第一篇：三年級(jí)品德與社會(huì)期中考試反思

三年級(jí)品德與社會(huì)期中考試反思

三年級(jí)品德與社會(huì)期中考試反思

這次測(cè)試的主要內(nèi)容是一、二單元的，包括話說社區(qū)，生我養(yǎng)我的地方，總體上能夠反應(yīng)三年級(jí)學(xué)生在品德與社會(huì)課學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，同時(shí)了解學(xué)生觀察社會(huì)及學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的情況，但是最后的成績(jī)很不理想，這也給初代品社的我敲響了思考的鐘聲。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)針對(duì)這次考試結(jié)合這半學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思分析如下：

一、試題引路

㈠試題依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，把教材與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，突出了學(xué)科特點(diǎn)。整張?jiān)嚲沓鲎越滩?，靈活多樣，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，積極的態(tài)度，正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。

㈡試題題型多變，引導(dǎo)學(xué)生換角色去理解他人，進(jìn)入他人的生活，從學(xué)生的社區(qū)生活，家鄉(xiāng)認(rèn)知的實(shí)際情況入手。最后的題將垃圾分類向?qū)W校提建議，有多半部分學(xué)生知道垃圾分類的意義，但現(xiàn)實(shí)中卻很難做到，所以不知道如何給學(xué)校提怎么樣的建議，可見試卷將社會(huì)生活中的事例作為教育的范例，最終指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行為，回歸學(xué)生的生活。

綜上所述，本次試題緊扣課本，既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考核，又注重了品德與社會(huì)密切相連，知識(shí)于生活，應(yīng)用于生活的學(xué)科特點(diǎn)。

二、針對(duì)對(duì)學(xué)生考試情況的分析，我反思自身的教學(xué)觀念及方式方法，今后努力做到以下幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生的道德認(rèn)知、行為與社會(huì)生活相結(jié)合。

在平時(shí)的日常生活中得到體會(huì)，形

成認(rèn)知，把自身得到的體會(huì)經(jīng)歷在課堂中與同學(xué)共享交流，比如參與了哪些社區(qū)活動(dòng)了，采訪村里人，知道了哪些人為村里的建設(shè)做貢獻(xiàn)了，在多樣的活動(dòng)其中得到升華，培養(yǎng)他們思維，調(diào)查，實(shí)踐的能力，也促成行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這就要求我自身必須努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動(dòng)的橋梁，為學(xué)生提供時(shí)間和空間，搭建活動(dòng)舞臺(tái)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，在上課，活動(dòng)中強(qiáng)化體驗(yàn)。只有通過親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程中感悟。

2、課堂上要及時(shí)交流，形成認(rèn)識(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的也可以是全班的;可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用?！币虼嗽诮M織了活動(dòng)，比如上查找家鄉(xiāng)名人，家鄉(xiāng)變化，家鄉(xiāng)名勝古跡，家鄉(xiāng)特產(chǎn)過后，我要及時(shí)讓孩子們就活動(dòng)中遇到的問題或心理感受進(jìn)行有效的交流分享。

3、注重與其他學(xué)科之間的整合，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

在反思中，我發(fā)現(xiàn)品社課的教學(xué)可以多元化的，可以立體的多角度的，可以從音樂，語(yǔ)文，科學(xué)，歷史等多方面入手，尤其是與綜合實(shí)踐活動(dòng)的相結(jié)合，應(yīng)該注重它與其他學(xué)科間的整合讓思想品德教育無(wú)處不在又不露痕跡。

4、引導(dǎo)學(xué)生改善書寫習(xí)慣，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生的書寫與表達(dá)能力仍是一項(xiàng)重要的任務(wù)，這次測(cè)試也發(fā)現(xiàn)了，有些學(xué)生口頭上會(huì)說，但寫到書面上時(shí)沒有很好的組織語(yǔ)言的表達(dá)，還有書寫的錯(cuò)別字太多了，直接導(dǎo)致了丟分。除了在學(xué)校里的引導(dǎo)外，更要注重家庭的加入，對(duì)學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須得到家長(zhǎng)的配合才能真正落到實(shí)處。只有家庭與學(xué)校形成一股合力才能讓學(xué)生的行為習(xí)慣真正養(yǎng)成，才能讓學(xué)生更茁壯地成長(zhǎng)。

“品德與生活課程是以兒童的生活

為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程資源的開發(fā)和利用一定要走出教材的視野，廣開思路，因地制宜，讓生活資源真正成為學(xué)校教育的素材和條件，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。我們要做的應(yīng)該是借助“參考”努力向社會(huì)、生活延伸，讓孩子在實(shí)踐中感悟，在感悟中創(chuàng)造。

第二篇：三年級(jí)《品德與社會(huì)》期中考試分析

三年級(jí)《品德與社會(huì)》期中考試分析

一、考試情況

三年級(jí)參考學(xué)生48人，其中:100分的1人，90分—99分的11人，80分—89分的19人，60—69分的12人，60分以下的5人。總分3061，最高100分，最低28分，均分85，及格率94.4，優(yōu)秀率80.6。

二、試題分析:

試題能僅僅圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)綜合考察學(xué)生的素養(yǎng)而命題，具有科學(xué)性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活出題。本試題共四大題，由選擇、填空、連線、問答四大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

三、試卷分析:

從學(xué)生的答卷情況來看，學(xué)生的考試成績(jī)還比較理想，正常的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但從學(xué)生的答卷來看，問題也不少，主要表現(xiàn)在:一是教師、學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的拓展與延伸做的不是太好，對(duì)一些資料的收集不全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。如第五大題設(shè)計(jì)幾條愛心公益廣告？好多學(xué)生不甚了解，答不出，為此失分不少；二是個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真讀題、審題，第四大題第2小題我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地產(chǎn)的？（各舉兩列）再選一種農(nóng)作物寫出什么季節(jié)播種？什么季節(jié)收獲？一道題里面有四問，而且前兩問要求舉兩列，好多學(xué)生不認(rèn)真讀題，不是答一問就是舉一列，為此也失分不少；三是極個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，不管會(huì)與不會(huì)好歹不寫，王建中、萬(wàn)乾坤就是列子，整個(gè)試卷只聊聊寫了一點(diǎn)點(diǎn)。

四、今后采取的措施:

針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)中我從以下方面抓起:

1.課堂教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如:認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

第三篇：三年級(jí)品德與社會(huì)期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)2014年上學(xué)期期中三年級(jí)品德與社會(huì)考試質(zhì)量分析

一、試題分析

三年級(jí)本次試卷側(cè)重于生活知識(shí)，有填空、選擇、判斷、回答問題。難易程度屬于中等，試題比較靈活，旨在聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用。社會(huì)常識(shí)居多，較容易。

二、存在問題及原因

1、學(xué)生的思維定式，不靈活，不能根據(jù)題的實(shí)際情況來進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)答，如試卷中的選擇題。個(gè)別同學(xué)把第三小題選錯(cuò)。如：有的同學(xué)把發(fā)現(xiàn)有人觸電他還用鐵棒切斷電源；；有的同學(xué)把第三題的連線題連錯(cuò)了，匪警電話、病人急救電話還不會(huì)連，說明學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，不扎實(shí)。

2、個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真審題。如：第四道大題第二小題：地板臟了爸爸媽媽沒時(shí)間拖你該怎么做？有的同學(xué)答我把它拖干凈。從他大體上看該同學(xué)不認(rèn)真。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，把各個(gè)部分的知識(shí)孤立地來看待，自己不會(huì)或者不太會(huì)用舊知識(shí)來聯(lián)系新知，用舊知來理解新知，真正做到舉一反三，觸類旁通

4、學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這是一個(gè)值得我們所有任課教師深思的問題，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是被動(dòng)吸收知識(shí)的容器，而是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)四五年的時(shí)間，一貫是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，不是主科的內(nèi)容，就可以不去認(rèn)真對(duì)待，作為教師本人就要樹立大教育觀，不要只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及感受，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，這絕不是在說大話，教師應(yīng)該先從自身做起，從學(xué)生的一點(diǎn)一滴抓起。

三、改進(jìn)措施

1、教師在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到自己的實(shí)際生活中，這樣學(xué)以致用，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)也能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)他的內(nèi)驅(qū)力，使自己從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂趣，事倍功半。

2、在教學(xué)過程中教師要有創(chuàng)新意識(shí)，多運(yùn)用一些教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，如三年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)比較多，課堂上就師生一道編寫歌謠進(jìn)行記憶，教師及時(shí)把一些編寫的比較好的歌謠發(fā)到網(wǎng)上，從另一個(gè)側(cè)而又激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

3、作為科任教師更要把學(xué)生的育人放在第一位，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，多站在學(xué)生的角度去考慮一些問題，蹲下來看學(xué)生，教與學(xué)的一些矛盾就變得少了，或者容易解決了，我們所期待的教學(xué)、教育的效果就會(huì)顯而易見。

4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，心里變化，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，決不姑息，因?yàn)橛诉@是我們?nèi)Ｃ恳幻處煹穆氊?zé)。

5、要抓好校本活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，校本活動(dòng)的成員是每個(gè)班級(jí)的相對(duì)較好的孩子，教師要充分利用好校本活動(dòng)，加大對(duì)這批學(xué)生的培養(yǎng)力度，讓他們影響班級(jí)的其他同學(xué)，這種影響力是巨大的。有力的。

6、教師要做一個(gè)觀察者，資源的開發(fā)者，信息的傳播者，在平時(shí)的教學(xué)中挖掘身邊的資源為已用。及時(shí)把國(guó)內(nèi)外的重要新聞與自己的教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。

第四篇：2017學(xué)年三年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)反思

2017學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)反思

本人從事小學(xué)三年級(jí)《思想品德與生活》教學(xué)以來，感受頗豐。三年級(jí)思想品德著重強(qiáng)調(diào)品德生活之間的關(guān)系，在生活中反映品德，在品德中滲透生活，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教科書中圖畫比較多，語(yǔ)言較少，讓學(xué)生從圖畫中來受教育。針對(duì)教科書的特點(diǎn)，我試著將品德與語(yǔ)文、品德與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系，收效較好。

一、思品與語(yǔ)文相結(jié)合

本科教材圖片較多，學(xué)生看教材學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生說說圖片內(nèi)容，從中明白了什么，知道什么該做，什么不該做，教師適當(dāng)引導(dǎo)，達(dá)到本堂課的教學(xué)目的，特別注意的是，這是品德教學(xué)，不是語(yǔ)文看圖說話，主要是讓學(xué)生明白做事的道理，而不是簡(jiǎn)單的描述圖畫內(nèi)容。授課完成后，根據(jù)本課的重難點(diǎn)，安排學(xué)生課外閱讀，或采取老師講故事的形式，鞏固學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容（課外閱讀或講故事的內(nèi)容一定要結(jié)合本課內(nèi)容，故事所說的道理一定不能脫離本課重難點(diǎn)）。學(xué)過一課后，可適當(dāng)讓學(xué)生寫寫自己的感受和想法，加深學(xué)生印象。

二、思品與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合

在當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到千家萬(wàn)戶。人們利用網(wǎng)絡(luò)可以查找資料、可以休閑娛樂。同樣，我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)來為教學(xué)服務(wù)。課前，我利用網(wǎng)絡(luò)來找一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，比如在教“我們的學(xué)校時(shí)”，學(xué)生在了解了書上的各個(gè)地方的學(xué)校后，我又讓學(xué)生觀看了世界各地的學(xué)校，學(xué)生看的很認(rèn)真，既開闊了學(xué)生的眼界，又提高了學(xué)生的積極性，整堂課氣氛活躍。如果課堂內(nèi)容較多，當(dāng)堂課完成不了，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)上看相關(guān)的資料，下堂課來集體交流，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，變得愛學(xué)思品了。

綜上所述，思品從表面上看是一門獨(dú)立的學(xué)科，其實(shí)它與其他學(xué)科是有著聯(lián)系的，與社會(huì)生活更是緊密聯(lián)系，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要多種渠道，多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生愛學(xué)思品，真正從思品中受到教育。

第五篇：三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思

三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我懂得了《品德與生活》的課程目標(biāo)并非局限于一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域，而是涉及到與學(xué)生生活相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，是對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展提出的要求。

通過教學(xué)《學(xué)習(xí)規(guī)則在哪里》，我感到班級(jí)的日常管理十分關(guān)鍵。教學(xué)中，我都把課堂常規(guī)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在上課的過程中，把養(yǎng)成教育作為自己教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生在課堂上的一些常見表現(xiàn)進(jìn)行觀察、總結(jié)、分析原因，找到解決這些課堂現(xiàn)象的辦法，力爭(zhēng)讓學(xué)生改掉這些不應(yīng)有的行為，更好的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我感受到孩子們習(xí)慣養(yǎng)成方面有很大不同，一些點(diǎn)滴的行為習(xí)慣，給課堂教學(xué)造成很大的影響。于是我制定了嚴(yán)格的課堂常規(guī)制度，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。

對(duì)于有些容易在課堂上容易出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的孩子，我及時(shí)提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。

除了對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育以外，我還對(duì)學(xué)生在課上回答問題進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們課堂上回答問題要大膽說，積極發(fā)言，語(yǔ)言表達(dá)要力求完整。

我的幾點(diǎn)反思：

1、依據(jù)新課程的精神，品德教育與學(xué)生的生活應(yīng)該緊密結(jié)合。讓課堂教學(xué)中的故事來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。

2、以學(xué)生為本落到了實(shí)處，在教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到活

動(dòng)之中，去感受、去體驗(yàn)，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都對(duì)事物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。

3、課堂上要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂的情感，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。

這些僅僅是我的愚見，都將是我在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。