第一篇：2018蘇教版二上科學(xué)教案 (第四單元 奇妙的光)
二年級上冊科學(xué)教案
第4單元 奇妙的光
10.明亮與黑暗
教學(xué)目標：
1．知道明亮與黑暗是由于光的原因產(chǎn)生的，光線照射到的地方就是明亮的，而光線照射不到的地方就是黑暗的。
2．知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。
3．明白在過強或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，要學(xué)會保護眼睛。
4．探究手電筒放置的遠近與光斑的關(guān)系，明白手電筒離得越遠，光斑越大，亮度越暗；反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。
教學(xué)重點：知道黑暗與明亮是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。
教學(xué)難點：通過實驗探究手電筒放置的遠近與光斑的關(guān)系。教學(xué)準備：個封閉的暗箱、手電筒、一張深顏色的卡紙等。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、出示一首小詩，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，邊讀邊思考：這首小詩寫了什么東西？
我無法嘗到聞到摸到光，但我可以看到光。藍光、紅光、綠光，陽光、燈光、燭光??
有了光，生活才變得多彩；
有了光，世界才變得明亮。
2、全班交流討論，教師指導(dǎo)：
光有哪些特點？（無法嘗到，無法聞到，無法摸到，但可以看到。）
光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得明亮。）
3、從今天開始我們就來學(xué)習(xí)第四單元——奇妙的光，了解有關(guān)光的知識。這一課我們先來學(xué)習(xí)第十課——明亮與黑暗。
板書課題：10 明亮與黑暗
二、了解明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)。
1、（教師出示一個封閉的紙盒，上面有幾個小孔）同學(xué)們，大家看，這是一個紙盒，紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個小孔。
下面老師考考大家，你們能在不打開紙盒的情況下，弄清楚紙盒里面究竟有二年級上冊科學(xué)教案
什么東西嗎？
2、全班交流討論，學(xué)生提出自己自己的方法。有條件的可以對學(xué)生提出的方法進行驗證。
3、教師引導(dǎo)，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得明亮起來，然后透過小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。
4、指幾名學(xué)生上講臺體驗一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得明亮，透過小孔看一看里面有哪些東西？
5、教師小結(jié)：大家剛才通過驗證，可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西，這就說明我們剛才提出的這個方法是非常有效的。那么，請大家思考一下，這個方法里面起著關(guān)鍵作用的東西是什么？
6、學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在剛才的小實驗中，光起著非常重要的作用。光是明亮和黑暗產(chǎn)生的原因。有了光，周圍就會變得非常明亮，而沒有了光，就會變得黑暗。這一點每個同學(xué)都有都有體驗。
三、探究生活中光的事例。
1、在平常生活中，我們有時候需要非常明亮的光線，而有的時候就需要暗一點的光線，那么大家知道人們在什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。
2、同小組同學(xué)之間相互交流。
全班同學(xué)全班交流，指生說一說生活中什么時候需要亮一些，什么時候需要暗一些。對于有些問題學(xué)生提出來的一些情況，可以做適當?shù)慕忉尅?/p>
預(yù)設(shè)：
看書寫字的時候，要亮一些； 看電影的時候要暗一些； 睡覺的時候要暗一些； 開會的時候要亮一些……
3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論：我們看書寫字的時候需要怎樣的光線？
學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在看書寫字的時候，光線不能太暗，也不能太亮。無論是過亮的光線，還是過暗的光線，都會對眼睛產(chǎn)生傷害。
4、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我們怎樣才能保護眼睛呢？
出示課本第33頁的五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解保護眼睛必須做到什么。學(xué)生仔細觀察這幾幅插圖，弄清楚在這幾種情況下怎樣做才是對眼睛最好的保護，并且弄明白其中的原因。
5、情境討論：同學(xué)們，如果在室外，你會選擇在哪里看書？為什么？
教師出示三個情境：
一、陽光下；
二、樹蔭下；
三、昏暗處。
6、同桌之間相互討論。先說一說自己會選擇在哪里看書，再說一說為什么。
7、全班交流討論，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)：要想保護眼睛，最好選擇在樹蔭二年級上冊科學(xué)教案
下看書。因為在陽光下看書，光線太強；而在昏暗處看書，光線太暗。在過強或過暗的光線下看書，都會傷害眼睛，所以我們要想保護眼睛，保護視力，就要避開陽光下或者昏暗處看書。
四、探究手電筒放置的遠近與光斑的關(guān)系。
1、教師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)卡紙上面會出現(xiàn)一個光斑。
2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，光斑的大小和亮度會有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠近的關(guān)系。
3、出示材料：一個手電筒、一張深顏色的卡紙。
4、引導(dǎo)學(xué)生看一看課本第34頁的操作方法，了解具體的操作方法。
5、教師強調(diào)：盡量固定卡紙，移動手電筒的位置，然后仔細觀察卡紙光斑大小和亮度的變化。操作時，記好實驗記錄。
6、學(xué)生分小組進行操作，教師巡視，相機了解學(xué)生操作情況，并相機做適當?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實驗記錄。
7、各小組匯報實驗情況和實驗結(jié)果。
8、教師總結(jié)：通過剛才的實驗，大家都得出了比較一致的結(jié)論，那就是光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠近有直接的關(guān)系。手電筒放置的位置遠，光斑越大，亮度越暗，反過來手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。
9、引導(dǎo)學(xué)生猜想光斑亮度變化的原因。學(xué)生做出自己的心猜測，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《明亮與黑暗》，了解了明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)，光線照射到的地方是明亮的，光線照射不到的地方是黑暗的，同時還知道了在過強或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，我們要想保護眼睛，就要避免在過強或過暗的光線下看東西。在這節(jié)課的最后，我們還通過實驗，探究了手電筒放置的遠近與光斑的關(guān)系，明白了手電筒離得越遠，光斑越大，亮度越暗，反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。
六、課后延伸。
同學(xué)們，課后的時候，大家可以認真觀察一下生活中還有哪些場景與光線有關(guān)。二年級上冊科學(xué)教案
11.透明與不透明
教學(xué)目標：
1．通過觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種。
2．聯(lián)系生活實際，了解不同透明程度材料的作用與運用。
3．體會科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。
教學(xué)重點：知道有些物體分為透明、半透明、不透明三種，并能分別說出透明、半透明、不透明材料的特點及在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：了解光照到透明物體和不透明物體上，分別會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。教學(xué)準備：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片、不同透明度的燈泡以及線路和其他透明、半透明、不透明的物體。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚。）同學(xué)們，這三種物體大家認識嗎？大家看它們有什么不一樣的地方嗎？
2、學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：在這三種物體中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷磚是不透明的。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫透明，什么叫不透明？
像玻璃這種物體，能透光的，可以透過玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。而不透光的物體，就叫不透明物體。介于透明和不透明之間的物體，我們稱之為半透明物體。
4、教師小結(jié)：在我們生活中有很多東西有的是透明的，有的是半透明的，有些卻是不透明的。今天我們就來學(xué)習(xí)第11課——透明與不透明。研究這些透明和不透明的物體。
5、板書課題：11 透明與不透明,學(xué)生齊讀課題。
二、根據(jù)透明與不透明的標準給物體分類。
1、同學(xué)們，課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，大家?guī)砹藛?？學(xué)生把自己從家里帶來的各種各樣的東西拿出來，擺放在桌子上。
2、大家?guī)淼倪@些物體，有的是透明的，有的是不透明的，下面請大家來用透明與不透明的標準，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透明的一類，哪些物體可以歸為不透明的一類，而哪些物體介于透明與不透明之間，歸為半透明的一類。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何辨別物體是透明還是不透明的。
引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課本第35頁下面的文字和圖畫，了解辨別物體是透明還二年級上冊科學(xué)教案
是不透明的方法及標準。
教師小結(jié)：辨別物體是透明的，還是不透明的，我們可以隔著這些物體看木塊。如果能夠清楚的看到木塊，那表明這個物體就是透明的；如果完全看不見木塊，那就表明這個物體是不透明的；而如果看到的木塊是模糊不清的，就表明這個物體是半透明的。下面，大家可以用這個方法來辨別一下本小組學(xué)生帶來的東西究竟是屬于哪一類。
4、學(xué)生以小組為單位，把本小組學(xué)生從家里帶來的物體，按照透明與不透明的標準來分類。
教師巡視，了解學(xué)生分類情況，并相機加以指導(dǎo)。
5、全班交流，學(xué)生分別展示本小組的透明物體、不透明物體和半透明物體。
三、探究透明物體、不透明物體和半透明物體的透光度。
1、教師出示兩種燈泡，一種是白熾燈，燈泡是透明的；一個是磨砂燈，燈泡是半透明的。同學(xué)們，這兩種燈泡有什么不一樣呢？
2、學(xué)生仔細觀察兩種燈泡的玻璃，弄明白這兩個燈泡一個是透明的玻璃，一個是半透明的毛玻璃。
3、這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？
教師動手操作，把燈泡接上電源。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這兩種燈泡發(fā)出的光有什么不一樣的地方？
透明玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮，感覺刺眼，而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比較暗一些，但是光柔和一些。
4、不僅燈泡如此，生活中其他許多材料也是如此，我們要根據(jù)自己的實際需要來進行選擇。
出示課本第36頁的下面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細看一看，并思考：在什么情況下，你會選擇下面不同的物品。
5、同桌之間相互交流交流，說出自己的選擇，并說一說自己做出這樣選擇的原因。
6、全班交流，教師相機指導(dǎo)，其他同學(xué)可以相互補充：
不透明的雨傘，晴天、雨天都可以用；透明的雨傘，只在雨天選用。
紙質(zhì)包書皮，包裹嚴實；塑料包書皮，能看清書名，便于查找。
可視儲物箱，容易分辨箱內(nèi)的物品；不可視儲物箱，可以儲藏私密性比較強的物品。
紙鞋盒，透氣性比較好；塑料鞋盒是透明的，便于尋找鞋子。
7、教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中，我們總會根據(jù)自己的需要，選擇相二年級上冊科學(xué)教案
應(yīng)的材料，有的時候我們需要選擇透明的材料，有的時候卻需要選擇半透明的材料，還有的時候需要選擇不透明的材料，這個根據(jù)實際情況來確定。
四、探討家庭裝修中材料的選擇。
1、我們家里在裝修的時候，很多地方要選擇透明的材料，還有些地方要選擇半透明或不透明的材料，下面我們就來探討一下。
2、出示課本37頁上面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細的看一看，思考一下：這些地方在裝修的時候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？
3、同桌之間相互交流討論，說清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的原因。教師巡視，了解學(xué)生交流情況，相機做一些指導(dǎo)。
4、全班交流討論：
陽臺的門窗選擇透明玻璃，原因是透明的玻璃，不會阻擋光線，可以使客廳里更加的明亮。
衛(wèi)生間的門選擇半透明的玻璃，那是為了保護人的隱私，避免尷尬。臥室里的衣櫥都會選擇不透明的材料來做門，原因是衣櫥里面一般放的是衣物，具有一定的隱私性。用不透明的門可以避免從外面看到衣柜里面的東西。
裝飾柜的門選擇透明的玻璃，那是因為裝飾柜里面擺放的藝術(shù)品，是用來供人觀賞用的，選擇透明的玻璃，便于供人們欣賞里面的裝飾品。
5、如果你有一間小書房，你會選擇什么材料來制作書房門、書柜門、窗簾呢？請你們來說一說你的理由。
全班交流討論，其他同學(xué)相機評價并加以補充。
6、教師小結(jié)：剛才大家根據(jù)自己的需要，選擇了一些相應(yīng)的材料來制作書房門、櫥柜門、窗簾等來裝飾自己的小書房。不管怎么裝，都是大家根據(jù)自己的需要來選擇材料的。
五、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第11課——透明與不透明，了解了生活當中的透明的、半透明和不透明的材料，并且認識到了透明、半透明和不透明材料各自的特點以及在生活中的應(yīng)用。相信學(xué)了這一課，對大家選擇什么樣的材料來裝飾自己的房間有一定的幫助。二年級上冊科學(xué)教案
12.玩玻璃紙
教學(xué)目標：
1．通過探究舞臺上演員裙子變色的實驗，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。
2．能發(fā)現(xiàn)透過彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會發(fā)生變化。
3、通過玩玻璃紙，認識到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味。
教學(xué)重點：探究舞臺上演員裙子變化的原因，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。
教學(xué)難點：透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙顏色相同的物體，發(fā)現(xiàn)其顏色不變；而透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙不同顏色的物體，其物體顏色會發(fā)生變化。
教學(xué)準備：白色芭比娃娃玩偶、紅綠藍三種顏色透明玻璃紙、手電筒、卡通小獅子的圖片等等。教學(xué)過程:
一、圖片激疑，導(dǎo)入新課。
1、教師出示課本第38頁上面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這三幅圖有什么相同和不同的地方？
2、學(xué)生仔細觀察三幅圖片，找出三幅圖片中相同和不同的地方。
3、教師相機引導(dǎo)學(xué)生重點觀察舞臺上演員裙子的變化。
4、全班交流討論，教師相機引導(dǎo)：舞臺上的演員是一樣的，但是他們?nèi)棺拥念伾l(fā)生了變化。
5、為什么舞臺上演員的裙子會發(fā)生變化呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課——玩玻璃紙。
板書課題：12 玩玻璃紙
二、探究舞臺上演員裙子變色的原因。
1、同學(xué)們，舞臺上演員的裙子顏色為什么會發(fā)生變化呢？下面我們來做一個小實驗，探究一下舞臺上演員裙子變色的原因。
2、實驗材料：白色芭比娃娃、手電筒和不同顏色的玻璃紙。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第39頁上面的實驗步驟，并觀察與之相應(yīng)的兩幅圖片，了解實驗的步驟。
4、教師強調(diào)實驗的注意點：芭比娃娃要求是白色的，這樣做出來的實驗效果會非常好；玻璃紙的顏色不要太多，2到3種就行了。二年級上冊科學(xué)教案
5、學(xué)生按照實驗方法進行實驗。教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機做一些適當?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實驗記錄。
6、全班同學(xué)交流實驗的結(jié)果。
7、教師小結(jié)：大家通過剛才的實驗，都得出了大致相同的結(jié)論，即蒙上什么顏色的玻璃紙，芭比娃娃身上的白裙子就會變成什么顏色。是不是其他的情況下也是一樣呢？下面我們做一個小獅子變身的實驗，來探究一下。
三、探究小獅子變身的秘密。
1、教師出示小獅子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這個小獅子有什么特點？ 這只小獅子身上主要有兩種顏色，一種是紅色，一種是黃色。
2、教師引導(dǎo)：本次實驗的材料除了這只小獅子，還有兩張玻璃紙，一張是紅色的玻璃紙，一張是黃色的玻璃紙。我們先把紅色的玻璃紙蒙在這張小獅子的圖片上，看一看，透過紅色玻璃紙，圖案中的哪些部分發(fā)生變化了？
3、教師動手操作，把紅色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上，學(xué)生仔細觀察，觀察之后說一說，透過紅色玻璃紙，這只小獅子有沒有發(fā)生變化？哪些地方發(fā)生了變化？
4、學(xué)生交流討論：小獅子變成了小狗。
5、引導(dǎo)學(xué)生比較小獅子和小狗，比較一下，從小獅子變成小狗，哪些部分不見了？這些部分有沒有共同的特點？
（從小獅子變成小狗，獅子頭上的毛、尾巴上的毛不見了，還有眼睛胡須都不見了。而這些地方，都是紅顏色的。）
6、再引導(dǎo)學(xué)生用黃顏色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上看一看發(fā)生了什么變化？是不是與前一種情況一樣？
7、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：通過實驗、觀察以及討論，我們發(fā)現(xiàn)，與玻璃紙顏色相同的部分不見了。
四、探究消失的英文單詞。
1、教師出示一張英文單詞卡，單詞卡上有紅色的英文單詞以及對紅色單詞進行解釋的黑色的文字。
2、引導(dǎo)一名學(xué)生上講臺，用紅色的玻璃紙，蒙在單詞卡片上，引導(dǎo)其他同學(xué)仔細觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？
3、全班同學(xué)討論交流：紅色的英文單詞消失了，只剩下黑色的文字。
4、教師小結(jié)：從小獅子變身，再到英文單詞的消失，我們發(fā)現(xiàn)，當我們有二年級上冊科學(xué)教案
色玻璃紙蒙在物體上的時候，與玻璃紙顏色一樣的物體部分，就看不見了。那下面讓我們帶著有色的玻璃紙到自然界中去看一看，是不是也是這樣的現(xiàn)象呢？
五、玻璃紙后面的世界。
1、引導(dǎo)學(xué)生每人帶2到3張玻璃紙到外面去看一看，透過玻璃紙看看外面的景物發(fā)生了什么變化？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生有結(jié)構(gòu)的看，先看白色的物體，再看與玻璃紙一樣顏色的物體，然后再看看與玻璃紙不同顏色的物體，分別說一說看到的結(jié)果，并把結(jié)果記錄在活動手冊上。
3、學(xué)生帶上玻璃紙到外面去看各種物體，看看物體會發(fā)生什么變化？
4、教師巡視，了解學(xué)生觀察的情況，并作相向機指導(dǎo)，提醒學(xué)生按照先白色，再同色，然后不同顏色的順序去觀察，同時要完成活動手冊。
5、全班交流討論：自己觀察了哪些東西？觀察的東西發(fā)生什么變化沒有？
6、教師小結(jié)：大家剛才帶著玻璃紙，觀察了外面的景物。發(fā)現(xiàn)無論哪種顏色的玻璃質(zhì)看白色的物體，顏色都會發(fā)生變化，而看與玻璃紙同色的物體，顏色則不變，再看與玻璃紙顏色不一樣的物體，顏色都會發(fā)生變化。這個結(jié)論，跟我們剛才在課堂上探究獅子變身的現(xiàn)象以及單詞消失消失的現(xiàn)象是一樣的。
六、課堂總結(jié)。
今天這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《玩玻璃紙》這一課。在這堂課上，我們通過玩玻璃紙，了解了舞臺上演員裙子變色的奧秘，知道了透過玻璃紙看外面的世界，發(fā)現(xiàn)除了看與玻璃紙同色的物體，顏色不會發(fā)生變化，看其他顏色的物體，顏色都會發(fā)生變化。這又是關(guān)于光的奧秘，其實只要大家平時認真觀察，仔細思考就會發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍還有很多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
第二篇：二上第四單元教案
識 字 4 教學(xué)目標：
1．學(xué)會8個生字，12個成語，會認9個生字。
2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點：
1．學(xué)會生字及新詞。
2．理解成語的意思。教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀 課前準備：卡片。課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：
1、學(xué)會9個生字，會寫8個字。
2、能正確，流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、理解“尺有所長，寸有所短”等詞的意思。教學(xué)過程：
一、揭示課題。
一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！
二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、初讀課文，識記生字。
1．輕聲讀課文，把生字做上記號。
2．讀準字音，看清字形。
3．指名讀、正音。
4．重點指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。
“寸”（平舌音）
“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）
“豹”（聲母為b）
5．同桌討論識字方法。
如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。
6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
7采用多種形式反復(fù)練讀詞語，讀到正確流利。
四、理解詞語意思。
1．指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞語的小故事。
2．說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。
取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。
相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。
管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。
坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。
五、指導(dǎo)寫字。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。
2．老師范寫，學(xué)生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。
第二課時
課時目標：
1、鞏固識字學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)理解成語的意思。
2、感知成語的特點，并有收集成語的興趣。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．認讀前6個成語。
2．說說從成語中受到什么啟發(fā)。
二、自學(xué)后6個成語及生字。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀成語，讀準生字的音。
2.讀準字音，看清字形。
3．同桌討論識字方法。
4．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
5．采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。
四、理解詞語意思。
1．指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞的小故事。
說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。
拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。
水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。
五、指導(dǎo)寫字。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。2．老師范寫，學(xué)生仿寫，完成課后“我會寫”。
13、坐 井 觀 天
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3．感情地朗讀課文。教學(xué)重點：
1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2．揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀 課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：
1、正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、明確文中的幾次對話，會讀出疑問的語氣。教學(xué)過程：
一、揭題解題。
l．“觀”是什么意思？
2．“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）
3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2．教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3．分段指名讀課文，正音。
4．這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷摚空l的意見對？
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1．讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）
2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？
指導(dǎo)朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
3．讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑迹空n文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？
4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）
5．指導(dǎo)朗讀第二次對話?！芭笥?，別說大話了！?··有那么遠嗎？”要
讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。
6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7．青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）
8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）
9．指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？
第二課時
課時目標：
1、學(xué)會本課8個生字和8個新詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．認讀生字、詞卡。
2．《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語。
1．分角色朗讀全文。
2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
（青蛙認為：“天不過井口那么大”；小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）
3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！保?/p>
4．它們的看法誰對？為什么？
5．揭示寓意，理解成語。
（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？
（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？
6．這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）
三、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1．重點指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個土。
2．練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
板書設(shè)計：
14、我 要 的 是 葫 蘆
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。
2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。
3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：
1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點。
2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學(xué)的難點。教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀 課前準備：
放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。課時安排：二課時
第一課時 課時目標：
1、正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。教學(xué)過程：
一、揭示課題。
出示實物標本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖。
1．課文共有幾幅圖？
2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？
3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？
三、初讀課文。
1．借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。
2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應(yīng)的段落。
4．范讀課文，聽準字音?？纯凑n文是怎樣表達圖意的。
5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？
6．重點指導(dǎo)：
四、分析字形。
1．重點指導(dǎo)：
蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶”。
掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。
鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。
居：認識“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。
感：上下結(jié)構(gòu)。2．練習(xí)?！?/p>
第二課時 課時目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．認讀生字詞。
2．說說這篇課文主要講了一件什么事？
二、圖文對照，學(xué)習(xí)課文。
1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？
2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？
3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。
4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）
5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？
6．比較句子，你認為哪種說法好？為什么？
葫蘆藤上長了葉子，開了小花。
細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。
可愛的小葫蘆。
多么可愛的小葫蘆??！
7．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。
8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。
三、學(xué)習(xí)第2．3自然段。
1．讀第2．3自然段。
2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。
3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）
4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。
5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆，快長啊??”讀BIP音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你光盯著葫蘆?、·快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。
6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？
2．讀第4自然段。
3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？
（種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）
4．看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？
5．讀了這篇課文你懂得了什么？
（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）
五、理清文脈。
1．齊讀全文。
2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？
板書設(shè)計：
我要的是葫蘆
葉子（長滿）
葫蘆（可愛）
│
│
↓
↓
長蟲───────→落了
│
│
↓
↓
長蟲───────→落了
15、小 柳 樹 和 小 棗 樹
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課10個生字，會認8個生字。
2．會寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個詞語。
3．朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。教學(xué)重點：
識記生字，會寫詞語，是重點。教學(xué)難點：
體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備： 放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。課時安排： 兩課時
第一課時
課時目標：
1、認識8個生字，會寫10 個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來學(xué)一學(xué)。（板書課題）
二、初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2．指名當小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。
3．同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。
4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？
三、識記生字。
1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會認”中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。
2．小組合作交流識字方法。
3．開火車認讀生字。
4．選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1．學(xué)生高聲朗讀課文。
2．相互交流讀懂了什么？
3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1．學(xué)生自主觀察書上的范字，說說字形特點。2．教師范寫，重點指導(dǎo)。
穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。彎：第四筆是豎，不是豎鉤。
3．學(xué)生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)角色不同性格。
2、知道要多看別人的長處。教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。
1．自由讀。
2．說說讀后知道了什么？
3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長”。
4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。
小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）
5．引導(dǎo)想象。
面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？
6．指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1．自由讀，說說知道了什么？
2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？
3．從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什么？
4．再讀讀第5、6自然段。
三、學(xué)習(xí)第八8自然段。
1．指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現(xiàn)？
2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。
3．你從中看出了小棗樹的什么品格？
4．小柳樹聽了，不好意思地笑了?！贝藭r，他可能會想些什么？
四、朗讀全文。
l．接力讀，其余同學(xué)在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。
2．賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學(xué)在一起開展比賽，看誰讀得好聽。
五、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文，你明白了什么？
板書設(shè)計 ；
棗樹
15．小柳樹和小棗樹
小柳樹
小外形：
腰細、枝綠
彎彎曲曲
淺綠、真美
光禿禿
性格：
驕傲，得意，不懂禮貌
16、風(fēng) 娃 娃
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續(xù)”等生字。
2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風(fēng)娃娃，后來又責怪它的原因。教學(xué)重難點：
識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀 課前準備：
教學(xué)掛圖或CAI課件。課時安排： 兩課時
第一課時
課時目標：
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、正確，流利地朗讀課文，感知課文大意。教學(xué)過程：
一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。
風(fēng)娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2．畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3．看課文有幾個自然段，用序號標出。
三、檢查初讀清況。
1．出示生字，指名讀。
2．課文分幾個自然段？
3．課文主要講的是什么？
四、自立識記生字。
1．開火車認讀生字卡片。
注意讀準字音：
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音
蹤、責為平舌音
等 為后鼻音
2．小組合作識字，交流識字方法。
換偏旁：油——抽
讀——續(xù)
使一駛
組合法：口十及——吸
水十及一極
二十小——示”
記筆順：夫。
3．擴詞練習(xí)。
4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。
五、指導(dǎo)書寫。
1．認讀8個生宇。
2．教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。
汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。
3．學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會寫”，教師指導(dǎo)。
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、明白做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對人有用。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字詞語。
2．聽寫生字。
二、朗讀，感悟。
1．朗讀全文，了解課文大意。
2．出示三幅插圖，學(xué)生認真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？
哪種做法是對的？
3．找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認真讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．讀第1自然段。
2．體會風(fēng)媽媽的話。
3．交流：你認為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？
四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
1．指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？
3．風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1．自由讀，纖夫為什么對風(fēng)娃娃表示感謝？
六、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。
3．學(xué)生齊讀。
4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。
七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
1．指名讀第5～7自然段。
2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？
人們喜歡這樣的幫助嗎？
八、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。
2．為什么人們責怪他？你知道嗎？
3．討論，交流。
九、總結(jié)課文。
1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？ 2．誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？
板書設(shè)計：
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車
慢慢轉(zhuǎn)動
秧苗喝足水
纖夫
用力拉船
用力吹船 飛快行駛
17、酸 的 和 甜 的
教學(xué)要求：
l．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。2．讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。3．分角色朗讀課文，表演課文。教學(xué)重難點：
識記生字，從課文中受到啟發(fā)。教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀 課前準備：
放大的課文插圖。課時安排： 兩課時
第一課時
課時目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。
2、分角色朗讀課文，表演課文。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的，這葡萄真是酸的嗎？我們一起來看這個故事《酸的和甜的》（板書課題）齊讀課題。
二、整體感知。
1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個什么故事？ 3． 拼讀9個生字，認讀生字詞。
三、看圖，讀文，探究。1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）出示第一幅插圖，引導(dǎo)觀察畫面，請同學(xué)們用自己的話描述畫面。（2）指名讀第1自然段。
思考：狐貍為什么說葡萄是酸的？（3）在小組內(nèi)表演這一段。2．學(xué)習(xí)第2．3自然段。
（1）出示第二、三幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請學(xué)生用自己的話說一說。（2）課文是怎么寫的？自由讀第2、3自然段。（3）他們?yōu)槭裁凑J為葡萄是酸的？（4）指名讀第2、3自然段。3．學(xué)習(xí)第4～7自然段。
（l）出示第四至七幅插圖，同學(xué)們認真觀察，用自己的話說一說。（2）指名分段讀課文。
56（3）小猴子聽到小松鼠和小兔子的話后，相信了嗎？他可能是怎樣想的？（4）比較句子，哪種說法更恰當。（5）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第8自然段。（1）看圖，讀文。
（2）誰來告訴他們，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
四、總結(jié)全文。
1．分角色朗讀全文。
2．分組表演這個故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
第二課時
課時目標：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、鞏固課文學(xué)習(xí)成果，升華感悟。教學(xué)過程：
一、鞏固生字。
1．開火車認讀生字，口頭組詞。2．交流識字方法。例：想象字的形狀：串
記偏旁想意思：狐貍
猴
葡萄 果十頁——顆
石十更——硬 3．同桌互查認讀情況。
二、指導(dǎo)寫字。
1．出示生字觀察結(jié)構(gòu)特點。
2．觀察生字在田字格中的位置，書空練習(xí)。說說寫時要注意什么？ 3．重點指導(dǎo)：
4．完成“我會寫”。
生描紅臨寫，師巡回指導(dǎo)。寫得規(guī)范、美觀的，給予表楊。
三、自讀課文。板書設(shè)計：
17、酸的和甜的 狐貍
狡猾
松鼠
輕信別人的話 兔子
猴子
聰明 敢于實踐
語 文 園 地 四
教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。教學(xué)方法：
自主、合作學(xué)習(xí)課前準備：
多媒體課件。課時安排： 三課時
第一課時
一、“我會認” 1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識字方法。4．鞏固識字，認讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“展示臺”。1．“識字交流站”。
（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽。（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會說話的墻”，把學(xué)生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．“故事會”。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。
第二課時
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）3．同桌互讀，讀準字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。
二、“我會填”。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？
三、“我會寫”。
（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?）小組合作交流。猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？（3）小組內(nèi)互說。
（4）把想到的話寫下來。
四、“我會讀”。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時
應(yīng)該聽誰的（口語交際）教學(xué)目標: 1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3．在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4．體會故事中所蘊含的道理。教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。教學(xué)準備: 1．自制動畫片《騎驢》。2．自制教學(xué)圖片。教學(xué)過程:
一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點。1．看動畫，講故事，感知短文內(nèi)容。
（點評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會興趣盎然。）
2．自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。
（點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。）
3．引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書。（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。（2）老人認為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認為應(yīng)該讓孫子騎。
（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流。1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。
2．小組交流，按不同觀點分組。（1）調(diào)查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。
E．與以上四種觀點不同的同學(xué)為一組。
（點評：“按不同觀點”分組，是來自學(xué)生自己的觀點，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實際意義。另外，對于“與以上四種觀點不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重及教師對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。）（2）組內(nèi)交流。3．匯報交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。
（點評：能通過教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)的重點。但在實際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測性更強，隨時生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計才更有針對性。）4．不同觀點互動交流。
在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
（點評：不同觀點的交鋒，讓學(xué)生的交流活動升華，互動性更強，交際情境自然形成。同時，在交流中，經(jīng)過教師的恰當?shù)囊龑?dǎo)、點撥，學(xué)生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。）
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。
（點評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計很巧妙。巧，是因為師生角色扮演使交際更具實際意義；妙，是因為交際過程不單是語言交流的過程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。）
四、聯(lián)系實際，拓展交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
（評：聯(lián)系實際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）
五、總結(jié)。
從討論和交流中，你明白了什么？
第三篇：蘇教小四科學(xué)教案
第一單元 我們周圍的空氣
1、空氣的性質(zhì)
科學(xué)探究：能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)?？茖W(xué)知識：
1、能用一定辦法證明空氣的存在。
2、知道空氣可以被壓縮，了解人類對此性質(zhì)的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標： 過程與技能
１．學(xué)習(xí)用觀察、實驗、比較、概括等多種方法認識不易直接感知的空氣。２． 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進行驗證。３．用多種方法證明空氣的存在。
科學(xué)知識
１．知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。２．知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)細心觀察、注重證據(jù)及認真思考的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)材料：玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細木棍、空氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教學(xué)步驟
集中話題 導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，我們生活在這個地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對于空氣大家了解多少呢？
2、學(xué)生匯報自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家交流。
探索和調(diào)查 空氣是占據(jù)空間的
1、空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會怎樣呢？
2、演示、提問：你觀察到了什么？你認為杯子里的紙濕了嗎？ 學(xué)生觀察匯報
3、分組實驗
將玻璃杯垂直取出。
4、這些現(xiàn)象說明了什么？ 小游戲：比賽吹氣球
1、我想請位同學(xué)幫忙做一個游戲：比賽吹氣球。不過他吹的氣球有一些區(qū)別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個就是普通的氣球。）請其他同學(xué)來做裁判。仔細觀察發(fā)現(xiàn)，一個吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點。
2、請這位同學(xué)說一說自己吹氣球的感受。
3、這個現(xiàn)象有說明了什么呢？與空氣有關(guān)嗎？
4、小組討論，匯報
5、師生總結(jié)：看不見、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。
6、利用光盤讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理?？諝馐怯匈|(zhì)量的
1、將一個空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么？這些水泡是怎樣運動的？
2、觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。
3、請一位同學(xué)，一只手拿一個空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
4、匯報：空氣總會跑到水的上方。
5、我們知道水是有質(zhì)量的，那空氣有嗎？ 出示研究表格，設(shè)計實驗裝置，畫出設(shè)計圖。
6、小組討論，提出假設(shè)。
7、各組交流。
8、各組說明實驗情況以及實驗結(jié)論。
9、師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。
空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的
1、請兩同學(xué)用手壓氣墊，說一說是什么感覺？用塑料袋分組活動。（注意：用力不要太大）
2、學(xué)生觀察松手時氣墊發(fā)生的變化。
3、大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證實嗎？提供針筒和橡皮。
4、觀察針管里的空氣開始所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓活塞時的感覺，松開手后看到的現(xiàn)象，比較活塞壓下一部分時與壓不動時所占的空氣、手的感覺及活塞的運動各有什么不同。
5、學(xué)生分組實驗仔細記錄實驗過程，討論得出結(jié)論。
6、平時的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？
7、學(xué)生討論、匯報
8、利用教學(xué)光盤補充。借助其他物體覺察空氣占據(jù)空間 覺察空氣的存在，認識空氣有質(zhì)量
認識空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用。
回顧和解釋
1、和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質(zhì)？
2、學(xué)生討論，完成表格后匯報。
3、通過活動和不同物體與空氣的對比，你得出什么結(jié)論？ 歸納概括空氣的性質(zhì) 教學(xué)反思：
2、冷空氣和熱空氣
科學(xué)探究：能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)?？茖W(xué)知識：
1、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)。
2、知道地球的形狀、冷熱空氣對流是形成風(fēng)的主要原因。
情感態(tài)度與價值觀：意識到合理利用科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。教學(xué)目標：
過程與技能
１．用實驗并借助想象、聯(lián)想，認識冷熱空氣的流動規(guī)律。２．繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認識方法?？茖W(xué)知識
１．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。
２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。３．了解人類對熱空氣的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價值觀
１．培養(yǎng)愛國主義精神，體會科學(xué)給人類帶來的好處。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠
能描述冷空氣往下沉，熱空氣往上升；冷熱空氣對流形成風(fēng)。
能將風(fēng)的形成與冷熱空氣的對流聯(lián)系起來。
借助其他物體繼續(xù)認識空氣。
教學(xué)材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細木棍、細線、蚊香、膠泥、水槽 教學(xué)步驟：
集中話題 導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
2、在平常的情況下，空氣會向四面八方流動?？墒钱斂諝馐軣峄蚴芾鋾r又會怎樣流動呢？
3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的，如果空氣是流動的，我們就要研究空氣是怎么流動的。
4、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。探索和調(diào)查 空氣的流動(1)研究熱空氣的流動
① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動
②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的
③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果 ④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)研究冷空氣的流動
①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？
②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室
③冷空氣是下沉的（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕 ①為什么熱空氣會上升，冷空氣會下沉。
②演示紙袋不平衡的實驗，學(xué)生觀察在加熱的空氣的過程中，塑料袋有什么變化，手握住袋頂有什么感覺？ ③試著解釋熱空氣為什么會上升。
學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。
3、熱空氣的用途
(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(2)請學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理 “有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識嗎？”(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識。
4、冷熱空氣的對流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法讓我們大家能看到空氣的對流呢？ 小組討論實驗方案
(2)演示P8實驗，用蚊香的煙霧流動表示
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？ 認識熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動。認識冷空氣下沉
認識等體積的熱空氣比冷空氣輕
認識冷熱空氣的流動形成風(fēng)?；仡櫤徒忉?/p>
1、通過對冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？
2、那么，在一個空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動的情況是怎樣呢？ 通過對實驗的回顧，讓學(xué)生進一步加深所學(xué)的知識的理解，并對實驗和生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。
3、空氣中有什么
科學(xué)探究：能對證據(jù)進行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋?？茖W(xué)知識：知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳。情感態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流。教學(xué)目標： 過程與技能
１．學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。２．培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能?？茖W(xué)知識
１．知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。２．知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。３．了解氧氣和二氧化碳的用途。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠
描述空氣是由多種氣體混合而成的。
描述空氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
能通過實驗觀察、思考與聯(lián)想來描述氧氣和二氧化碳的用途
教學(xué)材料：三只相同的蠟燭、大小兩只玻璃杯、火柴、水槽、紅色水、細鐵絲、小蘇打、醋、集氣瓶、帶乳膠管的橡皮塞、蠟燭、燒杯、澄清的石灰水 教學(xué)步驟：
集中話題 導(dǎo)入新課
1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們對空氣有了一些認識，你知道空氣的哪些性質(zhì)？
2、除了我們通過實驗了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識？ 蠟燭熄滅的實驗
1、出示書上第九頁的實驗，請學(xué)生預(yù)測，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說出自己的依據(jù)。
2、師演示實驗?！盀槭裁磿羞@種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎”
3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進行解釋。
4、燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？
了解學(xué)生有關(guān)空氣知識的認識
初步了解學(xué)生對空氣組成的認識 激發(fā)學(xué)生的興趣，引入話題。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實驗
1、學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點燃后，擰上瓶蓋，會有什么現(xiàn)象？
2、學(xué)生實驗、觀察記錄
3、通過實驗的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、獨立思考，小組交流。
5、根據(jù)觀察的現(xiàn)象和小組的討論在班級進行解釋匯報?；鸩裣绲膶嶒?/p>
1、通過剛才的實驗，你知道了些什么？此時的瓶中你認為還有空氣嗎？為什么？
2、師提供實驗裝置（也可演示實驗），講明實驗要求和注意事項。
3、學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象并記錄。
4、你們有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？你的依據(jù)是什么？
5、閱讀有關(guān)空氣組成的資料。認識二氧化碳
1、演示制取二氧化碳的方法。
2、觀察制取的二氧化碳能，“有顏色，有氣味嗎？”
3、演示書上第12頁的兩個實驗，你看見了什么？你有什么想法？
4、通過以上兩個實驗?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 認識燃燒只用去了一部分空氣
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶內(nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點，沒有占滿瓶內(nèi)的空間，從而說明，燃燒只是用去一部分空氣。認識瓶內(nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。
結(jié)合實驗、閱讀資料，認識空氣的成分。
初步了解二氧化碳的性質(zhì)，知道二氧化碳不支持燃燒，并能使澄清石灰水變渾濁。（注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察的石灰水是澄清的為后面的實驗做好對比）
回顧和解釋
1、通過前面的實驗，你對空氣有了哪些新的認識？依據(jù)是什么？
2、對二氧化碳有了哪些新的認識？
3、利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？
4、空氣也是生命之源
科學(xué)探究：能針對問題，通過觀察、調(diào)查等方法來收集證據(jù)?？茖W(xué)知識：
1、知道氧氣對于生命的意義。
2、了解人類活動對大氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。情感態(tài)度與價值觀：意識到濫用科技也可能產(chǎn)生負面影響 教學(xué)目標：
過程與技能：學(xué)習(xí)用簡易的方法考察當?shù)乜諝馕廴镜那闆r。科學(xué)知識
１．了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。２．知道空氣對生命的意義。情感態(tài)度與價值觀
１．關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護空氣的建議。２．認識到人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠
描述空氣對生命的意義。描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。
將人類的生產(chǎn)、生活與空氣污染聯(lián)系起來。
能用簡易的方法調(diào)查，了解當?shù)乜諝馕廴镜那闆r。教學(xué)材料：圖片、多媒體課件
教學(xué)步驟：
集中話題 導(dǎo)入新課
1、談話：空氣對我們來說重不重要？ 學(xué)生討論之后回答
2、哪些地方體現(xiàn)出空氣對我們很重要呢？
3、下面我們來做一個實驗，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）學(xué)生用自己的話說說剛才有什么樣的感受
4、大家有什么感覺??？
5、這說明什么?。?從中感受到空氣對于人類的重要性。引起學(xué)生對空氣的關(guān)注。探索和調(diào)查 了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系
1、大家看看書上第十二頁的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個試驗，通過剛才的試驗我們已經(jīng)得到了一個什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個問題
2、第二副圖呢？又說明了什么？
3、第三副圖是什么人啊？她在地球上嗎？她為什么要被設(shè)一個氧氣瓶呢？
4、同學(xué)們說說看，身邊還有哪些這樣的例子。了解我們周圍的空氣狀況
1、雖然空氣對我們來說是這樣的重要，可是下面我們來看一下書上第十三頁。討論回答這個問題
2、看了書上的這副圖，你有什么感受？
3、你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？
4、在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢？
5、你在日長生活中有沒有使用一些會使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使他們不再污染空氣呢？
我們能為凈化空氣做些什么呢？
1、看看書上第十四頁的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么事情？
2、在這方面你可以有哪些地方向她學(xué)習(xí)的?
3、說說現(xiàn)在人們已經(jīng)為精華空氣做了哪些事情？
4、還有哪些不足，可以繼續(xù)改進的地方？
5、我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？
調(diào)查了解當?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴?，并向有關(guān)部門提出你的建議
1、我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力，所以老師打算提議組織一個防治空氣污染小隊，為空氣污染的防治工作出一份自己的力。
2、感興趣的同學(xué)下課后就到課代表那去報名 認識空氣對生命的意義，引出空氣污染的話題。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說明空氣不但對我們的生命很重要，而且對動植物的生命也很重要。認識空氣的污染與危害以及人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。交流調(diào)查當?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染?；仡櫤徒忉?通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識？
第二單元
冷和熱
1、冷熱與溫度 科學(xué)探究：
１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識：知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標： 過程與技能
１．學(xué)會測量水溫的方法。２．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。科學(xué)知識
１．知道什么是溫度。２．知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價值觀：悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：學(xué)會測量水溫的方法。
收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時溫度下降的規(guī)律。描述什么是溫度。
教學(xué)材料：三個杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計、三杯不同溫度的水
教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課
1、老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫
1、學(xué)生分組實驗。
2、請你說說實驗時的感受。
3、你能對自己的感受進行解釋嗎？
4、光憑自己的感覺能準確判斷物體的冷熱程度嗎？
5、要準確測出物體的溫度，要借助溫度計。
測水溫
1、如何借助溫度計測量水的溫度呢？實驗時要注意些什么？
2、布置實驗要求。利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽清要求。
3、再次提醒：
A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當給予提醒。B．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？
猜測熱水變涼過程中，溫度如何變化
1、那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎？
2、小組討論，并把討論的結(jié)果記下來。
實驗：
連續(xù)測量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。
1、我們要想通過實驗來知道熱水是怎樣變涼的，你們認為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計。”
2、那么我們在實驗中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。
3、布置實驗要求。
4、再次提醒：
A．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？
B．每隔多長時間記錄一次溫度？ C．從什么時間開始記錄溫度？ D．把實驗中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。
5、學(xué)生分組實驗，并在實驗記錄上做下記載。建立溫度的概念 形成溫度的概念
學(xué)會測量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋
1、教師請學(xué)生匯報。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
2、你的實驗結(jié)果和你的預(yù)測一樣嗎？
3、提問：請同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測下去的話，溫度會怎樣呢？
4、借助教學(xué)光盤結(jié)合實驗數(shù)據(jù)總結(jié)實驗的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會分析并進行合理地解釋，得出結(jié)論。
2、熱 的 傳 遞 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
科學(xué)知識：
1、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時，熱傳導(dǎo)才停止。
2、了解常用的傳熱和隔熱方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。
2、敢于大膽想像。教學(xué)目標： 過程與技能
１．能夠做固體熱傳遞的實驗。２．能夠做液體對流的實驗?？茖W(xué)知識
１．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。
２．知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價值觀
１．體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。
２．體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠
描述固體傳遞的實驗。描述液體對流實驗。描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。教學(xué)材料：溫度計、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：
集中話題 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個同學(xué)都問到了一個問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？
2、學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。探索和調(diào)查 實驗一：研究“傳導(dǎo)”
1、那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？
學(xué)生猜測。
2、出示圖片：
（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過程。
3、同學(xué)們，你們認為可能發(fā)生什么？（分小組討論）
4、那么讓我們一起親自動手試一試。
5、學(xué)生動手實驗。
6、利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實驗鞏固熱傳遞的概念。實驗二：研究“對流”
1、現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實驗材料。請同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的。學(xué)生以小組的形式上臺領(lǐng)取實驗材料。
2、教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生采用各種各樣的實驗材料去研究。
3、聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對流形成了風(fēng)，介紹熱對流。研究“輻射”
1、學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。
2、先獨立思考，然后小組討論：
（1）輻射是否依靠其他的物體？
（2）熱量是怎樣行進傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？
3、學(xué)生討論后匯報。研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式
了解熱傳遞的第三種方式——輻射
回顧和解釋
1、通過前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？
2、看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？ 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。
3、加熱和冷卻 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識：知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。教學(xué)目標：
過程與技能
１．會做加熱糖的實驗，觀察糖的形態(tài)變化。
２．會做加熱鐵墊圈的實驗，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。３．會做水和空氣的熱脹冷縮實驗?？茖W(xué)知識
１．知道物體受熱后會改變形狀、體積。
２．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。３．知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事。４．知道溫度表的工作原理，了解溫度計的發(fā)展史。
情感態(tài)度與價值觀
１．體會科學(xué)變化的豐富多彩。２．意識到每一項科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗和不斷改進的結(jié)果。意識到科學(xué)會給人們的生活帶來許多好處。
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠
描述糖受熱冷卻后的形態(tài)變化。
描述水和空氣的熱脹冷縮的實驗。
描述溫度計的發(fā)展歷史。
舉例說出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。教學(xué)材料：蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的銅球。教學(xué)步驟：
集中話題 導(dǎo)入新課
1、在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來了兩件禮物。
2、出示：第一件禮物----銀杏葉蠟畫，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫是用什么做的。
3、點撥：這是用蠟筆做成的。
激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象
1、提問：你們知道這幅蠟畫與蠟筆之間有什么奧秘嗎？
2、制作蠟畫的要注意哪些問題呢？ 小組討論
3、分小組制作（學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，制作自己喜歡的一幅蠟畫）
實驗制作
4、教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究。
5、各小組匯報：各小組把制作的蠟畫展示前面的黑板上(有蘋果形的、西紅柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。
學(xué)生代表匯報實驗記錄
6、教師點撥：還有哪些物體加熱后會產(chǎn)生與蠟筆相似的變化？ 學(xué)生根據(jù)材料作出假設(shè)、并實驗
7、觀看教學(xué)光盤中巧克力受熱后的變化。
探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象
1、談話：通過以上兩個探究活動，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對物體的影響可真不小。那么，一些看不出來變化的物體比如這個銅球，受熱后會發(fā)生變化嗎？
學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報。
2、究竟它會不會發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦？
3、學(xué)生分小組實驗，教師巡視、指導(dǎo)。
4、這種現(xiàn)象科學(xué)上叫熱脹冷縮，其實是冷和熱對物體體積產(chǎn)生了影響。探究水和空氣在加熱、冷卻后的變化
1、剛才的兩個實驗使你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、如果將水和空氣加熱和冷卻后會和前面的物體一樣都發(fā)生變化嗎？
3、學(xué)生預(yù)測。
4、師提供材料，學(xué)生進行實驗設(shè)計。
5、匯報實驗設(shè)計，修改完善。
6、動手實驗。
7、匯報實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。認識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響。認識加熱、冷卻對物體體積的影響。進一步認識液體和氣體的熱脹冷縮的現(xiàn)象?；仡櫤徒忉?了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用
1、談話：在生活中，你們看到過哪些物體受到冷和熱的影響？
大組交流：鋪水泥地時要夾木條、自來水管會凍裂、夏天電線變長……
2、講解：法國塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長的事例。
3、立交橋、鐵軌在建造在建造時應(yīng)注意些什么？協(xié)和飛機在空中飛行時為什么會長胖25厘米？
學(xué)生大組交流、匯報 了解溫度計
1、閱讀有關(guān)溫度計發(fā)明的內(nèi)容。思考：（1）溫度計的發(fā)明者是誰？（2）溫度計的工作原理是什么？
（3）溫度計的標準是怎樣確定的?？偨Y(jié) 通過本節(jié)課中的實驗，你對物體經(jīng)過加熱或冷卻后，有了怎樣的認識？ 了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。
4、吸熱和散熱
科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標： 過程與技能
１．進行不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。
２．能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗?？茖W(xué)知識
１．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。２．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度與價值觀
１．意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。
２．意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理。
３．培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗。
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠
描述不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。描述同種物體中深色比淺色吸熱、散熱快。
設(shè)計不同物體和相同物體顏色吸熱、散熱的對比實驗。通過實驗的觀察、數(shù)據(jù)記錄形成解釋和結(jié)論。
教學(xué)材料： 同樣大小、質(zhì)地的杯子、沙、水、溫度計、酒精燈、三角架、溫度計 教學(xué)步驟：
集中話題 導(dǎo)入新課
1、每年冬天來臨的時候，許多人都喜歡在手上那一個熱水袋，同學(xué)們知道為什么嗎？
2、你們還能發(fā)現(xiàn)生活中還有類似的事例嗎？
探索和調(diào)查
1、不同的物體吸熱和散熱的性能相同嗎？
2、組織學(xué)生討論：
（1）那些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的那些地方看到過？（2）那些物體吸熱慢、散熱也慢？
（3）那些物體吸熱快、散熱慢？（4）那些物體吸熱慢、散熱快？
3、那么現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了水和沙這兩種物體，能猜猜看他們的吸熱和散熱的情況嗎？ 實驗前
1、現(xiàn)在請同學(xué)們作好作實驗的準備，在實驗之前你們認為做這個實驗應(yīng)該注意什么?。?/p>
2、學(xué)生分小組討論。需要控制什么條件，要什么材料，怎樣做實驗。實驗（1）指導(dǎo)實驗
學(xué)生根據(jù)自己的實驗安排。各自進行實驗。實驗結(jié)束進行對比。實驗（2）演示實驗
實驗建議：兩個燒瓶放入相同的有色液體（紅墨水），在它們的外面分別罩上（涂上）不同顏色（黑白兩種顏色）的袋子，過十分鐘之后觀察，得出結(jié)論。學(xué)生觀察、匯報。（既要注重結(jié)果，還要仔細觀察升溫的進程）研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同
讓學(xué)生進行預(yù)測并學(xué)會控制實驗條件。探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能?；仡櫤徒忉?/p>
1、通過兩個實驗，你對不同物體的吸熱和散熱性能和相同物質(zhì)不同顏色物體的吸熱和散熱性能有了哪些認識呢？
2、吸熱和散熱在生活中有哪些應(yīng)用呢？
3、設(shè)計一個保溫杯。了解生活中常見吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。
5、水在加熱和冷卻后
科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
科學(xué)知識：了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價值觀：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目標：
過程與技能
１．能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因。
２．能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。３．能夠通過實驗了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。４．能夠通過親身感受認識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量。５．能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W(xué)知識
１．知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。２．知道水的三態(tài)變化條件。３．知道自然界中水的循環(huán)過程。情感態(tài)度與價值觀
１．體會到自然界的神奇變化。２．感受物質(zhì)的循環(huán)變化。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠
描述云、雨、露、霜的成因。
描述水的三態(tài)變化。
描述水在自然界的循環(huán)。教學(xué)材料：水杯、冰塊、杯蓋（或玻璃片）、課件、試管、溫度計兩支、冰塊、鹽、濕抹布 教學(xué)步驟：
集中話題 導(dǎo)入新課
1、我們先來欣賞一些畫面.(利用多媒體展示大自然中美麗的水體)
2、從畫面中你看到了哪些自然現(xiàn)象？[師板書云、霧、雨、雪、霜、露、冰等]看了這些畫面你們有什么問題嗎？
3、看來，大部分同學(xué)都很好奇這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的，老師和你們一樣，對這個問題非常感興趣。認識自然界中水的各種形態(tài)。
探索和調(diào)查 進行有關(guān)“水的變化”的實驗。
1、請你聯(lián)系自己平日的生活，想一想這些自然現(xiàn)象，你是在什么時候，什么情況下看見的？{霜在什么時候，什么情況下會出現(xiàn)，霜是什么東西[水]水汽凝華成霜 露是水汽遇冷凝結(jié)成的[實驗時放兩塊冰] 云和霧在什么時候可以看到 云和霧主要是高度不同 云是怎樣產(chǎn)生的[冷熱空氣相遇]}。
2、你們想不想把這些自然現(xiàn)象在我們的實驗室里再現(xiàn)呢？黑板上寫的這些自然現(xiàn)象哪些可以利用實驗在教室里進行再現(xiàn)？
3、黑板上寫的這些形態(tài)的水哪些是你感興趣的？你想研究什么？先請你在心里想好研究的內(nèi)容，下面根據(jù)你們的選擇組成新的研究小組，先安排好的小組請在組長的帶領(lǐng)下進行討論。（每組前面放一個牌子，并宣布組長）
4、講解表的填寫要求。
(請組長帶領(lǐng)大家討論的同時,記錄下你們實驗所需的材料和你們準備如何實驗的步驟,并寫出你們預(yù)計的實驗結(jié)果。在記錄的過程中既可以用文字也可以利用符號和簡筆畫進行記錄。)
5、指導(dǎo)小組討論。
6、下面同學(xué)來交流你們小組設(shè)計的實驗方案，其他小組的同學(xué)請認真聽講并給他們糾錯。
“請代表上臺來展示你們小組的實驗設(shè)計”
云的實驗：你們準備利用哪些材料？怎樣做？你覺得在哪能觀察到云或霧？ 雨、雪的實驗：雨和雪實驗設(shè)計中的不同點
露的實驗：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周圍的濕度或水汽的量）[鼓勵學(xué)生做對比性的實驗（干毛巾和濕毛巾的對比）]
7、剛才，每個實驗都有小組進行了匯報和交流，下面請每個小組根據(jù)大家交流的情況對你們小組的實驗設(shè)計進行完善和補充。
8、各小組是不是已經(jīng)完成了修改。請各小組的組長來選取你們小組實驗所需的器材。
9、“請各小組在實驗的過程中，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！保ㄓ涗浽谑裁辞闆r下，在哪里可以看到這些現(xiàn)象）指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，適當?shù)臅r候給與必要的幫助。
10、學(xué)生上臺展示自己的實驗記錄。
11、觀看教學(xué)光盤，進一步加深云、霧、雨、霜、雪的形成。研究蒸發(fā)
1、提問：空氣中的水是從哪里來的呢？ 學(xué)生猜測、匯報
2、提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？ 學(xué)生進行實驗、匯報
3、提問：用溫度計先測量教室的溫度，再測量水的溫度，把溫度計從水中取出的瞬間，溫度計測量的溫度會是多少？
4、教師指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計從水中取出時，溫度反而會下降呢？
6、得出結(jié)論：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。
7、觀看教學(xué)光盤進一步理解蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象。
了解水的冰點；認識霜的成因。認識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云、雨、露的成因。認識水的蒸發(fā)現(xiàn)象。
回顧和解釋
1、在這次研究中你學(xué)到了哪些知識？你有什么想法？
2、利用教學(xué)光盤復(fù)習(xí)鞏固水的三態(tài)及其形成的條件。
水的循環(huán)
1、為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？
2、學(xué)生思考、小組討論。
3、水在自然界中是怎樣循環(huán)的。
4、小組討論。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）
認識水在自然界的循環(huán)。
第三單元 奇妙的聲音王國
1.聲音的產(chǎn)生
教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與技能
１． 探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。２． 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化。科學(xué)知識
１． 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。２． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價值觀
１． 對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。２． 學(xué)會尊重事實。
３． 學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠
● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。
● 能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括物體發(fā)聲時變化。● 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！?知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音?！?學(xué)會尊重事實，學(xué)會通過搜集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟
集中話題
1、放錄音 國歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥
鳴聲 歡呼聲 打雷聲
你聽到了什么聲音？
[板書] 學(xué)生的匯報 師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書] 人為 自然
2、保鮮袋發(fā)聲
請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來。
2、身體發(fā)聲
師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個人輪流做，老師也參加。師：你們有什么想說的？
4、小結(jié)
師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們
為我們傳遞了各種信息。這一環(huán)節(jié)的三個活動，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問題。探索和調(diào)查
二、研究聲音的產(chǎn)生
1、師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書課題] 聲音的產(chǎn)生
2、師：把你的預(yù)測寫在紙上。[板書學(xué)生的回答]
3、師：下面我們要來做一些活動。[活動一] 發(fā)聲時有明顯振動的物體。
請你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A、橡皮筋
（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指撥動橡皮筋。）B、鋼尺
（一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。）C、音叉
（一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報。師：通過這幾個活動，你有什么想法？
[活動二] 發(fā)聲時借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動的物體?；顒觾?nèi)容同上
A、鼓、鼓槌、綠豆
B、（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報 師：通過這幾個活動，你有什么想法？
[活動三] 通過反證鞏固聲音是由于振動產(chǎn)生的。
師：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請你們通過下面的活動去證明。[小镲和喉嚨的實驗] 學(xué)生匯報（有些物體在發(fā)聲時，我們看不見它在振動，但可以通過其它物體推出它在振動。）學(xué)生的預(yù)測應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會把發(fā)聲發(fā)放誤當成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對于學(xué)生來說是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個部分由淺入深來讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動”，第一組材料在發(fā)聲時，學(xué)生可以看見物體產(chǎn)生了明顯的振動；第二組材料發(fā)聲時，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動，這是通過間接觀察法來觀察的。最后是通過反證讓學(xué)生知道振動停止，聲音消失。
回顧和解釋 師：通過這么多活動，你得出什么結(jié)論？
聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實驗中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實際上，學(xué)生通過上面的三組實驗，對聲音是由于振動產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。2.聲音的傳播
教學(xué)目的：知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵。過程與技能
１．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。２．會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較。
科學(xué)知識
１．通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。
２．學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價值觀
１．理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。２． 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。３． 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實驗。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠
● 根據(jù)對聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計實驗?！?按照設(shè)計的實驗步驟進行操作并得出結(jié)論。
● 知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。
教學(xué)材料：燒瓶、橡皮塞、橡皮管，小鈴鐺；沙子、塑料袋、水；制作土電話的材料等 教學(xué)步驟
集中話題
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因為物體的振動，這節(jié)課我們要來研究的是聲音是通過什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？
（學(xué)生會提到通過空氣傳播。）
2.教師演示燒瓶中的小鈴實驗，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進行對比。
方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？
引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？ 學(xué)生對聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個實驗的目的就是讓學(xué)生自己提出問題，并產(chǎn)生研究這一問題的興趣。
探索和調(diào)查 1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動來進行研究。
隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教師講活動步驟。
提出問題：（1）塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？（2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？ 2.做“土電話”的活動
讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時候棉線要拉直。）
（建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來做實驗，對學(xué)生很有說服力。實驗中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學(xué)生順利實驗。
同時提醒學(xué)生
（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，用手勢交流，并記下自己的感受。（3）只要學(xué)生能舉例說明我們還能聽見遠處的聲音即可。
回顧和解釋 1.自主研究聲音的傳播方向 學(xué)生填寫預(yù)測并設(shè)計實驗
（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵學(xué)生將思維拓展開，從各個領(lǐng)域入手。）學(xué)生匯報實驗設(shè)計（互相質(zhì)疑補充）
學(xué)生按照設(shè)計的實驗步驟進行實驗，最后得出結(jié)論。2.拓展
（1）你能用你學(xué)得的知識來解釋成語“伏罌而聽”嗎？
（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。研究的目的是一致的，但教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結(jié)論才具有說服力和權(quán)威性。科學(xué)課上不僅要獲得知識，更要將其與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。
3.我們是怎樣聽到聲音的
教學(xué)目的：能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。過程與技能
１．能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)。２．能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。３．能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。
科學(xué)知識
知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。情感態(tài)度與價值觀
１． 意識到保護耳朵的重要性。
２． 認識到噪音的危害，學(xué)會積極的應(yīng)對噪音的辦法。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠
● 對人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)?！?了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護耳朵。
● 可以用模型對所學(xué)內(nèi)容進行合理解釋?！?對噪音有一定認識。
教學(xué)材料：耳膜模擬實驗演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的
集中話題 師：通過前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？
教師直接提出本節(jié)課所要研究的問題。研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問題，這個問題實際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對聲音的感受的內(nèi)容。探索和調(diào)查
一、引導(dǎo)學(xué)生認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。1.你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 將你的預(yù)測填在表格上
（可以用文字和圖畫的形式）2.學(xué)生匯報預(yù)測內(nèi)容
鼓勵學(xué)生進行合理推測，在學(xué)生匯報時一定要追問學(xué)生預(yù)測的理由。（例如聲音是由物體振動產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動的構(gòu)造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動放大的構(gòu)造；看電視時只聽到電視機里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。）（在學(xué)生匯報預(yù)測時可以為他們準備相應(yīng)的模擬材料，例如當學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動時，讓學(xué)生做相關(guān)的實驗進行觀察。）教師歸納，并進行適當分類，3.教師通過掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。板書聲音傳遞的路徑：
聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經(jīng) 4.學(xué)生把自己的推測和課件陳述的內(nèi)容加以比較。5.請學(xué)生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？
二、認識耳廓的作用
1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫出預(yù)測并設(shè)計實驗驗證你的預(yù)測。2.學(xué)生匯報預(yù)測及實驗并開始實驗。3.學(xué)生匯報實驗結(jié)果
（提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎樣呢？）
三、認識噪音的危害和防治方法。
1.放一些噪音給學(xué)生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？2.閱讀教材上的資料 思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們怎樣防治噪音污染？ 讓學(xué)生根據(jù)事實進行推測，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進行探索，磨練學(xué)生的思維能力。適當?shù)闹R講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過自己的預(yù)測與實際構(gòu)造的對比，來加深對耳朵構(gòu)造的印象。
這部分內(nèi)容是圍繞“助聽器”開展的體驗活動而展開的，意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。
讓學(xué)生將實際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，認識噪音的危害并說出合理的防治方法?；仡櫤徒忉?1.結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對噪音的認識等等，你認為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護自己的聽力呢？
2.我們應(yīng)當怎樣對待聽力有障礙的人？ 讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行回顧，并用它來解釋這兩個問題。4.不同的聲音
教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低 ● 能夠辨別出聲音的強弱與高低。
● 能夠觀察到聲音發(fā)出高低不同聲音時弦的變化?！?知道弦的變化與聲音產(chǎn)生高低之間的關(guān)系。過程與技能
１.在猜一猜游戲中細心感受人的嗓音具有差異。２．細致觀察物體的不同的振動，就同一個物體而言，試著提出聲音強弱與哪些條件有關(guān)系。３．觀察一根弦的振動和音高的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動的變化與聲音高低之間的關(guān)系?？茖W(xué)知識
學(xué)會辨別聲音的高低與強弱。知道改變聲音強弱與高低的辦法，并能初步認識聲音強弱、高低與哪些條件有關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀 耐心、細致地觀察各種變化。教學(xué)材料：小鼓、三角鈴、橡皮筋、空盒子、粗細相同但長短不同的吸管、橡皮泥等 教學(xué)步驟：
集中話題 1.猜聲游戲：找一名同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對這為同學(xué)說一句話，讓這個同學(xué)猜是誰發(fā)出的聲音。2.問：為什么他能猜出是誰的聲音呢？
你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？
由這個猜聲游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)之所以能辨別出聲音是因為它們都有自己的高低和強弱。探索和調(diào)查
一、發(fā)現(xiàn)聲音有大小的不同
1.出示一段相同的音效，放兩次（大小不同）問：聽到什么？有什么不同？ 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲音的大小不一樣，或者說強弱不同。
2.你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎？（學(xué)生做發(fā)聲活動）我們把聲音的強弱叫做“音量”（板書）
3.學(xué)生演示，問：你覺得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么？（使用力的大小以及距離的遠近）提醒：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生只能改變聲音的大小，這意味著不能改變物體的長短、粗細、松緊，只改變用力大小。
二、辨別聲音的高低
1.教師用樂器（鋼琴或吉他等）演奏兩個高低不同的音，讓學(xué)生說有什么不同？ 2.發(fā)給學(xué)生橡皮筋，你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎？ 我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”（板書）
3.你覺得聲音的高低可能和什么因素有關(guān)？4.學(xué)生填寫預(yù)測并設(shè)計實驗
（學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測及設(shè)計的實驗大致可分成三組，即橡皮筋的長短、松緊、粗細都有可能影響聲音產(chǎn)生的高低。）
5.學(xué)生進行實驗，教師要指導(dǎo)提醒學(xué)生保持安靜，認真傾聽。6.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。7.你能試著用長短不同的吸管發(fā)出高低不同的聲音嗎？（建議課后完成）
本課是在學(xué)生對強弱不同的聲音有了感性認識之后，再對“物體在什么情況下發(fā)出強弱不同的聲音”進行細致觀察，在觀察的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，并以簡單的實驗感受，幫助孩子們建立起對音量的認識。
使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音。通過撥松緊、長短、粗細不同的橡皮筋的活動，使兒童在充分感受音調(diào)變化的基礎(chǔ)上總結(jié)出物體在什么情況下會發(fā)出高低音。由于這個活動學(xué)生不具備自主探究的基礎(chǔ)，因此建議詳細指導(dǎo)實驗。讓按圖組裝好實驗裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實驗，輪流感受。實驗時，教室要盡量保持安靜，要引導(dǎo)學(xué)生將實驗中聲音的變化直接記錄在問題下方空白處。并試著讓學(xué)生觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細的橡皮筋都會使音調(diào)變高，思考物體發(fā)生了什么變化？
回顧和解釋 為學(xué)生準備一些樂器，請他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。例如：用吉他中的一跟弦發(fā)出大小高低不同的音。將所學(xué)知識和實際運用結(jié)合起來，鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
第四單元 吃的學(xué)問
1、我們吃什么 科學(xué)探究
1.尊重事實，對收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。2.能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。3.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。4.根據(jù)需要多渠道查閱資料。科學(xué)知識 1.了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。
2.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。
情感、態(tài)度與價值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。過程與方法
1.按照自定標準為食物分類。2.用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。知識與技能
了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價值觀
關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：
1.能夠?qū)κ澄镞M行分類，并用分類的方法認識食物。
2.了解營養(yǎng)成分的作用，知道可以按食物含有的主要成份給食物分類。3.利用資料獲取知識。4.按指定標準給食物進行分類。教學(xué)材料:食物卡片、統(tǒng)計圖表、食物營養(yǎng)標簽的掛圖 教學(xué)步驟：
集中話題 1.我們每天都離不開的有哪些呢？
生：食物、空氣……
2.對，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因為吃而得了疾病。實際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。3.現(xiàn)在我來問一下，你們常吃的食物有哪些呢？ 生：米飯、蔬菜、肉類、水果……
1.那這些食物里究竟含有哪些營養(yǎng)成分呢？ 引出關(guān)于食物營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.生：閱讀資料
糧食類：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動。
魚、肉、蛋、奶、豆類：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長發(fā)育必需的食物。
油脂類：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃。
蔬菜、水果類：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物。2.你能把我們剛才所說的食物分類嗎？（強調(diào)分類要有一個標準）
生：學(xué)生按自己的標準給食物分類。了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性
按照自定標準為食物分類
反思和解釋 1.你是按照什么標準給這些食物進行分類的？
集中話題 1.在這些食物中，你最愛吃什么呢？
生：小組交流、記錄，匯報給全班。
探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我要做一個統(tǒng)計，我想統(tǒng)計一下你們最愛吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計，強調(diào)三種）
生：先設(shè)想統(tǒng)計的方法，進行比較，作出自己的統(tǒng)計圖。用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物
反思和解釋 1.通過統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：喜歡吃的食物比較集中。
2.這樣只愛吃一種食物有什么危害？
生：就會營養(yǎng)不全，由于缺少這樣或那樣的營養(yǎng)而得各種疾病。
3.我們應(yīng)該吃什么？
生：沒有一種食物含有人體需要得全部營養(yǎng)，為了健康成長，食物要多樣，不能偏食。關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
2、怎樣搭配食物
科學(xué)探究
1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。
2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。科學(xué)知識
1.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。2.意識到個人對自身健康負有責任。情感、態(tài)度與價值觀
1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。過程與方法
1.作出自己一天飲食的“食物金字塔”。2.設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。知識與技能：知道如何科學(xué)搭配食物。情感、態(tài)度與價值觀
增進對自己健康負責任的意識，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：
1.認識食物金字塔，能合理搭配食物
2.關(guān)心自己的飲食，能評價自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題
3.能運用金字塔食物原則進行實踐活動
教學(xué)材料:投影片咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物、紙餐盤或塑料盤，白卡紙、直尺、彩筆
教學(xué)步驟：
集中話題 1.我們知道不同的食物含有不同的營養(yǎng)物質(zhì)，你能說一說嗎？ 生：糧食類：
魚、肉、蛋、奶、豆類： 油脂類：
蔬菜、水果類：
2.那你們看看這幾份食物的搭配合理嗎？ 生：討論。
①都是甜的，糖類太多； ②脂肪、淀粉類太多； ③全是腌制類食品；
④全是油炸類食品。
都不合理。引起學(xué)生對合理營養(yǎng)的關(guān)注，引出合理營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.那怎么搭配才合理呢？ 生：先看金字塔圖，介紹。
2.你能根據(jù)這個圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營養(yǎng)全面、均衡？ 生：小組內(nèi)討論、交流。
3.你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔。生：根據(jù)食物日記，畫出自己的食物金字塔。
4.你的食物金字塔有什么優(yōu)點？有沒有不合理的地方？應(yīng)該怎樣改進？
生：討論、修改自己的食物金字塔。
5.好，現(xiàn)在就讓我們自己當一天家，來設(shè)計一天的食譜，在設(shè)計時要注意，比一比誰的設(shè)計最合理，又好吃，又省錢。
生：設(shè)計食譜。認識食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理的搭配食物的方法
反思和解釋 1.現(xiàn)在請大家利用食物卡片，配一頓有營養(yǎng)的午餐或晚餐。生：配餐并作出解釋。
2.我們今天已經(jīng)知道了怎樣的飲食才是合理的，請你們回去以后，為你的家人設(shè)計出一份一周的食譜，寫在活動記錄上。能運用金字塔食物原則進行實踐活動 設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐
關(guān)心自己的飲食，能評價自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題
3、食物的消化 科學(xué)探究
1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。
2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識
1.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。2.知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3.意識到個人對自身健康負有責任。情感、態(tài)度與價值觀
1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
過程與方法 能用畫圖和文字記錄的方式進行交流。知識與技能
1.知道并能指認人體的主要消化器官。2.知道保護消化器官的常識。情感、態(tài)度與價值觀 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：
1.運用畫圖方式進行交流
2.認識人體主要消化器官，了解消化的大致過程 3.學(xué)習(xí)消化的保健常識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
教學(xué)材料:人體輪廓圖、筆、消化器官掛圖或模型、消化過程的多媒體影片 教學(xué)步驟：
集中話題 1.咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細地體會它在嘴里發(fā)生的變化。
2.小饅頭最終會被我們的身體消化和吸收，那小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？
探索和調(diào)查 1.請學(xué)生在書本上畫出食物在人體中的旅行圖，并寫出器官的名稱。2.把消化器官的掛圖放在自己的身上讓同學(xué)們指認。能用畫圖和文字記錄的方式進行交流 知道并能指認人體的主要消化器官
反思和解釋 1.怎樣保護我們的消化器官，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？ 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 知道保護消化器官的常識
4、我們的食物安全嗎
科學(xué)探究：根據(jù)需要多渠道查閱資料。
科學(xué)知識：.意識到個人對自身健康負有責任。
情感、態(tài)度與價值觀
1.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
教學(xué)目的：
過程與方法：調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對人體健康的影響。知識與技能 了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食常識。情感、態(tài)度與價值觀
1.增強安全飲食的意識，關(guān)心食品安全問題。
2.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。學(xué)習(xí)成果： 1.能區(qū)分天然食品和加工食品
2.能了解食品添加劑的作用及危害
3.認識到天然食品業(yè)存在安全問題 4.學(xué)會安全飲食的常識
教學(xué)材料:常見食品的掛圖、色彩鮮艷的小食品和飲料、食品包裝袋、果汁瓶上成分說明 教學(xué)步驟： 集中話題
1.我們常吃的食物通常分為兩大類，一類是天然食品，一類是加工食品，你知道這些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品嗎？
2.你是怎么來區(qū)分的？
區(qū)分天然食品和加工食品，引出食品安全的話題
探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我們來看一看，我們通常吃的這些加工食品安全嗎？ 2.你知道這些食品和飲料中漂亮的顏色是什么嗎？
3.下面請同學(xué)們來調(diào)查一下，這些食品中含有哪些食品添加劑，然后在表格中記錄下來。4.出示一些天然食品的圖片，然后請同學(xué)說說這些天然食品安全嗎？為什么？ 了解食品添加劑的作用及危害
反思和解釋 1.分析調(diào)查結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣對待加工食品？ 2.什么樣的天然食物才安全？ 3.怎樣吃才安全？
第五單元 排序和分類
1、排序
一、教學(xué)目標：
1．能獨立根據(jù)物體的同一特征進行簡單排序。
2．能辨別物體排序所依據(jù)的特征，深化“排序”概念。3．初步嘗試用兩個或多個特征同時給物體排序。
二、教學(xué)重難點：
重點：利用某一特征或多種特征進行排序。難點：找出物體的共同特征。
三、教學(xué)準備：
教師準備材料：多媒體課件、分組實驗記錄。
學(xué)生實驗材料：五種不同型號的鉛筆、三種不同的塑料薄膜。教學(xué)過程：
（一）、游戲?qū)?，揭示課題。
1、游戲“排隊”，并說說是按什么來排的？
2、揭示：生活中，我們常常像排隊這樣，根據(jù)物體的某一種特征來排列，這種活動就是排序。（板書課題）
（二）、學(xué)會簡單排序。
A、根據(jù)物體的某一特征來排序。
1、談話：老師這里有一組科學(xué)家測出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，你能為它們來排序嗎？
2、活動，填寫排序結(jié)果。
3、成果交流。
4、小結(jié)：排序是一種非常重要的整理信息的方法。B、判斷物體排序的特征：
1、快速說出下列物體是根據(jù)什么特征來排序的？
2、出示鉛筆：6B、3B、HB、3H、6H 老師已經(jīng)為它們進行了排序，請你們試著用各種鉛筆依次寫寫畫畫，猜猜看它們是按什么特征來排序的？
3、學(xué)生實驗，尋求答案。
4、交流，相機出示“資料庫”。
（三）、學(xué)會復(fù)雜排序。
1、談話：剛才我們都是根據(jù)物體的同一種特征來排序的，可在現(xiàn)實生活中，有些物體往往會有幾種不同的特征。
2、（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會有哪些不同的特征？
3、學(xué)生交流。
4、提問：如果我們要比較這三種塑料薄膜的透明度，該怎么做？
5、學(xué)生示范演示，教師相機指導(dǎo)實驗記錄。
6、自主選擇其他的兩個特征進行比較，并根據(jù)實驗結(jié)果進行排序。
7、實驗匯報。
8、小結(jié)：根據(jù)不同的特征來排序，結(jié)果就不怎么一樣了。生活中我們會選擇厚實的衣物塑料袋裝一些分量較重的東西，而用透明程度很高的保鮮膜袋盛放食物，正是運用了排序的知識。
（四）、全課總結(jié)、拓展運用。
1、拓展：編排速成班活動。
2、課外實踐活動：運用今天所學(xué)的排序知識，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。
2.分類 科學(xué)探究
1.對收集到的證據(jù)進行比較和分類 教學(xué)目的：
過程與方法
1.能識別文具的類別特征，按限定的要求分類。
2.從五個一組的材料實物中，正確歸納出其中的四個共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。
3.以指紋圖是為標準，用找相同點的方法給小組同學(xué)的指紋分類。4.獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。
6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類。知識與技能
1.理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。
2.能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對。情感、態(tài)度與價值觀
1.重視分類的科學(xué)證據(jù)
2.善待自然界動物 學(xué)習(xí)成果：
1.識別文具的類別特征，按限定的要求分類 2.了解生物分類學(xué)的“雙名法” 3.學(xué)會找相同點分類的方法
4.學(xué)會多極兩分法 教學(xué)材料:印泥 教學(xué)步驟：
出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ 1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。
2.學(xué)生討論進行分類
3.我們來認識一下科學(xué)家是怎樣給動物進行分類的？
4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。
5.做一個小游戲：
你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的共同點？ 在下面的幾個海洋生物中，指出哪一個是他們家族的成員？ 在活動記錄紙上畫一個這樣的生物。
6.如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？
能識別文具的類別特征，按限定的要求分類
能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對 獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征 根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征
1.學(xué)生匯報說說是怎樣分的，并說出這樣分的理由
2.生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實物分類，這樣分類有什么好處？
3.讓小組中的同學(xué)分開站，分為一類的同學(xué)說明他們的指紋怎么樣？ 4.請你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類
第四篇：二上語文第四單元教案
建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計
8.小鷹學(xué)飛
一、教材分析
這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道了學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。全文共有六個自然段，可分為三部分。第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以為會飛了，而老鷹認為不算會飛。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會飛了，而老鷹認為還不算會飛。第五、六自然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會飛了，而老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。課文配有插圖，生動再現(xiàn)了課文內(nèi)容，是幫助學(xué)生進行觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
三、教具準備：
多媒體課件
四、教學(xué)時間：二課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點、難點
學(xué)會生字，讀通課文。教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1、出示幻燈片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2、設(shè)計懸念，引出新課。
小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。
3、出示課題。
（1）板書：9 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計
（1）出示自讀要求。
①讀第一遍，在生字下做記號。②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標上自然段序號。（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字字音掌握情況。①出示小黑板。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語。
（3）重點檢查幾個難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。?）檢查課文朗讀情況。
①指名說說本課共有幾個自然段？ ②指名分自然段讀課文。讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？
三、作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。教學(xué)重難點
1、利用圖畫，著重理解老鷹和小鷹的兩次對話
2、有語氣地分角色朗讀課文。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
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3、指名正確、流利的讀課文。
二、細讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第1、2自然段。（3）了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？
老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？
②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。
（3）分角色讀第3、4自然段。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指名獨課文。（2）思考討論。
①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？
③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
“鼓起勁，拼命”要重讀?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。⑥ 小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？
⑦ 自由練讀第6自然段。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
（1）鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）過這篇課文，你讀得了什么道理？ 8 小鷹學(xué)飛
小鷹（圖）老鷹（圖）白云（圖）總算 往上看 大山（圖）真的 還不算
大樹（圖）已經(jīng)
作業(yè)設(shè)計:
1、口頭擴詞。
旋（）（）（）鼓（）（）（）
2、用下列詞語練習(xí)說話。（1）跟著（2）已經(jīng)
五、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
教后記：青蛙看海
一、教材分析。
蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。
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課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學(xué)重難點：
懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學(xué)時間：二課時
第一課時 教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點：
學(xué)會生字，讀通課文
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題
2、看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生邊說老師邊在題目上打問號。
二、初讀課文
1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）
2、誰來試試？指名讀課文，指點讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。
三、配音解讀
1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？
2、相機用簡筆畫板書。
3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）
4、你覺得動畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？
5、研究如何才能配好音。
6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。
7、指名表演，讓學(xué)生評價好在什么地方？請配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙5
建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計的話）
8、小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)?？我們下?jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡認讀所有生字
2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？
3、自學(xué)筆順，在書上描紅。
4、書空筆順，交流寫時的注意點。
五、布置作業(yè)：
在習(xí)字冊上寫好新學(xué)的5個字
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。教學(xué)重難點：
1、青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。
2、懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。” 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？
（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。
2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？
二、精讀1、2、3自然段。
1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？
（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說6
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什么意思。
2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）
3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”
青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因為自己太小了，太弱了。
5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。
過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。
三、精讀4~~11自然段
1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：
“你想看海嗎？”
“這石階你能跳上去嗎？”
“再試一下！”
“好！你一定能看到大海。”
師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？
2、讀句體會。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）
（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保┠隳荏w會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他7
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們一樣來把這個對話讀一讀。
（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑?dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A(yù)備——跳！）覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級
（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）
小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！
（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！
（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？
（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）
（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。
（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進行想象說話
建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計
（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；
2、肯定自己）
（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心： 是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。
2、千里之行，始于足下。
3、努力是成功之母。
4、自信是成功的第一秘訣。）
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：登、級、喝
2、指讀，說說記的方法（認識新部首）
3、示范寫，描紅 板書設(shè)計
青蛙看海
努力（自身）
幫助（別人）
布置作業(yè)
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
教后記：
建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計狼和小羊
教材分析：
《狼和小羊》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第四單元第10課課文。課文選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。全文共6個自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠地撲向小羊。文章通過對狼、小羊的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，形象地刻畫出了狼的兇殘、蠻不講理，小羊的軟弱、溫順，結(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻。教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會狼和小羊不同的態(tài)度。
3、通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。教學(xué)重難點：：
1、通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。
2、理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。教學(xué)時間：兩課時
第一課時 教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2、正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3、能讀通、讀順課文。教學(xué)重難點：
1、學(xué)會生字，讀通課文。
2、區(qū)別字形 教學(xué)過程：
一、談話。
今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。
板書：狼和小羊
二、新課。
1．聽課文錄音，體會狼和小羊?qū)υ挄r不同的語氣。2．學(xué)生打開書。
（1）標自然段序號。（2）畫生字詞。
3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。
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（1）自學(xué)生字。
（2）匯報自學(xué)情況。① 指組帶音節(jié)讀生字 ② 指組不帶音節(jié)讀生字
③ 指名說怎樣記每個字的 重點指導(dǎo)：
（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。辯：注意讀音。撲：注意讀音。（2）字形指導(dǎo)：
狼：“良”加“犭”旁?；铮骸盎稹奔印柏椤迸浴z：“令”加“忄”旁。辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。（3）“做”與“作”比較。這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（3）理解詞語： 可憐：值得憐憫。
爭辯：爭論，辯論。
撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（4）讀黑板上的詞語。4．指導(dǎo)書寫。
（三）熟讀課文。
1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求： 讀準字音、讀流利。2．分小組互相讀。
按老師要求每個同學(xué)認真地讀。3．指名讀。
（四）結(jié)束語。
第二課時
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
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教學(xué)重點、難點及對策： 教學(xué)重難點：
1、利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。
2、有語氣、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。
你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）
過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事?！袄呛托⊙颉薄?/p>
二、老師講故事。
邊聽邊想上面的問題。
（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點、位置）（2）指導(dǎo)讀。
這段是交代當時的環(huán)境、情況、讀時語氣應(yīng)平和。試讀
指名讀
齊讀
過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。2．學(xué)習(xí)第2段。（1）指名讀。
（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）板書：故意找碴兒。理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）
誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號?！埃 毕胗猛崆氖聦?，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣?！?？”讀出問句的語氣。試讀
指名讀
過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。
想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？ 板書：溫和（2）投影。
我怎么會把您喝的水弄臟呢？
反問句，表示強調(diào)不會把水弄臟。投影：說明原因。
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想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？
（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）（3）指導(dǎo)讀。
小羊說話很溫和，我們讀的時候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
（4）分角色讀2、3段。
過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又 找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。（2）討論上面的問題。（3）指兩個組匯報。
（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話?！保?/p>
（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）
理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當面的。?。罕硎倔@訝。（4）指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。
試讀，指名分角色朗讀。
過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。
5．學(xué)習(xí)第6自然段。（1）指名讀。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）（3）指導(dǎo)讀：要讀出狼兇狠的樣子。試讀，指名讀，全體讀。
三、總結(jié)
狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？
（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。
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四、發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想說一說。板書設(shè)計： 狼和小羊
狼
小羊
找碴兒：弄臟水 溫和：您站在上游
氣沖沖：說壞話 喊道：我沒生下來
大聲嚷：反正都一樣??
（兇殘）
（善良）作業(yè)設(shè)計：
一、有語氣地朗讀課文。
1．三人一組分角色地朗讀課文。2．指名分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)作業(yè)。
1．組詞。
戰(zhàn)（）
補（）
秋（）站（）
撲（）
伙（）步驟：
①讀要求，理解意思。②讀給的字。
③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？ ④口頭組詞。教后記：
憐（）嶺（）
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11狐貍和烏鴉
教材簡析
課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點就落在此處。教學(xué)要求
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象： 教學(xué)準備
課件。狐貍和烏鴉的頭飾。教學(xué)時間 兩課時。
第一課時
(一)板畫動物，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”
(二)初讀課文，整體感知。
1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。2．指名讀課文，了解讀書情況。①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ ①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情? ②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情? 4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。1．學(xué)習(xí)第1自然段。
①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
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2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： ②誰愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。
1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。
2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3．復(fù)述課文。
第二課時
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。教學(xué)重難點：
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；
2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）hu li wu ya yu mao sang zi()()()()ma que tai tou niao wo yi pian rou 16
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（）（）（）（）
（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。小組學(xué)習(xí)提綱
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）
你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學(xué)生各抒已見）
適時小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）練習(xí)讀好這三句話。
3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進行歸納）板書：掉 叼
4、從中你明白了什么道理？
完成練習(xí)：ai ting hao hua，rong yi shang dang。（）
5、分角色朗讀。
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四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。
板書設(shè)計
11.狐貍和烏鴉
不做聲 看了一眼 得意極了 您 好 孩子好嗎 羽毛漂亮嗓子真好
作業(yè)設(shè)計
1、加標點：
“您好（）親愛的烏鴉（）”
“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。教后記：
練習(xí)4 第一課時
教學(xué)目標：
認識大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。
教學(xué)重難點：填寫匯款單
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句
”
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1、辨認大寫字母
2、描紅 ３、練習(xí)
（１）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫匯款單（２）用大寫字母填寫匯款單 ４、反饋。
二、學(xué)寫鉛筆字
1、審題。
（1）讓學(xué)生清楚本題要求。（2）復(fù)習(xí)寫字要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認讀“熱
盤
想”3個字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？（3）指導(dǎo)寫出“熱”。
出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“想
盤”。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按要求認真練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4、反饋。
第二課時
教學(xué)目標：
熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。教學(xué)重難點：
1、正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
2、借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。教學(xué)過程：
一、讀讀背背
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解四條成語的意思。
3、練習(xí)。
4、反饋。
二、讀名人名言。
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1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。
（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。（4）教師再次范讀。
3、練習(xí)。
練習(xí)背誦，指名試讀。
4、反饋。
第三課時 教學(xué)目標：
1、通過親歷和課堂的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力。
2、使學(xué)生在購物中領(lǐng)會交際要說話清楚，注意禮貌。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)濟意識。教學(xué)過程
一、教師創(chuàng)設(shè)：
同學(xué)們，老師布置你們昨天到超市購買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數(shù)學(xué)用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對嗎？誰來勸勸小雨？
引導(dǎo)學(xué)生在談話中初步感受購物時的交際要點：（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）
二、情境再現(xiàn)
1、小朋友們，你們昨天結(jié)伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準備一下，再匯報給大家看。
2、學(xué)生準備。
3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經(jīng)過表演給大家看。其他的同學(xué)準備表揚他們或為他們提個小建議。
4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。
三、再創(chuàng)情境
1、同學(xué)們，數(shù)學(xué)老師準備表獎幾位口算能力最強的同學(xué)，他準備出10元錢，20
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去買10本能適合我們二年級同學(xué)用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學(xué)愿意幫老師這個忙。
2、都愿意去買，看來咱們班的同學(xué)真熱心?？墒枪庥袩嵝倪€不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學(xué)都滿意的事呢？你們分組準備，咱們現(xiàn)場評選，哪一組得到了大家的認可，就讓哪一組去購買。
3、小組分頭準備。
4、競選開始。
（1）把講桌布置成文具柜臺。
（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？
（3）表演開始： 教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學(xué)生能接受能應(yīng)對為宜）提高交際質(zhì)量。
四、推薦最佳小組 現(xiàn)在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。
教后記：
第五篇：蘇教二上識字6教案
識字6 設(shè)計者：鄭雅丹
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
了解感受到不同的風(fēng)光美景。認識本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
背誦成語和古詩。步驟
（一）：情境導(dǎo)入。
1、播放《大中國》（我們都有一個家，名字叫中國??）
2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。
今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。
步驟
（二）：初讀。
1、請同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。
2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。
師：你覺得你能讀準字音的，站起來讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機開始旅游了。）
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語，讀準字音，讀通順詞串。步驟
（三）：精讀。
過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。
（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）
你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬
（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。
（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）
過渡：飛機繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>
2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。
（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時候雨也很多，春天的雨是怎樣的？
春雨像牛毛、細如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。
你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）
（3）江南細雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。
我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）
3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？
（1）、齊讀“海島”，貼詞。
（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。
（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）
你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個詞語？
（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！
4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）
（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦?！?。
（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀。
5、飛機降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美?。?/p>
（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟
（四）：識字寫字。
1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）
2、相機識字，并指導(dǎo)書寫。
“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。
你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個。
“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。
有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個。
“驕”：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。學(xué)生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。
寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟
（五）：總結(jié)。
今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
板書設(shè)計 識字6
駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原
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