第一篇：新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

體育教學(xué)在整個高中教學(xué)中起到很重要的作用，它為學(xué)生提供了更加豐富、廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的身體健康以及體育技巧的掌握。因此，體育教師要積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個充滿活力的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生體育技能的不斷進(jìn)步。

一、高中體育教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新是國家和社會保持持續(xù)發(fā)展進(jìn)步的動力和能力，通過創(chuàng)新，產(chǎn)生出多種新技術(shù)、產(chǎn)品、思想，推動人類文明發(fā)展和進(jìn)步。也正是由于創(chuàng)新的存在，人類社會慢慢發(fā)展到知識經(jīng)濟(jì)時代。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要在教育，教育系統(tǒng)的好壞直接影響國家創(chuàng)新人才體系的建設(shè)。高中體育作為現(xiàn)代化素質(zhì)教育的重要一環(huán)，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在高中體育教學(xué)過程中，學(xué)生能夠在活動中學(xué)會自我思考，而不僅僅是按照課堂教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。所以，現(xiàn)代體育教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅教授各種體育技能，增強(qiáng)學(xué)生體制，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成，以學(xué)生為中心，體育教師要全心全力為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為國家的發(fā)展培養(yǎng)人才。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項(xiàng)目的練習(xí)。未來的高中體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機(jī)、體育活動、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的否定。不過，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競技運(yùn)動項(xiàng)目、娛樂體育項(xiàng)目及個人運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

三、建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生關(guān)系，將朋友型的師生關(guān)系建立起來。教師首先要做的就是要對自己的情緒進(jìn)行合理控制和調(diào)節(jié)，在教學(xué)活動中絕不能帶著情緒給學(xué)生上課，更不能用言語以及武力對學(xué)生造成傷害，對學(xué)生要多多進(jìn)行表揚(yáng)，提高其自信心。其次，盡自己的最大努力幫助學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生認(rèn)可教師，這樣才能夠讓學(xué)生積極配合教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

四、提倡快樂體育教學(xué)

精選教學(xué)內(nèi)容，這是實(shí)施快樂體育的基礎(chǔ)。教材不僅要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且還要照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們現(xiàn)實(shí)需要。比如籃球，技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容很多，在短短的時間內(nèi)不可能每樣都教，所以教材的選擇就很重要。可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如運(yùn)球技術(shù)。對女生來說重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)球急起，急停和體前變向換手運(yùn)球等。至于跨下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球等相關(guān)運(yùn)球技術(shù)，因其動作難度較大，可以只作為介紹內(nèi)容。而對于一些重點(diǎn)內(nèi)容，必須反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用，在比賽中能較好發(fā)揮。利用變化莫測的戰(zhàn)術(shù)吸引學(xué)生。這類教學(xué)方法需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。比如籃球課，籃球之所以風(fēng)靡世界，與它多變的戰(zhàn)術(shù)直接的關(guān)系。在比賽中隊(duì)員技術(shù)水平的高低、位置的變化、相互之間的配合等等都使比賽瞬息萬變。因此體育課中舉行籃球比賽，同樣可以使學(xué)生們在課堂中得到鍛煉，在鍛煉的同時享受快樂。爭取籃球比賽的勝利，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，為了獲勝，學(xué)生會不停地往返奔跑、爭奪，既要和同隊(duì)的其他四名隊(duì)員相互配合，又要和另外的五名隊(duì)員進(jìn)行競爭。要從生理上、心理上融入比賽中，有了運(yùn)動參與的愉悅感。教師要教育學(xué)生獲勝了固然有勝利的喜悅，失利了也沒什么遺憾，畢竟盡力了，要爭取下次的勝利。有一定強(qiáng)度的練習(xí)，讓學(xué)生“痛并快樂著”，享受高水平高層次的快樂?？鞓敷w育本身就是創(chuàng)造一個和諧、寬松的育人環(huán)境，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中全身心地投入，它有一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，這樣學(xué)生既學(xué)到一定的鍛煉方法，也會對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。比如籃球比賽中的強(qiáng)強(qiáng)對抗，要求學(xué)生有良好的體能，掌握良好的技戰(zhàn)術(shù)，才能真正地享受到高層次的運(yùn)動樂趣。這就需要教師在組織一些課堂比賽時，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)牟扇∠鄳?yīng)的形式。

五、體育教育的人格塑造

在體育教育的過程中，通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、參與等多種形式方法，能夠?qū)θ说娜烁竦乃茉炱鸬街匾淖饔?。人格是氣質(zhì)、性格、情感、意志、興趣/愛好、知識智力、意向、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、抱負(fù)、觀念、理想等方面的綜合特征。比如，通過長跑可以鍛煉學(xué)生的毅力，通過足球能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識。體育活動中的競爭與對抗，能夠鍛煉學(xué)生正確處理勝利和失敗。擁有健康人格的人會在遇到競爭與對抗時做到客觀的分析問題、正確的評價得與失，能夠及時的修改或者放棄那些不切實(shí)際的計劃并且善于平衡自己與外界的關(guān)系，做到不貽誤時機(jī)。

總之、在新課標(biāo)體系之下提出創(chuàng)新體育教學(xué)的思路，有利于改革創(chuàng)新體育教學(xué)方法，能夠采取更加人性化的教育理念，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，變化創(chuàng)新教學(xué)方式，針對學(xué)生個性與體質(zhì)差異實(shí)施分層考核，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，以立德樹人為基本要求，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年的身心健康，提高學(xué)校體育水平和質(zhì)量；優(yōu)化創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，可以深化學(xué)校的體育改革，在新課標(biāo)體系之下，通過高中體育教學(xué)可以使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到提高，有助于提升學(xué)生體質(zhì)健康水平與運(yùn)動技能，促進(jìn)高中在校學(xué)生的全面發(fā)展。

第二篇：新課改下初中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

新課改下初中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育成為新的教學(xué)發(fā)展趨勢。在新課改如火如荼開展的大背景下，體育教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)改革成為體育教學(xué)研究的焦點(diǎn)。新課改的教育理念要求體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)思路，改變教學(xué)方式，探討創(chuàng)新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，培養(yǎng)社會所需求的高素質(zhì)人才。本文分析了新課改背景下初中體育教學(xué)中存在的問題，探討了初中體育教學(xué)的新思路和新方法，以此推動體育改革的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 初中體育教學(xué) 創(chuàng)新

體育教學(xué)是初中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分[1]。體育教學(xué)注重對學(xué)生身體和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，讓學(xué)生在擁有健康體質(zhì)的同時，也具有完善的人格和心理素質(zhì)。在新課改如火如荼開展的大背景下，體育教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)改革成為體育教學(xué)研究的焦點(diǎn)。和以往的體育教學(xué)相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育課程性質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容作了新的調(diào)整，反映了新課改的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教師應(yīng)該明確新課改的指導(dǎo)思想和改革方向，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

（一）文化課和體育課無法有效協(xié)調(diào)

初中學(xué)生處于開發(fā)智力和身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，如何協(xié)調(diào)文化課和體育課的關(guān)系是教學(xué)中需要考慮的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，初中學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力。所以，很多學(xué)生將大量的精力用于文化課學(xué)習(xí)中，根本沒有多余的時間進(jìn)行體育鍛煉。還有一些學(xué)生甚至在體育課上學(xué)習(xí)其他的文化課知識。這就導(dǎo)致本來安排課時很少的體育課時間被占用，體育教學(xué)也起不到應(yīng)有的效果。

（二）體育訓(xùn)練項(xiàng)目布置不合理

體育訓(xùn)練項(xiàng)目是體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是體育教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，合理的體育訓(xùn)練項(xiàng)目布置十分關(guān)鍵。在初中體育教學(xué)中，現(xiàn)有的體育訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)在長期的發(fā)展中已經(jīng)形成了一定規(guī)模，有些地區(qū)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目已經(jīng)超過了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。但從總體來看，體育訓(xùn)練項(xiàng)目的效益仍然比較落后，我國很多地區(qū)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目布置沒有充分結(jié)合本地教學(xué)實(shí)際，部分開發(fā)的項(xiàng)目也不能調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育鍛煉的熱情。

（三）對心理教育重視不夠

注重對學(xué)生身體和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)是體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容[2]。但在實(shí)際的體育教學(xué)工作中，很多學(xué)校還不能充分貫徹體育精神，體育訓(xùn)練項(xiàng)目和心理健康教育無法有效銜接。大多數(shù)體育教學(xué)中，教師只注重項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容，忽視了對學(xué)生的心理健康教育，更不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種心理問題。

二、初中體育教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新策略

（一）初中體育教學(xué)思路創(chuàng)新策略

新課改背景下初中體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是圍繞相關(guān)部門的對策方針，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握各種體育技能。因此，體育教師應(yīng)該充分利用初中體育教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生掌握各項(xiàng)體育技能，以養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。可以說，體育教學(xué)是各項(xiàng)文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體育教學(xué)可以幫助學(xué)生形成強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。這樣，學(xué)生可以用充沛的精力和積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)壓力。教師在體育教學(xué)中應(yīng)樹立新的教學(xué)指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析各種體育形式和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而形成發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏意識。

初中體育教學(xué)中也應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育[3]。體育教學(xué)具有開放性、趣味性的特點(diǎn)。和其他單調(diào)乏味的理論課相比，體育課更能拉近學(xué)生和教師間的距離，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中積極主動參與到教學(xué)中。如果教師利用這種氛圍對學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以收到事半功倍的效果。體育教學(xué)的創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)將身體鍛煉和智力開發(fā)結(jié)合在一起，教師可以充分利用體育課的特點(diǎn)開發(fā)學(xué)生智力。例如，在講解跳遠(yuǎn)、跳高的動作要領(lǐng)時，教師可向?qū)W生傳授人體組織結(jié)構(gòu)等知識，讓學(xué)生充分理解體育運(yùn)動的科學(xué)性和合理性，以此拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實(shí)踐。

（二）初中體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略

在信息科技不斷發(fā)展的過程中，現(xiàn)代化信息設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢也越來越顯著。教師在初中體育教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用各種多媒體設(shè)備，改善以往學(xué)生積極性不高，無法掌握體育動作要領(lǐng)的問題。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的自身情況，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)觀察和模仿掌握各種動作要領(lǐng)，進(jìn)而掌握各種體育技能。例如，教師可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，利用小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作完成體育教學(xué)任務(wù)，通過小組之間的交流合作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組合作過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和分析，通過自己的觀察思考去解決問題，并利用各種現(xiàn)代化信息設(shè)備對課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究討論。這樣就能通過對體育課堂內(nèi)容的拓展，增強(qiáng)學(xué)生和教師間的交流溝通，讓學(xué)生在掌握多學(xué)科知識的過程中，學(xué)會交流溝通與團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語

教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生身體和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，并通過對初中體育教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新研究，對各種體育教學(xué)資源進(jìn)行合理配置，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。同時，教師也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和體育鍛煉熱情，有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，以培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷秀華.談新課標(biāo)下體育教學(xué)的創(chuàng)新和評價體系的建立[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（9）.[2]徐恩元.立足實(shí)際勇創(chuàng)新，注重改革提質(zhì)效――對高中體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會[J].考試周刊，2011（2）.[3]李仲斌“新課程”.標(biāo)準(zhǔn)下體育教師教學(xué)任務(wù)的完善[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（3）.（責(zé)編 張翼翔）

第三篇：新課改下高中體育教學(xué)反思

新課改下高中體育教學(xué)反思

蔣永義 葉世榮

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入，體育課在教學(xué)體系中的重要性也開始逐漸凸顯。對學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)習(xí)壓力巨大的高中生來說，體育課是緩解他們壓力、保證他們體質(zhì)的重要課程。然而，當(dāng)前高中體育教學(xué)的效果卻不盡如人意。體育課堂仍以教師的“教“為中心，卻忽略了學(xué)生“學(xué)”的重要性。要想打破這種局面，必須要深入貫徹新課改的要求，踐行新課改的主張。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)反思

一、轉(zhuǎn)變思想，實(shí)施“健康體育”

所謂的轉(zhuǎn)變思想，一方面指的是轉(zhuǎn)變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉(zhuǎn)變體育課教學(xué)思想。高中體育課一直以來走的都是一條機(jī)械化的道路，即圍繞競技項(xiàng)目組織教學(xué)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在僵化的體育課堂上，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。因此，必須響應(yīng)新課改的號召，必須要樹立正確的指導(dǎo)思想，要把學(xué)生的健康放在第一位，堅持健康體育。既要重視學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生作為課堂主角的地位，考慮學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡體育課。把運(yùn)動技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機(jī)地結(jié)合起來。只有這樣，才能讓學(xué)生愉悅地掌握運(yùn)動技能，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。

二、調(diào)換位置，構(gòu)建生本課堂

教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生則處于被動的地位，教師是主角，學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主動性和積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變角色，實(shí)則就是主張教師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)卣{(diào)換位置。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，要構(gòu)建生本課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對體育必修課和選修課進(jìn)行必要的整合處理，對于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，一些高難度體育技能部分，要調(diào)整難度，對復(fù)雜的技術(shù)動作進(jìn)行改造，對選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動權(quán)和自主權(quán)。同時，要根據(jù)學(xué)校的場地、器材等開發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、創(chuàng)新形式，打造多彩課堂

人們對未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機(jī)械重復(fù)的模式，很容易讓學(xué)生感到厭倦。因此，必須要創(chuàng)新體育課的形式，讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩?？梢圆捎枚嗝襟w輔助體育課教學(xué)，適當(dāng)?shù)匕洋w育課陣地轉(zhuǎn)回課堂，利用多媒體工具為學(xué)生播放一些全民健身視頻，讓學(xué)生樹立終身體育的意識，播放一些競技體育視頻，如，奧運(yùn)會、世界杯等，提高學(xué)生對競技體育的認(rèn)識。可以采用比賽形式讓體育課充滿競技性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識等。

綜上所述，新課改下，必須要進(jìn)行高中體育教學(xué)的創(chuàng)新，要尊重學(xué)生的主體地位，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓體育課在趣味中開始，在快樂中結(jié)束。

參考文獻(xiàn)：

［1］李鵬程。試論提高高中體育課教學(xué)效果的方法［J］。華章，2012（10）。

［2］唐玉玲。高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新初探［J］?？荚嚕航萄邪?，2012（5）。

（作者單位蔣永義：西南大學(xué)附屬中學(xué)葉世榮：重慶市巫山縣官渡中學(xué)）

第四篇：探究新課改下高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

探究新課改下高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

摘 要：社會在不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也展開了一系列的創(chuàng)新改革之路。創(chuàng)新的同時也有許多不足之處，現(xiàn)階段許多的問題需要廣大教師去深度挖掘和改善，如教學(xué)模式不夠新穎有效等。所以要闡述的就是為何要進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)如何在改革大潮下對高中體育教學(xué)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，使教學(xué)能更加有效地開展。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);模式創(chuàng)新;對策分析

一、探究高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新的必要之處

現(xiàn)如今，對學(xué)生的教育實(shí)行全面發(fā)展式的教育，學(xué)校、家長對體育學(xué)科也越來越關(guān)注，希望學(xué)生能在其他方面優(yōu)秀的同時鍛煉出好身體。因此，教師應(yīng)對高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行深入的探索，不能再繼續(xù)局限于過去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，雖然能在體育知識上取得良好的成績，卻達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的，所以，對高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新探究是十分有必要的。

二、對體育教學(xué)模式創(chuàng)新的對策分析

我國目前的體育教學(xué)存在許許多多的問題，過分重視文化成績、忽視體育鍛煉的結(jié)果就是眾多學(xué)生身體羸弱，沒有培養(yǎng)鍛煉身體的意識。所以，作者就對體育教學(xué)模式的創(chuàng)新分析幾個對策，希望能對體育教學(xué)的創(chuàng)新提供幫助。

1.體育教學(xué)方案的創(chuàng)新

一個教學(xué)活動的開展要富有創(chuàng)新意義就必須設(shè)計出新穎的教學(xué)方案，只有經(jīng)過深思熟慮的備案，才能做到盡可能讓教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)方案的設(shè)計要始終圍繞新課改所指定的要求，將創(chuàng)新理念融入教學(xué)中。

2.在高中體育教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)

對傳統(tǒng)的體育教師來說，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)是不符合他們的教學(xué)理念的，而這樣的觀念大大影響了現(xiàn)階段的體育教學(xué)效果。在其他學(xué)科的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地提高教學(xué)的有效性，那么，體育教學(xué)為什么不可以呢？許多體育教師都在困擾一個問題，怎樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生在不拘謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境下學(xué)習(xí)，又不會造成散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度。運(yùn)用多媒體技術(shù)就是一個很好的選擇，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以清晰地呈現(xiàn)所要教授的內(nèi)容。比如，在講解“坐位體前驅(qū)”時，運(yùn)用多媒體動畫效果清晰地展示前驅(qū)的規(guī)范動作，在便于學(xué)生理解的同時，極大地吸引了學(xué)生的注意力。

3.在教學(xué)中注重學(xué)生智力的開發(fā)

體育教學(xué)不僅僅是字面上關(guān)注身體方面的鍛煉，也要注重思維上的鍛煉。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都是教師的言傳身教，不會引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，學(xué)生也不會對教授的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，也就無法得知教師傳授知識的意義，大多數(shù)學(xué)生對體育知識方面沒有過多的涉及，只知道表面不懂其深層次的含義，只會令學(xué)生對體育知識提不起學(xué)習(xí)的興趣。所以，要對高中體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就要將身體鍛煉和思維鍛煉相結(jié)合。例如，在教學(xué)沖刺跳遠(yuǎn)和立定跳遠(yuǎn)的過程中，教師應(yīng)在教授規(guī)范動作前先對學(xué)生講解做這個動作的意義，它運(yùn)用到了身體的哪個部位，是哪個部位在發(fā)生作用，哪塊肌肉用勁較大可以使跨越更長等。這樣從原理開始解說學(xué)習(xí)這個動作的意義和需要注意的地方，可以使學(xué)生更簡潔地區(qū)分沖刺和立定的區(qū)別，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中朝著標(biāo)準(zhǔn)動作不斷努力去完善。在過程中也要注意啟發(fā)式教學(xué)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生思考，避免一股腦兒教授的情況，對學(xué)生的智力開發(fā)也起到一定的作用，改變體育學(xué)科重體不重腦的傾向。

4.讓課堂教學(xué)方式更加多樣化

高中體育在教學(xué)中本就有許許多多的變化，種類也較多，這就決定了其教學(xué)方式也要更加多樣化。如，對學(xué)生個性方面的考慮，教師應(yīng)對每個學(xué)生進(jìn)行由淺入深的了解，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生間的個體差異，找出針對不同學(xué)生的更加有效的教學(xué)方法。對于行動較為遲緩的學(xué)生，體育教師就可以將他們混插在靈活性中等的學(xué)生中間，組織一些可以鍛煉學(xué)生靈活性的游戲，如“貼膏藥”游戲，學(xué)生在游戲過程中觀察他人的動向，由此控制自己的走向，在短距離奔跑中可以鍛煉自身行動的靈活度。又比如，針對爆發(fā)力強(qiáng)但持久度不夠的學(xué)生，也可以通過鍛煉他們的意志力來增加奔跑的持久度。長時間的靜坐或慢跑都是鍛煉意志力的好方法，通過不同的方法誘導(dǎo)他們進(jìn)行意志力比賽，在反復(fù)創(chuàng)新比賽方式中學(xué)生的意志力也在緩慢地增強(qiáng)，持久度也隨之增加。

5.建立小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

體育教學(xué)不僅是身體鍛煉，也要對學(xué)生進(jìn)行體育知識的傳授。對體育知識的教學(xué)一般都選擇在教室內(nèi)進(jìn)行，對于學(xué)生來說，體育課程就是一門可以通過鍛煉來放松身心的學(xué)科，所以，枯燥的教學(xué)方式只會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而合作學(xué)習(xí)的方式不僅能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，也可以讓學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行比賽、競爭。例如，教師在提出問題后將問題全權(quán)交給學(xué)生，不干預(yù)其探討，采取答案不公開的形式進(jìn)行比賽，得出最佳答案可由教師公布。另一種競賽方式就是讓體育教師帶領(lǐng)學(xué)生去機(jī)房上機(jī)，打開事先設(shè)定好的比賽規(guī)則和內(nèi)容，讓學(xué)生對體育知識進(jìn)行解答或演示。這樣的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生更具吸引力，學(xué)生也可以在合作競賽中增加自身對體育知識的理解，拓展知識的寬度。

現(xiàn)如今社會對學(xué)生身體素質(zhì)的要求越來越高，所以，高中體育教師的責(zé)任重大，在往后的教學(xué)中要不斷對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，為學(xué)生的身心發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：新課改下中學(xué)語文教學(xué)的認(rèn)識與方法的創(chuàng)新

新課改下中學(xué)語文教學(xué)的認(rèn)識與方法的創(chuàng)新

新課程改革向我們走來，這是一輪全新的教育改革浪潮，它要我們教師在課堂教學(xué)中去理解，讓我們教師去做出理性的思考，我們教師要明白在新課改中要做什么。

我們教師教學(xué)的陣地是課堂，作為語文教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。語文課堂教學(xué)的過程中，“創(chuàng)新”是一個常論不衰的話題，我們每天都在課堂教學(xué)有新的思想和方法，即使是經(jīng)常教語文有經(jīng)驗(yàn)的老教師，也面對不同的學(xué)生，即使是同一年級，也有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，文學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，而用不同的方法教學(xué)，這就是創(chuàng)新的原動力。因此用同一方法去教學(xué)，是不能把語文課堂教學(xué)搞得很好的，我們呼吁，語文課堂教學(xué)要有“創(chuàng)新”意識。

一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變的必要性。

（1）作為新時期的初中語文教師，首先應(yīng)用發(fā)展的目光來看現(xiàn)在的時代，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。隨著歷史的發(fā)展，社會的進(jìn)步，語文教育本來就緣自于生活，是生活的反映，我們應(yīng)該清楚準(zhǔn)確的認(rèn)識到，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”語文教學(xué)弊端——肢解文章的分析、純知識的訓(xùn)練、純技巧技能的強(qiáng)化，學(xué)習(xí)為了考試的“應(yīng)試教育”境地，對新時期教育是極無利的；憑借新課改 “閃亮登場”的機(jī)會，來更新我們的思想，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，武裝我們今后的課堂教學(xué)，豐富我們今后的教學(xué)內(nèi)容和形式。

（2）在日常的語文教學(xué)活動中，變“教師講學(xué)生聽”的灌輸式為通過學(xué)生的先學(xué)，然后教師對學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，通過信息反饋，及時掌握學(xué)生對各知識的認(rèn)知水平，了解他們的思想活動、學(xué)習(xí)方法的掌握等實(shí)際情況，這樣教師才會明白當(dāng)前教學(xué)的起點(diǎn)在哪里，有了這個起點(diǎn)，教師便于遵照“由淺入深”、“由近及遠(yuǎn)”的規(guī)律來組織教學(xué)活動；變單純的知識傳授為綜合能力的培養(yǎng)，老師的教，總是言簡意賅，給學(xué)生留點(diǎn)思考余地，不越俎代庖，而是給學(xué)生一點(diǎn)自己動手的機(jī)會，引而不發(fā)，激勵學(xué)生的首創(chuàng)精神；變對文本篇章結(jié)構(gòu)的分析為教師注意精講的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分，使學(xué)生透徹理解，融會貫通，舉一反三。老師的教，不是把教材完全嚼爛，一口一口地喂給學(xué)生。一堂好課，猶如畫家畫花，獨(dú)畫一枝，留點(diǎn)天地，讓欣賞者去遐想；詩人作詩，言有盡而意無窮。能夠較合理地運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，提高教學(xué)效率。在教學(xué)方法不是只是講題，或只是找出答案，而是在教師的引導(dǎo)下尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。教的方式，都是讓已掌握的學(xué)生先講，如果學(xué)生講對了，教師肯定，不去再加以重復(fù)，講得不完整，沒有深度，教師作必要的補(bǔ)充；講錯了的，教師就更正。這里，教師只是啟發(fā)、引導(dǎo)，該導(dǎo)時導(dǎo)，當(dāng)講處講，真正做到“不憤不啟，不悱不發(fā)。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”。從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。

（3）在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和傳授中，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何查閱相關(guān)資料（例如多媒體）；做好課后拓展延伸，增加學(xué)習(xí)容量，拓寬學(xué)生的知識面；注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。從而使自己在語文課堂教學(xué)中做到不盲目追求所謂的“新”的課堂教學(xué)形式，而進(jìn)行問題多而雜、啟而不發(fā)的“滿堂問”；進(jìn)行淺層次而不著邊際的盲目的討論。不忽視實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容，做好語文知識的傳授，加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本的對話，而不是生搬硬套忽視學(xué)情、機(jī)械操作的教學(xué)模式，盲目進(jìn)行過于寬松、不作評判的模棱兩可的評價。而是在實(shí)際教學(xué)活動過程中，給學(xué)生一個發(fā)展空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一點(diǎn)自由時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生提供一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生提一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生設(shè)一個困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生創(chuàng)造一個機(jī)遇，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個疑惑，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個對手，讓他們自己去競爭；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個理想，讓他們自己去創(chuàng)造。教師在教學(xué)工作中堅持“以學(xué)生個性發(fā)展為本”的思想，建立“以學(xué)習(xí)者為中心”的哲學(xué)觀，讓學(xué)生始終處于主體地位，這樣既可鍛煉學(xué)生直覺思維能力和創(chuàng)造思維能力，也塑造了學(xué)生的自信和尊嚴(yán)。

（4）隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，語文教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，是智力的開發(fā)者，是信息的提供者，是意義的建構(gòu)者等等，傳統(tǒng)觀念必須隨時代的發(fā)展而不斷更新。從此可以看出，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變的，教育思想的更新是進(jìn)行語文課堂教學(xué)上分組合作閱讀和思維激發(fā)教學(xué)的嘗試的關(guān)鍵。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想更新了、先進(jìn)了，對新時期的教學(xué)理念有了新的、全面的、深刻的認(rèn)識后，才能使語文課堂活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動輕松、愉悅起來，從而提高語文課堂教學(xué)的效率。

二、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，尋找學(xué)習(xí)者之間的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法不外乎聽、說、讀、寫，在新課程的語文學(xué)習(xí)中，這些已被實(shí)踐證明了的行之有效的學(xué)習(xí)方法自然不可或缺，而新課程更高的學(xué)習(xí)要求卻使我們不得不去尋求更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。

在這個過程中，我們不能忽略這樣一點(diǎn)——語文學(xué)習(xí)活動更多的是一種開放的群體活動，因而多個參與學(xué)習(xí)的個體之間的交流、溝通在學(xué)習(xí)中的作用至為關(guān)鍵。個體之間尋求心靈的契合點(diǎn)，從而形成一種以自主為前提，相互合作、探究的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)深入人心并廣為實(shí)施。

語文學(xué)習(xí)是一種內(nèi)化知識從而陶冶情操的活動。對于同一文本的體驗(yàn)而言，個體之間勢必存在差異，甚至比較巨大；當(dāng)幾個學(xué)習(xí)者在一起進(jìn)行交流、探討后，可能每個學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)就會更深一層。

不同的學(xué)習(xí)者因性格、愛好、情感、閱歷、知識儲備的不同，學(xué)習(xí)中勢必產(chǎn)生效果的不均衡性，這就需要建立一種由異質(zhì)成員所組成的以合作探究為學(xué)習(xí)方式的小組，以期資源共享，共同進(jìn)步。

三、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。

新一輪課程改革使課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等諸多方面發(fā)生了重大變革，尤其值得矚目的是，在各門課程的設(shè)計中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)，而其中的情感教育則是一個主要的目標(biāo)。

在一線從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的這樣的體驗(yàn)：學(xué)生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會努力將它學(xué)好。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。

“學(xué)高為師，身正為范”。教師以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，會使學(xué)生受益匪淺。因?yàn)樵趥魇谥R的同時，教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。語文教師尤其如此。我們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶。這一文化體系本身就對知識分子的人格提出了較高的規(guī)范和要求。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情，勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。

四、語文教學(xué)的創(chuàng)新模式多樣，新教法、新課堂都是創(chuàng)新的范疇。

課堂創(chuàng)新教學(xué)，不是一個表演，而是一種觀念，指導(dǎo)于教學(xué)時的一種習(xí)慣，何為創(chuàng)新，就是不拘一格，教學(xué)內(nèi)容的不拘一格，課堂結(jié)構(gòu)的不拘一格，師生互動的不拘一格，只要是適合學(xué)生思維和心靈的健康美，語文教師在教學(xué)中可以不拘一格。

關(guān)于課堂結(jié)構(gòu)，很多表演課做到了不拘一格，那么，試問，在平常教學(xué)中，教師教學(xué)是否不拘一格嗎？很多公開課是一種純表演，是讓人說喜不說憂的課，而語文教師，在語文教學(xué)的特殊性，諸如地域性、人文性都各有新異，這不拘一格就是一種創(chuàng)新，是語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新思想，不能為表演才想起小組討論、探究合作、師生互動等，師道尊嚴(yán)，不是在思維定勢上的一種尊重，這要我們語文教師在課堂教學(xué)中的再創(chuàng)造的靈活性，并不局限到某一點(diǎn)、某一課，是很多的時間和空間都是一種創(chuàng)新的天地。

同一學(xué)科，同一年級，由于地域的不同，其學(xué)科創(chuàng)新的內(nèi)涵不同，這是我國地方教育的特殊性，這是一種限制，但也為語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了廣闊的天地。

語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新的重頭戲是作文的改革，作文的題材以及寫作技法都是創(chuàng)新的大天地。比如，三農(nóng)問題，在城市的學(xué)生覺得題材的陌生，可村鎮(zhèn)的學(xué)生表現(xiàn)這樣的題材，就是很切近，小天地寫大時代，這是農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)勢，可寫到城市的發(fā)展和改革，那就不能互相比較了。同是西部大開發(fā)的題材，城鎮(zhèn)學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)、多媒體，而鄉(xiāng)村學(xué)生則熟悉退耕還林，稅費(fèi)改革，我們語文教師在課堂教學(xué)的創(chuàng)新上，是有很廣泛的天地，創(chuàng)新教學(xué)沒有固定的模式，不是從公開課上去照搬，而是熟悉地用到教學(xué)中，是一種隨心嫻熟的課程改革，沒有定法可循。因此中學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新不僅是在語言的積累和閱讀上，而且運(yùn)用在寫作上，都是一種大膽的嘗試，無章可循。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來，中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)不斷地注入活水，才不斷地在課堂教學(xué)上“清如許”，這是時代發(fā)展對語文教師的要求，也是對廣大教師的要求。希望我們的教師不斷地開拓創(chuàng)新

總之，新課程改革下的語文教學(xué)，將是一種開放性極大的活動，因?yàn)檎Z文本身就遍布于生活的每一個角落。用真誠誘導(dǎo)每一顆求知的心靈獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而增長知識、發(fā)展個性、健全人格，這才是最終的目的。