第一篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式探索與實(shí)踐 ——課題工作報(bào)告

《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式探索與實(shí)踐》

課題研究工作報(bào)告

2007年10月，我校申報(bào)了河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《河北省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)對(duì)策與實(shí)施研究》子課題，并得到立項(xiàng)批復(fù)，自課題立項(xiàng)以來(lái)，我課題組在省總課題組專家、老師的指導(dǎo)下，結(jié)合我縣實(shí)際情況不斷探索與實(shí)踐，現(xiàn)將我校的研究工作情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升課題組成員的科研素質(zhì)、信息技術(shù)素養(yǎng)

我校課題組成立后，全體成員十分重視課題研究的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。采用集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)等形式，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、《教育科研：從課題申報(bào)到成果發(fā)表》及《行動(dòng)研究法》、《教育研究方法基礎(chǔ)》等論著，使課題組成員掌握一定的課題研究方法。學(xué)校還為課題組訂閱了《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《繼續(xù)教育》、《人民教育》等雜志，讓課題組成員了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的狀況及培訓(xùn)研究的動(dòng)態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師的科研意識(shí)和科研素質(zhì)有了明顯提高，為保證課題研究?jī)?nèi)容及研究方向的正確性奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

同時(shí)，課題組成員還積極參加各種實(shí)踐培訓(xùn)。課題研究開展以來(lái)，先后有課題組成員趙毅、李強(qiáng)、王靖等參加了綜合教育技術(shù)能力培訓(xùn)與考試。其中，趙毅、李強(qiáng)老師也是我縣綜合教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主講教師，為課題研究的順利開展，奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、不斷健全完善課題研究組織結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)

課題立項(xiàng)后，我們?cè)趯W(xué)校范圍內(nèi)介紹了課題研究情況，吸引了更多的教師參與此項(xiàng)研究工作，同時(shí)，由于工作調(diào)動(dòng)，幾位教師不能正常參加課題研究活動(dòng)。根據(jù)實(shí)際情況，課題組及時(shí)作了人員調(diào)整和分工，現(xiàn)共有五位教師組成骨干力量，帶領(lǐng)全體教師積極投入此課題研究，并根據(jù)各自所教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，深入開展研究工作。

三、河北省總課題組對(duì)課題的實(shí)施進(jìn)行了有效的指導(dǎo)與管理

本課題開題以來(lái)，總課題組先后通過(guò)開題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等形式進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，為我課題工作的順利開展和研究起到了很好的作用。我課題組先后于2008年11月和2009年2月與總課題組專家進(jìn)行了廣泛的交流，并就課題的進(jìn)展情況作匯報(bào)，得到總課題組專家、老師的支持及 具體指導(dǎo)。幫助我們澄清了課題研究中對(duì)有關(guān)概念的模糊認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了課題研究工作，使課題組織落實(shí)、任務(wù)明確、人員到位并且經(jīng)費(fèi)有保障。

四、學(xué)校加大投入，不斷改善課題研究的硬環(huán)境

2008年8月，我校更新了50臺(tái)高配臵計(jì)算機(jī)，接通了寬帶互聯(lián)網(wǎng)。又投資了4萬(wàn)余元，購(gòu)臵了兩套移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備（包括筆記本電腦、投影儀、無(wú)線擴(kuò)音器）用于我縣的教育技術(shù)能力培訓(xùn)。不僅解決了培訓(xùn)人員多，聽課效果差的問(wèn)題，同時(shí)也為本課題的研究提供了足夠的物質(zhì)保障。

五、加強(qiáng)管理，課題研究過(guò)程與實(shí)際培訓(xùn)緊密結(jié)合

（一）調(diào)查實(shí)際情況，確定培訓(xùn)研究方案。

我課題組根據(jù)我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和廣大教師的需求設(shè)計(jì)了教育技術(shù)能力培訓(xùn)的方案。2008年以來(lái)，課題組先后下鄉(xiāng)調(diào)研12次，并派專任教師與課題組成員一起進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)120余次。

（二）利用網(wǎng)站進(jìn)行培訓(xùn)研究。首先，分析培訓(xùn)內(nèi)容并把不同的培訓(xùn)內(nèi)容模塊化，然后把適合教師自學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)站。另外，學(xué)員可以在網(wǎng)站中進(jìn)行回帖交流與反饋。最后，我們通過(guò)QQ群進(jìn)行實(shí)時(shí)培訓(xùn)指導(dǎo)和交流。

（三）培訓(xùn)骨干發(fā)揮骨干輻射作用研究。我們選拔了各學(xué)區(qū)（校）優(yōu)秀的骨干教師作為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)、檢查考核等多種形式培訓(xùn)與考核學(xué)區(qū)（校）骨干。通過(guò)嚴(yán)格考核后，讓這些骨干擔(dān)任各個(gè)學(xué)區(qū)（校）的培訓(xùn)輔導(dǎo)員，形成了“以點(diǎn)帶面，輻射全縣”的培訓(xùn)形式。

（四）集中與分散相結(jié)合的培訓(xùn)研究。

由于各中小學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)不能影響正常教學(xué)工作。所以，受工作和時(shí)間上的限制，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師不能到培訓(xùn)中心進(jìn)行集中培訓(xùn)。要想解決以上問(wèn)題就要與各中小學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，密切配合，共同搞好教育技術(shù)能力培訓(xùn)，才能真正提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。另外，針對(duì)參加培訓(xùn)的人員多，主講教師少的實(shí)際情況，我們采取集中與分散相結(jié)合的培訓(xùn)模式。

（五）分層培訓(xùn)研究。因?yàn)槭苡?xùn)教師水平參差不齊，接受能力也有所同，針對(duì)受訓(xùn)者教育技術(shù)能力層次的差異，把全縣教師化分為高、中、低三層，針對(duì)不同層次的教師采取不同的方法進(jìn)行培訓(xùn)。

六、研究取得一些成果

（一）實(shí)現(xiàn)了在有限的時(shí)間內(nèi)，使培訓(xùn)輻射范圍廣、培訓(xùn)人員多、培訓(xùn)效果好的預(yù)期目標(biāo)。由于各中小學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)不能影響正常教學(xué)工作。所以，受工作和時(shí)間上的限制，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師不能到培訓(xùn)中心進(jìn)行集中培訓(xùn)。要想解決以上問(wèn)題就要與各中小學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，密切配合，共同搞好教育技術(shù)能力培訓(xùn)，才能真正提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。另外，針對(duì)參加培訓(xùn)的人員多，主講教師少的實(shí)際情況，我們采取集中與分散相結(jié)合的培訓(xùn)模式：

1、建立了“進(jìn)校—學(xué)區(qū)—中心?！比?jí)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)和管理網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，即中心校長(zhǎng)、學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、進(jìn)校校長(zhǎng)一級(jí)向一級(jí)負(fù)責(zé)，明確提出校長(zhǎng)必須親自參加綜合教育技術(shù)培訓(xùn)。

2、在培訓(xùn)過(guò)程中做到集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。具體實(shí)施步驟主要有：（1）選拔各學(xué)區(qū)信息技術(shù)水平高的教師作為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)、主輔結(jié)合、強(qiáng)化訓(xùn)練、檢查作業(yè)、模擬考試等步驟培訓(xùn)與考核學(xué)區(qū)骨干。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核（即模擬考試合格）后，讓這些教師擔(dān)任各個(gè)學(xué)區(qū)培訓(xùn)輔導(dǎo)員，并由這些輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、中心校所有學(xué)科教師的培訓(xùn)，也就是實(shí)行分散培訓(xùn)。（2）建立分散培訓(xùn)制度。由各學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排，指定符合培訓(xùn)條件的培訓(xùn)點(diǎn)，各學(xué)校按學(xué)區(qū)計(jì)劃，每周組織教師分學(xué)科、分時(shí)間到培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)；培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容由學(xué)區(qū)輔導(dǎo)員圍繞教育技術(shù)能力教材選擇培訓(xùn)內(nèi)容。進(jìn)校派專職人員定期下鄉(xiāng)監(jiān)督和指導(dǎo)。同時(shí)，要求各學(xué)區(qū)、中心校分散培訓(xùn)活動(dòng)由主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，做到培訓(xùn)有計(jì)劃、有任務(wù)，研討有專題、作業(yè)有記錄。培訓(xùn)完畢，提交作業(yè)光盤。

（二）不僅解決了學(xué)習(xí)效果差的問(wèn)題，還解決了偏遠(yuǎn)地區(qū)教師接受教育技術(shù)培訓(xùn)的困難，并在一定程度上緩解了工學(xué)矛盾。

根據(jù)訪談?wù){(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)部分教師存在教學(xué)任務(wù)重、培訓(xùn)時(shí)間緊的問(wèn)題。為了加強(qiáng)廣大教師的學(xué)習(xí)效果，提高培訓(xùn)質(zhì)量，我校采取了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的方法。即我校組織專任教師制定培訓(xùn)計(jì)劃，并把培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來(lái)設(shè)計(jì)，并上傳到進(jìn)校網(wǎng)站上。內(nèi)容主要以自學(xué)提綱為主，我們還在網(wǎng)站上開展專題討論、培訓(xùn)問(wèn)題交流等活動(dòng)。學(xué)員可根據(jù)自己的情況，通過(guò)培訓(xùn)網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)，用電子郵箱提交作業(yè)或參與交流等等。此外，我們還利用了UC網(wǎng)絡(luò)課堂、QQ教育技術(shù)專用群等各種交流平臺(tái)來(lái)輔助教師培訓(xùn)。這樣，實(shí)現(xiàn)了主講教師與學(xué)員的相互交流，對(duì)學(xué)員能實(shí)時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。讓教師在自己的學(xué)校，甚至在家里就能解決培訓(xùn)中的問(wèn)題。既節(jié)省了費(fèi)用，又節(jié)省了時(shí)間，并在一定程度上緩解了工學(xué)矛盾。同時(shí)，也解決了偏遠(yuǎn)地域的教師接受培訓(xùn)路途遠(yuǎn)、交通不便等困難。

（三）解決了教師教育技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊、工學(xué)矛盾的培訓(xùn)難題

在我縣教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)各學(xué)區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)水平參差不齊，對(duì)新知識(shí)的接受能力也不一樣。顯然如果用傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)制造統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)件”，必然會(huì)導(dǎo)致一部分教師挨餓而一部分教師消化不良。這樣，明顯不能達(dá)到教育技術(shù)能力培訓(xùn)所要求的目標(biāo)，同時(shí)，既影響了培訓(xùn)的進(jìn)度，也影響了培訓(xùn)質(zhì)量，最終造成本輪培訓(xùn)的失敗。因此，我們結(jié)合我縣培訓(xùn)實(shí)際，針對(duì)教師的教育技術(shù)基礎(chǔ)上的差異，提出了分層培訓(xùn)的方法。即把學(xué)員按一定標(biāo)準(zhǔn)化分為A、B、C三層，針對(duì)不同層次的教師采取不同的方法進(jìn)行培訓(xùn)，讓每位老師都得到教育技術(shù)能力的發(fā)展和提高。

1、在培訓(xùn)時(shí)間上，采用分層開展、分批輪換與定期培訓(xùn)相結(jié)合的形式。我們先后召開全縣校長(zhǎng)會(huì)議三次，會(huì)議的重點(diǎn)內(nèi)容是動(dòng)員所有教師參加培訓(xùn)，以及討論綜合教育技術(shù)能力培訓(xùn)的方案和保證培訓(xùn)時(shí)間的措施。在會(huì)議上，我們提出的培訓(xùn)方案得到了各學(xué)區(qū)校長(zhǎng)的高度認(rèn)可和大力支持。同時(shí)，確定采用分批輪換、分層開展與定期培訓(xùn)相結(jié)合的措施來(lái)保證培訓(xùn)時(shí)間。（1）分批輪換。參加培訓(xùn)的教師分為上午培訓(xùn)和下午培訓(xùn)兩批，他們可以根據(jù)自己任課情況在上午和下午選擇時(shí)間到指定培訓(xùn)點(diǎn)參加培訓(xùn)。（2）分層開展。小學(xué)（幼兒園）教師、初、高中（僅一、二年級(jí)）教師，培訓(xùn)時(shí)間為每天上午10：00——12：00，下午4：00——6：00。（3）定期培訓(xùn)。對(duì)于初中、高中三年級(jí)教師利用假期，分批進(jìn)行培訓(xùn)。具體情況由各校靈活掌握并進(jìn)行必要的調(diào)整。

2、在授課內(nèi)容上，教師分層備課、授課。

在學(xué)員分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育技術(shù)培訓(xùn)教材和考試大綱的要求，以及各層次學(xué)員的水平，對(duì)各層次的學(xué)員制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)。在進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，將培訓(xùn)目標(biāo)按不同的水平層次，形成不同的授課方案。如：因?yàn)锳層的學(xué)員基礎(chǔ)較好，培訓(xùn)所用的時(shí)間就短，在對(duì)A層的學(xué)員培訓(xùn)時(shí)，可直接學(xué)習(xí)教育技術(shù)培訓(xùn)教材的內(nèi)容；對(duì)B、C層的學(xué)員則先要進(jìn)行其它必要的基礎(chǔ)培訓(xùn)，然后再學(xué)習(xí)教育技術(shù)培訓(xùn)教材的內(nèi)容；這樣，就能很好解決學(xué)員基礎(chǔ)的差異問(wèn)題。

（四）保證了培訓(xùn)進(jìn)度，提高了培訓(xùn)質(zhì)量，充分發(fā)揮了骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用。

為了加快全縣的教師培訓(xùn)進(jìn)度和保證培訓(xùn)質(zhì)量，我們實(shí)行分散培訓(xùn)與骨干指導(dǎo)相結(jié)合的辦法。骨干教師是學(xué)校教育、教學(xué)的寶貴資源，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。我們?yīng)該依托骨干教師本身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們對(duì)周圍的輻射作用，以促進(jìn)廣大教師教育技術(shù)能力的提高，加快全縣的教師培訓(xùn)進(jìn)度，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在分散培訓(xùn)過(guò)程中，各學(xué)區(qū)、學(xué)校的教育技術(shù)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)其區(qū)域范圍內(nèi)教師的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)谌h各級(jí)骨干教師中，選拔出工作責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的人擔(dān)任學(xué)區(qū)骨干，制定了骨干教師管理辦法。主要有三點(diǎn)：

1、優(yōu)先對(duì)骨干教師進(jìn)行綜合教育技術(shù)能力培訓(xùn)。

2、要求我縣各級(jí)各類骨干教師把教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材作為校本研修的內(nèi)容之一。

3、結(jié)合所教學(xué)科，運(yùn)用綜合教育技術(shù)，每學(xué)期至少要做校級(jí)及以上公開課或觀摩課一節(jié)，交教研論文一篇，并引領(lǐng)幫扶3名學(xué)科教師。這樣以來(lái)，在全縣各校形成了“以骨干帶一般，以研促教，以教促學(xué)，以學(xué)促專業(yè)成長(zhǎng)”的良好氛圍。經(jīng)過(guò)我們的努力，有392名各級(jí)教學(xué)骨干成為了教育技術(shù)骨干教師，現(xiàn)在他們分布在全縣各個(gè)學(xué)校，為其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過(guò)以分散培訓(xùn)為主，骨干教師指導(dǎo)為輔，以引領(lǐng)幫扶對(duì)象為基礎(chǔ)的發(fā)展形式，最終形成“以點(diǎn)帶面，輻射全縣”的培訓(xùn)模式。為全面提升廣大教師的教學(xué)水平奠定了良好基礎(chǔ)。

（五）解決了在培訓(xùn)過(guò)程中缺乏監(jiān)督管理和跟蹤指導(dǎo)，大大提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我們采取監(jiān)督檢查與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，我們學(xué)校投資建設(shè)了一個(gè)培訓(xùn)網(wǎng)站（http://004km.cn），我們要求所有參加分散培訓(xùn)的教師，都要在我校網(wǎng)站上寫培訓(xùn)日志，要求他們把每天的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)心得寫到網(wǎng)站上，然后我們定期進(jìn)行日志檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。最后，我們把這些數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)出并保存，用來(lái)作為教師參加培訓(xùn)的依據(jù)。另外，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)日志、下鄉(xiāng)抽查等方法監(jiān)督、檢查各培訓(xùn)點(diǎn)，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并配合網(wǎng)絡(luò)反饋的問(wèn)題，派出主講教師深入到各級(jí)培訓(xùn)點(diǎn)，在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，解決實(shí)際問(wèn)題。從而，解決了培訓(xùn)不規(guī)范、作業(yè)不合格等問(wèn)題，大大提高了培訓(xùn)質(zhì)量。另外，為了解決在分散培訓(xùn)中輔導(dǎo)教師有問(wèn)題不能及時(shí)解決，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏跟蹤指導(dǎo)等問(wèn)題，我們利用網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、QQ指導(dǎo)交流群等不僅解決了以上問(wèn)題，還實(shí)現(xiàn)了專任教師與各校骨干輔導(dǎo)教師的同步交流和互動(dòng)，從而保證了各分散培訓(xùn)點(diǎn)教師培訓(xùn)的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效果。

（六）優(yōu)化了培訓(xùn)者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高了培訓(xùn)效率。

我們經(jīng)過(guò)學(xué)區(qū)推薦、信息技術(shù)測(cè)評(píng)、聽課等步驟，在每個(gè)學(xué)區(qū)（校）選拔了2-4名教師作為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)、主輔結(jié)合、強(qiáng)化訓(xùn)練、檢查考核等形式培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核后，讓合格的教師作為學(xué)區(qū)（校）的骨干教師，擔(dān)任各個(gè)學(xué)區(qū)（校）教育技術(shù)能力培訓(xùn)輔導(dǎo)員。現(xiàn)在這些骨干在各個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)發(fā)揮著培訓(xùn)輔導(dǎo)和輻射作用。通過(guò)對(duì)培訓(xùn)骨干、發(fā)揮骨干輻射作用的研究，形成了“以點(diǎn)帶面，輻射全縣”的培訓(xùn)模式，大大提高了培訓(xùn)效率。

（七）促進(jìn)了校本培訓(xùn)的開展，同時(shí)也推動(dòng)了教師的專業(yè)化發(fā)展。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)分散培訓(xùn)與校本培訓(xùn)的結(jié)合，有力地促進(jìn)了校本培訓(xùn)。同時(shí)，我們還要求校本培訓(xùn)要與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)科教師把教育技術(shù)知識(shí)與教學(xué)實(shí)際結(jié)合在一起，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)交流、組織觀摩課等方式，讓校本培訓(xùn)真正成為教師相互學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，真正促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

（八）更新了培訓(xùn)基地校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，解決了培訓(xùn)人員多，聽課效果差的問(wèn)題。

六、課題研究中存在的問(wèn)題

本課題研究至今，我們?nèi)〉昧艘恍┏醪匠晒幸恍﹩?wèn)題還有待于進(jìn)一步深入研究。

（一）《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式探索與實(shí)踐》是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課題，本課題組僅僅為這個(gè)課題的研究作了一點(diǎn)探索性的工作，建議今后進(jìn)一步組織力量繼續(xù)深入開展研究；

（二）如果在更大的范圍內(nèi)推廣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式，建議考慮本課題組的理論和實(shí)踐成果，建立相應(yīng)完善的教育培訓(xùn)管理制度，以保障工作的順利推進(jìn)；

（三）受本課題研究的人力、物力資源所限，本課題組形成的經(jīng)驗(yàn)需要進(jìn)一步整合，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的一些技術(shù)應(yīng)該在更寬廣的范圍內(nèi)提高，如：建立教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、博客平臺(tái)、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)系統(tǒng)，并逐步形成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的課程和教材體系；

（四）中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)“新模式”是教師繼續(xù)教育的一種形式，應(yīng)當(dāng)和其他形式相結(jié)合，根據(jù)教師繼續(xù)教育的實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)倪x擇和調(diào)整。

課題管理方面：

（一）課題管理的系統(tǒng)性還不強(qiáng)。特別是在研究初期，研究計(jì)劃性不是很強(qiáng)，各學(xué)科成員之間缺乏溝通，目標(biāo)不統(tǒng)一。

（二）研究方法缺乏多樣性。我們的研究主要研究方法是行動(dòng)研究，能否在研究過(guò)程中嘗試其他研究方法，取得更好的效果？

（三）科研環(huán)境有待改善。盡管學(xué)校的設(shè)備在不斷地更新和普及，但開展自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)的電腦還是不足，同時(shí)由于維護(hù)的力量薄弱，有些設(shè)備不能及時(shí)維護(hù)，也對(duì)課題研究產(chǎn)生一些影響。

（四）如何利用課題研究專題網(wǎng)站有效地反映課題研究的過(guò)程問(wèn)題？

七、后一階段的工作打算

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。就本課題研究而言，師資培訓(xùn)有兩個(gè)方面的工作：一是知識(shí)的完善，特別是信息技術(shù)與課程整合方面教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的缺陷性知識(shí)。二是觀念上的更新。提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織與實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力。

（二）加強(qiáng)課題管理。切實(shí)加強(qiáng)課題研究工作的管理，特別是研究過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，要重視資料的收集與整理，重視專題研究后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與問(wèn)題反思；課題組與培訓(xùn)基地相聯(lián)系，確保信息溝通的及時(shí)性與實(shí)效性。

（三）從實(shí)際出發(fā)，形式多樣地開展課題研究的理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流，盡可能地提高課題研究行為與結(jié)果的學(xué)術(shù)含量與創(chuàng)新水平，提升研究成果的品位。本階段的研究工作已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)研究，我們的視野更加開闊，感覺到需要研究的問(wèn)題似乎更多，擺在我們面前的任務(wù)越來(lái)越重。今后，我們將廣泛聽取專家建議、開展交流，針對(duì)前一階段研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地加以改

青縣教師進(jìn)修學(xué)校子課題組

撰稿人：于毅 趙毅

2009年4月 進(jìn)，在新課程改革過(guò)程中，不斷探索，有所作為。

第二篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)

要做到三個(gè)結(jié)合抓好三個(gè)環(huán)節(jié)

——敦煌市教育局電教館王生文為了不斷提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，2004年12月，國(guó)家教育部正式頒布了《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱為《標(biāo)準(zhǔn)》），這是建國(guó)以來(lái)由國(guó)家頒布的第一個(gè)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，它的頒布與實(shí)施是教師教育領(lǐng)域一件里程碑性的大事，將對(duì)教師教育改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。2005年4月教育部印發(fā)了《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知》，正式啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。敦煌市從2007年暑假開始，先后共舉辦了三期培訓(xùn)班，共有150名中小學(xué)教師參加了培訓(xùn)。計(jì)劃從2008年起，逐年增加培訓(xùn)人數(shù)，截止2010年暑假結(jié)束，共完成了760名中小學(xué)教師的培訓(xùn)任務(wù)。經(jīng)過(guò)連續(xù)四年的組織培訓(xùn)工作，筆者認(rèn)為，要使中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作取得良好的效果，必須做到三個(gè)結(jié)合，抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。

做到三個(gè)結(jié)合：

一是培訓(xùn)要與《教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》相結(jié)合。教育部頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，是多年來(lái)教師以信息技術(shù)為核心的教育技術(shù)能力體系研究的結(jié)晶，是大面積實(shí)驗(yàn)所取得的科研成果?！稑?biāo)準(zhǔn)》把引導(dǎo)中小學(xué)教師具備應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度、掌握教育技術(shù)的基本知識(shí)與基

1本技能、探索教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新的途徑及方法，并使中小學(xué)教師明確在應(yīng)用教育技術(shù)過(guò)程中的社會(huì)責(zé)任，作為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的總體目標(biāo)，同時(shí)又把中小學(xué)教師分為管理人員、技術(shù)人員、教學(xué)人員三類進(jìn)行分類培訓(xùn)。這些目標(biāo)和要求，不僅是重要的培訓(xùn)內(nèi)容，而且是重要的指導(dǎo)綱領(lǐng)，為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)指明了方向。因此，培訓(xùn)工作要緊緊結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為指導(dǎo)進(jìn)行，才能優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。

二是培訓(xùn)要與新課程改革相結(jié)合?；A(chǔ)教育新課程改革的深化與新課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，要求中小學(xué)教師切實(shí)提高信息技術(shù)在各學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用的能力，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)信息的交互方式、師生角色的重新定位、課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，無(wú)不反映著教師教育技術(shù)能力的重要性。根據(jù)新課程改革計(jì)劃，教育部要求至2007年，中小學(xué)全部以新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，并要求每一個(gè)進(jìn)入新課程教學(xué)的教師要“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。這就要求對(duì)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，要與基礎(chǔ)教育課程改革保持一致，有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，相互提高，共同服務(wù)于基礎(chǔ)教育教學(xué)，服務(wù)于受教育者的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

三是培訓(xùn)要與具體教育教學(xué)工作相結(jié)合。為了避免中小學(xué)

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)流于形式，不致成為變相的信息技術(shù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)工作中，要設(shè)計(jì)大量的實(shí)踐活動(dòng)，并且這些活動(dòng)都能與教師的日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員理解教育技術(shù)的相關(guān)理論以后，還能夠真正從自己的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用的價(jià)值，做到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。一線教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成了許多獨(dú)特的教學(xué)方法與技巧，可在培訓(xùn)過(guò)程中選用教師自己的教案作為培訓(xùn)教學(xué)的素材，成為培訓(xùn)資源。同時(shí)，培訓(xùn)組織者通過(guò)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師廣泛合作，合理組織教師分享這些身邊形成的教育資源，有效提高教師參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：

一是抓好宣傳動(dòng)員環(huán)節(jié)。首先要做好發(fā)動(dòng)工作，使廣大教師深刻理解培訓(xùn)工作的重要性，樹立憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，端正培訓(xùn)理念，克服不良心理，以飽滿的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，積極投身到培訓(xùn)工作中來(lái)。

二是抓好培訓(xùn)管理環(huán)節(jié)。培訓(xùn)管理是培訓(xùn)工作能否順利進(jìn)行和取得實(shí)效的根本保障，必須創(chuàng)新管理模式，加大管理力度，科學(xué)規(guī)范管理，方能取得實(shí)效。

三是抓好評(píng)價(jià)機(jī)制環(huán)節(jié)。要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，特別是要將評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用到教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)、人事聘用等工作中來(lái)，形成有效的激勵(lì)與制約機(jī)制，以此保證中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作健康運(yùn)行。

第三篇：莆田市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的探索與思考

統(tǒng)籌規(guī)劃精心組織務(wù)實(shí)培訓(xùn)

——莆田市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的探索與思考

莆田市教師進(jìn)修學(xué)院李德煌

中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，是國(guó)家為全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要舉措，可謂任重道遠(yuǎn)。作為市級(jí)中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地的組織實(shí)施者，筆者對(duì)教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)效性進(jìn)行了認(rèn)真的思考。筆者認(rèn)為，雖然此次培訓(xùn)項(xiàng)目教材、平臺(tái)統(tǒng)一，但組織者應(yīng)該根據(jù)各地的實(shí)際情況，“統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織、務(wù)實(shí)培訓(xùn)”，同時(shí)，注重培訓(xùn)后的應(yīng)用和提高，這樣才能真正有效地搞好這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。下面就這幾方面談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，有序推進(jìn)

根據(jù)省教育廳《關(guān)于印發(fā)福建省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃實(shí)施方案》（閩教人[2007]98號(hào)）精神，市教育局先后擬定并頒發(fā)了《關(guān)于印發(fā)莆田市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃實(shí)施方案的通知》（莆教[2008]人20號(hào)）、《關(guān)于開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)工作的通知》（莆教[2009]人2號(hào)）和《關(guān)于舉辦2009年中小學(xué)教師教育技術(shù)能力市級(jí)骨干培訓(xùn)班的通知》（莆教[2009]人81號(hào)）等文件，把中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作擺上重要的議事日程，把這項(xiàng)工作納入師資隊(duì)伍建設(shè)總體計(jì)劃，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指定職能科室具體抓重點(diǎn)做好政策制定、規(guī)劃指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查和調(diào)查研究等工作，形成以聯(lián)席會(huì)議、專門溝通等多種途徑，形成上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，全員參與的有效工作格局。通過(guò)召開會(huì)議、專題調(diào)研等多種途徑，在全市各級(jí)各類學(xué)校廣泛宣傳“教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”，提高全市教師對(duì)此項(xiàng)培訓(xùn)考試的思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，并制定相關(guān)的配套政策。確立了“統(tǒng)籌規(guī)劃、有序推進(jìn)、學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)效”的原則，落實(shí)了工作的目標(biāo)任務(wù)，為培訓(xùn)工作的順利開展提供了有力的組織保障。盡管我市教育經(jīng)費(fèi)比較緊張，市教育局還是經(jīng)過(guò)多方努力，解決教材和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)100﹪完成應(yīng)參加培訓(xùn)教師的教材征訂工作。按照規(guī)劃，2009年培訓(xùn)市級(jí)骨干600名，2010年上半年繼續(xù)培訓(xùn)市級(jí)骨干400名，并將在4

1月底對(duì)縣（區(qū)）級(jí)培訓(xùn)基地進(jìn)行評(píng)估。2010年下半年由兩個(gè)市級(jí)培訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用“送教下鄉(xiāng)”形式培訓(xùn)縣（區(qū)）級(jí)骨干600名。2011年除了繼續(xù)舉辦市級(jí)骨干培訓(xùn)外，將全面啟動(dòng)我市中小學(xué)教育技術(shù)能力縣（區(qū)）級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。同時(shí)鼓勵(lì)各縣（區(qū)）根據(jù)實(shí)際情況，利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn)。

二、精心組織 規(guī)范管理

我院做為莆田市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地，具體負(fù)責(zé)制定計(jì)劃、組織實(shí)施、日常管理等工作，認(rèn)真組織實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作，經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的調(diào)研、梳理、形成預(yù)案、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、培訓(xùn)者培訓(xùn)等前期相關(guān)工作的精心準(zhǔn)備，于2009年11月正式啟動(dòng)培訓(xùn)工作，截止12月底連續(xù)舉辦7期培訓(xùn)班，共345位中小學(xué)教師參加培訓(xùn)，完成了預(yù)定的計(jì)劃，取得了初步的成效。

（一）精心組織

根據(jù)全市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的任務(wù)需求配備相應(yīng)人員，選派了比較精通信息技術(shù)、又熟悉學(xué)科教學(xué)，既有一定理論功底、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師先后參加了教師教育技術(shù)能力國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，組成了一支具有教育理論素養(yǎng)、精通信息技術(shù)和豐富的學(xué)科教學(xué)研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的而且穩(wěn)定的市級(jí)培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了提高培訓(xùn)的有效性，我們?cè)?009年11月邀請(qǐng)福建教育學(xué)院教育技術(shù)能力培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)舉辦了兩期示范班，參加培訓(xùn)的對(duì)象為市級(jí)培訓(xùn)主講教師和縣（區(qū)）級(jí)培訓(xùn)主講教師候選人，充分發(fā)揮了省級(jí)專家的引領(lǐng)、示范作用，為我們的培訓(xùn)奠定了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)培訓(xùn)工作需要還再選拔工作負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)精良、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師，為每個(gè)班配備了班主任、輔導(dǎo)教師各1人，確保培訓(xùn)科學(xué)組織、有序開展。

（二）轉(zhuǎn)變觀念

轉(zhuǎn)變學(xué)員培訓(xùn)理念，明確培訓(xùn)的準(zhǔn)確定位。常有學(xué)員培訓(xùn)前說(shuō)：“我是信息技術(shù)教師，我的操作水平很高，我是不是不用學(xué)了？”“我對(duì)計(jì)算機(jī)懂得太少，學(xué)起來(lái)太費(fèi)勁了?！焙茱@然，絕大多數(shù)老師對(duì)教育技術(shù)的概念和內(nèi)容是模糊的，對(duì)于培訓(xùn)目的和意義的認(rèn)識(shí)，他們只停留在技術(shù)層面上。其中一個(gè)有失偏頗的看法，就是把教育技術(shù)能力培訓(xùn)和傳統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來(lái)。

還有些學(xué)員對(duì)教育技術(shù)能力培訓(xùn)采取應(yīng)付的態(tài)度，多數(shù)人把考核

和考試看得很重，只求及格就滿意了。重視技術(shù)，輕視設(shè)計(jì)（理念）是培訓(xùn)初期學(xué)員的普遍看法。所以在培訓(xùn)的第一天，我們首要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變學(xué)員的理念，讓學(xué)員明白培訓(xùn)的目的是什么，什么是教育技術(shù)，明確培訓(xùn)項(xiàng)目的準(zhǔn)確定位。

（三）規(guī)范管理

在培訓(xùn)過(guò)程中，我們嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》及培訓(xùn)大綱的要求，認(rèn)真組織教學(xué)，開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。一是控制班級(jí)規(guī)模，每個(gè)班學(xué)員控制在50人之內(nèi)，保證培訓(xùn)面向全體學(xué)員，使培訓(xùn)教師能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)員輔導(dǎo)到位、管理到位、服務(wù)關(guān)心到位；二是實(shí)行參與式、探究式培訓(xùn)，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都組織學(xué)員開展充分的、深入的討論交流，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)與自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師講授與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)形式；三是在忠實(shí)于培訓(xùn)教材、保證培訓(xùn)規(guī)范化、嚴(yán)肅性的前提下，主講教師對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的開發(fā)處理，結(jié)合每一期學(xué)員的具體情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸，使培訓(xùn)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。四是集中培訓(xùn)與崗位實(shí)踐相結(jié)合，將培訓(xùn)延伸到教師的教學(xué)實(shí)踐之中。集中培訓(xùn)結(jié)束后，給每個(gè)學(xué)員布置了實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，真正做到讓學(xué)員學(xué)有所獲、學(xué)有所用。五是嚴(yán)格過(guò)程管理。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，突出一個(gè)“嚴(yán)”字；對(duì)主講教師、班主任、輔導(dǎo)教師制訂了工作職責(zé)并加以落實(shí)。同時(shí)，制訂了學(xué)員學(xué)習(xí)紀(jì)律、班級(jí)管理制度和考核要求，從學(xué)員的學(xué)時(shí)完成情況、過(guò)程參與情況及培訓(xùn)成果質(zhì)量等方面，對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格考核，對(duì)不符合要求者不予頒發(fā)培訓(xùn)合格證，保證了培訓(xùn)的規(guī)范性

（四）關(guān)注評(píng)價(jià)

關(guān)注培訓(xùn)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)員培訓(xùn)后的信息反饋。教育技術(shù)能力培訓(xùn)的評(píng)價(jià)主要有兩大方面，一是對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)組織實(shí)施機(jī)構(gòu)和主講教師的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)大概有兩種方式：一是終結(jié)性評(píng)價(jià)，即參加全國(guó)統(tǒng)一的水平考試；二是過(guò)程性評(píng)價(jià)，包括主講教師的評(píng)價(jià)、學(xué)員的互相評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的自動(dòng)評(píng)價(jià)。

而這幾種方式中，最能體現(xiàn)教育技術(shù)內(nèi)涵的評(píng)價(jià)就是學(xué)員的互相評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的評(píng)價(jià)。這是一種真正意義上的形成性評(píng)價(jià)：第一，它對(duì)文檔的收集和整理已經(jīng)全部數(shù)字化，便于形成過(guò)程性檔案袋；第二，評(píng)價(jià)的主體和客體呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)；第三，評(píng)價(jià)注重的是過(guò)程而不是結(jié)果。

除了關(guān)注對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)外，我們也特別關(guān)注學(xué)員對(duì)培訓(xùn)組織和主講教師的評(píng)價(jià)，他們的評(píng)價(jià)是最真實(shí)最有切身體會(huì)的。每期培訓(xùn)結(jié)束后，我們都會(huì)在培訓(xùn)平臺(tái)上匯總學(xué)員的反饋意見和建議。對(duì)于這些建議，我們都認(rèn)真研究，合理的建議我們一概采納，在下期班中加以改進(jìn)。參訓(xùn)學(xué)員的鼓勵(lì)，是對(duì)我們培訓(xùn)實(shí)施者無(wú)形的鞭策，也是我們能夠以持久的熱情搞好教育技術(shù)能力培訓(xùn)的源動(dòng)力。

三、務(wù)實(shí)培訓(xùn) 成效顯著

這次培訓(xùn)是一次有意義的務(wù)實(shí)的培訓(xùn)，是一次有壓力的培訓(xùn)，使培訓(xùn)由要我學(xué)變成了我要學(xué)，使教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變。這次培訓(xùn)中有新舊教育思想觀念的碰撞，有新舊教學(xué)方法的碰撞，同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教學(xué)方法的扎實(shí)認(rèn)真的大融合。如有的學(xué)員在培訓(xùn)總結(jié)中寫道：“在這短暫的六天培訓(xùn)中，使我終身受益,老師的精彩講解，學(xué)員間的集體討論，使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也將促使自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用”、“ 本次的培訓(xùn)也使我區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)，獲益匪淺：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍；沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。

2、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源等。

3、合作學(xué)習(xí)，集思廣益，共同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)學(xué)員相互之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助，實(shí)現(xiàn)資源共享。”等等。

據(jù)培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)分析，學(xué)員對(duì)這種教學(xué)管理模式和教師的教學(xué)方法十分贊同，評(píng)價(jià)滿意率為96%，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)員平均出勤率達(dá)到

97%。參加培訓(xùn)的教師普遍認(rèn)為：這種培訓(xùn)從教學(xué)內(nèi)容到組織形式以及教學(xué)管理模式的應(yīng)用，既更新了他們的教育思想，增強(qiáng)了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論有效指導(dǎo)具體教學(xué)工作實(shí)際的觀念，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，又有利于他們專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力的充分發(fā)揮，從而更重要的是能夠最優(yōu)化地促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、經(jīng)驗(yàn)積累正視困難

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)實(shí)踐，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也有很多體會(huì)，為我們今后開展教育技術(shù)能力培訓(xùn)及其他培訓(xùn)工作提供了許多啟示和借鑒。

（一）經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是保障

各級(jí)教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)工作高度重視，除制訂和出臺(tái)了相關(guān)政策措施外，每期培訓(xùn)，分管教師培訓(xùn)工作的市教育局領(lǐng)導(dǎo)和人事科科長(zhǎng)都要親自參加開班典禮，講述培訓(xùn)意義，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)要求，還不定期到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)督查、指導(dǎo)培訓(xùn)工作。

2、教師奉獻(xiàn)是基礎(chǔ)

培訓(xùn)期間，培訓(xùn)教師們克服困難，保證了培訓(xùn)任務(wù)的順利完成。特別是六位主講教師，連續(xù)上課20多天，中途沒有一天的休整時(shí)間，其工作精神令人感動(dòng)。參訓(xùn)的學(xué)員放棄難得的休息時(shí)間，立足自身發(fā)展，服從安排，克服學(xué)習(xí)、生活上的各種困難，積極主動(dòng)地參加培訓(xùn)，其刻苦學(xué)習(xí)的精神同樣令人贊嘆。

3、學(xué)員主動(dòng)是關(guān)鍵

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)與過(guò)去開展的其他培訓(xùn)區(qū)別很大，一是訓(xùn)考分離，二是培訓(xùn)內(nèi)容與教師教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，培訓(xùn)形式新穎，深受教師歡迎。因此，參訓(xùn)教師在培訓(xùn)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的自主性與主動(dòng)性，參訓(xùn)的積極性相當(dāng)高，是搞好培訓(xùn)工作、提高培訓(xùn)效益的關(guān)鍵。

4、團(tuán)隊(duì)精神是核心

在培訓(xùn)中，主講教師、班主任、輔導(dǎo)教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員分工協(xié)作，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，六位主講教師在教學(xué)中做到集體備課，資源共享，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一資源，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，保證了培訓(xùn)的成功進(jìn)行。學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中小組合作，自主探究，互幫互助，共同提高，保證了培訓(xùn)的實(shí)效性。

（二）正視困難

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一項(xiàng)涉及全體教師的系統(tǒng)工程，開展這項(xiàng)工作，不可避免地會(huì)遇到一些困難與問(wèn)題，主要有：

1、教育技術(shù)能力培訓(xùn)后的有效應(yīng)用與提高問(wèn)題。教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的不是為了應(yīng)付教育技術(shù)能力考核，要從教師的日常教學(xué)工作和自身發(fā)展需要出發(fā)，緊密聯(lián)系新課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)主體參與，動(dòng)手動(dòng)腦，使學(xué)習(xí)者獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中輕松學(xué)會(huì)教育技術(shù)的概念、技能和方法。只有在培訓(xùn)與管理中注重實(shí)效性，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)才能深入持久地開展好，從而才能不斷地提升教師的專業(yè)化水平。所以在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，主講教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員并協(xié)助其所在的學(xué)校制定“教育技術(shù)能力應(yīng)用及提高計(jì)劃”，將其作為教師專業(yè)發(fā)展的一部分。

2、硬軟件條件不夠。一是縣（區(qū)）級(jí)培訓(xùn)基地、學(xué)校符合要求的計(jì)算機(jī)數(shù)量不夠。按照目前的硬件設(shè)施仍然難以滿足大規(guī)模開展集中培訓(xùn)的需要。二是能勝任主講教師的人不多，特別是縣（區(qū)）級(jí)培訓(xùn)基地和學(xué)校。

3、廣大農(nóng)村學(xué)校缺乏教育技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境，教師計(jì)算機(jī)操作水平較差，大部分教師的教育理論水平與計(jì)算機(jī)基本操作能力一般。因此，在教材安排的學(xué)時(shí)限度內(nèi)，學(xué)員難以消化與鞏固，增大了培訓(xùn)難度，影響了培訓(xùn)效果，影響了參訓(xùn)教師的積極性。

面對(duì)困難與問(wèn)題，我們建議：

（1）加大對(duì)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投入，改善硬件設(shè)施，提高培訓(xùn)者水平。

（2）進(jìn)一步完善相關(guān)政策，由財(cái)政專項(xiàng)解決培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，減輕教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（3）逐步加強(qiáng)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度。

（4）采取相應(yīng)措施，努力提高教師的教育理論水平和計(jì)算機(jī)基本操作能力。

總之，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一項(xiàng)嶄新的工作，此次教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)在更新教師教育教學(xué)觀念、提高教師教育教學(xué)水平方面取得了顯著成效。我們將積極探索，進(jìn)一步創(chuàng)新模式，扎實(shí)開展今后的培訓(xùn)工作，致力提高培訓(xùn)質(zhì)量，確保圓滿完成全市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的工作任務(wù)。

第四篇：區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)踐與思考

區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)踐與思考

營(yíng)口實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 王丹

摘要：為提高區(qū)內(nèi)中小學(xué)教師利用信息化教學(xué)手段整合信息化教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的思想、輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率的能力，我區(qū)積極開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。本文針對(duì)本區(qū)教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作開展情況，就培訓(xùn)需求、內(nèi)容設(shè)置、模式方法、組織管理、經(jīng)驗(yàn)反思等問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：區(qū)域 中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力培訓(xùn)

隨著教育信息化和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，中小學(xué)教師必須具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。教育部于2004年12月頒發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，于2005年4月啟動(dòng)實(shí)施“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”，并相繼開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。筆者結(jié)合我區(qū)教育技術(shù)能力日常培訓(xùn)工作的開展情況，思考如下：

一、培訓(xùn)需求分析

網(wǎng)絡(luò)的興起，推動(dòng)了信息技術(shù)的改革，區(qū)內(nèi)各教學(xué)單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)、信息化資源建設(shè)也在同步進(jìn)行，目前無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)還是各教學(xué)單位內(nèi)部均積累了一定數(shù)量的信息化教學(xué)資源。無(wú)論是教育管理部門、教研單位還是學(xué)校都希望教師能夠在教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)資源，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式產(chǎn)生影響或改變。因此教師教育技術(shù)能

力培訓(xùn)作為促進(jìn)教育信息化、推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要工程，已成為中小學(xué)教師培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。

就教師自身而言，掌握先進(jìn)的認(rèn)知手段，有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地完善自己可以很好的滿足自身學(xué)習(xí)需要。更重要的是教師作為教育者，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，必須不斷學(xué)習(xí)教育技術(shù)，革新教育思想，改變傳統(tǒng)的教育信息傳遞和存儲(chǔ)方式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

二、培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置

在設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)要考慮以下幾方面因素：

1．教師具有成人學(xué)習(xí)特征，如即使沒有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也能夠從生活、工作中獲取一定經(jīng)驗(yàn)、善于對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行整合等。為滿足其學(xué)習(xí)特征，培訓(xùn)內(nèi)容必須考慮難度、實(shí)用性和先進(jìn)性的統(tǒng)一，給教師提供的信息技術(shù)應(yīng)能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)并促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

2．中小學(xué)教師的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生和中學(xué)生，分別處于信息技術(shù)的啟蒙和發(fā)展階段。培訓(xùn)內(nèi)容不僅應(yīng)注重實(shí)效性，即能幫助教師傳授知識(shí)、組織學(xué)習(xí)，還應(yīng)考慮規(guī)范性，因?yàn)榻處熢陂_展教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于信息技術(shù)手段的運(yùn)用將會(huì)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升產(chǎn)生重要影響。

3．我區(qū)教師年齡結(jié)構(gòu)差異較大，不同年齡階段的教師，接受程度不同。年輕人較容易接受和掌握，而年齡較大的則在技術(shù)學(xué)習(xí)方面相對(duì)較慢。因此，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)保障每一位教師都能按要求掌握一定的信息技術(shù)，對(duì)于具備一定基礎(chǔ)或接受較快的教師，應(yīng)提供層次和難度適于他們接受的知識(shí)。

4．由于知識(shí)背景和學(xué)科不同，教師的教育技術(shù)基礎(chǔ)不同，而由于工作的性質(zhì)、崗位和學(xué)科特點(diǎn)的不同，教師往往會(huì)有自己獨(dú)特的需求。

綜合考慮上述問(wèn)題，我區(qū)教育技術(shù)能力培訓(xùn)內(nèi)容以教學(xué)設(shè)計(jì)方案為主體，從教學(xué)設(shè)計(jì)的理論、實(shí)施、成果評(píng)價(jià)和反思，教學(xué)設(shè)計(jì)必需的技術(shù)手段如信息化教學(xué)資源的收集、處理、集成和開發(fā)兩方面展開。包含了教師必需教育技術(shù)知識(shí)，通過(guò)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足所有教師的學(xué)習(xí)需求。

三、培訓(xùn)模式方法

本次培訓(xùn)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室開展，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主，結(jié)合了示范教學(xué)、案例教學(xué)和反思性教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能為參訓(xùn)教師提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。本次培訓(xùn)為參訓(xùn)教師設(shè)置一個(gè)總?cè)蝿?wù)——完成一個(gè)格式標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容準(zhǔn)確且符合信息技術(shù)與課程整合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在此任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，參訓(xùn)教師對(duì)本次培訓(xùn)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)成果；同時(shí)，各個(gè)模塊設(shè)置模塊任務(wù)，將總?cè)蝿?wù)進(jìn)行分解，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。在具體教學(xué)過(guò)程中，培訓(xùn)講師根據(jù)模塊具體教學(xué)內(nèi)容采用示范教學(xué)、案例教學(xué)和反思性教學(xué)。示范教學(xué)是通過(guò)培訓(xùn)講師講解、示范，參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行參與性的練習(xí)而獲得知識(shí)技能的一種教學(xué)模式。適用于

需要通過(guò)及時(shí)的反饋與強(qiáng)化使參訓(xùn)教師在短時(shí)間內(nèi)內(nèi)化的知識(shí)。案例教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)，案例本質(zhì)上沒有特定的解決之道，培訓(xùn)講師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)參訓(xùn)教師積極參與討論。該法非常適合于分析、綜合等活動(dòng)。反思性教學(xué)又稱為反思性實(shí)踐或反思性教學(xué)，根據(jù)波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，本次培訓(xùn)重視利用反思性教學(xué)倡導(dǎo)參訓(xùn)教師對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思。

除了靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，本次培訓(xùn)要求所有參訓(xùn)教師以小組合作的方式來(lái)完成整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)。這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)每一名參加培訓(xùn)的教師全身心的投入培訓(xùn)活動(dòng)，有利于參訓(xùn)教師相互交流學(xué)習(xí)，也有利于建立、發(fā)展我區(qū)的教師教育技術(shù)能力發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

另外，考慮到本區(qū)中小學(xué)教師的教育技術(shù)水平參差不齊，針對(duì)不同基礎(chǔ)的參訓(xùn)教師，培訓(xùn)起點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容難度都做了不同的要求，做到分層次教學(xué)，對(duì)于具備一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的教師，要擴(kuò)展深化培訓(xùn)內(nèi)容，在教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能方面提供更高水平的培訓(xùn)支持。而對(duì)于只有很少或不具備教育技術(shù)基礎(chǔ)的教師，培訓(xùn)的重點(diǎn)在于教育技術(shù)一般原理、基本技術(shù)和實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，難度適中，保持實(shí)用性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。

四、培訓(xùn)組織管理

1.培訓(xùn)時(shí)間

考慮到中小學(xué)教師的成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培訓(xùn)時(shí)間包括上班時(shí)間和假期兩種班型，培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)均為一周。

2．培訓(xùn)考核

本次培訓(xùn)綜合考察參訓(xùn)教師的常規(guī)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)記錄，重視對(duì)參訓(xùn)教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)以人為本、績(jī)效評(píng)價(jià)的原則。同時(shí)，在教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、應(yīng)用中，我們還注重及時(shí)發(fā)現(xiàn)態(tài)度認(rèn)真、接受良好的參訓(xùn)教師，幫助他們進(jìn)一步總結(jié)提高后在一定范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣，實(shí)踐證明，榜樣的力量是無(wú)窮的，培育和樹立典型對(duì)于激勵(lì)參訓(xùn)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有著重要的影響力。

五、經(jīng)驗(yàn)與反思

1．理論聯(lián)系實(shí)踐，注重參與

教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)的動(dòng)力，主要來(lái)自于其利用教育技術(shù)開展教學(xué)、組織教學(xué)、解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化教學(xué)效果的期望。這就要求教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)內(nèi)容不能過(guò)于單一，枯燥的理論或機(jī)械的技術(shù)都很難調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性。本次培訓(xùn)中，每一位培訓(xùn)講師都能夠注重教育理論和教育技術(shù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)技術(shù)的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)理論的剖析和理解。因?yàn)橹挥杏H自參與和體驗(yàn)，才能更好的完成知識(shí)的獲取、加工和遷移；只有反復(fù)的參與才能強(qiáng)化獲取的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)的提高信息技術(shù)能力，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

2． 矯正思維偏差，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度是人們內(nèi)在的心理傾向，這種傾向不論是積極的還是消極的，肯定的還是否定的，都需要通過(guò)行為來(lái)得到體現(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài)。參訓(xùn)教師對(duì)于培訓(xùn)的態(tài)度，極大程度體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。態(tài)度端正的參訓(xùn)教師，上課認(rèn)真聽講，積極思考，全身心的參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的完成作業(yè)。但是一部分教師，尤其是教輔崗位或年紀(jì)較大的教師，具有較強(qiáng)的功利心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，聽課不專心，參與活動(dòng)不積極，作業(yè)完成情況較差，過(guò)分依賴學(xué)習(xí)伙伴和教師。

形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)每一個(gè)參訓(xùn)教師都具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，直接影響學(xué)習(xí)成效，因此培訓(xùn)全程都高度關(guān)注參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)矯正思維偏差。

當(dāng)然，本次培訓(xùn)還存在一定的問(wèn)題，如：對(duì)于培訓(xùn)后期的持續(xù)性交流關(guān)注不夠，對(duì)參訓(xùn)教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制不夠全面和完整等。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的終極目標(biāo)是參訓(xùn)教師通過(guò)培訓(xùn)，形成能夠利用信息化教學(xué)手段整合信息化教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的思想，進(jìn)而利用信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們必須依據(jù)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的順利開展，培養(yǎng)參訓(xùn)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、整合信息化教學(xué)資源的能力，切實(shí)的提高教師的教育技術(shù)綜合水平。

第五篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)1

為期兩個(gè)月左右的時(shí)間，我有幸參加了云南省小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，無(wú)論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助?？偨Y(jié)如下：

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的20xx年小學(xué)教師資格全攻略每日一練歷年真題模擬測(cè)試章節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

一般過(guò)程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的.能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過(guò)在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法等基本技能開始培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，Word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，Excel中公式與函數(shù)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

通過(guò)自身參實(shí)踐，對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有了親身的體驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。總之，通過(guò)此次教育技術(shù)能力培訓(xùn)，我在備課、上課、輔導(dǎo)以及教育管理方面上有了很大的提高。當(dāng)然，教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)才剛剛開始，我會(huì)在以后教育教學(xué)中，堅(jiān)持不懈研究教育技術(shù)，在能力上有更大的進(jìn)步。對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供很好的保證。我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)2

參加中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生了較顯著的變化。現(xiàn)將自己的收獲總結(jié)如下

1、教育教學(xué)觀念得到更新

通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理解和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。

2、提高了教學(xué)和相關(guān)知識(shí)水平

通過(guò)這次培訓(xùn)，深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了美術(shù)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)活動(dòng)使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的`激情更加充沛。

4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平

在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。我深深地感到自己的能力不斷地提高，可以說(shuō)這些理論是指導(dǎo)我順利開展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我的不斷成長(zhǎng)提供了有利的條件。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師，我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。

5、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

6、通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。如今，我已經(jīng)能夠利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。

7、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?，F(xiàn)在，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

總之，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練。不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富，我想，雖然我們遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束了，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開始。我們的課改之路必定是曲折和艱辛，只要我們敢于闖這個(gè)難關(guān)，勇敢地闖進(jìn)去，不斷探索其中的奧秘，我們堅(jiān)信，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我們的拼搏，突破課改的難點(diǎn)，一定會(huì)勝利地走出困惑的課改迷宮，勝利的曙光即將出現(xiàn)，課改成功之日就在眼前。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)3

我是一名小學(xué)教師，很慶幸市教育局為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有專業(yè)老師為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái)，我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，這次培訓(xùn)正好是我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然學(xué)習(xí)很緊張，但過(guò)得很充實(shí)，受益匪淺，下面就談?wù)勎覍?duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。

在這3天中，“教育技術(shù)”，它的真面目逐漸浮出水面。相比起當(dāng)初的“第一印象”，教給我們搜集信息的方法和技術(shù)固然是《教育技術(shù)學(xué)》這門課程的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但“信息化教育的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達(dá)這門課程的意義了。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過(guò)使用現(xiàn)代化手段來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)。這些手段主要包括掌握必要的操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力、相關(guān)軟件的應(yīng)用能力以及熟悉各種相關(guān)的網(wǎng)站。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的'教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。

二、體會(huì)到，多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

三、當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)到許多電腦操作方面的新知識(shí)，讓我看到我自己的不足，堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深入地把握，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與課程整合，提高自身素質(zhì)，使自己在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有更大的突破。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)9

我是一名小學(xué)教師，很慶幸市教育局為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有專業(yè)老師為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái)，我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，這次培訓(xùn)正好是我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然學(xué)習(xí)很緊張，但過(guò)得很充實(shí)，受益匪淺，下面就談?wù)勎覍?duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。

在這次的培訓(xùn)中，“教育技術(shù)”，它的真面目逐漸浮出水面。相比起當(dāng)初的“第一印象”，教給我們搜集信息的方法和思維導(dǎo)圖的制作，掌握了迅雷、網(wǎng)際快車等一些下載工具的使用，同時(shí)也體會(huì)到了利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便利，與其他學(xué)員進(jìn)行討論，也緊隨時(shí)代的步伐，開始使用博客與學(xué)生進(jìn)行交流，回復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的困難所給我的留言，我成了學(xué)生最知心的、可以信賴的人?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)讓我很幸福。同時(shí)，我也在指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多有益的知識(shí)而不是網(wǎng)絡(luò)游戲，頹廢、消沉的思想。

二、學(xué)會(huì)了運(yùn)用多角度，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

以往我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，主要是運(yùn)用測(cè)驗(yàn)、考試這種單一的測(cè)評(píng)方式，用這種方式簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生好、壞，難免會(huì)有些片面，不夠客觀。通過(guò)學(xué)習(xí)我了解電子檔案袋，學(xué)生成長(zhǎng)記錄表的意義，也從簡(jiǎn)單的結(jié)果評(píng)價(jià)向結(jié)合過(guò)程性、階段性評(píng)價(jià)進(jìn)行著理性的轉(zhuǎn)變?？陀^公正的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，對(duì)掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更準(zhǔn)確，也更有說(shuō)服力。

很感謝這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，我們的學(xué)習(xí)卻不能停止，而是新的開始。我們教育學(xué)生必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要認(rèn)識(shí)到教育的任務(wù)不只是傳授現(xiàn)有的知識(shí)，更重要的是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方式和方法，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)我獲得的不單純是教育技能，更多的是從專家和學(xué)員身上學(xué)到的一種鉆研和刻苦的學(xué)習(xí)精神，這種精神讓我終身受益。不想說(shuō)再見，因?yàn)橛刑嗟牟簧幔Y(jié)束是新的開始，精彩依然……

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)4

隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，本人越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了山西省教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，本人的教育技術(shù)能力得到了很大提高，對(duì)此本人有很深的體會(huì)。

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的.規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是這么多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過(guò)這么多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)5

當(dāng)前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢(shì)席卷我國(guó)的中小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式。因此作為當(dāng)今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀念、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀念，并能把它們熟練合理的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴于先進(jìn)的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于一本教科書、一塊黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示來(lái)完成?？菰餆o(wú)味，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學(xué)后，像一股春風(fēng)一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學(xué)資源，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的'許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實(shí)物的可觀屬性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生借助生動(dòng)形象的畫面理清學(xué)習(xí)思路，與作者進(jìn)入同樣的境界，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。

學(xué)生在學(xué)習(xí)不同單元時(shí)，會(huì)遇到不同的重難點(diǎn)。如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很好的掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)呢？信息技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化、尤其是信息技術(shù)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

積極探索和研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過(guò)程之中，要充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)6

從20xx年12月開始我參加了歷時(shí)一月多的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。

作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。通過(guò)學(xué)員導(dǎo)師余啟平老師的及時(shí)指導(dǎo)，班主任劉強(qiáng)老師的關(guān)愛，加上自己努力，取得了91.59分的好成績(jī)，在此表示感謝兩位老師！參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

二、提高了專業(yè)知識(shí)水平

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。

三、教育理念不斷得到更新

通過(guò)30多天的理論與實(shí)踐的'學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)7

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)，提升了教育理念，豐富了專業(yè)理論。在此，記錄一點(diǎn)自己的收獲。

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。如今，我已經(jīng)能夠利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓(xùn)中頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。

三、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材。現(xiàn)在，有培訓(xùn)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、討論、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

這次參加技能培訓(xùn)，雖然感覺平時(shí)累了點(diǎn)、事情繁復(fù)了點(diǎn)、壓力大了點(diǎn)，但是收獲的喜悅是無(wú)限量的?？粗约旱某煽?jī)得到別人的認(rèn)同，自己的進(jìn)步得到別人的'肯定，心里的自豪感油然而生。我堅(jiān)信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多天天時(shí)間在不知不覺間就過(guò)去了， 而未來(lái)的路還很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的東西還很多。 感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。在這次新的理念的指導(dǎo)下，我的教學(xué)手段會(huì)發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中，我一定必須要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)8

這次參加了云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，其中的課程：培訓(xùn)準(zhǔn)備、編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集與處理、信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā)、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思、體驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)的總結(jié)與提高。在現(xiàn)代教育理念與實(shí)踐相結(jié)合中學(xué)習(xí)了教育設(shè)計(jì)、教育資源與課堂教學(xué)活動(dòng)整合，努力適應(yīng)新課程改革的教育教學(xué)。培訓(xùn)間，心得體會(huì)有：

一、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目標(biāo)：

1、是一項(xiàng)全員性培訓(xùn)項(xiàng)目，絕大多數(shù)教師都得參加本項(xiàng)目培訓(xùn)。

2、是一次任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn)，既在培訓(xùn)當(dāng)中要完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、最后要參加全國(guó)組織的統(tǒng)一考試。

5、不是信息技術(shù)的培訓(xùn)，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。

二、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的意義：

現(xiàn)階段我們國(guó)家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

首先，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過(guò)去那種教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。教師會(huì)更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄?/p>

其次，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的'轉(zhuǎn)化過(guò)程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說(shuō)，教學(xué)課件的使用，讓我們告別了教學(xué)的遠(yuǎn)古洪荒，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂。

再次，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶，可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。

三、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主要內(nèi)容：

1、真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。

2、“老師引導(dǎo)——-小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式，不僅學(xué)到了很多新知識(shí)，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。

3、通過(guò)討論練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究性教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征。

4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即“三促進(jìn)”：⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率；⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。

6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在：⑴能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；⑵可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng)；⑷具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。

總之，在今后的工作中，我們一定會(huì)更加努力，將會(huì)上所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，做出自己的貢獻(xiàn)。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)9

在我們平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)用到各樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等，都會(huì)涉獵到這方面的知識(shí)。通過(guò)對(duì)第六模塊的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)評(píng)價(jià)的方法和工具有了更多的認(rèn)識(shí)，讓我學(xué)到了更多的評(píng)價(jià)的`方法和工具。

評(píng)價(jià)的方法主要有：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種。這三種評(píng)價(jià)方法主要運(yùn)用于不同階段的教學(xué)評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。而總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，注重的是教與學(xué)的結(jié)果，借此對(duì)被評(píng)價(jià)者所取得的成績(jī)做出全面鑒定，區(qū)分等級(jí)，對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性做出評(píng)定。

評(píng)價(jià)的工具：1、電子檔案袋，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料?？梢园瑢W(xué)生的作品、記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡等。

2、量規(guī)，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)工具，常以二維表格的形式呈現(xiàn)，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)或本真性評(píng)價(jià)中，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)價(jià)者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。量規(guī)從與目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，因而操作性好、準(zhǔn)確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來(lái)使用，可以有效降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性。

3、概念圖，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過(guò)程，因而適用于教與學(xué)活動(dòng)的不同階段。

在沒有學(xué)習(xí)到這些知識(shí)的時(shí)候，我在工作中經(jīng)常運(yùn)用的是學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”、觀察、作業(yè)分析、測(cè)驗(yàn)等最常見的評(píng)價(jià)方式。相信通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我會(huì)很恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)工作和適合的方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步做出客觀的評(píng)價(jià)。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)10

為了更好的適應(yīng)教師的工作，我參加了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)活動(dòng)，這一培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，讓我們獲益頗多。

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過(guò)在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的'困惑，

5、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身諸多的不足。在今后的工作中，我應(yīng)積極投身于教育教學(xué)和學(xué)校課程改革之中，為做好本職工作而努力。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)11

今年我參加了本校舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新形勢(shì)下新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的'要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。

二、通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。

三、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些英語(yǔ)方面的教學(xué)與研究資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?，F(xiàn)在，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了英語(yǔ)教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)12

我叫陳麗新，建平小學(xué)一名普通教師，現(xiàn)在正在參加我縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，咋一聽，好多老師都不知道是做什么的，其實(shí)我來(lái)的時(shí)候也不清楚是做什么，說(shuō)實(shí)話我是稀里糊涂的就來(lái)了。

我們培訓(xùn)的地點(diǎn)是建平教師進(jìn)修學(xué)校，我們培訓(xùn)的時(shí)間是從4月6號(hào)到11號(hào)，每天從早上8：00到11：30，下午從1：30到5：30，晚上是5：30到7：30，也就是說(shuō)一天在電腦前坐近10個(gè)小時(shí)，這幾天的培訓(xùn)非常緊張，培訓(xùn)的內(nèi)容就是這本《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》，培訓(xùn)的內(nèi)容跟我們教師的關(guān)系是十分密切的。

我們都知道，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的社會(huì)，現(xiàn)代的新技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會(huì)的方方面面，比如說(shuō)銀行，現(xiàn)在我們已經(jīng)看不到手寫的存單了，全部是電腦操作；網(wǎng)吧比比皆是；而我們教育系統(tǒng)，雖然也有了電腦，可教師的利用程度、了解程度遠(yuǎn)不及個(gè)別學(xué)生。這樣，我們教師又怎么能與學(xué)生溝通，又怎么能利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)呢？前兩年，國(guó)家又投資建設(shè)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，我們學(xué)校就得到了一個(gè)多媒體教室，一個(gè)遠(yuǎn)程接收電視，一個(gè)微機(jī)室，可教育部門下來(lái)檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)物品已經(jīng)到位，可利用率極低，于是組織了這次培訓(xùn)，要求學(xué)校為教師提供機(jī)會(huì)，教師呢，通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到能夠熟練運(yùn)用電腦的水平，讓微機(jī)成為為學(xué)生服務(wù)的工具，把互聯(lián)網(wǎng)的用途達(dá)到最優(yōu)化的應(yīng)用。

我們教師平時(shí)要注意多學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，多運(yùn)用電腦，因?yàn)槲覀兣嘤?xùn)的精神是，把電腦的基本操作講一下，然后讓教師自己琢磨，再深入學(xué)習(xí)，并不是把知識(shí)全部講完，一步步地操作，因?yàn)闆]有那個(gè)時(shí)間，我們培訓(xùn)的時(shí)間短，而內(nèi)容多，本次培訓(xùn)分為十個(gè)模塊，有編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集和處理、信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā)、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果等等，這都是這次培訓(xùn)的內(nèi)容，所以在短時(shí)間內(nèi)，你不可能全部掌握住，也不可能就經(jīng)過(guò)七八天的培訓(xùn)就全部會(huì)了，所以我們要想掌握這么多的技術(shù)，需要我們教師在課下進(jìn)行，平時(shí)多用，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。

縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)的最主要的精神是讓我們?nèi)h中小學(xué)的教師都能意識(shí)到新課改的必要性，就是把傳統(tǒng)的教學(xué)方式拋棄，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，高科技的教學(xué)手段從思想上把我們祖國(guó)的花骨朵培養(yǎng)好，從我們學(xué)生的心理入手，從現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，現(xiàn)在好多教師都反映學(xué)生越來(lái)越難教，是因?yàn)槲覀兊乃枷敫簧蠒r(shí)代，跟不上學(xué)生的思想發(fā)展，我們還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)站點(diǎn)，而現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)在已經(jīng)是兩個(gè)世界并存，一個(gè)是真實(shí)的世界，一個(gè)是虛擬的世界，只有兩個(gè)世界都能共存的人，才是一個(gè)完美的人，而我們明明知道有另外一個(gè)世界的存在，卻排斥它，卻不承認(rèn)他的存在，而我們的'學(xué)生，卻恰恰對(duì)那個(gè)世界非?？释覀兌贾来笥碇嗡?，靠堵的方法是行不通的，我們沒有能力去改變這個(gè)世界，把所有的網(wǎng)吧都關(guān)閉掉，那也是不現(xiàn)實(shí)的，也是國(guó)家所不允許的，我們必須立足現(xiàn)在，從事實(shí)出發(fā)，利用這個(gè)現(xiàn)存的E世界，讓他為我們服務(wù)，成為我們的朋友，為我們的教學(xué)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)上的東西可以說(shuō)是應(yīng)有盡有，我們?yōu)槭裁床荒馨阉麄兗右岳媚?，而只是看到他們的弊端，其?shí)他的利遠(yuǎn)大于弊，我們都知道，現(xiàn)在的大學(xué)生都有自己的電腦，有自己的個(gè)人網(wǎng)站，自己的博客，自己的論壇，很明顯，電腦的運(yùn)用，適應(yīng)了學(xué)生的品味，用政治上的話說(shuō)，生產(chǎn)力適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，所以我們作為教育工作者，更應(yīng)該把這個(gè)有利的武器運(yùn)用起來(lái)，為我們?nèi)h的父老鄉(xiāng)親服務(wù)。

我們的教師不少都去市里邊聽過(guò)課，大家都知道，市里邊的學(xué)校的建設(shè)都比我們學(xué)校強(qiáng)得多，教師的素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們，主要體現(xiàn)在，他們都能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，所以我們應(yīng)該努力提高自己的素質(zhì)，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)，找到促進(jìn)教學(xué)的方法，現(xiàn)在網(wǎng)上像中華教育網(wǎng)、建平教育網(wǎng)、K12資源庫(kù)、101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等等，網(wǎng)上有我們需要的各種教學(xué)資料，如教案，論文，課件，習(xí)題，還有教師論壇，如果我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的難題，都可以發(fā)表在網(wǎng)上，全國(guó)的教師都能與你交流，探討經(jīng)驗(yàn)，比你閉門造車可強(qiáng)多了。我們知道，現(xiàn)在新課改課本上，好多知識(shí)都是探究性的，沒有固定的答案，顯得我們教師的知識(shí)很不夠，有了網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)問(wèn)題就解決了，那么多的人可以幫我們哪，這樣也開闊了學(xué)生的思路，鍛煉了學(xué)生的能力，也達(dá)到了新課改的要求，也就是說(shuō)現(xiàn)代的教育是教學(xué)生能力，而重點(diǎn)不是知識(shí)，這樣也讓學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò)上的東西很多，遠(yuǎn)不止就是游戲，兇殺，色情，暴力等，如果合理利用網(wǎng)絡(luò)，就能為我們各方面服務(wù)，而不是只是破壞師生的感情，成為我們和學(xué)生不能溝通的障礙。

我在這次培訓(xùn)過(guò)程中，感觸很深，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，只有我們掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，尤其是有了現(xiàn)代化的教學(xué)思想，我們每個(gè)人才能立于不敗之地。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)13

20xx年11月14日到15日，我很榮幸有這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在耒陽(yáng)市城北小學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的集中培訓(xùn)了兩天。從教以來(lái)，我接觸教育技術(shù)有一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然學(xué)習(xí)很緊張，但過(guò)得很充實(shí)，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的.內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析

教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

我堅(jiān)信，短暫的培訓(xùn)將使我終身受益，并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路，我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí)！

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)14

我參加了遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

二、提高了專業(yè)知識(shí)水平

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是這些天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。

三、教育理念不斷得到更新

通過(guò)許多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。以使我能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的`能力和水平。

四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，他們也使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷地完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)15

很高興參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，掌握了這些知識(shí)和技能，對(duì)今后的工作大有幫助。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)，提升了教育理念，豐富了專業(yè)理論。在此，記錄一點(diǎn)自己的收獲。

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們的頁(yè)，現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng)，時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解，對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。

三、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備的就是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材。現(xiàn)在，有培訓(xùn)頁(yè)了，在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

此次培訓(xùn)，使我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，給初中打下良好的基礎(chǔ)，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高到一個(gè)新的高度！

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì)5

我很榮幸地參加了山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在這之前，已經(jīng)參加過(guò)初級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，并取得了很好的成績(jī)，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)確感受到了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個(gè)臺(tái)階。在此，我記錄一點(diǎn)自己中級(jí)培訓(xùn)以來(lái)的一些收獲。

一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高。

此次培訓(xùn)，在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，都設(shè)置必選案例和可選案例，這些案例非常有代表性，是教師在教育教學(xué)中會(huì)遇到的情況，通過(guò)對(duì)這些案例的分析，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的.要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、現(xiàn)代教育技能得到了提升。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康?，通過(guò)這次幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù)，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)得到了夯實(shí)。

作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以案例為基點(diǎn)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

總之，這次培訓(xùn)雖然還未結(jié)束，但我已深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對(duì)我的教育教學(xué)起到立竿見影的效果，但至少應(yīng)該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會(huì)努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我的教育教學(xué)工作中，真正實(shí)現(xiàn)課程整合。