第一篇：六年語(yǔ)文試卷分析

2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期末考試

六年語(yǔ)文學(xué)科試卷分析

2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，通過查缺補(bǔ)漏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，為進(jìn)一步改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，特對(duì)本次期末考試做如下分析：

一、試卷的整體分析

本次期末考試試題從整體上看這次測(cè)試的試題以教材為載體，試卷從漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)言積累以及閱讀理解等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。

二、存在的主要問題：

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。如第二題：找出各組中的一個(gè)錯(cuò)別字，先在下面劃?rùn)M線，然后將正確的字寫在后面的號(hào)里。這是課文的二類生字，幾乎每次考試都考，但完全的滿分的沒有幾個(gè)人。

四、五題側(cè)重考查學(xué)生詞語(yǔ)積累情況，但第三題很多學(xué)生會(huì)找出錯(cuò)別字，不會(huì)寫出正確的字。

三、對(duì)教學(xué)的建議和今后改進(jìn)措施．

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

從考試結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。

3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

任課教師：劉碩

2018.7.18

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試試卷分析

2010—2011學(xué)年上期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試

六 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

橋盟鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

郭志華

一、試卷印象

通過一份試卷，不僅可以看到同學(xué)們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，同時(shí)可以看到同學(xué)們知識(shí)點(diǎn)掌握的情況以及應(yīng)試技巧等。更加能反映同學(xué)們的分析問題以及解決問題的能力。在本次考試中，試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、試卷反映存在的問題主要有：

第一大題：認(rèn)真讀題，細(xì)心填空。

此題共有8個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

第二大題:仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析。

此題包括5個(gè)小題，1,2,3,5題說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯(cuò)，做得較好，而第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易理解錯(cuò)誤，能考察學(xué)生的能力。

第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。

共5個(gè)小題，此題中較為容易，第3小題，部分同學(xué)容易看錯(cuò)

題，易做錯(cuò)，第四大題：一絲不茍，巧妙運(yùn)算。

直接寫出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過程中不認(rèn)真，解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

第五大題：動(dòng)動(dòng)巧手，靈活操作。

此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，此題正確率達(dá)到了98%。第六大題：活用知識(shí)，解決問題。

此題共有5個(gè)小題。問題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了比的應(yīng)用、圓周長(zhǎng)、物品價(jià)格、圓面積的計(jì)算及讀圖回答問題。如：第１小題，這題很貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，正確率較高。第4題是知道圓周長(zhǎng)，求圓面積正確率都較高。第七大題：數(shù)學(xué)思考與分析。

此題同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)言描述上有所欠缺之外，96%的同學(xué)都能正確的完成此題。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會(huì)對(duì)

一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、幾點(diǎn)建議：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、培養(yǎng)同學(xué)們 “活學(xué)活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

2010—2011學(xué)年上期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試

六 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

橋盟鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

郭志華

2011年1月20日

第三篇：語(yǔ)文試卷分析(樣本)

語(yǔ)文期末素質(zhì)測(cè)試試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。

試卷第一部分為五分，主要考查學(xué)生抄寫規(guī)范，卷面書寫是否規(guī)范清楚，涂改情況。

試卷第二部分為23分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累，同時(shí)有考查了學(xué)生課外閱讀（以大綱推薦書目為主），涉及漢字字形、成語(yǔ)的運(yùn)用、古詩(shī)默寫課外名著閱讀等幾個(gè)方面。

第三部分為42分，是閱讀能力考查題（分現(xiàn)代文閱讀與古詩(shī)文閱讀）。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第四部分是作文，計(jì)30分，另加5分的寫字分，抄寫分。

半命題作文：------------------------笑了，這對(duì)選材能力相對(duì)較弱的初一的學(xué)生來說，是極其恰當(dāng)?shù)?，而且題目本身極富思維空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求是500字以上。

二、考試情況分析

從考試后學(xué)生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學(xué)生書寫能力，有否涂改，書寫不規(guī)范等，從試卷看，雖然得分率為100%，但也有個(gè)別學(xué)生有涂改現(xiàn)象。反映出不少學(xué)生中存在的認(rèn)字不細(xì)心、觀察不細(xì)致、書寫粗心、潦草的毛病。

第二部分主要是考查對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用。根據(jù)拼音寫漢字，得分率在75%左右。古詩(shī)文默寫得分率在87.%左右，有部分考生名句默寫不是不會(huì)默，而是沒有將背誦與理解很好地結(jié)合起來，所以，不少詞語(yǔ)知道發(fā)音卻不能正確書寫。比如：還來就菊花寫成還來“舊”菊花。文學(xué)常識(shí)以及名著閱讀填空得分率約為63%，這與平時(shí)缺少相應(yīng)訓(xùn)練有關(guān)系，對(duì)題型不熟悉。成語(yǔ)接龍與拆字游戲得分率高達(dá)97.5%，這說明這類語(yǔ)文活動(dòng)還是深受學(xué)生喜歡的。

第三部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為79.7%?，F(xiàn)代文閱讀得分率為：65.9%，其中，5，8，9，12題得分率相對(duì)較高，為：87%，而考查學(xué)生綜合分析判斷能力的6.7，10，11題得分率為：51%左右。古詩(shī)文閱讀得分率為：92.5%。其中課外古詩(shī)鑒賞得分率75%，而課內(nèi)文言文語(yǔ)段閱讀，因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)下的功夫比較大，所以得分率相對(duì)較高，為：97.4%。

第四部分是作文部分，得分率在78%左右。半命題作文“-----笑了”,其實(shí)是要求學(xué)生選擇最熟悉的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生體味生活中的真情。好的方面主要表現(xiàn)在不少學(xué)生能結(jié)合親身經(jīng)歷，如：

助困幫貧、尊老愛幼、孝敬父母等；也有些學(xué)生從平凡的生活中挖掘亮點(diǎn)。文章抒寫了真情，確屬感人之作，但也有不少學(xué)生選材千篇一律，如： “我照顧生病的爸爸媽媽”，“考試時(shí)同學(xué)沒帶尺子我伸出援助之手，同學(xué)笑了”，“我扶同學(xué)去醫(yī)院”，“下大雨同學(xué)沒帶傘，我無私幫助”等等，沒有新意，讀來乏味。而一些作文改頭換面的痕跡也十分明顯。有些學(xué)生內(nèi)容感情不細(xì)膩，體現(xiàn)出對(duì)身邊的人和事物，對(duì)社會(huì)人生缺乏體驗(yàn)，表達(dá)能力的不足也使他們不能充分表達(dá)心中的情感。

綜合而言，本次考試暴露出了學(xué)生以下幾個(gè)方面的問題：

一是名句默寫錯(cuò)別字較多，文字表述中語(yǔ)言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；

二是閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位； 三是表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意；

四是寫作基本功不夠扎實(shí)，仿作、宿構(gòu)的作文較多。這都表明，學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力方面還存在許多“硬傷”，需要廣大師生在平時(shí)的教學(xué)中加以克服。

三：從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低的原因： 大致可以發(fā)現(xiàn)：

（1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練不大扎實(shí)；

（2）教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；（3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注

生活少；

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；

（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

四、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。

立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，語(yǔ)感就包含于其中。沒有對(duì)語(yǔ)言文字的足夠積累，學(xué)生就會(huì)讀不懂文章，理解不了語(yǔ)言的含義，不能正確使用文字。學(xué)生在答題中的出現(xiàn)的錯(cuò)別字，古詩(shī)詞默寫錯(cuò)誤，基本的文學(xué)常識(shí)缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識(shí)視野，多讀書、讀精品、多觀察、多思考、勤動(dòng)筆，增加語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力。

4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)。

要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要留心身邊的人和事，體會(huì)自己親身做的事，積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材，勤于動(dòng)筆，這樣作文就會(huì)左右逢源，言之有物了，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

“識(shí)字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛的體現(xiàn)。

第四篇：試卷分析(語(yǔ)文)

南界逸夫小學(xué)2017-2018學(xué)第二學(xué)期

四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2017~2018學(xué)第二學(xué)期期末考卷以四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本內(nèi)容為基準(zhǔn)，包括三大板塊，即“積累和運(yùn)用”、“閱讀”、“習(xí)作”。本次測(cè)試內(nèi)容能面向全體學(xué)生，涉及知識(shí)面廣，立足教材，適當(dāng)拓展，難度較高。從卷面上看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較為一般，且小部分學(xué)生的書寫良好，大部分學(xué)生卷面則較為馬虎，習(xí)作部分次之，根據(jù)課文內(nèi)容填空由于靠近課本熟記部分，完成情況較好。

現(xiàn)逐項(xiàng)分析如下：

一、積累與運(yùn)用，占卷面分?jǐn)?shù)比例為52%。此部分內(nèi)容學(xué)生完成情況一般，主要失分在于：

1、“我會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)”這一題錯(cuò)的詞語(yǔ)集中在“糟蹋”“沉浸” 這個(gè)詞語(yǔ)。

2、“我會(huì)給下列的字加上不同的部首，填在合適的括號(hào)里”一小題中，學(xué)生因?yàn)槿菀谆煜谓?，錯(cuò)誤率高，如“棉被 連綿 錦緞”“纏繞 饒恕 澆灌”這兩組是學(xué)生錯(cuò)誤率最高的。

3、“圈出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，將正確的寫在括號(hào)里”“組詞”這兩個(gè)小題，是課本中熟記的詞語(yǔ)，正確率比較高。

4、“補(bǔ)充詞語(yǔ)，并將帶有“欲”字的四字詞寫在句中”這一題學(xué)生很容易混淆“隨心所欲”和“為所欲為”這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和具體用法并不是很了解，因此易混淆。

5、引號(hào)的正確使用一題，是錯(cuò)誤率最高的。學(xué)生還沒能真正懂得引號(hào)的作用。

6、“修改病句”中第一、二題做得比較理想，第三題很多學(xué)生直接去掉了“心情舒暢地”，說明學(xué)生沒能真正懂得出題者的用意。

二、閱讀題，占卷面分?jǐn)?shù)28%.1、課內(nèi)閱讀題失分多出現(xiàn)在錯(cuò)別字，如“曬”“蛙”“螺”等。

2、課文的默寫部分，完成情況較好。

3、課外閱讀部分。本次短文共設(shè)計(jì)4小題。難度適中，大部分學(xué)生失分主要體現(xiàn)在審題不當(dāng)或粗心。如：第（2）小題填空。這種題應(yīng)該屬于送分題，因此是根據(jù)對(duì)短文的理解填空，但還是小部分學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真看短文，導(dǎo)致失分；同時(shí)也存在錯(cuò)別字；第（3）小題的“聯(lián)系上下文填空”,做得比較好。（4）魯迅學(xué)習(xí)和玩耍的態(tài)度給我們哪些啟示？則完成得比較好，學(xué)生能在文本中找尋答案，并加以概括，聯(lián)系生活實(shí)際。

三、本次習(xí)作占試卷分?jǐn)?shù)20%，以“我最_____的一個(gè)人”為題目，寫一個(gè)人，通過具體事例來表現(xiàn)你對(duì)他的喜歡、討厭、感激或敬佩等，大部分學(xué)生能圍繞主題展開課文，存在問題有：

1、學(xué)生作文行文結(jié)構(gòu)基本完整，但開頭結(jié)尾選詞造句不夠精美、新穎。

2、中下層學(xué)生標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范、多病句、錯(cuò)別字。

通過這次測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解、運(yùn)用能力和習(xí)作能力仍比較薄弱，在今后的教學(xué)中還需有目的地加強(qiáng)訓(xùn)練，而書寫習(xí)慣也有待進(jìn)一步養(yǎng)成，以杜絕錯(cuò)別字現(xiàn)象的產(chǎn)生，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：語(yǔ)文試卷分析

語(yǔ)文試卷分析

新甸鎮(zhèn)中心校 2018年1月15日

語(yǔ)文試卷分析

2017 至2018學(xué)上學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期末考試順利結(jié)束了，語(yǔ)文期末試題以教材為本，考核了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用等能力，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、全面性、實(shí)踐性原則，科學(xué)地系統(tǒng)的檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，下面把本次考試語(yǔ)文試卷分析如下：

一、對(duì)試卷的分析

這次期末考試語(yǔ)文試卷，以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，覆蓋面廣，既照顧了優(yōu)等生又兼顧了中差生。立足基礎(chǔ)，重視能力，難度適度，體現(xiàn)了靈活性和綜合性和實(shí)踐性，注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，基本技能的形成情況，以學(xué)生發(fā)展為本，考查了學(xué)生字、詞、句、段、篇、章等應(yīng)用能力，尤其是閱讀、作文等能力的考查，科學(xué)合理，試卷整體上從諸多方面對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位檢測(cè)，總體上說，本次語(yǔ)文試卷，重視了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的檢測(cè)，緊緊圍繞新課標(biāo)，基本不存在偏題、怪題的考查，試題關(guān)注了學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)，試題充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有些題目貼近生活又涵蓋了語(yǔ)文的素養(yǎng)。課文內(nèi)容精彩回放，考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。閱讀題難易適度，很有科學(xué)性，作文命題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于表達(dá)自己的真情實(shí)感，如果試題加考些實(shí)踐題會(huì)好些。因?yàn)檫@既是新課標(biāo)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能解決實(shí)際問題的有效方式，更重要的是培養(yǎng)考查了學(xué)生實(shí)踐能力。

二、學(xué)生答題情況

本次語(yǔ)文試卷，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀，答題還可以。

1、得分情況

本班39人參加，平均分92.1分，及格率100%，優(yōu)秀率76.9%，本次考試最高分103分，最低60.5分，90—103分30人，80—89分4人，60—79分5人。

本次試卷共5大道題：第1題字詞練兵場(chǎng)，主要考察學(xué)生對(duì)字詞的理解、掌握能力和使用能力，得分率94.5%，第2題句子大練兵，有句式轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、修改病句，得分率93%，第3題課文回憶屋，主要考察書上的一些知識(shí)，得分率95%，第4題閱讀短文回答問題，學(xué)生的得分率88%，第5習(xí)作快樂谷，學(xué)生得分率86%。

2、失分情況

主要失分題是第4、5題，第4題閱讀短文，此題有一定的難度，學(xué)生的得分率88%，第5習(xí)作快樂谷，以成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一件事為題完成寫作。這道題有的學(xué)生錯(cuò)字連篇，有的學(xué)生上句不接下句，讀不成句，更有甚者有個(gè)別學(xué)生文不對(duì)題，所以此題的得分率為86%。

通看語(yǔ)文試卷學(xué)生多數(shù)在句子、閱讀、作文這些題上丟分，可見，當(dāng)前應(yīng)重視句子、閱讀、作文方面的訓(xùn)練。

3、學(xué)情分析

教學(xué)中講究的是因材施教，考后和考前結(jié)果對(duì)照就可以看出我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問題，以便今后更好地工作。

估計(jì)學(xué)生字詞掌握會(huì)很好，學(xué)生的確絕大多數(shù)答得好，認(rèn)為學(xué)生閱讀能力會(huì)有一些，但結(jié)果看，學(xué)生閱讀能力很差，需提高。普遍認(rèn)為學(xué)生的作文水平差，通過考查結(jié)果看，作文題很多學(xué)生答得不好，對(duì)于句子的考查有一部分學(xué)生答得不好，這是事先想到的。

4、對(duì)教學(xué)成敗的分析

語(yǔ)文試卷，明顯的看出學(xué)生們大多數(shù)對(duì)字詞、句這些基礎(chǔ)的內(nèi)容掌握得比較好，可見平時(shí)訓(xùn)練較到位，學(xué)生的基本技能也得到了加強(qiáng)和提高，閱讀題，學(xué)生失分很多，有的學(xué)生不會(huì)做，所答非所問，可見閱讀教學(xué)訓(xùn)練不夠，我想學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高是當(dāng)今閱讀教學(xué)中重中之重，不教給學(xué)生閱讀方法，不想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，作為語(yǔ)文教師是不稱職的。還有作文題，也有一部分學(xué)生不會(huì)寫，不知道怎樣突出重點(diǎn)，這與平日作文指導(dǎo)、作文訓(xùn)練、作文批改、作文評(píng)改有著直接的關(guān)系，平日應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多寫、多讀、多改，指導(dǎo)方法盡量做到科學(xué)合理。

三、今后的措施

1、上一學(xué)段成功經(jīng)驗(yàn)

（1）能夠上好每一節(jié)課，使學(xué)生能在課堂上將基礎(chǔ)知識(shí)消化吸收，掌握了一定的技能。

（2）能根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理利用教材，鉆研課標(biāo)，更好的教

給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、答題方法。

（3）能關(guān)注中差生，用耐心和鼓勵(lì)的方法因材施教、對(duì)癥下藥，不斷提高中差生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)技能。

（4）充分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，具備了一定的技能。

2、下一學(xué)段教學(xué)任務(wù)

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括書寫、審題、積極思考、作業(yè)完成課堂表現(xiàn)等多方面，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生發(fā)展起至關(guān)重要的作用，有助于學(xué)生的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

（2）要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的自尊心、好奇心、求知欲，不斷更新教育理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）充分培養(yǎng)學(xué)生朗讀等能力。古人都說過，書讀百遍、其義自見，可見讀書對(duì)于學(xué)生來說很重要，給學(xué)生多提供讀書機(jī)會(huì)，讓學(xué)生會(huì)用各種形式讀，逐步培養(yǎng)朗讀等能力。對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、理解能力等方面提高極大的好處，本次考試有課文精彩內(nèi)容回放，學(xué)生若能充分的讀書，這樣的題有何難啊。應(yīng)重視閱讀訓(xùn)練，閱讀題對(duì)學(xué)生來說絕對(duì)是一種技能，它考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，所以，平日的訓(xùn)練不容忽視，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多給學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間和時(shí)間，提高學(xué)

生閱讀能力。

（4）作文教學(xué)常抓、細(xì)抓、合理抓。作文教學(xué)要從小學(xué)一年級(jí)起就要逐步滲透引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、寫話，逐漸使所寫內(nèi)容合理化。

（5）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作等能力。新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教材中涉及的操作題都讓學(xué)生自覺主動(dòng)去操作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，這樣學(xué)生的技能會(huì)逐漸提高，興趣也會(huì)加強(qiáng)，能力必會(huì)提高。

語(yǔ)文試卷，我感到教學(xué)中除了要重視雙基教學(xué)外，還要重視學(xué)生思維能力、閱讀能力、作文能力等訓(xùn)練，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到引學(xué)生悟，教學(xué)生法，重學(xué)生應(yīng)用，最后達(dá)到求學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生具備審題、答題的能力，這樣的學(xué)生才是我們所想看到的。