第一篇：微視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的學(xué)習(xí)體會(huì)

? 微視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的學(xué)習(xí)體會(huì)

假期參加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),有幸聆聽了有關(guān)專家作的關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂和微課程在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的精彩講座，該講演讓我們一線教師大開眼界，為我們明白了今后的數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了方向。

信息技術(shù)輔助教學(xué)，首先要有先進(jìn)的教學(xué)理念來支持，翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和發(fā)揮學(xué)生主體教師主導(dǎo)的地位的教學(xué)理念，顛覆了傳統(tǒng)的先學(xué)后教的模式，讓學(xué)生先網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在課上討論、質(zhì)疑，問題，獲得知識(shí)和方法，微課程作為網(wǎng)絡(luò)課程的一種演變形式，以短小精悍的視頻素材為學(xué)生呈現(xiàn)課程內(nèi)容，系統(tǒng)性，選擇性強(qiáng)，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上操作。

其實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂在中國已經(jīng)發(fā)展很多年，只是概念的提出是這兩年的事，聞名全國的杜郎口模式也是對(duì)這一模式的經(jīng)典詮釋，我們平時(shí)用比較多的課前預(yù)習(xí)也是應(yīng)用的這一理念。其實(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂我們一直都在用，只是我們未曾深入的去研究。曹教授的講座以概念理論和案例結(jié)合的形式，向我們深入淺出講解了翻轉(zhuǎn)課堂和微課程在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。下面我結(jié)合自己的教學(xué)談一下這方面的體會(huì)。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是學(xué)與教順序的顛倒，其余教與學(xué)環(huán)節(jié)的輔助是不能缺少的。去過杜郎口中學(xué)參觀的人只領(lǐng)略了白天課堂上的光鮮亮麗，游刃有余，卻沒有看到晚上教室里為第二天課堂展示的翻閱資料精心準(zhǔn)備的學(xué)生們。所以，課堂前的自主學(xué)習(xí)是上好課的前提，很多預(yù)習(xí)資料，預(yù)設(shè)練習(xí)，問題探究提示都要提前準(zhǔn)備，要求都讓學(xué)生了然于胸。只有精心的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生才能找到所學(xué)的重難點(diǎn)，疑惑點(diǎn)，使第二天的課堂學(xué)習(xí)有目的，有意義。

其次，資源準(zhǔn)備要跟上。自主學(xué)習(xí)不能之拘泥于課本練習(xí)冊(cè)，輔導(dǎo)教材，很多先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源都可以因地制宜的積極獲取，并在教學(xué)中使用。微課程在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡已久，很多優(yōu)秀的課程微視頻已經(jīng)成為公開的資源，我們可以依托這些資源開展翻轉(zhuǎn)課堂前的準(zhǔn)備。這對(duì)我們教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有很大的挑戰(zhàn)，但是只要是有利于促進(jìn)我們教學(xué)的資源都是可以拿來為我們所用的。

再次，要抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有價(jià)值的探究性問題。曹教授在展示的教學(xué)案例《圓的認(rèn)識(shí)》中設(shè)計(jì)的畫圓步驟探究問題，提出了一個(gè)十分具有生活意義的問題，即數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)老師在課堂上是怎么畫圓的？對(duì)畫圓這一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行了拓展，學(xué)生興趣十分濃厚。第二個(gè)探究問題更是令人驚訝，“為什么車輪是圓的？”“可不可以使用方形的車輪，而不顛簸？”，本案例使用相關(guān)的新聞視頻和科研資料，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)了圓的特性以及生活中應(yīng)用的意義。通過這個(gè)案列，讓我們看到了問題設(shè)計(jì)的重要性。一個(gè)好的探究問題，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以引發(fā)學(xué)生深入的思考和聯(lián)想，可以讓我們的課堂不再沉悶。

最后，課堂教學(xué)有扶有放，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位。翻轉(zhuǎn)課堂模式要求學(xué)生的自學(xué)能力較強(qiáng)，但這不能意味著教師可以松懈?，F(xiàn)代教育研究指出，教師角色已經(jīng)逐漸從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師作為知識(shí)傳播的中介，幫助學(xué)生搭建個(gè)體與信息之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)入和通過最近發(fā)展區(qū)，幫助學(xué)生解決問題，掌握知識(shí)和方法，獲得體驗(yàn)和技能。

每一次信息技術(shù)的變革都會(huì)引起教學(xué)領(lǐng)域的變革，如何讓技術(shù)輔助教學(xué)，成就教育的高效發(fā)展，是我們一線教師需要思考的好而研究的問題。

第二篇：淺析微視頻在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效性

淺析微視頻在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效性

在信息技術(shù)發(fā)展全球化的今天，我國在教育領(lǐng)域遭受到了巨大的沖擊，這種沖擊力不僅是來源于教學(xué)內(nèi)容的陳舊，而且源于教學(xué)媒介的落后，尤其在落后山區(qū)，這種落差是不可小覷的.然而教育的發(fā)展大大影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，沒有好的教育，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得不到保障，家長們同樣感到焦慮與不安，因此，教育技術(shù)的改革成為了中國教育領(lǐng)域的頭等大事.一、微視頻的應(yīng)用

在大多數(shù)學(xué)校中，我們還是可以看到教育媒介的普及性較高，教師們可以利用多媒體教學(xué)方式來吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生自己也能從中獲得樂趣，不再像過去一樣死板地去學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)滯后性的產(chǎn)生.從字面上我們不難理解，“微視頻”中的微，是微小，相對(duì)較短，具有畫面片段的小視頻.而這種微視頻，可以通過手機(jī)，電腦，甚至是MP4播放出來.隨著科技的發(fā)展，微視頻的獲取方式也越來越方便快捷，使更多老師愿意使用這種方式去教學(xué)，不僅能提高教學(xué)效率，也能提高學(xué)習(xí)效率.目前，對(duì)于微視頻的研究主要還是集中在兩大方面，一方面：微視頻資源的研發(fā)，二是微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用策略與效果.二、新課改后的初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

1.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義

在新課改中，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)算能力是其重要目的.以課題教學(xué)有效性為中心，不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高中奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ).因此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)方面應(yīng)該注意的事項(xiàng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).2.如何提高初中數(shù)學(xué)的有效性

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目的，我們知道調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性是主要任務(wù)，因此在這里，我們可以利用微視頻的優(yōu)勢(shì)，通過簡單有趣的視頻讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)也不完全是枯燥無味的，相反，他可能會(huì)發(fā)現(xiàn)微視頻學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且能夠在微視頻的啟發(fā)下自己找出解題思路.當(dāng)他從中獲得學(xué)習(xí)滿足感以后，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣.其實(shí)微視頻的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還是比較常見的，借助微視頻，教師可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課題上的新課，也可以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，并且這種方便快捷又有趣的學(xué)習(xí)方式還能延伸到課外，學(xué)生回到家里，對(duì)于課堂上不甚理解的知識(shí)點(diǎn)，可以通過微視頻，繼續(xù)探究，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣.三、微視頻如何滲透在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去

綜上，我們說了微視頻的各種優(yōu)點(diǎn)，以及它的特點(diǎn)，那么如何將微視頻與初中數(shù)學(xué)聯(lián)系起來實(shí)現(xiàn)它的有效性，就成為一個(gè)難點(diǎn).在這里我將從幾個(gè)方面來談一談.1.微視頻在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

我們都知道課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一些影響，因此預(yù)習(xí)質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵作用.因此，在新課開始之前，學(xué)生可以利用微視頻預(yù)先了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容，理解部分知識(shí)點(diǎn)，讓后續(xù)學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性.例如，在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，學(xué)生可以借助動(dòng)畫演示直觀了解圖形特征，這種動(dòng)畫演示比起黑板上的陳述更加形象化，具體化.相比之前說過的傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，微視頻的運(yùn)用在學(xué)習(xí)生活方面為教師與學(xué)生帶來不少便捷，若是換做曾經(jīng)的教學(xué)模式，學(xué)生們回家后是無法做到自己主動(dòng)積極去探索與研究沒有弄懂的知識(shí)，首先是傳統(tǒng)模式的無趣性，再者，沒有相應(yīng)的教學(xué)媒介供學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)去運(yùn)用，因此在學(xué)習(xí)質(zhì)量上也會(huì)大打折扣.因此微視頻的運(yùn)用可以從根本上避免這些問題，為學(xué)生們帶去了新鮮感與慰藉，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的魅力，尤其對(duì)于很多家長來說，工作的壓力以及生活的奔波導(dǎo)致他們根本無法將時(shí)間放到孩子身上.富裕的家庭可能會(huì)想到請(qǐng)家教，一方面幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，另一方面又能分擔(dān)一點(diǎn)自己的責(zé)任，但是不是所有的家庭都能請(qǐng)得起家教，對(duì)于生活條件比較艱苦的孩子來說，請(qǐng)家教根本就是一件不可能的事，于是久而久之，孩子就會(huì)忽視掉學(xué)習(xí)的重要性.因此，微視頻在這方面解決了家長們的憂慮.2.微視頻在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的影響，微視頻能夠幫助學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中起到引導(dǎo)作用，那么在復(fù)習(xí)中，它的運(yùn)用也是必不可少的.數(shù)學(xué)教學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，有很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)有很多疑惑，有些學(xué)生在課堂上的時(shí)候感覺自己已經(jīng)理解了，但是一回家就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多知識(shí)點(diǎn)并未吃透，但是又不知如何下手.這個(gè)時(shí)候微視頻的作用就被大大體現(xiàn)出現(xiàn)了，上課沒有弄懂的知識(shí)，可以在課后利用微視頻去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們思考微視頻中是怎么引導(dǎo)，怎么推理，怎么結(jié)論的，通過反復(fù)地觀看與探究，加深了對(duì)知識(shí)的理解.利用微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)是眾多學(xué)生愿意采用的方式，除了它的趣味性以外，還有它的便捷性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地去觀看它，如果自己實(shí)在弄不懂，也可以請(qǐng)求家長幫助他一起去理解，這種事半功倍的效果在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量.因此，不得不說微視頻時(shí)代的到來確實(shí)為教育教學(xué)模式帶來一場革新，這種全新的體驗(yàn)已經(jīng)受到越來越多學(xué)生，家長及老師們的喜愛.微視頻的應(yīng)用已經(jīng)逐漸普及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，它的出現(xiàn)為信息化學(xué)習(xí)模式的發(fā)展創(chuàng)作了一定的基礎(chǔ)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，會(huì)有越來越多的學(xué)生利用到微視頻這個(gè)學(xué)習(xí)工具.但是值得注意的是，在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)思考問題，不能被微視頻所控制，微視頻的作用是對(duì)于未能掌握好的知識(shí)進(jìn)行梳理，因此，學(xué)生們?cè)诶梦⒁曨l學(xué)習(xí)的時(shí)候借助它的引導(dǎo)去思考，而不是看了又忘了，這樣的學(xué)習(xí)不僅是在浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)使微視頻的應(yīng)用沒有任何意義，從而也喪失了學(xué)習(xí)的意義.綜上，我們不難看出來微視頻的作用還是比較大的，它的出現(xiàn)很好解決了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加自覺去鉆研與探討.不過值得注意的是初中數(shù)學(xué)不是所有內(nèi)容都適合做出微視頻，教師應(yīng)該注重知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行錄制，以便于學(xué)生加深理解，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還提高了學(xué)習(xí)的效果.但是值得注意是學(xué)生在利用微視頻學(xué)習(xí)時(shí)，要積極主動(dòng)地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，利用微視頻去解決學(xué)習(xí)的遺留問題，爭取一次性弄懂.隨著中國技術(shù)飛速的發(fā)展，在將來的某一天，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們也有機(jī)會(huì)享受到這一個(gè)由科技帶來的全新工具，利用它去解決自己不明白的問題，感受學(xué)習(xí)的快樂與魅力，象同齡人一樣徜徉在知識(shí)的海洋中，做一個(gè)健康成長，快樂學(xué)習(xí)的學(xué)生.

第三篇：微視頻教學(xué)應(yīng)用反思

政治課的微視頻運(yùn)用反思

李修江

一直以來的傳統(tǒng)教學(xué)中，只是體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，而忽視了學(xué)生的主體地位，主要表現(xiàn)為：完全依靠教師講授，寄希望于教師花較多的時(shí)間和精力講授重點(diǎn)和難點(diǎn)，總以為講授得越多，學(xué)生的收獲越多。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)生，也不符合新課改的要求，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異較大，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、知識(shí)的接受能力等都不盡相同，所以，雖然教師在課堂上教授重難點(diǎn)花費(fèi)的時(shí)間很多，自以為已經(jīng)講得面面俱到、細(xì)致入微卻也還是很難讓學(xué)生都弄懂，長此以往，必有部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)困難等現(xiàn)象。這些問題怎么處理？在運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)后，我有了一些粗淺的體會(huì)，愿與大家分享，拋磚引玉。

本人嘗試在高一經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)內(nèi)容《效率優(yōu)先 兼顧公平》中融入微視頻教學(xué)，對(duì)這種新興的教學(xué)方式有了一定程度的了解：

一、微視頻內(nèi)容的選擇：

在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，首先要弄清楚學(xué)生的知識(shí)水平。其中，維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。研習(xí)理論后，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容《效率優(yōu)先 兼顧公平》。具體包括以下教學(xué)內(nèi)容：

（一）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解“效率優(yōu)先兼顧公平”是我國多種分配方式并存這一分配制度的內(nèi)在原則，以及怎樣在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)這一原則。

（二）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)理解“效率優(yōu)先兼顧公平”的原則，并且聯(lián)系生活實(shí)際，探討兩者的有機(jī)統(tǒng)一起來的辦法，能夠認(rèn)識(shí)兩者統(tǒng)一的社會(huì)意義。

（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心弱勢(shì)人群的道德良知和責(zé)任意識(shí)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合本班學(xué)生的調(diào)查與訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“效率優(yōu)先兼顧公平“了解不全面，尤其是對(duì)這些問題存在可能引發(fā)的后果認(rèn)識(shí)不足；如果這個(gè)問題學(xué)生沒有充分的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，就不可能從內(nèi)心里理解分配政策的真正含義，根據(jù)以上學(xué)情，我將“為什么要效率優(yōu)先兼顧公平”以及如何做到“效率優(yōu)先兼顧公平”定為本框題的教學(xué)難點(diǎn)，制作微視頻。

二、微視頻的呈現(xiàn)方式：

確定了將教學(xué)難點(diǎn)作為微視頻制作內(nèi)容，接下來就是具體制作過程了。由于本學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)并非是學(xué)生對(duì)知識(shí)字面理解上存在困難，而是難在對(duì)課本理論認(rèn)識(shí)是否深刻，是否認(rèn)同。基于該理論基礎(chǔ)和本學(xué)科實(shí)際，微視頻的呈現(xiàn)方式也應(yīng)該區(qū)別于其他學(xué)科——主要以教師講解書本知識(shí)為主，而應(yīng)注重提供典型、真實(shí)的感性材料，并對(duì)其進(jìn)行有機(jī)整合，以期吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和信息的記憶，有助于其全面、深刻地認(rèn)識(shí)該理論，從而認(rèn)同該理論。于是，我以學(xué)生耳熟能詳?shù)娜齻€(gè)和尚沒水喝的故事為主線，引發(fā)學(xué)生思考：不合理的分配制度會(huì)產(chǎn)生什么問題？從而激發(fā)學(xué)生的興趣，參與到如何解決和尚們的喝水問題，最后得出“效率優(yōu)先兼顧公平”的分配方案，從而掌握了本課的重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、微視頻學(xué)習(xí)結(jié)果在課堂中的運(yùn)用：

有了精心設(shè)計(jì)的微視頻，還必須讓其最大限度地發(fā)揮作用——成為學(xué)生在課堂上充分“議論”的有效依據(jù)。課堂議論，其實(shí)質(zhì)就是一種合作學(xué)習(xí)。具體來說，學(xué)習(xí)單包括以下問題：

1、三個(gè)和尚為什么沒有水喝？

2、方案一好在哪里以及還有什么不足？

3、你能想出什么更好的解決方案？討論的過程，就是將學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)產(chǎn)生的“思維火花”有機(jī)整合的過程，是生生之間相互影響，相互教育，更是學(xué)生合作能力和合作精神的培養(yǎng)過程。學(xué)生的答案經(jīng)過課堂上的相互交流和分享，經(jīng)過教師的有效引導(dǎo)，為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺理解并貫徹該分配方案奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、關(guān)于微視頻作用的進(jìn)一步思索：

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐之后，我切身感受到了微視頻的作用。思想品德學(xué)科教學(xué)本身就要求超越課堂的時(shí)空限制，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)具有人文精神，有廣闊視野，有責(zé)任意識(shí)的人。而微視頻就是一座橋梁，將封閉的教室和廣闊的社會(huì)巧妙地連接在一起，打開了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們思維的欲望。在這個(gè)過程中，教師大膽放手，將課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們深入、廣泛地探討，得到的是學(xué)生個(gè)性、個(gè)人思維火花和學(xué)習(xí)能力的展示的機(jī)會(huì)；是生生互動(dòng)中更深刻、全面理解知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)同知識(shí)點(diǎn)，是教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)課程中教學(xué)微視頻應(yīng)用

小學(xué)信息技術(shù)課程中教學(xué)微視頻應(yīng)用

[摘要] 飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)使我們進(jìn)入了微時(shí)代。微信、微博??讓人們的生活方式悄然發(fā)生了改變。隨著課改的不斷深入，信息技術(shù)在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，微學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生?！胺D(zhuǎn)課堂”、“電子書包”等等新型的教學(xué)方式引起了人們高度的重視，目前，在全國大中院校、中小學(xué)校正熱火朝天的開展以“微視頻”為主要表現(xiàn)形式的微課程。在小學(xué)信息技術(shù)課程中有效利用微視頻，能夠幫助教師解決出現(xiàn)的難題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)

微視頻

應(yīng)用

目前，教育教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢(shì)，同樣在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，也應(yīng)該不斷創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)，利用微視頻可以更加突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，便于學(xué)生理解接受，學(xué)生運(yùn)用新穎的學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)的積極性極大地調(diào)動(dòng)起來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。教師結(jié)合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，注重應(yīng)用微視頻，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。

一、微視頻的特點(diǎn)

微視頻特點(diǎn)之一就是時(shí)間短、節(jié)奏慢。小學(xué)生的注意力容易分散，他們的感知能力不夠成熟，思維邏輯能力還處在發(fā)展階段，所以視頻播放的時(shí)間不宜過長，節(jié)奏不能過快，這就對(duì)教師在設(shè)計(jì)視頻時(shí)提出了較高的要求，在通過微視頻進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容和觀點(diǎn)的陳述時(shí)，要循序漸進(jìn)，適當(dāng)緩慢，避免跳躍式，緊緊抓住學(xué)生注意力的最佳黃金時(shí)段。另一個(gè)特點(diǎn)是微視頻的內(nèi)容要做到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、精煉。因?yàn)槲⒁曨l不能替代整個(gè)教學(xué)過程，它只是其中的一個(gè)部分，不能依賴微視頻解決學(xué)習(xí)過程中的所有問題，所以在制作微視頻時(shí)，要專注“重、難點(diǎn)”，不能眉毛胡子一把抓，如果不加選擇將內(nèi)容都錄制成視頻，首先對(duì)傳輸造成影響，其次會(huì)讓學(xué)生失去興趣，浪費(fèi)課堂時(shí)間，所以要有取舍、要有選擇的進(jìn)行錄制。動(dòng)用微視頻制作軟件的標(biāo)注、縮放、光標(biāo)效果、字幕等特效功能，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)突出呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生提示，目的是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不能太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。播放微視頻時(shí)背景音樂要恰當(dāng)，音量適中，教師講解清晰明了，語言貼切學(xué)生，態(tài)度親切和藹。只有高質(zhì)量的微視頻在課堂教學(xué)中才能發(fā)揮重要的作用。

二、在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用微視頻的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)課程在小學(xué)課程的設(shè)置中一個(gè)星期只有一節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，但內(nèi)容卻不少，知識(shí)點(diǎn)很多，還要進(jìn)行實(shí)踐操作，另外，很多小學(xué)師資力量不夠雄厚，尤其缺乏信息技術(shù)課程的專業(yè)教師，目前的狀況是一個(gè)教師基本上擔(dān)任了全校的信息技術(shù)課程，這樣給教師增加了負(fù)擔(dān)，會(huì)使教師上課的積極性下降，產(chǎn)生懈怠心理，進(jìn)而對(duì)學(xué)生造成影響，不利于課程的開展。其次，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)方法單一，教師依靠口頭講解或只是看PPT，教學(xué)的針對(duì)性差，課堂顯得枯燥，很容易使學(xué)生失去興趣，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到改變，不僅能減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)水平，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有利于提高課堂教學(xué)效果。

三、在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用微視頻提高教學(xué)效果

1、利用微視頻有效突破重、難點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)間有限，而信息技術(shù)又是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，要想課程教學(xué)獲得成功，就要幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過程中做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)順利解決，所以在選擇微視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握、學(xué)生理解起來有困難的內(nèi)容通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以前的教學(xué)中，教師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去截圖，并且給每張圖片作標(biāo)注，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，更不能做到常態(tài)化，學(xué)生收獲也不大。而現(xiàn)在通過合理的微視頻課程內(nèi)容，可以幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)。比如在教學(xué)文本框鏈接這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過屏幕錄制軟件錄制了設(shè)置文本框鏈接過程和步驟的講解，生成視頻文件，在教學(xué)的過程中，將提前做好的視頻文件發(fā)給學(xué)生，學(xué)生借助微視頻自主學(xué)習(xí)、自己練習(xí)。另外，在后期的操作中，還可以再重復(fù)觀看微視頻。再如，在 “走進(jìn)PowerPoint”中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片文件、剪貼畫以及自選圖形的基本操作，學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此重點(diǎn)是

讓學(xué)生掌握如何插入圖片文件，在教學(xué)之前，教師將事先制作的插入圖片文件的微視頻展現(xiàn)出來，學(xué)生在觀看后產(chǎn)生了濃厚的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，利用微視頻主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2、利用微視頻體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

利用微視頻進(jìn)行教學(xué)的目的是借助微視頻讓學(xué)生對(duì)課本中的知識(shí)更透徹的理解，并能夠?qū)嶋H運(yùn)用，所以微視頻的內(nèi)容要與課本的內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合，兩者不是相背離的，同時(shí)還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此，教師在制作微視頻時(shí)要及時(shí)與學(xué)生溝通，聽取他們的意見，在內(nèi)容的選擇上做到符合學(xué)生的興趣，再把課本知識(shí)與學(xué)生感興趣的內(nèi)容有機(jī)融合，制作出學(xué)生既感興趣又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的微視頻。比如，在教學(xué)“圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，如果使用一些平常的圖形，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)那么濃厚，所以教師在課前可以做一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)哪些圖片感興趣，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的小學(xué)生都比較喜歡動(dòng)畫片里的人物，像孫悟空、熊大、熊二等等，在制作微視頻的時(shí)候就可以通過動(dòng)畫人物的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟練掌握通過翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作對(duì)圖形進(jìn)行變換，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再如，在學(xué)習(xí)文本框的插入過程時(shí)，播放少數(shù)民族的視頻，再向?qū)W生展示有關(guān)演示文稿中插入文本框的作品，讓學(xué)生知道文本框在演示文稿中也能做到多樣化。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師提供有關(guān)視頻資源，使學(xué)生邊學(xué)邊看，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率極大的提高了，還加深了對(duì)知識(shí)理解、記憶。最后，教師可以將學(xué)生的作品通過剪輯進(jìn)行展示，不僅提高了學(xué)生的興趣，還促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

3、利用微視頻重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，然而信息技術(shù)課程的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性很強(qiáng)，在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的目的。所以教師利用微視頻多展示操作流程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)全面發(fā)展。例如，“制作小板報(bào)”的教學(xué)，教師利用微視頻向?qū)W生展現(xiàn)制作小板報(bào)的過程，然后學(xué)生參照微視頻的演示，利用教師提供的文字、圖片，自己動(dòng)手制作，學(xué)生在制作過程中可能就會(huì)忘

記如何操作了，這時(shí)，教師對(duì)微視頻反復(fù)播放，學(xué)生一邊觀看一邊操作，提高了動(dòng)手能力。

4、使用微視頻的時(shí)機(jī)要適時(shí)

微視頻的時(shí)間較短，所以教師在教學(xué)中的使用要適時(shí)。在新課導(dǎo)入上運(yùn)用活潑生動(dòng)、有情節(jié)、有動(dòng)畫的微視頻，是很好的引入方式，可以使學(xué)生興趣十足，積極投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，正所謂“良好的開端等于成功的一半”。比如利用網(wǎng)絡(luò)視頻教會(huì)學(xué)生道理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，一個(gè)短短的視頻，就達(dá)到了教師花費(fèi)半天口舌才達(dá)到的效果，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生自我解決問題的能力。微視頻為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，做到承上啟下。教師在新授知識(shí)中適時(shí)地提供微視頻，會(huì)讓教師空出時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以關(guān)注，也便于個(gè)別化指導(dǎo)。在鞏固拓展中，重復(fù)觀看先前的微視頻，避免了因?yàn)檫z忘而影響教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)忘記前面的操作，這個(gè)問題微視頻就可以有效解決。另外，在信息技術(shù)教學(xué)的課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“吃不下”“吃不飽”的情況，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教、分層教學(xué)，適時(shí)應(yīng)用微視頻就可以順利解決，為教師分憂。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，易被新鮮事物吸引，所以注意力易分散，因此，微視頻要符合他們的年齡、心理特點(diǎn)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

5、利用微視頻做到即時(shí)反饋

在學(xué)習(xí)微視頻的過程中或一個(gè)微視頻學(xué)完之后，要讓學(xué)生完成與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的操作，監(jiān)測和矯正學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。例如在看完文本框鏈接視頻之后，給學(xué)生布置任務(wù)，任務(wù)當(dāng)中要有此項(xiàng)操作。另外，教師要給學(xué)生的思考留有余地。比如在實(shí)現(xiàn)文本框鏈接時(shí)，讓學(xué)生思考，怎么樣實(shí)現(xiàn)三個(gè)及以上文本框的鏈接呢？在這個(gè)時(shí)候發(fā)給學(xué)生文字素材，讓學(xué)生以組為單位相互探討，這樣，在相互學(xué)習(xí)和操作過程當(dāng)中不僅對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了鞏固和加強(qiáng)，更有效地提高了學(xué)生自我解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)性。再者，教師要給自己在課堂討論上也要留有余地。比如，在畫圖程序教學(xué)中給學(xué)生觀看完“圖形填色”的視頻，再向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)問題：教師故意畫了一個(gè)有小缺口的圓，再填充顏色，可顏色卻填充了整個(gè)畫布。針對(duì)這一現(xiàn)象，讓學(xué)生思考其原因和解決辦法。先看后做再思，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)題并能自行解決

問題，有效地開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6、利用微視頻創(chuàng)建全新的教學(xué)模式

改變?cè)瓉砉逃械慕虒W(xué)模式，利用微視頻創(chuàng)新教學(xué)模式。比如，教師在教授新課程內(nèi)容之前，為了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，可以錄制相關(guān)的微視頻，上傳到qq群空間，學(xué)生對(duì)視頻反復(fù)觀看，同時(shí)進(jìn)行交流，遇到疑問及時(shí)向教師請(qǐng)教，這種教學(xué)模式充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性，打破了時(shí)間、空間的限制，更好地促進(jìn)教學(xué)。

四、結(jié)語

總而言之，微視頻教學(xué)既符合新課改的精神，突出以學(xué)生為本，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，它是提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果的新模式，不僅能增加課堂教學(xué)的趣味性，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率，還促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。所以小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用微視頻形象具體、短小精悍、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：微視頻在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微視頻在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂中知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段的顛倒。在翻轉(zhuǎn)式教學(xué)中，教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者；教學(xué)視頻承擔(dān)起了知識(shí)傳授的責(zé)任，其質(zhì)量對(duì)知識(shí)傳授的效果有著重要的影響。

起初，教師給學(xué)生課前看的文字材料或多媒體材料不能引起學(xué)生的興趣，得不到好的學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致課堂進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的失敗，完成不了翻轉(zhuǎn)。而當(dāng)類似可汗學(xué)院的微視頻出現(xiàn)之后，教育研究者發(fā)現(xiàn)了能夠代替教師進(jìn)行知識(shí)傳授的工具，并使翻轉(zhuǎn)課堂成為廣受歡迎的教學(xué)模式。目前，在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用最多的便是微視頻，當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)校采用專業(yè)的電子教材

為了更好地總結(jié)微視頻的特點(diǎn)，并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：

（1）視頻長度最長不超過14分鐘，普遍在10分鐘左右，有的甚至只有3分鐘。

（2）教學(xué)視頻中不會(huì)出現(xiàn)教師的形象。學(xué)習(xí)者只能聽到教師的聲音。教師通過模擬電子黑板或者PPT呈現(xiàn)內(nèi)容，然后結(jié)合手寫板的形式進(jìn)行講解，整個(gè)過程通過屏幕錄制軟件生成視頻?？珊乖鴮?duì)此解釋道，教師形象不出現(xiàn)是為了將教師拉下講臺(tái)的位置，讓他們和學(xué)習(xí)者平起平坐，以便于學(xué)習(xí)者能夠以更加輕松自如的心態(tài)集中在內(nèi)容上。尤其是學(xué)生在面對(duì)教師一整天之后，回到家時(shí)，就不希望再看到他們了，一塊簡簡單單的屏幕要比一個(gè)居高臨下的大人可愛多了。

（3）教師在講解過程中，聲音清晰明亮，語速適中。

（4）視頻知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)多以題目為單位進(jìn)行錄制。很多題目一開始便直接切入例題，進(jìn)行講解，不夾雜任何的提示或鋪墊。

2.教學(xué)視頻的成功經(jīng)驗(yàn)

翻轉(zhuǎn)課堂的起源地——林地公園高中的化學(xué)老師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯根據(jù)多年實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何創(chuàng)建受學(xué)生歡迎的教學(xué)視頻給出了建議：

（1）視頻要短小?，F(xiàn)在的學(xué)生是“ YouTube一代”，他們喜歡短小碎片化的東西。如果要教授二次方程，那么就只講授二次方程，不要再添加其他的內(nèi)容。開始的時(shí)候，教師錄制視頻的長度和傳統(tǒng)講授時(shí)間一樣，其中包含了大量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳統(tǒng)課堂中，這是好的，但在教學(xué)視頻中，教師需要做的是一個(gè)主題一個(gè)視頻，將視頻的長度壓縮到15鐘以內(nèi)，最好是10分鐘左右。

（2）聲音要生動(dòng)有活力。制作教學(xué)視頻時(shí)會(huì)使用一些放映工具（如PPT）。除了PPT界面之外，視頻中唯一吸引學(xué)生注意力的便是教師的聲音。有激情地講課會(huì)使學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)教師能夠熟練使用設(shè)備時(shí)，他們?cè)阡浵裰械谋憩F(xiàn)會(huì)更加自如。

（3）與另外一位教師合作錄像。兩位教師進(jìn)行合作，一個(gè)充當(dāng)學(xué)生，一個(gè)充當(dāng)教師。具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師知道學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)的理解中會(huì)有困難，他們?cè)趯?duì)話中就會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行講解。林地高中的學(xué)生普遍反映，觀看兩個(gè)人對(duì)話比看一個(gè)人講授具有更好的學(xué)習(xí)效果。

（4）增加幽默感。伯爾曼和薩姆斯制作的視頻開頭通常會(huì)有一分鐘的幽默笑話。喜歡聽的學(xué)生會(huì)改善他們的心情，提高他們的興趣；不喜歡聽的學(xué)生也可以選擇跳過直接進(jìn)入內(nèi)容學(xué)習(xí)。幽默會(huì)讓學(xué)生帶著一個(gè)好心情開始學(xué)習(xí)。

（5）視頻要吸引學(xué)生的注意力。在后期視頻的處理過程中，可以通過增加注釋、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的放大特寫以突出重點(diǎn)知識(shí)。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示過程中，帶有標(biāo)號(hào)的步驟描述、關(guān)鍵操作的特寫都會(huì)讓學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)。

上面兩個(gè)教學(xué)視頻案例的共同點(diǎn)是時(shí)間短并努力營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這是在充分分析學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上得出的。教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的視頻風(fēng)格，通過吸引學(xué)生的注意力，高效完成知識(shí)的傳授。此外，教學(xué)視頻還可以作為一個(gè)提出問題、形成對(duì)話交流、為項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)提供指導(dǎo)的媒體工具，提供補(bǔ)習(xí)，提供案例或方法，并解決問題。學(xué)生是否能夠完成教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)決定了知識(shí)傳授的質(zhì)量，對(duì)后續(xù)知識(shí)的內(nèi)化起著至關(guān)重要的作用?？珊箤W(xué)院和林地公園高中教學(xué)視頻的成功對(duì)教師制作教學(xué)視頻有著重要的指導(dǎo)意義。