第一篇：2018年八年級語文上冊第二單元第7課列夫托爾斯泰備課資料新人教版20180724230

第二單元 第7課 列夫 托爾斯泰

茨威格（1881—1942），奧地利著名作家。他的作品以小說和人物傳記最為著稱，被公認(rèn)為世界上最杰出的中短篇小說家之一。其代表作有小說《最初的經(jīng)歷》《馬來狂人》《恐懼》《象棋的故事》《一個女人一生中的二十四小時》《滑鐵盧之戰(zhàn)》《危險的憐憫》等，回憶錄《昨日的世界》，傳記《三作家》《羅曼·羅蘭》《斷頭皇后》（或《斷頭艷后》）等。其作品擅長細(xì)致的性格刻畫以及對奇特命運(yùn)下個人遭遇和心靈的描摹。

本文節(jié)選自《托爾斯泰》。1928年夏天，蘇聯(lián)舉辦“列夫·托爾斯泰誕辰一百周年”紀(jì)念活動。同年9月，茨威格隨同奧地利作家代表團(tuán)訪問蘇聯(lián)，他懷著無比崇敬的心情參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)?，領(lǐng)會了托爾斯泰的偉大?；貒?，他寫成了傳記《三作家·托爾斯泰》。

這副勞動者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影．滯留著愚鈍和壓抑：在他臉上找不到一點(diǎn)兒奮發(fā)向上的靈氣，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的非凡器宇。他的面容沒有一點(diǎn)兒光彩可言。誰不承認(rèn)這一點(diǎn)誰就沒有講真話。無疑，這張臉平淡無奇1，障礙重重，沒法彌補(bǔ)，不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢；這張臉蒙昧陰沉，郁郁寡歡，2丑陋可憎。從青年時代起，托爾斯泰就深深意識到自己這副嘴臉是不討人喜歡的。他說，他討厭任何對他長相所抱有的幻想?！跋裎疫@么個生著寬鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，難道還能找到幸福嗎？”正因?yàn)槿绱?，他不久就任憑須發(fā)長得滿臉都是，把自己的嘴唇隱藏在黑貂皮面具般的胡須里，直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

【解析】1.作者刻意強(qiáng)調(diào)托爾斯泰相貌的“平淡無奇”，是為了突出他的思想。

2.此處的幾個畫線句子抓住托爾斯泰的面部特征細(xì)致刻畫，毫不避諱，展示出他的容貌毫無美感可言。

【段析】進(jìn)一步刻畫托爾斯泰的面部特征，重點(diǎn)描寫其面部表情。

永遠(yuǎn)流浪的天才靈魂，竟然在一個土頭土腦的俄國人身上找到了簡陋?dú)w宿，從這個人身上看不出有任何精神的東西，缺乏詩人、幻想者和創(chuàng)造者的氣質(zhì)。從少年到青壯年，甚至到老年，托爾斯泰一直都是長相平平，混在人群里找都找不出來。對他來說。穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不合適。一個人長著這么一張在俄羅斯隨處可見的臉，既有可能在臺上主持大臣會議，也有可能在酒肆同一幫酒徒鬼混；還有可能在市場上賣面包。帶著這么一張臉，你不管從事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不管在俄國什么地方，都不會有一種鶴立雞群、引人注目的可能。托爾斯泰做學(xué)生的時候，可能屬于同齡人的混合體；當(dāng)軍官的時候．沒法把他從戰(zhàn)友里面分辨出來；而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后，他的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺上的鄉(xiāng)紳角色再吻合不過了。要是你看到一張他趕著馬車外出的照片，還有個白胡子隨從與他并排坐著，你也許要動腦筋想上好一陣，才能判斷手握韁繩的是馬車夫，坐在一旁的是伯爵。再看另一張照片，是他在同一些農(nóng)民交談。你假如不明真相，根本就猜不出坐在老農(nóng)中間的列夫是個有地位有錢財?shù)娜耍拈T第和身份大大不同于格里高、伊凡、伊利亞、彼得等在場的所有人。他的面相完全沒有特征，完全屬于普通的俄羅斯人，因此，我們得把他稱為普通人，而且此刻會產(chǎn)生這么一種感覺，即天才沒有任何特殊的長相，而是一般人的總體現(xiàn)。所以說，托爾斯泰并沒有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)。

【解析】3.將“天才靈魂”與“土頭土腦”作對比，越強(qiáng)調(diào)他“缺乏詩人、幻想者和創(chuàng)造者的氣質(zhì)”，就越能襯托出其平淡的外表下的“天才靈魂”。

4.從穿戴和職業(yè)兩方面來說明托爾斯泰的相貌平平。選取托爾斯泰的日常生活畫面，從多角度舉例說明他的普通。

5.畫線句從多角度展示出托爾斯泰普通的一面，意在說明托爾斯泰雖出生在貴族家庭，卻心系民眾，具有強(qiáng)烈的平民意識。

【段析】突出托爾斯泰長相平平，是俄國普通大眾中的一員。

因此，那些第一次見到他的人，一開始都無一例外地感到失望。他們有的坐火車旅行漫長的路程，有的從圖拉駕車趕來，在客廳里正襟危坐地等待這位大師的接見。他們早就形成了對他的主觀概念，希望從他身上找見威嚴(yán)非凡的東西，希望看到一個美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才于一身。在即將親眼見到大活人之前，他們對自己所想象的這位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到誠惶誠恐的地步。門終于開了，進(jìn)來的卻是一個矮小敦實(shí)的人，由于步子輕快，連胡子都跟著抖動不停。他剛進(jìn)門，差不多就一路小跑而來，然后突然收住腳步，望著一位驚呆了的來客友好地微笑。他帶著輕松愉快的口氣，又迅速又隨便地講著表示歡迎的話語，同時主動向客人伸出手 7

543來。來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么個侏儒！這么個小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫·尼克拉耶維奇·托爾斯泰嗎？這位客人不無尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。

【解析】6.崇拜者心目中的托爾斯泰與親眼見到的托爾斯泰形成巨大的反差。7.對拜訪者的神態(tài)、心理進(jìn)行刻畫，意在突出托爾斯泰在群眾心目中的地位。8.親眼見到的托爾斯泰，與上文心目中的形象形成巨大的反差。9.采用心理描寫進(jìn)一步突出來訪者的失望。

10.“疑惑”“驚訝”“尷尬”這些詞語的運(yùn)用，突出了來訪者失望的心理。

【段析】寫托爾斯泰的外貌令來訪者失望。同時又是過渡段，自然過渡到下一段對托爾斯泰眼睛的描寫。

第一部分：刻畫托爾斯泰的外貌特征。10

1.比喻夸張，巧妙運(yùn)用。

本文是用文字給人畫肖像畫，運(yùn)筆在方寸之間，卻洋洋灑灑，數(shù)千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重點(diǎn)，大肆鋪排。有時，某一局部，數(shù)十句、數(shù)百言精雕細(xì)刻，給讀者留下了深刻強(qiáng)烈的印象。之所以能尺水興波，縱橫捭闔，主要得益于作者比喻、夸張修辭手法的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張更加突顯他的形貌特征。因此，本文的比喻和夸張把我們帶進(jìn)無窮想象的空間，讓我們盡情玩味其情趣，揣摩其含義?？梢哉f，本文比喻和夸張的藝術(shù)效果，不僅在于形象鮮明、特征突出，更在于寓意深刻、韻味無窮。

2.欲揚(yáng)先抑的手法的運(yùn)用：平庸丑陋的外貌，反襯犀利深刻的靈魂。

托爾斯泰是作者崇拜的藝術(shù)大師，可是他卻用近一半的篇幅來描寫自己崇拜的偉人平庸粗陋的一面，外貌平庸甚至丑陋，與普通人毫無二致?？陕?lián)系全文我們就會發(fā)現(xiàn)，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到了相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，欲揚(yáng)先抑，使托爾斯泰的眼睛給人留下了強(qiáng)烈深刻的印象。

3.細(xì)處落筆，小中見大。

描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！泵鑼戫毎l(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！薄八仟q如卷 起的滔滔白浪的大胡子?！泵鑼懫つw：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。”描寫鼻子：“一個寬寬的，兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子?！北磉_(dá)效果：這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下了鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。

托爾斯泰的一天（節(jié)選）

茨威格

快到村頭時，他的臉色再次陰沉下來。他一直用內(nèi)行的眼光察看著四野。他來到自家田地中間，這塊地沒有管好，圍欄壞了，木條子可能被拿去燒火了，田地還沒有犁過。他氣呼呼地趕往小木屋，想要質(zhì)問這件事。只見一個蓬頭垢面、衣衫襤褸、赤著雙腳的農(nóng)婦誠惶誠恐地出現(xiàn)在門口，三個赤身露體的孩子，怯生生地拽著她的裙角，遠(yuǎn)處第四個孩子躺在一片狼藉的茅棚里啼哭不止。他雙眉緊蹙，盯著她問，這兒為什么搞得一塌糊涂的。農(nóng)婦斷斷續(xù)續(xù)說了一大堆話。她的丈夫因?yàn)橥的玖献我呀?jīng)六個星期了。他不在家，叫她有什么辦法料理這些事呀?她家男人身強(qiáng)力壯，干活勤快，因?yàn)槌圆伙柌欧阜ǖ摹＿@些情況，老爺您是知道的，收成不好，稅又重，交租又有困難。孩子們看見自己的媽媽聲淚俱下，也哇地一下，放開嗓子哭作一團(tuán)。托爾斯泰為了不讓她沒完沒了地訴說下去，就遞給她一些錢，趕忙逃離此地。他悶悶不樂，原先那份心情早巳不見蹤影。“原來這就是發(fā)生在我的田產(chǎn)上的事，噢，不是我的田產(chǎn)，而是被我擅自轉(zhuǎn)給了自己的妻子和兒女的田產(chǎn)。我為何總是像個懦夫一樣仰仗于妻子、諉過于妻子呢?我把自己的財產(chǎn)分給她，其實(shí)不過是欺騙世人的一場鬧劇而已。先是我本人靠剝削農(nóng)民養(yǎng)活自己，后來我的家人又繼續(xù)從這些窮光蛋那里榨取財富。我知道得很清楚，我住的這幢翻修的新屋，每塊磚都凝聚著這些農(nóng)奴的汗水，他們的血肉，他們的辛勞都化作了壘屋的石塊．我有什么權(quán)利把本不屬于我的東西，把農(nóng)民耕種的本不屬于我的東西，把農(nóng)民耕種的土地分贈給我的老婆和孩子呀?你真丟人，列夫·托爾斯泰，你用上帝的名義，天天鼓吹正義，與此同時，鄰人們的悲慘遭遇隨處可見，就發(fā)生在你的窗前!”他騎著馬穿行通往莊主宅邸的門廊石柱時滿面悲憤。兩個身著號衣的馬夫奔上前來，一個牽住馬韁，另一個扶他下馬。“我的奴隸呀。”他對自己嘟噥了一句。

(選自《三作家》，有改動）

第二篇：八年級上冊語文《列夫·托爾斯泰》教案設(shè)計

新的一天開始了，教育工作者們辛苦啦。今天小編給大家?guī)淼氖顷P(guān)于八年級上冊語文《列夫·托爾斯泰》教案設(shè)計范文，供大家閱讀。

八年級上冊語文《列夫·托爾斯泰》教案設(shè)計范文一

教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。

2.體會文章涉及深廣的人文背景。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。

2.托爾斯泰的思想變化和人生追求。

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音。胡髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留 愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然

2.解釋下列詞語。

黝黑：黑;黑暗。

滯留：停留不動。

愚鈍：愚笨;不伶俐。

器宇：人的外表;風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：鋒利;銳利。

侏儒：身材異常矮小的人。

酒肆：酒館。

尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。

鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐不安。

廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

二、導(dǎo)人

列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

作者簡介：

斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有(月光小巷>、<看不見的珍藏>、<一個陌生女人的來信>、<象棋的故事>等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。

三、閱讀課文，整體感知

作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界?

學(xué)生互相討論、交流。

四、學(xué)習(xí)課文

(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。

學(xué)生討論、交流。

明確：

作者對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。

例如：

作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。、作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：

“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”。

“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！?/p>

“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。

“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。

透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。

(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。

例如：

1.托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

2.……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

3.當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

明確：

“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。

五、小結(jié)

體會文中運(yùn)用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。

六、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)一。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

一、辨字組詞。

滯()鈍()錮()尷()

帶()純()涸()濫()

二、根據(jù)拼音寫漢字。.you3()黑xuan1()昂 xi1()利

侏ru2()酒si4()chi4()熱

can4()然 長ran2()han4()首低眉

廣mao4()無垠 an4()然失色

三、改正錯別字。

粗制爛造 鶴立雞群 正經(jīng)危坐 誠皇誠恐

無可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。

二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求

學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。

列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有<安娜卡列尼娜>、(戰(zhàn)爭與和平>、<復(fù)活>以及自傳體小說三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。<戰(zhàn)爭與和平>是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜卡列尼娜>代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。(復(fù)活>是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。

☆<戰(zhàn)爭與和平>

以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。

☆<安娜卡列尼娜>

交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。

☆<復(fù)活>

托爾斯泰在<復(fù)活>中，對地主資產(chǎn)階級社會進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。

三、探究活動

課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的;但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?

學(xué)生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨(dú)特的看法。

四、拓展訓(xùn)練

教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。

五、小結(jié)

本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。

六、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)二。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

八年級上冊語文《列夫·托爾斯泰》教案設(shè)計范文二

教學(xué)目標(biāo)

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、體會肖像描寫的方法及作用。

4、品味關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.感知課文對列夫托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法

2.體會課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

3.聯(lián)系背景材料，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

在文學(xué)的天空里，閃爍著許多耀眼的明星，從古至今，從中到外，無不讓人敬仰佩服。托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說是浩如煙海，其中以《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜 卡列尼娜》、《復(fù)活》最為著名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅決地站到農(nóng)民的立場上來，強(qiáng)烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)?。下面，就讓我們來近距離地觀察托爾斯泰，看他究竟是一個怎么樣的人。

二、作者簡介

以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進(jìn)行交流。交流圍繞五個要點(diǎn)三個重點(diǎn)展開，“名、時、地、評、作”。重點(diǎn)在于生平、藝術(shù)成就、見解與思想。請同學(xué)代表發(fā)言。

三、整體感知

1.速讀課文，識記生詞

yǒu zhì gù xuān xī rú sì gān gà

黝黑 滯留 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷 尬

chì liǔ cāo tiáo qióng zèng àng àn

熾熱 一綹 粗糙 失調(diào) 穹頂 锃亮 盎然 黯然

Jīn hàn mào

正襟危坐 頷首低眉 廣袤無垠

器宇: 氣概、風(fēng)度

禁錮: 束縛、限制

軒昂: 形容精神飽滿，氣度不凡

2.初讀感知

托爾斯泰是一個怎么樣的人?或()的托爾斯泰。

用標(biāo)題透視法，給標(biāo)題加上一個修飾語，并用課文的例子說明理由。如丑陋的、難看的、為民請命的、永垂不朽的、無私奉獻(xiàn)的、高深的托爾斯泰。

四、研讀賞析

1.品讀課文：請劃出文中描寫托爾斯泰的句子和評價他的句子，體會這樣寫的好處。

明確：比如第一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫，大量運(yùn)用比喻和夸張，不僅生動寫出了托翁的特點(diǎn)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。

2.課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫,突出了哪兩個方面的特點(diǎn)?它們分別對塑造人物形象有何作用?

反襯

平庸丑陋 靈魂的高貴,眼睛的精美

欲揚(yáng)先抑

說明

大眾化 是人民大眾的普通一員,與俄國

人民同命運(yùn)

明確：可見本文創(chuàng)作的最大特點(diǎn)是對比、反襯、欲揚(yáng)先抑的方法，大多采用比喻和夸張的手法，給人一種形似與神肖妙處。

五、拓展訓(xùn)練：找出自己認(rèn)為最滿意的一個句子進(jìn)行仿寫。

第二課時

一、回顧舊知，描出列夫托爾斯泰的肖像。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，托爾斯泰是否已在你的頭腦里面留下了深刻的印象，請大家結(jié)合自己了解繪出這位偉人的肖像。

二、探究課文

精讀6-9段，理解重點(diǎn)語句的含義。

1.作者為什么要著力刻畫托爾斯泰的眼睛?(提醒學(xué)生結(jié)合課后第二題進(jìn)行閱讀理解)

①托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。(萬物盡收眼底的觀察力)

②……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。(他的思想和藝術(shù)既來自社會生活，又揭示了時代的本質(zhì)和要求。)

③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。(批判現(xiàn)實(shí)及其深刻準(zhǔn)確)

明確： “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。

2.文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價?

明確：課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害?！北憩F(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

3.如何理解秋“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意?

明確：托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)--土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對國家和教會進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚(yáng)的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良?！薄斑@種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的?！?/p>

4.課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的;但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾?你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸?

不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜耍梢匀我庵湔麄€世界及其知識財富”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人，而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。

三、用一句話或一個詞語評價托爾斯泰。

明確：對聯(lián)評價：(附教師對聯(lián))“三尺侏儒相貌丑，無私心底天地高”“話戰(zhàn)爭 幾云涌動全凸見/憐安娜 滿腹憂憤總關(guān)情”“一聲怒吼斥沙皇/滿腔熱血喚和平?！薄绊毎l(fā)、濃眉、小眼睛 過目難忘/童年、少年、夫戰(zhàn)爭 四海揚(yáng)名”“名聲顯赫萬人仰

四、拓展訓(xùn)練

通過人物的肖像或外貌描寫反映人物有性格，可以為身邊的同學(xué)作一幅文字“肖像畫”。

教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”。(1)外貌描寫要抓住人物的體態(tài)、衣著、容貌、表情等方面的特點(diǎn).(2)外貌描寫還要表現(xiàn)人物的年齡、身份、職業(yè)、愛好、特長等個性特點(diǎn)，展示人物的內(nèi)心。

五、小結(jié)：

《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的愛，一切都基于深深的愛?！睂W(xué)習(xí)了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內(nèi)心世界，我們對這 樣的評價更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，我想，那長著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會更深刻地走進(jìn)我們的心靈

八年級上冊語文《列夫·托爾斯泰》教案設(shè)計范文三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。

2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。

3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.文中的肖像描寫和其作用

2.理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界

教學(xué)課時：二課時

課前準(zhǔn)備：

熟讀課文，掃除文字障礙，安排同學(xué)查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以和有關(guān)資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂?，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解?/p>

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在19世紀(jì)下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態(tài)的社會。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統(tǒng)治?！币粋€作家為什么會有這樣的影響?今天就讓我們一起來尋找這個答案吧。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.讓同學(xué)介紹列夫?托爾斯泰和其作品，交流、補(bǔ)充、歸納：

列夫·托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的實(shí)際主義標(biāo)志”。

2.放映幻燈片，檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，正音、鞏固，重點(diǎn)詞語列舉如下：

(1)給加線字注音

胡髭長髯鬈發(fā)禁錮頷首低眉锃亮廣袤無垠

(2)解釋下列詞語

器宇禁錮鶴立雞群正襟危坐

軒昂頷首低眉誠惶誠恐廣袤無垠

三、整體感知

生自行朗讀課文考慮：

1.課文主要可分幾局部?每局部的主要內(nèi)容是什么?

2.在描寫過程中，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛?

要求：朗讀課文時，要在書上作出必要的標(biāo)志，并考慮問題，然后小組討論，之后互相交流。

放映托爾斯泰的肖像圖片，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，用心體會。(沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會)

閱讀、觀賞和討論后明確：

1.可分兩局部：

一、(1～5)段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。

二、(6～9)段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。

2.因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充沛的表示出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時代的代言人。

四、精研第一局部

指讀：找五名同學(xué)每人讀一段，考慮：

1.作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的?

討論明確：可用課文原句，也可用自身的話概括，擇要如下：

(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密

(2)面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙

(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑

(4)長相：長相平平、普通

(5)訪問者失望之情

2.刻畫這些特征時，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。

(此處要明確夸張的含義以和作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會其表達(dá)效果)

作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不只使“畫面”氣韻生動，而且使人發(fā)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。

3.讀了這一局部，再次觀看肖像圖片(或彩色插圖)考慮：你如何評價托爾斯泰的相貌?交流討論，總結(jié)如下：

長相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡

五、教師總結(jié)

本局部前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動描述了訪問者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時通過閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以和待客方式，因而對托爾斯泰的形象的認(rèn)識又加深了一層。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互烘托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象

六、安排作業(yè)

1.你覺得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?

2.熟讀課文，找出標(biāo)明代表作者思想傾向的語句，并進(jìn)一步體會作者的思想感情。

第二課時

一、課前檢測

1.前一局部主要描寫的內(nèi)容是什么?突出的特點(diǎn)是什么?

前一局部主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點(diǎn)是：

(1)托爾斯泰的外貌平庸丑陋;

(2)和普通人一樣，混在人群里分辨不出來。

2.找出標(biāo)明代表作者傾向的語句，并進(jìn)一步體會作者的思想感情。舉例如下：

(1)“有長者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。

(2)“長相平平，是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”等。

擇要概括：慈祥、善良，并揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

二、感悟研讀文本

同學(xué)推薦朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀第二局部，其他同學(xué)聽讀考慮：

1.本局部是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的?

2.課文通過描寫眼睛，還寫出了什么?(標(biāo)畫原文回答)

3.在寫法上，與第一局部異同點(diǎn)是什么?

同學(xué)結(jié)組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確：

1.都寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛，擇要概括：

(1)寫犀利目光;(2)寫目光蘊(yùn)情豐富;(3)眼睛有威力;(4)贊美目光犀利，同時揭示他人生的倒霉。

2.這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害──目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。

“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波……”──寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和深度，展現(xiàn)了時代的實(shí)質(zhì)和要求。

“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。

(相關(guān)的語句還有很多，要求同學(xué)細(xì)加體會，討論交流。)

3.這個問題要做重點(diǎn)研讀：

(1)相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用

(2)對不同點(diǎn)的研讀，結(jié)合課下同學(xué)查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M(jìn)行：

讓同學(xué)討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?為什么說是最美的?

明確：

因?yàn)橥袪査固┑酵砟暌恢敝铝τ凇捌矫窕保撼铸S吃素、從事體力勞動、耕地、挑水澆菜、制鞋;并希望放棄私有財富和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見抵觸，家庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1910年11月20日(俄歷11月7日)病逝在阿斯塔波沃火車站。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。加上在《復(fù)活》中反對上帝，不信來世，被官方教會革除了教籍，墳上沒有豎立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想，給人類留下了豐富的精神食糧，因而最簡陋的墳?zāi)贡环Q為“世間最美的墳?zāi)埂?。由此和課文進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，擇要概括為：

不同點(diǎn)是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對比，是欲揚(yáng)先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。

三、教師總結(jié)

托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，發(fā)明了很多世界第一流的作品。作者不只為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的敬重贊美之情。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會理解茨威格為什么會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價。

四、質(zhì)疑問難

可結(jié)合課后練習(xí)第二題進(jìn)行，以討論的方式解決，言之成理即可。

五、探究討論

課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界和其知識財富”，可見他是幸福的;但另一方面又說他得不到“屬于自身的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的幸福的含義?

(答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：

不矛盾。幸福的規(guī)范是能認(rèn)識事物，認(rèn)識世界，那么托爾斯泰這個智者能看清真相，他是幸福的。從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。托爾斯泰是倒霉的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財富，以致于和家人發(fā)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可以看出這一點(diǎn)。)

六、拓展延伸

1.查閱有關(guān)資料，寫一篇小優(yōu)秀論文，論題為：托爾斯泰是幸福還是倒霉。

2.課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳·托爾斯泰》并進(jìn)而有計劃地閱讀三大代表作長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》。

板書設(shè)計：

列夫·托爾斯泰

茨威格

第三篇：2017八年級語文上冊7列夫托爾斯泰教案

XX八年級語文上冊7列夫托爾斯泰教案

列夫?托爾斯泰

知識與技能

學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。

過程與方法

反復(fù)朗讀，體會細(xì)節(jié)描寫。

2．研究欲揚(yáng)先抑的寫法。

情感、態(tài)度

與價值觀

學(xué)習(xí)托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。

一、導(dǎo)入新

俄國作家列夫?托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二、教學(xué)新

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，把握大意

提問1：本文前后對托爾斯泰描寫的側(cè)重點(diǎn)有何不同？

明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

提問2：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照示例，從文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。

明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。”描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”描寫須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！薄八仟q如卷起的滔滔白浪的大胡子?！泵鑼懫つw：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！泵鑼懕亲樱骸耙粋€寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子?！?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀文，分析人物形象

提問3：文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個方面的特點(diǎn)？它們分別對塑造人物形象有何作用？

明確：臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；大眾化，為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。

提問4：作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

明確：他的目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會、人生，對時代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，使之成為時代的代言人。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體味修辭之美

提問：本文多處運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。

不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

提問6：本文語言厚重，意蘊(yùn)深刻，請品味下面句子的深刻含義。

直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

明確：托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示強(qiáng)烈的否定，對國家和教會進(jìn)行猛烈抨擊。這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸，個性表達(dá)想法

提問7：文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？

明確：不矛盾。“能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財富留給后人，他又是偉大而幸福的。

三、板書設(shè)計

列夫?托爾斯泰

外貌

眼睛

靈魂

丑陋

犀利

高貴

普通

豐富

博大

矮小

威力

深邃

崇敬贊美

欲揚(yáng)先抑

可取之處

本文的語言十分優(yōu)美，人物的思想內(nèi)涵十分深邃。在本文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了一定的了解。

不足之處

對于托爾斯泰的精神世界的探究存在一定的困難，雖然緊扣關(guān)鍵語句品味，并結(jié)合時代背景分析，但因?yàn)檫h(yuǎn)離那個時代，而且是外國的社會背景，學(xué)生體會不夠深刻。

第四篇：2018年八年級語文上冊第二單元7列夫托爾斯泰教案新人教版

7* 列夫·托爾斯泰

1．知識與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。

2．過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作精神及創(chuàng)新意識。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

學(xué)習(xí)人物刻畫方法。

講授法、點(diǎn)撥法、朗讀法、復(fù)述法。

一、情景導(dǎo)入 生成問題

在19世紀(jì)下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態(tài)的社會。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統(tǒng)治。”一個作家為什么會有這樣的影響？今天就讓我們一起來尋找這個答案吧。

二、自學(xué)互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者簡介

茨威格(1881—1942)，奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭，在詩、短論、小說、戲劇和人物傳記寫作方面均有過人的造詣，尤以小說和人物傳記見長。其主要作品有《成功的秘訣》《一個陌生女人的來信》《狼子野心》，傳記《三作家》《羅曼·羅蘭》等。

2．人物介紹

列夫·托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，使他實(shí)踐了“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。

3．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

胡髭(zī)

黝黑(yǒu)

一綹(liǔ)

藏污納垢(gòu)．．．．粗糙(cāo)禁錮(gù)酒肆(sì)頷首低眉(hàn)．．．．尷尬(gān gà)犀利(xī)锃亮(zèng)滿含粲然(càn)．．．．．4．記住重點(diǎn)詞語的詞義。【藏污納垢】比喻包容壞人壞事。

【鶴立雞群】比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。【正襟危坐】整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼??！绢h首低眉】低著頭，顯得很謙卑恭順的樣子。

【誠惶誠恐】形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。

步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

1．課文主要可分為幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？ 【交流點(diǎn)撥】可分為兩部分。

第一部分(1～5)：主要刻畫列夫·托爾斯泰的外貌特征。第二部分(6～9)：描寫列夫· 托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛。2．在描寫列夫·托爾斯泰的過程中，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛？

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。3．找五名學(xué)生按順序朗讀1～5段，思考：作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？ 【交流點(diǎn)撥】①須發(fā)：多毛、胡須濃密；②面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙；③面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑；④長相：長相平平、普通；⑤拜訪者的失望之情。(側(cè)面描寫)

三、合作探究 生成能力

步驟三 品味語言 感受魅力

1．刻畫這些外貌特征時，作者運(yùn)用了什么修辭手法？找出來并說說其作用。

【交流點(diǎn)撥】比喻、夸張。(此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法來描寫托爾斯泰的外貌特征的句子，并仔細(xì)體會其表達(dá)效果)作用：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。

2．讀第一部分，思考：你如何評價托爾斯泰的相貌？

【交流點(diǎn)撥】長相粗鄙，多毛，濃胡須，矮身材，普通，平凡。3．學(xué)生推薦朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽讀思考：(1)本部分是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？(2)課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？

【交流點(diǎn)撥】(1)都寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛，簡要概括：①寫目光犀利；②寫目光蘊(yùn)情豐富；③眼睛有威力；④贊美目光犀利，同時提示他人生的不幸。

(2)“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”——目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。

“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”——引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把

萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。

“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波??”——寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和深度，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。

步驟四 精讀課文 深層探究

課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？你怎樣理解作者所說的幸福的含義？

【交流點(diǎn)撥】不矛盾。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認(rèn)識事物，認(rèn)識世界，那么托爾斯泰這個智者能看清真相，他是幸福的。從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財產(chǎn)，以至于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可以看出這一點(diǎn)。

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．課堂小結(jié)：

托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。只有當(dāng)我們閱讀了他的相關(guān)作品，才會理解茨威格為什么會對托爾斯泰的眼睛作出如此的評價。

2．拓展延伸：

(1)查閱有關(guān)資料，寫一篇小論文，論題：托爾斯泰是幸福還是不幸。

(2)課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳》，并有計劃地閱讀列夫·托爾斯泰的三大長篇小說代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》。

3．布置作業(yè)：

完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

在講這節(jié)課之前，首先讓學(xué)生做了課前準(zhǔn)備，回去搜索有關(guān)托爾斯泰的資料，為課上小組討論做好準(zhǔn)備。但這篇課文篇幅較長，我沒有讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，本想看看自己的預(yù)設(shè)教學(xué)情景和學(xué)生這種臨場回答之間還存在哪些問題，但不預(yù)習(xí)對這節(jié)課來說，就如蓋房子沒打好地基似的，給課堂講解帶來了一些困難。學(xué)生對課文內(nèi)容沒有深入了解，也給學(xué)生學(xué)習(xí)課文帶來困惑，因此在學(xué)習(xí)前一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

第五篇：文檔：列夫·托爾斯泰主要作品簡介 八年級語文上冊最新人教部編版

列夫·托爾斯泰主要作品簡介

《戰(zhàn)爭與和平》

以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾康斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。

《安娜·卡列尼娜》

交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。

《復(fù)活》

托爾斯泰在《復(fù)活》中，對地主資產(chǎn)階級社會進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。