第一篇：淺談在初中思想品德課中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

淺談在初中思想品德課中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：黨的十八大作出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！皠?chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，人才越多越好，本事越大越好。知識(shí)就是力量，人才就是未來(lái)?！庇纱丝梢钥闯?，學(xué)校教育活動(dòng)的開(kāi)展不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)型人才，更要在知識(shí)傳授的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如何在初中思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，成為擺在教學(xué)改革面前的重要問(wèn)題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)生；教學(xué)改革

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為了提升學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)校的升學(xué)率，常常將思想品德課教學(xué)置于以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上。在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師將基礎(chǔ)知識(shí)傳授貫穿于整個(gè)課堂中，常常采取“課堂上空講大道理，課下學(xué)生識(shí)記要點(diǎn)”的方式進(jìn)行思想品德教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的只是一些教條內(nèi)容，不知道這些內(nèi)容在生活中有何用處，如何使用，甚至有些?W生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生這樣一種誤解：思想品德課中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相矛盾，所學(xué)到的知識(shí)無(wú)任何用處，只需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背就可以了，無(wú)需做過(guò)多探析。這種思想品德教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是因循守舊、故步自封的“知識(shí)型人才”?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！爆F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要的不僅是知識(shí)型人才，更是創(chuàng)新型人才。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求向初中思想品德教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，對(duì)初中思想品德教育進(jìn)行改革，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)中，教師只憑著“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”就可以將基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容“滿堂灌”給學(xué)生，在這種“說(shuō)教式”的教學(xué)模式下，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主宰對(duì)學(xué)生發(fā)布命

令，學(xué)生只需要端端正正地坐在課堂上，將教師講解的內(nèi)容一一識(shí)記即可，無(wú)需做過(guò)多的探究。加之，一些初中思想品德課教師在組織教學(xué)的時(shí)候，習(xí)慣于按照教材內(nèi)容照本宣科，講一些高大上的理論知識(shí)，與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離，學(xué)生常常在課上聽(tīng)得云里霧里，不知教師在講些什么，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)逐漸消退。如此教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力嗎？答案是否定的。那我們要怎樣改善這種教學(xué)現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，首要的任務(wù)就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系。在當(dāng)前的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，有很多極具開(kāi)放性的教學(xué)形式值得我們借鑒，如“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等，這些教學(xué)形式都注重將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，在教學(xué)組織中，教師作為課堂活動(dòng)的組織者、參與者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。因此，我們?cè)陂_(kāi)展初中思想品德教學(xué)的時(shí)候，不妨根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需求采用諸如此類的教學(xué)形式，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、自由的進(jìn)行自我表達(dá)的課堂氛圍，還可以拉近師生關(guān)系，塑造師生之間多樣、多層面、多維度的溝通情境，進(jìn)而提高知識(shí)探究的興趣，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在進(jìn)行“保護(hù)環(huán)境”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了能呈現(xiàn)一個(gè)具有探究性的情境，我常常會(huì)利用小實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力：（1）課前準(zhǔn)備一杯純凈水，一節(jié)廢電池。當(dāng)學(xué)生看到我拿著這些東西進(jìn)入課堂的時(shí)候，紛紛猜想這節(jié)課要做什么，探究興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)；（2）教學(xué)伊始，在學(xué)生期盼的目光中，我將電池放到水里，并提出問(wèn)題：這杯水被污染了嗎？學(xué)生議論紛紛，整個(gè)課堂氛圍很活躍；（3）隨之問(wèn)學(xué)生如何檢驗(yàn)這杯水是否被污染，并允許學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生的探究興趣愈加濃厚，有的提出用檢測(cè)儀檢測(cè)，有的提出看小魚(yú)能否生存……（4）在學(xué)生情緒被完全調(diào)動(dòng)的時(shí)候提出本節(jié)課的教學(xué)主題：保護(hù)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生談一談自己身邊的環(huán)境污染，談一談我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究興趣，營(yíng)造自由的課堂氛圍，還可以在課堂討論中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.巧設(shè)疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識(shí)，去觀察，去實(shí)踐。”教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的過(guò)程。因此，在初中思想品德教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)具有思考性的問(wèn)題，這樣才能在課堂上以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究正是創(chuàng)新發(fā)展的第一步。學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題討論的時(shí)候，教師也可以加入學(xué)生中，與學(xué)生一起交流，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，而且教師在討論參與中也能有效地捕捉到學(xué)生的創(chuàng)造火花，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

比如，教師在組織初中思想品德教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行提問(wèn)，一旦遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就要問(wèn)：是什么？為什么？怎么做？在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主掌握思想品德的學(xué)習(xí)方法。而且，在就“怎么做”這一問(wèn)題在小組中進(jìn)行討論的時(shí)候，學(xué)生可以暢所欲言，在討論式的小組活動(dòng)中思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，這種方式可以使創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)思維得到有效訓(xùn)練。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)中，教師將自己的“教”作為教學(xué)活動(dòng)的主要構(gòu)成因素，認(rèn)為“只要自己教好，學(xué)生就能學(xué)好”，將自己的研究重點(diǎn)放在教法上，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，使得思想品德教學(xué)成了只有“教”、沒(méi)有“學(xué)”的課程。事實(shí)上，學(xué)法是教法的出發(fā)點(diǎn)，也是教師教學(xué)的最終歸宿。新課程改革不僅倡導(dǎo)教師的教學(xué)方式、教學(xué)手段發(fā)生轉(zhuǎn)變，還需要學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師要在思想品德教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格遵守思想品德學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，在基礎(chǔ)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。盡管初中思想品德學(xué)習(xí)方法多種多樣，但我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式相對(duì)其他方法來(lái)說(shuō)更適合初中生的學(xué)習(xí)。所以，我在組織初中思想品德教學(xué)的時(shí)候，除了向?qū)W生傳授思想品德的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)之外，還會(huì)在課堂教學(xué)中將具有發(fā)現(xiàn)、探索、研究性質(zhì)的認(rèn)知活動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，為其未來(lái)的實(shí)踐發(fā)展打下基礎(chǔ)。

除了以上的教學(xué)方法之外，我在教學(xué)中還會(huì)將與學(xué)生生活息息相關(guān)的基本內(nèi)容引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在學(xué)完“維護(hù)合法權(quán)利”這一內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生談一談自己上當(dāng)受騙的經(jīng)歷，然后說(shuō)一說(shuō)自己是如何解決的，最后由同學(xué)們討論應(yīng)該如何解決，解決辦法的提出正是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)造思維發(fā)展的結(jié)果。如此，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，還可以為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。

總之，在進(jìn)行初中思想品德教學(xué)的時(shí)候，我們不僅要向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)，還要在知識(shí)講解中通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)方法等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉榮.初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].中國(guó)校外教育，2014.[2]李玉兵.初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016.編輯 任 壯

第二篇：初中思想品德課學(xué)困生參與意識(shí)的培養(yǎng)

初中思想品德課學(xué)困生參與意識(shí)的培養(yǎng)

靈璧五中

胡

迅

素質(zhì)教育是全體學(xué)生全面發(fā)展的教育，初中思想品德課作為初中教學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展意義不言而喻。初中思想品德課教學(xué)的成敗，不能僅僅體現(xiàn)在少部分優(yōu)秀生上，而應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在全體學(xué)生的共同發(fā)展上，解決此問(wèn)題的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)困生的參與意識(shí)。

學(xué)困生是指感官和智力發(fā)育都很正常而學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)是：注意力不集中，不善于廣泛吸取課堂上的信息，常?；乇芩季S性的問(wèn)題，很少舉手發(fā)言，懶于動(dòng)手記錄，課堂參與意識(shí)較差。

學(xué)困生參與意識(shí)差的原因來(lái)自于多個(gè)方面。從學(xué)生自身來(lái)看，文化課長(zhǎng)期的成績(jī)低下，心理受壓抑，導(dǎo)致他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力表示懷疑，自卑感較重，有話不敢說(shuō)；自控力較差，思維開(kāi)小差，對(duì)品德學(xué)科不感興趣，不善于獲取課堂上的各種有用信息，心中無(wú)話說(shuō)。從教師方面看，由于品德學(xué)科課時(shí)少，師生交流的機(jī)會(huì)少，部分學(xué)生與教師的私人感情相對(duì)淡薄些，有話不想說(shuō)；根本的原因是由于部分品德教師教法傳統(tǒng)、手段落后，啟發(fā)不到位，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有話可說(shuō)。

那么，初中思想品德課如何培養(yǎng)學(xué)困生的參與意識(shí)呢？

一、建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)因生參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用，它猶如一條彩帶拉近了師生之間的心理距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)融進(jìn)了師生的情感，增加了新的動(dòng)力。初中階段的學(xué)困生，比一般的學(xué)生有更多的羞愧和恐懼，他們的心理更脆弱，經(jīng)不起風(fēng)吹草動(dòng)的打擊，品德教師要為他們傾注更多的愛(ài)，要做他們的慈母、良師、益友。這種愛(ài)表現(xiàn)在課上，也表現(xiàn)在課下，更表現(xiàn)在平時(shí)的日常生活之中。課堂上，老師的一絲微笑，一句夸獎(jiǎng)，一個(gè)撫摸都會(huì)使學(xué)困生心里熱乎乎的；課下，老師的一點(diǎn)點(diǎn)詢問(wèn)和鼓勵(lì)，都會(huì)使學(xué)困生體會(huì)到自身價(jià)值的存在；生活中，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，你能給他一次雪中送炭的幫助，他們將會(huì)終生不忘，所有這些都給他們課堂參與增添了無(wú)比的力量。

教師要尊重學(xué)困生的人格。俗話說(shuō)，尊重是愛(ài)的別名。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”。學(xué)困生更需要老師的尊重。要尊重學(xué)困生，首先要相信他們，允許他們的思想、感情和行為盡情地表達(dá)，善于聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求。雖然他們的觀點(diǎn)與優(yōu)秀生相比有一些差距，他們的表達(dá)語(yǔ)無(wú)倫次，他們回答的內(nèi)容“滿鍋稀飯沒(méi)有幾個(gè)豆”，雖然他們的回答會(huì)給老師的課堂教學(xué)帶來(lái)一些麻煩，但是老師要多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁，多一些寬容，少一些指責(zé)，要善于從他們的回答中尋找“精華”，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)、表?xiàng)?，使他們的心理有一定滿足，為今后更多的參與“壯膽”。

二、廣泛收集貼近學(xué)困生和他們感興趣的事例，是開(kāi)啟他們思維大門，引導(dǎo)其參與課堂的金鑰匙

初中思想品德課教學(xué)的基本原則是理論聯(lián)系實(shí)際，每一個(gè)理論觀點(diǎn)或者是通過(guò)大量事實(shí)歸納得出，或者是用大量事實(shí)進(jìn)行證明。初中學(xué)生思想品德的基礎(chǔ)理論淺薄，理性推理也不成熟，因而品德課教學(xué)的主要途徑就是通過(guò)講事實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出道理。然而，品德課教材是面對(duì)全省乃至全國(guó)的學(xué)生，列舉實(shí)例大多與當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生的距離較遠(yuǎn)，“事不關(guān)己，高高掛起”，學(xué)生興趣不濃，因而對(duì)啟發(fā)學(xué)困生的思維，調(diào)動(dòng)其參與課堂的積極性是可想而知的。為此筆者每備一課，都要盡力結(jié)合教材內(nèi)容尋找發(fā)生在學(xué)生自身或其身邊的一些實(shí)例，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)例與學(xué)生的“零距離”。如在講解“我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生介紹其周圍的河流、空氣和白色污染狀況，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的責(zé)任感，而且能大大吸引學(xué)生的注意力，大大調(diào)動(dòng)學(xué)困生的思維和參與課堂的積極性。然而，與教材內(nèi)容“對(duì)接”的身邊事例不可能堂堂都有，學(xué)生感興趣的事例也能大大激發(fā)他們的思維和參與，因?yàn)閷W(xué)困生的普遍特點(diǎn)是“獵奇”心理十分明顯，每當(dāng)他們遇到感興趣的事例，課堂參與的積極性比優(yōu)秀生都高。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，分層次、小梯度的設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)他們由淺入深地分析和解決問(wèn)題。

三、教學(xué)方式的靈活多樣，是引導(dǎo)學(xué)困生積極參與課堂的根本

初中思想品德課的主要特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，內(nèi)容不像其他學(xué)科生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，據(jù)本人調(diào)查，在初中所有學(xué)科中，對(duì)品德學(xué)科感興趣的學(xué)生人數(shù)比最低。作為品德教師要達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果，特別是要讓學(xué)困生自然地參與到課堂之中，肯定要付出比其他學(xué)科更多的精力研究學(xué)生、研究教材、研究教法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了一些做法，一是優(yōu)秀生和學(xué)困生的位置合理穿插，相間排列，課堂討論時(shí)，科學(xué)分組，而且各組成員明確分工，這樣，在發(fā)揮優(yōu)秀生“傳、幫、帶”作用的同時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生思維的積極性，促使他們主動(dòng)參與小組討論。小組發(fā)言時(shí)像讀議教材、舉例論證等層次要求較低的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)小組推薦學(xué)困生發(fā)言，為培養(yǎng)他們的自信心和參與能力，使學(xué)困生在小組中討論的知識(shí)入腦入心，可引導(dǎo)他們輪流上臺(tái)進(jìn)行演講。二是充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代化手段不僅能給學(xué)生提供更多的教學(xué)信息，而且還能更全面、更強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，因而能為學(xué)生創(chuàng)造課堂參與的外在條件。如在講授“科教興國(guó)戰(zhàn)略”時(shí)，我播放了我國(guó)“神舟五號(hào)”上天和國(guó)家主席胡錦濤等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為獲2003國(guó)家科技獎(jiǎng)的科技人員頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)片段，不僅大大地吸引了他們，而且還引導(dǎo)了他們認(rèn)識(shí)到了國(guó)家尊重知識(shí)、尊重人才，激發(fā)了他們發(fā)憤學(xué)習(xí)的熱情。在講解“子女贍養(yǎng)扶助父母”時(shí)，我自制了發(fā)生在中學(xué)生身邊的不孝敬父母的漫畫(huà)，引導(dǎo)他們討論分析，促使了學(xué)困生思維和覺(jué)悟的共同提高。三是積極創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)。學(xué)困生面似表情木然，但內(nèi)心仍有其興奮的火種，教師如能為其創(chuàng)造適宜的條件，這點(diǎn)火種也有可能燃起熊熊烈火。初中思想品德課的大部分理論都與中學(xué)生比較貼近，學(xué)生多少都有感觸，而且不同的學(xué)生所感觸的內(nèi)容和形成的認(rèn)識(shí)肯定有所不同，教師應(yīng)巧妙地利用這些開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)困生的熱請(qǐng)，如寫(xiě)論文片段，開(kāi)學(xué)生辯論會(huì)等。也可引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，或查閱資料，將調(diào)查結(jié)果帶到課堂上向同學(xué)們介紹，如在講解“我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解其周圍適齡兒童、少年的上學(xué)和交費(fèi)情況，讓其在課堂上介紹調(diào)查結(jié)果，學(xué)生不僅深刻認(rèn)識(shí)了我國(guó)義務(wù)教育的基本特征，而且體會(huì)了黨和國(guó)家對(duì)少年兒童的關(guān)懷。

初中思想品德課調(diào)動(dòng)學(xué)困生參與課堂的方法和途徑是多種多樣的，本人只是做了一點(diǎn)積極的探索，愿我們共同攜手，用老師一顆熾熱的心多靠近學(xué)困生的身旁，使他們僵硬的身軀盡快軟化，以飽滿的激情參與課堂，最終達(dá)到一個(gè)目的，學(xué)困生盡快地轉(zhuǎn)化和提高。

第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

胡屯鎮(zhèn)中學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)自查報(bào)告

2016-2017學(xué)年，我校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和與時(shí)俱進(jìn)的思想，按照省上級(jí)工作部署，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，標(biāo)本兼治，綜合治理的方針，堅(jiān)持立足教育,著重防范，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合，堅(jiān)持誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，避免了違法違紀(jì)事件的發(fā)生，為學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展提供了有力的保障?，F(xiàn)把我校2016-2017年落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任目標(biāo)的情況自查如下：

一、健全廉政責(zé)任機(jī)制，完善黨風(fēng)監(jiān)督制度。

為了進(jìn)一步建立依法執(zhí)教、廉潔從教的長(zhǎng)效機(jī)制，我校通過(guò)開(kāi)黨員會(huì)議制定新學(xué)期學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作機(jī)制，努力促進(jìn)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)，注重師德師風(fēng)，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí)。

首先是確立了校長(zhǎng)是黨風(fēng)廉政建設(shè)第一責(zé)任人的地位，在胡屯鎮(zhèn)中學(xué)黨支部監(jiān)督下，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，當(dāng)好表率，把好方向，管好事，用好人，領(lǐng)好路;其次是確立了全校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的管理者地位，要求領(lǐng)導(dǎo)在黨風(fēng)廉政建設(shè)上要做到必須按黨風(fēng)廉政建設(shè)的要求嚴(yán)格要求自己，必須深入廣泛聽(tīng)取師生意見(jiàn)，必須定期檢查全校的黨風(fēng)廉政情況，必須認(rèn)真落實(shí)重大責(zé)任的追究，以此來(lái)確保學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)，形成齊抓共管的良好局面。

2、建立量化考核機(jī)制，激發(fā)全體教師積極性。為了加強(qiáng)黨風(fēng)廉政、師德師風(fēng)建設(shè)，我校將黨員干部和全體教師在執(zhí)行黨風(fēng)廉政工作紀(jì)律方面的表現(xiàn)納入到考核內(nèi)容之中，并作為評(píng)模評(píng)優(yōu)晉級(jí)的先決條件。在制度建設(shè)的原則上，我們堅(jiān)持做到圍繞中心，服務(wù)大局，注重針對(duì)性；抓住要害，嚴(yán)格規(guī)范，注重約束性;適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)造性;細(xì)化量化，具體實(shí)用，做到操作性;關(guān)口前移，未雨綢繆，注重超前性。

3、建立監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)教育民主。

首先是加強(qiáng)民主監(jiān)督。我們以教代會(huì)為載體，深化校務(wù)公開(kāi)工作。學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)，將學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況、基建工程、評(píng)優(yōu)晉級(jí)名單等進(jìn)行公開(kāi)。同時(shí)，我們還認(rèn)真聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)和建議，做好述廉和評(píng)廉工作，認(rèn)真實(shí)施校務(wù)公開(kāi)方案，在校內(nèi)設(shè)置公示欄，及時(shí)公開(kāi)學(xué)校的重要立項(xiàng)、干部聘用、教職工考核獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生管理等方面內(nèi)容，自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督，增加學(xué)校管理的透明度，真正做到民主治校。其次是加強(qiáng)班子內(nèi)部監(jiān)督。我們要求班子成員要充分運(yùn)用黨內(nèi)批評(píng)與自我批評(píng)的武器，為了學(xué)校的發(fā)展和愛(ài)護(hù)同志，對(duì)平時(shí)群眾反映的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)的苗頭，及時(shí)打招呼，早提醒幫助，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

二、加強(qiáng)學(xué)校廉政管理，創(chuàng)新管理激勵(lì)措施。

我校認(rèn)真貫徹上級(jí)的要求，學(xué)校全部黨員簽訂《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書(shū)》，并結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，認(rèn)真制定黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)班子，明確黨員責(zé)任。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為支部書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)學(xué)校成立了以校長(zhǎng)組長(zhǎng)，全體黨員和領(lǐng)導(dǎo)班子成員為成員的校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)部署、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)反腐倡廉工作，將專項(xiàng)工作的目標(biāo)分解到各辦公室和各崗位，落實(shí)到每一個(gè)人，形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。

2、作出廉政承諾，接受全體教師監(jiān)督。

學(xué)校在組織分析本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作狀況和主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，確定了的黨風(fēng)廉政建設(shè)重點(diǎn)和計(jì)劃，確保了黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的有效開(kāi)展。并要求全體教師作出廉潔從教承諾，對(duì)全體黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律承諾進(jìn)行公示，接受黨組織和群眾的監(jiān)督。在黨風(fēng)廉政建設(shè)學(xué)習(xí)會(huì)議上，全體黨員對(duì)落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制情況進(jìn)行對(duì)照檢查，口述自己的問(wèn)題與不足以及改進(jìn)措施。

3、加強(qiáng)各級(jí)監(jiān)管，嚴(yán)格作風(fēng)和責(zé)任考核。

學(xué)校始終堅(jiān)持把貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制作為重點(diǎn)，按照上級(jí)要求，認(rèn)真抓好責(zé)任考核。要求全校黨員干部每季度進(jìn)行自查自檢，同時(shí)學(xué)校組織專班對(duì)黨員干部履行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制情況進(jìn)行考核，結(jié)果作為績(jī)效考核、評(píng)先選優(yōu)的重要依據(jù)。年終考核時(shí)，從“一崗雙責(zé)”、“廉政承諾”等方面，對(duì)全體黨員干部和全體黨員進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，考核由學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教代會(huì)成員組成，對(duì)全體黨員表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校反腐倡廉工作的持續(xù)推進(jìn)，為學(xué)校的健康發(fā)展、為創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育，筑牢守紀(jì)擔(dān)責(zé)思想。

1、加強(qiáng)組織建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的黨員干部隊(duì)伍

堅(jiān)持黨要管黨，從嚴(yán)治黨的方針，切實(shí)加強(qiáng)廉政建設(shè)。學(xué)校黨政班子認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹上級(jí)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的具體要求，明確校長(zhǎng)、書(shū)記建設(shè)一支勤政、廉政、優(yōu)政的干部隊(duì)伍作為工作的職責(zé)。學(xué)校黨支部堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，每月進(jìn)行一次黨員學(xué)習(xí)，貫徹黨中央的精神，明確形勢(shì)與任務(wù)。充分利用豐富的資料、典型的事例進(jìn)行多形式的正面宣傳和反面教育，督促干部樹(shù)立勤政、廉政、優(yōu)政意識(shí)，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，不斷提高黨員干部的政治素質(zhì)，純潔黨員干部的心靈。學(xué)校黨支部認(rèn)真組織黨員、干部參加各項(xiàng)教育活動(dòng)，注重黨章的學(xué)習(xí)和黨性、行為的反思，接受、聽(tīng)取群眾的建議，立足教育崗位，努力工作，不斷增強(qiáng)黨性觀念，發(fā)揮黨員、干部在學(xué)校教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，為師風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的可持續(xù)發(fā)展帶好頭，打好基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。學(xué)校精心謀劃落實(shí)工作計(jì)劃，制定活動(dòng)方案、落實(shí)工作措施，扎實(shí)有序，層層推進(jìn)。黨政領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校的具體情況，認(rèn)識(shí)到任何工作人的思想是決定因素。學(xué)校積極營(yíng)造務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，多層面、全方位、形式多樣地開(kāi)展學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論、以及教育法規(guī)和專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教職工政治思想素質(zhì)。深入開(kāi)展以創(chuàng)建文明校風(fēng)、健康校園、樹(shù)師表形象為重點(diǎn)，以“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育;學(xué)習(xí)貫徹新《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步明確教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，建立當(dāng)代新型的師生關(guān)系，堅(jiān)決杜絕歧視學(xué)生、體罰學(xué)生、無(wú)故向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料等一些有損教師形象的現(xiàn)象，依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。全面倡導(dǎo)優(yōu)良的師德風(fēng)范，挖掘身邊的好人好事，尋找教師身上的閃光點(diǎn)，弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，使教師學(xué)有榜樣，超有目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)和開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，形成了學(xué)理論、揚(yáng)師德、鉆業(yè)務(wù)、促教學(xué)的良好氛圍，也提高了全體員工的綜合素質(zhì)。

四、目前存在的問(wèn)題

不管是領(lǐng)導(dǎo)班子還是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，用黨對(duì)干部的要求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量、用新時(shí)期賦予干部的新的期望、用人民群眾對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部寄予的厚望來(lái)對(duì)照檢查，我們工作中還存在以下不足：

1、政治思想工作有待加強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)不夠深入、不夠透徹，黨員同志的思想學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐活動(dòng)還抓的不實(shí)，教師的師德教育工作還不夠深入。

2、支部凝聚力有待提高，對(duì)年輕教師的培養(yǎng)發(fā)展做得還很不夠，年輕教師黨員對(duì)于職業(yè)規(guī)劃和認(rèn)同度還不成熟，需要注重教育引領(lǐng)。

3、黨風(fēng)廉政建設(shè)、廉潔文化教育進(jìn)校園工作的重視程度還有待提高?；顒?dòng)多針對(duì)于黨員，對(duì)于全體教師的政治教育欠缺。

五、今后努力的方向

今后，我們將認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見(jiàn)》要求，積極解決上述問(wèn)題，強(qiáng)化責(zé)任、狠抓落實(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)深入開(kāi)展。在今后的工作中，我們將采取以下措施，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的開(kāi)展：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)及相關(guān)文件，努力提高班子的整體素質(zhì)，積極跟進(jìn)時(shí)政學(xué)習(xí)，在思想上、作風(fēng)上、行動(dòng)上有一個(gè)明顯的提高。

2、解放思想、實(shí)事求是，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷吸取新的知識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，強(qiáng)化年輕黨員培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)班子成員間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，自覺(jué)樹(shù)立清正廉潔、勤政為民的形象，增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

4、密切聯(lián)系全體教師，加強(qiáng)全體教師的思想政治教育，時(shí)刻了解和掌握職工的心態(tài)，提升教師政治素養(yǎng)。多為教師辦實(shí)事辦好事，增強(qiáng)為為群眾服務(wù)的意識(shí)。

5、堅(jiān)持民主集中制原則，重大重要事情，決策前都要經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)查研究，召開(kāi)教代會(huì)聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，最后形成決策。

6、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的各項(xiàng)規(guī)定，做到有令則行，有禁則止，探索創(chuàng)新，建立反腐倡廉的長(zhǎng)效機(jī)制。

7、增加黨風(fēng)廉政建設(shè)、廉潔文化教育進(jìn)校園活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，形成黨員帶頭，全體教師跟進(jìn)的良好氛圍。

胡屯鎮(zhèn)中學(xué) 2017年5月10日

第四篇：初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

摘要:在初中教育體制改革不斷深入背景下，廣大初中政治教師也在積極探索新穎、多樣化的教育理念與方式，而在新時(shí)代背景下，要想培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展需求的人才，不僅要注重豐富知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的傳授，還應(yīng)重視其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷拓展其創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞:初中政治;學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)措施

社會(huì)的快速發(fā)展往往都離不開(kāi)人才的有力支持，而在新時(shí)期背景下，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，其實(shí)就是對(duì)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與拓展，也只有擁有一定的創(chuàng)新思維，才能夠在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展變化中做到全面適應(yīng)。對(duì)此，廣大初中政治教師也要給予足夠重視，通過(guò)不斷探索、嘗試更新穎多樣化的教育培養(yǎng)策略來(lái)從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1優(yōu)化課堂提問(wèn)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維

一直以來(lái)，課堂提問(wèn)都是廣大教師應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式，而很多時(shí)候，教師也只能通過(guò)一系列提問(wèn)，才能夠了解到學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的具體理解、掌握程度，已經(jīng)逐漸成為了課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，在激發(fā)、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維上也發(fā)揮著不可忽視的積極作用。但是就目前來(lái)看，很多教師在課堂教學(xué)中提出的一些問(wèn)題還教學(xué)傳統(tǒng)，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全面激發(fā)出來(lái)，也在某種程度上制約著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)［1］。對(duì)此，在初中政治教育各系發(fā)展中，其教師應(yīng)在問(wèn)題設(shè)計(jì)之前，對(duì)學(xué)生本階段的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)等方面做出綜合考慮，盡可能多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以此來(lái)吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地思考回答，也以此來(lái)更好的培養(yǎng)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如:在進(jìn)行“人際關(guān)系”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，很多教師可能都會(huì)提出“怎樣才能夠提升人際關(guān)系”這類問(wèn)題，而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，經(jīng)常會(huì)陷入茫然當(dāng)中，不知所措，此時(shí)，就可以將其問(wèn)題靈活的轉(zhuǎn)化為“怎樣在人際交往獲得大家的歡迎”等類似的題目，這樣學(xué)生不僅可以快速、準(zhǔn)確的掌握題意，也能夠輕松、積極的投入到問(wèn)題討論中，也能夠積極的將自己獨(dú)特的想法、方法表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)生參與興趣的同時(shí)，也有助于其創(chuàng)新思維的進(jìn)一步拓展。

2創(chuàng)新情境課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大教育工作者也都逐漸認(rèn)識(shí)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大幅度提升課堂教學(xué)效率的重要性，也只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠全身心投入到學(xué)習(xí)探究中，才能夠真正對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容產(chǎn)生透徹理解與熟練掌握。例如，廣大初中政治教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于一些難度相對(duì)較大的內(nèi)容時(shí)，就可以引用一些周圍政治名人的具體事例來(lái)快速吸引學(xué)生注意力，或者是講解一些帶有趣味性的小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生輕松地投入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究中［2］。例如:在進(jìn)行“潛力”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，就可以通過(guò)講解這樣的故事來(lái)完成課堂導(dǎo)入:大概內(nèi)容就是工人在下班途中調(diào)入墓穴后，怎樣都無(wú)法逃離，而當(dāng)醉漢調(diào)入其中時(shí)，卻因?yàn)楣と烁嬖V其不用努力爬出沒(méi)有用這句話，以為工人是鬼，驚嚇過(guò)后奮力的爬出了墓穴。而通過(guò)以寓言、笑話等形式來(lái)表達(dá)相關(guān)知識(shí)信息，既可以讓學(xué)生在輕松、愉快的傾聽(tīng)中，對(duì)其中包含的政治知識(shí)有更深刻的體會(huì)，也能夠真正懂得采用不同思維、從不同角度去看待某項(xiàng)事物，解決某個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

3運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，各種先進(jìn)輔助教學(xué)技術(shù)手段也在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，且都取得了較為顯著的應(yīng)用成果，對(duì)此，初中政治教師應(yīng)給予正確認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)確把握，以教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的充分發(fā)揮來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中，面對(duì)大部分都是文字的政治教學(xué)內(nèi)容，教師不要盲目的以傳統(tǒng)板書(shū)的方式來(lái)向?qū)W生灌輸，而是要結(jié)合實(shí)際授課需求，以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，選擇更先進(jìn)、適合的教學(xué)輔助手段來(lái)構(gòu)建更生動(dòng)、高效的政治課堂，進(jìn)而在快速吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)的不斷增強(qiáng)［3］。在具體引用中，應(yīng)充分考慮到政治與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，比如:在進(jìn)行“意志”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解中，就可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些與意志相關(guān)的視頻故事，或者是播放一些能夠增強(qiáng)意志的歌曲，以此來(lái)吸引更多學(xué)生全身心投入其中。此外，也可以在講解后，讓學(xué)生嘗試圍繞“意志”這一主題來(lái)設(shè)計(jì)一些角色表演活動(dòng)，這樣不僅可以幫助學(xué)生輕松鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，也能夠讓其創(chuàng)新意識(shí)得到全面激發(fā)與發(fā)揮，并在設(shè)計(jì)、表演中得到進(jìn)一步拓展，從而為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。綜上所述，廣大初中政治教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)、組織中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不論是對(duì)其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，還是課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升都具有重要意義。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求，采用更恰當(dāng)?shù)牟呗?、手段?lái)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

［1］唐洪山．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］．讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊，2012，(6):166－166．

［2］葉銀珍．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］．新課程研究:教師教育(下旬)，2012，(6):178－179．

［3］達(dá)娃卓瑪．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略研究［J］．科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，(21):25－25．

作者:胡翠萍 單位:山東省寧陽(yáng)英才學(xué)校

第五篇：初中思想品德課

初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究

(開(kāi)題報(bào)告)

一、課題提出的背景及研究本課題的意義

1.初中思想品德課“生活化”教學(xué)是基于對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實(shí)新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念的需要而提出來(lái)的。

2.研究意義

（1）開(kāi)展“生活化”教學(xué)的研究，對(duì)初中思想品德課程改革的研究提供了一個(gè)新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學(xué)以新的內(nèi)涵，有利于進(jìn)一步完善初中思想品德課“生活化”教學(xué)的理論體系。

（2）通過(guò)“生活化”教學(xué)的研究，構(gòu)建思想品德課教學(xué)新模式，在理論上豐富了課堂教學(xué)的模式。

（3）初中思想品德課“生活化”教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)真正聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)放在真實(shí)生活背景中學(xué)習(xí)，使思想品德教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，走進(jìn)社會(huì)生活的廣闊天地，使學(xué)生感受到思想品德對(duì)社會(huì)，對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值。同時(shí)將思想品德的學(xué)習(xí)融入到有關(guān)生活現(xiàn)象和解決具體的社會(huì)生活問(wèn)題中去，能真正激起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而提高他們學(xué)習(xí)思想品德的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上思想品德課，樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。

二、本課題研究解決的主要問(wèn)題：

1.“生活化”教學(xué)理論體系的研究。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論等內(nèi)容。

2.思想品德課“生活化”教學(xué)理念的研究。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的知識(shí)觀、對(duì)話交流的教學(xué)觀、以人為本的學(xué)生觀等基本理念。

3.思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究。本課題主要研究“生活化”教學(xué)的四大策略：“生活化”的教學(xué)目標(biāo)策略、“生活化”的教學(xué)內(nèi)容策略、“生活化”的教學(xué)方式策略、“生活化”的教學(xué)過(guò)程策略、“生活化”的教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

4.“生活化”教學(xué)的方式方法。

5.“生活化”教學(xué)的基本教學(xué)模式。

三、課題研究涉及的范圍、對(duì)象：

課題研究的范圍是：“生活化”教學(xué)提出的背景、主要理論依據(jù)、常用的教學(xué)模式、教學(xué)方法等。

課題研究的對(duì)象是：邵剛中學(xué)的中學(xué)思想品德教師、初一至初三的全體學(xué)生以及中學(xué)思想品德課堂教學(xué)。

四、課題研究的主要方法

1、文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)理念。

2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷、訪問(wèn)、測(cè)查、座談會(huì)等形式及時(shí)了解本課題實(shí)施的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法和途徑。

3、行動(dòng)研究法：通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓師生主動(dòng)參與研究活動(dòng)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)的策略。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)課題的研究經(jīng)驗(yàn)，不斷驗(yàn)證，修正提高，形成成果。

5、個(gè)案研究法：通過(guò)從實(shí)驗(yàn)教師中抽取部分案例進(jìn)行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問(wèn)題。

6、對(duì)比分析法：通過(guò)對(duì)不同的案例進(jìn)行相關(guān)的對(duì)比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問(wèn)題。

六、本課題研究的具體實(shí)施方案

（一）、準(zhǔn)備階段（2010.10—2011.4）。

主要任務(wù)：

（1）、組建課題研究小組。

（2）、撰寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)，做好課題的申報(bào)工作。

（3）、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

（二）、理論研究和實(shí)踐完善階段（2011.4—2012.12）。

主要任務(wù)：

（1）、召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

（2）、討論制定實(shí)施方案，全面開(kāi)始課題的研究工作。

（3）、調(diào)查學(xué)?！吧罨苯虒W(xué)的現(xiàn)狀。

（4）、研究“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

（5）、通過(guò)觀摩教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)展示研究成果。

階段成果：

１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。（論文）

５、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；課件、交流材料等。經(jīng)驗(yàn)材料等。

（三）、形成成果階段（2012.12—2013.12）。

主要任務(wù)：

（1）、整理研究資料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

（2）、形成研究成果。

階段成果：

中學(xué)思想品德“生活化”教學(xué)的探索與研究（研究成果報(bào)告）

七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。（論文）

５、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的探索與研究。（研究報(bào)告）

八、本課題研究的特色及創(chuàng)新之處：

1、本課題與課堂教學(xué)和教科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，突出了理論與實(shí)踐的相互統(tǒng)一，確保了課題研究的實(shí)效性。

2、課題立足于新課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，研究的每一項(xiàng)成果，都將服務(wù)于教育教學(xué)改革。

3、本課題系統(tǒng)性較強(qiáng)，涉及“生活化”教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)“生活化”教學(xué)順利進(jìn)行具有指導(dǎo)價(jià)值。

4、能促使教師轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

九、完成課題研究的可行性分析：

1、新一輪課程改革將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據(jù)。

2、市教研室高度重視，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為本課題的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。

3、課題組成員由市教研員，學(xué)校教師組成，他（她）們來(lái)自于教學(xué)一線，使研究工作理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證了課題研究的質(zhì)量。

4、課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。5.學(xué)校重視

支持教科研工作，科研經(jīng)費(fèi)有所保證，為課題研究開(kāi)展提供了良好的物質(zhì)條件。

十、研究小組人員情況及任務(wù)分配情況

1、課題研究組織機(jī)構(gòu)：

課題負(fù)責(zé)人：韓勇

課題組成員：李濤、施學(xué)武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。

2、人員任務(wù)分配情況

2、課題組成員分工：

（1）、韓勇：全面負(fù)責(zé)課題的管理與實(shí)施，承擔(dān)對(duì)參與研究和實(shí)驗(yàn)的課題組成員及教師進(jìn)行培訓(xùn)，管理檔案資料和研究成果等。

（2）、李濤、施學(xué)武：負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障及把好評(píng)估關(guān)。

（3）、徐建福、陸占恒：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)與信息技術(shù)整合方面的資料的搜集整理。

（4）、韓勇、施學(xué)武：負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和分析及研究對(duì)策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)資料搜集和整理工作。

初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究 課題小組

負(fù)責(zé)人：韓勇

2011年1月６日