第一篇：2018年九年級語文上冊第六單元24劉姥姥進大觀園教案新人教版

24* 劉姥姥進大觀園

一、情景導入 生成問題

《紅樓夢》是中國古典小說的巔峰之作，在這部巨著中，有一個無足輕重的小人物，她看似與賈府毫不相干，卻又存在著千絲萬縷的關(guān)系，她用她的視野見證了賈府的榮辱興衰，這個人就是劉姥姥。這節(jié)課讓我們跟隨曹雪芹的妙筆，看一看劉姥姥在大觀園里，上演了一場怎樣的好戲。

二、自我研學 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ) 1．文學常識(1)作者簡介

曹雪芹(約1715—約1763)，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，清代小說家，中國古典名著《紅樓夢》作者，祖籍遼寧鐵嶺，生于南京，約十三歲時遷回北京。

(2)背景鏈接

“劉姥姥進大觀園”是活躍在人們口頭的俗語。凡讀過《紅樓夢》，沒有不知道大觀園的。它“借得山川秀，添來景物新”的千姿百態(tài)、琳瑯滿目，真不愧“芳園應(yīng)錫大觀名”。現(xiàn)存的曹雪芹寫作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大觀園作為背景的。它是全書主要人物活躍的舞臺，重要情節(jié)展開的場景，而人物的思想性格也在它的襯托下得到充分的表現(xiàn)。如果說《紅樓夢》展現(xiàn)了以賈府為代表的封建大家庭經(jīng)歷的興衰，那么大觀園本身就是個有力的見證，它是《紅樓夢》整個藝術(shù)構(gòu)思中不可缺少的部分，是曹雪芹所著意創(chuàng)造的一個煥發(fā)出特殊光彩的古典園林建筑的藝術(shù)形象。我們今天從現(xiàn)實主義創(chuàng)作角度來考察，它也是構(gòu)成“典型環(huán)境”的一個重要內(nèi)容。

2.生難字詞

(1)字音 蓼溆(liǎo xù)

撮弄(cuō)．．．發(fā)怔(zhèng)岔氣(chà)．．促狹(cù xiá)筵席(yán xí)．．．．(2)詞義

【調(diào)停】安排處理?！敬榕繎蚺?。

【岔氣】指呼吸時兩肋覺得不舒服或疼痛?！景l(fā)怔】發(fā)呆。

【促狹】愛捉弄人，刁鉆。

步驟二 整體感知 走進文本 1．朗讀指導

(1)聽錄音朗讀課文，注意正音。(2)輕聲快速朗讀課文，感知課文大意。2．熟讀課文，歸納文章層次 明確：本文的結(jié)構(gòu)可分為兩部分。

第一部分：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。第二部分：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程及感慨。

三、合作探究 生成能力

步驟三 精讀課文 深入理解

1．劉姥姥進大觀園后，表演了一場“笑”劇。這場“笑”劇是誰導演的？ 明確：劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦導演的。2．她們?yōu)槭裁匆獙а葸@場“笑”?。?/p>

明確：她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。

3．這場笑劇背后包含了作者什么樣的思想感情？

明確： 這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。

步驟四 深層探究 局部突破

1．這篇課文細致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點？

明確：(1)鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段，取笑、捉弄人的性格特點；(2)探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點；(3)林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格特點；(4)寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點；(5)惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點；(6)賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點。

2．結(jié)合劉姥姥的言談舉止，分析這個人物形象。

明確：一個七十五歲的老人，為了生活，她扯下自己的尊嚴，戴上一副丑角的面譜，變成一個引人發(fā)笑的對象。劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道是為了哄賈母開心，所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以此獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

四、當堂演練 達成目標

步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．課堂小結(jié)

社會底層的一個農(nóng)家老婦，來到京城貴族之家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起進餐，鬧出了很多笑話。作者通過雅與俗、莊與諧的對比，營造出強烈的喜劇效果，入木三分地刻畫了這位來自農(nóng)村的善良純樸、言談風趣、飽有見識，又趨炎附勢、不失勞動人民本色的劉姥姥的形象。

2．拓展延伸

作者想通過劉姥姥這位形象，體現(xiàn)一種什么樣的文化？

明確：這一普通的農(nóng)村窮老婆子形象襯托了一些像寶玉、鳳姐、妙玉等大人物。她對于升華小說主題，拓展其思想內(nèi)涵也有重要作用，而且，在劉姥姥這樣一個小人物身上還體現(xiàn)了一種文化意義——俗文化。

3.布置作業(yè)

(1)完成課后相應(yīng)的練習題。

(2)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習。

劉姥姥進大觀園

曹雪芹

鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑 劉姥姥裝傻上演笑劇

五、課后反思 查漏補缺

通過本文的教學，學生們初步明白了在寫人物時，要通過細節(jié)描寫來刻畫人物的性格這種方法。一切從實際出發(fā)，一切按教學規(guī)律辦事之謂也，語文應(yīng)該“姓語”，語文課一定要重視語言的教學和訓練。

第二篇：九年級語文上冊第六單元復習課教案

九年級語文上冊第六單元復習課教案

教學目標

(一)知識與技能

(1)準確理解重點文言字、詞、句的含義,培養(yǎng)文言語感。

(2)積累名句,背誦精彩句、段。

(3)理解文章內(nèi)容,評價人物形象,提高語言運用能力

(二)過程與方法

(1)通過自主復習,積累文言詞語 及名句 ,培養(yǎng)文言語感。

(2)通過拓展遷移,提高賞析文言閱讀能力。

(三)情感、態(tài)度、價值觀

從杰出人物身上汲取精華,傳承美德,砥礪意志,自強不息

教學 重難點

重點:(1)理解文言字、詞、句的含義,把握文章內(nèi)容,評價人物形象。

(2)積累古詩文名句,背誦精彩句、段。

難點: 把握文章內(nèi)容,評價人物形象

教學方法 自主復習法、講授法、小組合作探究法

課時安排 1課時

課型 復習課

談話導入

展示目標 1.在我們中華民族悠久廣闊的歷史舞臺上,出現(xiàn)過許多杰出的人物。他們當中有能征善戰(zhàn)的武將,有足智多謀的文臣,他們用自己的言行,在歷史上譜寫了一段段燦爛的樂章,創(chuàng)作了一篇篇感人的作品。這節(jié)課我們復習第六單元的三篇史傳文學,讓我們跨越時空,與古代圣賢作心靈對話,感受古人的智慧、勇氣和節(jié)操,從這些“千古風流人物”的身上汲取前進的動力。

2.展示本課復習目標

聽、思、明確本課的復習目標。

自主復習

提示:因為本單元知識量大,知識點集中,向?qū)W生布置自主復習的任務(wù)。明確復習任務(wù)為梳理文言基礎(chǔ)知識,具體包括:重點實詞、虛詞解釋、通假字、古今異義、一詞多義、句子翻譯、名句積累等。

投影出示練習題:

學生看投影并思考回答

提示:自主練習題都是學生需要掌握的文言基礎(chǔ)知識題,需要學生強化記憶。講評時對學生進行方法指導。要求學生把出錯的環(huán)節(jié)重點記憶,歸類整理。

合作探究

投影出示問題:

分析歸納《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出師表》三篇史傳的主旨立意、人物形象、寫作特色。

教師巡視并參與、指導部分小組的討論,了解學情,進行調(diào)控。學生小組討論理解內(nèi)容,進行主旨、人物形象、寫法特點的概括,充分討論后,小組代表進行歸納。教師及時點評、鼓勵、引導、訂正。

展示交流

1、主旨立意:

1、以陳勝、吳廣的活動為線索,著力表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治斗爭的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的重要作用,再現(xiàn)了這位農(nóng)民運動領(lǐng)導者和組織者的形象,以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領(lǐng)導才干。

2、文章在人物對話中生動地塑造了唐雎的形象,表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神,從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強秦的原因。

3、在表文中,諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路,嚴明賞罰,親賢遠佞,以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復漢室”的決心

學法指導:歸納主旨是在借助注釋,聯(lián)系背景的前提下,總體閱讀,整體把握,局部剖析進行概括。

2.分析《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出師表》中的主要人物形象。

陳勝:農(nóng)民起義的領(lǐng)導者和組織者,胸懷大志,有反抗精神,敢于斗爭,有志有謀。

唐雎:有膽有識、沉著鎮(zhèn)靜、不畏強暴、機智果敢、據(jù)理力爭。

諸葛亮:遠見卓識、足智多謀、運籌帷幄、雄才大略、鞠躬盡瘁,是忠良的代表,人臣的楷模。

學法指導:分析人物形象是在了解作者對文中所寫人物的觀點態(tài)度的基礎(chǔ)上進行提煉。

3.總結(jié)《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出師表》的寫作特色。

寫作特色:

《陳涉世家》:運用個性化的語言刻畫人物,故事情節(jié)完整,語言簡潔富表現(xiàn)力。

《唐雎不辱使命》:通過對比、襯托、人物對話,突出人物性格，《出師表》:議論、敘述、抒情水乳交融;語言質(zhì)樸、懇切、精練。

學法指導:總結(jié)寫作特色是對閱讀材料的內(nèi)容、語言和表達技巧進行欣賞,對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點進行評價。

學生明確

圈點勾畫

記筆記

拓展遷移

總結(jié)反思

循序漸進,學有所獲,讓學生就本節(jié)課的內(nèi)容、寫法及感悟體驗等仿照例句進行歸納,總結(jié),反思,評價。(可以談學習本文后從人物身上學到了什么)鼓勵學生有自己的主觀看法或體驗,引導生從杰出人物身上汲取精華,傳承美德,砥礪意志,自強不息。

例:陳勝少有壯志,不甘平庸,后來終于成就大事?？梢?小時候養(yǎng)成的個性對一個人一生的發(fā)展有很大的影響。

《唐雎不辱使命》一文,唐雎智勇雙全,譜寫了一曲以弱勝強的贊歌。在現(xiàn)實生活中,遇到困難,應(yīng)該運用我們的智慧戰(zhàn)勝困難,獲取成功。

《出師表》一文總結(jié)了蜀漢得以興旺發(fā)達的根本原因在于君王的“親賢臣,遠小人”。國家的振興離不開眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?我們要做國家建設(shè)的“賢人”。

小組討論后各抒己見,交流有關(guān)學習本文的收獲。

布置作業(yè)

1、背誦默寫本單元重點語段及五首宋詞。

2、推薦閱讀名著:《三國演義》。背一背

第三篇：九年級語文上冊第六單元作文教學計劃

九年級語文上冊第六單元作文教學計劃

單元內(nèi)容：本單元課文以史傳文字為學習重點，所選的大部分是史學家對歷史事件和歷史人物的客觀記錄和描述。希望學生能從歷史英雄人物身上吸取正能量。

學習要求：學習本單元，應(yīng)指導學生用歷史唯物主義的觀點去認識歷史事件和歷史人物，引導學生同古人作心靈對話，理解他們特殊的思想情感，領(lǐng)會中華民族為追求理想、報效國家而甘于“鞠躬盡瘁，死后已”的傳統(tǒng)精神。

寫作技能：

1、運用陶行知“教學做合一”思想，引導學生“反觀自我”，在課文學習中對自己的作文實踐進行有效的反思，把自己的作文作為思考對象，對比課文中的寫作手法，運用反思策略，對自己的寫作過程和結(jié)果進行審視和分析，培養(yǎng)學生的作品意識；

2、運用“作文修改卡”反思作文教學策略反思，作文修改是一種注重作文行為的深度反思，它能將作文反思轉(zhuǎn)化為行為，它能變思考為技巧，有利于學生策略性作文。具體做法：A、學生根據(jù)教師批改和評講要求，確立的優(yōu)點和弱點所在；B、將的優(yōu)點和弱點復述給同伴聽，并要求同伴提看法與建議c、記錄同伴對的反應(yīng)；D、認真思考同伴的看法和建議，并修改或重寫；E、思考同伴和老師的建議有無被采納，為什么？F、將新交給同伴討論，對比原文討論得失。

3、在學習英雄人物的同時將讀、寫、說有機地結(jié)合在一起，力求全面鍛煉學生的語文能力。

寫作主題：激起學生對歷史英雄人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠大抱負。

練筆活動：、學習《陳涉世家》，對陳勝做個客觀的評價，談?wù)勀闼J識的 陳勝。

2、學習《唐睢不辱使命》通過人物對白來表現(xiàn)人物的精神面貌，表現(xiàn)人物的性格特征。你身邊同學中誰的語言最有特色，寫出來吧。

3、“紅花雖好，還需綠葉扶持”，學習《唐睢不辱使命》中通過多種形式的對比和襯托來刻畫人物。運用對比手法寫寫你身邊的二三個同學，讓他們的形象互為襯托。

3、結(jié)合本單元課文中出現(xiàn)的人和事，搜集相關(guān)資料，對各種具有豐功偉業(yè)歷史風流人物進行分類；分類后對你最喜歡的風流人物進行多角度全方位的了解，并把他整理出來，向全班同學介紹這一風流人物，當然也可以寫寫你現(xiàn)實生活中在某方面堪稱“風流”的平凡人物。

本單元作文參考題目：

《陳勝的故事》、《我的同桌》、《我的一家三口》、《真正的男人

》、《女中豪杰

》

第四篇：九年級初三語文上冊第六單元試卷

第一部分：

1、下列各組中有錯別字的一項是（）（2分）

A、如今嬸娘既知道了，我倒要把叔叔擱開，少不得求嬸娘好歹疼我一點兒。

B、今番已經(jīng)十數(shù)日不見送來，今日是個閑遐日頭，因此下來取討。

C、白發(fā)老大娘癟著嘴笑著說：“她不會說話，同志，不要和她一樣呀！”

D、在這段海明威苦心經(jīng)營的對話中，最動人之處在于，醫(yī)生反復地解釋，說不出口的歉意溢于言表，而亨利卻無動于衷。

2、試根據(jù)人物的語言，說說人物性格。（3分）

⑴只見他娘子說道：“你又糊涂了！說著沒有米，這里買了半斤面來下給你吃，這會子還裝胖呢。留下外甥挨餓不成？”

⑵（鳳姐）因又說道：“看著你這樣知好知歹，怪不得你叔叔常提起你來，說你好，說話明白，心里有見識?！?/p>

⑶李逵看著宋江，問戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”

3、下面各項敘述有誤的一項是（）（2分）

A、《紅樓夢》作者曹雪芹，我國清代偉大的現(xiàn)實主義作家。《紅樓夢》一書又名《石頭記》，以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，暴露了封建貴族階級及其統(tǒng)治的腐朽與罪惡。

B、《李逵見宋江》記敘了李逵見宋江的過程，刻畫了一個該愛則愛，該恨則恨，該怒則怒，該罵則罵，質(zhì)樸純真的莽漢形象，同時也表現(xiàn)了宋江的仗義疏財?shù)男愿瘛?/p>

C、《山地回憶》中塑造了一個爽快率直、質(zhì)樸善良、勤勞能干的女孩子形象，高度贊美了在濃厚時代氣氛下人民大眾與革命者之間的血肉情誼。

D、海明威是英國著名作家，代表作有《永別了，武器》、《老人與?！返取?/p>

4、綜合活動：（6分）

作為一種文化現(xiàn)象的民風民俗，不僅可以表達愿望，抒發(fā)感情，還可以豐富人們的生活。如維吾爾族的歌舞，白族的潑水節(jié)……這些民風民俗不僅深受當?shù)厝嗣竦南矏郏页蔀橹腥A民俗文化的瑰寶。

本單元的綜合性學習為“家鄉(xiāng)習俗論壇”。試完成下面的練習。

到民間采風，一定會被家鄉(xiāng)的山山水水、民俗風情所陶醉，也一定會有許多驚喜的新發(fā)現(xiàn)吧!下面就請帶我們走進你的家鄉(xiāng)。

(1)走進家鄉(xiāng)名勝古跡：假如在這次活動中你被選為“走進家鄉(xiāng)名勝古跡”活動小組的組長，要帶領(lǐng)全組同學編一本反映家鄉(xiāng)風光的瀆本，你計劃怎樣完成這個任務(wù)?請寫出你們小組的主要活動過程，并給這個讀本擬一個新穎、恰當?shù)臅?/p>

讀本書名：《 》

活動過程：

①

②

③

(2)介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)：在活動中，你一定品嘗了不少家鄉(xiāng)特產(chǎn)，那么，請你介紹一種自己最喜愛的家鄉(xiāng)特產(chǎn)．并給它擬一條廣告詞，讓它走出家鄉(xiāng)，名揚天下。

特產(chǎn)名稱：

廣告詞：

(3)探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風俗：假如你是“探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風俗”活動小組的成員，在展示課上，以家鄉(xiāng)端午節(jié)為例，展示你組探尋的收獲。

有關(guān)端午節(jié)的習俗：

有關(guān)端午節(jié)的故事：

5、口語交際：（4分）

根據(jù)提供的情境，按要求答題。

⑴某班同學就“開卷是否有益”進行著熱烈的辯論，正方主辯圍繞“開卷有益”的觀點進行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點應(yīng)該是“ ”。請圍繞你的觀點寫出兩條理由。

①

②

⑵當你接過正方話題闡述自己的觀點時，在闡述觀點前應(yīng)該有幾句恰當?shù)脑挘垖懗鲞@幾句話為。

6、連線表示對聯(lián)和所題的對象的對應(yīng)關(guān)系。（3分）

①志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié)；辭微旨遠；經(jīng)天緯地大詩篇 a杜甫

②翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤 b屈原

③剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰 c蒲松齡

④草堂留后世；詩圣著春秋 d、歐陽修

⑤寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入骨三分 e、司馬遷

7、從上下文連貫的要求看，下面句子橫線上應(yīng)填入的最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?分）

影評的任務(wù)，就是要評析影片“好看”在哪里，影片有哪些獨特之處；對不成功的影片，則要指出它的缺陷在哪里。

A.對影片低劣的質(zhì)量，也要敢于批評、剖析

B.還要敢于批評、剖析質(zhì)量低劣的影片

C.對質(zhì)量低劣的影片，也要敢于批評、剖析

D.還要敢于批評、剖析影片低劣的質(zhì)量

第二部分：

（一）王羲之學書

晉王羲之，字逸少，曠子也，七歲善書。十二見前代筆說于父枕中，竊而讀之。父曰：“爾何來竊吾所必?”羲之笑而不答。母曰：“爾看用筆法?”父見其小，恐不能秘之，曰：“待爾成人，吾授也?！濒酥菡垼骸敖穸弥勾扇?，恐蔽兒幼令也?！备赶?，遂與之。不盈期月，書便大進。

衛(wèi)夫人見，語太常王策曰：“此兒必見用筆訣，近見其書，便有老成之智。”流涕曰：“此子必敝吾名!”

晉帝時，祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。

8．解釋下列句子中加點的字。（4分）

①恐不能秘之()

②待爾成人，吾授也()

③不盈期月()

④更祝版()

9．下面的文字出自《古漢語常用字字典》。“七歲善書”中的“善”應(yīng)選擇的一項是()(只填序號)。（2分）

善(shàn)：①好，好的，善良的?！俄n非子·有度》：“刑過不避大臣，常善不遺匹夫。”②友好，親善?！稇?zhàn)國策·秦策二》：“齊、楚之交善?！雹凵朴冢瞄L?！妒酚洝O臏傳》：“善戰(zhàn)者因其勢而利導之?！雹軔巯А！盾髯印妵罚骸吧迫照咄酰茣r者霸?！睉?yīng)答之詞。表示同意?！度龂尽の簳す蝹鳌罚骸疤嬖唬骸?。’乃南征。”⑥副詞。好好地。《左傳·昭公十三年》：“子善視之?！?/p>

10．“衛(wèi)夫人見，語太常王策曰”中“語”的意思與下列句中“語”的意思相同的一項是()（2分）

A、旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

B、其夫囈語。

C．此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

D．不敢高聲語，恐驚天上人。

11．翻譯下面的句子。（2分）

此子必蔽吾名。

譯文：

12、概括文中王羲之成功的原因，并就你感受最深的一點，聯(lián)系實際談?wù)勀愕恼J識。（4分）

原因：

認識：

（二）簡妮的項鏈

［美］比利·拉芬特

簡妮跟著媽媽站在超市付款的隊伍中，她還有一個星期就滿五歲了。這個有著一頭漂亮金色鬈發(fā)①的小姑娘，心里有個什么樣的生日愿望呢?是擁有那串躺在粉紅色盒子里的珍珠項鏈嗎?它靜靜地閃耀著柔和的光芒，在簡妮的眼中，真是美麗極了。

“媽媽，我可以把它買下來嗎?我真是太喜歡它了。好嗎，媽媽?”簡妮拉著媽媽的手，歪著小腦袋瓜望著她，一雙美麗的眼睛充滿了企盼②。簡妮的媽媽拿起盒子迅速地瞥了一眼盒底的價格牌，沉吟③片刻后對簡妮說：“這串項鏈賣一元九十五分，如果你真想得到它，那你得多干些家務(wù)活才行。你的生日快到了，你外婆也會給你更多的零用錢，湊足了，你很快就可以擁有它了?！?/p>

也許小簡妮太想得到那串項鏈了，一回家她就把她的儲錢罐掏空，數(shù)了數(shù)，只有17分。晚飯后，當她做完了額外的家務(wù)活，就跑到鄰居麥克金斯叔叔那兒詢問是否可以幫他采些蒲公英換得十分錢。

不久后，簡妮終于得到了那串夢寐以求④的項鏈。她戴上它在大鏡子前照來照去，覺得自己長大了，可以跟媽媽一樣把自己打扮得漂漂亮亮的。她幾乎任何時候都戴著它，睡覺時也舍不得取下來，只有在游泳或是洗澡時才不敢戴，因為媽媽叮囑過簡妮，萬一把項鏈弄濕了顏料會把她的脖子染成綠色。畢竟，那不是一串真正的珍珠項鏈。

簡妮有一位十分愛她的爸爸。每天晚上當她準備睡覺時，他總會停下手頭的事情走到樓上她的房間給她講故事。

有一天晚上當爸爸給講完故事后問簡妮：“你愛我嗎?”“當然愛，爸爸。你知道我很愛你。”

“那你可不可以把你的珍珠項鏈給我?”“不，爸爸。我不能給你我的珍珠項鏈。但是你可以把我的‘小公主’——那頭有粉紅色尾巴的小白象拿去，你還記得嗎，爸爸?‘小公主’是你送給我的，你知道在所有玩具中我最喜歡她?！?/p>

“算了，親愛的。爸爸不需要你的‘小公主’。晚安，簡妮，爸爸愛你。”他在簡妮的臉頰⑤上印了一個吻，然后靜靜地關(guān)上了門離去。

一個星期后，同樣是在講故事時間結(jié)束時，爸爸再問她：“簡妮，你愛我嗎?”“爸爸，你知道我是愛你的。”“那你把珍珠項鏈給我好嗎?”“不，爸爸。我不能給你我的珍珠項鏈。但是我可以把我的嬰兒娃娃給你。它還很新，是我去年生日得到的禮物。你還可以把她的小睡床也一起拿去?！薄安挥昧?，簡妮，你還是留著她陪伴你吧。睡個好覺，親愛的，爸爸愛你；”跟往常一樣，他照例在簡妮的臉頰上親了一口后離去。

又過了幾天的一個晚上，當簡妮的爸爸踏進她的房間時，驚訝地發(fā)現(xiàn)簡妮盤著雙腿坐在床上，臉頰微微顫動，淚珠無聲地滑落下來。

“怎么了，簡妮?發(fā)生什么事了?”簡妮沒有說話，一直攥⑥著的小手張開，手心里是她那小小的珍珠項鏈?！澳萌グ?，爸爸，這是給你的?！彼切∩碜舆€在輕輕的顫抖。

簡妮的爸爸眼眶不禁濕了。他伸出一只手拿走了簡妮的項鏈，另一只手卻伸進自己的口袋，慢慢地取出一只藍色絨布盒子，盒子里面裝的是一串真正的珍珠項鏈。爸爸把這串項鏈給簡妮戴上，告訴她就算是游泳或洗澡時也不必取下來了。簡妮驚訝而快活地看著爸爸，似乎還沒弄明白為什么。其實爸爸想告訴她的是，這串項鏈已經(jīng)在他的口袋放了很久了，他一直在等待簡妮放棄那串假項鏈，這樣他才能給她真正的珠寶。

[注釋]①[鬈發(fā)]頭發(fā)卷曲。②[企盼]盼望。③[沉吟]遇到復雜或疑難的事遲疑不決。④[夢寐以求]睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。⑤[頰]臉的兩則。⑥[攥]緊握。

13．簡妮的第一盒珍珠項鏈是怎樣得到的?（3分）

（項鏈一元九十五分）＝（）＋（）＋（）

14．簡妮的爸爸曾經(jīng)三次詢問簡妮同樣的問話，根據(jù)內(nèi)容填寫下表。（3分）

時間

爸爸想要的簡妮給了

想像爸爸走后簡的心理

第一次

有一天晚上

簡妮放棄假項鏈

第二次

一個星期后

不安，仍舍不得項鏈

第三次

15．母親為什么不給簡妮直接買一盒珍珠項鏈作為禮物送給她呢?（3分）

16．爸爸為什么不直接用真項鏈把簡妮的假項鏈換過來呢?（3分）

17、簡妮是含著淚把項鏈給爸爸的，你認為簡妮流淚的原因是什么?（3分）

（三）梯子

年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風箏。小小的園地，小小的風箏。小小的風箏飛呀飛的，就飛到了墻頭上。墻頭上的野花，把風箏緊緊地纏著。于是爸爸說，必須去拿一架梯子，取下墻頭上的風箏。

爸爸要爬上梯子，但是兒子說：“爸爸，讓我來吧!”爸爸看了看他九歲的兒子，想了又想，終于說：“也好，讓你來就讓你來。”

猴子一般地，兒子爬到梯子的最高一級了。兒子轉(zhuǎn)過頭來，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽?；ù党鰜淼?。

解開了風箏繞在野花上的線，正要下來，爸爸卻用一只大手和一個聲音制止了他。爸爸說：“慢著!”

兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問爸爸：“怎么啦?”

爸爸說：“我先講個故事給你聽了，你再下來。”

于是兒子笑得更開心了，他一手抓住梯子，一個手拿著風箏，等爸爸講故事。爸爸講的故事，沒有一次是不好聽的。

爸爸說：“從前有個爸爸，告訴他那個站在一架很高很高的梯子上的兒子說：“你跳下來，你一跳下來，爸爸一定會在下面把你抱住。聽見爸爸這么說，兒子很放心，就像游戲時跳進水里一樣，縱身一跳。哪里知道當兒子就要投進爸爸的懷抱里的前二秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一旁。兒子撲了個空，掉在地上，屁股差一點開花。哭哭啼啼地站起身來，兒子問爸爸：為什么要騙他?爸爸說：“我要給你一個教訓，連你爸爸的話都靠不住，別人說的話，更不必說了?！蓖Ａ艘煌＃职掷^續(xù)說：“我們也來照著做一次好不好?”

兒子一聽，臉都變白了。

爸爸說：“不要怕，勇敢一點，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后長大了，容易上人家的當?！?/p>

但是兒子顯然并沒有被爸爸的話所說服，他臉上驚愕的表情，絲毫沒有消退。然而他還是不敢違抗命令。他站在那兒，動不也敢動。爸爸開始發(fā)號施令了：“聽著啊，我喊一二三，喊到三的時候，你就跳下來，然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來，讓你跌一下屁滾尿流!”

站在梯子上，兒子的臉像一粒還沒有熟透的橘子。

爸爸喊了：“一、二、三!”

咬緊了牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來了。他等待著自己的身體像一個南瓜，噗的一聲，摔得支離破碎……”

然而，好奇怪!爸爸的手竟然沒縮回去，他的身體也沒移開。他還是定定地站在原來的地方，他把掉到他兩手中的兒子，牢牢固固，結(jié)結(jié)實實地接住了，抱住了。

兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑，張大了眼睛，他問：“爸爸，你為什么騙我?”

爸爸笑出聲來。爸爸說：“爸爸要讓你知道：即使是別人的話，有時也是可以信任的，何況是爸爸的話呢!”

所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。爸爸和兒子拉著風箏，向后園的一角跑去。

18．本文構(gòu)思新穎，由兩個故事組成，故事套故事：兩個故事中的 和 大致相同，只是情節(jié)稍有變化，致使兩個故事的 迥然不同。（3分）

19．第一個故事中的爸爸要告誡兒子的道理是，第二個故事中的爸爸要告誡兒子的道理是。（4分）

20．“他的笑聲像早晨的牽?；ù党鰜淼摹贝司鋵懙煤?，你能分析一下好在哪里嗎?（3分）

21．本文對兒子的神態(tài)變化的描寫也有特點，劃線的句子中選一句加以分析。（3分）

22．文章的結(jié)尾，兒子為什么“摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰”?（3分）

23．對于別人的話到底要不要相信呢?請聯(lián)系實際談?wù)勀愕挠^點，不少于50個字。（3分）

第三部分：寫作（50分）

“評點”，往往是一邊讀，一邊隨文作一些即興的簡要的批注和議論。一般有眉批、旁批和總評等。評點是一種討究學問、積聚見識的好方法。

在評點的基礎(chǔ)上，對作品作全面的思考，寫出的鑒賞或評價就是評論。這往往是由“初感”的一得之見發(fā)展而成的。發(fā)展的方法之一，就是把別人（或者名人）的意見，拿來分析，贊成什么，反對什么，有條有理地展開，鑒賞水平就提高了。

請為《李逵見宋江》一文作些評點。

第五篇：2018年九年級語文上冊24劉姥姥進大觀園習題

24* 劉姥姥進大觀園

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1積累與運用

1．給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。丫鬟(huán)

瀟湘(xiāo)

篾片(miè)．．．麈尾(zhǔ)調(diào)停(tiáo)蓼溆(liǎo)．．．岔氣(chà)促狹(cù)戧金(qiàng)．．．發(fā)怔(zhèng)秋爽齋(zhāi)yán(筵)席 ．．pī(砒)霜 shì(侍)立

2．解釋下列句子中加點的詞語。(1)怪道后院子里有個梯子。．．怪道：難怪，怪不得。(2)說著，一徑離了瀟湘館，遠遠望見池中一群人在那里撐船。．．一徑：徑直。(3)調(diào)停已畢，然后歸坐。．．調(diào)停：安排處理。

3．根據(jù)《紅樓夢》的相關(guān)知識填空。(1)《紅樓夢》原名《石頭記》，該書以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三人的愛情婚姻悲劇為核心，以賈、史、王、薛四大家族的興衰史為軸線，濃縮了整個封建社會的時代內(nèi)容。

(2)《紅樓夢》中“未見其人，先聞其聲”的是指王熙鳳，該人最善弄權(quán)術(shù)，例如毒設(shè)相思局、弄權(quán)鐵檻寺、逼死尤二姐、破壞寶黛的婚姻，最后落了個“機關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”的悲劇下場。

(3)“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛話？”這首詩揭示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉無瑕”指的是賈寶玉。

4．指出下列句子所用的描寫方法。

(1)劉姥姥嘆道：“一兩銀子也沒聽見個響聲兒就沒了！”(語言描寫)(2)單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。(動作描寫)(3)眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。(神態(tài)、動作描寫)5．《劉姥姥進大觀園》中對各具情態(tài)的笑描寫可謂細致入微，請說一說下面這些人的笑表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。

(1)湘云掌不住，一口茶都噴出來。

寫出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。(2)黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”

黛玉想笑又極力控制，反映了她含蓄、有教養(yǎng)又小心謹慎的性格。(3)寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。

寶玉鉆到賈母懷里，反映出他的天真和孩子氣濃的性格特點，也表明了他在賈家尊寵的地位。(4)惜春離了坐位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。

惜春的笑反映出她的嬌氣、年齡小，還有很多孩子氣的性格特點。6．《紅樓夢》是我國四大名著之一，其文學價值不言而喻。學習了本課后，九年級某班開展了“我讀《紅樓夢》”讀書交流會，請你一起參與。

(1)【紅樓人物】《紅樓夢》中的每個人都是值得細細品味的。說說你最喜歡哪個人物，為什么？ 【示例】我最喜歡妙玉，因為她非常機智聰慧，不嫌貧愛富；她也清冷孤傲，不與世俗同流合污，能屈能伸，始終保持自己的高風亮節(jié)。

(2)【紅樓詩詞】紅樓判詞、紅樓夢曲、海棠詩社、即興詩詞，紅樓夢里處處見詩詞。下面是《紅樓夢》“金陵十二釵正冊”中的一段判詞，暗指這個女子的命運。請指出這個女子是誰，并簡述其身世與命運。

判詞：才自清明志自高，生于末世運偏消。清明涕送江邊望，千里東風一夢遙。

賈探春：賈政與趙姨娘所生，賈府三小姐。她志向高遠，精明能干，面對賈府大廈將傾的危局，想用“興利除弊”的微小改革來挽救，但又身逢末世，“才”“志”不能得到充分發(fā)揮，最后遠嫁他鄉(xiāng)。

(3)【紅樓語言】下面是《紅樓夢》第三回中林黛玉謝絕邀請的一段話。請仔細揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度做簡要分析。

邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！毙戏蛉寺犝f，笑道：“這倒是了?！庇谑趋煊窀孓o。

林黛玉簡短的回話中包含了三層意思：①充分肯定了對方的美意；②申述了自己盡快離去的正當、充分的理由；③表示改日一定從命，請求對方諒解。黛玉的回話顯得十分委婉、得體，得到了主人(邢夫人)的理解和尊重。

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2拓展閱讀

劉姥姥三進榮國府

只見平兒同劉姥姥帶了一個小女孩兒進來，說：“我們姑奶奶在那里？”平兒引到炕邊，劉姥姥便說：“請姑奶奶安?！兵P姐睜眼一看，不覺一陣傷心，說：“姥姥你好？怎么這時候才來？你瞧你外孫女兒也長的這么大了?！眲⒗牙芽粗P姐骨瘦如柴，神情恍惚，心里也就悲慘起來，說：“我的奶奶，怎么這幾個月不見，就病到這個分兒。我糊涂的要死，怎么不早來請姑奶奶的安！”便叫青兒給姑奶奶請安。青兒只是笑，鳳姐看了倒也十分喜歡，便叫小紅招呼著。劉姥姥道：“我們屯鄉(xiāng)里的人不會病的，若一病了就要求神許愿，從不知道吃藥的。我想姑奶奶的病不要撞著什么了罷？”平兒聽著那話不在理，便在背地里扯他。劉姥姥會意，便不言語。那里知道這句話倒合了鳳姐的意，扎掙著說：“姥姥你是有年紀的人，說的不錯。你見過的趙姨娘也死了，你知道么？”劉姥姥詫異道：“阿彌陀佛！好端端一個人怎么就死了？我記得他也有一個小哥兒，這便怎么樣呢？”平兒道：“這怕什么，他還有老爺太太呢。”劉姥姥道：“姑娘，你那里知道，不好死了是親生的，隔了肚皮子是不中用的?！边@句話又招起鳳姐的愁腸，嗚嗚咽咽的哭起來了。眾人都來勸解。

巧姐兒聽見他母親悲哭，便走到炕前用手拉著鳳姐的手，也哭起來。鳳姐一面哭著道：“你見過了姥姥了沒有？”巧姐兒道：“沒有?！兵P姐道：“你的名字還是他起的呢，就和干娘一樣，你給他請個安?！鼻山銉罕阕叩礁?，劉姥姥忙著拉著道：“阿彌陀佛，不要折殺我了！巧姑娘，我一年多不來，你還認得我么？”巧姐兒道：“怎么不認得。那年在園里見的時候我還小，前年你來，我還合你要隔年的蟈蟈兒，你也沒有給我，必是忘了?！眲⒗牙训溃骸昂霉媚铮沂抢虾苛?。若說蟈蟈兒，我們屯里多得很，只是不到我們那里去，若去了，要一車也容易。”鳳姐道：“不然你帶了他去罷。”劉姥姥笑道：“姑娘這樣千金貴體，綾羅裹大了的，吃的是好東西，到了我們那里，我拿什么哄他頑，拿什么給他吃呢？這倒不是坑殺我了么?！闭f著，自己還笑，他說：“那么著，我給姑娘做個媒罷。我們那里雖說是屯鄉(xiāng)里，也有大財主人家，幾千頃地，幾百牲口，銀子錢亦不少，只是不像這里有金的，有玉的。姑奶奶是瞧不起這種人家，我們莊家人瞧著這樣大財主，也算是天上的人了?！兵P姐道：“你說去，我愿意就給。”劉姥姥道：“這是頑話兒罷咧。放著姑奶奶這樣，大官大府的人家只怕還不肯給，那里肯給莊家人。就是姑奶奶肯了，上頭太太們也不給。”巧姐因他這話不好聽，便走了去和青兒說話。兩個女孩兒倒說得上，漸漸的就熟起來了。

(出自《紅樓夢》第113回，題目為編者所加)【注釋】 選文中的情節(jié)發(fā)生在賈府敗落之后，賈老太太已過世，鳳姐也不久于人世。7．用自己的話概括文段的主要內(nèi)容。(3分)劉姥姥第三次進賈府，并看望病危的鳳姐。(3分)8．你認為現(xiàn)在鳳姐對劉姥姥的態(tài)度怎樣？找出一兩個句子來證明你的觀點。(4分)現(xiàn)在鳳姐對劉姥姥真誠、和氣、略帶尊敬(2分)。如：“姥姥你是年紀大的人，說的不錯。……”還有“鳳姐道：‘你的名字還是他起的呢，就和干娘一樣，你給他請個安?！钡染渥佣伎梢员砻?2分)。

9．第一次進大觀園時，鳳姐和鴛鴦導演著劉姥姥出盡洋相，而現(xiàn)在卻和她平和地說話，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？(4分)那時賈母還在，鳳姐和鴛鴦都為討好老太太而戲弄劉姥姥(2分)。而現(xiàn)在賈府家境敗落，賈母也已去世，鳳姐也病危，她已失去了往日的威風(2分)。

10．結(jié)合第一次進賈府的情況，你認為劉姥姥是怎樣的一個人？(4分)劉姥姥是一位開朗、喜言笑、樸實又比較世故(2分)，更懂得知恩圖報的農(nóng)村婦女(2分)。