第一篇：新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析（推薦）

新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

【摘要】新課改對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)和思想是一個(gè)創(chuàng)新和改革，為了更好地落實(shí)新課改的初衷、提高教學(xué)質(zhì)量，初中物理教學(xué)也十分有必要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。本文主要是針對(duì)目前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，探析新課改下初中物理教學(xué)的思路。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 新課改 創(chuàng)新思路

隨著時(shí)代的發(fā)展，原有的初中物理教學(xué)的思路和理念已經(jīng)不能滿足新時(shí)期教學(xué)的需要，改革和創(chuàng)新原有教學(xué)思路和理念已勢(shì)在必行，只有進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新才能更好地落實(shí)新課改，讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

目前，隨著新課改的普及和推廣，原有以教師為主的初中物理教學(xué)模式的問(wèn)題愈發(fā)突出，已經(jīng)嚴(yán)重影響了新課改物理教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。主要問(wèn)題有以下幾種：

1.教學(xué)角色定位不當(dāng)。學(xué)生應(yīng)是初中物理教學(xué)中的重心，而在教學(xué)中實(shí)際上仍然是教師為主、學(xué)生為輔的的教學(xué)模式，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師主導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)程，教師教什么學(xué)生學(xué)什么的傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)對(duì)于學(xué)生的思想創(chuàng)新能力是一種嚴(yán)重的阻礙。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究物理知識(shí)的能力。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，是先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，而后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。而且這種為了應(yīng)付課程需要的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于形式化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.單一的教學(xué)模式。當(dāng)前初中物理教學(xué)模式是“平白的理論”，沒(méi)有注重教學(xué)模式中的探究性，教師在課堂上忽略了對(duì)物理知識(shí)“來(lái)龍去脈”的探究，在單一的教學(xué)模式下，致使學(xué)生缺乏自主性的探究學(xué)習(xí)。

二、新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路

1.培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體地位。突出學(xué)生主體地位是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，新課改下的初中物理教學(xué)首要的是樹立學(xué)生課堂主體地位，在課堂之上貫徹“教師為輔、學(xué)生為主”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在探索物理知識(shí)的內(nèi)涵時(shí)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，做到課堂之上學(xué)生想學(xué)什么教師教什么的教學(xué)形態(tài)。

2.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新課改下的初中物理教學(xué)過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全方面、多元化地發(fā)展。物理學(xué)科作為注重自然規(guī)律的專業(yè)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分重視的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理有著十分重要的作用。

（1）輕松課堂氛圍。物理作為一門關(guān)注自然現(xiàn)象變化和規(guī)律的自然學(xué)科，在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，創(chuàng)新性思維的作用不言而喻。而良好輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維不可缺少的條件。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生要保持良好的互動(dòng)關(guān)系。輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛可以極大地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)散思維，讓學(xué)生在更廣闊的空間思考和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新能力就是在這種氛圍里慢慢生長(zhǎng)的。

（2）展示物理學(xué)科的趣味性。物理學(xué)科關(guān)注和研究的是大自然的規(guī)律，是對(duì)人類未知領(lǐng)域的探索，是一門充滿智慧的學(xué)科。興趣是最好的老師，展示物理學(xué)科的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的重要手段之一，在初中物理課本中直接、有趣地解釋自然現(xiàn)象，可以使學(xué)生直接感受到物理學(xué)科的奧秘。例如，初三的電路學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)際生活中直接接觸到，在興趣和好奇心的引導(dǎo)下，不少學(xué)生甚至直接嘗試創(chuàng)新連接各種電路，這極大地提高了學(xué)生的思考能力，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。

3.開展多樣化的教學(xué)模式。在新課改的條件下，注重初中物理教學(xué)模式的多樣化是十分有必要的?？梢栽趯?shí)際課堂教學(xué)中根據(jù)課程不同的設(shè)計(jì)要求，因地制宜地采取最適合的教學(xué)模式。

（1）探究性教學(xué)模式的開展。初中物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)構(gòu)造就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，因此，教師在課堂之上多多采用探究性的教學(xué)模式是十分有必要的。探究性教學(xué)模式就是為了讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，教師在授課時(shí)，要結(jié)合課程內(nèi)容，抓住其重點(diǎn)，設(shè)置科學(xué)合理的問(wèn)題情境。可以說(shuō)探究性教學(xué)模式成功與否的關(guān)鍵在于學(xué)生課堂主體地位是否確立。教師的教學(xué)角色同樣是十分重要的，只有兩者相互配合、相互協(xié)調(diào)才能保障探究性教學(xué)模式的教學(xué)效果。探究性教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力也有極大的作用。

（2）實(shí)踐性教學(xué)模式的開展。知識(shí)來(lái)源于生活，知識(shí)是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因此，結(jié)合課程實(shí)際要求開展實(shí)踐性教學(xué)是十分有必要的。實(shí)踐性教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展，就是讓學(xué)生在大自然的實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋物理現(xiàn)象。在實(shí)踐性教學(xué)中，教師的作用十分重要，對(duì)于教師的組織能力和指導(dǎo)能力有一定的要求。教師在實(shí)踐性教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，要有明確的教學(xué)目的。

在新課改的指導(dǎo)下，初中物理教學(xué)思路的創(chuàng)新和改革不僅全面提升了教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)力的加強(qiáng)也起了積極的帶動(dòng)作用。在新課改下的初中物理教學(xué)中要確立學(xué)生課堂的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和拓展多樣化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李興旺，李霞.新課標(biāo)改革下初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教學(xué)研究.2007（11）.

第二篇：新課改下初中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

新課改下初中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育成為新的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。在新課改如火如荼開展的大背景下，體育教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)改革成為體育教學(xué)研究的焦點(diǎn)。新課改的教育理念要求體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)思路，改變教學(xué)方式，探討創(chuàng)新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，培養(yǎng)社會(huì)所需求的高素質(zhì)人才。本文分析了新課改背景下初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了初中體育教學(xué)的新思路和新方法，以此推動(dòng)體育改革的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 初中體育教學(xué) 創(chuàng)新

體育教學(xué)是初中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分[1]。體育教學(xué)注重對(duì)學(xué)生身體和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，讓學(xué)生在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)，也具有完善的人格和心理素質(zhì)。在新課改如火如荼開展的大背景下，體育教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)改革成為體育教學(xué)研究的焦點(diǎn)。和以往的體育教學(xué)相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課程性質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容作了新的調(diào)整，反映了新課改的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教師應(yīng)該明確新課改的指導(dǎo)思想和改革方向，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）文化課和體育課無(wú)法有效協(xié)調(diào)

初中學(xué)生處于開發(fā)智力和身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如何協(xié)調(diào)文化課和體育課的關(guān)系是教學(xué)中需要考慮的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力。所以，很多學(xué)生將大量的精力用于文化課學(xué)習(xí)中，根本沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。還有一些學(xué)生甚至在體育課上學(xué)習(xí)其他的文化課知識(shí)。這就導(dǎo)致本來(lái)安排課時(shí)很少的體育課時(shí)間被占用，體育教學(xué)也起不到應(yīng)有的效果。

（二）體育訓(xùn)練項(xiàng)目布置不合理

體育訓(xùn)練項(xiàng)目是體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是體育教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，合理的體育訓(xùn)練項(xiàng)目布置十分關(guān)鍵。在初中體育教學(xué)中，現(xiàn)有的體育訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展中已經(jīng)形成了一定規(guī)模，有些地區(qū)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目已經(jīng)超過(guò)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。但從總體來(lái)看，體育訓(xùn)練項(xiàng)目的效益仍然比較落后，我國(guó)很多地區(qū)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目布置沒(méi)有充分結(jié)合本地教學(xué)實(shí)際，部分開發(fā)的項(xiàng)目也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育鍛煉的熱情。

（三）對(duì)心理教育重視不夠

注重對(duì)學(xué)生身體和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)是體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容[2]。但在實(shí)際的體育教學(xué)工作中，很多學(xué)校還不能充分貫徹體育精神，體育訓(xùn)練項(xiàng)目和心理健康教育無(wú)法有效銜接。大多數(shù)體育教學(xué)中，教師只注重項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生的心理健康教育，更不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種心理問(wèn)題。

二、初中體育教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新策略

（一）初中體育教學(xué)思路創(chuàng)新策略

新課改背景下初中體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是圍繞相關(guān)部門的對(duì)策方針，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握各種體育技能。因此，體育教師應(yīng)該充分利用初中體育教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生掌握各項(xiàng)體育技能，以養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。可以說(shuō)，體育教學(xué)是各項(xiàng)文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體育教學(xué)可以幫助學(xué)生形成強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。這樣，學(xué)生可以用充沛的精力和積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)壓力。教師在體育教學(xué)中應(yīng)樹立新的教學(xué)指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析各種體育形式和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而形成發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏意識(shí)。

初中體育教學(xué)中也應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育[3]。體育教學(xué)具有開放性、趣味性的特點(diǎn)。和其他單調(diào)乏味的理論課相比，體育課更能拉近學(xué)生和教師間的距離，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。如果教師利用這種氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以收到事半功倍的效果。體育教學(xué)的創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)將身體鍛煉和智力開發(fā)結(jié)合在一起，教師可以充分利用體育課的特點(diǎn)開發(fā)學(xué)生智力。例如，在講解跳遠(yuǎn)、跳高的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可向?qū)W生傳授人體組織結(jié)構(gòu)等知識(shí)，讓學(xué)生充分理解體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性和合理性，以此拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實(shí)踐。

（二）初中體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略

在信息科技不斷發(fā)展的過(guò)程中，現(xiàn)代化信息設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越顯著。教師在初中體育教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用各種多媒體設(shè)備，改善以往學(xué)生積極性不高，無(wú)法掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)的問(wèn)題。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的自身情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀察和模仿掌握各種動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而掌握各種體育技能。例如，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作完成體育教學(xué)任務(wù)，通過(guò)小組之間的交流合作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組合作過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析，通過(guò)自己的觀察思考去解決問(wèn)題，并利用各種現(xiàn)代化信息設(shè)備對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究討論。這樣就能通過(guò)對(duì)體育課堂內(nèi)容的拓展，增強(qiáng)學(xué)生和教師間的交流溝通，讓學(xué)生在掌握多學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)交流溝通與團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生身體和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，并通過(guò)對(duì)初中體育教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新研究，對(duì)各種體育教學(xué)資源進(jìn)行合理配置，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。同時(shí)，教師也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和體育鍛煉熱情，有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷秀華.談新課標(biāo)下體育教學(xué)的創(chuàng)新和評(píng)價(jià)體系的建立[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（9）.[2]徐恩元.立足實(shí)際勇創(chuàng)新，注重改革提質(zhì)效――對(duì)高中體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)[J].考試周刊，2011（2）.[3]李仲斌“新課程”.標(biāo)準(zhǔn)下體育教師教學(xué)任務(wù)的完善[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012（3）.（責(zé)編 張翼翔）

第三篇：新課改下初中物理教學(xué)反思

新課改下初中物理教學(xué)反思

新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，而是要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間。

一、教學(xué)反思有助于深入研究物理教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)智慧

1.教學(xué)反思有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)。

2.教學(xué)反思有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過(guò)程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程。我在初登教壇時(shí)，為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在歐姆定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

二、要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念同時(shí)要有豐富的物理專業(yè)知識(shí)

物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)。

1.教學(xué)反思要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。

2.教學(xué)反思要有豐富的物理專業(yè)知識(shí)。

學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作，不但可以提高物理專業(yè)素質(zhì)、同時(shí)提高分析能力、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。

三、教學(xué)反思能力的提高

1.物理課案例研究。

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例。通過(guò)物理課案例研究來(lái)促進(jìn)教學(xué)反思能力的提高。

2.物理課的聽課活動(dòng)。

聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過(guò)相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。

聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評(píng)課，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

3.課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。通過(guò)課后小結(jié)和反思筆記可以及時(shí)的反思，并在反思中提高。

四、物理教學(xué)反思具有的真正功效

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過(guò)比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然。“學(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，這才是物理教學(xué)反思具有的真正功效。

總之，物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。

第四篇：新課改下初中物理教學(xué)之我見

新課改下初中物理課堂教學(xué)之我見

通渭縣華家?guī)X鄉(xiāng)老站學(xué)校楊志成摘要：物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愛(ài)好與創(chuàng)新精神。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

關(guān)鍵詞 ：興趣情感教育多元化學(xué)用合一

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 興趣是最好的老師,在物理教學(xué)中,教師應(yīng)積極采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法,培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理,學(xué)好物理。尊重學(xué)生的需求, 發(fā)展 學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是新課標(biāo)對(duì)教師提出的新要求。沒(méi)有興趣,學(xué)生就沒(méi)有認(rèn)知的傾向,失去了求知的原動(dòng)力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期,如何激發(fā)、培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)物理的興趣,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題。物理知識(shí)蘊(yùn)涵著豐富的能激發(fā)學(xué)生興趣的因素,在具體的物理教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。

1、精心設(shè)計(jì),上好第一節(jié)課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、做好物理演示實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的探求欲。

3、活學(xué)活用,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)好物理的實(shí)用性和成就感。

4、開展豐富多彩的物理興趣活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)參與,快樂(lè)學(xué)習(xí)物理。

5、幫助學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、突破難點(diǎn),促使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不減。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，要在基礎(chǔ)教育中完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法，科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，教師的觀念、能力、學(xué)識(shí)等素養(yǎng)，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成效。

教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念：“學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，是自己學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的；學(xué)生能力的提高，是自己在實(shí)踐逐步完成的，而不是老師手把手的教所完成的”。教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。尤其在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是通過(guò)直接體驗(yàn)探索獲得直接知識(shí)。體現(xiàn)專題性、綜合性和開放性的研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)，決定了教師在課程中需要體現(xiàn)“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者”等角色。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

1．在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施情感目標(biāo)，一要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的興趣，愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性都得到和諧充分發(fā)展，把傳授知識(shí)與情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、使學(xué)生感到學(xué)習(xí)又艱苦又愉快。

２．設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、探究的場(chǎng)所是課堂教學(xué)中所必備的條件，也是學(xué)生思維能否得以鍛煉的手段，更是學(xué)生建立自信的主要陣地。教學(xué)中充分利用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，小實(shí)驗(yàn)和小制作，課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型帶趣味性的物理問(wèn)題去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣中掌握知識(shí)。

３．注重教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生思維的積極性。４、鼓勵(lì)性提問(wèn)，注重對(duì)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試作業(yè)適時(shí)肯定，成立物理興趣小組，使學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心。

5、努力營(yíng)造民主氛圍、建立良好和諧的師生關(guān)系，用愛(ài)心感染學(xué)生，用真情換取信任，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

三、注重研究性學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多元化

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把科學(xué)探究式學(xué)習(xí)作為一種重要的研究性學(xué)習(xí)方式。為了讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，懂得科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，我在指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)特別注重探究過(guò)程，注重學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和體驗(yàn)。首先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想與假設(shè)，利用身邊的物品及實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析和討論，得出結(jié)論，然后對(duì)過(guò)程和成果進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)

價(jià)，最后進(jìn)行總結(jié)交流。學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的探究性活動(dòng)中，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正體會(huì)到成功的喜悅。

由于學(xué)生的先天條件和后天的興趣、愛(ài)好的差異．課堂教學(xué)中我們盡量避免統(tǒng)一的要求，采取分層次、多方位的教育理念。如有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣，而有些對(duì)基本知識(shí)和規(guī)律感悟好，對(duì)他們不采取取長(zhǎng)補(bǔ)短，而是揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們?cè)诓煌瑢用嫔隙加兴l(fā)展?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，改革以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多元化的教學(xué)方式。例如“猜想”這一步驟，過(guò)去老師并不看重，覺(jué)得有些矯揉造作，不如舊教材那樣來(lái)得直接。先講結(jié)果，再把實(shí)驗(yàn)操作一遍，省時(shí)省力。這正如看魔術(shù)，先把其中的玄機(jī)告訴觀眾，再來(lái)表演，觀眾還有興趣嗎？同樣，這樣做學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣。因此每次實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先讓學(xué)生猜想，把每一種想法都寫到黑板上，充分體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生意見的重視和尊重。再對(duì)這些猜想進(jìn)行分析、論證，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們有成就感。新的教學(xué)模式包括：提出問(wèn)題，猜想，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，歸納分析，得出結(jié)論。每一步無(wú)一不體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新課程理念，只有在新的教學(xué)模式探究下，才能真正實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

四、注重學(xué)以致用

活學(xué)活用,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)好物理的實(shí)用性和成就感。日常生活中處處有物理,物理與人人有關(guān)。為了使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣,我在教學(xué)中密切聯(lián)系實(shí)際,做到學(xué)用結(jié)合,讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活緊密相結(jié)合,時(shí)

時(shí)給物理提供實(shí)用的機(jī)會(huì)。例如,帶學(xué)生騎自行車上坡時(shí)體驗(yàn)走S形比走直線哪個(gè)更省力?放在杯子水中的筷子為什么是彎折的?手長(zhǎng)的與手短的同學(xué)掰手腕哪個(gè)占便宜?一高一矮兩個(gè)人抬一桶水誰(shuí)更費(fèi)力?農(nóng)民用鋤頭鋤地短把子和長(zhǎng)把子有什么區(qū)別?為什么一個(gè)小小的千斤頂能把一輛大貨車頂起來(lái)?起跑發(fā)令時(shí)是以槍聲為準(zhǔn)還是以煙霧為準(zhǔn)?為什么雞蛋用手握不易破卻容易磕破？這些日常生活現(xiàn)象,都能夠引導(dǎo)學(xué)生用他們學(xué)過(guò)的物理知識(shí)來(lái)解釋和解決,讓他們體會(huì)物理知識(shí)的無(wú)所不在和物理知識(shí)的實(shí)用性,從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的積極性。在教學(xué)中,教師要有機(jī)地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái),在學(xué)習(xí)完課堂知識(shí)后,就應(yīng)布置相應(yīng)的課外活動(dòng)內(nèi)容,如小實(shí)驗(yàn)、小制作、觀察自然現(xiàn)象、參加與物理知識(shí)有關(guān)的勞動(dòng)等。如讓學(xué)生做筷子提一杯米的游戲;直臂提水和彎臂提水,看如何提得多?手上涂上酒精,親身體驗(yàn)蒸發(fā)吸熱的感受。豐富多彩的課外活動(dòng),既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到了理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的 發(fā)展 ,又使他們感到物理學(xué) 奧秘?zé)o窮,無(wú)處不在。這樣,他們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

總之，物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。把靜態(tài)的教學(xué)變?yōu)槿w學(xué)生主動(dòng)參與的開放式動(dòng)態(tài)教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都有嘗試成功的機(jī)會(huì)。這不僅有利于直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)物理成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè)的事，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。教育過(guò)程是復(fù)雜的，任何單一的教

學(xué)方式都不可能全面地反映教育教學(xué)目標(biāo)。在新課改的實(shí)施中應(yīng)充分體現(xiàn)新理念、新思維、新方法，從根本上來(lái)一場(chǎng)“新”的革命。我們要順應(yīng)課程改革潮流，一方面積極引導(dǎo)學(xué)生在物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí),另一方面要致力于研究性學(xué)習(xí)自身的思考與研究，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),努力提高自已的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力。

第五篇：新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

李品杰

摘要：隨著新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒(méi)有形成，因而，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)全方位指導(dǎo)，通過(guò)各種考查手段促進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并且從提高教師自身素質(zhì)做起。

關(guān)鍵詞：課改 實(shí)驗(yàn) 科學(xué) 探究 角色 方法

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識(shí)過(guò)程中，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。隨著中考的改革，物理實(shí)驗(yàn)考查已作為一項(xiàng)必考內(nèi)容，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空?、探索者、合作者、服?wù)者”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也該如此，應(yīng)拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)手、思考，提出問(wèn)題和質(zhì)疑，并能解決問(wèn)題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

物理教材書上明確將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但是我認(rèn)為作為教師應(yīng)該不要拘泥于教材的束縛。敢于創(chuàng)設(shè)條件（如讓學(xué)生制作學(xué)具、教師制作教具等），將課堂的演示實(shí)驗(yàn)敢于搬到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中來(lái)。使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開出率突破大綱的要求，達(dá)到100%以上，通過(guò)學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟，真正地達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，及學(xué)生物理術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力，避免了學(xué)生回答、解釋物理問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言生活化。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們遵循從實(shí)際出發(fā)的原則。根據(jù)初中生剛開始學(xué)物理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得太少、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)低的特點(diǎn)，我們就采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過(guò)程指導(dǎo)。實(shí)踐說(shuō)明，應(yīng)該如此，如此有效。

首先我們感到，不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備。

教師將實(shí)驗(yàn)教案從物理課時(shí)教案中分離出來(lái)，在實(shí)驗(yàn)案中，教師應(yīng)該將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等備寫出來(lái)。教師還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)案中備寫出“實(shí)驗(yàn)探究目的、實(shí)驗(yàn)探究猜想、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)（其中分為實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理圖、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟）、實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)論證、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預(yù)做實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)“探究”。

然后，教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”。觀察

所謂“觀察”，即通過(guò)眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測(cè)量工具時(shí)，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無(wú)損等。實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，都離不開觀察。觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的窗口。經(jīng)常注意要求學(xué)生一定要仔細(xì)觀察，防止走馬觀花，粗枝大葉。操作

操作，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，例如天平的平衡調(diào)節(jié)，電表的機(jī)械調(diào)零等，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過(guò)教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級(jí)電學(xué)中使用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)斷開，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法），不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。記錄

即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢(shì)（例：刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準(zhǔn)確的記錄（數(shù)字與單位要準(zhǔn)確）。在此過(guò)程中，我們可以通過(guò)多媒體演示錯(cuò)誤的讀取姿勢(shì)或方法，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和誤差的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的掌握。同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

再次對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。分析

由于操作者不同，實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對(duì)于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。我們應(yīng)及時(shí)加以總結(jié)和分析。幫助學(xué)生

分析哪些是錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。例：做動(dòng)滑輪可以省一半力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應(yīng)幫助學(xué)生指出，這并不是錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的原因，而是由于摩