第一篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 7.2燃料和熱量教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

7.2 燃料和熱量 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

l、了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性。知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。

2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活的重要作用；化石燃料的不

可再生性，合理開(kāi)采和節(jié)約化石燃料的重要性。

【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

試管、滴管、鎂帶、鋁片、鹽酸、（煤爐、蜂窩煤、熱水壺）

【背景資料】

定向爆破

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、自由談話：

談?wù)勛约褐赖娜祟惱没瘜W(xué)變化放出的熱量在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域的運(yùn)用情況。

可借助課本的圖7-

25、圖7-

26、圖7-27，學(xué)生、老師共同交流。

燃燒是一種典型的化學(xué)反應(yīng)，可以放出大量的熱。如果是沒(méi)有燃燒現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)也能放出熱量嗎？

二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7－4

鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化，并填寫(xiě)課本136面的實(shí)驗(yàn)記錄。

回憶所有學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)，你感覺(jué)有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的？

讓學(xué)生對(duì)所有學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)，來(lái)一次年終大盤(pán)點(diǎn)。學(xué)生自己憑感覺(jué)有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的？

特別有意思的是，學(xué)生對(duì)于煤的燃燒，始終想不清楚是放熱還是吸熱反應(yīng)，因?yàn)樵谌紵氨仨毾裙嵋肌Ｕ媒璐藱C(jī)會(huì)進(jìn)行激烈討論，會(huì)取得意想不到的好效果：學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)反應(yīng)之前的“引燃”，套用學(xué)生的話叫做讓煤“點(diǎn)個(gè)燃”，只是為了達(dá)到煤的著火點(diǎn)。反應(yīng)究竟是吸熱還是放熱，應(yīng)該從燃燒發(fā)生以后來(lái)考察。

意即：反應(yīng)的能量變化情況是特指“反應(yīng)中”的能量變化，而不能只考慮反應(yīng)前是否加熱，來(lái)判定化學(xué)反應(yīng)的能量變化情況。

三、Flash動(dòng)畫(huà)解釋

碳與二氧化碳的反應(yīng)要始終在高溫條件下，才能持續(xù)的發(fā)生。不僅不放出熱量，還要從外界吸熱。

教學(xué)建議1

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是這樣的：如果在剛剛加過(guò)蜂窩煤的煤爐上，放一壺水，短時(shí)間內(nèi)水壺的表面溫度不僅不會(huì)升高，反而會(huì)在外表面凝結(jié)出一層細(xì)細(xì)密密的水珠。

學(xué)生討論：針對(duì)以上現(xiàn)象，想一想，水壺內(nèi)的水有可能透過(guò)水壺而出來(lái)嗎？那么這些水珠從哪里來(lái)？讓我們從化學(xué)反應(yīng)的熱量觀來(lái)考察以下這個(gè)反應(yīng)：C＋CO

22CO

① 反應(yīng)是吸熱還是放熱？

②結(jié)合物理、化學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你是從什么現(xiàn)象得出這樣的結(jié)論的呢？

注意：考慮到某些城市學(xué)校的學(xué)生有可能只對(duì)管道煤氣、天然氣做燃料的燃燒情況比較熟悉，對(duì)煤做燃料的煤爐中發(fā)生的情況不太了解，也可當(dāng)堂展示上述情景，方便學(xué)生的仔細(xì)觀察。值得一提的是，課堂應(yīng)該注意通風(fēng)換氣，以確保安全！

教學(xué)建議2

碳與二氧化碳的反應(yīng)要始終在高溫條件下進(jìn)行，反應(yīng)還生成有毒的一氧化碳，因此現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可能不太方便。所以選擇多媒體技術(shù)解釋該問(wèn)題，不僅是簡(jiǎn)易可行的，也是切合實(shí)際的。

動(dòng)畫(huà)腳本：①紅熱的煤爐里，蜂窩煤充分燃燒，閃出化學(xué)方程式： C＋O

2CO2，旁邊放大的溫度計(jì)中紅色液柱不斷明顯上升；

②從外面加入一個(gè)黑色的蜂窩煤，閃出化學(xué)方程式：C＋CO2=點(diǎn)燃= 2CO，旁邊放大的溫度計(jì)中紅色液柱有所下降。

我們己經(jīng)知道：在當(dāng)今社會(huì)，人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)提供的。甚至我們自身維持正常的體溫和日常活動(dòng)所需要的能量，都是食物在人體內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。

四、大膽設(shè)想

如果沒(méi)有化學(xué)反應(yīng)放出的熱量，世界將會(huì)怎樣？

五、化學(xué) 技術(shù) 社會(huì)

人類通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得的能量，大多來(lái)自化石燃料的燃燒，對(duì)于煤、石油、天然氣的形成、開(kāi)采、現(xiàn)狀、深加工、利用，你知道多少？

六、課外拓展

盡可能收集較多樣的石油產(chǎn)品的各種樣本。了解它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)、生活中的利用。

【點(diǎn)評(píng)】

現(xiàn)行的初中實(shí)驗(yàn)新教材，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒關(guān)系，進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，要求學(xué)生探究化學(xué)變化前后，物質(zhì)質(zhì)量的相互關(guān)系。新版的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別要求：學(xué)生了解化學(xué)變化伴隨著能量變化，認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性。

以往對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的能量變化，幾乎都是一筆帶過(guò)，有些輕描淡寫(xiě)。羅老師將該課時(shí)的目標(biāo)準(zhǔn)確定位在：了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性上，非常及時(shí)、必要。實(shí)際上課的過(guò)程，采取了自由談話、討論、實(shí)驗(yàn)、Flash動(dòng)畫(huà)解釋、視頻點(diǎn)播、課外拓展等多種靈活形式，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中的指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探索的廣闊舞臺(tái)，使他們深切體會(huì)到人類利用化學(xué)變化放出的熱量在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域的運(yùn)用情況。

第二篇：23燃料和熱量 教學(xué)設(shè)計(jì)

燃料和熱量 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

l、了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性。知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。

2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活的重要作用；化石燃料的不

可再生性，合理開(kāi)采和節(jié)約化石燃料的重要性。

【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

試管、滴管、鎂帶、鋁片、鹽酸、（煤爐、蜂窩煤、熱水壺）【背景資料】

定向爆破

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、自由談話：

談?wù)勛约褐赖娜祟惱没瘜W(xué)變化放出的熱量在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域的運(yùn)用情況。

可借助課本的圖7-

25、圖7-

26、圖7-27，學(xué)生、老師共同交流。

燃燒是一種典型的化學(xué)反應(yīng)，可以放出大量的熱。如果是沒(méi)有燃燒現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)也能放出熱量嗎？

二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7－4

鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化，并填寫(xiě)課本136面的實(shí)驗(yàn)記錄。

回憶所有學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)，你感覺(jué)有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的？

讓學(xué)生對(duì)所有學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)，來(lái)一次年終大盤(pán)點(diǎn)。學(xué)生自己憑感覺(jué)有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的？

特別有意思的是，學(xué)生對(duì)于煤的燃燒，始終想不清楚是放熱還是吸熱反應(yīng)，因?yàn)樵谌紵氨仨毾裙嵋肌Ｕ媒璐藱C(jī)會(huì)進(jìn)行激烈討論，會(huì)取得意想不到的好效果：學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)反應(yīng)之前的“引燃”，套用學(xué)生的話叫做讓煤“點(diǎn)個(gè)燃”，只是為了達(dá)到煤的著火點(diǎn)。反應(yīng)究竟是吸熱還是放熱，應(yīng)該從燃燒發(fā)生以后來(lái)考察。

意即：反應(yīng)的能量變化情況是特指“反應(yīng)中”的能量變化，而不能只考慮反應(yīng)前是否加熱，來(lái)判定化學(xué)反應(yīng)的能量變化情況。

三、Flash動(dòng)畫(huà)解釋

碳與二氧化碳的反應(yīng)要始終在高溫條件下，才能持續(xù)的發(fā)生。不僅不放出熱量，還要從外界吸熱。

教學(xué)建議1

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是這樣的：如果在剛剛加過(guò)蜂窩煤的煤爐上，放一壺水，短時(shí)間內(nèi)水壺的表面溫度不僅不會(huì)升高，反而會(huì)在外表面凝結(jié)出一層細(xì)細(xì)密密的水珠。

學(xué)生討論：針對(duì)以上現(xiàn)象，想一想，水壺內(nèi)的水有可能透過(guò)水壺而出來(lái)嗎？那么這些水珠從哪里來(lái)？讓我們從化學(xué)反應(yīng)的熱量觀來(lái)考察以下這個(gè)反應(yīng)：C＋CO

22CO ① 反應(yīng)是吸熱還是放熱？

②結(jié)合物理、化學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你是從什么現(xiàn)象得出這樣的結(jié)論的呢？

注意：考慮到某些城市學(xué)校的學(xué)生有可能只對(duì)管道煤氣、天然氣做燃料的燃燒情況比較熟悉，對(duì)煤做燃料的煤爐中發(fā)生的情況不太了解，也可當(dāng)堂展示上述情景，方便學(xué)生的仔細(xì)觀察。值得一提的是，課堂應(yīng)該注意通風(fēng)換氣，以確保安全！

教學(xué)建議2

碳與二氧化碳的反應(yīng)要始終在高溫條件下進(jìn)行，反應(yīng)還生成有毒的一氧化碳，因此現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可能不太方便。所以選擇多媒體技術(shù)解釋該問(wèn)題，不僅是簡(jiǎn)易可行的，也是切合實(shí)際的。

動(dòng)畫(huà)腳本：①紅熱的煤爐里，蜂窩煤充分燃燒，閃出化學(xué)方程式： C＋O2計(jì)中紅色液柱不斷明顯上升；

CO2，旁邊放大的溫度 ②從外面加入一個(gè)黑色的蜂窩煤，閃出化學(xué)方程式：C＋CO2=點(diǎn)燃= 2CO，旁邊放大的溫度計(jì)中紅色液柱有所下降。

我們己經(jīng)知道：在當(dāng)今社會(huì)，人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)提供的。甚至我們自身維持正常的體溫和日?；顒?dòng)所需要的能量，都是食物在人體內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。

四、大膽設(shè)想

如果沒(méi)有化學(xué)反應(yīng)放出的熱量，世界將會(huì)怎樣？

五、化學(xué) 技術(shù) 社會(huì)

人類通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得的能量，大多來(lái)自化石燃料的燃燒，對(duì)于煤、石油、天然氣的形成、開(kāi)采、現(xiàn)狀、深加工、利用，你知道多少？

六、課外拓展

盡可能收集較多樣的石油產(chǎn)品的各種樣本。了解它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)、生活中的利用。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-新人教

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

彭海葉

一、指導(dǎo)思想

我們帶著希望和憧憬又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、學(xué)生分析

本人所教學(xué)學(xué)科共有三個(gè)班，其中180班基礎(chǔ)較好，優(yōu)生相對(duì)多些，而179班基礎(chǔ)相對(duì)要差些，178班優(yōu)生也比較少?？傊@些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析

本教材復(fù)習(xí)時(shí)常以化學(xué)基本概念和理論，元素和化合物等知識(shí)，化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)操作技能等為骨架。本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開(kāi)的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。

第二個(gè)特點(diǎn)，突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以動(dòng)手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

2、重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)你一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講解，反復(fù)運(yùn)用，個(gè)別督促，以加深理解。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作、觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。

5、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

五、方法措施

1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。

2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，3、學(xué)習(xí)是一個(gè)由高到低，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程，因此要循序漸進(jìn)，分散滲透。

4、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。

5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

6、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。

7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。

六、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

2.25-3.4 第十單元酸和堿新課程學(xué)習(xí)

3.14-3.21 第十一單元鹽 化肥新課程學(xué)習(xí)3.22-3.29 第十二單元化學(xué)與生活新課程學(xué)習(xí)3.30-4.30 第一輪復(fù)習(xí)5.2-5.10 第二輪復(fù)習(xí)5.11-2-5.20 第三輪復(fù)習(xí)

5.23-6.10 試卷練習(xí)與講解

第四篇：新人教九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

—2011學(xué)年三（教 學(xué) 計(jì) 劃

2）班數(shù)學(xué)上冊(cè)

2010

2010-2011學(xué)年三（2）班數(shù)學(xué)上冊(cè)

教 學(xué) 計(jì) 劃

一、指導(dǎo)思想

以黨和國(guó)家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo)，按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的，其目的是教書(shū)育人，使每個(gè)學(xué)都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自已發(fā)展的廣泛空間。通過(guò)本期的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維級(jí)力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生手?jǐn)?shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期所教九年級(jí)數(shù)學(xué)包括第二十一章《二次根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》，第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數(shù)三章，幾何兩章。而且本學(xué)期要授完下冊(cè)第二十七章內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計(jì)算；會(huì)解一元二次方程;理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)；掌握?qǐng)A及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì)；理解概率在生活中的應(yīng)用。過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教學(xué)措拖

1、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批秤的教育方法。

2、教學(xué)速度以適應(yīng)大多學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生,注重整體推進(jìn)。

3、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

4、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn),并能熟練運(yùn)用。

五、課時(shí)安排

全學(xué)期約為22周，安排如下：

08.28 ~ 09.10：二次根式

09.11 ~ 09.30：一元二次方程

10.01 ~ 10.26：旋轉(zhuǎn)

10.27 ~ 11.27：圓

11.28 ~ 12.01：概率初步

12.02 ~ 12.30：第二十六章

12.03 ~ 01.25：第二十七章

第五篇：人教版九年級(jí)化學(xué)《燃料的合理利用和開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《燃料的合理利用和開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

《燃料的合理利用和開(kāi)發(fā)》為人教版新課標(biāo)教材九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè)第七單元的課題2。本課題內(nèi)容主要分兩大點(diǎn)：一是燃料燃燒對(duì)空氣的影響，二是使用和開(kāi)發(fā)新的燃料及能源。本課題的重點(diǎn)是了解燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料，認(rèn)識(shí)新能源開(kāi)發(fā)重要性；難點(diǎn)是燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因、選用燃料的依據(jù)、新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在前兩個(gè)課題中已學(xué)習(xí)了燃燒和滅火、燃料和熱量，本課題中學(xué)生在前兩個(gè)課題的基礎(chǔ)上主要通過(guò)探究煤燃燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫等形成的酸雨的危害、汽車燃燒時(shí)產(chǎn)生的尾氣的危害，歸納出煤和石油等化石燃料造成對(duì)空氣的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氫氣的燃燒反應(yīng)、制取等內(nèi)容，討論燃料的選用。最后了解新能源的利用和開(kāi)發(fā)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 1.知識(shí)與技能

（1）能夠描述煤燃燒形成酸雨的過(guò)程，并舉例說(shuō)明酸雨的危害；

（2）知道汽車燃料及其燃燒后尾氣的化學(xué)成分，列舉兩種以上減少汽車尾氣的處理方法；（3）列舉日常生活中以酒精作為燃料的例子，能夠說(shuō)出使用酒精作為燃料的優(yōu)點(diǎn)；（4）列舉使用氫氣作為燃料的優(yōu)點(diǎn)，能夠描繪氫氣燃料使用的前景；（5）比較使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料；（6)闡述新能源開(kāi)發(fā)的重要性；

（7）通過(guò)對(duì)燃料的選用來(lái)培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)利用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，體驗(yàn)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，并在該過(guò)程中提高探究能力；

（2）在討論交流中提高與他人交際的技能，能夠清楚表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能夠針對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行批判性的采納或反駁。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）保持和增強(qiáng)對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

（2）通過(guò)對(duì)燃料對(duì)環(huán)境影響的親自探究來(lái)樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、合理使用燃料的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系；

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的： ·學(xué)生是九年級(jí)的學(xué)生

·學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象，尤其是生活中的化學(xué)現(xiàn)象有較濃厚的興趣

·學(xué)生思維較活躍，有過(guò)小組合作探究的經(jīng)驗(yàn)，能積極參與討論，探究的能力比較強(qiáng) ·學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣

·學(xué)生已學(xué)習(xí)了燃燒和滅火、燃料和熱量，對(duì)各種氣體的性質(zhì)有了一定的了解 ·學(xué)生對(duì)各種燃料在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用情況了解不多

四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)

·自主實(shí)驗(yàn)探究、小組討論交流策略：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并在探究的過(guò)程中進(jìn)行小組交流討論，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間

·問(wèn)題引導(dǎo)探究策略：通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并逐步引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容

深入

·緊密聯(lián)系生活實(shí)際的策略：?jiǎn)栴}和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)盡量結(jié)合學(xué)生已有的社會(huì)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

五、資源

·人教版新課標(biāo)教材九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè) ·為本課專門(mén)制作的教學(xué)課件 ·相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材 ·多媒體教室

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入

教師大屏幕播放燃料燃燒對(duì)環(huán)境帶來(lái)惡劣影響的視頻（煙囪濃煙、汽車尾氣、酸雨危害等）； 學(xué)生觀看視頻，并發(fā)表認(rèn)識(shí)和感慨（也可以列舉自己所知道的其他燃料燃燒給環(huán)境帶來(lái)不好影響的事例）。

設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生感性上切身體會(huì)到燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。

（二）探究酸雨的形成及危害

1.復(fù)習(xí)舊知，探究酸雨的形成 教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)煤的知識(shí)，從煤的成份推出燃燒產(chǎn)物，從二氧化硫與水反應(yīng)生成酸推測(cè)二氧化硫形成酸雨。

設(shè)計(jì)意圖：探究煤的燃燒形成的酸雨。2.實(shí)驗(yàn)探究

分組進(jìn)行有關(guān)酸雨的危害的探究實(shí)驗(yàn)，并開(kāi)展討論p.140的“討論”。

讓學(xué)生將各種不同的物質(zhì)（樹(shù)葉或果皮、鐵鋁等金屬、大理石）放入酸雨溶液中，然后再觀察各種不同物質(zhì)在酸雨溶液中的變化。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行明確分工，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象成因進(jìn)行小組討論； 教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；

實(shí)驗(yàn)完畢后，教師組織討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：探究酸雨的危害。

（三）探究汽車燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響 1.引導(dǎo)探究汽車尾氣

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)石油的知識(shí)引入燃燒產(chǎn)物的探究。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課件中的相關(guān)汽車尾氣的材料，從汽車用燃料的成分推出燃燒產(chǎn)物，分析尾氣中的污染物。

設(shè)計(jì)意圖：探究汽車用燃料的燃燒。

關(guān)于霧霾的形成原因和關(guān)系：霧霾與氣象、污染排放等有關(guān)

事實(shí)上，霧霾天氣持續(xù)，空氣質(zhì)量下降，并不是今年的新現(xiàn)象。這幾年，每到秋冬特別是入冬以后，我國(guó)中東部地區(qū)不時(shí)會(huì)遇這樣的情況，其中既有氣象原因，也有污染排放原因。中央氣象臺(tái)首席預(yù)報(bào)員馬學(xué)款表示，近期中東部地區(qū)出現(xiàn)的霧在氣象學(xué)上稱為輻射霧，其形成原因主要有三點(diǎn)：一是這些地區(qū)近地面空氣相對(duì)濕度比較大；二是沒(méi)有明顯冷空氣活動(dòng)，風(fēng)力較小，大氣層比較穩(wěn)定；三是天空晴朗少云，有利于夜間的輻射降溫，使得近地面原本濕度比較高的空氣飽和凝結(jié)形成霧。

大范圍霧霾天氣主要出現(xiàn)在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢(shì)下，近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)。受近地面靜穩(wěn)天氣控制，空氣在水平和垂直方向流動(dòng)性均非常小，大氣擴(kuò)散條件非常差。受其控制，城市無(wú)論規(guī)模大小，其局地交通、生活、生產(chǎn)所需的能源消耗的污染物排放均在低空不斷積累。與此同時(shí)，由于霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，霧滴

提供了吸附和反應(yīng)場(chǎng)所加速反應(yīng)性氣態(tài)污染物向液態(tài)顆粒物成分的轉(zhuǎn)化，同時(shí)顆粒物也容易作為凝結(jié)核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成污染。

環(huán)保專家表示，如果在冬季遇到長(zhǎng)時(shí)間霧霾過(guò)程，通常在北方地區(qū)因?yàn)椴膳诿驮龅哪茉聪呐欧牛械纫陨铣鞘腥丝诩信欧帕看蟮闹鞒菂^(qū)連續(xù)三天的空氣污染物積累就可能達(dá)到重度污染的程度，在南方地區(qū)如果生產(chǎn)和交通排放量大也可能達(dá)到重度污染的程度。2.討論思考減少汽車尾氣污染的方法 教師引導(dǎo)從燃燒的反應(yīng)開(kāi)展探究，學(xué)生從汽車用燃料的成分改良和充分燃燒的角度推測(cè)減少污染的方法。

設(shè)計(jì)意圖：探究減少汽車尾氣對(duì)空氣的污染。

（四）總結(jié)化石燃料對(duì)環(huán)境的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)課件中其他化石燃料對(duì)環(huán)境的影響的材料；

教師引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的反應(yīng)進(jìn)行討論，歸納總結(jié)化石燃料燃燒造成對(duì)空氣污染的原因。設(shè)計(jì)意圖：了解燃料對(duì)環(huán)境的影響。

（五）探究酒精燃燒環(huán)境的影響

1.從酒精制備等過(guò)程探討酒精燃料的優(yōu)點(diǎn) 教師給出示例，說(shuō)明酒精燃料的優(yōu)點(diǎn)； 學(xué)生討論，列舉酒精燃料的優(yōu)點(diǎn)； 教師進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納；

學(xué)生瀏覽課件材料，進(jìn)一步歸納酒精燃料的優(yōu)點(diǎn)，從酒精的制備、性質(zhì)，燃燒的反應(yīng)等角度來(lái)歸納酒精燃燒的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：探究乙醇及其燃燒的性質(zhì)。2.酒精燃料應(yīng)用舉例

學(xué)生探討說(shuō)出酒精作為燃料應(yīng)用的例子及優(yōu)點(diǎn)；

老師進(jìn)行歸納，并引導(dǎo)學(xué)生思考乙醇燃料的應(yīng)用前景； 設(shè)計(jì)意圖：探究乙醇作燃料的情況。

（六）探究氫氣燃燒環(huán)境的影響

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶氫氣的制備過(guò)程及性質(zhì)；

學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)氫氣的課件，探討說(shuō)出氫氣燃料的使用例子和優(yōu)點(diǎn)，以及應(yīng)用前景。設(shè)計(jì)意圖：探究氫氣。

（七）比較各種燃料，認(rèn)識(shí)新能源開(kāi)發(fā)的重要性 1.比較各種燃料的使用，學(xué)會(huì)選擇燃料

教師組織開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言；學(xué)生從掌握的知識(shí)分組討論p,143的“討論”； 設(shè)計(jì)意圖：確定選擇使用的燃料 2.認(rèn)識(shí)新能源

學(xué)生小組討論，從掌握的知識(shí)出發(fā)描述知道的新能源，探討新能源開(kāi)發(fā)的重要性； 教師引導(dǎo)小組代表發(fā)言并總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)開(kāi)發(fā)新能源的重要性。

（八）總結(jié)與擴(kuò)展延伸

1.學(xué)生回憶歸納總結(jié)本課題知道了的知識(shí)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 教師做最后歸納總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：檢查對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。2.擴(kuò)展應(yīng)用

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了各種燃料對(duì)環(huán)境的影響，大家了解了各種燃料的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)了很多新能源，那么，大家能夠針對(duì)我們周圍的燃料不合理使用現(xiàn)狀，給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)一

封信嗎？包括：不合理使用燃料帶來(lái)的危害分析；建議的處理方法等。

七、總結(jié)與評(píng)價(jià)

在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、討論發(fā)言等隨時(shí)給予評(píng)價(jià)反饋；課程結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本內(nèi)容和目標(biāo)完成情況加以總結(jié)；課程結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)和后續(xù)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和反饋。

本課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

·學(xué)習(xí)參與情況：積極參加小組活動(dòng)，注意吸取其他同學(xué)回答問(wèn)題的正確的地方，有根據(jù)地提出自己的見(jiàn)解和看法

·資源利用：利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)、歸納、提煉、總結(jié)的能力 ·實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性

·課后練習(xí)反饋：完成p.147-148的習(xí)題3、4；選做習(xí)題4、5、6、7、8、9以提高知識(shí)的掌握程度