī)技術(shù)”的研究最少，說明教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中專門從事計算機(jī)專業(yè)研究的人員非常少。

（二）我國教育技術(shù)學(xué)研究生學(xué)位論文研究熱點覆蓋了“教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)”、“信息”、“學(xué)習(xí)”、“教育”這五個領(lǐng)域，其中最關(guān)注的是“教學(xué)設(shè)計”、“信息技術(shù)”、“遠(yuǎn)程教育”、“網(wǎng)絡(luò)課程”、“教學(xué)模式”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”、“教育技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“建構(gòu)主義”、“網(wǎng)絡(luò)教育”、“設(shè)計（設(shè)計與開發(fā)）“等十一個主題。這說明：(1)我國教育技術(shù)學(xué)的研究生學(xué)術(shù)研究深受美國 AECT94 定義的影響，充分體現(xiàn)了教育技術(shù)的核心是教學(xué)設(shè)計，教育技術(shù)的研究領(lǐng)域包括學(xué)習(xí)教程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價等五個方面的理論和實踐，教育技術(shù)的目標(biāo)是追求教育、教學(xué)及學(xué)習(xí)績效的最優(yōu)化；(2)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式、教與學(xué)的方式及網(wǎng)絡(luò)課程顯示出極大的研究熱情；(3)隨著時代的發(fā)展，教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)和信息更加密不可分，網(wǎng)絡(luò)教育顯示出巨大的發(fā)展空間，并同遠(yuǎn)程教育一起對教育方式和教學(xué)模式帶來了強(qiáng)烈的沖擊。

作者根據(jù)調(diào)查預(yù)測，今后“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用”和“教育技術(shù)理論與實踐”將成為我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的主流，這兩個研究方向?qū)⒗^續(xù)得到更大的關(guān)注和重視，對“教育技術(shù)理論”的研究力度也將進(jìn)一步加大，“教育信息管理”及“信息技術(shù)（教育技術(shù)）培養(yǎng)”已成為教育技術(shù)從業(yè)人員的一項重要工作內(nèi)容，“計算機(jī)教育應(yīng)用”和“影視通訊技術(shù)”雖然逐步減少，但始終占有一席之地，“遠(yuǎn)程教育”的發(fā)展之路較為曲折；另外可以預(yù)見的是對于“學(xué)”的技術(shù)的研究將日益超過對“教”的技術(shù)的研究。

教育技術(shù)論文選題參考

（二）內(nèi)容編輯:張匯芬 /網(wǎng)上發(fā)布;2008-3-24 /已經(jīng)查看:248553次

李世改等人在《近五年教育技術(shù)學(xué)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文內(nèi)容分析》一文中通過對我國 2002—2006 年間教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文采用內(nèi)容分析法得出如下結(jié)論：

1.從服務(wù)對象上看, 研究從面向各級各類的學(xué)校、教師、學(xué)生到面向大眾傳播、軍隊、企業(yè), 服務(wù)對象十分廣泛。但這些碩士學(xué)位論文的選題主要集中在教育領(lǐng)域, 并且從近幾年的發(fā)展趨勢看, 面向教育領(lǐng)域的研究仍呈上升趨勢?？茖W(xué)研究的目的歸根結(jié)底是為人類提供服務(wù), 在這些論文中, 中小學(xué)生、大學(xué)生是研究者關(guān)注的主要群體, 教師群體也比較受關(guān)注, 而面向?qū)W前教育, 針對幼兒的研究比較少, 特殊教育也不太受人的注意, 就有關(guān)特殊教育的幾篇論文來看主要是限于對聾啞少年兒童展開的研究。面向社會其他行業(yè)、其他人群的研究較少, 研究面較為狹窄。

2.從研究方向上看, 選題主要集中于信息技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、遠(yuǎn)程教育四大方向上。從人們的選題角度上可以看出教育技術(shù)的發(fā)展有兩個明顯的生長點: 一是新技術(shù)新媒體的出現(xiàn)。新技術(shù)新媒體向來是教育技術(shù)專業(yè)研究的原動力, 從教育技術(shù)發(fā)展史上看, 新媒體的出現(xiàn)總會引起教育技術(shù)研究新熱點的產(chǎn)生, 同時一些舊的研究領(lǐng)域也有逐漸淡出人們的視野的趨勢。二是新理論的產(chǎn)生及應(yīng)用。一些新理論, 如新的學(xué)習(xí)理論、心理學(xué)理論的興起, 總會引起人們的特殊興趣和關(guān)注, 同時許多研究選題具有跨學(xué)科性, 能夠得到相關(guān)理論的支持。

3.從研究類型上看, 開發(fā)性研究占大多數(shù), 其次是實地研究和解釋性研究。近幾年的研究主要集中于一些新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用, 對自身學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)理論的發(fā)展關(guān)注較少。同時從研究方法上來看, 行動研究、調(diào)查研究、實驗研究的數(shù)量呈現(xiàn)增多趨勢;解釋性研究增多, 表明研究者正在逐漸擺脫以往心理學(xué)等學(xué)科研究方法的影響, 在關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的同時, 開始對技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展的各類現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考和分析。人們的研究方法越來越多樣化, 混合型研究增多, 人們傾向于將定性研究和定量研究進(jìn)行融合。

第四篇：經(jīng)濟(jì)管理系畢業(yè)生論文參考選題(部分)

經(jīng)濟(jì)管理系畢業(yè)生論文參考選題（部分）

一．高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化

1． 陜西高科技與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化之研究

2． 論陜西傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)化的改造

3． 論高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的機(jī)理

4． 中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式之研究

5． 論制度創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新

6． 制度創(chuàng)新和國有企業(yè)改革研究

7． 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化障礙之分析

1． 我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)帶發(fā)展模式之研究

2． 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)帶成長機(jī)理之研究

3． 建設(shè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)帶與制度創(chuàng)新

4． 關(guān)于建設(shè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)帶的思考

5． 論高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)帶的效應(yīng)

6． 關(guān)于建立新的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)帶的構(gòu)思

7． 依托關(guān)中高新帶驅(qū)動西部大開發(fā)

8． 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)帶建設(shè)道路之研究

9． 關(guān)于建設(shè)關(guān)中高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)帶的思考

10． 關(guān)中高新帶建設(shè)與“錯位發(fā)展”戰(zhàn)略

11． 論寶雞經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級的戰(zhàn)略

12． 關(guān)于寶雞經(jīng)濟(jì)區(qū)域結(jié)構(gòu)的實證分析

13． 關(guān)于調(diào)整寶雞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的思考

14． 寶雞旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展思考

15． 關(guān)于寶雞市社會經(jīng)濟(jì)定位的分析

16． 對寶雞高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考

二．西部大開發(fā)

1． 依靠技術(shù)創(chuàng)新推動西部開發(fā)

2． 知識商品特殊之分析

3． 西部大開發(fā)的支撐條件

4． 科技產(chǎn)業(yè)化與“科學(xué)技術(shù)上第一生產(chǎn)力”關(guān)系之分析

5． 東西部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之比較

6． 西部大開發(fā)的戰(zhàn)略選擇

7． 論西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

8． 論西部生態(tài)環(huán)境的治理

9． 論西部大開發(fā)的戰(zhàn)略地位

10． 西經(jīng)濟(jì)發(fā)展與西部大開發(fā)耦合性的研究

三．經(jīng)濟(jì)理論

1． 江澤民“三個代表”重要思想與當(dāng)代中國的改革與發(fā)展

2． 先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求研究

3． 馬克思主義經(jīng)濟(jì)思想史

4． 工業(yè)化、信息化與跨越式發(fā)展研究

5． 新的歷史條件下馬克思勞動價值論的繼承和發(fā)展研究

6． 建立和規(guī)范社會主義統(tǒng)一市場秩序研究

7． 農(nóng)民收入問題研究

8． “十五“期間世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢及其對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響研究

9． 經(jīng)濟(jì)全球化理論研究

10． 入世后我國經(jīng)濟(jì)安全問題研究

11． 社會主義初級階段所有制結(jié)構(gòu)演變和發(fā)展趨勢研究

12． 就業(yè)和再就業(yè)問題研究

13． 現(xiàn)階段我國農(nóng)村土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)制度改革研究

14． 加強(qiáng)我國企業(yè)競爭力研究

15． 我國壟斷行業(yè)改革研究

16． 民營企業(yè)加快發(fā)展和積極引導(dǎo)與管理研究

17． 中小企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究

18． 我國縣鄉(xiāng)財政問題研究

19． 中國西部地區(qū)水土資源開發(fā)和生態(tài)安全與現(xiàn)狀中國近代信用制度研究

20． 中國近代信用制度研究

21． 我國經(jīng)濟(jì)中介組織的發(fā)展及其規(guī)范化研究

22． 當(dāng)代資本主義發(fā)展特點研究

23． 國際資本流動對世界經(jīng)濟(jì)體系的影響研究

24． 我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的收入分配關(guān)系問題研究

25． 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)最新發(fā)展研究

26． 經(jīng)濟(jì)全球化與馬克思主義世界經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展

四． 應(yīng)用經(jīng)濟(jì)

1． 經(jīng)濟(jì)全球化和科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化的互動關(guān)系及中國對策的研究

2． 經(jīng)濟(jì)全球化背景下中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式研究

3． 西部大開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)、水資源管理和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究

4． 擴(kuò)大內(nèi)需的政策研究

5． 中國外貿(mào)可持續(xù)發(fā)展研究

6． 加入WTO與我國金融監(jiān)管體系變革

7． 在新形勢下擴(kuò)大利用外資和對外雙邊與單邊技術(shù)經(jīng)濟(jì)合作研究

8． 社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下財政科技投入模式研究

9． 建立健全農(nóng)村社會保障體系研究

10． 人力資本參與企業(yè)收益分配研究

11． 我國經(jīng)濟(jì)景氣分析預(yù)測系統(tǒng)的研究與開發(fā)

12． 超大型公共工程項目評價的理論與方法

13． 壟斷行業(yè)改革戰(zhàn)略及政策研究

14． 啟動民間投資問題研究

15． 2008年奧運會對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展影響及相關(guān)政策措施研究

16． 國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化與發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)研究

17． 我國中介組織改革與發(fā)展研究

18． 加入WTO與深化中國會計制度改革

19． 加入WTO與我國零售零售業(yè)發(fā)展對策研究

20． 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)民就業(yè)與土地政策研究

21． 農(nóng)村城鎮(zhèn)化問題研究

22． 我國高新科技園區(qū)建設(shè)的比較研究

23． 二十一世紀(jì)初我國就業(yè)問題研究

24． 我國資本市場的結(jié)構(gòu)化優(yōu)化與風(fēng)險控制

25． 資本市場發(fā)展對中國貨幣政策改革影響的數(shù)量分析和對策研究

26． 加入WTO后我國財稅政策研究

27． 中國二十一世紀(jì)扶貧戰(zhàn)略研究

28． 中西部地區(qū)民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題研究

29． 對重大經(jīng)濟(jì)和技術(shù)政策、發(fā)展規(guī)劃和重大經(jīng)濟(jì)開發(fā)計劃進(jìn)行環(huán)境影響評價的研究

30． 中國企業(yè)集團(tuán)規(guī)模、結(jié)構(gòu)與效益關(guān)系改革研究

31． 國有企業(yè)管理體制的比較研究

32． 我國金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險控制與治理結(jié)構(gòu)改革研究

33． 生態(tài)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究

34． 人才戰(zhàn)略的研究

35． 投融資體制改革問題的研究

36． 人口、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào)與經(jīng)濟(jì)、科技和社會可持續(xù)發(fā)展的研究

37． 私有企業(yè)家庭式管理弊端之探析

38． 中美企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新差異之比較

39． 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)壽命與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級

40． 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)壽命與外貿(mào)出口結(jié)構(gòu)升級之研究

41． 人民幣匯率穩(wěn)定利弊談

42． 人民幣升值對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響實證分析

43． 中國國防安全與國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的關(guān)聯(lián)性分析

44． 中短期中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的預(yù)測性分析

45． 效率與公平關(guān)系芻議

46． 中國國民收入分配狀況及其影響分析

47． 中美經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)聯(lián)性分析

48． 構(gòu)建我國市場經(jīng)濟(jì)條件下的社會信用系統(tǒng)

49． 社會信用、金融信用及內(nèi)需關(guān)系之探析

50． 論我國企業(yè)信用系統(tǒng)的構(gòu)建

51． 商品的經(jīng)濟(jì)壽命與企業(yè)營銷策略

52． 建國五十年里中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷之比較

53． 中國農(nóng)村養(yǎng)老保障實現(xiàn)方式的探討

五． 會計學(xué)研究

1． 財務(wù)管理與會計管理的關(guān)系界定

2． 穩(wěn)定性原則及其應(yīng)用

3． 防范會計信息失真的對策

4． 會計信息失真的原因

5． 知識經(jīng)濟(jì)對會計的沖擊

6． 作業(yè)觀念與成本計算方法

7． 構(gòu)建會計人員的誠信品質(zhì)

8． 談企業(yè)竟?fàn)幠芰Φ闹笜?biāo)分析

9． 投資決策應(yīng)考慮的因素

10． 企業(yè)應(yīng)收帳款的管理

11． 邊際貢獻(xiàn)法在企業(yè)經(jīng)營決策中的應(yīng)用

12． 當(dāng)前企業(yè)財務(wù)管理面臨的挑戰(zhàn)與對策

13． 知識經(jīng)濟(jì)對企業(yè)理財?shù)奶魬?zhàn)

14． 責(zé)任會計與內(nèi)部責(zé)任核算制

15． 成本控制應(yīng)注重的人本因素

16． 企業(yè)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化中應(yīng)考慮的問題

17． 論企業(yè)的財務(wù)目標(biāo)

18． 世界經(jīng)濟(jì)一體化與我國會計國際化趨勢

19． 我國高校財務(wù)管理體制的改革

20． 會計信息失真的原因及對策

21． 臺海局勢對兩岸股市的影響

22． 管理會計發(fā)展的新趨勢

23． 我國會計改革及規(guī)范體制的完善與發(fā)展

24． 國際經(jīng)濟(jì)的新特點與世界經(jīng)濟(jì)的大趨勢

25． 關(guān)于人力資源會計的理論探索

26． 關(guān)于獨立審計的誠信問題

六．人力資源研究

1． 走出我國人力資源開發(fā)的誤區(qū)

2． 人力資源開發(fā)與個體人格的完善

3． 論“人力資源”的生態(tài)開發(fā)

4． 論家族式企業(yè)人力資源的管理

5． 論行為科學(xué)與人力資源開發(fā)

6． 企業(yè)激勵機(jī)制之研究

7． 論薪酬管理

8． 企業(yè)員工激勵方法——薪酬激勵

9． 論知識型員工的管理和激勵策略

10． 我國企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀與展望

11． 績效管理在人力資源管理中的意義

12． 企業(yè)文化在人力資源管理中的運用

13． 人力資源虛擬管理的思考

第五篇：云南省往年會考試題(部分)

2007年1月

41.(1)該圖是 細(xì)胞模式圖。

(2)控制物質(zhì)出入細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[ ]，其生理特性是具有。

(3)能為該生物各細(xì)胞生命活動提供能量的細(xì)胞器是[ ]。(4)在動植物細(xì)胞中都具有，但功能不同的細(xì)胞器是[ ]。42.1)水在光下分解發(fā)生在 階段，其場所是在葉綠體內(nèi)的。

(2)④與C5結(jié)合的過程叫做，C3的還原需要光反應(yīng)提供的 [ ] 和ATP。

(3)某科學(xué)家用含有C的二氧化碳來追蹤光合作用中的碳原子，這種碳原子最終將出現(xiàn)在[ ] 中。

44.A細(xì)胞表示 分裂，該細(xì)胞中有 個染色單體。(2)B細(xì)胞表示 分裂，判斷的依據(jù)是。

(3)該種生物不分裂的體細(xì)胞中含有DNA分子 個。

45.(1)紅綠色盲基因位于 染色體上，是 基因(填顯性或隱性)。

(2)3號個體的基因型是。

(3)6號個體的雙親中肯定帶有色盲基因的是(填父親或母親)。(4)若5號和6號又生下一男孩，該男孩患色盲的幾率是。46.(1)該食物網(wǎng)共有 條食物鏈，生產(chǎn)者是。(2)在該食物網(wǎng)中同時占有兩個營養(yǎng)級的生物是。

(3)小魚和磷蝦的關(guān)系屬于。(4)如果企鵝增長1kg，至少需要大魚 kg

14三．實驗題(本大題共有2個小題，每空1分，共10分)47．下面是一組與實驗有關(guān)的問題，請回答：

(1)用顯微鏡觀察某裝片時，低倍鏡下觀察到的物像清晰，換上高倍鏡后，物像模糊不清，此時應(yīng)調(diào)節(jié) 螺旋。

(2)某同學(xué)用洋蔥根尖制作有絲分裂裝片時，用解離液在室溫下解離1 min，然后按正常步驟進(jìn)行漂洗、染色、制片。結(jié)果在觀察裝片時發(fā)現(xiàn)，根尖細(xì)胞沒有較好地分散開，原因是。觀察裝片時，處于分裂問期的細(xì)胞最多，原因。

(3)在2支裝有體積分?jǐn)?shù)為3％的過氧化氫溶液的試管中，向l號試管內(nèi)滴加2滴新鮮肝臟研磨液，向2號試管內(nèi)滴加2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5％的氯化鐵溶液，堵住管口，振蕩后用點燃的衛(wèi)生香檢驗，衛(wèi)生香燃燒較猛烈的應(yīng)是 號試管，該實驗說明了。

48．為了驗證甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響，某生物小組做了以下實驗：(1)將15只同種并同時孵化的體長約15mm的蝌蚪，隨機(jī)分成A、B、C三個組(每組5只)，飼養(yǎng)的水、飼料和溫度等條件相同并適宜。

(2)A組加入甲狀腺激素，B組加入甲狀腺抑制劑，C組不加藥劑。(3)飼養(yǎng)10～12d，定時觀測蝌蚪的生長發(fā)育變化情況。

根據(jù)上述實驗回答：

(1)本實驗中，A組屬于，B組、C組屬于。(2)實驗結(jié)果預(yù)測：A組。B組。C組：蝌蚪能正常發(fā)育變態(tài)為青蛙。

(3)實驗結(jié)論：。

2007年6月 45．下圖是某種人類遺傳病的系譜圖(該病受一對等位基因控制，A為顯性基因，a為隱性基 因)，請據(jù)圖回答：

(1)該遺傳病是由 染色體上的 性基因控制的。(2)3號個體的基因型是。(3)10號個體是雜合子的概率為。

(4)根據(jù)我國《婚姻法》規(guī)定，8號和10號不能結(jié)婚，如果他們結(jié)婚，則所生孩子的患病機(jī)率為。

46．下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答:

(1)該食物網(wǎng)共包含 條食物鏈。

(2)在該食物網(wǎng)中食蟲鳥屬于 營養(yǎng)級；蛙與食蟲鳥的關(guān)系是。

(3)貓頭鷹獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)恰?3)若按10％的能量傳遞效率計算，食蟲鳥增重0.1Kg，需要消耗植物 Kg。

三、實驗題(本大題共有2個小題，每空1分，共1 0分)47．請回答下列有關(guān)實驗的問題：

(1)在某生物組織樣液中加入雙縮脲試劑，如果樣液呈現(xiàn) 色，說明此樣液中含有 蛋白質(zhì)。在“DNA的粗提取與鑒定"實驗中，鑒定DNA所用的試劑是。

(2)在甲、乙兩支裝有2mL過氧化氫溶液的試管中，分別加入一定濃度的兩滴新鮮的肝臟研磨液、氯化鐵溶液，產(chǎn)生氣泡較多的是 試管。實驗中設(shè)置乙試管的目的是。

(3)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂，應(yīng)觀察根尖的，因為該部位有的細(xì)胞正

處于分裂狀態(tài)。

48．現(xiàn)有質(zhì)量濃度為0.3g／mL和0.1g／mL的2瓶蔗糖溶液未貼標(biāo)簽。請你用所學(xué)實驗原理和如圖實驗裝置(長頸漏斗用鐵架臺固定)，設(shè)計實驗來區(qū)分這兩種溶液。

(1)實驗步驟 第一步：將2瓶溶液分別編號為A、B。

第二步：將A液加入長頸漏斗中，B液加入 中，使漏斗管內(nèi)外液面的高度相等。

第三步：過一段時間后，觀察漏斗管內(nèi)的液面變化情況。(2)實驗結(jié)果及結(jié)論

如果漏斗管內(nèi)液面，說明A液的質(zhì)量濃度為0.3g／mL，B液的質(zhì)量濃度為0.1g／mL。

如果漏斗管內(nèi)液面，說明A液的質(zhì)量濃度為0.1g／mL，B液的質(zhì)量濃度為0.3g／mL。

(3)本實驗依據(jù)的原理是。裝置圖中的3是一種 膜。

2006年6月

41．下圖是動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請根據(jù)圖中的編號及所指部位回答：(示例；[5]內(nèi)質(zhì)網(wǎng))

(1)在動物細(xì)胞中，具有雙層膜結(jié)構(gòu) 的細(xì)胞器是[ ]。

(2)與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)的細(xì)胞 器是[ ]。

(3)在細(xì)胞的有絲分裂過程中，與紡 錘體的形成有關(guān)的細(xì)胞器是 [ ]。

(4)細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所是 [ ]。

(5)[ ] 是遺傳物質(zhì)貯 存和復(fù)制的場所。

42．下圖是葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能的示意圖，請據(jù)圖回答：

(1)光反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)的 [ ] 上進(jìn)行 的。

(2)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物

質(zhì)③是，它

來自于水的分解。(3)圖中⑥表示的化學(xué)過程是。

(4)假如對正常進(jìn)行光合作用的植物突然停止光照，但供給二氧化碳，則C化合物的 含量將會(答增加或減少)。

(5)光合作用的產(chǎn)物除O2外，還有⑦。

43．下圖為人體糖代謝圖解，請據(jù)圖回答：

(1)食物中的淀粉經(jīng)過消化后，被徹底分解成[G]，它通過 方式被吸收進(jìn)入血液而成為血糖。(2)圖中⑤所示的生化過程叫做。

(3)人體在劇烈運動時，骨骼肌細(xì)胞還可以通過無氧呼吸獲得少量能量，無氧呼吸的產(chǎn)物除了ATP外，還有。

(4)少吃脂肪只吃糖類食物也會發(fā)胖，這是因為血糖還可以轉(zhuǎn)變成 的緣故。

44．下圖表示某種二倍體生物的細(xì)胞分裂圖像，請據(jù)圖回答：(1)A細(xì)胞表示 分裂，其細(xì)胞內(nèi)含有 對同源染色體。(2)B細(xì)胞表示 分裂，其細(xì)胞內(nèi)含有 個DNA分子，該種生物不分裂的體細(xì)胞中含有染色體 條。

45．下圖是某種人類遺傳病的遺傳系譜圖(該病受一對等位基因的控制，A為顯性基因，a為隱性基因)，請據(jù)圖回答：

(1)該病的致病基因位于 染色體上，是 性基因。

(2)4號個體的基因型是，8號個體是純合子的概率為。(3)根據(jù)我國婚姻法規(guī)定，8號個體和9號個體不能結(jié)婚。如果他們結(jié)婚，生出的孩子患該病的概率為。

46．右圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答-(1)該食物網(wǎng)共有 條食物鏈，同時占有兩 個營養(yǎng)級的生物是。(2)鼠和昆蟲的關(guān)系是。(3)作為生態(tài)系統(tǒng)，除圖中的組成成分以外，還應(yīng)該

包含、。

三、實驗題(本大題共有2個小題，每空1分，共10分)47．回答下列實驗問題：

(1)鑒定成熟梨果肉中存在還原性糖所用的試劑是。(2)用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片時，首先要在低倍鏡下找到根尖的

，在視野中可看到處于細(xì)胞周期中的 期的細(xì)胞數(shù)量最多。(3)在“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中，加入少許二氧化硅是為了。為了防止葉綠體中色素在研磨過程中被破壞，還須加入少許。

48．雞的血液由血細(xì)胞和血漿組成，在血細(xì)胞內(nèi)含有血紅蛋白，在血漿中含有血漿蛋白。

下面是證明血漿蛋白存在的實驗設(shè)計。請利用所學(xué)的知識予以補(bǔ)充。材料與儀器：新鮮雞血、檸檬酸鈉(可防止血液凝固)、試管及其他所需的儀器與試劑。

(1)實驗原理：蛋白質(zhì)與 試劑發(fā)生作用，呈現(xiàn) 色反應(yīng)。(2)實驗步驟：

第一步：取新鮮雞血放入試管并加入少量的檸檬酸鈉混合均勻。第二步：將該試管靜置并分率出上清液(血漿)。

第三步：。

第四步：。(3)預(yù)期實驗結(jié)果：。

2006年1月

41．下圖是動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請根據(jù)圖中的編號及所指部位回答：(示例：[5]內(nèi)質(zhì)網(wǎng))

(1)與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是

[ ]。

(2)為細(xì)胞生理活動提供所需能量的主要 細(xì)胞器是[ ]。

(3)若這是一個胃腺細(xì)胞，與胃蛋白酶的合成和分泌有直接關(guān)系的細(xì)胞器依次

是[ ]、[ ]。(4)圖中結(jié)構(gòu)[1]的功能特性是。

42．下圖是光合作用過程的示意圖，請據(jù)圖回答：

(1)吸收光能的物質(zhì)是葉綠體中的。(2)⑤與C5結(jié)合的過程叫做，它的產(chǎn)物C3還原成糖類需要光反應(yīng)提供的[ ] 和ATP。

(3)科學(xué)家用O分別標(biāo)記CO2和H2O進(jìn)行小球藻光合作用實驗，結(jié)果表明，光合作用釋放的[ ] 來自[ ] 的分解。43．下面是人體糖代謝的示意圖，請據(jù)圖分析回答: 18

(1)①所代表的物質(zhì)是，它被吸收進(jìn)入血液的方式是。

(2)④所代表的物質(zhì)是，它是有氧呼吸與無氧呼吸共同的中間產(chǎn)物。(3)人在饑餓初期，血糖含量會暫時降低，這時[ ] 可以分解成葡萄糖進(jìn)入血液，使血糖濃度維持在 mg/dL的正常范圍內(nèi)。44．下圖表示某種二倍體生物的細(xì)胞分裂圖像，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

(1)A細(xì)胞表示 分裂，該細(xì)胞中有 個DNA分子。(2)B細(xì)胞表示 分裂，判斷的依據(jù)是。(3)該生物的體細(xì)胞中染色體數(shù)目為。

45．下圖是某種人類遺傳病的系譜圖，該病受一對等位基因A和a控制，請據(jù)圖回答下列問題：

(1)該病的致病基因位于 染色體上，屬于 性遺傳病。(2)Ⅱ3的基因型是，Ⅲ2的基因型是。

(3)如果Ⅲ2與一個表現(xiàn)正常的女性結(jié)婚，生下一個患該病的女孩，問：他們再生一個孩手患該病的幾率為。46．下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，分析并回答問題：

(1)該食物網(wǎng)中共有 條食物鏈，生產(chǎn)者是。(2)同時占有兩個營養(yǎng)級的生物是 ；兔和昆蟲的關(guān)系是。

(3)對鷹來說，在能量利用中損失能量最少的一條食物鏈?zhǔn)恰?/p>

三、實驗題(共10分，每空1分)47．下面是一組關(guān)于實驗的問題，請回答：

(1)在制作洋蔥根尖有絲分裂裝片時，染色之前一定要用 進(jìn)行漂洗；當(dāng)用顯微鏡觀察到一個處于分裂期中期的細(xì)胞位于視野的左上方時，要朝 方移動裝片，才能使細(xì)胞位于視野的中央。

(2)鑒定還原糖的是 試劑，此試劑與含有還原糖的溶液混合，經(jīng)加熱后出現(xiàn) 色沉淀。

(3)利用紙層析法分離葉綠體中的色素，在濾紙上擴(kuò)散速度最快的色素是。

48．為了研究酶的有關(guān)特性，某同學(xué)進(jìn)行了如下實驗：將兩支潔凈的試管分別編號為A、B，各注入2ml體積分?jǐn)?shù)為3％的H2O2溶液；在A試管中滴人2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20％的新鮮肝臟研磨液，然后用同一支滴管在B試管中滴人2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5％的氯化鐵溶液；堵住試管口，輕輕振蕩；用點燃但無火焰的衛(wèi)生香分別插入試管液面上方，觀察到兩支試管中的衛(wèi)生香均燃燒劇烈。(1)本實驗的主要目的是探究酶的，其中起對照作用的是 號試管。

(2)按上述實驗步驟所觀察到的現(xiàn)象，能不能達(dá)到實驗?zāi)康? ；若不能，你認(rèn)為主要操作錯誤是：。

(3)新鮮肝臟研磨液中有什么物質(zhì)使過氧化氫分解釋放氧氣? 2005年6月

41．下圖為某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請根據(jù)圖中編號及所指部位回答(示例【4]細(xì)胞核)：

(1)該細(xì)胞中，與細(xì)胞滲透吸水密切相關(guān)的細(xì)胞器是[ ]。

(2)在光下，能釋放出氧氣的細(xì)胞器是[ ]。(3)與根毛細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子有關(guān)的細(xì)胞器是[ ] 和[ ]，其中，后者能合成載體。

(4)在控制物質(zhì)出人細(xì)胞時，[2]具有的功能特性是。42．科學(xué)工作者從植物細(xì)胞中提取葉綠體放入容器中，并在其中加入適量的水、ADP磷酸鹽等物質(zhì)，在溫度等其他條件都適宜的情況下進(jìn)行光合作用的實驗。實驗過程和測定結(jié)果如下圖所示，請根據(jù)圖示回答：

(1)a至b段由于缺乏二氧化碳，使光合作用過 程中的 階段不能進(jìn)行，因此沒有有機(jī)物生 成。

(2)b至d段進(jìn)行的是光合作用過程中的 階段，其中bc段有機(jī)物能快速生成是因為ab段為其提供了大量的。

(3)一段時間后，cd段合成有機(jī)物的速度逐漸減慢；最后停止，主要原因是。

(4)從以上光合作用曲線可知，要提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，可適當(dāng)增加空氣中 的濃度。

43．下面是人體內(nèi)蛋白質(zhì)代謝過程示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：

(1)人體內(nèi)合成各種組織蛋白所需氨基酸中，只能從圖中[ ] 過程獲得的為必需氨基酸，而非必需氨基酸可通過[ ] 作用形成。(2)如果用含N的蛋白質(zhì)喂小狗，則N最終將出現(xiàn)在[E ] 中，而形成[E]物質(zhì)，必須經(jīng)過圖中的[ ] 作用。

(3)結(jié)晶牛胰島素有兩條多肽鏈，共有51個氨基酸構(gòu)成，那么通過B過程合成的該胰島素分子中，至少含有氨基 個。1

51544．下圖表示某二倍體生物細(xì)胞分裂圖像，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

(1)A細(xì)胞表示 分裂，判斷依據(jù)是。(2)B細(xì)胞表示 分裂，該細(xì)胞分裂結(jié)束后形成的兩個子細(xì)胞是。

(3)如果B細(xì)胞進(jìn)行到下一分裂時期，則細(xì)胞中的染色體數(shù)目是 條。45．下圖是某家族一種遺傳病的系譜圖。(該病受一對等位基因控制，A為顯性，a為隱性)

(1)該病的致病基因在 染色體上，是 性基因。(2)Ⅱ5的基因型是，Ⅲ10可能的基因型是。(3)如果Ⅲ10與患有該病的男性結(jié)婚則不宜生育，因為生出患病孩子的概率為。

46．下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)簡圖。請根據(jù)圖回答：

(1)該食物網(wǎng)共有 條食物鏈。

(2)按營養(yǎng)功能劃分，占最高營養(yǎng)級的生物是，它與蛇的關(guān)系是。

(3)對鷹來說獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)恰?4)在最長的一條食物鏈中，假設(shè)消耗10000千克草，才能使鷹增加1千克體重，則傳遞效率為。

三、實驗題(每空1分，共10分)“． 47．回答下列實驗問題：

(1)在用顯微鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂裝片時=要先在低倍鏡下找到根尖的

部位，再換高倍鏡觀察。若所使用的目鏡是15×，物鏡是40×，則所觀察到的細(xì)胞的放大倍數(shù)是 倍。

(2)為鑒定細(xì)胞組織內(nèi)有脂肪存在，實驗室常用 試劑對花生薄片進(jìn)行染色，在顯微鏡下可見細(xì)胞內(nèi)有染成橘黃色的脂肪滴。

(3)在做“葉綠體中色素的提取和分離”實驗時，用有機(jī)溶劑 來提取葉綠體中的色素，再利用色素隨層析液在 上的擴(kuò)散速度不同，可以把色素分離開來。

48．某生物興趣小組為了驗證甲狀腺激素具有促進(jìn)幼小動物個體發(fā)育的生理作用，設(shè)計了一個實驗，實驗材料有：裝有等量潔凈河水的兩只玻璃缸，發(fā)育狀態(tài)相同的同種小蝌蚪20只，飼喂蝌蚪的普通飼料和含甲狀腺激素的飼料。請完成下列實驗設(shè)計：(1)實驗原理：略(2)實驗步驟：

第一步：將兩只裝有潔凈河水的玻璃缸分別標(biāo)記為甲和乙。

第二步：在甲、乙兩缸內(nèi)分別放人，放在適宜的相同環(huán)境條件下培氧。

第三步：甲缸每天飼喂一定量的普通飼料，乙缸。

第四步：觀察比較兩只玻璃缸中蝌蚪發(fā)育成蛙所需時間。(3)實驗結(jié)果：

甲缸。乙缸。

(4)實驗結(jié)論：

2008年6月

41．下圖為高等動、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題：(示例：【4】細(xì)胞核)

(1)圖中左半部分是 細(xì)胞，判斷的依據(jù)是細(xì)胞中有【】。(2)動、植物細(xì)胞中都有，但功能不同的細(xì)胞器是【】。(3)具有能量轉(zhuǎn)換功能的細(xì)胞器是【】 和【】，其中后者在 動物細(xì)胞中沒有。

42．下圖表示在不同條件下，某植物光合作用速率的變化曲線，請分析：

(1)曲線A表明，光照強(qiáng)度較弱時，光合作用速率較(填大或小)，原因是光反應(yīng)階段為暗反應(yīng)階段提供的 少。

(2)光照強(qiáng)度為P時，導(dǎo)致曲線A、B差異的因素是 ；導(dǎo)致曲線B、C差異的因素是，此時受影響的主要是光合作用的 階段。43．下圖是人體內(nèi)糖代謝過程的示意圖，請據(jù)圖回答：

(1)A過程叫做，該過程的第一個階段發(fā)生的場所是。

(2)在饑餓初期，人體可通過(填代號)過程將血糖含量維持在 mg／dL的正常范圍內(nèi)。

(3)人多吃糖也會發(fā)胖，是因為糖類會轉(zhuǎn)變成 的緣故。44．下圖表示二倍體生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的圖像，請回答下列問題：

(1)A細(xì)胞的分裂方式為，產(chǎn)生的子細(xì)胞是(填體細(xì)胞或生殖

細(xì)胞)。

(2)B細(xì)胞的分裂方式為，細(xì)胞中含有 個DNA分子，該生物的正常體細(xì)胞中有 條染色體。

45．下圖為人類一紅綠色盲遺傳系譜圖(該病受一對等位基因的控制，B為顯性基因，b為隱性基因)，請據(jù)圖回答：

(1)紅綠色盲是 染色體上的 性遺傳病。(2)II 5和II 6的基因型分別是 和。(3)IIl7的色盲基因來自I中的 號個體。46．下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，請據(jù)圖分析回答：

(1)圖中生產(chǎn)者是，此食物網(wǎng)中包含 條食物鏈。(2)生物甲與丁的關(guān)系是。

(3)作為生態(tài)系統(tǒng)，圖中未表示出的生物成分是。（4)如果生物丙增重5kg，至少需要消耗生物甲 kg。

三、實驗題(本大題共有兩個小題，每空1分，共10分)47·請回答下列有關(guān)實驗的問題：

(1)在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實驗中，如果視野過暗，要調(diào)節(jié)視野的亮度，應(yīng)該用大光圈和反光鏡的 面，觀察時需要先在低倍鏡下找到根尖的，再進(jìn)行下一步的觀察。

（2）在進(jìn)行“葉綠體中色素的提取與分離實驗時，不讓層析液沒及濾液細(xì)線的原因是。(3)在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗”中，正在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞，細(xì)胞液的濃度將逐漸變。

（4）“DNA的粗提取與鑒定’’實驗中，DNA遇二苯胺(沸水浴)會變成 色。48·某同學(xué)設(shè)計了驗證酶特性的實驗，取兩只試管，編號為A、B，分別加入2mL的稀淀粉糊。如下圖所示：

(1)向A試管內(nèi)加入2mL人造胃液，B試管內(nèi)加入2mL新鮮唾液，然后將這兩支試管放入37℃左右的水浴鍋中15-20rain，取出試管。(2)在兩支試管內(nèi)各滴入2～3滴碘液，搖勻，可見A試管內(nèi)溶液呈 色，B試管內(nèi)溶液(填變色或不變色)。說明唾液內(nèi)含有，這種物質(zhì)具有 作用。

(3)對照A、B試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象，說明酶具有 性。