第一篇：2018蘇教版二上科學(xué)教案 (第一單元 關(guān)心天氣)

二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第1單元 關(guān)心天氣

1.今天天氣怎么樣

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)不同的天氣現(xiàn)象，會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示天氣。

2．會(huì)從不同的維度描述今天的天氣，知道天氣預(yù)報(bào)中的氣象要素。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的氣象符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：分析天氣預(yù)報(bào)中的氣象要素。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種天氣的圖片與視頻，各種天氣預(yù)報(bào)的視頻。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1．（帶領(lǐng)學(xué)生到室外）同學(xué)們，你覺(jué)得今天天氣怎么樣??？你能用恰當(dāng)?shù)脑~描述今天的天氣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從感官入手，描述他們看到的：云朵、太陽(yáng)等，感受到的：刮風(fēng)、暖和與寒冷等）

2．（回到教室）同學(xué)們說(shuō)得真好，今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《今天天氣怎么樣》。（板書(shū)課題：今天天氣怎么樣）

二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的符號(hào)來(lái)表示今天的天氣，了解今天天氣的主要特征。1．除了用詞語(yǔ)描述天氣，你可以通過(guò)什么方式表示天氣？

2．學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)描述天氣。怎么用圖畫(huà)描述天氣呢？ 3．學(xué)生用圖畫(huà)描述今天的天氣，在小組內(nèi)展示交流，評(píng)選出“內(nèi)容準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、圖案美觀”的優(yōu)秀作品。

4．比較各組推選出來(lái)的優(yōu)秀作品，尋找作品的共性，認(rèn)識(shí)符號(hào)的內(nèi)涵。5．講述：同學(xué)們畫(huà)的很好！可是風(fēng)你怎么表示呢？風(fēng)是看不見(jiàn)的，可以用一些形象的圖案來(lái)表示，如用箭頭的方向表示風(fēng)向，用箭頭的粗細(xì)或多少表示風(fēng)力的大??；也可以畫(huà)一面小紅旗，用紅旗的舒展程度表示風(fēng)力的大小等。

三、交流曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的天氣，認(rèn)識(shí)各種標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號(hào)。1．除了像今天的天氣，你曾經(jīng)還遇到過(guò)哪些不同的天氣？ 2．觀看天氣視頻，描述在這樣的天氣里會(huì)有什么感受？

3．這么復(fù)雜繁多的天氣現(xiàn)象，通過(guò)文字或者圖畫(huà)描述都很麻煩。你有什么好辦法把它們簡(jiǎn)單易懂地表示出來(lái)嗎？ 二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

4．從剛才對(duì)風(fēng)的描述中，你有什么啟發(fā)？

5．那些形象的圖案就是符號(hào)。符號(hào)是人們共同約定用來(lái)指稱一定對(duì)象的標(biāo)志物，天氣符號(hào)是表示各種天氣現(xiàn)象的專用符號(hào)。

6．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)天氣符號(hào)的優(yōu)點(diǎn)是什么？

7．天氣符號(hào)具有簡(jiǎn)潔性和形象性，簡(jiǎn)潔明了。

8．為了方便人們了解天氣狀況，傳遞氣象信息，氣象部門專門制作了天氣符號(hào)。

9．看書(shū)第3頁(yè)的天氣符號(hào)。它們畫(huà)的什么內(nèi)容？表示什么天氣？ 10．回憶你看過(guò)的天氣預(yù)報(bào)，除了以上信息，你還想補(bǔ)充哪些方面的信息？ 11．PPT：注意穿衣指數(shù)、降水概率、紫外線指數(shù)以及空氣質(zhì)量指數(shù)等。描述在這樣的天氣里會(huì)有什么感受。

12．活動(dòng)：猜一猜、認(rèn)一認(rèn)，下面表示不同天氣的標(biāo)準(zhǔn)氣象符號(hào)有什么意義？ 13．你怎么區(qū)分這些符號(hào)呢？比如給出小雨的符號(hào)，提問(wèn)：從哪里可以看出來(lái)這是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如給出大雪的符號(hào)，提問(wèn)：小雪、中雪如何表示？

四、閱讀天氣預(yù)報(bào)，討論天氣預(yù)報(bào)的構(gòu)成要素。

1．教材第4頁(yè)提供了一份天氣預(yù)報(bào)，你能從天氣預(yù)報(bào)里讀到那些信息？ 2．從上面的天氣預(yù)報(bào)中可以讀到：日期是2017年4月3日，星期一，是多云天氣，最高氣溫19℃，最低氣溫12℃，南風(fēng)2-3級(jí)，屬于輕風(fēng)到微風(fēng)。除了看三條橫軸的指示外，還可以通過(guò)右上角的天氣示意圖，判斷今天的天氣。

3．學(xué)生學(xué)著氣象預(yù)報(bào)員，來(lái)播報(bào)圖片中的天氣信息。

4，做游戲，將上述詞語(yǔ)打亂，然后對(duì)照?qǐng)D片，進(jìn)行詞語(yǔ)歸類活動(dòng)。5．從歸類結(jié)果看，天氣信息是從哪幾個(gè)方面描述天氣現(xiàn)象的？

6．師生共同小結(jié)：天氣包括大氣狀況、氣溫高低、降水情況、風(fēng)力風(fēng)向等，即冷熱陰晴雨雪風(fēng)等。二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

2、天氣的影響

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解有哪些惡劣天氣，知道惡劣天氣對(duì)人們的生活的影響。

2．了解天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，激發(fā)學(xué)生關(guān)心天氣的興趣，認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處。

3．動(dòng)手做一做，利用食鹽返潮的現(xiàn)象，做一朵晴雨花，來(lái)預(yù)報(bào)天氣情況。教學(xué)重點(diǎn)：了解天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到天氣變化對(duì)動(dòng)植物和對(duì)人們生日常生活的影響非常大，激發(fā)學(xué)生關(guān)心天氣的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組材料：天氣圖片卡，晴雨花制作材料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、教師哆哆嗦嗦的走進(jìn)教室，說(shuō)：“同學(xué)們，老師感覺(jué)非常冷，因?yàn)樵缟蠜](méi)有注意到今天會(huì)降溫，所以穿的衣服少了。你們有沒(méi)有跟老師一樣？”

學(xué)生談今天的穿衣情況。

2、教師出示課本第5頁(yè)的上面兩幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生看看，了解插圖的內(nèi)容。全班交流討論：

第一幅圖：那位同學(xué)沒(méi)有注意到天氣降溫，衣服穿的少了，所以感覺(jué)非常冷。第二幅圖：天突然下雨了，這位同學(xué)沒(méi)有帶傘，所以只好冒雨跑回家。同學(xué)們，你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)談一談?wù)f一說(shuō)。

3、教師小結(jié)：出現(xiàn)這樣的情況，都是因?yàn)樘鞖馔蝗话l(fā)生了變化。可見(jiàn)天氣的變化，對(duì)我們的影響是非常大的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《天氣的影響》。

板書(shū)課題：

2、天氣的影響 學(xué)生齊讀課題。

二、誰(shuí)最關(guān)心天氣。

1、同學(xué)們，你們關(guān)心天氣嗎？為什么？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己關(guān)心天氣的原因，或者說(shuō)一說(shuō)自己不關(guān)心天氣的原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)會(huì)關(guān)心天氣呢？ 同桌交流討論。

3、教師指導(dǎo)

出示課本第5頁(yè)下面3幅圖，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察觀察，看看圖上畫(huà)了什么？說(shuō)一說(shuō)這些人為什么會(huì)關(guān)心天氣？

第一幅圖：農(nóng)民伯伯正在揚(yáng)曬糧食。農(nóng)民伯伯很關(guān)心天氣，為什么呢？因?yàn)榱罆窦Z食需要太陽(yáng)。天氣晴朗對(duì)晾曬糧食是非常有利的，而天氣如果不好，就會(huì)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

影響糧食的晾曬。

第二幅圖：滑雪愛(ài)好者，他們也很關(guān)心天氣。

第三幅圖畫(huà)的是火箭發(fā)射升空的場(chǎng)面?；鸺l(fā)射會(huì)不會(huì)受天氣的影響？答案是肯定的，天氣晴朗有利于火箭的發(fā)射，因此，火箭工作者是非常關(guān)心天氣的。

4、引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)關(guān)心天氣？

5、教師小結(jié)：其實(shí)，在我們生活中，很多人都很關(guān)心天氣，環(huán)衛(wèi)工人、送外賣的、快遞小哥、賣蔬菜的賣水果的、上班的、上學(xué)的等等，可以說(shuō)天氣變化幾乎影響著每一個(gè)人，所以，我們要關(guān)心天氣的變化。

三、惡劣天氣對(duì)人們的生活的影響。

1、同學(xué)們，你們遇到過(guò)惡劣的天氣嗎？你們遇到過(guò)哪些惡劣的天氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些惡劣的天氣對(duì)你們有沒(méi)有影響？

學(xué)生列舉自己遇到的惡劣天氣，以及這些惡劣天氣對(duì)自己帶來(lái)的影響。

2、教師引導(dǎo)：其實(shí)惡劣的天氣，不單對(duì)我們的生活帶來(lái)了影響，也對(duì)所有人的生活帶來(lái)了很大的影響。

出示課本第6頁(yè)上面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這四幅插圖畫(huà)的分別是什么惡劣的天氣，這些惡劣的天氣給人們的生活帶來(lái)了怎樣的影響？

3、全班交流討論，教師總結(jié)：臺(tái)風(fēng)、暴雨、霾、暴雪，這些都對(duì)人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了很大的直接或間接的影響，造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失。所以，惡劣的天氣對(duì)人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)的影響是非常大的。

四、天氣變化帶來(lái)的影響。

（一）研究天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

1、天氣變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響嗎？請(qǐng)大家舉舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、教師指導(dǎo)：

出示課本第六頁(yè)下面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三幅圖上分別畫(huà)了什么？談一談，天氣變化對(duì)對(duì)動(dòng)植物的影響。

3、大家還知道天氣的變化對(duì)哪些，其他的動(dòng)植物產(chǎn)生了影響嗎？請(qǐng)大家再舉舉例子。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，天氣的變化對(duì)動(dòng)植物的影響是非常大的，只要我們平時(shí)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天氣的變化幾乎會(huì)對(duì)每一個(gè)動(dòng)物，每一個(gè)植物產(chǎn)生或多或少的影響。

（二）研究天氣變化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

1、天氣的變化不但對(duì)種動(dòng)物、植物會(huì)產(chǎn)生影響，對(duì)我們的日常生活也會(huì)產(chǎn)生影響。請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，天氣的變化會(huì)對(duì)我們?nèi)粘５纳町a(chǎn)生怎樣的影響？

學(xué)生交流討論。二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

2、教師指導(dǎo)：

出示課本第七頁(yè)上面兩幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)看一看，了解一下這兩幅插圖的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際想一想，這兩幅插圖上描述的內(nèi)容是否與實(shí)際情況相符合，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)這樣的這樣的情況？

3、大家還知道天氣變化對(duì)人們的生活產(chǎn)生了哪些影響呢？再舉舉例子說(shuō)一說(shuō)。

4、教師小結(jié)：其實(shí)，天氣的變化不但對(duì)動(dòng)物對(duì)植物有影響，其實(shí)對(duì)我們的日常生活也有很大的影響。所以我們要關(guān)心天氣，關(guān)心天氣預(yù)報(bào)，了解未來(lái)幾天天氣的情況，以便于安排好我們的日常生活和工作。

五、動(dòng)手制作。

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍苤捞鞎?huì)不會(huì)下雨呢？除了關(guān)注天氣預(yù)報(bào)之外，我們還可以自己動(dòng)手做一朵晴雨花來(lái)預(yù)報(bào)天氣情況。

2、指導(dǎo)學(xué)生制作晴雨花：

制作材料：藍(lán)色的皺紋紙、濃鹽水、小鐵絲。

制作方法：出示課本第七頁(yè)下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看制作晴雨花的步驟。

3、教師強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：用皺紋紙制作晴雨花效果更好一些，因?yàn)榘櫦y紙吸水性強(qiáng)；要噴灑的是濃鹽水，鹽水的濃度要高一些；用藍(lán)色的紙張效果會(huì)好一點(diǎn)，因?yàn)樗{(lán)色的紙張顏色發(fā)生變化比較明顯。

4、學(xué)生分小組動(dòng)手制作晴雨花，教師巡視，了解學(xué)生制作的情況，并相機(jī)做一點(diǎn)指導(dǎo)。

5、各小組展示本小組制作成攻的晴雨花。

6、晴雨花制作好了，那么如何來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢？

7、學(xué)生討論，教師總結(jié)：我們只要把制作好的晴雨花放在外面，晴天的時(shí)候晴雨花沒(méi)有什么變化，等到要下雨的時(shí)候，因?yàn)榭諝庵兴肿兌?，濕度加大，這朵藍(lán)色的晴雨花吸收了空氣中的水分，它的顏色就會(huì)變淡。這就是晴雨花的使用方法以及它的原理。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《天氣的影響》這一課，知道惡劣天氣會(huì)對(duì)人們的生活帶來(lái)非常大的影響。了解了天氣的變化對(duì)動(dòng)物、植物以及對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的影響，認(rèn)識(shí)到了人和自然要和諧相處。二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

3.四季的天氣

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)四季天氣的不同，了解每個(gè)季節(jié)典型的天氣特征。2．閱讀二十四節(jié)氣的內(nèi)容，了解其中相關(guān)氣象信息。教學(xué)重點(diǎn)：每個(gè)季節(jié)的典型特征和物候特征現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：二十四節(jié)氣的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師材料：PPT。

學(xué)生材料：每組四季動(dòng)植物圖片卡1套，二十四節(jié)氣圖1張。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1．播放關(guān)于秋天氣候的視頻并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過(guò)的描述天氣的方法思考如何描述秋天的天氣。

2．下面，請(qǐng)同學(xué)們舉手回答描述秋天的天氣的句子，要敘述完整的句子，如：秋天的天氣涼快了。

預(yù)設(shè)：秋天天氣涼爽了。秋天雨水少了。秋天太陽(yáng)光沒(méi)那么強(qiáng)烈了。3．同學(xué)們說(shuō)的非常好，大家平時(shí)都是熱愛(ài)自然細(xì)心觀察的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了秋天的天氣的特點(diǎn)。那么秋天后面是什么季節(jié)呢？冬天過(guò)后呢？春天過(guò)后呢？夏天過(guò)后呢？

二、描述四季的天氣。

1．（板書(shū)：四季的天氣、春天、夏天、秋天、冬天）對(duì)了。我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“四季的天氣”。四季輪回，一年一年周而復(fù)始。那么，你能用同樣的方法描述其他季節(jié)嗎？我們從秋天的下一個(gè)季節(jié)冬天開(kāi)始。（出示冬天的相關(guān)圖片作為提示）

預(yù)設(shè)：天氣十分寒冷。冬天會(huì)下雪。太陽(yáng)光十分微弱。

2．同學(xué)們都是小小觀察家，善于發(fā)現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。那么春天呢？（出示春天的相關(guān)圖片作為提示）

預(yù)設(shè)：天氣變得暖和了。春雨連綿，一直下著。太陽(yáng)光照在身上暖暖地。3．是啊，春天是個(gè)溫暖的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，春回大地，大家說(shuō)得非常好。那么夏天呢？（出示夏天的相關(guān)圖片作為提示）

預(yù)設(shè)：天氣變得炎熱。夏天會(huì)下雷陣雨。太陽(yáng)光很強(qiáng)烈。

4．大家對(duì)四季的描述非常準(zhǔn)確。誰(shuí)能分別用一個(gè)詞描述四個(gè)季節(jié)的氣候特點(diǎn)呢？（出示四季氣候特點(diǎn)的圖片提示）二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

預(yù)設(shè)：溫暖、炎熱、涼爽、寒冷。

5．通過(guò)我們的討論和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)西安一年中天氣的變化規(guī)律是：春天氣候溫暖、夏天氣候炎熱、秋天氣候涼爽、冬天氣候寒冷。（出示四季特點(diǎn)的總結(jié)）在一定地區(qū)，一年中天氣的變化總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律成為該地區(qū)的氣候特征。讓我們齊讀一遍江蘇的氣候特征。（生齊讀）但是，每個(gè)地區(qū)的氣候都像江蘇的天氣一樣嗎？有沒(méi)有人在冬天去過(guò)泰國(guó)呢？那里的天氣是什么樣的呢？（出示泰國(guó)氣候的相關(guān)圖片）

預(yù)設(shè)：冬天的泰國(guó)天氣炎熱、經(jīng)常下雨，陽(yáng)光非常強(qiáng)烈。

6．在這個(gè)地球上并不是每一個(gè)地方都是四季分明，像泰國(guó)曼谷一年四季都?xì)夂蜓谉幔仗m德每年從10月進(jìn)入冬季，第二年的五月開(kāi)春，冬季長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月,現(xiàn)在的拉普蘭德需要穿棉襖呢！（出示不同地區(qū)的不同氣候特點(diǎn)的圖片）

三、描述不同季節(jié)里人們的活動(dòng)。

1．那么，在不同季節(jié)里，你最喜歡干什么，最不喜歡干什么呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們四人一組選擇一個(gè)與其他組不同的季節(jié)討論你喜歡和不喜歡做的事，可以寫(xiě)下來(lái)，也可以畫(huà)下來(lái)。（要求：每個(gè)組有一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮，一個(gè)記錄員，一個(gè)展示員，一個(gè)監(jiān)督員，每個(gè)小組討論的聲音只能讓本小組的組員聽(tīng)到。）生：（討論并記錄）

2．好了，討論結(jié)束了。請(qǐng)每個(gè)小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄單（1）。（各小組將實(shí)驗(yàn)記錄單貼在黑板上）我們一起來(lái)看看不同季節(jié)里大家都會(huì)做什么呢？（各小組展示，師生共同分析討論總結(jié)出一年四季中人們?nèi)粘５娜粘；顒?dòng)）

3．下面，我們來(lái)看看小明一年四季有哪些活動(dòng)。（出示視頻）

生：小明春天幫爸爸媽媽種玉米，夏天給玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾曬玉米并儲(chǔ)藏玉米。

4．對(duì)了，你真是個(gè)善于總結(jié)的孩子。四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)有很大的影響，我們一般在春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天儲(chǔ)藏。（出示PPT）

四、描述不同季節(jié)里看到的不同動(dòng)物與植物。

1．（出示桂花）這種植物，你認(rèn)識(shí)嗎？它會(huì)在什么時(shí)候開(kāi)花？其他的植物呢？它們是不是也在秋天開(kāi)花？那你知道它們?cè)谑裁磿r(shí)候開(kāi)花嗎？

2．（出示一年12個(gè)月的典型花卉卡片）老師這里有很多植物，你能按照季節(jié)給它們分類？

3．桃花會(huì)在春天的3月開(kāi)花，那么夏天的桃花是什么樣的？秋天的桃花又是什么樣的？冬天呢？

4．植物會(huì)在不同季節(jié)開(kāi)花，在不同的季節(jié)里，動(dòng)物又在做什么呢？（出示二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

動(dòng)物卡片）你能按照季節(jié)也給它們分類嗎？哪些動(dòng)物在冬季是看不到的？它們?nèi)チ四睦铮?/p>

5．同學(xué)們真棒！我們來(lái)聽(tīng)首兒歌，輕松一下。（播放兒歌）6．通過(guò)這首兒歌，請(qǐng)你想想四季里還有哪些動(dòng)物？

五、了解二十四節(jié)氣

1．通過(guò)我們上面的活動(dòng)，相信大家對(duì)四季都有了十分清晰地理解，下面我們來(lái)看一張圖。（出示二十四節(jié)氣圖）同學(xué)們，誰(shuí)知道這張圖上畫(huà)的是什么？

2．你都知道哪些關(guān)于二十四節(jié)氣的含義呢？

3．（對(duì)生所解釋的節(jié)氣的含義進(jìn)行天氣、動(dòng)植物、季節(jié)的劃分）大家居然知道這么多！真是小小科學(xué)家。那么下面請(qǐng)大家通過(guò)觀察這張圖，回答每個(gè)季節(jié)包含幾個(gè)節(jié)氣？每個(gè)月包含幾個(gè)節(jié)氣？每個(gè)季節(jié)的開(kāi)始是什么節(jié)氣？

預(yù)設(shè)：每個(gè)季節(jié)包含六個(gè)節(jié)氣，每個(gè)月包含兩個(gè)節(jié)氣。春季的開(kāi)始是立春，夏季的開(kāi)始是立夏，秋季的開(kāi)始是立秋，冬季的開(kāi)始是立冬。

4．同學(xué)們回答的非常好，居然沒(méi)有難道大家，看來(lái)我要出更難的題啦！下面是一位同學(xué)記錄的每個(gè)節(jié)氣的白晝和黑夜的時(shí)間長(zhǎng)短。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)記錄完成實(shí)驗(yàn)記錄單（3）。（要求：根據(jù)圖片提示給太陽(yáng)和月亮涂色，太陽(yáng)涂紅色，月亮涂黃色。時(shí)鐘上的一小時(shí)代表一個(gè)圖形，白色部分為太陽(yáng)，黑色部分為月亮。四人一組，一人計(jì)算，一人記錄，一人涂色，一人監(jiān)督。討論聲音只允許本組內(nèi)聽(tīng)到。）

5．根據(jù)幾個(gè)小組的探究結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)白晝時(shí)間最長(zhǎng)和最短的節(jié)氣分別是什么呢？（夏至和冬至。）

6．那白晝時(shí)間與黑夜時(shí)間一樣的節(jié)氣是哪兩個(gè)呢？（春分和秋分。）7．大家真棒！春分和秋分是春秋兩季的中分點(diǎn)，這兩天白晝和黑夜幾乎等長(zhǎng)。夏至和冬至是夏天和冬天的中分點(diǎn)，夏至這一日為一年中白晝最多的一天，冬至為一年中白晝最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八個(gè)節(jié)氣）。

六、總結(jié)與拓展

1．同學(xué)們真是太棒了。二十四節(jié)氣是我們的祖先在農(nóng)耕時(shí)期為了掌握氣候變化而總結(jié)的，對(duì)我國(guó)古代的農(nóng)耕起到了非常重要的作用。那么，二十四節(jié)氣究竟和太陽(yáng)有什么關(guān)系呢？還有哪些分類方式呢？大家下去以后可以思考并通過(guò)查找資料發(fā)現(xiàn)答案。

第二篇：《我們關(guān)心天氣》科學(xué)教案

【設(shè)計(jì)思路】

1、本課教學(xué)內(nèi)容共分4個(gè)部分：不同的天氣，生物預(yù)告天氣，預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣，了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容及閱讀與拓展。

2、不同的天氣是讓學(xué)生通過(guò)交流的形式，了解自然界里各種各樣的天氣，感知不同的天氣會(huì)帶給我們不同的感受。讓學(xué)生們嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)記錄天氣情況。

3、生物預(yù)告天氣是簡(jiǎn)單介紹生物中為什么能預(yù)告天氣的道理，有很多生物都有比我們?nèi)祟惛绲刂捞鞖獾谋绢I(lǐng)。讓學(xué)生收集和天氣有關(guān)的諺語(yǔ)、兒歌等。激勵(lì)學(xué)生去觀察動(dòng)物和植物的變化與天氣變化的關(guān)系。使學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期注意觀察身邊事物變化的良好習(xí)慣。

4、預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣是讓學(xué)生討論通過(guò)哪些途徑和方法可以了解明天的天氣，利用課本第40頁(yè)兩幅衛(wèi)星云圖，從衛(wèi)星云圖上可以看到本地區(qū)當(dāng)天的云層情況，嘗試推測(cè)當(dāng)?shù)氐谌炜赡艹霈F(xiàn)的天氣情況。

5、了解天氣預(yù)報(bào)。為了更好地關(guān)注人們的生活，人們可以根據(jù)天氣預(yù)報(bào)更好地調(diào)整自己的生活方式或生活行為。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解自然界各種各樣的天氣，感知不同的天氣會(huì)帶給我們不同的感受。

2、激勵(lì)學(xué)生去觀察動(dòng)物和植物的變化與天氣的關(guān)系。

3、使學(xué)生能堅(jiān)持觀測(cè)天氣和長(zhǎng)期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)。

4、在觀察和研究天氣的活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教師和學(xué)生觀察天氣，認(rèn)識(shí)天氣，預(yù)測(cè)天氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

推測(cè)天氣變化的經(jīng)驗(yàn)和用物象預(yù)告天氣的活動(dòng)。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：各種天氣的圖片，生物預(yù)告天氣的諺語(yǔ)和圖片，各種了解天氣情況的途徑和方法的資料，衛(wèi)星云圖的放大圖，各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容，2001年9月3日、4日的當(dāng)?shù)貓?bào)紙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種天氣的資料（包括文字的圖片的、音像的）準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，自然界里有各種各樣的天氣，你有沒(méi)有關(guān)心天氣的變化？你看過(guò)（聽(tīng)到）天氣預(yù)報(bào)嗎？

這節(jié)課我們就來(lái)共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問(wèn)題（板書(shū)：我們關(guān)心天氣）

2、不同的的天氣

（1）小組交流對(duì)不同天氣的體驗(yàn)

①說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)遇到過(guò)哪些天氣。

②在不同的天氣里你有什么樣的感受？

③你印象最深的一次特殊天氣是怎樣？有什么樣的感受？把這寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

（2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦？

①同學(xué)們知道的生活常識(shí)可真不少！知道怎樣保護(hù)自己。那么在好天氣里我們應(yīng)該怎么辦呢？

②當(dāng)你遇到惡劣的天氣時(shí)又該怎么辦？

（3）用圖畫(huà)記錄天氣

①看來(lái)天氣的好壞和我們的關(guān)系非常密切，老師想每天都在日歷上記錄天氣的情況，怎么記大家?guī)椭蚁胍粋€(gè)既方便又形象的辦法嗎？

②為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號(hào)來(lái)記錄。

出示記錄天氣的表格。

③誰(shuí)愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的符號(hào)拿到前面來(lái)給同學(xué)們展示一下？（實(shí)物投影儀展示）看看天氣預(yù)報(bào)中用什么符號(hào)來(lái)表示各種不同的天氣。

④請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)記錄當(dāng)天的天氣。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持用簡(jiǎn)圖記錄一周的天氣。（或者長(zhǎng)期記錄）

第三篇：四年級(jí)科學(xué)教案第一單元 天氣

第一單元 天 氣 第一課：我們關(guān)心天氣

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法：

1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張； 2．每組一套天氣符號(hào)卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣 象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣 符號(hào)并寫(xiě)上名稱。

3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)： 請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞 或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天 的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的 天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們 應(yīng)該穿什么衣服？）

3．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到 一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀 地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第3頁(yè)，看看書(shū)本上向 我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢 ？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？ 在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象 記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們 這里的天氣變化是這樣的。

四、課后作業(yè)

1、寫(xiě)出你知道的天氣現(xiàn)象？

2、一般天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容？

第二課 天氣日歷

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)：

通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過(guò)程與方法： 1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。

2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期— 溫度”表中。情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期— 溫度”表中?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張 2．學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計(jì)每組一支 6．科學(xué)記錄本和筆 【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣 記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4．可以小組分工，每人畫(huà)一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但 全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。1.我會(huì)填。

我們使用天氣符號(hào)來(lái)記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。2.動(dòng)手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個(gè)小組完成得最好。

三、總結(jié)

第三課 溫度和氣溫

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。過(guò)程與方法：

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的 一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測(cè)量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)； 復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定 室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做 哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以 反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度 一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測(cè)量

1、討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè) 不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該 選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。

3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得 有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

四、課后總結(jié)

五、課后作業(yè)

1、我會(huì)填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。（2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。

2、我會(huì)選。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí)

第四課 風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。過(guò)程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？ 能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。

2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？ 簡(jiǎn)單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加 到當(dāng)天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位 和測(cè)量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

第五課 降水量的測(cè)量

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。過(guò)程與方法：

制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書(shū)一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?生自由說(shuō)：通過(guò)觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù) 降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生根據(jù)制作說(shuō)明書(shū)，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的 口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的 雨量器測(cè)量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。

（二）降水量的觀察和測(cè)量

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出； 讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。

第六課 云的觀測(cè)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。過(guò)程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 【教學(xué)過(guò)程】

一、描述云

1、出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）觀察云

1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀

（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結(jié)

第七課 總結(jié)我們的天氣觀察

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過(guò)程與方法：

統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究?jī)?nèi)容：

（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類（2）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？ 多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見(jiàn)？ 哪種類型的云最少見(jiàn)？

（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？ 通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評(píng)價(jià)

（1）問(wèn)：今天天氣怎樣？（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況

三、課后總結(jié)

四、課后作業(yè)

1.風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量（風(fēng)向）的儀器。2.我們?cè)趺粗老掠晗铝硕嗌倌兀?簡(jiǎn)單的辦法是用（雨量器）來(lái)測(cè)量。

第四篇：蘇教小四科學(xué)教案

第一單元 我們周圍的空氣

1、空氣的性質(zhì)

科學(xué)探究：能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來(lái)收集證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：

1、能用一定辦法證明空氣的存在。

2、知道空氣可以被壓縮，了解人類對(duì)此性質(zhì)的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括等多種方法認(rèn)識(shí)不易直接感知的空氣。２． 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺(jué)和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。３．用多種方法證明空氣的存在。

科學(xué)知識(shí)

１．知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。２．知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)材料：玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細(xì)木棍、空氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細(xì)線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教學(xué)步驟

集中話題 導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，我們生活在這個(gè)地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對(duì)于空氣大家了解多少呢？

2、學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家交流。

探索和調(diào)查 空氣是占據(jù)空間的

1、空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個(gè)透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會(huì)怎樣呢？

2、演示、提問(wèn)：你觀察到了什么？你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎？ 學(xué)生觀察匯報(bào)

3、分組實(shí)驗(yàn)

將玻璃杯垂直取出。

4、這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 小游戲：比賽吹氣球

1、我想請(qǐng)位同學(xué)幫忙做一個(gè)游戲：比賽吹氣球。不過(guò)他吹的氣球有一些區(qū)別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個(gè)就是普通的氣球。）請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做裁判。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，一個(gè)吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點(diǎn)。

2、請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己吹氣球的感受。

3、這個(gè)現(xiàn)象有說(shuō)明了什么呢？與空氣有關(guān)嗎？

4、小組討論，匯報(bào)

5、師生總結(jié)：看不見(jiàn)、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。

6、利用光盤讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理?？諝馐怯匈|(zhì)量的

1、將一個(gè)空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么？這些水泡是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2、觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。

3、請(qǐng)一位同學(xué)，一只手拿一個(gè)空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

4、匯報(bào)：空氣總會(huì)跑到水的上方。

5、我們知道水是有質(zhì)量的，那空氣有嗎？ 出示研究表格，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。

6、小組討論，提出假設(shè)。

7、各組交流。

8、各組說(shuō)明實(shí)驗(yàn)情況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

9、師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。

空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的

1、請(qǐng)兩同學(xué)用手壓氣墊，說(shuō)一說(shuō)是什么感覺(jué)？用塑料袋分組活動(dòng)。（注意：用力不要太大）

2、學(xué)生觀察松手時(shí)氣墊發(fā)生的變化。

3、大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證實(shí)嗎？提供針筒和橡皮。

4、觀察針管里的空氣開(kāi)始所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓活塞時(shí)的感覺(jué)，松開(kāi)手后看到的現(xiàn)象，比較活塞壓下一部分時(shí)與壓不動(dòng)時(shí)所占的空氣、手的感覺(jué)及活塞的運(yùn)動(dòng)各有什么不同。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，討論得出結(jié)論。

6、平時(shí)的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？

7、學(xué)生討論、匯報(bào)

8、利用教學(xué)光盤補(bǔ)充。借助其他物體覺(jué)察空氣占據(jù)空間 覺(jué)察空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量

認(rèn)識(shí)空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用。

回顧和解釋

1、和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質(zhì)？

2、學(xué)生討論，完成表格后匯報(bào)。

3、通過(guò)活動(dòng)和不同物體與空氣的對(duì)比，你得出什么結(jié)論？ 歸納概括空氣的性質(zhì) 教學(xué)反思：

2、冷空氣和熱空氣

科學(xué)探究：能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：

1、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)。

2、知道地球的形狀、冷熱空氣對(duì)流是形成風(fēng)的主要原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到合理利用科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與技能

１．用實(shí)驗(yàn)并借助想象、聯(lián)想，認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。２．繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺(jué)察空氣的認(rèn)識(shí)方法?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。３．了解人類對(duì)熱空氣的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，體會(huì)科學(xué)給人類帶來(lái)的好處。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

能描述冷空氣往下沉，熱空氣往上升；冷熱空氣對(duì)流形成風(fēng)。

能將風(fēng)的形成與冷熱空氣的對(duì)流聯(lián)系起來(lái)。

借助其他物體繼續(xù)認(rèn)識(shí)空氣。

教學(xué)材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)木棍、細(xì)線、蚊香、膠泥、水槽 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、在平常的情況下，空氣會(huì)向四面八方流動(dòng)。可是當(dāng)空氣受熱或受冷時(shí)又會(huì)怎樣流動(dòng)呢？

3、把你們的假設(shè)寫(xiě)在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯(cuò)誤的，如果空氣是流動(dòng)的，我們就要研究空氣是怎么流動(dòng)的。

4、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫(xiě)在書(shū)上。探索和調(diào)查 空氣的流動(dòng)(1)研究熱空氣的流動(dòng)

① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)

②我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果 ④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？ ⑤通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動(dòng)

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？

②生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕 ①為什么熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下沉。

②演示紙袋不平衡的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察在加熱的空氣的過(guò)程中，塑料袋有什么變化，手握住袋頂有什么感覺(jué)？ ③試著解釋熱空氣為什么會(huì)上升。

學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。

3、熱空氣的用途

(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(2)請(qǐng)學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理 “有誰(shuí)知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識(shí)嗎？”(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識(shí)。

4、冷熱空氣的對(duì)流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案

(2)演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？ 認(rèn)識(shí)熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動(dòng)。認(rèn)識(shí)冷空氣下沉

認(rèn)識(shí)等體積的熱空氣比冷空氣輕

認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。回顧和解釋

1、通過(guò)對(duì)冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

2、那么，在一個(gè)空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動(dòng)的情況是怎樣呢？ 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)的知識(shí)的理解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。

3、空氣中有什么

科學(xué)探究：能對(duì)證據(jù)進(jìn)行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋?？茖W(xué)知識(shí)：知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作與交流。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。２．培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。２．知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。３．了解氧氣和二氧化碳的用途。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

描述空氣是由多種氣體混合而成的。

描述空氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、思考與聯(lián)想來(lái)描述氧氣和二氧化碳的用途

教學(xué)材料：三只相同的蠟燭、大小兩只玻璃杯、火柴、水槽、紅色水、細(xì)鐵絲、小蘇打、醋、集氣瓶、帶乳膠管的橡皮塞、蠟燭、燒杯、澄清的石灰水 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣有了一些認(rèn)識(shí)，你知道空氣的哪些性質(zhì)？

2、除了我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識(shí)？ 蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)

1、出示書(shū)上第九頁(yè)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說(shuō)出自己的依據(jù)。

2、師演示實(shí)驗(yàn)?！盀槭裁磿?huì)有這種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎”

3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋。

4、燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？

了解學(xué)生有關(guān)空氣知識(shí)的認(rèn)識(shí)

初步了解學(xué)生對(duì)空氣組成的認(rèn)識(shí) 激發(fā)學(xué)生的興趣，引入話題。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點(diǎn)燃后，擰上瓶蓋，會(huì)有什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、獨(dú)立思考，小組交流。

5、根據(jù)觀察的現(xiàn)象和小組的討論在班級(jí)進(jìn)行解釋匯報(bào)。火柴熄滅的實(shí)驗(yàn)

1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你知道了些什么？此時(shí)的瓶中你認(rèn)為還有空氣嗎？為什么？

2、師提供實(shí)驗(yàn)裝置（也可演示實(shí)驗(yàn)），講明實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。

4、你們有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明了什么？你的依據(jù)是什么？

5、閱讀有關(guān)空氣組成的資料。認(rèn)識(shí)二氧化碳

1、演示制取二氧化碳的方法。

2、觀察制取的二氧化碳能，“有顏色，有氣味嗎？”

3、演示書(shū)上第12頁(yè)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你看見(jiàn)了什么？你有什么想法？

4、通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌X(jué)得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 認(rèn)識(shí)燃燒只用去了一部分空氣

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶?jī)?nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點(diǎn)，沒(méi)有占滿瓶?jī)?nèi)的空間，從而說(shuō)明，燃燒只是用去一部分空氣。認(rèn)識(shí)瓶?jī)?nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)、閱讀資料，認(rèn)識(shí)空氣的成分。

初步了解二氧化碳的性質(zhì)，知道二氧化碳不支持燃燒，并能使澄清石灰水變渾濁。（注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察的石灰水是澄清的為后面的實(shí)驗(yàn)做好對(duì)比）

回顧和解釋

1、通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)空氣有了哪些新的認(rèn)識(shí)？依據(jù)是什么？

2、對(duì)二氧化碳有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

3、利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？

4、空氣也是生命之源

科學(xué)探究：能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、調(diào)查等方法來(lái)收集證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：

1、知道氧氣對(duì)于生命的意義。

2、了解人類活動(dòng)對(duì)大氣產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到濫用科技也可能產(chǎn)生負(fù)面影響 教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與技能：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。科學(xué)知識(shí)

１．了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。２．知道空氣對(duì)生命的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。２．認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

描述空氣對(duì)生命的意義。描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。

將人類的生產(chǎn)、生活與空氣污染聯(lián)系起來(lái)。

能用簡(jiǎn)易的方法調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。教學(xué)材料：圖片、多媒體課件

教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、談話：空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)重不重要？ 學(xué)生討論之后回答

2、哪些地方體現(xiàn)出空氣對(duì)我們很重要呢？

3、下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家用手把鼻子捏起來(lái)，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)剛才有什么樣的感受

4、大家有什么感覺(jué)??？

5、這說(shuō)明什么?。?從中感受到空氣對(duì)于人類的重要性。引起學(xué)生對(duì)空氣的關(guān)注。探索和調(diào)查 了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系

1、大家看看書(shū)上第十二頁(yè)的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個(gè)試驗(yàn)，通過(guò)剛才的試驗(yàn)我們已經(jīng)得到了一個(gè)什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開(kāi)空氣）討論回答這個(gè)問(wèn)題

2、第二副圖呢？又說(shuō)明了什么？

3、第三副圖是什么人??？她在地球上嗎？她為什么要被設(shè)一個(gè)氧氣瓶呢？

4、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，身邊還有哪些這樣的例子。了解我們周圍的空氣狀況

1、雖然空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是這樣的重要，可是下面我們來(lái)看一下書(shū)上第十三頁(yè)。討論回答這個(gè)問(wèn)題

2、看了書(shū)上的這副圖，你有什么感受？

3、你在身邊有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)空氣受污染的情況？

4、在以前的生活中你自己有沒(méi)有做過(guò)什么污染空氣的事情呢？

5、你在日長(zhǎng)生活中有沒(méi)有使用一些會(huì)使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使他們不再污染空氣呢？

我們能為凈化空氣做些什么呢？

1、看看書(shū)上第十四頁(yè)的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么事情？

2、在這方面你可以有哪些地方向她學(xué)習(xí)的?

3、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在人們已經(jīng)為精華空氣做了哪些事情？

4、還有哪些不足，可以繼續(xù)改進(jìn)的地方？

5、我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？

調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴?，并向有關(guān)部門提出你的建議

1、我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒(méi)有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力，所以老師打算提議組織一個(gè)防治空氣污染小隊(duì)，為空氣污染的防治工作出一份自己的力。

2、感興趣的同學(xué)下課后就到課代表那去報(bào)名 認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的意義，引出空氣污染的話題。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說(shuō)明空氣不但對(duì)我們的生命很重要，而且對(duì)動(dòng)植物的生命也很重要。認(rèn)識(shí)空氣的污染與危害以及人類的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染?；仡櫤徒忉?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識(shí)？

第二單元

冷和熱

1、冷熱與溫度 科學(xué)探究：

１．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識(shí)：知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能

１．學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。２．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。科學(xué)知識(shí)

１．知道什么是溫度。２．知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。

收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時(shí)溫度下降的規(guī)律。描述什么是溫度。

教學(xué)材料：三個(gè)杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計(jì)、三杯不同溫度的水

教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課

1、老師這里有一杯開(kāi)水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過(guò)了一會(huì)之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。

3、你能對(duì)自己的感受進(jìn)行解釋嗎？

4、光憑自己的感覺(jué)能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？

5、要準(zhǔn)確測(cè)出物體的溫度，要借助溫度計(jì)。

測(cè)水溫

1、如何借助溫度計(jì)測(cè)量水的溫度呢？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？

2、布置實(shí)驗(yàn)要求。利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽(tīng)清要求。

3、再次提醒：

A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。B．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？

猜測(cè)熱水變涼過(guò)程中，溫度如何變化

1、那么你們知道熱水在變涼的過(guò)程中溫度是怎樣變化的嗎？

2、小組討論，并把討論的結(jié)果記下來(lái)。

實(shí)驗(yàn)：

連續(xù)測(cè)量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。

1、我們要想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)知道熱水是怎樣變涼的，你們認(rèn)為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計(jì)?！?/p>

2、那么我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。

3、布置實(shí)驗(yàn)要求。

4、再次提醒：

A．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？

B．每隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次溫度？ C．從什么時(shí)間開(kāi)始記錄溫度？ D．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)記錄上做下記載。建立溫度的概念 形成溫度的概念

學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋

1、教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的預(yù)測(cè)一樣嗎？

3、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，如果再繼續(xù)觀測(cè)下去的話，溫度會(huì)怎樣呢？

4、借助教學(xué)光盤結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)分析并進(jìn)行合理地解釋，得出結(jié)論。

2、熱 的 傳 遞 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識(shí)：

1、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。

2、了解常用的傳熱和隔熱方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。

2、敢于大膽想像。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能

１．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。２．能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

２．知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。

２．體會(huì)到在科學(xué)探究的過(guò)程中也需要發(fā)揮想像力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

描述固體傳遞的實(shí)驗(yàn)。描述液體對(duì)流實(shí)驗(yàn)。描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。教學(xué)材料：溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問(wèn)題，而幾乎每個(gè)同學(xué)都問(wèn)到了一個(gè)問(wèn)題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？

2、學(xué)生通過(guò)觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。探索和調(diào)查 實(shí)驗(yàn)一：研究“傳導(dǎo)”

1、那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？

學(xué)生猜測(cè)。

2、出示圖片：

（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過(guò)程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過(guò)程。

3、同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？（分小組討論）

4、那么讓我們一起親自動(dòng)手試一試。

5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

6、利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來(lái)的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念。實(shí)驗(yàn)二：研究“對(duì)流”

1、現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究一下加熱一杯水的過(guò)程中，冷水是怎樣變熱的。學(xué)生以小組的形式上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

2、教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究。

3、聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對(duì)流形成了風(fēng)，介紹熱對(duì)流。研究“輻射”

1、學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。

2、先獨(dú)立思考，然后小組討論：

（1）輻射是否依靠其他的物體？

（2）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？（3）我們接受過(guò)哪些物體輻射來(lái)的熱？

3、學(xué)生討論后匯報(bào)。研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式

了解熱傳遞的第三種方式——輻射

回顧和解釋

1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？

2、看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？ 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。

3、加熱和冷卻 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識(shí)：知道通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與技能

１．會(huì)做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化。

２．會(huì)做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。３．會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積。

２．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。３．知道人們可以通過(guò)加熱和冷卻物體做許多事。４．知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。２．意識(shí)到每一項(xiàng)科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果。意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來(lái)許多好處。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

描述糖受熱冷卻后的形態(tài)變化。

描述水和空氣的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。

描述溫度計(jì)的發(fā)展歷史。

舉例說(shuō)出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。教學(xué)材料：蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的銅球。教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩件禮物。

2、出示：第一件禮物----銀杏葉蠟畫(huà)，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫(huà)是用什么做的。

3、點(diǎn)撥：這是用蠟筆做成的。

激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象

1、提問(wèn)：你們知道這幅蠟畫(huà)與蠟筆之間有什么奧秘嗎？

2、制作蠟畫(huà)的要注意哪些問(wèn)題呢？ 小組討論

3、分小組制作（學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，制作自己喜歡的一幅蠟畫(huà)）

實(shí)驗(yàn)制作

4、教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究。

5、各小組匯報(bào)：各小組把制作的蠟畫(huà)展示前面的黑板上(有蘋(píng)果形的、西紅柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。

學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄

6、教師點(diǎn)撥：還有哪些物體加熱后會(huì)產(chǎn)生與蠟筆相似的變化？ 學(xué)生根據(jù)材料作出假設(shè)、并實(shí)驗(yàn)

7、觀看教學(xué)光盤中巧克力受熱后的變化。

探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象

1、談話：通過(guò)以上兩個(gè)探究活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對(duì)物體的影響可真不小。那么，一些看不出來(lái)變化的物體比如這個(gè)銅球，受熱后會(huì)發(fā)生變化嗎？

學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報(bào)。

2、究竟它會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦？

3、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。

4、這種現(xiàn)象科學(xué)上叫熱脹冷縮，其實(shí)是冷和熱對(duì)物體體積產(chǎn)生了影響。探究水和空氣在加熱、冷卻后的變化

1、剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)使你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、如果將水和空氣加熱和冷卻后會(huì)和前面的物體一樣都發(fā)生變化嗎？

3、學(xué)生預(yù)測(cè)。

4、師提供材料，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，修改完善。

6、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響。認(rèn)識(shí)加熱、冷卻對(duì)物體體積的影響。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮的現(xiàn)象。回顧和解釋 了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

1、談話：在生活中，你們看到過(guò)哪些物體受到冷和熱的影響？

大組交流：鋪水泥地時(shí)要夾木條、自來(lái)水管會(huì)凍裂、夏天電線變長(zhǎng)……

2、講解：法國(guó)塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長(zhǎng)的事例。

3、立交橋、鐵軌在建造在建造時(shí)應(yīng)注意些什么？協(xié)和飛機(jī)在空中飛行時(shí)為什么會(huì)長(zhǎng)胖25厘米？

學(xué)生大組交流、匯報(bào) 了解溫度計(jì)

1、閱讀有關(guān)溫度計(jì)發(fā)明的內(nèi)容。思考：（1）溫度計(jì)的發(fā)明者是誰(shuí)？（2）溫度計(jì)的工作原理是什么？

（3）溫度計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣確定的?？偨Y(jié) 通過(guò)本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)物體經(jīng)過(guò)加熱或冷卻后，有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。

4、吸熱和散熱

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能

１．進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

２．能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。２．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。

２．意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

３．培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

描述不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。描述同種物體中深色比淺色吸熱、散熱快。

設(shè)計(jì)不同物體和相同物體顏色吸熱、散熱的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察、數(shù)據(jù)記錄形成解釋和結(jié)論。

教學(xué)材料： 同樣大小、質(zhì)地的杯子、沙、水、溫度計(jì)、酒精燈、三角架、溫度計(jì) 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、每年冬天來(lái)臨的時(shí)候，許多人都喜歡在手上那一個(gè)熱水袋，同學(xué)們知道為什么嗎？

2、你們還能發(fā)現(xiàn)生活中還有類似的事例嗎？

探索和調(diào)查

1、不同的物體吸熱和散熱的性能相同嗎？

2、組織學(xué)生討論：

（1）那些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的那些地方看到過(guò)？（2）那些物體吸熱慢、散熱也慢？

（3）那些物體吸熱快、散熱慢？（4）那些物體吸熱慢、散熱快？

3、那么現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了水和沙這兩種物體，能猜猜看他們的吸熱和散熱的情況嗎？ 實(shí)驗(yàn)前

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們作好作實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)之前你們認(rèn)為做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么??？

2、學(xué)生分小組討論。需要控制什么條件，要什么材料，怎樣做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)（1）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)安排。各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行對(duì)比。實(shí)驗(yàn)（2）演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)建議：兩個(gè)燒瓶放入相同的有色液體（紅墨水），在它們的外面分別罩上（涂上）不同顏色（黑白兩種顏色）的袋子，過(guò)十分鐘之后觀察，得出結(jié)論。學(xué)生觀察、匯報(bào)。（既要注重結(jié)果，還要仔細(xì)觀察升溫的進(jìn)程）研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同

讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件。探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能?；仡櫤徒忉?/p>

1、通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)不同物體的吸熱和散熱性能和相同物質(zhì)不同顏色物體的吸熱和散熱性能有了哪些認(rèn)識(shí)呢？

2、吸熱和散熱在生活中有哪些應(yīng)用呢？

3、設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯。了解生活中常見(jiàn)吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。

5、水在加熱和冷卻后

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識(shí)：了解水、金屬等常見(jiàn)物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與技能

１．能夠通過(guò)云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因。

２．能夠通過(guò)對(duì)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。３．能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。４．能夠通過(guò)親身感受認(rèn)識(shí)到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量。５．能夠通過(guò)圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。２．知道水的三態(tài)變化條件。３．知道自然界中水的循環(huán)過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．體會(huì)到自然界的神奇變化。２．感受物質(zhì)的循環(huán)變化。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

描述云、雨、露、霜的成因。

描述水的三態(tài)變化。

描述水在自然界的循環(huán)。教學(xué)材料：水杯、冰塊、杯蓋（或玻璃片）、課件、試管、溫度計(jì)兩支、冰塊、鹽、濕抹布 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、我們先來(lái)欣賞一些畫(huà)面.(利用多媒體展示大自然中美麗的水體)

2、從畫(huà)面中你看到了哪些自然現(xiàn)象？[師板書(shū)云、霧、雨、雪、霜、露、冰等]看了這些畫(huà)面你們有什么問(wèn)題嗎？

3、看來(lái)，大部分同學(xué)都很好奇這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的，老師和你們一樣，對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常感興趣。認(rèn)識(shí)自然界中水的各種形態(tài)。

探索和調(diào)查 進(jìn)行有關(guān)“水的變化”的實(shí)驗(yàn)。

1、請(qǐng)你聯(lián)系自己平日的生活，想一想這些自然現(xiàn)象，你是在什么時(shí)候，什么情況下看見(jiàn)的？{霜在什么時(shí)候，什么情況下會(huì)出現(xiàn)，霜是什么東西[水]水汽凝華成霜 露是水汽遇冷凝結(jié)成的[實(shí)驗(yàn)時(shí)放兩塊冰] 云和霧在什么時(shí)候可以看到 云和霧主要是高度不同 云是怎樣產(chǎn)生的[冷熱空氣相遇]}。

2、你們想不想把這些自然現(xiàn)象在我們的實(shí)驗(yàn)室里再現(xiàn)呢？黑板上寫(xiě)的這些自然現(xiàn)象哪些可以利用實(shí)驗(yàn)在教室里進(jìn)行再現(xiàn)？

3、黑板上寫(xiě)的這些形態(tài)的水哪些是你感興趣的？你想研究什么？先請(qǐng)你在心里想好研究的內(nèi)容，下面根據(jù)你們的選擇組成新的研究小組，先安排好的小組請(qǐng)?jiān)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。（每組前面放一個(gè)牌子，并宣布組長(zhǎng)）

4、講解表的填寫(xiě)要求。

(請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家討論的同時(shí),記錄下你們實(shí)驗(yàn)所需的材料和你們準(zhǔn)備如何實(shí)驗(yàn)的步驟,并寫(xiě)出你們預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在記錄的過(guò)程中既可以用文字也可以利用符號(hào)和簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行記錄。)

5、指導(dǎo)小組討論。

6、下面同學(xué)來(lái)交流你們小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，其他小組的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講并給他們糾錯(cuò)。

“請(qǐng)代表上臺(tái)來(lái)展示你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”

云的實(shí)驗(yàn)：你們準(zhǔn)備利用哪些材料？怎樣做？你覺(jué)得在哪能觀察到云或霧？ 雨、雪的實(shí)驗(yàn)：雨和雪實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不同點(diǎn)

露的實(shí)驗(yàn)：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周圍的濕度或水汽的量）[鼓勵(lì)學(xué)生做對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)（干毛巾和濕毛巾的對(duì)比）]

7、剛才，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有小組進(jìn)行了匯報(bào)和交流，下面請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)大家交流的情況對(duì)你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

8、各小組是不是已經(jīng)完成了修改。請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)來(lái)選取你們小組實(shí)驗(yàn)所需的器材。

9、“請(qǐng)各小組在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?！保ㄓ涗浽谑裁辞闆r下，在哪里可以看到這些現(xiàn)象）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與必要的幫助。

10、學(xué)生上臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄。

11、觀看教學(xué)光盤，進(jìn)一步加深云、霧、雨、霜、雪的形成。研究蒸發(fā)

1、提問(wèn)：空氣中的水是從哪里來(lái)的呢？ 學(xué)生猜測(cè)、匯報(bào)

2、提問(wèn)：把水和酒精涂在手背上，會(huì)怎樣？你有什么感覺(jué)？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)

3、提問(wèn)：用溫度計(jì)先測(cè)量教室的溫度，再測(cè)量水的溫度，把溫度計(jì)從水中取出的瞬間，溫度計(jì)測(cè)量的溫度會(huì)是多少？

4、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺(jué)涼絲絲的？溫度計(jì)從水中取出時(shí)，溫度反而會(huì)下降呢？

6、得出結(jié)論：水在常溫時(shí)會(huì)吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見(jiàn)的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

7、觀看教學(xué)光盤進(jìn)一步理解蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象。

了解水的冰點(diǎn)；認(rèn)識(shí)霜的成因。認(rèn)識(shí)水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云、雨、露的成因。認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

回顧和解釋

1、在這次研究中你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么想法？

2、利用教學(xué)光盤復(fù)習(xí)鞏固水的三態(tài)及其形成的條件。

水的循環(huán)

1、為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？

2、學(xué)生思考、小組討論。

3、水在自然界中是怎樣循環(huán)的。

4、小組討論。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）

認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)。

第三單元 奇妙的聲音王國(guó)

1.聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與技能

１． 探索使一個(gè)保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問(wèn)題。２． 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化?？茖W(xué)知識(shí)

１． 通過(guò)實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。２． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１． 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問(wèn)題的態(tài)度。２． 學(xué)會(huì)尊重事實(shí)。

３． 學(xué)會(huì)通過(guò)觀察搜集第一手的資料來(lái)探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問(wèn)題。

● 能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括物體發(fā)聲時(shí)變化?！?通過(guò)實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。● 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。● 學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)搜集第一手資料來(lái)探求事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟

集中話題

1、放錄音 國(guó)歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥(niǎo)

鳴聲 歡呼聲 打雷聲

你聽(tīng)到了什么聲音？

[板書(shū)] 學(xué)生的匯報(bào) 師：你能將剛剛聽(tīng)到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書(shū)] 人為 自然

2、保鮮袋發(fā)聲

請(qǐng)你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會(huì)兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來(lái)。

2、身體發(fā)聲

師：請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個(gè)人輪流做，老師也參加。師：你們有什么想說(shuō)的？

4、小結(jié)

師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們

為我們傳遞了各種信息。這一環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問(wèn)題。探索和調(diào)查

二、研究聲音的產(chǎn)生

1、師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書(shū)課題] 聲音的產(chǎn)生

2、師：把你的預(yù)測(cè)寫(xiě)在紙上。[板書(shū)學(xué)生的回答]

3、師：下面我們要來(lái)做一些活動(dòng)。[活動(dòng)一] 發(fā)聲時(shí)有明顯振動(dòng)的物體。

請(qǐng)你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A、橡皮筋

（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開(kāi)這兩個(gè)手指，用左手手指撥動(dòng)橡皮筋。）B、鋼尺

（一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開(kāi)。）C、音叉

（一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。學(xué)生匯報(bào)。師：通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？

[活動(dòng)二] 發(fā)聲時(shí)借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動(dòng)的物體?；顒?dòng)內(nèi)容同上

A、鼓、鼓槌、綠豆

B、（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。學(xué)生匯報(bào) 師：通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？

[活動(dòng)三] 通過(guò)反證鞏固聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的。

師：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請(qǐng)你們通過(guò)下面的活動(dòng)去證明。[小镲和喉嚨的實(shí)驗(yàn)] 學(xué)生匯報(bào)（有些物體在發(fā)聲時(shí)，我們看不見(jiàn)它在振動(dòng)，但可以通過(guò)其它物體推出它在振動(dòng)。）學(xué)生的預(yù)測(cè)應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會(huì)把發(fā)聲發(fā)放誤當(dāng)成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個(gè)部分由淺入深來(lái)讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動(dòng)”，第一組材料在發(fā)聲時(shí)，學(xué)生可以看見(jiàn)物體產(chǎn)生了明顯的振動(dòng)；第二組材料發(fā)聲時(shí)，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動(dòng)，這是通過(guò)間接觀察法來(lái)觀察的。最后是通過(guò)反證讓學(xué)生知道振動(dòng)停止，聲音消失。

回顧和解釋 師：通過(guò)這么多活動(dòng)，你得出什么結(jié)論？

聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消失。這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實(shí)際上，學(xué)生通過(guò)上面的三組實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。2.聲音的傳播

教學(xué)目的：知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。過(guò)程與技能

１．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案。２．會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。

科學(xué)知識(shí)

１．通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

２．學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過(guò)固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。２． 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。３． 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

● 根據(jù)對(duì)聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！?按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作并得出結(jié)論。

● 知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

教學(xué)材料：燒瓶、橡皮塞、橡皮管，小鈴鐺；沙子、塑料袋、水；制作土電話的材料等 教學(xué)步驟

集中話題

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)，這節(jié)課我們要來(lái)研究的是聲音是通過(guò)什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？

（學(xué)生會(huì)提到通過(guò)空氣傳播。）

2.教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生將前后聽(tīng)到的音量進(jìn)行對(duì)比。

方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽(tīng)到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開(kāi)，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽(tīng)到鈴聲嗎？

引出問(wèn)題：固體、液體也能傳播聲音嗎？ 學(xué)生對(duì)聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并產(chǎn)生研究這一問(wèn)題的興趣。

探索和調(diào)查 1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過(guò)下面的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行研究。

隔著沙子、水、空氣，聽(tīng)一聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教師講活動(dòng)步驟。

提出問(wèn)題：（1）塑料袋里裝什么時(shí)聽(tīng)聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽(tīng)到聲音？（2）坐正身體聽(tīng)和把耳朵直接貼在桌面上聽(tīng)，哪個(gè)效果更好？ 2.做“土電話”的活動(dòng)

讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時(shí)候棉線要拉直。）

（建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生很有說(shuō)服力。實(shí)驗(yàn)中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學(xué)生順利實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)提醒學(xué)生

（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，用手勢(shì)交流，并記下自己的感受。（3）只要學(xué)生能舉例說(shuō)明我們還能聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的聲音即可。

回顧和解釋 1.自主研究聲音的傳播方向 學(xué)生填寫(xiě)預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵(lì)學(xué)生將思維拓展開(kāi)，從各個(gè)領(lǐng)域入手。）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（互相質(zhì)疑補(bǔ)充）

學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。2.拓展

（1）你能用你學(xué)得的知識(shí)來(lái)解釋成語(yǔ)“伏罌而聽(tīng)”嗎？

（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。研究的目的是一致的，但教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結(jié)論才具有說(shuō)服力和權(quán)威性?？茖W(xué)課上不僅要獲得知識(shí)，更要將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。

3.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

教學(xué)目的：能區(qū)分樂(lè)音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。過(guò)程與技能

１．能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對(duì)怎樣聽(tīng)到聲音提出假設(shè)。２．能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。３．能夠使用助聽(tīng)器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。

科學(xué)知識(shí)

知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽(tīng)力的常用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１． 意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。

２． 認(rèn)識(shí)到噪音的危害，學(xué)會(huì)積極的應(yīng)對(duì)噪音的辦法。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

● 對(duì)人是怎樣聽(tīng)到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)。● 了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護(hù)耳朵。

● 可以用模型對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理解釋。● 對(duì)噪音有一定認(rèn)識(shí)。

教學(xué)材料：耳膜模擬實(shí)驗(yàn)演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的

集中話題 師：通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽(tīng)到聲音的呢？

教師直接提出本節(jié)課所要研究的問(wèn)題。研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對(duì)聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個(gè)方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對(duì)聲音的感受的內(nèi)容。探索和調(diào)查

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。1.你覺(jué)得我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？ 將你的預(yù)測(cè)填在表格上

（可以用文字和圖畫(huà)的形式）2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)內(nèi)容

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)一定要追問(wèn)學(xué)生預(yù)測(cè)的理由。（例如聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測(cè)耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動(dòng)的構(gòu)造；耳朵能聽(tīng)到微弱的聲音，可能具有把振動(dòng)放大的構(gòu)造；看電視時(shí)只聽(tīng)到電視機(jī)里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說(shuō)明聽(tīng)聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。）（在學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)時(shí)可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說(shuō)到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。）教師歸納，并進(jìn)行適當(dāng)分類，3.教師通過(guò)掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。板書(shū)聲音傳遞的路徑：

聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽(tīng)小骨—耳蝸—聽(tīng)神經(jīng) 4.學(xué)生把自己的推測(cè)和課件陳述的內(nèi)容加以比較。5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？

二、認(rèn)識(shí)耳廓的作用

1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫(xiě)出預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)。2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)及實(shí)驗(yàn)并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒(méi)有耳廓我們的聽(tīng)力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎樣呢？）

三、認(rèn)識(shí)噪音的危害和防治方法。

1.放一些噪音給學(xué)生聽(tīng)，問(wèn)：聽(tīng)到這些聲音你有什么感覺(jué)？2.閱讀教材上的資料 思考：通過(guò)閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們?cè)鯓臃乐卧胍粑廴荆? 讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行推測(cè)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索，磨練學(xué)生的思維能力。適當(dāng)?shù)闹R(shí)講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過(guò)課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過(guò)自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際構(gòu)造的對(duì)比，來(lái)加深對(duì)耳朵構(gòu)造的印象。

這部分內(nèi)容是圍繞“助聽(tīng)器”開(kāi)展的體驗(yàn)活動(dòng)而展開(kāi)的，意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽(tīng)器”的相似點(diǎn)突出出來(lái)，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。

讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)噪音的危害并說(shuō)出合理的防治方法。回顧和解釋 1.結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)等等，你認(rèn)為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽(tīng)力呢？

2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人？ 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并用它來(lái)解釋這兩個(gè)問(wèn)題。4.不同的聲音

教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低 ● 能夠辨別出聲音的強(qiáng)弱與高低。

● 能夠觀察到聲音發(fā)出高低不同聲音時(shí)弦的變化?！?知道弦的變化與聲音產(chǎn)生高低之間的關(guān)系。過(guò)程與技能

１.在猜一猜游戲中細(xì)心感受人的嗓音具有差異。２．細(xì)致觀察物體的不同的振動(dòng)，就同一個(gè)物體而言，試著提出聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系。３．觀察一根弦的振動(dòng)和音高的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動(dòng)的變化與聲音高低之間的關(guān)系?？茖W(xué)知識(shí)

學(xué)會(huì)辨別聲音的高低與強(qiáng)弱。知道改變聲音強(qiáng)弱與高低的辦法，并能初步認(rèn)識(shí)聲音強(qiáng)弱、高低與哪些條件有關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 耐心、細(xì)致地觀察各種變化。教學(xué)材料：小鼓、三角鈴、橡皮筋、空盒子、粗細(xì)相同但長(zhǎng)短不同的吸管、橡皮泥等 教學(xué)步驟：

集中話題 1.猜聲游戲：找一名同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對(duì)這為同學(xué)說(shuō)一句話，讓這個(gè)同學(xué)猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音。2.問(wèn)：為什么他能猜出是誰(shuí)的聲音呢？

你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？

由這個(gè)猜聲游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)之所以能辨別出聲音是因?yàn)樗鼈兌加凶约旱母叩秃蛷?qiáng)弱。探索和調(diào)查

一、發(fā)現(xiàn)聲音有大小的不同

1.出示一段相同的音效，放兩次（大小不同）問(wèn)：聽(tīng)到什么？有什么不同？ 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音的大小不一樣，或者說(shuō)強(qiáng)弱不同。

2.你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎？（學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)）我們把聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”（板書(shū)）

3.學(xué)生演示，問(wèn)：你覺(jué)得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么？（使用力的大小以及距離的遠(yuǎn)近）提醒：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生只能改變聲音的大小，這意味著不能改變物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊，只改變用力大小。

二、辨別聲音的高低

1.教師用樂(lè)器（鋼琴或吉他等）演奏兩個(gè)高低不同的音，讓學(xué)生說(shuō)有什么不同？ 2.發(fā)給學(xué)生橡皮筋，你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎？ 我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”（板書(shū)）

3.你覺(jué)得聲音的高低可能和什么因素有關(guān)？4.學(xué)生填寫(xiě)預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測(cè)及設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)大致可分成三組，即橡皮筋的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)都有可能影響聲音產(chǎn)生的高低。）

5.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)提醒學(xué)生保持安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)。6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7.你能試著用長(zhǎng)短不同的吸管發(fā)出高低不同的聲音嗎？（建議課后完成）

本課是在學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱不同的聲音有了感性認(rèn)識(shí)之后，再對(duì)“物體在什么情況下發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音”進(jìn)行細(xì)致觀察，在觀察的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，并以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)感受，幫助孩子們建立起對(duì)音量的認(rèn)識(shí)。

使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音。通過(guò)撥松緊、長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的橡皮筋的活動(dòng)，使兒童在充分感受音調(diào)變化的基礎(chǔ)上總結(jié)出物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高低音。由于這個(gè)活動(dòng)學(xué)生不具備自主探究的基礎(chǔ)，因此建議詳細(xì)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。讓按圖組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實(shí)驗(yàn)，輪流感受。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教室要盡量保持安靜，要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中聲音的變化直接記錄在問(wèn)題下方空白處。并試著讓學(xué)生觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細(xì)的橡皮筋都會(huì)使音調(diào)變高，思考物體發(fā)生了什么變化？

回顧和解釋 為學(xué)生準(zhǔn)備一些樂(lè)器，請(qǐng)他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。例如：用吉他中的一跟弦發(fā)出大小高低不同的音。將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，鞏固和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

第四單元 吃的學(xué)問(wèn)

1、我們吃什么 科學(xué)探究

1.尊重事實(shí)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。2.能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。3.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。4.根據(jù)需要多渠道查閱資料?？茖W(xué)知識(shí) 1.了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。

2.了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題改善生活。過(guò)程與方法

1.按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。2.用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物。知識(shí)與技能

了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.能夠?qū)κ澄镞M(jìn)行分類，并用分類的方法認(rèn)識(shí)食物。

2.了解營(yíng)養(yǎng)成分的作用，知道可以按食物含有的主要成份給食物分類。3.利用資料獲取知識(shí)。4.按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物進(jìn)行分類。教學(xué)材料:食物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表、食物營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽的掛圖 教學(xué)步驟：

集中話題 1.我們每天都離不開(kāi)的有哪些呢？

生：食物、空氣……

2.對(duì)，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因?yàn)槌远昧思膊?。?shí)際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。3.現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一下，你們常吃的食物有哪些呢？ 生：米飯、蔬菜、肉類、水果……

1.那這些食物里究竟含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？ 引出關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.生：閱讀資料

糧食類：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動(dòng)。

魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長(zhǎng)發(fā)育必需的食物。

油脂類：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃。

蔬菜、水果類：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物。2.你能把我們剛才所說(shuō)的食物分類嗎？（強(qiáng)調(diào)分類要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）

生：學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性

按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類

反思和解釋 1.你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)給這些食物進(jìn)行分類的？

集中話題 1.在這些食物中，你最愛(ài)吃什么呢？

生：小組交流、記錄，匯報(bào)給全班。

探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我要做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我想統(tǒng)計(jì)一下你們最愛(ài)吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)三種）

生：先設(shè)想統(tǒng)計(jì)的方法，進(jìn)行比較，作出自己的統(tǒng)計(jì)圖。用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物

反思和解釋 1.通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：喜歡吃的食物比較集中。

2.這樣只愛(ài)吃一種食物有什么危害？

生：就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不全，由于缺少這樣或那樣的營(yíng)養(yǎng)而得各種疾病。

3.我們應(yīng)該吃什么？

生：沒(méi)有一種食物含有人體需要得全部營(yíng)養(yǎng)，為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣，不能偏食。關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2、怎樣搭配食物

科學(xué)探究

1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。

2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)

1.了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。2.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。過(guò)程與方法

1.作出自己一天飲食的“食物金字塔”。2.設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。知識(shí)與技能：知道如何科學(xué)搭配食物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)任的意識(shí)，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.認(rèn)識(shí)食物金字塔，能合理搭配食物

2.關(guān)心自己的飲食，能評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問(wèn)題

3.能運(yùn)用金字塔食物原則進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)材料:投影片咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物、紙餐盤或塑料盤，白卡紙、直尺、彩筆

教學(xué)步驟：

集中話題 1.我們知道不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：糧食類：

魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類： 油脂類：

蔬菜、水果類：

2.那你們看看這幾份食物的搭配合理嗎？ 生：討論。

①都是甜的，糖類太多； ②脂肪、淀粉類太多； ③全是腌制類食品；

④全是油炸類食品。

都不合理。引起學(xué)生對(duì)合理營(yíng)養(yǎng)的關(guān)注，引出合理營(yíng)養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.那怎么搭配才合理呢？ 生：先看金字塔圖，介紹。

2.你能根據(jù)這個(gè)圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營(yíng)養(yǎng)全面、均衡？ 生：小組內(nèi)討論、交流。

3.你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔。生：根據(jù)食物日記，畫(huà)出自己的食物金字塔。

4.你的食物金字塔有什么優(yōu)點(diǎn)？有沒(méi)有不合理的地方？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

生：討論、修改自己的食物金字塔。

5.好，現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來(lái)設(shè)計(jì)一天的食譜，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最合理，又好吃，又省錢。

生：設(shè)計(jì)食譜。認(rèn)識(shí)食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理的搭配食物的方法

反思和解釋 1.現(xiàn)在請(qǐng)大家利用食物卡片，配一頓有營(yíng)養(yǎng)的午餐或晚餐。生：配餐并作出解釋。

2.我們今天已經(jīng)知道了怎樣的飲食才是合理的，請(qǐng)你們回去以后，為你的家人設(shè)計(jì)出一份一周的食譜，寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。能運(yùn)用金字塔食物原則進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng) 設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐

關(guān)心自己的飲食，能評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問(wèn)題

3、食物的消化 科學(xué)探究

1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。

2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)

1.了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。2.知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

過(guò)程與方法 能用畫(huà)圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流。知識(shí)與技能

1.知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官。2.知道保護(hù)消化器官的常識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.運(yùn)用畫(huà)圖方式進(jìn)行交流

2.認(rèn)識(shí)人體主要消化器官，了解消化的大致過(guò)程 3.學(xué)習(xí)消化的保健常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

教學(xué)材料:人體輪廓圖、筆、消化器官掛圖或模型、消化過(guò)程的多媒體影片 教學(xué)步驟：

集中話題 1.咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變化。

2.小饅頭最終會(huì)被我們的身體消化和吸收，那小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？

探索和調(diào)查 1.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)本上畫(huà)出食物在人體中的旅行圖，并寫(xiě)出器官的名稱。2.把消化器官的掛圖放在自己的身上讓同學(xué)們指認(rèn)。能用畫(huà)圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流 知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官

反思和解釋 1.怎樣保護(hù)我們的消化器官，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？ 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 知道保護(hù)消化器官的常識(shí)

4、我們的食物安全嗎

科學(xué)探究：根據(jù)需要多渠道查閱資料。

科學(xué)知識(shí)：.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

教學(xué)目的：

過(guò)程與方法：調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對(duì)人體健康的影響。知識(shí)與技能 了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食常識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.增強(qiáng)安全飲食的意識(shí)，關(guān)心食品安全問(wèn)題。

2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)習(xí)成果： 1.能區(qū)分天然食品和加工食品

2.能了解食品添加劑的作用及危害

3.認(rèn)識(shí)到天然食品業(yè)存在安全問(wèn)題 4.學(xué)會(huì)安全飲食的常識(shí)

教學(xué)材料:常見(jiàn)食品的掛圖、色彩鮮艷的小食品和飲料、食品包裝袋、果汁瓶上成分說(shuō)明 教學(xué)步驟： 集中話題

1.我們常吃的食物通常分為兩大類，一類是天然食品，一類是加工食品，你知道這些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品嗎？

2.你是怎么來(lái)區(qū)分的？

區(qū)分天然食品和加工食品，引出食品安全的話題

探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我們來(lái)看一看，我們通常吃的這些加工食品安全嗎？ 2.你知道這些食品和飲料中漂亮的顏色是什么嗎？

3.下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)調(diào)查一下，這些食品中含有哪些食品添加劑，然后在表格中記錄下來(lái)。4.出示一些天然食品的圖片，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些天然食品安全嗎？為什么？ 了解食品添加劑的作用及危害

反思和解釋 1.分析調(diào)查結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待加工食品？ 2.什么樣的天然食物才安全？ 3.怎樣吃才安全？

第五單元 排序和分類

1、排序

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能獨(dú)立根據(jù)物體的同一特征進(jìn)行簡(jiǎn)單排序。

2．能辨別物體排序所依據(jù)的特征，深化“排序”概念。3．初步嘗試用兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用某一特征或多種特征進(jìn)行排序。難點(diǎn)：找出物體的共同特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備材料：多媒體課件、分組實(shí)驗(yàn)記錄。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：五種不同型號(hào)的鉛筆、三種不同的塑料薄膜。教學(xué)過(guò)程：

（一）、游戲?qū)?，揭示課題。

1、游戲“排隊(duì)”，并說(shuō)說(shuō)是按什么來(lái)排的？

2、揭示：生活中，我們常常像排隊(duì)這樣，根據(jù)物體的某一種特征來(lái)排列，這種活動(dòng)就是排序。（板書(shū)課題）

（二）、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單排序。

A、根據(jù)物體的某一特征來(lái)排序。

1、談話：老師這里有一組科學(xué)家測(cè)出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，你能為它們來(lái)排序嗎？

2、活動(dòng)，填寫(xiě)排序結(jié)果。

3、成果交流。

4、小結(jié)：排序是一種非常重要的整理信息的方法。B、判斷物體排序的特征：

1、快速說(shuō)出下列物體是根據(jù)什么特征來(lái)排序的？

2、出示鉛筆：6B、3B、HB、3H、6H 老師已經(jīng)為它們進(jìn)行了排序，請(qǐng)你們?cè)囍酶鞣N鉛筆依次寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，猜猜看它們是按什么特征來(lái)排序的？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尋求答案。

4、交流，相機(jī)出示“資料庫(kù)”。

（三）、學(xué)會(huì)復(fù)雜排序。

1、談話：剛才我們都是根據(jù)物體的同一種特征來(lái)排序的，可在現(xiàn)實(shí)生活中，有些物體往往會(huì)有幾種不同的特征。

2、（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會(huì)有哪些不同的特征？

3、學(xué)生交流。

4、提問(wèn)：如果我們要比較這三種塑料薄膜的透明度，該怎么做？

5、學(xué)生示范演示，教師相機(jī)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)記錄。

6、自主選擇其他的兩個(gè)特征進(jìn)行比較，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行排序。

7、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

8、小結(jié)：根據(jù)不同的特征來(lái)排序，結(jié)果就不怎么一樣了。生活中我們會(huì)選擇厚實(shí)的衣物塑料袋裝一些分量較重的東西，而用透明程度很高的保鮮膜袋盛放食物，正是運(yùn)用了排序的知識(shí)。

（四）、全課總結(jié)、拓展運(yùn)用。

1、拓展：編排速成班活動(dòng)。

2、課外實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用今天所學(xué)的排序知識(shí)，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。

2.分類 科學(xué)探究

1.對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較和分類 教學(xué)目的：

過(guò)程與方法

1.能識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類。

2.從五個(gè)一組的材料實(shí)物中，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。

3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類。4.獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。

6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類。知識(shí)與技能

1.理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。

2.能夠識(shí)別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對(duì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.重視分類的科學(xué)證據(jù)

2.善待自然界動(dòng)物 學(xué)習(xí)成果：

1.識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類 2.了解生物分類學(xué)的“雙名法” 3.學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)分類的方法

4.學(xué)會(huì)多極兩分法 教學(xué)材料:印泥 教學(xué)步驟：

出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ 1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。

2.學(xué)生討論進(jìn)行分類

3.我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物進(jìn)行分類的？

4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。

5.做一個(gè)小游戲：

你能找出這類海洋生物的特征嗎？說(shuō)說(shuō)看他們有什么樣的共同點(diǎn)？ 在下面的幾個(gè)海洋生物中，指出哪一個(gè)是他們家族的成員？ 在活動(dòng)記錄紙上畫(huà)一個(gè)這樣的生物。

6.如果老師給大家提供魚(yú)、斑馬、貓、鳥(niǎo)、龜、人，這幾種動(dòng)物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？

能識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類

能夠識(shí)別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對(duì) 獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征 根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征

1.學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，并說(shuō)出這樣分的理由

2.生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類，這樣分類有什么好處？

3.讓小組中的同學(xué)分開(kāi)站，分為一類的同學(xué)說(shuō)明他們的指紋怎么樣？ 4.請(qǐng)你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類

第五篇：蘇教二上狐貍和烏鴉教案(第一課時(shí))

11、狐貍和烏鴉

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫(xiě)字的方法。

2.借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)，理解積累詞語(yǔ)。如“一棵大樹(shù)”、“眼珠一轉(zhuǎn)”等。

3.能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)突破：多種渠道學(xué)習(xí)生字字音并積累詞語(yǔ)，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

1.小朋友，今天老師給你們帶來(lái)兩位好朋友。它們是誰(shuí)呢？ 出示詞卡：狐貍（貼圖：狐貍）

（1）誰(shuí)能讀準(zhǔn)他的名字。(2)“貍”單獨(dú)讀第二聲，誰(shuí)來(lái)讀？(3)在這個(gè)詞里讀輕聲，齊讀。

出示詞卡：烏鴉（貼圖：烏鴉）讀詞語(yǔ)。

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。（齊讀課題）

二、初讀課文，掃清障礙

過(guò)渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會(huì)知道的，請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)翻到62頁(yè)。

（一）自由讀全文

讀書(shū)之前，老師想提醒小朋友做好兩件事，小耳朵可要仔細(xì)聽(tīng)！1.標(biāo)自然段序號(hào)。

2.自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音；遇到長(zhǎng)句子，多讀幾遍。

（二）檢查讀詞語(yǔ)

1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（6個(gè)）

2.檢查二類字的讀音。（課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨(dú)見(jiàn)面，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的字音。）

Piào liù qua p?i 漂 溜 雀 賠

3.讀準(zhǔn)含有二類字的詞語(yǔ)。（生字寶寶真淘氣，又來(lái)到詞語(yǔ)中，還能認(rèn)識(shí)嗎？）Piào liù qua p?i 漂 亮 一溜煙 麻雀

賠著笑臉

（1）自由讀（2）教師指讀

4.出示四字詞語(yǔ)。（課文中還有一些四字詞語(yǔ)等著咱們?nèi)プx一讀呢）Zhū zhuàn m?i liú 眼珠一轉(zhuǎn)

沒(méi)有回答 直流口水 P?i liǎn yáo yɑo

賠著笑臉 搖搖尾巴 唱了起來(lái)

借助拼音自由讀、去拼音讀詞語(yǔ)、想象畫(huà)面讀、個(gè)別分角色讀，兩邊比賽讀。5.文中出現(xiàn)了很多的“一”，他們的讀音有變化。什么變化？ 一棵大樹(shù) 看了一眼 一開(kāi)口 眼珠一轉(zhuǎn) 一片肉 一溜煙

（1）第一排詞語(yǔ)中的“一”讀第四聲，第二排詞語(yǔ)中的“一”讀第二聲。（2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都和誰(shuí)有關(guān)系？從這些詞語(yǔ)你可以感受狐貍怎樣？（狡猾，聰明）

三、再讀課文，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.過(guò)渡：小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞，我們的主人公登場(chǎng)了。

狐貍在樹(shù)林里找吃的。他來(lái)到一棵大樹(shù)下，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上。出示：烏鴉

（1）記字形：你想怎樣記住“烏”？（鳥(niǎo)字少一點(diǎn)表示全身渾黑找不到眼睛了）（2）給烏組組詞吧?。鹾?，烏云，烏龜）2.過(guò)渡：嘴里—— 出示：叼著一片肉

（1）讀詞語(yǔ)。（2）肉這個(gè)生字要讀得準(zhǔn)。（3）我們來(lái)分析一下吧?。ɡ锩娴钠颤c(diǎn)撇點(diǎn)就像是骨頭）（4）也來(lái)給肉組組詞?。u肉，牛肉，豬肉）

3.自由讀第1自然段。

小朋友看，剛剛我們讀的兩個(gè)詞語(yǔ)又到第一自然段當(dāng)中了，小朋友一定能讀好第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)2—5自然段

1.過(guò)渡：狐貍饞得直流口水。直流口水是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)做一做？（再出示圖片讀好詞語(yǔ)）

2.解釋“直”的意思，選一選。

3.接下來(lái)狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢?烏鴉聽(tīng)了之后又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)小朋友在2—5自然段中找到狐貍說(shuō)的話，用橫線畫(huà)出來(lái)。找到烏鴉聽(tīng)后的反應(yīng)，用波浪線畫(huà)出來(lái)。

（1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？（三次）

（2）逐步出示狐貍說(shuō)的三次話，和烏鴉三次的反應(yīng)，指導(dǎo)將句子讀通讀順。

（三）學(xué)習(xí)6自然段

1.最后結(jié)果怎么樣？誰(shuí)來(lái)幫我們讀一讀最后一段。

四、結(jié)合全文，概括特點(diǎn)

1.課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？ 2.狐貍到底是狡猾還是聰明，烏鴉是愛(ài)聽(tīng)好話還是笨呢？咱們下節(jié)課再討論。

五、教師指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)寫(xiě) 1.再出示生字“差、句”，齊讀。2．教學(xué)書(shū)寫(xiě)“差”。

（1）記字形；（2）教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)“長(zhǎng)撇”；（3）書(shū)空筆順；（4）教師范寫(xiě)。（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。3.再教“句”（同上）3.展示、評(píng)價(jià)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

11.狐貍和烏鴉

烏鴉圖

大樹(shù)圖 ？

狐貍圖