第一篇：讀書(shū)節(jié)國(guó)旗下講話稿：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

讀書(shū)節(jié)國(guó)旗下講話稿：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

老師們、同學(xué)們：

早上好！

很高興，今天能與大家一起來(lái)分享讀書(shū)的快樂(lè)！我想先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你是一個(gè)喜愛(ài)閱讀的人嗎？也許，許多同學(xué)會(huì)很自豪地說(shuō)：是的，我喜愛(ài)。那么，請(qǐng)接受我敬佩的目光。一直以來(lái)，我都堅(jiān)信書(shū)是散發(fā)著芳香的，一如大自然多姿多彩的花兒，不，更恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)，是勝過(guò)自然界的花兒，因?yàn)樗鼈兊姆枷闶浅錆M智慧，充滿思想的。所以，我特意將今天我講話的題目定為“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。

當(dāng)你走進(jìn)書(shū)的世界里，你就如同暢游在寬闊的海洋里，那一個(gè)個(gè)質(zhì)樸的文字會(huì)從厚厚的書(shū)頁(yè)里跳出來(lái)，呈現(xiàn)給你一個(gè)新奇靈動(dòng)的世界。你會(huì)欣賞到詩(shī)仙太白的飄逸與豪放，感受到李清照恍如秋水流淌的清麗婉約，更為重要的是，沉浸在芬芳雋永的書(shū)香里，聆聽(tīng)智者用筆敲響歲月的鐘鼓，它能激起我們靈魂的火花，使狹隘的心變得寬闊，枯寂的心變得富有，甚至它還能讓我們和大師巨匠成為知心朋友，進(jìn)行跨越時(shí)空的暢談溝通，使我們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

早晨，我們可以在教室里，用瑯瑯的書(shū)聲與天邊的朝霞開(kāi)始愉快的對(duì)話，用年輕的思想激蕩起又一個(gè)嶄新的日子；夜晚，我們可以在臺(tái)燈下用目光撫摩書(shū)本，在淡淡的書(shū)香中，讓悠悠的思緒作穿越時(shí)空的旅行，讓生活漂浮起一層詩(shī)意。在書(shū)房里，在閱覽室里，甚至在旅途中、在枕邊，只要你愿意，書(shū)都可以與你相依相伴。一個(gè)人靜靜地看，與好朋友一起閱讀，或者飽含著情感念給家人聽(tīng)，只要你愿意，書(shū)隨時(shí)隨地都可以帶給你感動(dòng)和思考，讓你活得高貴和優(yōu)雅。

那么，就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。我們倡議同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下利用早讀或閱讀課時(shí)間開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，如：美文共享、經(jīng)典回味、好書(shū)推薦等等等等；我們建議每位同學(xué)本學(xué)期至少要精讀一本好書(shū)，認(rèn)真寫(xiě)好一篇讀書(shū)筆記。

書(shū)聲瑯瑯的校園才是真正的校園，喜愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生才是未來(lái)的棟梁，喜愛(ài)讀書(shū)的老師才能成為真正的名師，也才有資格成為被學(xué)生深深?lèi)?ài)戴的導(dǎo)師。讀書(shū)吧，讓我們一起捧起心愛(ài)的好書(shū)，共同構(gòu)建令人仰慕的書(shū)香校園。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。愿讀書(shū)成為長(zhǎng)郡雙語(yǔ)人最美的姿態(tài)，愿讀書(shū)成為你我共同的摯愛(ài)，我相信，在充滿書(shū)香的校園里，我們將不斷收獲美麗和精彩！

預(yù)祝我校第八屆讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)取得圓滿成功！

謝謝！

第二篇：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)（推薦）

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，蕓蕓書(shū)香潤(rùn)童年 ——鎮(zhèn)海區(qū)蛟川中心學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)總結(jié)

書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史。

鎮(zhèn)海區(qū)蛟川中心學(xué)校坐落于鎮(zhèn)海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)，于2008年2月建成并投入使用。學(xué)校占地面積70余畝，建筑面積2萬(wàn)平方米。學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全。目前有37個(gè)班，1570余名學(xué)生，近百名教職員工。學(xué)校以“辦適合孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的現(xiàn)代化特色學(xué)?！睘檗k學(xué)理念，力爭(zhēng)走自主發(fā)展和跨越式發(fā)展之路，著力打造三大校園——書(shū)香校園、科技校園、體藝校園，并把書(shū)香校園建設(shè)作為創(chuàng)建學(xué)校特色、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！保k一所真正讀書(shū)的學(xué)校，讓每一位師生都做一個(gè)真正的“讀者”，成為志同道合的“書(shū)友”，是我們夢(mèng)寐以求的教育理想。為此，我校自建校以來(lái)，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，向全校師生發(fā)出“讓閱讀伴隨我們的生命歷程，讓閱讀提升我們的生命品質(zhì)”的倡議，積極打造“書(shū)香校園”，努力建設(shè)“書(shū)香班級(jí)”，大力推介“書(shū)香教師”、“書(shū)香學(xué)生”，促使全體師生愛(ài)上閱讀，與好書(shū)為友，與大師對(duì)話，與經(jīng)典同行。

一、多管齊下

建設(shè)一流書(shū)館

圖書(shū)館承擔(dān)著文化收藏、文化傳承、文化普及的多重功能。因此學(xué)校在籌建過(guò)程中，就高標(biāo)準(zhǔn)、有創(chuàng)意、人性化地設(shè)計(jì)了集圖書(shū)、閱覽、電子閱覽、采編、辦公為一體的綜合性圖書(shū)館。學(xué)校圖書(shū)館面積300平方米，館內(nèi)開(kāi)辟有經(jīng)典藏書(shū)架、休閑閱覽角、電子閱覽區(qū)、快樂(lè)閱讀吧、采編辦公處等多個(gè)功能區(qū)。學(xué)校在圖書(shū)館硬件建設(shè)和“軟件”完善上強(qiáng)化特色，積極探索。

（一）加強(qiáng)硬件建設(shè)

1、增加投入，積極添置圖書(shū)設(shè)備。建校初期，圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)為原來(lái)合并前的兩所完小圖書(shū)室的藏書(shū)，僅28000冊(cè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了師生的閱讀需求。學(xué)校借助市、區(qū)書(shū)香工程對(duì)學(xué)校圖書(shū)配置的補(bǔ)助政策，又從學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)中提留大塊資金，用于添置圖書(shū)。校長(zhǎng)、教導(dǎo)、圖書(shū)管理員特意到江蘇、杭州采購(gòu)圖書(shū)。一年來(lái)，在圖書(shū)添置上投入8.5萬(wàn)元，新添圖書(shū)17000冊(cè)。目前，圖書(shū)館內(nèi)擁有圖書(shū)45000余冊(cè)，期刊170種。一年多來(lái)，學(xué)校共投入資金20余萬(wàn)元，用于購(gòu)置書(shū)架、期刊架、閱覽桌、電腦、除濕器、圖書(shū)等。

2、建立圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校圖書(shū)管理，2008年7月，學(xué)校購(gòu)置了天藝圖書(shū)管理系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)青年教師的力量，將圖書(shū)輸入電子管理系統(tǒng)，使圖書(shū)館運(yùn)用計(jì)算機(jī)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了采訪、編目、流通、期刊管理、公共檢索等主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的自動(dòng)化、數(shù)字化管理，成為學(xué)校現(xiàn)代化的文獻(xiàn)信息中心。

3、借助外力，實(shí)現(xiàn)資源共享。2009年9月，學(xué)校圖書(shū)館成為寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館的分館，圖書(shū)系統(tǒng)升級(jí)為大學(xué)園區(qū)的匯文系統(tǒng)，和大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，可以無(wú)償借閱大學(xué)園區(qū)的圖書(shū)、上網(wǎng)瀏覽大學(xué)園區(qū)的幾十萬(wàn)冊(cè)電子圖書(shū)，使學(xué)校圖書(shū)館的硬件建設(shè)又上了一個(gè)臺(tái)階。

（二）完善制度管理

學(xué)校把圖書(shū)館工作納入學(xué)校整體規(guī)劃，科學(xué)管理，制定了《圖書(shū)管理員工作職責(zé)》、《圖書(shū)分類(lèi)、加工等實(shí)施規(guī)則》、《圖書(shū)館的藏書(shū)和資料管理規(guī)則》、《藏書(shū)剔舊處理規(guī)則》、《遺失損壞圖書(shū)資料賠償規(guī)則》、《閱覽室守則》、《圖書(shū)館書(shū)刊的借還規(guī)則》等相關(guān)的制度，要求圖書(shū)管理員對(duì)館藏文獻(xiàn)及時(shí)登記、科學(xué)分類(lèi)、快速流通、規(guī)范保存。圖書(shū)館每學(xué)期制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃和工作總結(jié)。每學(xué)年，學(xué)校對(duì)圖書(shū)館工作進(jìn)行檢查、反饋，對(duì)圖書(shū)管理員進(jìn)行單獨(dú)考核評(píng)議。

（三）打造舒適環(huán)境

良好的環(huán)境具有陶冶、激勵(lì)、教育等多重作用，富有濃厚文化氣息的圖書(shū)館環(huán)境能無(wú)聲地激發(fā)師生的閱讀興趣、平和師生的閱覽心情。我校根據(jù)小學(xué)生的閱覽喜好，設(shè)計(jì)了舒適的休閑閱覽區(qū)，學(xué)生可以抱著玩具、靠著墊子、三五成群、心情放松地徜徉在書(shū)海中。圖書(shū)館內(nèi)外的墻壁上，布置著古今中外的名家介紹、名著導(dǎo)讀、新書(shū)推薦、讀書(shū)格言、讀書(shū)征文、讀書(shū)小報(bào)等，讓學(xué)生駐足欣賞，心馳神往。圖書(shū)館內(nèi)，一排排整齊的書(shū)架，一本本經(jīng)典的書(shū)籍，一張張活潑的桌椅，一盆盆芬芳的植物，讓人心曠神怡，不由自主沉浸在知識(shí)的海洋中。

（四）追求一流服務(wù)

1、重視圖書(shū)管理員的素質(zhì)提升。一年來(lái)，學(xué)校外派2位圖書(shū)管理員分別到杭州、寧波參加專業(yè)培訓(xùn)，并邀請(qǐng)大學(xué)園區(qū)圖書(shū)管理員、區(qū)調(diào)裝站圖書(shū)負(fù)責(zé)老師來(lái)校指導(dǎo)，使圖書(shū)管理員具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等，為全體師生提供高質(zhì)量的服務(wù)。我們還意識(shí)到：圖書(shū)管理員的學(xué)識(shí)、談吐、儀表、舉止和工作作風(fēng)對(duì)師生起著潛移默化的影響。學(xué)校要求圖書(shū)管理員，以愛(ài)崗敬業(yè)的進(jìn)取心，飽滿熱情的作風(fēng)，端正大方的儀表，文雅有禮的談吐，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度在全體師生中樹(shù)立良好的形象。

2、提高圖書(shū)管理員的服務(wù)意識(shí)。實(shí)行圖書(shū)室、閱覽室全開(kāi)架、全天候開(kāi)放，讓學(xué)生自己到圖書(shū)館自主挑選圖書(shū)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。為能使師生快速、便捷地獲得所需圖書(shū)信息，學(xué)校要求圖書(shū)管理員樹(shù)立情報(bào)信息的觀念，為學(xué)生提供不同層次的 “廣、快、精、尖”的情報(bào)信息服務(wù)。圖書(shū)館通過(guò)舉辦圖書(shū)館知識(shí)講座，利用學(xué)校電視臺(tái)、午間小廣播、宣傳櫥窗等方式向?qū)W生推薦經(jīng)典書(shū)籍、發(fā)布新書(shū)信息，讓圖書(shū)館的書(shū)籍在流動(dòng)中發(fā)揮出傳播知識(shí)與文明的作用。

3、發(fā)揮小小圖書(shū)管理員的作用。學(xué)校在各班挑選了兩名愛(ài)好閱讀、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，聘請(qǐng)為小小圖書(shū)管理員，開(kāi)展培訓(xùn)，協(xié)助借閱，參與宣傳，定期評(píng)比，提高了圖書(shū)館的工作效率，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉了學(xué)生的工作能力。

2009年12月初，學(xué)校圖書(shū)館被評(píng)為“浙江省首批中小學(xué)書(shū)香校園工程示范性圖書(shū)館”。這是對(duì)我校圖書(shū)館的肯定和激勵(lì)。今后，我校圖書(shū)館將繼續(xù)奉行“秉承傳統(tǒng)、強(qiáng)化特色、拓展服務(wù)、臻于至善”的服務(wù)理念，力爭(zhēng)達(dá)到一流的管理隊(duì)伍，一流的館舍學(xué)習(xí)環(huán)境，一流的數(shù)字化資源保障，一流的服務(wù)水平。

二、立體沁潤(rùn)，營(yíng)造書(shū)香校園

書(shū)香，一種多么美好的感覺(jué)。沁潤(rùn)其間，必會(huì)獲得心靈的寧?kù)o，性靈的萌發(fā)。書(shū)香校園是一種品位，一種文化，一種智慧。我們倡導(dǎo)讓校園彌散書(shū)香，書(shū)聲瑯瑯；讓師生沐浴書(shū)香，浸潤(rùn)在文化中；讓師生共享閱讀，感受到讀書(shū)自然，自然讀書(shū)，從而增強(qiáng)師生文化底蘊(yùn)，為師生的生命成長(zhǎng)奠基。

（一）創(chuàng)造條件，播撒書(shū)香

我們的理想是：讓學(xué)校成為一個(gè)大圖書(shū)館，讓圖書(shū)能信手拈來(lái)，讓文化無(wú)處不在。為此，學(xué)校創(chuàng)造條件，播撒書(shū)香。

樓梯角，我們建起了開(kāi)放式的誠(chéng)信書(shū)柜。安放的圖書(shū)有學(xué)校的，也有學(xué)生自己從家里拿來(lái)的。小讀者在拿取圖書(shū)時(shí)，留下一張“誠(chéng)信讀書(shū)卡”，讀完后填寫(xiě)在書(shū)上的閱讀卡，一段時(shí)間后，我們就可以從書(shū)上看到它走過(guò)的足跡。通過(guò)誠(chéng)信書(shū)柜，讓學(xué)生在相互交流中愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)共享，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，建立心與心的溝通。

教室里，我們建立了班級(jí)圖書(shū)角。向?qū)W生倡導(dǎo)“捐兩本看百本”的圖書(shū)共享理念，讓學(xué)生捐出自己的圖書(shū)放在班級(jí)圖書(shū)角里，由班中的圖書(shū)管理員統(tǒng)一管理，統(tǒng)一借閱。每學(xué)期末，根據(jù)借書(shū)登記卡，評(píng)出“最受歡迎的書(shū)”，被評(píng)上的書(shū)的主人可以獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的一本新書(shū)。以此豐富圖書(shū)資源，形成互動(dòng)、共享的圖書(shū)漂流。

墻壁上，布置著各種知識(shí)展板：有名家介紹、成語(yǔ)故事、趣味數(shù)學(xué)、奧運(yùn)知識(shí)、民族文化、各省名勝??展覽著各種學(xué)生作品：造型各異的剪紙作品、剛勁飄逸的書(shū)法作品、充滿幻想的美術(shù)作品、令人稱贊的吸管創(chuàng)意??黑板報(bào)上，刊出著讀書(shū)故事、讀書(shū)方法；軟木黑板上，張貼著讀書(shū)小報(bào)、好書(shū)推薦、優(yōu)秀習(xí)作；電子屏幕上滾動(dòng)著“每日一句”，草坪上豎立著讀書(shū)格言，燈桿上飄揚(yáng)名言警句，教室、食堂、走廊、衛(wèi)生間等處的一句句激勵(lì)語(yǔ)、提示語(yǔ)溫馨地感染著學(xué)生??

校園網(wǎng)上，我們?cè)O(shè)立了“書(shū)香校園”專題網(wǎng)頁(yè)。古樸厚重的網(wǎng)頁(yè)上，“書(shū)香幽幽伴我行”一欄重點(diǎn)介紹書(shū)香校園的各項(xiàng)活動(dòng)，“庭院深深小書(shū)庫(kù)”一欄重點(diǎn)推薦各種新書(shū)、好書(shū)、優(yōu)秀的文學(xué)作品，“書(shū)香瓣瓣香怡人”一欄重點(diǎn)宣傳“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香學(xué)生”，“幽幽書(shū)香潤(rùn)我心”一欄重點(diǎn)推介師生讀書(shū)心得、優(yōu)秀習(xí)作，網(wǎng)頁(yè)上還設(shè)有“博悅文學(xué)社”專欄、“圖書(shū)管理”專欄。

通過(guò)全方位、立體的環(huán)境熏陶、文化浸潤(rùn)，學(xué)校的每一個(gè)角落都散發(fā)著濃濃的書(shū)香氣息，師生自由徜徉在書(shū)海中。

（二）倡導(dǎo)讀書(shū)，沐浴書(shū)香

為了踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)校大力向師生宣傳“閱讀，可以豐滿生命的羽翼；閱讀，可以愉悅生命的快樂(lè)；閱讀，可以靈動(dòng)生命的精致”的思想，向教師發(fā)出“好書(shū)伴君側(cè)，居高聲自遠(yuǎn)，爭(zhēng)做科研型、學(xué)者型教師”的倡議，向?qū)W生發(fā)出 “讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)，爭(zhēng)做小書(shū)蟲(chóng)”的倡議。學(xué)校制定了“書(shū)香教師”、“ 書(shū)香學(xué)生”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”考評(píng)細(xì)則，讓讀書(shū)自覺(jué)成為師生必需的學(xué)習(xí)方式、自然的生活習(xí)慣。

1、努力打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。成立了“書(shū)香致遠(yuǎn)”教師讀書(shū)會(huì)，倡導(dǎo) “多讀書(shū)、讀好書(shū)、樂(lè)交流、喜分享”的讀書(shū)新風(fēng)尚。讀書(shū)會(huì)定期開(kāi)展好書(shū)推薦交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師讀書(shū)、思考、交流、實(shí)踐，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，成為教書(shū)育人的行家里手。2009年6月，學(xué)校聯(lián)合工會(huì)如火如荼地開(kāi)展起“幽幽書(shū)香礪吾志，瑯瑯書(shū)聲伴我行”教職工讀書(shū)活動(dòng)?；顒?dòng)由“書(shū)生教師，教書(shū)育人，幸福一生”讀書(shū)月和“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，知識(shí)改變命運(yùn)”主題征文兩個(gè)系列組成。教職工繼續(xù)響應(yīng)號(hào)召，利用假期閱讀、反思，寫(xiě)下了一篇篇文筆優(yōu)美、情感真摯、發(fā)人深省的文章，讓我們看到讀書(shū)后豁達(dá)的心境、睿智的思考。大家感到：多讀一本好書(shū)，多得一份經(jīng)驗(yàn)，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福。我們相信：讀書(shū)多的教師，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

另外，學(xué)校每年還為每位教師提供150元學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，用于教師自行購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、訂閱雜志。學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟了校長(zhǎng)、教師“共鑒文章”欄目，欄目中的《用包容獲得整個(gè)世界》、《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》、《送給班主任的十則寓言故事》等文章，常常引發(fā)老師們深深的思考。

2、讓學(xué)生與好書(shū)為伴。學(xué)校針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，推薦不同年級(jí)的《課外書(shū)閱讀書(shū)目》，制作了精美的《徜徉書(shū)海》讀書(shū)摘記本發(fā)給中、高年級(jí)學(xué)生，并制定了學(xué)生的成長(zhǎng)閱讀階梯：

（1）、低年級(jí)：聽(tīng)故事、講故事、看繪本。要求聽(tīng)完200個(gè)童話或寓言，會(huì)說(shuō)80首童謠（兒歌、顛倒歌、順口溜、接口詞、繞口令）等，會(huì)講50個(gè)故事。我們堅(jiān)信，聽(tīng)多了就能說(shuō)，說(shuō)多了就能寫(xiě)。孩子們每天回家，把自己當(dāng)天聽(tīng)到的故事、童謠說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

（2）、中年級(jí)：讀兒童文學(xué)經(jīng)典、詩(shī)歌、童話、繪本故事等，同時(shí)納入了科學(xué)、自然、歷史類(lèi)的閱讀書(shū)目，仍以文學(xué)作品為主。

（3）、高年級(jí)：讀兒童文學(xué)經(jīng)典、百科類(lèi)的書(shū)，同主題文化讀本。這時(shí)的學(xué)生有了更大的自主權(quán)，除了閱讀老師推薦的書(shū)目，還閱讀適合自己口味的書(shū)籍。

學(xué)校每學(xué)期舉行一次課外閱讀升級(jí)活動(dòng)、課外知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)閱讀的幸福，享受成功的喜悅。

（三）構(gòu)建課程，品味書(shū)香

1、合理安排校內(nèi)課外閱讀時(shí)間。為了保證學(xué)生有時(shí)間讀課外書(shū)、有效讀課外書(shū)，學(xué)校安排周三的晨會(huì)時(shí)間、周二、周四的午間時(shí)間為課外閱讀時(shí)間，一、二年級(jí)在大課間做操后到教室吟誦古詩(shī)，學(xué)唱童謠。在學(xué)生閱讀、吟誦時(shí)間，語(yǔ)文教師陪同讀書(shū)，巡視指導(dǎo)，做到專時(shí)專用。每周，學(xué)校在各班開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，在大量的閱讀實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的有效方式。2009年9月，我們開(kāi)展了“課外閱讀導(dǎo)讀課”研討活動(dòng)，有三位老師執(zhí)教了低、中、高年級(jí)的三節(jié)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的導(dǎo)讀課。她們不拘一格，從談話激趣開(kāi)始，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。通過(guò)看、想、說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)應(yīng)該從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀一本書(shū)，教給學(xué)生閱讀的方法。他們帶領(lǐng)學(xué)生品味書(shū)中的語(yǔ)言，分析人物的形象，體驗(yàn)蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生興趣盎然，也讓聽(tīng)課老師受益匪淺。通過(guò)研討，逐步形成課外閱讀的基本課型。

3、積極建設(shè)校本閱讀課程。校本閱讀課程的建設(shè)以學(xué)科文化閱讀、主題文化閱讀、經(jīng)典文化閱讀為主要領(lǐng)域，以課堂閱讀、課外閱讀、班級(jí)閱讀、親子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、自主閱讀為閱讀行動(dòng)，以文學(xué)文化閱讀、科學(xué)文化閱讀、藝術(shù)文化閱讀、道德文化閱讀等為閱讀板塊，以豐富的閱讀指導(dǎo)、推廣策略和評(píng)價(jià)機(jī)制為支撐。我們樹(shù)立了凡適合兒童閱讀的書(shū)籍都是教材的思想。學(xué)校為學(xué)生添置了學(xué)生共讀書(shū)籍，老師把一本本書(shū)當(dāng)作一篇篇教材去研究、設(shè)計(jì)，把讀書(shū)與聽(tīng)、說(shuō)、議、講、編、寫(xiě)、畫(huà)、演、做、想象相結(jié)合，逐步建構(gòu)起以名著為精讀范本的閱讀課程新體系，編制一本本輔助兒童閱讀的內(nèi)容和形式皆豐的校本閱讀教材。

（四）開(kāi)展活動(dòng)，共享書(shū)香

在活動(dòng)中閱讀，讓閱讀成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，是兒童閱讀的重要模式。針對(duì)兒童閱讀心理，我校創(chuàng)設(shè)了多個(gè)寓“讀”于樂(lè)的閱讀活動(dòng)。

1、成立“博悅文學(xué)社”。博悅文學(xué)社的格言是：博覽群書(shū)，悅讀閱美，讓書(shū)香溫潤(rùn)童年！這群喜愛(ài)閱讀、善于表達(dá)、才能出眾的孩子，是學(xué)校的“小眼睛”、“小記者”、“小作家”。他們采擷文苑奇葩，帶動(dòng)身邊的同學(xué)一起閱讀；他們活躍在語(yǔ)文競(jìng)賽、電臺(tái)廣播、采訪編輯等活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；他們走進(jìn)開(kāi)發(fā)區(qū)波英特自行車(chē)有限公司參觀調(diào)查、體驗(yàn)思考；他們和寧大月湖文學(xué)社的“大書(shū)蟲(chóng)”聯(lián)誼交流；他們把自己的心得、感受、體驗(yàn)用文字記錄下來(lái)，掛在校園網(wǎng)中和全校師生分享。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)為涵養(yǎng)一個(gè)濃厚的書(shū)香川小而努力著。

2、組織“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)中，每個(gè)學(xué)生擬定一條讀書(shū)格言。美術(shù)愛(ài)好者開(kāi)展讀書(shū)節(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)比賽，學(xué)校挑選出設(shè)計(jì)美觀、內(nèi)涵豐富的徽標(biāo)，組織師生進(jìn)行評(píng)選，將評(píng)選上的徽標(biāo)印在讀書(shū)節(jié)宣傳畫(huà)中、讀書(shū)摘記本上，讓創(chuàng)作者倍感自豪。1-3年級(jí)開(kāi)展書(shū)簽制作比賽，4-6年級(jí)開(kāi)展讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比。評(píng)選出來(lái)的精美的書(shū)簽被拍成照片，掛在學(xué)校網(wǎng)站宣傳，評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀讀書(shū)手抄報(bào)被展覽在走廊的軟木黑板上，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同分享。學(xué)校還舉行了為期一周的年級(jí)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。低年級(jí)的讀書(shū)故事會(huì)、中年級(jí)的讀書(shū)欣賞會(huì)、高年級(jí)的讀書(shū)演講會(huì)精彩紛呈。

2009年的元旦，學(xué)校舉行了“書(shū)香校園·藝術(shù)人生”課本劇表演。學(xué)生們根據(jù)書(shū)中內(nèi)容改編情節(jié)，編寫(xiě)臺(tái)詞，設(shè)計(jì)服裝，尋找音樂(lè)，登臺(tái)表演，忙得不亦樂(lè)乎。節(jié)目?jī)?nèi)容豐富多彩，有童話劇、小話劇、寓言劇、英語(yǔ)劇、音樂(lè)劇等。每學(xué)年，學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生征文比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽、讀后感交流、“我的自制繪本”比賽。形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書(shū)活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生讀書(shū)的激情，提高了學(xué)生欣賞品味的能力，奠基了學(xué)生豐盈厚實(shí)的人生。

3、開(kāi)展“書(shū)香學(xué)生”的評(píng)比。學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展一次“書(shū)香學(xué)生”的評(píng)比，被評(píng)上的學(xué)生能在讀書(shū)節(jié)上得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的隆重表彰，他的照片、讀書(shū)事跡、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芡ㄟ^(guò)學(xué)校網(wǎng)站宣傳介紹，還可以享受學(xué)校提供的50元購(gòu)書(shū)卡。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是生活中的一件大喜事。學(xué)校也通過(guò)此項(xiàng)評(píng)比，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生藏書(shū)、買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)的熱情。

（五）家校攜手，彌散書(shū)香

良好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭的影響。我們利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講全面的質(zhì)量觀，宣傳朱永新先生的信念——讀書(shū)能改變?nèi)松Ｐ麄髯x書(shū)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，激發(fā)全體家長(zhǎng)關(guān)注孩子閱讀的積極性，贏得家長(zhǎng)的支持。我們分年級(jí)給家長(zhǎng)寫(xiě)公開(kāi)信，倡導(dǎo)家校攜手，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典為友。學(xué)校號(hào)召家長(zhǎng)參與親子共讀的活動(dòng)，分年級(jí)設(shè)計(jì)了親子共讀記載表；介紹我家的閱讀生活；請(qǐng)爸爸、媽媽講自己讀書(shū)成長(zhǎng)的故事；讓家長(zhǎng)參與和建立家校圖書(shū)館。我們開(kāi)展“書(shū)香家庭”的評(píng)比，利用學(xué)校櫥窗、網(wǎng)站宣傳“書(shū)香家庭”的事跡、經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造親子閱讀的氛圍，讓更多的家長(zhǎng)、家庭自覺(jué)參與我們的讀書(shū)行動(dòng)中來(lái)。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。”我們?cè)跁?shū)香校園里讀書(shū)、思考，豐富思想；我們?cè)谛撵`溝通中對(duì)話、感悟，品味生活；我們?cè)谇笏髦飞蠈?shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書(shū)，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書(shū)，使我們的思想更成熟、更健康。“讓書(shū)香洋溢生命的魅力”，必將成為我們蛟川中心學(xué)校全體師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。

“書(shū)山有路勤為徑”，打造書(shū)香校園，讓我們?cè)凇皶?shū)山”之路上邁出了可喜的第一步，今后，我們還將繼續(xù)穩(wěn)健地走下去??因?yàn)槲覀儓?jiān)信：只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡！

第三篇：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

人生在世，書(shū)是要讀的，不僅僅是為了考試，更是為了豐富人生、歷練氣質(zhì)。人們常說(shuō)：“知書(shū)達(dá)禮”，達(dá)禮是一個(gè)人外在氣質(zhì)的體現(xiàn)，而知書(shū)則是達(dá)禮的前提。一個(gè)看起來(lái)頗有氣質(zhì)的人，如果一開(kāi)口說(shuō)話，漏洞百出，對(duì)什么事都是一知半解，或者一問(wèn)三不知，其氣質(zhì)定會(huì)大打折扣。

眾所周知，知識(shí)是人們?cè)谏詈凸ぷ鹘?jīng)歷中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。一個(gè)人對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)得越全面、越透徹，駕馭生活的主動(dòng)權(quán)就越大，適應(yīng)社會(huì)的能力也就越強(qiáng)。然而一個(gè)人不可能事事都投入實(shí)踐，事事都親身經(jīng)歷。正因如此，人要多讀書(shū)，從古人圣賢、仁人志士那里汲取豐富的知識(shí)和思想營(yíng)養(yǎng)。讀書(shū)是獲取知識(shí)的最佳途徑，從書(shū)中，人們可獲取一份感悟，一份智慧，從而也會(huì)給人生帶來(lái)一份歡樂(lè)。

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。讀書(shū)可以教人仁慈寬厚，心地善良，萌生純真熱情的氣度；讀書(shū)可以教人謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)斂，衍生成熟穩(wěn)重的品格；讀書(shū)可以教人自強(qiáng)不息，不畏艱難，錘煉剛毅堅(jiān)定的神情；讀書(shū)可以教人勤于思考，勇于創(chuàng)新，增添睿智深沉的個(gè)性。尤其是，讀書(shū)能讓人真正認(rèn)識(shí)并理解寬容。寬容是一種智慧，是一種灑脫的豪氣，是一種堅(jiān)強(qiáng)的性格，更是一種境界。寬容體現(xiàn)了一個(gè)人心胸的寬廣與豁達(dá)，“處處綠楊堪系馬，家家有路到長(zhǎng)安。” 寬容是一份接納，海納百川，不計(jì)前嫌，以博大的胸懷包容一切。只有能接納世界的人，才能得到世界，那些成功人士之所以能成就大業(yè)，原因就在于他們懂得寬容、善用寬容。真正的寬容是真誠(chéng)的、自然的。俗話說(shuō)：“吃虧是?！?，其實(shí)這里面蘊(yùn)涵的真正內(nèi)涵就是寬容。用博大的胸懷對(duì)待他人，就等于給自己送了一份價(jià)值不菲的禮物。沒(méi)有人比寬容的人更強(qiáng)大、更自信、更具有人格魅力。不讀書(shū)，焉能至此？

讀書(shū)愈多，也就愈會(huì)接近文明，愈會(huì)走向成功。讀書(shū)的好處多多，無(wú)需贅述，那究竟要如何讀書(shū)呢？其一，讀書(shū)要得法。否則，非但浪費(fèi)了時(shí)間，更擾亂了自身生活。既然讀書(shū)，就要能保證效果。讀書(shū)的目的是為長(zhǎng)知識(shí)、增智慧、潤(rùn)思想、陶情操，斷不能太過(guò)功利地讀書(shū)。

其二，讀書(shū)要持之以恒。讀書(shū)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，樂(lè)在其中者能自得其樂(lè)，心不在焉者卻是苦不堪言。然而，人類(lèi)社會(huì)在不斷地發(fā)展進(jìn)步，一日不讀書(shū)可以，十日不讀書(shū)可以，百日不讀書(shū)人就干癟了。由此可見(jiàn)，讀書(shū)貴在堅(jiān)持。

其三，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。要想有所收獲，在讀書(shū)時(shí)必須保持高度的注意力，全神貫注、孜孜以求，做到“泰山崩于前而不更色”。同時(shí)要善于思考，發(fā)揮一定的想象力，讀到書(shū)中的形象能“神與物游”，思接千載，視通萬(wàn)里。這樣不僅獲得了知識(shí)，更是一種審美與享受了。

不論錯(cuò)過(guò)了多少機(jī)會(huì)，不論多么晚開(kāi)始，讀書(shū)都在等著給我們一個(gè)美好的機(jī)會(huì)。書(shū)讀得多了，于是，圣人不再遙遠(yuǎn)，經(jīng)典不再塵封，現(xiàn)實(shí)也就少了幾許迷茫。于丹說(shuō)：“把陽(yáng)光沏進(jìn)咖啡里，然后把陽(yáng)光喝下去，讓自己散在光線中，這是一個(gè)讀書(shū)的境界”。

人的氣質(zhì)需要書(shū)的滋養(yǎng)，讀書(shū)修身是鍛造一個(gè)人外在氣質(zhì)的根基，正所謂“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！?/p>

第四篇：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

------談家庭教育中的親子共讀

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師?！凹彝ソ逃墙逃牡谝黄隆?。兒童的道德和智力發(fā)展很大程度上依賴于家庭的文化修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有書(shū)籍、沒(méi)有一些藏書(shū)的家庭，往好處說(shuō)，不能對(duì)學(xué)校教育有任何幫助，而往壞處說(shuō)，這樣的家庭環(huán)境會(huì)使兒童變得頭腦遲鈍，會(huì)限制兒童的智力發(fā)展，而學(xué)校則不得不花費(fèi)巨大的努力去補(bǔ)償家庭智力興趣的這種缺陷。”有了書(shū)，如何培養(yǎng)孩子靜心閱讀的習(xí)慣呢？在家里，我們應(yīng)該抽一點(diǎn)時(shí)間與孩子一起讀書(shū)。有一篇報(bào)道說(shuō)，美國(guó)總統(tǒng)布什的母親，非常注重與孩子一起讀書(shū)，她認(rèn)為讀書(shū)是與孩子進(jìn)行教育的一種良好的方法，讀書(shū)并不僅僅是學(xué)習(xí)朗讀技巧，主要在于培養(yǎng)孩子們的參與意識(shí)，它能使家庭氣氛更加溫馨融洽，讓孩子們感覺(jué)到愛(ài)撫、得到快樂(lè)。那如何開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)呢？

第一是固定時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣。什么時(shí)間讀書(shū)無(wú)關(guān)緊要，但每天在相同的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)是有益處的。比如在睡覺(jué)前和孩子讀讀書(shū)，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

第二是全家參與，人人關(guān)心。父親、母親、爺爺、奶奶，工作忙的、不太忙的，都來(lái)參與“親子共讀”活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

第三是做好準(zhǔn)備，有書(shū)可讀。大量事實(shí)說(shuō)明，在裝滿圖書(shū)的房子里長(zhǎng)大的孩子是有出息的，家長(zhǎng)們應(yīng)精心選擇，購(gòu)買(mǎi)好書(shū)，一些膾炙人口的故事應(yīng)反復(fù)讀，以加強(qiáng)對(duì)故事的理解，一些經(jīng)典的古詩(shī)、散文應(yīng)誦讀成背，以后才能出口成章，信手捻來(lái)，熟練運(yùn)用。

第四是邊讀邊想，注意積累。如何引導(dǎo)孩子看，從中學(xué)習(xí)什么，怎么引導(dǎo)孩子思考，這些如同給孩子選擇材料一樣重要。以前有人反映自己的孩子書(shū)好像也看得不少，但為什么閱讀能力和寫(xiě)作能力卻不見(jiàn)得高呢？我想如果讀書(shū)時(shí)能多思考、多積累，每一次閱讀都有一點(diǎn)小收獲，日積月累，就有大收獲了。所以，起步階段可由家長(zhǎng)能同孩子一起看，邊看邊講，在看和講的過(guò)程中，向孩子提一些思考性的問(wèn)題，碰到不認(rèn)識(shí)的字或意思不懂的詞，可引導(dǎo)孩子讀讀拼音記住讀音、聯(lián)系圖或前后文來(lái)理解，也可引導(dǎo)孩子通過(guò)查字典來(lái)解決?？春筮€可以就某個(gè)問(wèn)題與孩子展開(kāi)討論，或一起回憶書(shū)的內(nèi)容，如：文章講誰(shuí)？講了一件什么事？或?qū)W到了什么知識(shí)？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設(shè)一本采蜜本，專門(mén)摘錄好詞好句。

第五是利用媒體，兼收并蓄?，F(xiàn)在有數(shù)字電視了，可有選擇地引導(dǎo)孩子進(jìn)行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。第六是堅(jiān)持下去，不要中斷。讓孩子讀書(shū)，不是權(quán)宜之計(jì)，不是一日之功，養(yǎng)成不讀書(shū)就好像少了什么的習(xí)慣。除了讀書(shū)之外，我們還要求學(xué)生寫(xiě)一點(diǎn)日記，有多少寫(xiě)多少，主要是養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。

“閱讀是學(xué)生通向知識(shí)世界的一個(gè)重要的窗口?！?“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段?！?/p>

因此，讓我們一起來(lái)營(yíng)造“書(shū)香家庭”吧！讓家庭充滿溫馨濃郁的書(shū)香氣息，讓孩子在耳濡目染之中親近書(shū)香，讓閱讀成為孩子成長(zhǎng)歷程中的最?lèi)?ài)。

夜幕下的希望廣場(chǎng)

建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬志灝

夕陽(yáng)頑皮地鉆進(jìn)了大山的懷抱，地面上的熱氣漸漸退了。忙碌了一天的人們卸下了滿身的疲倦，三五成群地來(lái)到了健身納涼的好地方——希望廣場(chǎng)。

夜幕下的希望廣場(chǎng)美麗極了。燈的形狀不盡相同，高的，矮的，圓的，方的，多邊形的??。燈的顏色也是變化萬(wàn)千。你瞧，燈柱一會(huì)兒是紅色的，一會(huì)兒又變成了綠色的，剛剛還是黃色的，一眨眼又變成藍(lán)色的，真有趣！那束橙色的燈光把西南角的帳篷形的屋照的雪亮，好美呀！在廣場(chǎng)中間，有一個(gè)大圓盤(pán)，每天夜晚，都會(huì)有許多叔叔、阿姨、哥哥、姐姐伴著美妙的音樂(lè)歡快地跳起優(yōu)美的舞蹈。再仔細(xì)聽(tīng)，廣場(chǎng)旁邊的亭子里還傳來(lái)一絲絲二胡聲，??！原來(lái)是爺爺、奶奶們?cè)谧詩(shī)首詷?lè)。最開(kāi)心的要數(shù)我們小學(xué)生了，我們成群結(jié)隊(duì)地在廣場(chǎng)上溜冰。才學(xué)的就在大人的攙扶下慢慢滑，一不留神就是一個(gè)跟頭；技術(shù)純熟的邁開(kāi)大步向前沖，不時(shí)還來(lái)個(gè)特技表演，有的還伴著歌聲耍幾段，快樂(lè)極了。你瞧，天上的星星也鉆出了被窩，眨著眼睛看著我們呢！我想：它們一定也想到這里來(lái)狂歡一下吧！

夜幕下的希望廣場(chǎng)真是太美麗、太熱鬧了！

指導(dǎo)老師：劉茂榮 小學(xué)生閱讀所存在的主要問(wèn)題及所采取的對(duì)策

建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉茂榮

21世紀(jì)人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，信息的傳播呈現(xiàn)出數(shù)量龐大、傳播速度快、傳播媒體現(xiàn)代化等特點(diǎn)，這為小學(xué)生的閱讀提供了廣闊的空間，也對(duì)小學(xué)生的閱讀方式、速度、內(nèi)容、數(shù)量、效果等提出挑戰(zhàn)。筆者在調(diào)研目前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀時(shí)，發(fā)現(xiàn)還存在一些不盡人意的地方，因此，我們有必要重新來(lái)審視一下小學(xué)生的課外閱讀中存在的主要問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的對(duì)策，增強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀意識(shí)和能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

一、信息時(shí)代小學(xué)生閱讀存在的主要問(wèn)題 1 信息數(shù)量大與小學(xué)生閱讀量小之間的矛盾。

由于印刷技術(shù)的發(fā)展，出版物數(shù)量激增。同時(shí)，隨著電腦的普及，信息高速公路的全面開(kāi)通，以光、磁等為質(zhì)料的電子書(shū)刊很快走進(jìn)人們的閱讀視野，逐漸受到人們的喜歡，這樣，在電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代化高科技通訊技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)讀物和電子書(shū)刊方興未艾。于是，空前的讀物規(guī)模為人們提供了巨大的閱讀信息。但據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，課內(nèi)開(kāi)設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)”課的學(xué)校占2.25％，經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生占27﹒65％，幾乎不看課外讀物的學(xué)生占43﹒67％，甚至有61.2％的教師認(rèn)為多看課外書(shū)會(huì)影響學(xué)生的“正課”學(xué)習(xí)。從以上調(diào)查表明，如今，雖為信息時(shí)代，但學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字規(guī)定恐怕還很難完成。閱讀內(nèi)容廣與小學(xué)生閱讀偏好之間的矛盾。

讀物的數(shù)量多了，讀物的內(nèi)容自然也多了，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展傾向，諸如天文地理、傳說(shuō)故事、軍事文化、生活常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)科技、休閑娛樂(lè)，真可謂應(yīng)有盡有，多姿多彩。這些五彩繽紛且又健康的讀物，可以擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，陶治小學(xué)生的情操。在筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生往往根據(jù)自己的偏好來(lái)讀書(shū)，75。03%的小學(xué)生只看卡通漫畫(huà)、武俠小說(shuō)、故事書(shū)，圖的是休閑娛樂(lè)；43。16%的小學(xué)生愛(ài)看有關(guān)課程學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)書(shū)，僅偶爾涉獵其他書(shū)刊，旨在提高自己的學(xué)科成績(jī)；42。25%的小學(xué)生常讀的是優(yōu)秀習(xí)作，希望通過(guò)讀這類(lèi)書(shū)，直接提高自己的寫(xiě)作水平，甚至還有一小部分為了獵奇，會(huì)看一些低級(jí)趣味的不健康的書(shū)籍。單憑自己的偏好讀書(shū)，收獲就不會(huì)大，這正如魯迅先生所說(shuō)的，讀書(shū)像蜜蜂一樣，倘若只叮在一處，所得的就非常有限，枯燥。信息傳播現(xiàn)代化與小學(xué)生閱讀方式舊、能力弱之間的矛盾?？茖W(xué)技術(shù)正日新月異地發(fā)展，信息傳播的方式不單是靠紙質(zhì)材料，更靠無(wú)線電波和依托于現(xiàn)代化通訊技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)高速公路，由于后者的出現(xiàn)，加快了信息的傳播速度，擴(kuò)大了信息傳播空間，也使得閱讀對(duì)象發(fā)展為超文本、圖像、聲音、圖形等，這就要求人們獲取信息的閱讀方式、策略、技巧必須改進(jìn)。目前，小學(xué)生主要靠讀書(shū)看報(bào)看電視這三種方式來(lái)閱讀和獲取信息，據(jù)一份資料表明，63.7%小學(xué)生的每分鐘有效閱讀不超過(guò)300字。顯然，單靠這樣的閱讀速度來(lái)獲取信息，已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏、高效率的需要。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)僅有20%的小學(xué)生能較為熟練地運(yùn)用略讀、泛讀、掃讀、跳讀、速讀方式來(lái)獲取信息，能經(jīng)常運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)上信息高速公路進(jìn)行超文本閱讀、熒屏閱讀、電子閱讀的不足11。31%。信息傳播速度快與小學(xué)生閱讀收效差之間的矛盾。

如上所述，由于信息傳播手段的現(xiàn)代化，信息傳播的速度不斷提速，新信息層出不窮，稍縱即逝。而目前小學(xué)生中在閱讀方面普遍存在的問(wèn)題是，閱讀思維不強(qiáng)，閱讀習(xí)慣不佳，閱讀手段不新，造成閱讀收效不良的現(xiàn)狀。閱讀收效差不僅表現(xiàn)在小學(xué)生獲取信息能力低下，還表現(xiàn)在處理信息、運(yùn)用信息的能力弱上，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)僅3%的小學(xué)生能有目的、有意識(shí)地運(yùn)用摘錄法、評(píng)價(jià)法、制作信息卡等方式搜集、處理信息。

二、針對(duì)信息時(shí)代小學(xué)生閱讀所存在的主要問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策。1 激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量。

興趣是最好的老師。單純靠強(qiáng)迫的方式來(lái)“逼”小學(xué)生閱讀，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的閱讀興趣。要有效地?cái)U(kuò)大閱讀量，教師關(guān)鍵要在激發(fā)興趣上下功夫，首先要積極營(yíng)造讀書(shū)氛圍，建設(shè)閱讀基地，即建立起以學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室為基地的校級(jí)“閱讀中心”，以學(xué)校上網(wǎng)的電腦室為主建起 “電子閱覽實(shí)驗(yàn)室”，還可以設(shè)立班級(jí)圖書(shū)架，定時(shí)開(kāi)放閱讀基地，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀。其次要開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，舉辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、校園讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)交流會(huì)、推薦優(yōu)秀讀書(shū)網(wǎng)站、超文本閱讀競(jìng)賽等，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀熱情，讓每個(gè)學(xué)生都享受到“讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮”的樂(lè)趣。因勢(shì)利導(dǎo)，推薦讀物。

造成小學(xué)生讀書(shū)偏好、閱讀無(wú)序的重要原因是他們不知道什么書(shū)可讀，應(yīng)該讀什么。雖說(shuō)現(xiàn)在讀物規(guī)?？涨?，但可惜的是許多教師都不清楚哪些新書(shū)哪些電子讀物哪些網(wǎng)站讀物適合小學(xué)生的口味，能成為有價(jià)值的讀物。因此，教師要在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上，利用板報(bào)、圖書(shū)角、紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)，甚至可以專辟“網(wǎng)上讀物推介課”，及時(shí)推介網(wǎng)絡(luò)上采集來(lái)的內(nèi)容豐富的優(yōu)秀少兒讀物給學(xué)生們讀，能使他們?cè)趥€(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上成為博古通今、上曉天文下知地理的 “小博士”。

3傳授方法，掌握技巧。

中國(guó)閱讀學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹教授說(shuō)：“在已進(jìn)入信息時(shí)代的今天，如果再不把快讀和略讀放入到中小學(xué)閱讀計(jì)劃中來(lái)，那就太滯后了，顯然于21世紀(jì)的要求極不相稱?！币虼?，教師除了要教給學(xué)生精讀、跳讀、批注閱讀的方法外，重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三練”：一是訓(xùn)練學(xué)生的速讀和略讀能力，教師可以利用多媒體的直觀性和靈敏性，來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的速讀和略讀能力。二是演練聽(tīng)和看的能力，由于網(wǎng)上的閱讀是一種超文本閱讀，它所提供的是融語(yǔ)言、文字、音樂(lè)、圖象于一體的感性閱讀材料，離不開(kāi)能聽(tīng)善看，因而 “聽(tīng)”和“看”的能力在現(xiàn)代閱讀中顯得尤為重要。三是導(dǎo)練網(wǎng)上閱讀能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)所提供的豐富資源，保證足夠時(shí)間，讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)，在實(shí)際操作中導(dǎo)練學(xué)生網(wǎng)上閱讀能力，提高學(xué)生網(wǎng)上閱讀效率。

4，著眼未來(lái)，培養(yǎng)信息能力。

為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力已迫在眉睫。培養(yǎng)信息能力，主要是培養(yǎng)收集、處理、交流信息等能力。培養(yǎng)學(xué)生信息能力可以這樣進(jìn)行：組織專題收集，引導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等按檢索、瀏覽、精讀、摘抄或下載的程序獲取所需信息。運(yùn)用制作信息卡、分類(lèi)摘錄、電腦輸入保存等方式進(jìn)行信息處理。利用課前五分鐘、早讀課、活動(dòng)課時(shí)間，讓學(xué)生談天說(shuō)地，發(fā)布信息；通過(guò)墻報(bào)、班刊、紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)等方式傳遞信息；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友、信息咨詢的方式交流信息。從而有效地提高學(xué)生采集信息、處理信息、交流信息的能力。

第五篇：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)（范文模版）

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

葉圣陶說(shuō)：“教育是什么?簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彪S著教育改革的不斷深入，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)愈來(lái)愈受到人們的關(guān)注。有專家根據(jù)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括以下幾個(gè)方面：一是認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；二是勤于動(dòng)筆的習(xí)慣；三是善于思考的習(xí)慣；四是與人交流的習(xí)慣。

請(qǐng)根據(jù)材料，選擇你體會(huì)最深的一個(gè)方面，聯(lián)系實(shí)際，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題睡目，不得泄露個(gè)人信息。

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！边@句老生常談的話揭示了一個(gè)深刻的道理-------書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的載體，我們綜合素質(zhì)的提高依賴于讀書(shū)。語(yǔ)文素養(yǎng)更是來(lái)自于一個(gè)人長(zhǎng)期的閱讀與積累。

在封建社會(huì)里，女子被剝奪了讀書(shū)的權(quán)利，但在史書(shū)上留下濃墨重彩之筆跡的女子，卻不在少數(shù)：薛濤、柳如是、上官婉兒、蘇小?。畟€(gè)個(gè)有不輸男子的才情；宋朝著名女詞人李清照，一句“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，便勝過(guò)丈夫趙明誠(chéng)的幾十首詞，哪怕后來(lái)國(guó)破家亡，她也不向現(xiàn)實(shí)屈服。除了家庭教育賦予她的風(fēng)度外，詩(shī)書(shū)更給予她滿腹才情與文人傲骨。她的文學(xué)素養(yǎng)不是來(lái)自私塾中老先生的諄諄教誨，而是各類(lèi)書(shū)籍的熏陶。

現(xiàn)代作家史鐵生因?yàn)樯眢w殘疾，只能在家休養(yǎng)。沒(méi)有朋友，沒(méi)有同學(xué)，他只能通過(guò)閱讀書(shū)籍慰藉自己，這樣一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師傳授，沒(méi)有親自體驗(yàn)過(guò)生活中諸多樂(lè)趣的人，最終寫(xiě)出了《我與地壇》這震撼人心的作品。閱讀與寫(xiě)作的能力并不是只有通過(guò)老師傳授才會(huì)有所提高，讀書(shū)多的人，哪怕一生只能囚困于一方小小的天地，也會(huì)有極其出眾的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三國(guó)時(shí)赫赫有名的曹操，舉手投足間便寫(xiě)就篇篇佳作-------“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依？”難道曾有人專門(mén)向他講授過(guò)詩(shī)的寫(xiě)法嗎？詩(shī)中的傳世之句，都來(lái)自于他平日里讀書(shū)時(shí)的積累；英國(guó)女作家簡(jiǎn)．奧斯汀，未曾上過(guò)正規(guī)的學(xué)校，但她酷愛(ài)閱讀父親的藏書(shū)，為寫(xiě)作積累素材，由此創(chuàng)作了廣受海內(nèi)外讀者歡迎的《傲慢與偏見(jiàn)》。他們二人都未曾上過(guò)專門(mén)的課程，簡(jiǎn)．奧斯汀更是一生都在名不見(jiàn)經(jīng)傳的斯蒂文頓小鎮(zhèn)生活。沒(méi)有老師講授知識(shí)，沒(méi)有豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但他們的水平遠(yuǎn)勝于常人，而他們所取得的成績(jī)，均來(lái)自于多年來(lái)閱讀的積累和對(duì)閱讀的理解。所以，平時(shí)的大量閱讀是一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的根基。

曾經(jīng)，我的語(yǔ)文水平一直是我心中的痛，我做了那么多張?jiān)嚲?，但語(yǔ)文成績(jī)一直是止步不前。不得已，我在閱讀中尋找提升語(yǔ)文素養(yǎng)的靈丹妙藥。我應(yīng)該感謝我的選擇，正是因?yàn)槲也婚g斷的課外閱讀，才使我的語(yǔ)文素養(yǎng)大幅度提高，語(yǔ)文成績(jī)也成了我的驕傲。

語(yǔ)文素養(yǎng)形成于對(duì)大量書(shū)籍的閱讀過(guò)程中，語(yǔ)文課堂的教學(xué)也是緊緊圍繞著名人名作展開(kāi)的。但一個(gè)人的閱讀面僅限于課題是過(guò)于狹隘的。好的語(yǔ)文素養(yǎng)需要“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的積累，也需要“踏破鐵鞋”的毅力。所謂最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，即當(dāng)你覽盡古今歷史、國(guó)內(nèi)外小說(shuō)時(shí)，自然會(huì)擁有出眾的語(yǔ)文素養(yǎng)。

閱讀，顧名思義就是看書(shū)?？磿?shū)，讓我癡迷，我說(shuō)：“看書(shū)真好，能增長(zhǎng)知識(shí)，讓心靈舒暢的成長(zhǎng)；看書(shū)能讓我的魂魄更加強(qiáng)壯，讓全身充滿力量?！倍行┤藚s對(duì)看書(shū)生厭，說(shuō)：“看書(shū)有什么用，不當(dāng)吃不當(dāng)喝?！边@就是愚蠢?！皶?shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！彼麄儜?yīng)該多看點(diǎn)書(shū)，該醫(yī)醫(yī)愚了。

成長(zhǎng)，并不是一味地身體健康長(zhǎng)高，成為大人。更重要的是心靈的成長(zhǎng)。如果你不看書(shū)，那就有可能你人長(zhǎng)大了，但心靈還留在小時(shí)候，只知道吃喝玩樂(lè)，這怎么行？我們應(yīng)該在長(zhǎng)大的同時(shí)，心靈也要跟著成長(zhǎng)，看書(shū)就是一劑很好的良方。就比如我這么大了已經(jīng)上五年學(xué)了，但是我卻不敢走夜路，走夜路的時(shí)候不敢回頭，生怕一回頭，一只鬼蹦出來(lái)。但我看完了沈石溪伯伯寫(xiě)的《紅飄帶獅王》后，我想一只獅子千難萬(wàn)險(xiǎn)都走過(guò)來(lái)了，還經(jīng)常冒著被獅群吃掉，被獵人打死的重重危險(xiǎn)，最終卻當(dāng)上了一個(gè)草原上最大獅群的王。而我，就一條小小的夜路都能把我嚇成這樣，真是慚愧呀！從看完那本書(shū)起，我每走夜路就不再讓媽媽陪伴了，而是自己邊唱歌壯膽邊小心的走。不久后，我便征服了我家門(mén)前那條以前自認(rèn)為很陰森的小路。我知道以后還有許多路等著我去征服，我要多看書(shū)練就一身本領(lǐng)就能克服一切困難，讓我的心靈也隨之成長(zhǎng)。

閱讀不但讓我戰(zhàn)勝了心理缺陷，同時(shí)也給我的意志帶來(lái)了力量。那是一個(gè)考試的前夕，幾乎每天上課都要做卷子。語(yǔ)文挺好，數(shù)學(xué)差勁，每次都沒(méi)上90分。因?yàn)槌煽?jī)數(shù)學(xué)老師找我談了幾次話，但我仍冥頑不化，成績(jī)依舊不理想，我的意志有些動(dòng)搖了。一天晚上寫(xiě)完作業(yè)，很隨意的翻了翻媽媽喜歡看的一本雜志《哲思》。無(wú)意間看到了這樣一篇文章：一個(gè)應(yīng)屆高考生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，復(fù)習(xí)得也很充分，但最后還是名落孫山了?？伤](méi)有后悔，又刻苦努力的讀完了高四，真是功夫不負(fù)有心人，最終考上了他所向往的北大。

看完這篇文章我就沉思，一個(gè)高中生沒(méi)有考上大學(xué)都沒(méi)有后退，而是更加努力從頭再來(lái)。而我只因?yàn)閹状螞](méi)有考到90分就意志動(dòng)搖了，真是個(gè)懦夫。于是，我靜下心來(lái)總結(jié)了沒(méi)考好的原因，又復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)概念，就這樣我的成績(jī)慢慢有了好轉(zhuǎn)。

閱讀促我自省，閱讀使我自信，閱讀讓我看到了光明……同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)上閱讀吧。

思考產(chǎn)生懷疑.想得多了,便自然懷疑這固有的結(jié)論是否正確.例如：意大利科學(xué)家伽利略曾懷疑亞里多德說(shuō)的重球比輕球落地速度快,于是便著手試驗(yàn),證明這句話是錯(cuò)誤的.能推翻當(dāng)時(shí)的“真理”,不僅需要勇氣,還需要智慧,而這,沒(méi)有思考能行嗎?

思考發(fā)明創(chuàng)造.“不深思則不能造其學(xué)”.有了思考才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),才能夠突破前人,才會(huì)有理性的升華,才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造.德國(guó)氣象學(xué)家魏格納病倒在床,發(fā)現(xiàn)世界地圖上的巴西海岸每個(gè)凸凹部分都可以和非洲沿岸的部分正好對(duì)應(yīng),這觸發(fā)了魏格納思想的火花,并進(jìn)行了思考研究,最終深化了新學(xué)說(shuō)----大陸漂移說(shuō).再如門(mén)捷列夫在長(zhǎng)達(dá)20年里思索,反復(fù)揣摩已發(fā)現(xiàn)的63種元素,最終便形成了眾所周知的元素周期表.這些猜想,這些發(fā)明,這些創(chuàng)造不都是思考出來(lái)的 嗎?

思考走向成功.腦筋越動(dòng)越活,越動(dòng)越有靈氣.愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)知識(shí)善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的.”華羅庚善于思考成為偉大的數(shù)學(xué)家；牛頓對(duì)蘋(píng)果落地思考,提出了震驚世界的“萬(wàn)有引力定律”；阿基米德從洗漱中得到啟示,發(fā)現(xiàn)了著名的浮力定律；戴震的肯于動(dòng)腦,打破沙鍋問(wèn)到底的精神廣為流傳……太多太多的例子告訴了我們：有了思考,我們便可能成功但沒(méi)有思考,我們注定失敗.想想我們自己,是否也像他們一樣?那么從現(xiàn)在改正吧!我們?cè)谇笾穆飞?學(xué)會(huì)思考的方法,養(yǎng)成思考的習(xí)慣,是走向成功的必備的條件.當(dāng)然,我們也不能只思考,那就成“思而不學(xué)則殆”那也是錯(cuò)誤的.孔子的這兩句話精辟地論述了思考對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性,那么,就讓我們向著成功的方向共同努力吧!

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

很多孩子在還沒(méi)有出生前，似乎就與書(shū)結(jié)緣了。這個(gè)觀點(diǎn)是我在書(shū)上看到的?？煲?dāng)媽媽的人為了寶寶聰明，會(huì)博覽群書(shū)。這樣做，好像是把知識(shí)直接傳輸?shù)教旱拇竽X中。然而，我問(wèn)母親有沒(méi)有這樣做過(guò)時(shí)，回答卻是：沒(méi)有。但我童年卻與書(shū)有著一種千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，剪不斷，理還亂。

那年我六歲，全家剛移民來(lái)到新疆，人生地不熟，經(jīng)濟(jì)很拮據(jù)。當(dāng)時(shí)，鄰居家三個(gè)孩子都上學(xué)了，每天聽(tīng)到他們瑯瑯的讀書(shū)聲，我的心里都癢癢的。我就央求媽媽，想讀書(shū)。當(dāng)時(shí)，媽媽有點(diǎn)緊張，說(shuō)話似乎很結(jié)巴。我不知道她是為什么。我接著又說(shuō)：“你可以教我呀。”這話讓母親更慌了，碗從手中滑落。我不知道母親為什么這樣失態(tài)，我的要求，她從來(lái)都沒(méi)有猶豫過(guò)，這次為什么不答應(yīng)我，我不明白，也不想明白，就硬纏著母親。最后，她停下手中的活，停了好一會(huì)，才告訴了我實(shí)情：“偉偉，我知道你看別人讀書(shū)你心里難受，可咱們家現(xiàn)在太窮，沒(méi)有書(shū)，也沒(méi)有錢(qián)去買(mǎi)書(shū)。初來(lái)乍到，別人也不愿意給我們借書(shū)，你就忍著吧，等到你七歲時(shí)，上學(xué)就可以讀書(shū)了?！蔽衣?tīng)完了，莫名其妙地哭了起來(lái)。

當(dāng)時(shí)，我使勁地咬了咬牙，跑了出去，偷偷地跑去找鄰居家的哥哥姐姐。他們正在一起看書(shū)學(xué)習(xí)，我不敢打擾他們，就站在門(mén)邊，偷偷地看他們學(xué)習(xí)。其中一個(gè)姐姐一轉(zhuǎn)頭就看見(jiàn)我了，就問(wèn)：“你想學(xué)嗎？”“嗯，非常想。”我小雞啄米似的點(diǎn)點(diǎn)頭。他們就輪流教我識(shí)字。那些拼音在我眼里太奇怪了，我硬是沒(méi)讀會(huì)。但我不想讓他們失望，就拿著書(shū)坐在小板凳上自己瞎琢磨起來(lái)。憑著記憶我很快就可以讀了出來(lái)。姐姐聽(tīng)到后，夸我聰明，我樂(lè)得合不攏嘴。

幾天以后我可以讀出十幾個(gè)字了，我很興奮。在這之前，媽媽一直都不相信我可以學(xué)會(huì)認(rèn)字，現(xiàn)在我要去告訴她這個(gè)好消息。當(dāng)我跑回家時(shí)，媽媽已經(jīng)出去干活了。頓時(shí)，我掃了 興，趴在床上，看到一份報(bào)紙，密密麻麻的字像小蝌蚪一樣。我看著看著上癮了，雖然不認(rèn)識(shí)，但還是愛(ài)不釋手，津津有味地看，后來(lái)竟趴在上面睡著了。

就這樣，我每天找“小師父”識(shí)字學(xué)習(xí)。看看他們學(xué)習(xí)用的一本本厚厚的書(shū)，就像是一塊塊美味的糕點(diǎn)，我想吃，可吃不了，只有眼巴巴地盯著他們。

也許媽媽終于被我感化了，她把自己過(guò)年買(mǎi)衣服的錢(qián)省了下來(lái)，給我買(mǎi)了一本《格林童話》，我激動(dòng)地抱著媽媽，拼命親她的臉。夜晚，外面的月亮很亮，我閉上眼，滿腦子都是那本書(shū)，揮之不去。我想爬起來(lái)看書(shū)，可又怕被媽媽說(shuō)我浪費(fèi)電。干脆拿著手電筒照著在被窩里翻了起來(lái)?？粗且环?huà)、一行行字，我呵呵地傻笑時(shí)，母親已經(jīng)站在我的床邊了。我緊張地抬起頭看著母親，她已經(jīng)是怒火沖天。我剛把書(shū)合上，她就來(lái)拿。我不給，她就搶。這樣我倆你搶我拽的，我開(kāi)始哭了，就是不愿給。最后一聲呵斥，我才松開(kāi)了手，悶著頭，哭著睡著了。

從那以后，我一遍又一遍地看那本我唯一的書(shū)，從不厭煩。爸爸說(shuō)我跟書(shū)有緣，叫我好好學(xué)習(xí)，我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道父母都沒(méi)有文化，他們想讓我多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，將來(lái)可以改變“面朝黃土背朝天”的命運(yùn)。

后來(lái)我上了小學(xué)，課本我都看完了，還不知足，吵著向媽媽要書(shū)。我頂嘴，我不吃飯，我耍小性子，能使的招都被我用上了。最后媽媽為我東奔西跑地為我借了不少書(shū)。我是如魚(yú)得水，快樂(lè)地遨游其中，這一路走來(lái)，我不曾感到寂寞。

進(jìn)入中學(xué)，語(yǔ)文老師見(jiàn)我這般愛(ài)讀書(shū)，就主動(dòng)借給我許多經(jīng)典名著、雜志。寒來(lái)暑往，四季更替，一本本書(shū)靜靜地走過(guò)我生命的每一天。當(dāng)我用文字叩響心靈的時(shí)候，一切塵世的煩惱都會(huì)被拋到九霄云外。在書(shū)香世界里，我聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，觸摸到歲月的痕跡，感悟到了生命的輪回。我可以穿越時(shí)空和古人邂逅，可以面對(duì)面和先哲交流，可以毫無(wú)障礙地和未來(lái)對(duì)話。過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)似乎就是在我手指翻動(dòng)處。

現(xiàn)在，我正面臨中考，學(xué)習(xí)氣氛緊張而又壓抑。學(xué)習(xí)之余，我依舊在領(lǐng)略書(shū)籍的瑰麗。有句話說(shuō)：“閱讀改變?nèi)松保_實(shí)如此。在不斷地在咬文嚼字中，我汲取著文字帶給心靈的營(yíng)養(yǎng)精華，時(shí)不時(shí)也煲出一劑“心靈雞湯”，滋補(bǔ)自己那顆永不停輟、始終處于生長(zhǎng)狀態(tài)的心靈，讓天資愚鈍的我從容地去面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折、失敗。它教我做命運(yùn)的主宰者，堅(jiān)守做人的原則，懂得了愛(ài)的真諦，拓寬了我的視野，滋養(yǎng)了我貧瘠的求學(xué)之夢(mèng)，讓我從容不迫地應(yīng)對(duì)考試。每天我的脊梁挺得筆直筆直，總覺(jué)得有一種強(qiáng)烈的、厚重的生命底蘊(yùn)在支撐著我。

書(shū)是讀不完的，但書(shū)會(huì)改變我一生的命運(yùn)，我堅(jiān)信。書(shū)是我最真摯最無(wú)私的朋友，它將永遠(yuǎn)伴我一生。

書(shū)香伴我成長(zhǎng)

有人說(shuō)：書(shū)是智慧的殿堂;有人說(shuō)：書(shū)是精神的食糧;有人說(shuō)：書(shū)是靈魂的寄托;也有人說(shuō)：書(shū)是知識(shí)的源泉;而我卻說(shuō)：書(shū)是我必不可少的摯友，書(shū)是我通向成功的階梯。是書(shū)香引領(lǐng)我越過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)溝坎曲折，是書(shū)香伴隨我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)春秋冬夏。

小時(shí)候，我每天寫(xiě)完作業(yè)后都會(huì)有幾個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，那便是我最珍視，最喜愛(ài)的時(shí)間了。我總是從小小的書(shū)架里輕輕的抽出幾本書(shū)，然后在桌子前安安靜靜的看起來(lái)，那目光貪婪的掃在書(shū)頁(yè)上，仿佛想把他們都拽下來(lái)塞進(jìn)腦子似的。小時(shí)候的我最?lèi)?ài)看的是故事書(shū)，像《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海倫凱勒》、《玫瑰樹(shù)》等等，我是百看不厭，即使真的看了一百遍，也會(huì)在看第一百零一遍時(shí)被吸引。而在被故事情節(jié)深深吸引的同時(shí)，無(wú)數(shù)的好詞好句已隨著縷縷書(shū)香飄進(jìn)了我的腦袋。在書(shū)香滿屋的場(chǎng)景下我不知不覺(jué)的獲得了不少的好詞佳句，是我的這個(gè)摯友承擔(dān)了我啟蒙老師的職務(wù)。

隨著時(shí)間的流逝，我從剛上小學(xué)的“小種子”長(zhǎng)成了即將畢業(yè)的“小樹(shù)苗”，在這短短的六年中，書(shū)籍源源不斷地將知識(shí)輸送進(jìn)我的大腦，為我今后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積攢了濃厚的底蘊(yùn)。在畢業(yè)前的一次班會(huì)上，班長(zhǎng)臨時(shí)要求我做一次演講，第一次小試牛刀的我內(nèi)心動(dòng)蕩不安，喜悅與擔(dān)心互相碰撞著。我輕輕的拿起筆，準(zhǔn)備起草我人生的第一篇演講稿，我知道演講的成敗，有一大部分在于演講稿，如果稿寫(xiě)的不好，那么講的再慷慨激昂也無(wú)濟(jì)于事。而我又能寫(xiě)出什么樣的演講稿呢?我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的拿起筆，慎之又慎的寫(xiě)下了第一段，出乎我意料的是，幾乎是憑借本能，我的筆頭再也停不下來(lái)了，一句接著一句，沒(méi)完沒(méi)了的寫(xiě)著，我第一次感覺(jué)寫(xiě)作是這么容易的一件事。原計(jì)劃一節(jié)課才能寫(xiě)完的演講稿我只花了下課的十分鐘左右就完成了，這為我節(jié)省下了很多的背誦時(shí)間。五分鐘、十分鐘、十五分鐘，畢竟是自己寫(xiě)的，大概意思都掌握在自己的心里，沒(méi)用多大一會(huì)兒我便能滾瓜爛熟的背下來(lái)。那次的演講因?yàn)槲矣谐湓５谋痴b時(shí)間所以進(jìn)行的十分成功，我背誦的非常順利，幾乎沒(méi)有忘詞的時(shí)候。我知道這都是書(shū)的作用，是他在我的潛意識(shí)中埋下了知識(shí)的種子，而從那時(shí)開(kāi)始，那顆種子真正的開(kāi)始生根發(fā)芽。

上了初中后，我在語(yǔ)文、尤其是寫(xiě)作方面的能力日漸顯露，每次班級(jí)需要什么稿件幾乎都是我來(lái)提筆的，在班里我也成了首屈一指的“小作家”。這些都是讀書(shū)帶給我的禮物，我更認(rèn)真地讀書(shū)了，看書(shū)的范圍也廣了起來(lái)，上到天文，下至地理，各式各樣的書(shū)我是來(lái)之不拒。我的小書(shū)柜也漸漸的豐富起來(lái)，甚至隱隱有了不堪重負(fù)的跡象。我的書(shū)房?jī)?nèi)無(wú)時(shí)無(wú)刻不飄蕩著淡淡的書(shū)香，這書(shū)香中有熟悉的也有剛剛添加進(jìn)來(lái)的味道，別有趣味。

可以這樣說(shuō)：在我的成長(zhǎng)歷程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不洋溢著書(shū)香，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被書(shū)香滋潤(rùn)著，是這書(shū)香引領(lǐng)我向一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)前進(jìn)，是我這摯友源源不斷地給予我珍貴的知識(shí)。以書(shū)為師，以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，我就這樣追隨著書(shū)籍的腳步，踏上通往成功的路!

對(duì)照式議論文例文 學(xué)然后知不足 上文結(jié)構(gòu)圖示

類(lèi)比體 引論 類(lèi)比引論 本 體 反 反面提出論點(diǎn) 雄鷹搏擊藍(lán)天 小溪奔入大學(xué)然后知不足

雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺?。恍∠挥性诒既氪蠛r(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他不學(xué)習(xí)也就不會(huì)感到不足學(xué)得愈多時(shí)，才知道學(xué)海無(wú)涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過(guò)是滄海之一粟罷了，他才懂得要永無(wú)止境地進(jìn)取，用句俗話說(shuō)，就是“學(xué)然后知不足”。

有些人往往不愿意學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會(huì)感到自己的不足，反而以為自己還很有知識(shí)。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國(guó)南朝梁文學(xué)家江淹，早年以文章著名，被譽(yù)為“江南才子”，后來(lái)他不思進(jìn)取，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國(guó)古代還有這樣一則寓言，講的是一個(gè)楚國(guó)人學(xué)習(xí)駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術(shù)”，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，就辭退了師傅。后來(lái)他駕舟到 江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學(xué)習(xí)就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門(mén)知識(shí)。

相反，學(xué)習(xí)就能使人感到自己知識(shí)的不足，學(xué)得愈多，就愈感到不足。著名科學(xué)家芝諾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。他用一個(gè)圓的內(nèi)部來(lái)表示自己已掌握的知識(shí)，而用圓的外部表示未知的知識(shí)，他說(shuō)一個(gè)人知識(shí)越多，這個(gè)圓就越大，這個(gè)圓的周長(zhǎng)也就越大，與未知域的接觸也越大。因此，他對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“從這個(gè)意義上講，我不知道的東西比你們多些。”這位科學(xué)家正是因?yàn)槭冀K不滿足，不斷地進(jìn)取，才在科學(xué)上取得了輝煌的成就。學(xué)然后知不足，首先必須學(xué)，而且要不斷地學(xué)，只有這樣，才能獲得較多的知識(shí)，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取。魯迅先生說(shuō)：“不滿足是向上的車(chē)輪?！绷袑幷f(shuō)：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點(diǎn)什么?！卑透?洛夫說(shuō)：“你們?cè)谌魏螘r(shí)候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對(duì)自己說(shuō)?我沒(méi)有知識(shí)?”。這些教誨，從不同的側(cè)面告訴我們，要不斷進(jìn)取，永不滿足。

朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！比绻阎R(shí)比作那渠中的清水，那么學(xué)習(xí)就是知識(shí)源泉的源頭。只有永不滿足地學(xué)習(xí)，才能使知識(shí)的源泉永不干涸，永遠(yuǎn)流出。

學(xué)面 然反面理論論證 比喻論證——井底之蛙 論 后本論 證 反面事實(shí)論證 江郎才盡 楚人學(xué)舟知正 正面提出論點(diǎn) 學(xué)然后知不足 不面 正面理論論證 芝諾的言行 論 正面理論論證 魯迅語(yǔ) 列寧語(yǔ) 巴甫洛證 結(jié)論 引用朱熹詩(shī)：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。比喻：只有永不滿足地學(xué)習(xí)，才能使 知識(shí)的源泉永不干涸