第一篇：高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)探析

高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)探析

[摘要]高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)可以促進(jìn)大學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但現(xiàn)階段高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)面臨許多問(wèn)題：第一，大學(xué)生缺乏自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；第二，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)觀念過(guò)時(shí)；第三，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)教師隊(duì)伍缺失。解決這些問(wèn)題的有效策略是樹(shù)立大學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，構(gòu)建針對(duì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)部門。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G645

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）10-0038-02

[作者簡(jiǎn)介]王新平（1979―），女，河南林州人，碩士，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院講師，研究方向：營(yíng)銷管理，區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

職業(yè)生涯規(guī)劃，又稱作職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，指的是將個(gè)人與組織進(jìn)行融合，就一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素條展開(kāi)分析評(píng)價(jià)的前提下，綜合分析與權(quán)衡自身特長(zhǎng)、特征、興趣等，根據(jù)時(shí)代特性，結(jié)合自身職業(yè)傾向，確定最適宜自身的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)采取行之有效的措施。[1]職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)屬于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容，屬于未來(lái)高校教育改革、創(chuàng)新的必經(jīng)之路，全面深入開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)意義深遠(yuǎn)。[2]

一、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的意義[HTSS]

（一）促進(jìn)大學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我，利于大學(xué)生自身發(fā)展

大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)前，需要對(duì)自身各個(gè)方面職業(yè)生涯主、客觀因素條件進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，這些主、客觀因素條件包括性格、特征、特長(zhǎng)及興趣等，經(jīng)相應(yīng)分析評(píng)價(jià)后再為自身設(shè)計(jì)一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)，大學(xué)生能夠更全面地客觀評(píng)價(jià)自我，清楚的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)什么感興趣，對(duì)什么不感興趣；經(jīng)自身努力希望得到什么，做之前思考該如何去做；想一想自身在哪些方面還存在問(wèn)題，并如何加以改善。學(xué)生不斷對(duì)自身問(wèn)題進(jìn)行反思，與社會(huì)生活工作實(shí)踐中對(duì)自身進(jìn)行正確定位，認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自我，促進(jìn)自身得到更好的發(fā)展。

（二）提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的核心目標(biāo)是幫助大學(xué)生確立適宜自身發(fā)展的職業(yè)、職務(wù)，遵循“以學(xué)生發(fā)展為中心”的重要原則，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生最大化個(gè)人價(jià)值。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)能夠?yàn)榇髮W(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與不足提供有利幫助，使大學(xué)生對(duì)自身人生方向、使命形成一定認(rèn)識(shí)，并向自身方向、使命奮斗，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我完善，積極促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，促使學(xué)生更新、完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，形成正確學(xué)習(xí)觀念。[3]

（三）促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)率是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的兩大重要指標(biāo)，現(xiàn)目前，國(guó)內(nèi)高校教育體系以專業(yè)分科為主，注重對(duì)學(xué)生相應(yīng)專業(yè)知識(shí)、能力的傳授與培養(yǎng)，高校教育還未能夠有效與社會(huì)實(shí)踐銜接，還未能夠設(shè)置有效市場(chǎng)導(dǎo)向，還未能夠形成以提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)率的教育體系，使得學(xué)生綜合素質(zhì)不足。職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，經(jīng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練的有效融合，綜合提升學(xué)生創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。[4]

二、現(xiàn)階段高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)面臨的問(wèn)題[HTSS]

（一）大學(xué)生缺乏自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

現(xiàn)階段，就業(yè)形勢(shì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻的、就業(yè)壓力愈來(lái)愈加重，面對(duì)這一背景，只存在少部分學(xué)生對(duì)自身就業(yè)前景有一定的展望，其他大部分學(xué)生均認(rèn)為就業(yè)壓力大，找工作只能夠結(jié)合自身專業(yè)及市場(chǎng)需求進(jìn)行，通常在考量就業(yè)情況是將薪資待遇作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生產(chǎn)生這種想法，其中主要的原因是大學(xué)生缺乏自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，這些學(xué)生無(wú)法對(duì)自身及自身所處環(huán)境進(jìn)行正確評(píng)價(jià)分析，使得對(duì)自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃不合理。

（二）高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)觀念過(guò)時(shí)

現(xiàn)階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)觀念落后，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。一些高校將職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為就是學(xué)生就業(yè)前的集中培訓(xùn)，相關(guān)教學(xué)課程通常只在畢業(yè)班設(shè)立，即便設(shè)立的課程也存在安排混亂、內(nèi)容單一等問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容多為對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的介紹，錯(cuò)誤地對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行“臨陣磨槍”。

（三）高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)教師隊(duì)伍缺失

現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)還缺乏足夠的完善性，高校十分缺失這一方面的教師隊(duì)伍。按照教育部門的相關(guān)規(guī)定，就業(yè)指導(dǎo)專職教師人數(shù)與在校大學(xué)生人數(shù)所成的比例應(yīng)當(dāng)為1∶500，但顯然現(xiàn)如今大部分高校就業(yè)指導(dǎo)人員無(wú)到達(dá)這一標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)專業(yè)教師十分缺乏；同時(shí)，現(xiàn)目前在高校任職職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的教師大部分是出自黨政機(jī)關(guān)、學(xué)生管理范疇，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有一定了解，具備相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)，但是其缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)技能、知識(shí)，教學(xué)能力良莠不齊，教學(xué)水平有待提升。[5]

三、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)有效策略[HTSS]

（一）樹(shù)立大學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足影響，使得大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)環(huán)境足夠的認(rèn)識(shí)，為了樹(shù)立大學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，就應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高?？蛇m當(dāng)組織相應(yīng)的活動(dòng)以提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，此類活動(dòng)的推行可全面結(jié)合高校各式各樣的有利資源，包括寒暑假期社會(huì)實(shí)踐工作、社會(huì)企業(yè)平臺(tái)調(diào)研及教學(xué)課堂的職業(yè)體驗(yàn)等，學(xué)生經(jīng)對(duì)各式各樣學(xué)校組織的活動(dòng)的參與，對(duì)社會(huì)不同職業(yè)、職位進(jìn)行體驗(yàn)，積極促進(jìn)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知的提升。

（二）構(gòu)建針對(duì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)部門

現(xiàn)如今，教育教學(xué)改革不斷進(jìn)行、深入，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)事情，響應(yīng)大學(xué)生維護(hù)自身系統(tǒng)發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃期望，對(duì)高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷完善、創(chuàng)新。規(guī)范的部門機(jī)構(gòu)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)全面開(kāi)展提供有利保障，務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，有效區(qū)分就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃的差異；經(jīng)構(gòu)建一系列準(zhǔn)則，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)真切的收納進(jìn)高校教學(xué)管理程序中，積極促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)工作邁向科學(xué)合理、專業(yè)規(guī)范的道路。[6]

（三）組建專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍

自現(xiàn)階段高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)教師隊(duì)伍缺失問(wèn)題出發(fā)，高校應(yīng)當(dāng)組建一支專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍，這支專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍必須要對(duì)多學(xué)科、專兼及校內(nèi)外等方面進(jìn)行結(jié)合，并且這支專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍要需要具備心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，積極全面地為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃給予專業(yè)化、專家化的指導(dǎo)；同時(shí)高校還可自校外聘請(qǐng)來(lái)優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃專家，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃系列講座，為學(xué)生提供正確、合理的職業(yè)咨詢及職業(yè)測(cè)評(píng)。[7]

四、結(jié)束語(yǔ)[HTSS]

總而言之，為了實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)有效性，務(wù)必需要使高校校方、教師及學(xué)生清楚的意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的意義，并對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，不斷專研，樹(shù)立大學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，構(gòu)建針對(duì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)部門，組建專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍，達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)四平，羅旭，賀志明.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育的必要性和可行性[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2009（11）：151-152.[2]邱立國(guó).高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和措施探析[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）：105-108.[3]戴樹(shù)根，齊佳.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有效契合[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（2）：216-217.[4]向欣.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對(duì)策思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：高教研究，2008（5）：39-43.[5]朱可峰，陳藍(lán).大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].廣西教育：職業(yè)與高等教育版，2010（5）：111-112.[6]任雪蓮.完善高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策思考[J].當(dāng)代教育論壇：管理研究，2010（8）：100-101.[7]王興國(guó)，龍軍峰，羅勁松.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程與教學(xué)創(chuàng)新研究[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）：192-193.

第二篇：我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育解析

我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育解析 〔摘要：〕在我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)新興的概念，本文闡述了職業(yè)規(guī)劃的概念，介紹了國(guó)內(nèi)外職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展概況，深入分析了當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，并提出了自己的看法。

〔關(guān)鍵詞：〕高校職業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃

〔中圖分類號(hào)〕G641〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

Abstract：Career Planning is an emerging concept in our country.The paper introduces the concept of career planning and its development of domestic and international.The actuality of china’s college students career planning education is deeply analyzed and own view is put forward by the paper.Key words: UniversitiesCareerCareer planning

職業(yè)生涯（Career）這個(gè)概念的含義曾隨著時(shí)間的推移發(fā)生過(guò)很多變化，在70年代職業(yè)生涯專指?jìng)€(gè)人生活中和工作相關(guān)的各個(gè)方面。隨后，又有很多新的意義被納入到“職業(yè)生涯”的概念中，其中甚至包含了生活中關(guān)于個(gè)人、集體以及經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。一個(gè)人是否成功，能否被大家、社會(huì)認(rèn)可，并達(dá)到社會(huì)對(duì)其相應(yīng)的回報(bào)，決定于這個(gè)人對(duì)社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)大小及其對(duì)社會(huì)的意義，換句話說(shuō)，一個(gè)人在事業(yè)上成功與否、滿足與否，關(guān)鍵在于他是否能在所選擇的工作中發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我，進(jìn)而享受他所選定的生活方式。

職業(yè)是人生命的重要組成部分，它決定著一個(gè)人的收入、生活水平、社會(huì)地位，個(gè)人的價(jià)值和生活的滿足愉快與否，進(jìn)而決定其一生是否成功。人生這么重要的事情，沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)劃將是很難成功的。

一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單地講就是指一個(gè)人對(duì)其一生中所要從事的工作、相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。個(gè)體的職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)單純的概念，它和個(gè)體所處的家庭以及社會(huì)存在著密切的關(guān)系。并且要根據(jù)實(shí)際條件具體安排。還因?yàn)槲磥?lái)的不確定性，職業(yè)生涯規(guī)劃也需要確立適當(dāng)?shù)淖兺ㄐ?。雖然是規(guī)劃，也不是一成不變的。同時(shí)職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)體的人生規(guī)劃的主體部分。

換句話說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃的意思就是：你打算選擇什么樣的行業(yè)，什么樣的職業(yè)，什么樣的組織，想達(dá)到什么樣的成就，想過(guò)一種什么樣的生活，如何通過(guò)你的學(xué)習(xí)與工作達(dá)到你的目標(biāo)？針對(duì)個(gè)人進(jìn)行的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，可以為人才提供優(yōu)良的發(fā)展規(guī)劃，使被設(shè)計(jì)者明確人生的奮斗目標(biāo)，為在工作中更充分發(fā)揮自己的能力進(jìn)行自我改進(jìn)。事實(shí)證明，不少人事業(yè)無(wú)成，并不是缺乏知識(shí)和才能，而在于沒(méi)有設(shè)計(jì)和取得最適合于自己成長(zhǎng)與發(fā)展的職業(yè)生涯。

二、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外職場(chǎng)人員職業(yè)規(guī)劃的歷史和現(xiàn)狀

中國(guó)的生涯教育的起源還是比較早的，但是可惜中間中斷的時(shí)間比較長(zhǎng)。中國(guó)最早在1916年由清華大學(xué)周寄梅先生引入并實(shí)施“生涯規(guī)劃”相關(guān)的課程輔導(dǎo)，可能是中國(guó)生涯教育的開(kāi)山之作。1917年吳廷芳、梁?jiǎn)⒊热税l(fā)起成立了“中華職業(yè)教育社”，以“無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”為宗旨，針對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)學(xué)校教育和生活脫節(jié)、職業(yè)結(jié)構(gòu)改變、人力供需失衡、以及國(guó)民職業(yè)教育觀念較差的現(xiàn)實(shí)，大力推動(dòng)生涯規(guī)劃教育。1918年出版了《職業(yè)指南》,1923年出版了《職業(yè)指導(dǎo)》。1924年更是推動(dòng)中小學(xué)建立“職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”或者“職業(yè)指導(dǎo)部”，建立“職業(yè)指導(dǎo)員”隊(duì)伍協(xié)助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)抉擇。但這只是曇花一現(xiàn)。之后由于戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)等因素，我國(guó)在生涯規(guī)劃領(lǐng)域的發(fā)展幾乎停滯，大大落后于國(guó)外或境外。

目前在國(guó)外己有大量的公司根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。在美國(guó)有60%的在職人員希望在未來(lái)的12個(gè)月里換工作；80%的被調(diào)查人對(duì)自己目前的職業(yè)失去興趣。在日本，人們每到年末便主動(dòng)去參加個(gè)人測(cè)評(píng)，對(duì)自己及所能勝任的工作有一個(gè)更清楚的了解，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果來(lái)判斷自己的工作去向，修正職業(yè)生涯計(jì)劃。經(jīng)過(guò)近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，人才測(cè)評(píng)考試在很多國(guó)家已經(jīng)具有一定的科學(xué)性和權(quán)威性，從事職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)也越來(lái)越多。

我國(guó)進(jìn)行學(xué)生職業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃教育直到上世紀(jì)末本世紀(jì)初才開(kāi)始在我國(guó)學(xué)習(xí)和推廣前沿的理論和做法。理論方面的研究還剛剛起步，處于學(xué)習(xí)和摸索階段。在理論的發(fā)展和本土化的工作方面，尚未出現(xiàn)理想的結(jié)果。因而，對(duì)于進(jìn)一步運(yùn)用和實(shí)踐起到了阻礙的作用。從事相關(guān)工作的教師專業(yè)背景差異較大，而且教師生涯輔導(dǎo)和職業(yè)咨詢等專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目目前只有上海和北京等發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)設(shè)，并缺乏資深的督導(dǎo)教師。總體來(lái)看，我國(guó)在生涯規(guī)劃的理論和實(shí)踐上都處在學(xué)習(xí)、模仿和探索的起步階段，專業(yè)教師水平參差不齊，如要滿足日益增加的對(duì)于生涯規(guī)劃教育和咨詢，需要加大發(fā)展步伐。此外，由于我國(guó)沿海地區(qū)和中西部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展上有相當(dāng)?shù)牟罹啵谏囊?guī)劃的教育領(lǐng)域差距更是明顯，如何促進(jìn)各地區(qū)的交流和共同發(fā)展，并發(fā)展出具有中國(guó)特色的生涯教育理論和實(shí)踐模式也是目前所面臨的特有問(wèn)題。

三、當(dāng)前我國(guó)高校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀剖析

1、大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的需求與實(shí)際現(xiàn)狀存在著較大的差異。據(jù)最近的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于“職業(yè)生涯規(guī)劃”還是比較陌生。調(diào)查中，只有176位學(xué)生稱對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”非常了解，這個(gè)比例還不到被訪問(wèn)總數(shù)的10%，有34%的學(xué)生對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”不了解，甚至從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)。雖然，大多數(shù)被訪學(xué)生對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”并不了解，但是他們對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的認(rèn)可度還是很高的。67.2%的被訪學(xué)生認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”，很重要;19.2%的被訪學(xué)生對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的重要程度不置可否；只有4.2%的被訪學(xué)生認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”不重要。超過(guò)7成的被訪學(xué)生（包括研究生）非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和幫助;只有3%的被訪學(xué)生認(rèn)為不需要這方面的指導(dǎo)和幫助;很多大學(xué)生，包括研究生，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)都是相當(dāng)缺乏的。雖然一部分大學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，但是大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方面的需求十分強(qiáng)烈。職業(yè)生涯指導(dǎo)作為大學(xué)教育中非常重要的組成部分，應(yīng)該貫穿到大學(xué)教育的全過(guò)程，要從入學(xué)初期就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯教育。

2.大學(xué)生缺乏基本的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就業(yè)十分盲目。目前，大學(xué)生在學(xué)校接觸到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)一般有學(xué)校或院系組織的職業(yè)發(fā)展教育活動(dòng)、導(dǎo)師的單獨(dú)輔導(dǎo)、輔導(dǎo)員的一對(duì)一的指導(dǎo)、師哥、師姐的指點(diǎn)等，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:近4成的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，即使是接觸過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生也只是受到過(guò)師哥、師姐的指點(diǎn)而已;參加過(guò)學(xué)?；蛟合到M織的職業(yè)發(fā)展教育活動(dòng)的學(xué)生只占被訪學(xué)生總數(shù)的29.8%。相對(duì)而言，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，大四和研三的學(xué)生在學(xué)校接觸到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)較多一點(diǎn)，尤其是參加學(xué)校或院系組織的職業(yè)發(fā)展教育活動(dòng)，分別占該年級(jí)被訪學(xué)生的41.3%和34.2%。

當(dāng)被問(wèn)及“你在學(xué)校接觸到的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有哪些內(nèi)容?”時(shí)，一半以上(53.6%)的被訪學(xué)生接觸到過(guò)學(xué)校提供的本專業(yè)的就業(yè)信息范圍和就業(yè)狀況，其它內(nèi)容依次為培養(yǎng)自身對(duì)專業(yè)的興趣(32.7%)、促進(jìn)自我認(rèn)知的培訓(xùn)(27.0%)、建立與專業(yè)對(duì)口的用人單位資源庫(kù)，為學(xué)生見(jiàn)習(xí)和就業(yè)提供服務(wù)(21.6%)、進(jìn)行某些職業(yè)心理的教育和能力訓(xùn)練(17.7%)、對(duì)選擇職業(yè)有特定輔導(dǎo)(14.3%)、進(jìn)行過(guò)特定擇業(yè)技能的培訓(xùn)(11.70/a)。大學(xué)生在校期間接受的相關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展的教育還很少。雖然各校職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心在職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作方面做了許多有益的嘗試，但是還存在著參與同學(xué)范圍較小，內(nèi)容不夠豐富的問(wèn)題，還不能滿足不同年級(jí)的學(xué)生在職業(yè)發(fā)展方面的要求。這說(shuō)明職業(yè)生涯發(fā)展教育工作方面還存在著很大的空間，學(xué)生還有很多的此類需求。

3.大學(xué)生的職業(yè)理想與實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)際行動(dòng)之間存在較大差距。雖然大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解，也有了初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，許多人也制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但沒(méi)有把自己的行動(dòng)與規(guī)劃統(tǒng)一起來(lái)，認(rèn)真按規(guī)劃執(zhí)行。77.5%的被訪大學(xué)生中只有24.6%的被訪學(xué)生認(rèn)為很清楚實(shí)現(xiàn)理想的途徑，而且已經(jīng)有了初步的規(guī)劃；有26.9%學(xué)生開(kāi)始經(jīng)常關(guān)注他所希望的就業(yè)行業(yè)，并按照自己的理解進(jìn)行調(diào)整自己的發(fā)展和規(guī)劃；有42.4%的學(xué)生雖然沒(méi)有了解過(guò)他所希望的就業(yè)行業(yè)，但是這部分學(xué)生還是非常有意愿能有適當(dāng)?shù)那肋M(jìn)行了

解；另有22.6%的學(xué)生對(duì)此根本沒(méi)有考慮過(guò)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn):有46.9%的被訪學(xué)生他們雖然想過(guò)要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想需要通過(guò)什么樣的途徑，但并沒(méi)有具體的實(shí)施辦法。

4.大學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不明確，職業(yè)生涯規(guī)劃存在盲區(qū)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被訪的2321位大學(xué)生中，對(duì)自己的興趣、性格和特長(zhǎng)都非常了解的占總數(shù)的35.0%;對(duì)自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)都非常了解的占總數(shù)的20.4%；對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)都非常了解的16.3%；十分了解自己將來(lái)從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容的占總數(shù)的11.7%；十分清楚自己未來(lái)三到五年的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的占總數(shù)的10.3%。當(dāng)職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題層次進(jìn)一步深入時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)人數(shù)卻在減少。大學(xué)生對(duì)自己的喜好并不十分清楚，更不必談設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃。

5.學(xué)校提供的指導(dǎo)內(nèi)容和范圍欠缺，學(xué)生滿意度低。從調(diào)查中看，學(xué)生不僅僅只是滿足于一般職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的介紹，而是深層次適用的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢。而目前各所大學(xué)現(xiàn)在為學(xué)生提供的有關(guān)職業(yè)生涯方面的指導(dǎo)并不十分充足和完備。另外，還有11.6%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)本校的職業(yè)生涯指導(dǎo)；42.7%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程或相關(guān)的講座或招聘面試技巧、就業(yè)理念相關(guān)的培訓(xùn)。從數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生急需學(xué)校提供的服務(wù)內(nèi)容和項(xiàng)目依次為“了解自己是怎樣性格特質(zhì)的人，適合怎樣的職業(yè)”(33.6%)；“了解自己的專業(yè)與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容”(29.7%)；“提供自己在想從事的行業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)”(15.7%)；“了解學(xué)校就業(yè)工作的政策和基本狀況”(13.6%)，由此可以看出，學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的需求上，最大的需求是要了解“我”、“自己”并想通過(guò)科學(xué)的方法、專業(yè)的手段了解自己的能力、性格、興趣、訴求、價(jià)值。調(diào)查顯示，超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)(55.1%)和專家一對(duì)一的咨詢(53.7%)產(chǎn)生了濃厚的興趣；其次想知遣的是自己所學(xué)與未來(lái)職業(yè)的關(guān)系，包括動(dòng)力和阻力因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等客觀條件；再次是希望自己在校期間能對(duì)將來(lái)從事的職業(yè)有所實(shí)踐，另外，社會(huì)大環(huán)境給予的政策也是學(xué)生十分關(guān)心的。但是大多數(shù)(61.1%)學(xué)生還是希望得到相關(guān)的指導(dǎo)，在大的方向上明確目標(biāo)，并為所需要的素質(zhì)做準(zhǔn)備。有32.2%的學(xué)生表示順其自然，不用這么早考慮，他們認(rèn)為到畢業(yè)找工作的時(shí)候再說(shuō)也為時(shí)不晚。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)仍有6.7%的學(xué)生感到前途渺茫，無(wú)所適從。

在西方許多國(guó)家，大學(xué)前兩年并不限定專業(yè)和方向，學(xué)生可以廣泛選修各學(xué)科的基礎(chǔ)課，高年級(jí)學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)才考慮選擇專業(yè)和方向。而在中國(guó)，受高考體制的制約，很多人在選擇專業(yè)時(shí)都很盲目，從而導(dǎo)致很多人才走錯(cuò)了路，選錯(cuò)了行；有2-4%的學(xué)生被大學(xué)錄取后不去報(bào)到，其中絕大多數(shù)是因?yàn)閷?duì)專業(yè)不滿意，給國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人都造成了巨大的資源浪費(fèi)；而對(duì)于在校生，如何擇業(yè)成了大問(wèn)題，很多人直到畢業(yè)還不清楚自己到底能干什么，適不適合這個(gè)專業(yè)，應(yīng)該把什么作為工作，把什么作為職業(yè)，大學(xué)畢業(yè)找不到工作已屢見(jiàn)不鮮；另外，畢業(yè)生由于對(duì)專業(yè)不感興趣，選擇其它方向考研、考博的也不乏其人。

這些現(xiàn)象都帶給我們深深的思考，在現(xiàn)行的教育下，高等院校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的人才培養(yǎng)導(dǎo)向?應(yīng)該看到，有些學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)并不很清楚本專業(yè)的情況和分配去向，對(duì)于能否充分發(fā)揮自己的專業(yè)也不清楚，此階段如果不進(jìn)行必要的引導(dǎo)，就可能會(huì)使他們對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)浮于表層，專業(yè)思想不鞏固。

四、高等院校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的意義

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是非常必要的。社會(huì)給予成員個(gè)人選擇自己真正想做、又能做得更好的職業(yè)的權(quán)利和自由，這種擇業(yè)權(quán)必須受到員工本人素質(zhì)和社會(huì)需求的約束，個(gè)人在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量從能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的事業(yè)著手。高校學(xué)生涉世不深，經(jīng)驗(yàn)不足，擇業(yè)目標(biāo)不明確，在形形色色的職業(yè)面前，往往表現(xiàn)得無(wú)所適從。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，高校學(xué)生雖處于青年中后期向成年期的過(guò)渡階段，心理發(fā)展尚未完全成熟，缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，但他們的心理品質(zhì)己全面、完整地發(fā)展起來(lái)，心理智能已發(fā)展到前所未有的高度，可塑性較強(qiáng)，個(gè)性逐漸形成并定型化，自我意識(shí)的要求和能力顯著增強(qiáng)，更加關(guān)心自己，完全可以對(duì)未來(lái)的工作、職業(yè)、事業(yè)展開(kāi)想象與設(shè)計(jì)，而且能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)奮斗。只有樹(shù)立了明確的目標(biāo)，才會(huì)激勵(lì)人們努力奮斗，并積極去創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

第三篇：語(yǔ)文教育 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

我的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)

姓名：

性別： 年齡： 籍貫：

所在學(xué)校及學(xué)院：

班級(jí)及專業(yè)：語(yǔ)文教育專業(yè) 學(xué)號(hào)： 聯(lián)系電話： E-mail:

目錄

引

言?????????????????（3）

一、自我分析???????????????（4）

二、職業(yè)分析???????????????（5）

三、職業(yè)定位???????????????（6）

四、計(jì)劃實(shí)施???????????????（7）

五、評(píng)估調(diào)整???????????????（8）結(jié)束語(yǔ)????????????????（10）

引言

當(dāng)今社會(huì)到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，“物競(jìng)天擇，適者生存”已成為我們立足的座右銘。要想在這激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并且保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，有目標(biāo)才有動(dòng)力和方向。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在認(rèn)清自己的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真規(guī)劃一下自己的職業(yè)生涯。

一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估。正確理解自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、思維方式等，既要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么。為自己的未來(lái)有個(gè)好的定位。

而我作為一名來(lái)自文學(xué)院的大一的學(xué)生，我的專業(yè)是語(yǔ)文教育，當(dāng)初報(bào)這個(gè)專業(yè)時(shí)，也有很認(rèn)真的考慮，一方面我喜歡語(yǔ)文，這是我的興趣所在，另一方面，教師這個(gè)職務(wù)比較穩(wěn)定，我從小的夢(mèng)想就是做一名教師。我堅(jiān)信：只要追隨著自己的夢(mèng)想并持之以恒的走下去，我的未來(lái)就不是夢(mèng)！

接下來(lái)我會(huì)從：自我現(xiàn)狀的分析、我學(xué)選職業(yè)的詳細(xì)分析、社會(huì)環(huán)境和政策的剖析、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施等五方面對(duì)我的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)的分解和組合。

一：自我分析

自我分析也就是對(duì)自己進(jìn)行全面的分析，通過(guò)自我剖析來(lái)認(rèn)識(shí)自己、了解自己。只有認(rèn)識(shí)了自己，才能用己之長(zhǎng)，避己之短，才能對(duì)自己的職業(yè)或崗位做出正確的選擇，才能對(duì)自己的生涯目標(biāo)做出最佳抉擇，和合理規(guī)劃。因此，自我分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是職業(yè)定位的第一步。

根據(jù)人才測(cè)試報(bào)告以及MBTI性格測(cè)試等分析方法，我對(duì)自己進(jìn)行了全方位、多角度的分析。

1.職業(yè)興趣:在我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是社會(huì)型（6分）、調(diào)研型（4分）、常規(guī)型（3分）。我的具體情況是喜歡寫作，愛(ài)好交朋友，喜歡聆聽(tīng)及看書(shū)。

2.職業(yè)能力：我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示，社會(huì)型得分最高，企業(yè)型能力得分最低。我的具體情況是有責(zé)任心，認(rèn)真完成自己的任務(wù)，熱心，樂(lè)于助人。

3.性格：我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示，為社會(huì)型，喜歡與人交往，喜歡交朋友，愿意替別人分擔(dān)開(kāi)心不憂愁。我的具體情況是喜歡走到集體中，很容易適應(yīng)環(huán)境和打交道。4.職業(yè)價(jià)值觀：我認(rèn)為，無(wú)論從事什么職業(yè)，最重要的一點(diǎn)是喜歡并可以勝任這份工作，我認(rèn)為教師是一個(gè)比較適合我的工作，我特別喜歡學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我認(rèn)為處在一群求學(xué)的學(xué)生當(dāng)中，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時(shí)間，有能力，也有優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步豐富自己，充實(shí)自

己。

5.勝任能力：優(yōu)勢(shì)：

1、基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)豐富

2、責(zé)任心強(qiáng)，有耐心

3、人緣好，與周圍的人相處融洽劣勢(shì)：

1、不擅長(zhǎng)與陌生人溝通

2、缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，二：職業(yè)分析

每個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣選擇喜愛(ài)的職業(yè)，但影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境對(duì)個(gè)人選擇也有很重要的作用。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃也要考慮相關(guān)的環(huán)境。我將從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境四個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.家庭環(huán)境分析：因?yàn)闋敔斣涡ｉL(zhǎng)兼任課老師，受此影響我對(duì)教師行業(yè)的就充滿喜愛(ài)，認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是很神圣的。家里以前因?yàn)樨毨?，并沒(méi)有出現(xiàn)大學(xué)生，我是帶著家人的期望上的大學(xué)，專業(yè)也是家人經(jīng)過(guò)討論定下的。

2.學(xué)校環(huán)境分析：新鄉(xiāng)學(xué)院原本就是師范類學(xué)校，對(duì)師范生提供很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再者，我的專業(yè)是語(yǔ)文教育，對(duì)教師水準(zhǔn)有很高的要求，所學(xué)的專業(yè)為我教師之路也提供了很好的知識(shí)鋪墊。

3.社會(huì)環(huán)境分析：當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強(qiáng)專業(yè)技能修養(yǎng)，同時(shí)具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。所以，唯有加強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，才可在這社會(huì)中占有一席之地。

4.職業(yè)環(huán)境分析：1）、行業(yè)分析：教育事業(yè)在國(guó)家發(fā)展中起至關(guān)重要 的作用，它的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永遠(yuǎn)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會(huì)地位和發(fā)展前景的。2）、職業(yè)分析：教師這個(gè)職業(yè)工作環(huán)境單純，對(duì)教師本身的專業(yè)技能要求較高，社會(huì)地位和待遇都相對(duì)較好。唯一存在的問(wèn)題是，當(dāng)前大部分高校的教師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應(yīng)聘者必須具備更為突出的條。3）、企業(yè)分析：學(xué)校，尤其是高校，具有濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學(xué)生的素質(zhì)普遍較高，可以自己的修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。4）、地域分許：之所以選擇禹州，因?yàn)樗俏业募亦l(xiāng)，作為家中的獨(dú)子，又是女生，在禹州工作離家比較近，便于照應(yīng)。同時(shí)因?yàn)閺男【驮谶@座城市學(xué)習(xí)，對(duì)教育一些方面也有自己的看法，希望可以實(shí)踐。

三、職業(yè)定位

綜合上述自我分析和職業(yè)分析，我得出我的職業(yè)定位的SWOT分析：

內(nèi)部環(huán)境分析

優(yōu)勢(shì)因素（S）1：專業(yè)知識(shí)過(guò)硬

2：有一定的社會(huì)認(rèn)可的證書(shū) 弱勢(shì)因素(W)1：缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

2：缺乏與人交流技能

外部環(huán)境分析

機(jī)會(huì)因素（O）：人才市場(chǎng)招聘，學(xué)校推薦

威脅因素(T)：其他著名高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)因素

職業(yè)目標(biāo)：將來(lái)從事教育類教師職業(yè)

四、計(jì)劃實(shí)施

短期目標(biāo)：大學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到專科學(xué)歷水平，大一大二主要是完成學(xué)校歸定的學(xué)習(xí)任務(wù)，大三開(kāi)始以自主學(xué)習(xí)為主。大一：以適應(yīng)大學(xué)生活為主，大二：參加英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試大三：參加社會(huì)各類證書(shū)考試，為找工作準(zhǔn)備。

中期計(jì)劃：2014~2019年中期計(jì)劃順利畢業(yè)并找到工作學(xué)習(xí)為主，實(shí)習(xí)為輔。第一年以學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)，第二年開(kāi)始可以在校外兼職，鍛煉自己的能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

長(zhǎng)期計(jì)劃：2019年～2024年長(zhǎng)期計(jì)劃（工作五年計(jì)劃）在工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)異，獲提升機(jī)會(huì)適應(yīng)工作環(huán)境并施展能力第一二年適應(yīng)工作環(huán)境，樹(shù)立良好形象，三四年可以盡力發(fā)揮，以獲得優(yōu)異工作成果。

五、評(píng)估調(diào)整

俗話說(shuō)，計(jì)劃趕不上變化，職業(yè)規(guī)劃同樣也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它受諸多因素的限制，往往一個(gè)因素的變化就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)劃的不可實(shí)施，所以說(shuō)，一份職業(yè)規(guī)劃書(shū)不可能伴隨終生，我們勢(shì)必要根據(jù)具體情況的變化而不斷對(duì)其進(jìn)行修改。這要求我們要做好職業(yè)目標(biāo)的評(píng)估和調(diào)整，及時(shí)了解情況的變化，通過(guò)對(duì)實(shí)際情況和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度分析，做好職業(yè)目標(biāo)的考核，修改和調(diào)整，重新制定適合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，確?？尚行?，才能完成職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、評(píng)估的內(nèi)容：職業(yè)目標(biāo)評(píng)估：如在大學(xué)畢業(yè)前有更感興趣的職業(yè)，我將根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)路徑評(píng)估：重視個(gè)人機(jī)遇，如遇重大變故會(huì)重新修正、調(diào)整方向.2、評(píng)估的時(shí)間：一般情況下，我定期一年做一次評(píng)估規(guī)劃。當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我會(huì)隨時(shí)對(duì)評(píng)估進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3、規(guī)劃調(diào)整的原則：盡力爭(zhēng)取不改變職業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)及個(gè)人愛(ài)好，適當(dāng)改變專業(yè)內(nèi)部工作性質(zhì)，適時(shí)適度根據(jù)市場(chǎng)調(diào)整工作方向。堅(jiān)持不懈，永不言棄。

六、結(jié)束語(yǔ)

制定職業(yè)規(guī)劃書(shū)是件容易的事，但是若想真正按照規(guī)劃書(shū)的要求來(lái)做還是有相當(dāng)?shù)碾y度的，我希望自己可以按照規(guī)劃書(shū)的步驟，一步一步向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問(wèn)題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。不管未來(lái)怎樣，我都相信有夢(mèng)想就一定可以做得很好！

這是我為自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，我相信有了這個(gè)目標(biāo)我會(huì)更加努力，為自己的夢(mèng)想有更好的追求！

第四篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃(體育教育)專題

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)

學(xué)號(hào)：1114150121姓名：李旭良 專業(yè)：體育教育

不知不覺(jué)地，進(jìn)入大學(xué)的第一年已經(jīng)快要完了。回顧這開(kāi)啟我人生新篇章的一年，從充滿新奇到現(xiàn)在的習(xí)慣，從剛進(jìn)校的不知所措到現(xiàn)在的目標(biāo)清晰，這一年，是我真正成熟、真正成長(zhǎng)的一年。盡管從專業(yè)知識(shí)上來(lái)說(shuō)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，我真正學(xué)習(xí)到最重要的東西是對(duì)人生的自主安排，最大的成績(jī)是找到了未來(lái)的目標(biāo)。

一、自我分析

一直以來(lái)，我都處于一個(gè)比較寬松的家庭環(huán)境中，從小開(kāi)始也就一直很喜歡這樣一種自由的感覺(jué)，這也就造就了我向往自由的性格，不習(xí)慣緊張拘束的環(huán)境。因而，在學(xué)習(xí)方面的要求也不高，很多的時(shí)間都用來(lái)發(fā)展自己的業(yè)余愛(ài)好。同時(shí)，從小我的父母都很重視培養(yǎng)我的自理能力，長(zhǎng)久地，也就養(yǎng)成了我比較自立的性格，生活上能夠很好地自理，同時(shí)遇到了困難也會(huì)盡自己的最大努力去解決，很少讓父母為我的事情擔(dān)心。因此，在性格上我有很大的兩面性：在平時(shí)，很少去主動(dòng)地接觸那些陌生人，也不愛(ài)說(shuō)太多的話，喜歡生活在自己的小世界里；使得在一些需要表現(xiàn)自己的場(chǎng)合上，比如面試、一些集體活動(dòng)等，我不是能夠很自然地去表現(xiàn)自己，不是能夠放得開(kāi)。我的興趣廣泛，籃球、武術(shù)都是我生活中不可缺少的部分。我自己一直都認(rèn)為這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的性格品質(zhì)有十分重要的作用，參加體育運(yùn)動(dòng)能讓我懂得堅(jiān)持與團(tuán)結(jié)。如果缺少這些東西，我的生活將是乏味的、將是不完整的。

讀到大學(xué)，盡管在成績(jī)上不算突出，還有之前少去主動(dòng)和陌生人

交流，也不太愛(ài)說(shuō)話的性格，促成自己的交際能力，語(yǔ)言表達(dá)能力都不是很強(qiáng)。使得在以前的許多活動(dòng)中也培養(yǎng)了我較好的領(lǐng)導(dǎo)能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做事情有較好的預(yù)見(jiàn)性都不能很好的發(fā)揮作用。

二、專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)前景

1、就業(yè)現(xiàn)狀：這是北京某高校對(duì)其體育專業(yè)學(xué)生做出的跟蹤報(bào)告：2005屆極少數(shù)畢業(yè)生從事專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，其余畢業(yè)生基本上在從事與本專業(yè)聯(lián)系并不緊密的其它行業(yè)的工作，甚至是與本專業(yè)毫無(wú)關(guān)系的行業(yè)，一切從頭開(kāi)始，職業(yè)發(fā)展前景不大。與2005屆畢業(yè)生相比，2006屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況就比較接近本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，慢慢地向體育健身市場(chǎng)貼近。2007屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況與前兩屆相比，就有了更鮮明的特征：（1）就業(yè)率高。臨近畢業(yè)時(shí)，絕大部分畢業(yè)生都找到了較為滿意的工作，甚至出現(xiàn)了部分優(yōu)秀畢業(yè)生面對(duì)多家用人單位的邀請(qǐng)，難以抉擇，只有忍痛做出取舍。（2）就業(yè)質(zhì)量高。一方面表現(xiàn)為工作崗位與專業(yè)比較對(duì)口，畢業(yè)生的就業(yè)方向和就業(yè)崗位越來(lái)越符合專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。另一方面表現(xiàn)為就業(yè)的單位都是全國(guó)知名的品牌連鎖健身俱樂(lè)部，實(shí)力非常雄厚。通過(guò)我們近三年來(lái)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位越來(lái)越明確，人才培養(yǎng)方案越來(lái)越科學(xué)合理，貼近行業(yè)的崗位要求，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向較單一，主要的就業(yè)領(lǐng)域是教育系統(tǒng)，兩屆畢業(yè)生中從事體育教育的人數(shù)分別為90.11%和91.30%，平均90.07%，且主要從事中等和初等體育教育，在其他行業(yè)部門就業(yè)的人數(shù)很少，經(jīng)X2檢驗(yàn)，P > 0.05，說(shuō)明兩屆畢業(yè)生就業(yè)去向無(wú)顯著差異。雖然體育教育專業(yè)以培養(yǎng)體育教育人才為目標(biāo)，在教育系統(tǒng)就業(yè)是理所當(dāng)然，但由于畢業(yè)生就業(yè)去向過(guò)于集中，就業(yè)渠道過(guò)于單一，勢(shì)必造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，增大了就業(yè)壓力，不利于就業(yè)率的提高。因此，必須逐步拓寬體育教育專業(yè)的就業(yè)渠道。

2、就業(yè)前景

就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，可到學(xué)校或體育俱樂(lè)部等從事體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育管理和健身指導(dǎo)等工作。

前景分析：從用人單位情況看：

一、對(duì)學(xué)歷層次要求越來(lái)越高。若在大中城市的高等教學(xué)科研單位就業(yè)，均要求畢業(yè)生具有碩士、博士學(xué)位，且大多需求優(yōu)秀博士畢業(yè)生。而大中城市的中等教學(xué)單位，待遇較好者均要求畢業(yè)生具有碩士以上學(xué)位，部分重點(diǎn)中學(xué)甚至需求博士畢業(yè)生。

二、特別看重畢業(yè)生的專業(yè)，必須是用人單位所需的專業(yè)。由于該專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)長(zhǎng)期處于供過(guò)于求的形勢(shì)，故用人單位除了要求畢業(yè)生擁有良好的名校教育背景和高學(xué)歷之外，對(duì)專業(yè)對(duì)口程度要求十分嚴(yán)格。

三、看重復(fù)合型人才，既注意考察畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績(jī)、在校表現(xiàn)，還要求英語(yǔ)四級(jí)且現(xiàn)基本傾向于英語(yǔ)六級(jí)，計(jì)算機(jī)能力國(guó)家二級(jí)以上，取得雙學(xué)位相對(duì)更受歡迎。

四、用人單位多要求相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的求職者，這是應(yīng)屆本科畢業(yè)生所不具備的絕對(duì)劣勢(shì)。若在上學(xué)期間從事比較多的與體育專業(yè)想對(duì)口的工作，在應(yīng)聘時(shí)往往更占優(yōu)勢(shì)。

三、職業(yè)選擇分析

我最想從事的行業(yè)是中學(xué)武術(shù)教練，我的職業(yè)目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教練員，去培養(yǎng)更多的人才，讓他們了解武術(shù)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，敢拼的精神。

（1）中學(xué)武術(shù)教練

優(yōu)勢(shì)：我大學(xué)里主修的專業(yè)便是武術(shù)，所以如果從事這方面的工作做起來(lái)比較得心應(yīng)手，并且和我的專業(yè)對(duì)口。其次，現(xiàn)在的中小學(xué)比較重視體育教育，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，所以從事這個(gè)職業(yè)有一定的發(fā)展前景。機(jī)遇：我從事武術(shù)教練時(shí)還比較年輕，會(huì)有不錯(cuò)的發(fā)展空間?，F(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視武術(shù)，這對(duì)很多家長(zhǎng)在抉擇是否讓孩子學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)有很大影響。如若以后武術(shù)在奧運(yùn)會(huì)能夠比較優(yōu)異的話，那么肯定有更多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)武術(shù)項(xiàng)目。風(fēng)險(xiǎn)：如若一直無(wú)法進(jìn)入奧運(yùn)，對(duì)我這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)會(huì)是一種沖擊，很難說(shuō)會(huì)有學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)業(yè)

優(yōu)勢(shì)：1，大學(xué)生往往對(duì)未來(lái)充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。2，大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而目前最有前途的事業(yè)就是開(kāi)辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開(kāi)始就必定會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。3，現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。4，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。劣勢(shì)：1.由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂(lè)觀，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。2，急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書(shū)本知識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。此外，由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)、營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。3.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過(guò)，但在今

天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些，你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，決不是僅憑三言兩語(yǔ)的一個(gè)主意就能讓人家掏錢的。4.大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄。不少大學(xué)生很樂(lè)于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷手段組合這些重要方面，則全然沒(méi)有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。機(jī)遇：目前，國(guó)家對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度在逐漸加大，各類企業(yè)數(shù)量也在逐年增加，相應(yīng)的，企劃人員的需求數(shù)量也在逐漸增加。加上目前企業(yè)改革的范圍正在逐漸加大，各類企業(yè)的重組改建工作也正好是企劃人員發(fā)揮作用的良好契機(jī)。.風(fēng)險(xiǎn)：目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，有許多企劃相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生仍然未能就業(yè)，因而，這一崗位的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)相當(dāng)?shù)拇?，并且也有許多在其他的崗位積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生加入到這一崗位的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，就業(yè)壓力就更加巨大。.四。與職業(yè)選擇目標(biāo)的差距

我對(duì)足球教練以及去體委從事工作比較有興趣。但是目前從事教練這工作還有一定的專業(yè)要求，就要把本專業(yè)的知識(shí)學(xué)好，自己的專項(xiàng)練扎實(shí)，多參加足球比賽，多和教練交流，以便為自己在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的空缺的加強(qiáng)。這些對(duì)于我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是很大的不足?？偠灾?，我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)的專業(yè)和理想的職業(yè)之間還存在比較大的差距。

五、實(shí)際職業(yè)目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃（未來(lái)三學(xué)年）

1)學(xué)好本專業(yè)。我所學(xué)習(xí)專業(yè)，可以給我提供一個(gè)很好的思維能力與分析能力，對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提升也很有幫助。而且企業(yè)選人的時(shí)候?qū)PA要求也很高，所以絕對(duì)不能放棄本專業(yè)的學(xué)習(xí)。2)公共選修課時(shí)選擇文傳學(xué)院和管理學(xué)院的相關(guān)課程，通過(guò)選修課提高自己在相關(guān)領(lǐng)域的管理水平。多看這些方面的書(shū)籍，來(lái)提高自身的知識(shí)水平，在處事方面會(huì)有很大的幫助。3)學(xué)好英語(yǔ)，用專業(yè)的水平要求自己，掌握一套學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法并堅(jiān)持下去，去英語(yǔ)角等地方和外國(guó)人交流，提高自己的口語(yǔ)水平。即使以后不從事教練工作，較好的英語(yǔ)功底也會(huì)成為就業(yè)時(shí)的一大財(cái)富。4)利用暑期時(shí)間尋求兼職機(jī)會(huì)，最好是與以后從事的職業(yè)有關(guān)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。5)多關(guān)注招聘信息，從現(xiàn)在開(kāi)始使自己不斷符合招聘信息上的要求，條件不夠的方面自己學(xué)習(xí)，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。6)學(xué)好計(jì)算機(jī)，考二級(jí)證書(shū)。7)大一大二多參加活動(dòng)，大三準(zhǔn)備考取教練資格證，一級(jí)足球裁判證。8)堅(jiān)定信念和理想，不能只想不做，即使不能定下以后從事的方向目標(biāo)，利用大學(xué)期間多儲(chǔ)備知識(shí)也是好的。知識(shí)總是會(huì)有用武之地的。

六、結(jié)語(yǔ)

這就是我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)了，我知道路會(huì)很漫長(zhǎng)，過(guò)程會(huì)很曲折，我也要面對(duì)很多困難。但我相信，我會(huì)有足夠的勇氣走下去。有人說(shuō)，職業(yè)生涯就是一場(chǎng)有目的的人生旅行，重要的是努力，奮斗的是路線，確定的是景點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)的是目標(biāo)，但最關(guān)鍵的是方向。因?yàn)樵诼殬I(yè)發(fā)展上，重要的不是你現(xiàn)在站在哪，而是你下一步要邁出的方向。相信我會(huì)努力，我有足夠的勇氣走到最后的一個(gè)美麗景點(diǎn)！

第五篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃_小學(xué)教育

小學(xué)教育個(gè)人職業(yè)規(guī)劃

我是一個(gè)即將從大學(xué)校園畢業(yè)作為小學(xué)教師進(jìn)入小學(xué) 任教的一名初等教育系學(xué)生，在這個(gè)教師資源缺乏的大環(huán)境里，我即將踏上這個(gè)神圣的崗位。

兒童是祖國(guó)的花朵，我們作為未來(lái)的準(zhǔn)教師，一定要肩負(fù)起作為一個(gè)教師應(yīng)該有的責(zé)任心和使命感，我們要為教育好下一代打下良好的基礎(chǔ)，不斷完善自己、充實(shí)自己，是自己在這個(gè)光榮的職業(yè)崗位上能有更高的成就，為祖國(guó)培養(yǎng)出更好的棟梁之才。為了達(dá)成我的這一目標(biāo)，我決定將我未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃如下。

（一）自我認(rèn)知

（1）自我興趣

我是一個(gè)興趣廣泛、活潑好動(dòng)的人，作為一個(gè)即將上任的未來(lái)教師，我平時(shí)喜歡看看書(shū)、寫寫字。也喜歡打打籃球、做做運(yùn)動(dòng)。

（2）自我人格

我是一個(gè)心地善良，為人誠(chéng)懇愿意為他人著想的人，在平常的工作學(xué)習(xí)中樂(lè)于助人，與老師同學(xué)們和睦相處，愿意為自己的集體做出貢獻(xiàn)。平時(shí)生活中也很有耐心，做事不驕不躁。

（3）自我能力

我的工作能力還有學(xué)習(xí)能力都是較強(qiáng)的，會(huì)一些基本的計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用，也能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課、資料查詢和利用計(jì)算機(jī)設(shè)置趣味課堂等。平時(shí)的交際能力也比很較突出，能很好地與別人相處。經(jīng)?？磿?shū)學(xué)習(xí)，對(duì)教材、知識(shí)等有更好的把握。

（4）自我不足 職業(yè)知識(shí)與技能還不夠完善，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備還不夠豐富，沒(méi)有與小學(xué)生接觸的經(jīng)驗(yàn)。

（5）自我價(jià)值觀與社會(huì)定位

作為一名新時(shí)代的小學(xué)教師，我要做的就是更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，（二）職業(yè)認(rèn)知

（1）教師與社會(huì)環(huán)境（2）教師與學(xué)校環(huán)境（3）教師與家庭環(huán)境

（三）職業(yè)定位

——職業(yè)目標(biāo)（1）短期目標(biāo)（2）中期目標(biāo)（3）長(zhǎng)期目標(biāo)

（四）計(jì)劃實(shí)施

（1）專業(yè)學(xué)習(xí)（2）社會(huì)實(shí)踐（3）潛能開(kāi)發(fā)（4）教學(xué)參考

（五）評(píng)估調(diào)整

（1）學(xué)生階段可能出現(xiàn)的障礙與解決辦法（2）工作階段可能出現(xiàn)的障礙與解決辦法

（六）結(jié)束語(yǔ)

（一）自我認(rèn)知

（1）自我興趣

我的興趣很廣泛，包括看書(shū)、聽(tīng)歌、寫字、寫故事、和別人聊天等等?？磿?shū)方面，我尤其喜歡看比較清新浪漫或婉約綿長(zhǎng)的詩(shī)詞，不論古今中外都可以。而聊天的話，只要有共同話題，對(duì)方的年齡性別甚至國(guó)籍都不是問(wèn)題。而說(shuō)到寫字，我一旦想讓腦子放輕松的時(shí)候就會(huì)想拿起筆把當(dāng)時(shí)能想到的不論什么東西都寫下來(lái)。

（2）自我人格

九型人格測(cè)試結(jié)果：完美型—56.2％

全愛(ài)型—56.7％

成就型—48.4％

藝術(shù)型—47.1％

智慧型—51.6％

忠誠(chéng)型—39.4％

活躍型—65.6％

領(lǐng)袖型—57.6％

和平型—28.1％

總的來(lái)說(shuō)，我是一個(gè)活潑外向，有領(lǐng)導(dǎo)能力的靈活的人，但是在人際交往方面可能會(huì)因?yàn)樘脧?qiáng)、太固執(zhí)己見(jiàn)而出現(xiàn)問(wèn)題。

（3）自我能力

我是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人，想問(wèn)題的角度比較開(kāi)闊，?？赏黄葡拗?，有創(chuàng)新思維。我可以很容易引導(dǎo)別人的思維，也很容易獲得別人的信任，是很多人敢于傾訴的對(duì)象。我還可以把自己掌握的知識(shí)用獨(dú)特而又簡(jiǎn)名的方式教給別人。

（4）自我不足

過(guò)于固執(zhí)己見(jiàn)，不肯委曲求全，語(yǔ)氣太強(qiáng)硬，過(guò)于隨心所欲。

（5）自我價(jià)值觀與社會(huì)定位

我覺(jué)得如果是正確的，無(wú)論如何困難都應(yīng)該堅(jiān)持。

我現(xiàn)在是一名大學(xué)生，應(yīng)該做一些力所能及的事情報(bào)效社會(huì)，讓我在社會(huì)中真正地“活起來(lái)”。將來(lái)，我準(zhǔn)備做一名小學(xué)老師，好好教書(shū)育人，也好好從孩子身上學(xué)習(xí)。

（二）職業(yè)認(rèn)知

（1）教師與社會(huì)環(huán)境

總體來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)今社會(huì)，教師是一個(gè)比較受尊重的職業(yè)。但是，隨著某些人鼓吹的“讀書(shū)無(wú)用論”等歪理的傳播，教師有時(shí)也會(huì)受到他人的詆毀、侮辱。而一些諸如“范跑跑”等人的負(fù)面事件，更加令人懷疑老師的師德，教師的信用易受質(zhì)疑。

（2）教師與學(xué)校環(huán)境

教師是學(xué)校人員的重要組成部分。教師在學(xué)校不僅應(yīng)該盡到“教”的責(zé)任，也應(yīng)盡到“學(xué)”的責(zé)任，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷改進(jìn)。

（3）教師與家庭環(huán)境

教師因其自身的工作特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“關(guān)心別人家孩子勝過(guò)自己家孩子”，家庭生活會(huì)有不如意之處，家人應(yīng)該體諒。

（三）職業(yè)定位

（1）短期目標(biāo)

努力學(xué)習(xí)小學(xué)教育專業(yè)知識(shí)，做好知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）中期目標(biāo)

參加更多教育實(shí)踐活動(dòng)，包括支教、教師職業(yè)技能大賽、教師實(shí)習(xí)等，教學(xué)相結(jié)合，增廣見(jiàn)聞，增加經(jīng)驗(yàn)。

（3）長(zhǎng)期目標(biāo)

為人師表。

成為一名盡職盡責(zé)、可以好好教書(shū)育人的好老師。

（四）計(jì)劃實(shí)施

（1）專業(yè)學(xué)習(xí)

更用心地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，課外繼續(xù)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。更多地與老師及同學(xué)交流，獲取更多不同的觀點(diǎn)，增廣見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野。

（2）社會(huì)實(shí)踐

爭(zhēng)取支教、見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，參加有益的社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)愛(ài)心，拓展人脈，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（3）潛能開(kāi)發(fā)

掌握幾門新技能，自學(xué)日語(yǔ)，學(xué)習(xí)指彈吉他，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，多方面、寬領(lǐng)域地開(kāi)發(fā)自己的潛能。

（4）教學(xué)參考

參加工作后，多去聽(tīng)其他老師的課，觀摩學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以此取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的教學(xué)技能。

（五）評(píng)估調(diào)整

（1）學(xué)生階段可能出現(xiàn)的障礙與解決辦法

障礙：

①時(shí)間分配不當(dāng)，不能很好兼顧各個(gè)方面

②自由度不太大，自主能力較差

③過(guò)于沉迷玩樂(lè)，自制力差

解決辦法：①不管怎么分配，都應(yīng)以學(xué)習(xí)為先，學(xué)生階段是知識(shí)儲(chǔ)備的重要階段。當(dāng)有事情阻礙到學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)做出取舍。

②把握好可以自主調(diào)配的時(shí)間，對(duì)于各種不可抗因素要有適應(yīng)的能力。

③盡情投入到學(xué)校生活，挖掘?qū)W習(xí)中的樂(lè)事。培養(yǎng)一門對(duì)自己有益的興趣。

（2）工作階段可能出現(xiàn)的障礙與解決辦法

障礙：

①未能掌握教學(xué)要領(lǐng)，難以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

②工作與家庭難以兼顧，與家人產(chǎn)生矛盾。

③與同事相處產(chǎn)生矛盾，或因教學(xué)理念相左而在教學(xué)上有摩擦。

解決辦法：①向有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，多觀察自己的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象研究對(duì)策。

②多與家人溝通，尋求家人的理解與體諒。

③與同事多溝通探討，尋找平衡點(diǎn)。

（六）結(jié)束語(yǔ)

這是首次自我作出未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃，不完善之處還有很多。但是，我相信沒(méi)有完美的職業(yè)生涯規(guī)劃，而且規(guī)劃也趕不上變化。在未來(lái)，我會(huì)根據(jù)實(shí)際，適當(dāng)?shù)貙?duì)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然，認(rèn)真落實(shí)去執(zhí)行計(jì)劃書(shū)的決心是必要的，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)阻礙就把計(jì)劃完全打亂。希望我可以好好地按著理想的計(jì)劃前進(jìn)，造就自己成功的職業(yè)生涯。