第一篇：卓越教師經(jīng)驗(yàn)材料

卓越教師經(jīng)驗(yàn)材料

遲海靜

面向21世紀(jì)，建設(shè)一支高素質(zhì)，創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是全國(guó)教育工作會(huì)議提出的目標(biāo)和要求，從學(xué)校的發(fā)展要求出發(fā)，培養(yǎng)和造就一支數(shù)量足夠、門(mén)類(lèi)齊全、結(jié)構(gòu)合理的新世紀(jì)卓越教師隊(duì)伍,對(duì)推動(dòng)新時(shí)期、新形勢(shì)下教育事業(yè)的健康發(fā)展，其著至關(guān)重要的作用。為此,依據(jù)市教育局的文件精神和我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們努力培養(yǎng)卓越教師，并切實(shí)發(fā)揮卓越教師的帶動(dòng)作用，我們采取了一系列措施，并收到了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和有關(guān)人員組成的“卓越教師培養(yǎng)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組明確職責(zé)，指定實(shí)施培養(yǎng)的有關(guān)制度、政策、措施，創(chuàng)建培養(yǎng)卓越教師的良好環(huán)境氛圍我們多次召開(kāi)了全體教師會(huì)，宣傳市教育局關(guān)于培養(yǎng)骨干年輕教師文件精神，并選拔出了各學(xué)科的培養(yǎng)對(duì)象，逐個(gè)確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)措施并針對(duì)每位教師的不同特點(diǎn)為他們量身定制了有個(gè)人特色的培養(yǎng)方案。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，統(tǒng)一思想，協(xié)調(diào)工作，分析情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期共召開(kāi)以青年教師培養(yǎng)為議題的會(huì)議多次。

2、我們對(duì)卓越教師及卓越教師培養(yǎng)對(duì)象提出如下高標(biāo)準(zhǔn)和新要求：

（1）從教育型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變（2）從經(jīng)驗(yàn)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變（3）從教學(xué)封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變

（4）從單一教學(xué)型向教學(xué)、教研、科研型轉(zhuǎn)變（5）從學(xué)科知識(shí)型向綜合知識(shí)型轉(zhuǎn)變（6）從注重知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變（7）從修身立業(yè)型向教書(shū)育人型轉(zhuǎn)變（8）從傳統(tǒng)的教育方法向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變（9）從傳統(tǒng)的教育觀向現(xiàn)代人才觀轉(zhuǎn)變

（10）從注重知識(shí)積累向提高信息收集、加工應(yīng)用型轉(zhuǎn)變

進(jìn)而激勵(lì)教師成才、成名、成家為21世紀(jì)的教育振興與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3、給卓越教師加擔(dān)子，發(fā)揮他們的中堅(jiān)作用。

三名州級(jí)卓越教師，姚福成是我校教導(dǎo)主任、黨支部宣傳委員，兼九年級(jí)歷史課教學(xué)，抓全校教學(xué)、考務(wù)、教科研、學(xué)籍管理以及常規(guī)教學(xué)工作，主抓九年級(jí)教學(xué)，任務(wù)量之重可見(jiàn)一般；張福珍是我校副教導(dǎo)主任，主抓德育，理科組組長(zhǎng)兼化學(xué)課教師，任務(wù)量也很大；李宏萍教兩個(gè)學(xué)年的地理課兼校醫(yī)和心理健康課教學(xué)。市級(jí)卓越教師孟憲山，綜合組組長(zhǎng)，教九年級(jí)政治和七年級(jí)數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科，每周20多節(jié)課，任務(wù)量非常重；校級(jí)卓越教師李勇，自分配到我校任教以來(lái)，六、七年如一日，極少請(qǐng)假，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在市里出課極具大將風(fēng)度，游刃有余，學(xué)科成績(jī)連年優(yōu)異，是全校教師的楷模；劉富娟老師連續(xù)教初三語(yǔ)文，勇于奉獻(xiàn)，業(yè)務(wù)精益求精，語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)出色。其他幾位教師也能立足本職崗位，任勞任怨，有大局觀念，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，起到了骨干、中堅(jiān)的作用。

4、讓卓越教師在各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用。如我們開(kāi)展的以“說(shuō)課、評(píng)課”為主要內(nèi)容的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，卓越教師的標(biāo)桿、示范作用明顯；在參加上級(jí)組織的活動(dòng)中李勇的市級(jí)課、鄭立明、吳慶臣老師參加的書(shū)畫(huà)作品大賽等，都取得了一定的好成績(jī)；在平時(shí)的教學(xué)、輔導(dǎo)、批改、測(cè)試、課外活動(dòng)等各個(gè)方面，卓越教師都發(fā)揮著重要作用，如李勇老師家在外地，一年沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假；馮炎宏老師身為班主任和語(yǔ)文課教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勉實(shí)干，重來(lái)不請(qǐng)假，沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課，在教師中堪稱(chēng)楷模。每學(xué)期我們都組織州、市、校三級(jí)卓越教師的示范課、探討課，以此來(lái)帶動(dòng)其他教師的進(jìn)步，充分發(fā)揮了卓越教師的引領(lǐng)作用。同時(shí)我們讓卓越教師組成聽(tīng)課小組，深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的進(jìn)步，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮。組織開(kāi)展教學(xué)匯報(bào)課很活動(dòng)，為卓越教師成長(zhǎng)鋪路搭橋。

5、為提高課堂效率，及時(shí)掌握教學(xué)情況，本學(xué)期校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處成員經(jīng)常隨機(jī)下班聽(tīng)課，重點(diǎn)聽(tīng)青年教師尤其是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的課。關(guān)校長(zhǎng)聽(tīng)課40余節(jié)，周校長(zhǎng)、蘇校長(zhǎng)聽(tīng)課60余節(jié)，姚主任聽(tīng)課80余節(jié)，并對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)和個(gè)別教師交換意見(jiàn)，商討解決方法。很好地掌握了第一手教學(xué)信息，為切實(shí)搞好教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理創(chuàng)造了良好的條件。由于指導(dǎo)的及時(shí)、切實(shí)，青年教師的進(jìn)步都很大。加強(qiáng)對(duì)我校短缺教師學(xué)科如八年級(jí)語(yǔ)文和薄弱學(xué)科如數(shù)學(xué)、校本、地方課的培訓(xùn)力度，積極參加上級(jí)組織的“農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班”，積極組織全員教師參加“城鄉(xiāng)學(xué)校間對(duì)口培訓(xùn)教師”活動(dòng)，對(duì)于上級(jí)組織的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我們熱烈歡迎，并抓住時(shí)機(jī)認(rèn)真學(xué)習(xí)、充分交流，幫助我校教師找出差距，學(xué)人之長(zhǎng)，提高自己；以校內(nèi)培訓(xùn)為主，切實(shí)提高我校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

6、對(duì)卓越教師培養(yǎng)對(duì)象實(shí)施多層面、多形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每個(gè)寒暑假，我校都對(duì)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)新課改理論教程，按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，配合上級(jí)教育主管部門(mén)，強(qiáng)制教師必須接受上崗培訓(xùn)，使大家對(duì)新教材編寫(xiě)的思路、原則、框架、內(nèi)容體系、特色，對(duì)教師的相關(guān)要求等有較為清晰的認(rèn)識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，探索適合本學(xué)校、本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)之路；培訓(xùn)方式體現(xiàn)層次性，以校級(jí)、市級(jí)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，支持卓越教師參加省州級(jí)培訓(xùn)，以卓越教師帶動(dòng)其他教師。組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我校購(gòu)置了大量有關(guān)新課改的書(shū)籍，還給全體教師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)資料，我們采取了集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式，每學(xué)期初都組織卓越教師，為大家出幾節(jié)新教材研討課。課后，關(guān)校長(zhǎng)和校委會(huì)其他領(lǐng)導(dǎo)同教師們一起，對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行分析、講評(píng)，對(duì)新教材進(jìn)行廣泛深入地探討，增強(qiáng)感性和理性認(rèn)識(shí)。教師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高，進(jìn)步都很大。為提高教師的教學(xué)手段，本學(xué)年一如既往加大了對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，多數(shù)教師已能熟練應(yīng)用多媒體，初步具備獨(dú)立制作教學(xué)課件的能力。此外加大了教師自我培訓(xùn)練功的力度，如“課件制作”“兩字”，新教師擔(dān)任教研活動(dòng)主評(píng)“論文評(píng)比”等。都對(duì)青年的成長(zhǎng)起到良性促進(jìn)作用。

綜合上述，本學(xué)年我們?cè)谧吭浇處煹呐囵B(yǎng)、使用上，做到了人盡其才，為卓越教師創(chuàng)造施展才華的良好條件和氛圍，卓越教師也確實(shí)發(fā)揮了他們應(yīng)起到的作用，這項(xiàng)工作我們還將一如既往的認(rèn)真做好。

第二篇：做卓越教師

讀《做卓越教師》有感

要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？ 首先，“做幸福的教師”。書(shū)中用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō)：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！薄Ｗ髡呓探o我們的方法有：學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)！在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的！”的內(nèi)涵。

其次，“做好讀的教師”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我們最開(kāi)心和最充實(shí)了。作者告訴我們：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書(shū)使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開(kāi)心和幸福嗎？ 再次，“做有愛(ài)的老師”。彭興順老師在書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“愛(ài)心是好教師的基本條件”，“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”。這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn)，從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛(ài)”，從羅素的“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘，就在于愛(ài)兒童”。古今中外，教育家的教學(xué)思想雖不盡相同，教育風(fēng)格也各有千秋，但對(duì)學(xué)生的情感都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

我們應(yīng)該去努力爭(zhēng)取卓越，而不是要求別人來(lái)肯定我們的卓越，因?yàn)楫?dāng)我們桃李滿(mǎn)天下時(shí)，誰(shuí)也不能否認(rèn)我們做的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)！卓越可以是很平民的“卓越”，可以是沒(méi)有“豐功偉績(jī)”的卓越，但當(dāng)我們回首自己走過(guò)的這條教師的路時(shí)，應(yīng)當(dāng)是問(wèn)心無(wú)愧的，若做到如此，誰(shuí)能說(shuō)你不卓越？

第三篇：卓越教師心得

讀《做卓越的教師》心得體會(huì)

藝術(shù)組：趙麗

《做卓越的教師》就像是一本教師的“全兵法書(shū)”，其中涵蓋的范圍極廣，內(nèi)容豐富多彩，全書(shū)分成了八個(gè)專(zhuān)題，有專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的，有心理健康、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、論文寫(xiě)作、研修組織和家庭教育等多個(gè)方面。

靜下心來(lái)慢慢翻閱、品味，里面的一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一個(gè)個(gè)富有哲理的小故事，一句句敲醒心靈的名言，讓我從中找到了心靈的共鳴，指引我不斷的奮發(fā)、努力，爭(zhēng)做一名卓越的教師。

“如果一個(gè)人沒(méi)有廣泛閱讀，行萬(wàn)里路，不過(guò)是一名腳夫；讀書(shū)萬(wàn)卷，才能具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?！?/p>

“我們只有不停地讀書(shū)，才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有不停地讀書(shū)，才能打下深厚的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神世界?！?/p>

這兩句話(huà)使我感悟到：作為一名教師我們應(yīng)博覽群書(shū)，以書(shū)為友。閱讀可能改變不了人生的長(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x可能改變不了人生的起點(diǎn)，卻可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)！在書(shū)海中暢游，我們收獲的不只是知識(shí)，還有智慧和真理。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該多讀讀孫維剛、張思明、華應(yīng)龍等老師的著作和文章，閱讀他們的著作，能帶給我們學(xué)科的智慧，能讓我們對(duì)本學(xué)科教學(xué)有更深入、全面的思

考。同時(shí)，他們的成長(zhǎng)，也能為我們的成長(zhǎng)提供借鑒的范例。

本書(shū)的第二輯是“做幸福的教師”，讀到此處我不禁想我們教師的幸福與學(xué)生又有何關(guān)系呢？讀了之后我才體會(huì)到我們的幸福與學(xué)生的幸福息息相關(guān)。正如諾丁斯所說(shuō)：“一個(gè)幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“個(gè)體幸福的人對(duì)于社會(huì)是有益的，而每一個(gè)不幸的人，都是社會(huì)的包袱。”因此我們一定要使自己幸福??！如作者說(shuō)：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)！在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的！”的內(nèi)涵。

書(shū)中還提到了如何做會(huì)育人的教師、會(huì)上課的教師、會(huì)寫(xiě)作的教師、會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師等等，其中的一些精彩語(yǔ)句值得我去深思、細(xì)品： “沙里淘金，放大優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自?xún)?nèi)心地賞識(shí)他們，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的真誠(chéng)和贊美會(huì)改變一個(gè)孩子的一生?！?/p>

從中我感悟到對(duì)于孩子而言，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)會(huì)激發(fā)他們的積極性，即使一個(gè)平庸的孩子，在鼓勵(lì)的雨露下，也會(huì)變得鮮活起來(lái)。

“把眼睛還給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ^察；把大腦還給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎迹话炎彀瓦€給學(xué)生，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)；把雙手還給學(xué)生，讓他們?nèi)ゲ僮??！?/p>

作為教師，常常會(huì)不放心放手讓孩子們自己去嘗試鍛煉，生怕他們失敗了，生怕他們做不好，因此在課堂上常常我們講的多，學(xué)生只是在我們的指引下去學(xué)習(xí)，有些創(chuàng)造性的東西都被我們教師在不自覺(jué)中扼殺了。多么殘忍啊！作為新一代的教師，我們應(yīng)該不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的改變自己的教學(xué)方式，給學(xué)生足夠的空間去發(fā)揮，創(chuàng)造。前幾天我聽(tīng)了張老師的《軸對(duì)稱(chēng)圖形》，感受最深的就是她不拘于形式的讓學(xué)生合作探討、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作中探索新知、突破教學(xué)難點(diǎn)，教師只是在旁點(diǎn)撥小結(jié)，這樣的教學(xué)方式值得我們學(xué)習(xí)。像這樣的精彩語(yǔ)句多的不計(jì)其數(shù)，句句都發(fā)人深省。讀《做卓越的教師》這本書(shū)，讓我對(duì)今后的教學(xué)之路有了新的思考和認(rèn)識(shí)，希望自己一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地朝著書(shū)中所說(shuō)的教師而奮進(jìn)！

讀《做卓越的教師》心得體會(huì)藝術(shù)組：趙麗

2013年8月

第四篇：卓越的教師

·研究型教師成長(zhǎng)之路

《做卓越的教師》思考題

第一輯做卓越的教師

----------------教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉

一、填空題

1、追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過(guò)程，是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華。P32、一位教師的成長(zhǎng)，除了要有積極的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心外，還得注意 科學(xué)、合理的工作方式。其中 讀書(shū)、研究、反思和寫(xiě)作，就是最好的工作方式。P133、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)包含三個(gè)重要目標(biāo)，即教育實(shí)踐能力 的提高、教育反思能力 的提高和教育科研能力的提高。P214、研究是一種意識(shí)、態(tài)度，不是簡(jiǎn)單的方法，是教師 主體意識(shí)、主體精神、社會(huì)責(zé)任感的重要體現(xiàn)。P225、實(shí)踐證明，大凡有所成就的教師，都十分重視對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的 總結(jié)和 研究，不斷地把自己的經(jīng)驗(yàn)上升為理論

二、名詞解釋

反思P19

反思是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是一種問(wèn)題解決的的特殊形式。它以思維和實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果對(duì)象，是一種主動(dòng)積極的、持續(xù)不斷的思考過(guò)程，是勇于對(duì)自己的觀念、行為展開(kāi)評(píng)判的過(guò)程。

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉。P1

差異有限、潛能無(wú)限------我的未來(lái)不是夢(mèng)

不能離開(kāi)、好好愛(ài)她------愛(ài)我所選終不悔

勇于實(shí)踐、善于積累------寶劍鋒從磨礪出

博覽群書(shū)、以書(shū)為友------腹有詩(shī)書(shū)氣自華

沒(méi)有最好、只有更好------善于反思登新高

加強(qiáng)研究、勤于書(shū)寫(xiě)------留點(diǎn)文字在人間

2、教師職業(yè)有哪些可愛(ài)之處？P9—P11

一、教師職業(yè)是一份受人尊重的職業(yè)

二、教師職業(yè)是一份值得自豪的職業(yè)

三、教師職業(yè)是一份完善自我的職業(yè)

3、簡(jiǎn)述愛(ài)崗和敬業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別。P11

愛(ài)崗和敬業(yè)既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。從兩者的聯(lián)系看，愛(ài)崗是敬業(yè)的前提，竟也是愛(ài)崗的體現(xiàn)。從兩者的區(qū)別看，愛(ài)崗更多是一種情感體驗(yàn)，敬業(yè)更多是態(tài)度和行為體現(xiàn)。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

4、教師應(yīng)怎樣豐富自己的教育實(shí)踐？P12

一是要多看，在日常教育生活中，對(duì)教育對(duì)象和教育環(huán)境要多觀察、多了解、多關(guān)注、多熟悉。二是要多想，在實(shí)踐過(guò)程中多思考、多探究、多鑒別，不斷形成自己的個(gè)性化理論。三是要多做，抓住各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，體驗(yàn)多種教育教學(xué)經(jīng)歷。

5、簡(jiǎn)述教師應(yīng)該選擇哪些讀物。P15—P16

第一、教師首選讀物是教科書(shū)。第二、閱讀其他科目的教科書(shū)

第三、閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物。第四、閱讀一些教育經(jīng)典名著

第五、閱讀本學(xué)科優(yōu)秀教師的著作和推薦他們的文章

此外、閱讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育“教育”無(wú)關(guān)的書(shū)

6、教師應(yīng)反思什么？P19—P201、對(duì)教育實(shí)驗(yàn)的反思。

2、對(duì)教育行為的反思。

3、對(duì)教育現(xiàn)象的反思。

7、教師如何進(jìn)行反思？P201、寫(xiě)第二教案。

2、寫(xiě)教學(xué)札記。

3、聽(tīng)取同行或?qū)＜业脑u(píng)價(jià)。

4、與別人作比較。

四、論述題

教師應(yīng)該怎樣讀書(shū)？P15—P171、讀書(shū)要善于選擇。

第一、教師首選讀物是教科書(shū)。第二、閱讀其他科目的教科書(shū)

第三、閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物。第四、閱讀一些教育經(jīng)典名著

第五、閱讀本學(xué)科優(yōu)秀教師的著作和推薦他們的文章

2、讀書(shū)要善于積累。

把讀到的感悟和重要部分用筆記下來(lái)，或制作卡片備查，有條件的話(huà)還可以分類(lèi)剪輯，活用計(jì)算機(jī)記錄為電子筆記，對(duì)所讀的東西加以梳理和提升，從而轉(zhuǎn)換成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種新力量。

3、讀書(shū)要學(xué)以致用。

我們只有不斷的讀書(shū)，才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有不斷的讀書(shū)，才能打下深厚的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神世界。

第二輯做幸福的教師

----------------教師心理健康的自我調(diào)適

一、填空題

1、生活的藝術(shù)就是平衡得失的藝術(shù)。P352、著名的健康教育專(zhuān)家洪光昭教授提出了健康的四大基石為：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡。P373、陽(yáng)光思考就是心理平衡的重要方式。P374、傾聽(tīng)，表達(dá)的是你的尊重、接納與關(guān)懷。P40

二、名詞解釋

陽(yáng)光思考P32

陽(yáng)光思考就是學(xué)會(huì)用積極、正面、光明、有利的心態(tài)去看待事物。

三、簡(jiǎn)答題

1、教師心理健康的自我調(diào)適應(yīng)從哪些方面入手？P29

學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考、學(xué)會(huì)人際交往、學(xué)會(huì)開(kāi)心工作、學(xué)會(huì)開(kāi)心生活。

2、教師應(yīng)從哪些方面學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考？P32—P37

一、學(xué)會(huì)看到光明。

二、學(xué)會(huì)良性對(duì)比，三、學(xué)會(huì)看到擁有，四、學(xué)會(huì)接納殘缺

3、贊美他人時(shí)應(yīng)該把握哪些基本的原則？P421、贊美要真誠(chéng)，2、贊美要具體，3、贊美要適度

4、怎樣才能學(xué)會(huì)開(kāi)心工作？P45—P48

一、學(xué)會(huì)承受冷落。

二、學(xué)會(huì)經(jīng)歷磨難。

三、學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作

5、怎樣才能學(xué)會(huì)開(kāi)心生活？P49—P57

一、解放自我。

二、真愛(ài)自我。

三、充實(shí)自我。

四、適當(dāng)休閑。

五、學(xué)會(huì)知足。

六、學(xué)會(huì)放棄

四、論述題

怎樣才能學(xué)會(huì)人際交往？P38—P45

一、學(xué)會(huì)微笑。

二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

三、學(xué)會(huì)贊美。

四、學(xué)會(huì)寬容。

五、學(xué)會(huì)感恩

第三輯做會(huì)育人的教師

----------------優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)之路

一、填空題

1、熱愛(ài)學(xué)生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。P632、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是 尊重、關(guān)心 與 嚴(yán)格要求 的統(tǒng)一，有人稱(chēng)這種愛(ài)為“ 教育愛(ài) ”。P643、全國(guó)模范班主任任小艾提出，教育的基本原則是“ 以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，其本質(zhì)是“愛(ài)”。P654、教育的藝術(shù)，在于師生間心與心的 交流與融通。P715、理解學(xué)生是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。P726、教育公平包括機(jī)會(huì)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平。P817、美國(guó)著名作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！?P88

二、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述事業(yè)與職業(yè)的最大區(qū)別。P62—P63

職業(yè)注重工作的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)通過(guò)付出獲得相應(yīng)的報(bào)酬;而事業(yè)則更注重工作的社會(huì)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)努力而自我實(shí)現(xiàn)。

2、教師應(yīng)該怎樣把班主任工作作為一項(xiàng)事業(yè)？P63—P68

一、愛(ài)心—教育成功的前提

二、童心—走進(jìn)學(xué)生的橋梁

三、責(zé)任心—教育成功的保證

3、班主任要真正做到理解學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)做到哪幾方面？P73—P781、把自己當(dāng)做成人。

2、把學(xué)生當(dāng)做孩子。

3、把自己當(dāng)做孩子、4、把學(xué)生當(dāng)做成人

4、教師應(yīng)怎樣把班主任工作作為一種藝術(shù)？P85—P951、放平心態(tài)，輕松而為。

2、善于學(xué)習(xí)，理性而為。

3、滿(mǎn)足需要，順性而為。

4、依靠集體，以“法”而為。

5、簡(jiǎn)述賞識(shí)教育和抱怨教育的特點(diǎn)。P92

常識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的弱點(diǎn)和短處，使孩子自暴自棄，在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。

三、論述題

教師應(yīng)該怎樣把班主任工作作為一門(mén)科學(xué)去探索？P68—P84

一、了解學(xué)生

1、注意觀察。

2、加強(qiáng)溝通。

3、耐心傾聽(tīng)。

4、及時(shí)家訪(fǎng)

二、理解學(xué)生

1、把自己當(dāng)做成人。

2、把學(xué)生當(dāng)做孩子。

3、把自己當(dāng)做孩子、4、把學(xué)生當(dāng)做

成人

三、關(guān)懷學(xué)生

1、關(guān)懷需要信任。

2、關(guān)懷需要點(diǎn)化。

3、關(guān)懷需要公平。

4、關(guān)懷需要引導(dǎo)第四輯做會(huì)上課的教師

----------------生本課堂的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建

一、填空題

1、人的基本心理品質(zhì)分為 智力因素與非智力因素兩大類(lèi)。P1032、智力因素主要有五個(gè)，包括 觀察力、注意力、記憶力、想象力和 思維力。P1033、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的必然要求。P106

二、名詞解釋

探究性學(xué)習(xí)P111

探究學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)性質(zhì)而言的，與接受性學(xué)習(xí)相對(duì)，是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的精力和獲得新知的體驗(yàn)。

三、簡(jiǎn)答題

1、創(chuàng)建生本課堂的目標(biāo)是什么？P99

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的發(fā)展為本，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)。

2、創(chuàng)建生本課堂應(yīng)遵循哪三條規(guī)律？P101—P105

一、師生之間的良性互動(dòng)。

二、智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合。

三、內(nèi)化與外化的相互促進(jìn)

3、簡(jiǎn)述創(chuàng)建生本課堂應(yīng)凸顯的七大理念。P106—P12

2一、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮師生協(xié)同作用，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

三、以問(wèn)題為紐帶貫穿，讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

四、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

五、還原教育生活本色，讓學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

六、善于利用課程資源，讓學(xué)生開(kāi)展生成性學(xué)習(xí)。

七、重視整合課程資源，讓學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

第五輯做會(huì)寫(xiě)作的教師

----------------教育科研論文寫(xiě)作導(dǎo)航

一、填空題

1、如果說(shuō)科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，那么 教育科研就是教育事業(yè)前進(jìn)的動(dòng)力。P1242、學(xué)術(shù)論文具有專(zhuān)業(yè)性、理論性、系統(tǒng)性、探究性等特點(diǎn)。P1293、調(diào)查報(bào)告一般都包括引言、主體、結(jié)論“老三段”的基本格局。P1304、課題報(bào)告一般由“課題的提出 ”、“ 課題的內(nèi)容 ”、“ 課題的實(shí)施 ”、問(wèn)題討論”幾個(gè)部分組成。P132

二、名詞解釋

1、學(xué)術(shù)論文P129

學(xué)術(shù)淪為是指對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域中的課題進(jìn)行探討、研究、表達(dá)新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)建的文章。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)P129

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是把教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，并從一定理論高度對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析而成的教育科研論文。

3、課題報(bào)告P132

課題報(bào)告是以課題研究、課題實(shí)驗(yàn)為前提的一種總結(jié)性科研論文。它的實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)。

三、簡(jiǎn)答題

1、教師要成為名師至少應(yīng)具備哪三個(gè)基本條件？P126

一是師德突出。二是教學(xué)成績(jī)突出。三是教育科研成果突出。

2、教育科研論文有哪些特點(diǎn)？P127—P1281、實(shí)踐性與理論性。

2、科學(xué)性與邏輯性。

3、針對(duì)性與創(chuàng)造性。

3、簡(jiǎn)述教育科研論文的類(lèi)別。P129—P1321、學(xué)術(shù)論文。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3、調(diào)查報(bào)告。

4、課題報(bào)告。

4、教育科研論文的寫(xiě)作基礎(chǔ)有哪些？P132—P1341、教研基礎(chǔ)。

2、理論基礎(chǔ)。

3、表達(dá)基礎(chǔ)。

5、簡(jiǎn)述學(xué)術(shù)論文的格式和結(jié)構(gòu)。P134—P1351、標(biāo)題。

2、作者單位和姓名。

3、內(nèi)同提要。

4、關(guān)鍵詞。

5、正文。

6、注釋和草考文家

四、論述題

試述學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的基本方法。P135—P145

一、選擇課題

1、選擇范圍。（1）學(xué)科課程教材研究。（2）學(xué)科課程教法研究（3）學(xué)生學(xué)法研究

（4）德育工作研究。（5）管理工作研究

2、選擇要求。（1）大小適中。（2）角度準(zhǔn)確。（3）有的放矢（4）知己知彼（5）力求創(chuàng)新

二、搜集材料。

三、構(gòu)思謀篇。

1、你寫(xiě)標(biāo)題。

2、概括中心論點(diǎn)、3、安排層次和結(jié)構(gòu)。4安排材料次序。

5、全面檢查提綱。

四、紙筆寫(xiě)作。

1、關(guān)于序論。

2、關(guān)于本輪。

3、關(guān)于結(jié)論

五、修改潤(rùn)色。

1、結(jié)構(gòu)修改。

2、論點(diǎn)修改。

3、材料增刪。

4、詞句修改

第六輯做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師

----------------走進(jìn)孩子心靈的藝術(shù)

一、填空題

1、父母是孩子的第一任老師；家庭是孩子的第一課堂，是孩子成長(zhǎng)的搖籃。P1512、家庭教育 是教育系統(tǒng)工程的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，每一個(gè)幸福的家庭都是一個(gè)無(wú)與倫比的 最高學(xué)府。P1513、走進(jìn)教育成功殿堂的首要條件就是 關(guān)注心靈，走進(jìn)心靈。P1624、信任是走進(jìn)孩子心靈的動(dòng)力。P1665、理解是走進(jìn)孩子心靈的橋梁。P1686、尊重、信任、理解，是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件。P172

三、簡(jiǎn)答題

1、家庭教育常見(jiàn)的誤區(qū)有哪些？P152—P156

一、攀比成風(fēng)。

二、不準(zhǔn)失敗。

三、強(qiáng)行塑造。

四、過(guò)分溺愛(ài)

2、孩子心目中的好家長(zhǎng)有哪幾種類(lèi)型？P157—P161

一、民主型。

二、表率型。

三、引導(dǎo)型。

四、論述題

家長(zhǎng)怎樣才能走進(jìn)孩子的心靈？P162—P171

一、平等對(duì)待、尊重孩子。

1、尊重孩子的人格。

2、尊重孩子的權(quán)力。

3、尊重孩子的個(gè)性

二、積極期待、信任孩子。

1、信任孩子的能力。

2、信任孩子的品德

三、換位思考、理解孩子。

1、理解孩子的思想。

2、接納孩子的失敗。

第七輯做會(huì)培訓(xùn)教師的教師

----------------打造魅力師訓(xùn)課堂的策略

一、填空題

1、教師成長(zhǎng)的主要途徑有三條： 自修反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)。P1742、課前準(zhǔn)備---------師訓(xùn)課堂充滿(mǎn)魅力的基礎(chǔ)。P1753、課中組織---------師訓(xùn)課堂充滿(mǎn)魅力的關(guān)鍵。P1794、課后反思---------師訓(xùn)課堂充滿(mǎn)魅力的保證。P190

三、簡(jiǎn)答題

1、在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)要求？P1781、內(nèi)容上正確。所傳輸?shù)男畔⒃诳茖W(xué)性、思想性上不能有錯(cuò)誤。

2、形式上美觀。畫(huà)面構(gòu)圖要清晰勻稱(chēng)色彩逼真，字體大小適度，排列得當(dāng)。

3、制作上經(jīng)濟(jì)。既要考慮教學(xué)效益，又要考慮經(jīng)濟(jì)效益，力求節(jié)約，避免浪費(fèi)。

2、打造充滿(mǎn)魅力的師訓(xùn)課堂，培訓(xùn)者必須處理好哪些關(guān)系？P184—P1861、書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的關(guān)系—轉(zhuǎn)化。

2、理論與實(shí)踐的關(guān)系—結(jié)合3、關(guān)注內(nèi)容與關(guān)注學(xué)員的關(guān)系—并重。

4、選擇與放棄的關(guān)系—得當(dāng)

5、張與馳的關(guān)系—交替。

6、顯與隱的關(guān)系—適度

3、簡(jiǎn)述結(jié)課的原則。P186—P1871、水到渠成，過(guò)渡自然。

2、照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)完整。

3、語(yǔ)言精練，干凈利索。

4、梳理歸納，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

5、內(nèi)外溝通，存疑拓展。

四、論述題

作為一名培訓(xùn)教師的教師，上課前應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備？P175—P179

一、專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備

1、主動(dòng)了解情況，力爭(zhēng)有的放矢（對(duì)學(xué)員需求的準(zhǔn)備

（1）了解培訓(xùn)單位的培訓(xùn)目的。（2）了解培訓(xùn)單位的課程設(shè)置。（3）了解培訓(xùn)對(duì)象的人員構(gòu)成2、精心設(shè)計(jì)講稿，力求成竹在胸（對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備）。

3、根據(jù)場(chǎng)地設(shè)施，精選教學(xué)媒體（對(duì)教學(xué)手段的準(zhǔn)備

（1）內(nèi)容上正確。所傳輸?shù)男畔⒃诳茖W(xué)性、思想性上不能有錯(cuò)誤。

（2）形式上美觀。畫(huà)面構(gòu)圖要清晰勻稱(chēng)色彩逼真，字體大小適度，排列得當(dāng)。

（3）制作上經(jīng)濟(jì)。既要考慮教學(xué)效益，又要考慮經(jīng)濟(jì)效益，力求節(jié)約，避免浪費(fèi)。

二、精神準(zhǔn)備。

1、注意休息。

2、科學(xué)飲食。

3、形象打扮）

第八輯 卓越教師的培養(yǎng)

----------------高效教研活動(dòng)的組織與實(shí)施

一、填空題

1、教研活動(dòng)既是體現(xiàn)學(xué)校 教學(xué)質(zhì)量、展現(xiàn)學(xué)校 教學(xué)文化的重要環(huán)節(jié)，也是 卓越教師培養(yǎng)的重要途徑。P1942、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑有三條： 自修反思、同伴互助 和 專(zhuān)家引領(lǐng)。P226

三、簡(jiǎn)答題

1、影響教研活動(dòng)效果的主要原因有哪些？P194—P195

一、教研活動(dòng)前的準(zhǔn)備

1、組織者對(duì)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)與策劃。

2、活動(dòng)所需時(shí)、空、財(cái)、物的準(zhǔn)備。

3、參加者的思想與研究準(zhǔn)備。

二、教研活動(dòng)中的組織與實(shí)施

1、組織者（主持人）的經(jīng)驗(yàn)與臨場(chǎng)能力。

2、學(xué)校教研文化的營(yíng)造。

三、教研活動(dòng)后成果的運(yùn)用與行為跟進(jìn)。

1、為教育教學(xué)工作服務(wù)（運(yùn)用到教育教學(xué)工作中）

2、為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)（促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展）。

2、高效教研活動(dòng)組織與實(shí)施的基本策略有哪些？P203—P204

一、明確工作背景和參與教師的需求。

二、設(shè)計(jì)教師的參與點(diǎn)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都是有價(jià)值的活動(dòng)

三、要有充分的準(zhǔn)備，更要尊重真實(shí)的生成。

四、要營(yíng)造對(duì)話(huà)交流氛圍，同時(shí)把握好話(huà)語(yǔ)主動(dòng)權(quán)的調(diào)控。

五、要達(dá)成研究共識(shí)，并關(guān)注行為跟進(jìn)。

3、如何讓聽(tīng)課更有效？P215—P2191、課前的“有備而來(lái)”。

2、課中的“品頭論足”。

3、課后的“說(shuō)長(zhǎng)道短”。

4、簡(jiǎn)述說(shuō)課的基本內(nèi)容。P222—P2261、說(shuō)教材分析—確定教學(xué)重點(diǎn)

2、說(shuō)學(xué)生分析—指出可能出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立

4、說(shuō)突出重點(diǎn)與突出難點(diǎn)的策略。

5、說(shuō)優(yōu)化宏觀教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)與微觀教學(xué)方法操作的設(shè)想。

6、說(shuō)教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的使用。

7、說(shuō)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)。

四、論述題

怎樣設(shè)計(jì)與策劃教研活動(dòng)？P196—P202

一 找準(zhǔn)問(wèn)題

方法有

1、座談法。

2、隨機(jī)談話(huà)法。

3、問(wèn)卷調(diào)查法。

二、確定主題。

三、制定活動(dòng)方案。

1、教研活動(dòng)形式的選擇。

2、教研活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備。

（1）體現(xiàn)主題的研討引子。（2）促進(jìn)互動(dòng)的參與性作業(yè)。（3）承載信息的文本資料。

（4）促進(jìn)“生成”的預(yù)案。（5）場(chǎng)所、環(huán)境與條件。

第五篇：做卓越的教師

《做卓越的教師》讀書(shū)感悟 孫吳縣孫吳鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭 英

自從參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，得到三本書(shū)籍，就一直在學(xué)習(xí)，三本書(shū)從不同的方面讓我讀懂了相同的道理：教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。只有學(xué)習(xí)，才會(huì)適應(yīng)學(xué)生的需要，只有學(xué)習(xí)，才會(huì)適應(yīng)課改的變化，只有學(xué)習(xí)才會(huì)適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，只有學(xué)習(xí)才會(huì)成為一名合格的教師。而這種學(xué)習(xí)，需要持之以恒，需要不斷更新自己的教學(xué)觀念，進(jìn)步的才是順應(yīng)時(shí)代變化的，才可以在課堂教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，得到學(xué)生的認(rèn)可，成為一名真正合格的教師。三本書(shū)分別是《當(dāng)代教育新理念》、《教師怎樣做課題研究》、《做卓越的教師》，每一本書(shū)都有可學(xué)之處，對(duì)于補(bǔ)充教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和充實(shí)教師自身的文化素養(yǎng)都有著積極的作用，而給我最多啟示的還是這本《做卓越的教師》。讀了這本書(shū)，我對(duì)于做一個(gè)卓越的教師對(duì)于教師自身成長(zhǎng)的意義深有體會(huì)，記得曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句：教師傳授知識(shí)可以留下的印象是一時(shí)的，而人格魅力帶來(lái)的影響卻是終身的，所以，學(xué)習(xí)這本書(shū)對(duì)于一個(gè)教師終身從教的意義是很重要的，它可以讓教師的教學(xué)從一種教學(xué)行為變?yōu)榻虒W(xué)藝術(shù)，而這種行為變藝術(shù)的過(guò)程，不僅是教師個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的意義更是尤為重要，甚至有些教師行為的轉(zhuǎn)變可以改變學(xué)生的一生，這絕不是虛言，教師的言行可以成就一個(gè)學(xué)生，也可以詆毀一個(gè)學(xué)生，而最終，我們要做 的是培養(yǎng)人才，所以，學(xué)習(xí)本書(shū)的意義很重要，相當(dāng)于教學(xué)理念的更新。特別是我們這些從業(yè)有一定年限的教師，學(xué)習(xí)本書(shū)真的會(huì)有如飲清泉之感，多年的教學(xué)生涯在一定程度上也桎梏了我們的意識(shí)更新和觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)此書(shū)，正是一個(gè)理念的更新和彌補(bǔ)。

這本書(shū)共有八輯。第一輯 做卓越的教師，從教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展談了六項(xiàng)訓(xùn)練。這六點(diǎn)是，差異有限，潛能無(wú)限，讓我們學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)潛能，不要認(rèn)為我不行，只要自信，無(wú)所不能，主動(dòng)很重要，努力很重要；不能離開(kāi)，好好愛(ài)他，告訴教師，愛(ài)崗敬業(yè)既是態(tài)度，也是行動(dòng)，更是一種奉獻(xiàn)；勇于實(shí)踐，善于積累，任何經(jīng)驗(yàn)和底蘊(yùn)靠的都是不斷地學(xué)習(xí)和思考，讀書(shū)，學(xué)習(xí)，反思，研究和探索將讓我們?cè)诟冻鲋胁粩噙M(jìn)步，并且逐漸成長(zhǎng)；博覽群書(shū)，以書(shū)為友，會(huì)讓我們的心靈更溫潤(rùn)。讀書(shū)是一個(gè)教師成長(zhǎng)的最佳渠道，也是我們不斷豐富自己的知識(shí)源泉，讀書(shū)需要選擇，還要善于積累，做到學(xué)以致用，不停讀書(shū)，是求知態(tài)度的體現(xiàn)，更是打下深厚底蘊(yùn)的基礎(chǔ)，好書(shū)猶如良友，總會(huì)給人以引領(lǐng)，讓我們?cè)诟≡甑默F(xiàn)實(shí)中不僅冷靜，更加充實(shí)，也讓自己變得更有書(shū)香之氣；沒(méi)有最好，只有更好，在反思中提高，在反思中豐富自己的教育智慧；加強(qiáng)研究，勤于寫(xiě)作，筆耕不輟是教師的基本能力，也是我們從事工作的基本要求，只有寫(xiě)下來(lái)，才是你的，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，我們就會(huì)在思考中找到全新的自己。

第二輯，做幸福的教師，教師心理健康的自我調(diào)試。要

學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，仔細(xì)讀了種種學(xué)會(huì)，仔細(xì)思考了種種幸福的源泉，最終，沉淀下來(lái)，我明白了：幸福靠自己。書(shū)中講的很美好，教的很全面，當(dāng)你眼中只有黯淡，如何會(huì)幸福？所以，做一個(gè)幸福的教師，最終靠的還是自己的思想要豁達(dá)，眼界要開(kāi)闊，心胸要博大，待人接物要善良，當(dāng)一種幸福的感覺(jué)開(kāi)始滋生，所有的不愉快都會(huì)被沖淡，而這種感覺(jué)，來(lái)自于你內(nèi)心的平和，源自對(duì)職業(yè)的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的感覺(jué)才會(huì)讓幸福長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們自己的青春有限，孩子的童年更是短暫，當(dāng)我們明白，自己手中攥著孩子童年最美好的期待，就會(huì)體會(huì)到做教師的最大幸福，就是讓孩子幸福，一切，真心就好。第三輯，做會(huì)育人的教師。優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)之路。把班主任工作作為一項(xiàng)事業(yè)，作為一門(mén)科學(xué)，作為一門(mén)藝術(shù)。讀此部分內(nèi)容，我們無(wú)需深入，先看事業(yè)這個(gè)詞，可能我們無(wú)論做什么工作，都可以有一個(gè)職業(yè)，但是當(dāng)職業(yè)的內(nèi)涵上升到事業(yè)的層次的時(shí)候，這時(shí)候的重點(diǎn)就不是謀生的手段，而是追求理想的實(shí)現(xiàn)途徑，只有把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，才會(huì)產(chǎn)生奉獻(xiàn)的動(dòng)力，才有拼搏的源泉，因此，定位很關(guān)鍵。要有事業(yè)心，才有職業(yè)幸福感。

再看科學(xué)，科學(xué)追求準(zhǔn)確，求真，務(wù)實(shí)，而教學(xué)依然如此，這門(mén)科學(xué)要求我們不斷探索，努力實(shí)踐，最終為之奮斗，才會(huì)有所收獲。而這種收獲，是通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步來(lái)體現(xiàn)。教育是對(duì)靈魂的喚醒，也是對(duì)心靈的啟迪，教師要做到關(guān)懷，愛(ài)護(hù)，信任，幫助，只有這樣才會(huì)贏得孩子的信任，贏得教育的成功。

最后看藝術(shù)，藝術(shù)追求完美和靈動(dòng)。當(dāng)我們把教育當(dāng)做藝術(shù)來(lái)看待，在工作中追求那種通過(guò)心靈的呼喚才能達(dá)到的美好境界，這就是教育的藝術(shù)性，委婉的對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，記住孩子就是孩子，沒(méi)有憂(yōu)劣，只有不同；體現(xiàn)賞識(shí)，注重尊重，在教育中得到藝術(shù)的效果，這就是優(yōu)秀的班主任要做的工作，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，將事業(yè)當(dāng)科學(xué)探索，朝著藝術(shù)去追求。當(dāng)我們這樣去努力了，我們成功了，學(xué)生也幸福了。做一個(gè)會(huì)育人的教師，很關(guān)鍵，因?yàn)榘倌陿?shù)人的教育，靠的就是我們每一個(gè)教師自身的努力和提高，教育才會(huì)更加美好。這種美好，源于我們對(duì)待教育的態(tài)度。

第四輯 做會(huì)上課的教師。生本課堂的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建。圍繞一個(gè)目標(biāo)，遵循三條規(guī)律，凸顯七大理念，成為創(chuàng)建生本課堂的具體做法，這也是一個(gè)好教師最重要的專(zhuān)業(yè)水平和站穩(wěn)課堂的本領(lǐng)。圍繞一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)知識(shí)技能作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任何課堂都不能忽視知識(shí)技能的獲得，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)。這三個(gè)層面相互聯(lián)系、相互作用，相互促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)的整體。這個(gè)整體，讓學(xué)習(xí)過(guò)程具有完整性，科學(xué)性，可操作性。遵循三條規(guī)律。一，師生之間的良性互動(dòng)。我認(rèn)為，課堂是師生溝通主渠道，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要之所，所以，師生間的良性互動(dòng)關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的高低。好的課堂是師生琴瑟和弦的最美之律，課堂不是單項(xiàng)的付出，灌輸，而是雙向的交流，良好的互動(dòng)對(duì)于師

生都有著重要意義。學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的進(jìn)步都需要良好的互動(dòng)。二，智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合智力因素是先天的能力儲(chǔ)備，非智力因素是后天的興趣，熱情，習(xí)慣等，兩者有機(jī)結(jié)合，才會(huì)達(dá)到事半功倍，學(xué)習(xí)效果才會(huì)完整的體現(xiàn)。三，內(nèi)化與外化的相互促進(jìn)。學(xué)以致用是最好的內(nèi)化，外化的促進(jìn)只有學(xué)生把所學(xué)說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)，表達(dá)出來(lái)，讓他們手腦眼口相互結(jié)合，知識(shí)才會(huì)深刻和鞏固。好的教學(xué)效果是綜合能力的體現(xiàn)，我們都要注重培養(yǎng)孩子的能力，求均衡發(fā)展。第五輯 做會(huì)寫(xiě)作的教師。教育科研論文寫(xiě)作導(dǎo)航。撰寫(xiě)教育科研論文的意義，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的基本方法，投稿技巧。學(xué)習(xí)了這一輯，我明白了教師的工作不僅要做的好，更要善于積累，善于整理，勤于思考，把自己的經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)，不僅是一個(gè)探索過(guò)程，更是一個(gè)梳理過(guò)程，在不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，我們逐漸有了條理性，學(xué)會(huì)嚴(yán)密的組織語(yǔ)言，會(huì)了基本寫(xiě)作方法，行之有效的訓(xùn)練以后，一些論文，研究就會(huì)水到渠成。第六輯 做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師 走進(jìn)孩子心靈的藝術(shù)。家庭教育中有一些誤區(qū)，比如攀比成績(jī)，要求過(guò)高，強(qiáng)行塑造，過(guò)分溺愛(ài)等，這些誤區(qū)都讓家庭教育倍感艱辛。也許你可以做一名不錯(cuò)的教師，但是要做一名成功的家長(zhǎng)，需要的不僅是知識(shí)能力，更是一份平常心。只有心態(tài)放好，正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，走進(jìn)孩子的心靈，用孩子的眼光看待孩子，用孩子的思考理解孩子，我們才會(huì)在家庭教育中有所收獲。

第七輯 做會(huì)培訓(xùn)教師的教師 打造魅力師訓(xùn)課堂的策略。這一輯內(nèi)容是在教師自身成長(zhǎng)，發(fā)展，達(dá)到一定水平之后，作為教師隊(duì)伍中的引領(lǐng)者，才可以達(dá)到的境界。只有自身發(fā)展過(guò)硬，才有培訓(xùn)教師的功底，所以，讀到此內(nèi)容，我學(xué)習(xí)的同時(shí)，更多的思考是該如何去充實(shí)自己，多方面學(xué)習(xí)，提高，才可以做到自身過(guò)硬的基本功來(lái)面對(duì)今后的成長(zhǎng)之路。第八輯 卓越教師的培養(yǎng) 高效教研活動(dòng)的組織與實(shí)施 這一輯內(nèi)容是針對(duì)學(xué)校的培訓(xùn)來(lái)說(shuō)的。優(yōu)秀的教師必然來(lái)自?xún)?yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)作為教師成長(zhǎng)平臺(tái)，需要對(duì)教師進(jìn)行行之有效的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

通讀此書(shū)，多次品味其中內(nèi)容，真的不愧《做卓越的教師》這個(gè)題目，文中所有內(nèi)容都在告訴教師，要想卓越，就要努力，不僅循序漸進(jìn)，更要勤學(xué)苦練，沒(méi)有辛勞的付出，就沒(méi)有卓越的基礎(chǔ)。我們都是一線(xiàn)工作中的普通教師，我們付出著自己的辛勞，為何不讓自己的努力更有價(jià)值，更加完善呢？那就要精益求精對(duì)待每一件事，對(duì)待每一天工作的細(xì)節(jié)，只有厚積才會(huì)薄發(fā)，腳踏實(shí)地，求進(jìn)步，求發(fā)展，不斷向卓越靠近，再靠近！