第一篇：語文試卷分析

2013年度中考語文試卷分析

本次考試試卷難度適中，試題設(shè)置合理。從考試來看，稟承了中考試卷的一貫作風(fēng)，注重基礎(chǔ)，兼顧靈活性，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，同時(shí)考查學(xué)生的人生觀價(jià)值觀。

試卷第一大題考查積累與運(yùn)用，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文。題型為上下句填空，理解性默寫，分類默寫，對聯(lián)和交際語句。理解性默寫以及分類默寫有古詩也有古文背誦，但都注重基礎(chǔ)的考察，難度不大，符合平時(shí)的復(fù)習(xí)要求?？疾榈脑囶}也都建立在學(xué)生對古詩文的背誦、默寫、以及很好的理解的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的閱讀感受而出的題。比如：第六題考察的《水調(diào)歌頭、明月幾時(shí)有》注重對詩歌內(nèi)容，情感上的理解。第七題《無題》考察學(xué)生對詩歌理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際。但都符合平時(shí)的復(fù)習(xí)要求，難度不大。只要學(xué)生平時(shí)上課認(rèn)真聽講，這里不會(huì)丟分。

對聯(lián)部分考察學(xué)生對詞性、詞意以及語言的運(yùn)用表達(dá)能力。上聯(lián)：四季美景養(yǎng)靈性，要求填寫下聯(lián)。按照平時(shí)的講課要求，先要斷句。四季/美景/養(yǎng)/靈性/。名詞、名詞、動(dòng)詞、名詞。然后在根據(jù)上聯(lián)的意思，對出下聯(lián)。比如百年母校育英才，或者一朝中考創(chuàng)佳績。等等，對聯(lián)難度不大，也很符合平時(shí)學(xué)生復(fù)習(xí)思路。

交際語句部分考察學(xué)生良好的運(yùn)用語言表達(dá)的能力。這種問題會(huì)設(shè)置一個(gè)情境，問題多是假如你是某人，你會(huì)怎么做。所以處理這類問題時(shí)候一定要符合題目的要求，符合人物的身份，具體問題具體分析。比如第九題，可以簡單概括問題就是如果你是王陽，你該如何委婉的的勸阻客車上吸煙的人。重點(diǎn)在“委婉”一次上，要?jiǎng)又郧?，曉之以理?/p>

試卷第二大題閱讀，報(bào)包括課內(nèi)文言文閱讀，課外文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀。都考察學(xué)生對文章的理解、分析的能力。課內(nèi)文言文考的是《醉翁亭記》，也是中考必備文章之一，符合平時(shí)復(fù)習(xí)思路。里面考察的問題也都注重基礎(chǔ)，注重學(xué)生對本文的理解。

課外文言文閱讀《梨酒》，考察學(xué)生對文章的理解分析，能夠?qū)W會(huì)分析文章大意，去回答設(shè)置的問題。但課外文言文的問題多比較基礎(chǔ)。比如15題“啟”的含義，可以結(jié)合上下句分析出為“開啟，打開”。16題“真佳釀也”的原因，在文章中就可以找到，可以用原文回答。17題介紹釀酒的步驟，可以從文章中一一概括。問題都比較基礎(chǔ)，但還是要求學(xué)生自己動(dòng)腦，要總結(jié)好語言。

現(xiàn)代文閱讀《告別白鴿》，考察學(xué)生的一篇文章的理解能力。18題考察學(xué)生平時(shí)的字詞積累。這四個(gè)字在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中都遇到過，難度不大。18題解釋加點(diǎn)字的含義。這類問題有固定的答題技巧，結(jié)合詞語的大意，代入語境中，說出詞語在句子中的含義。20題考察的知識點(diǎn)為“埋下伏筆”一詞。在平時(shí)的訓(xùn)練中也常會(huì)遇到這類問題，難度不大，只要同學(xué)能把事件簡潔、工整的概括出來就好。21題文中考常見題型，考察學(xué)生對語句的鑒賞能力，這類問題多考察學(xué)生對修辭，以及用詞的作用的概括。要具體情況具體分析，如這一問題就是考察在動(dòng)詞運(yùn)用的表達(dá)效果上。23題考察語句，以及文章的情感。24題找作者被感動(dòng)的原因。問題都比較基礎(chǔ)，也符合平時(shí)訓(xùn)練要求。25題為開放性試題，考察學(xué)生的語言概括，表達(dá)能力，要求運(yùn)用修辭寫出美好瞬間，并且說說感悟、收獲。

第三大題名著閱讀?？疾鞂W(xué)生對必讀的名著的掌握以及理解。本題列出五篇名著，且都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的文章。從中選擇一篇去回答問題，難度也不大，符合平時(shí)訓(xùn)練要求。

第四大題作文，考察學(xué)生寫作能力，題型多是一命題、一材料作文。

1、《遠(yuǎn)去的聲音》，要認(rèn)真想好寫作思路，寫作方向。比如可以寫自己即將步入高中，即將離開家，那媽媽的嘮叨就是遠(yuǎn)去的聲音?？梢砸源藖韺懩笎?，去寫自己對家人的思念。不管如何設(shè)計(jì)思路結(jié)構(gòu)，都要寫出“遠(yuǎn)去的”、“聲音”,從而表達(dá)情感。

2、材料作文考察學(xué)生對材料的理解能力，從材料中選擇一個(gè)方面去展開寫。比如何以從材料中概括出有關(guān)于“人生目標(biāo)”方面的主題?？梢越Y(jié)合這點(diǎn)去寫作一篇文章，來表達(dá)我們每個(gè)人都要有個(gè)人生目標(biāo)，然后努力去追求。材料作文要學(xué)會(huì)從中概括出主題，在用自己的語言去表達(dá)、論證出這一主題。

在新的學(xué)期里，我會(huì)結(jié)合歷年的中考試卷，認(rèn)真分析，盡量抓住出題者的出題方向，把握好問題的答題思路，把我自己收獲到的都毫無保留的傳授給學(xué)生。

大屯鎮(zhèn)中學(xué) 白楊

2013年9月

第二篇：語文試卷分析

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文、書寫習(xí)慣四個(gè)部分對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。本次測評內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，有積累（課內(nèi)短文、諺語，課外詞語、古詩）。有理解（詞語的理解，短文的理解，重點(diǎn)句的理解），有運(yùn)用（補(bǔ)填成語，填標(biāo)點(diǎn)符號，寫聯(lián)想）。既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生閱讀情況的一份優(yōu)秀試卷。

從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)積累以及知識運(yùn)用等方面都存在較大問題，這在按課文填空（全對5人）、填標(biāo)點(diǎn)符號（全對3人）、課外閱讀以及作文中的錯(cuò)別字中表現(xiàn)的最為突出。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的成語見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。

二、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇。這在寫作文中尤為突出，許多錯(cuò)別字是很不應(yīng)該的。不僅是寫作文中，在其它的題中，錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。

通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是習(xí)慣較差。面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。比如試題中的第十題“選詞填空”，學(xué)生讀了，平常沒留心，不知怎么選。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一，沒有向課外進(jìn)行寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。這份試題中就給我們提供了一個(gè)很好的范例，讀文后的仿寫練習(xí)。這無疑是訓(xùn)練閱讀和表達(dá)的最有效的方法。可是平時(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說，沒有練到實(shí)處，于是卷面上的得分底也在意料之中的。

語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

第三篇：語文試卷分析

語文試卷分析

本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數(shù)31人，平均分為80.27分，及格人數(shù)31人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率33％。

二、試題特點(diǎn)

本試卷分為三大板塊，共十個(gè)大題，知識點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

三、學(xué)生答題得失分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

基礎(chǔ)知識

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯(cuò)，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、句子

這題的句子練習(xí)有三種形式，第一種是連詞成句，并寫兩個(gè)意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學(xué)生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有訂正。

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

我們經(jīng)常下到學(xué)校聽課，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記

語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

語文試卷分析

松嶺門小學(xué) 五年級 劉麗鳳 2013.7.16

第四篇：語文試卷分析

2010——2011第二學(xué)期第一次月考

八年級語文試卷分析

吳昊

本次測試是八年級第二學(xué)期語文三分之一進(jìn)度測試卷。測試時(shí)間為120分鐘，滿分120分。試卷命題是我自己。為了出試卷，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了各種資料，力求能夠考出學(xué)生的真實(shí)水平，并對學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)作一個(gè)有效的檢測。但看來，并不是非常樂觀。

本次考試試卷難度適中，試題設(shè)置合理，對中考復(fù)習(xí)有指導(dǎo)意義。從考試來看，稟承了中考試卷的一貫作風(fēng)，注重基礎(chǔ)，兼顧靈活性，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，同時(shí)考查學(xué)生的人生觀價(jià)值觀。

試卷第一大題考查積累與運(yùn)用，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文。題型為上下句填空，理解性默寫，分類默寫。理解性默寫有古詩也有古文背誦，考查了《出師表》中的名句，提醒學(xué)生對古文背誦要更扎實(shí)才能準(zhǔn)確無誤地填出。分類默寫注重古詩與生活的聯(lián)系，寫出有關(guān)節(jié)日的詩句，因?yàn)榇祟}早前做過，大多數(shù)學(xué)生能寫出。但有一部分學(xué)生詩句填寫不準(zhǔn)確，不能得分。名著閱讀考查的是自由寫出讀后感受，學(xué)生回答時(shí)對人物形象的概括有的不是很準(zhǔn)確，有失分，很可惜。問題比較嚴(yán)重的是對病句的改正。對病句中的成分缺損不能很好地判斷，語序不當(dāng)有部分學(xué)生不能調(diào)整，總的說來語言敏感性不夠，概因平時(shí)說話訓(xùn)練過少，不注重語言的準(zhǔn)確精煉。綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的問題是缺少創(chuàng)意，缺少生活積累，表達(dá)上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答，有答非所問的現(xiàn)象。

閱讀題考查了一篇論說文，一篇小散文。因?yàn)槲恼露疾浑y，閱讀題總體不是很差。從學(xué)生的做題情況來看，理解文章不難，難的是怎么樣表達(dá)自己的想法，這就要求平時(shí)訓(xùn)練解題技巧，形成良好的答題規(guī)范，提高閱讀得分。

古文考查的是《出師表》與一篇課外古文材料的比較閱讀。此題早前也練習(xí)過，但是得滿分十五分的還是極少數(shù)。大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)集中在十分至十四分。古文得分不高，就在中考中處于不利位置，下一階段要抓緊對重點(diǎn)課文的復(fù)習(xí)與加強(qiáng)，爭取文言文閱讀少失分不失分。復(fù)習(xí)重點(diǎn)以課下注解，重點(diǎn)句子翻譯，課文的思想與內(nèi)容整理為主。

作文為半命題作文，審題沒有設(shè)置障礙，學(xué)生能寫出符合要求的作文。但是結(jié)構(gòu)混亂，表達(dá)平淡，缺少點(diǎn)睛之筆，缺少亮點(diǎn)，高分學(xué)生少。作文復(fù)習(xí)還未展開，應(yīng)做好計(jì)劃，有針對性地對學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)的層次性、表達(dá)的個(gè)性化方面進(jìn)行訓(xùn)練，爭取在作文上找回自信與分?jǐn)?shù)。

三個(gè)班的平均分相差不大。及格率正常，但是高分少，優(yōu)秀人數(shù)只有四人。需要對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，提高中考勝算。

二四六班語文分?jǐn)?shù)低，原因有基礎(chǔ)差，缺少靈活性等，但最根本的是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，不愿再學(xué)，不想下功夫，只想等到中考結(jié)束。如果這樣下去放任自流，就不能完成普高的升學(xué)任務(wù)。這個(gè)問題很嚴(yán)重。

2011年4月12日

第五篇：語文試卷分析

語文試卷分析

新甸鎮(zhèn)中心校 2018年1月15日

語文試卷分析

2017 至2018學(xué)上學(xué)期小學(xué)語文期末考試順利結(jié)束了，語文期末試題以教材為本，考核了學(xué)生基礎(chǔ)知識、實(shí)踐應(yīng)用等能力，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、全面性、實(shí)踐性原則，科學(xué)地系統(tǒng)的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，下面把本次考試語文試卷分析如下：

一、對試卷的分析

這次期末考試語文試卷，以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，覆蓋面廣，既照顧了優(yōu)等生又兼顧了中差生。立足基礎(chǔ)，重視能力，難度適度，體現(xiàn)了靈活性和綜合性和實(shí)踐性，注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考查了學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，基本技能的形成情況，以學(xué)生發(fā)展為本，考查了學(xué)生字、詞、句、段、篇、章等應(yīng)用能力，尤其是閱讀、作文等能力的考查，科學(xué)合理，試卷整體上從諸多方面對學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位檢測，總體上說，本次語文試卷，重視了語文基礎(chǔ)知識與基本技能的檢測，緊緊圍繞新課標(biāo)，基本不存在偏題、怪題的考查，試題關(guān)注了學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價(jià)，試題充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有些題目貼近生活又涵蓋了語文的素養(yǎng)。課文內(nèi)容精彩回放，考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。閱讀題難易適度，很有科學(xué)性，作文命題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于表達(dá)自己的真情實(shí)感，如果試題加考些實(shí)踐題會(huì)好些。因?yàn)檫@既是新課標(biāo)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本技能解決實(shí)際問題的有效方式，更重要的是培養(yǎng)考查了學(xué)生實(shí)踐能力。

二、學(xué)生答題情況

本次語文試卷，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀，答題還可以。

1、得分情況

本班39人參加，平均分92.1分，及格率100%，優(yōu)秀率76.9%，本次考試最高分103分，最低60.5分，90—103分30人，80—89分4人，60—79分5人。

本次試卷共5大道題：第1題字詞練兵場，主要考察學(xué)生對字詞的理解、掌握能力和使用能力，得分率94.5%，第2題句子大練兵，有句式轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語、修改病句，得分率93%，第3題課文回憶屋，主要考察書上的一些知識，得分率95%，第4題閱讀短文回答問題，學(xué)生的得分率88%，第5習(xí)作快樂谷，學(xué)生得分率86%。

2、失分情況

主要失分題是第4、5題，第4題閱讀短文，此題有一定的難度，學(xué)生的得分率88%，第5習(xí)作快樂谷，以成長經(jīng)歷中的一件事為題完成寫作。這道題有的學(xué)生錯(cuò)字連篇，有的學(xué)生上句不接下句，讀不成句，更有甚者有個(gè)別學(xué)生文不對題，所以此題的得分率為86%。

通看語文試卷學(xué)生多數(shù)在句子、閱讀、作文這些題上丟分，可見，當(dāng)前應(yīng)重視句子、閱讀、作文方面的訓(xùn)練。

3、學(xué)情分析

教學(xué)中講究的是因材施教，考后和考前結(jié)果對照就可以看出我們在教學(xué)中存在的問題，以便今后更好地工作。

估計(jì)學(xué)生字詞掌握會(huì)很好，學(xué)生的確絕大多數(shù)答得好，認(rèn)為學(xué)生閱讀能力會(huì)有一些，但結(jié)果看，學(xué)生閱讀能力很差，需提高。普遍認(rèn)為學(xué)生的作文水平差，通過考查結(jié)果看，作文題很多學(xué)生答得不好，對于句子的考查有一部分學(xué)生答得不好，這是事先想到的。

4、對教學(xué)成敗的分析

語文試卷，明顯的看出學(xué)生們大多數(shù)對字詞、句這些基礎(chǔ)的內(nèi)容掌握得比較好，可見平時(shí)訓(xùn)練較到位，學(xué)生的基本技能也得到了加強(qiáng)和提高，閱讀題，學(xué)生失分很多，有的學(xué)生不會(huì)做，所答非所問，可見閱讀教學(xué)訓(xùn)練不夠，我想學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高是當(dāng)今閱讀教學(xué)中重中之重，不教給學(xué)生閱讀方法，不想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，作為語文教師是不稱職的。還有作文題，也有一部分學(xué)生不會(huì)寫，不知道怎樣突出重點(diǎn)，這與平日作文指導(dǎo)、作文訓(xùn)練、作文批改、作文評改有著直接的關(guān)系，平日應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多寫、多讀、多改，指導(dǎo)方法盡量做到科學(xué)合理。

三、今后的措施

1、上一學(xué)段成功經(jīng)驗(yàn)

（1）能夠上好每一節(jié)課，使學(xué)生能在課堂上將基礎(chǔ)知識消化吸收，掌握了一定的技能。

（2）能根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理利用教材，鉆研課標(biāo)，更好的教

給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、答題方法。

（3）能關(guān)注中差生，用耐心和鼓勵(lì)的方法因材施教、對癥下藥，不斷提高中差生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)技能。

（4）充分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，具備了一定的技能。

2、下一學(xué)段教學(xué)任務(wù)

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括書寫、審題、積極思考、作業(yè)完成課堂表現(xiàn)等多方面，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生發(fā)展起至關(guān)重要的作用，有助于學(xué)生的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

（2）要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的自尊心、好奇心、求知欲，不斷更新教育理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）充分培養(yǎng)學(xué)生朗讀等能力。古人都說過，書讀百遍、其義自見，可見讀書對于學(xué)生來說很重要，給學(xué)生多提供讀書機(jī)會(huì)，讓學(xué)生會(huì)用各種形式讀，逐步培養(yǎng)朗讀等能力。對于學(xué)生語言表達(dá)、理解能力等方面提高極大的好處，本次考試有課文精彩內(nèi)容回放，學(xué)生若能充分的讀書，這樣的題有何難啊。應(yīng)重視閱讀訓(xùn)練，閱讀題對學(xué)生來說絕對是一種技能，它考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，所以，平日的訓(xùn)練不容忽視，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多給學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間和時(shí)間，提高學(xué)

生閱讀能力。

（4）作文教學(xué)常抓、細(xì)抓、合理抓。作文教學(xué)要從小學(xué)一年級起就要逐步滲透引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、寫話，逐漸使所寫內(nèi)容合理化。

（5）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作等能力。新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教材中涉及的操作題都讓學(xué)生自覺主動(dòng)去操作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，這樣學(xué)生的技能會(huì)逐漸提高，興趣也會(huì)加強(qiáng)，能力必會(huì)提高。

語文試卷，我感到教學(xué)中除了要重視雙基教學(xué)外，還要重視學(xué)生思維能力、閱讀能力、作文能力等訓(xùn)練，在今后的語文教學(xué)中，一定要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到引學(xué)生悟，教學(xué)生法，重學(xué)生應(yīng)用，最后達(dá)到求學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生具備審題、答題的能力，這樣的學(xué)生才是我們所想看到的。