第一篇：小學一年級科學教案第一單元
蘇教版一年級上冊第一單元科學教案
小學科學蘇教版第1冊教案課題教學內(nèi)容小小科學家；小學科學蘇教版第1冊教案說你還知道哪些活動二：我；科學家們正在認真工作的圖片，你們想不想看一看？瞧；小學科學蘇教版第1冊教案課題教學內(nèi)容小小工程師；小學科學蘇教版第1冊教案活動二:作的圖別的，科學；技的宇宙飛船、高鐵、電腦、高樓、橋梁方面，洗衣機
1、小小科學家
授課時間：
授課教師：
教學內(nèi)容： 小小科學家 教學目標：
1、做滾小球的實驗，并能有所發(fā)現(xiàn)。
2、認識到不僅科學家能做科學研究，小學生也能做科學。
3、知道科學家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。
教學重點、難點:
教學重點：認識科學家的工作，知道科學家是發(fā)現(xiàn)大自然的人。
教學難點：通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學。
教具、學具準備: 帶有凹槽的可調節(jié)坡度大小的軌道，鋼珠（玻璃球），絨布 教學過程:
導入： 活動一:認識這些科學家的工作，說教師活動小朋友們，大家好，首先祝賀大家成為了一名光榮的小學生，你們將學習到許多豐富而有趣的知識。老師知道學生活動 學生談談自己的目標和理想 舞蹈
家 個性備課 同學們一定也有自己的目標和理想，鋼琴家 誰愿意來給老師說一說。
教師提問：那么科學家到底是做什么的呢？（板書：科學家）提供一組不同的科學家正在進行不同研究的圖片，也可以結合教材圖片觀看科學家的工作視頻。
師：同學們，老師給大家?guī)砹艘恍┛茖W家? 學生思考并回答 讓學生講科學家的故事或是看科學家的故事繪本。小結階段讓學生說說科學家是什么? 小學科學蘇教版第1冊教案 說你還知道哪些
活動二：我們也來做滾小球的實驗
活動三：讀圖，科學家是發(fā)現(xiàn)：
科學家們正在認真工作的圖片，你們想不想看一看？瞧，他們正在干嘛呢？ 師：看了這些圖片和視頻以后，有誰樣的人。來給老師說說，科學家是做什么的？
師總結： 觀察 實驗 記錄 發(fā)現(xiàn)（板書）師：這節(jié)課呀，我們就是小小的科學家，馬上就要來做一個有趣的實驗呢！相信大家都滾過小球吧，瞧，老師這里有一個斜坡，讓小球沿著斜坡往下滾，小球能滾多遠呢？ 如果課堂時間充分，還可以將斜坡的坡度變大，在同一位置往下滾，記下小球滾動的距離，進行比較。師：小科學家們，你們的表現(xiàn)可真棒啊！不要小瞧我們剛剛的實驗哦，偉大的科學家伽利略也和我們一樣做過這樣的實驗呢。他是如何滾小球的呢？讓我們一起來欣賞一段精彩的視頻。
師：正是有了這些科學家的辛苦工作和實驗，我們?nèi)祟惒沤忾_了大自然的許多奧秘。
2、讓學生說說在他們的生活中有沒有滾小球的經(jīng)歷。實驗之前先猜一猜在哪個位置的球會滾得遠一些，實驗結束及時將實驗結果在活動手冊上做好記錄。實驗過后收拾好材料，養(yǎng)成良好的實驗習慣從第一節(jié)課開始。學生觀看動畫視頻，了解伽利略的實驗，并把自己做的實驗與大科學家做的實驗進行比較，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生說說教材中問題的答案，也可以說說還知道哪些科學家找到 小學科學蘇教版第1冊教案 現(xiàn)大自然大樹是怎么長高的？ 了哪些問題的答案 學生回答 奧秘的人 閃電是怎么發(fā)生的？ 小結： 地球里面有什么？ 有沒有外星人？ 師：一些還沒有找到答案的問題，小朋友們，你們是怎么想的呢，你覺得這些問題以后會找到答案么？ 同學們，今天是你們的第一節(jié)科學課，我們一起認識了偉大的科學家是如何工作的，他們是如何尋找大自然奧秘的。科學離我們并不遙遠，老師希望你們也能勤于思考，善于觀察，多多動手，成為一名小小科學家！
板書設計：
小小科學家 觀察 實驗 記錄 發(fā)現(xiàn)
教學反思 ：
2、小小工程師
授課時間：
授課教師： 教學內(nèi)容 ：小小工程師
教學目標：
1、能夠利用簡易材料自制一個錢幣加長器，并對設計制作的產(chǎn)品不斷改進，力爭做到最好。
2、通過交流工程師的杰作，意識到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造。
3、知道工程師是發(fā)現(xiàn)設計、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。
教學重點、難點：
教學重點：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過程 教學難點：認識到工程師的工作與科學家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設計、發(fā)明、制造。
教具、學具準備：
短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。
教學過程：
教學環(huán)節(jié) 導入 活動一：了解工程教師活動。
師：小朋友好，還記得老師上節(jié)課給大家介紹的一種什么樣的職業(yè)？
師：今天呀，老師又要給大家介紹一類偉大的人，天上飛的飛機，地上跑的汽車，甚至于小朋友們住的房子等學生活動 學生回憶 學生回答 個性備課 等，都離不開他們，他們就是工程師。（板書：工程
師）抓住工程師工作的重要環(huán)節(jié)，提供工程師的一些典型工作場景圖片，讓學 學生交流、了解織學生交流，在你周圍認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的。學生討論工程師的工師的工作 生獲得對工程師以及工程技術的初 步感知，同時認識到工程師所做的工作和科學家所做的工作還是有區(qū)別的。
活動二:作的圖別的，科學家側重研究、發(fā)現(xiàn)，作和科學家的工作有而工程師側重設計、發(fā)明、制造。板書：設計、發(fā)明、制造產(chǎn)品 什么不一樣。結合活動手冊，荷花、輪船、山峰、學生填寫活動手冊并思考還有哪些屬于工程師的杰作 認識工程 冰箱、飛機，辨認哪些是工程師的杰師的杰作，說說還知道哪些。（注意事項:作，交流 工程師制造的產(chǎn)品不僅體現(xiàn)在高科還知道哪些
活動三: 學做工程師，做一個鉛筆加長器
宇宙飛船、高鐵、電腦、高樓、橋梁方面，洗衣機、電飯鍋等日常用品也是工程師發(fā)明的，教學時要讓學生充分展開聯(lián)想。）師：小朋友們在你們的生活中有沒有做過類似像工程師一樣的事情呢？誰來說說看。師出示一支短的鉛筆 師：小朋友們，老師這支鉛筆太短了不好寫了，怎么辦?你能做個小小工程師幫老師解決這個問題么？ 師鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統(tǒng)一。教師巡視 5 學生交流自己有沒有做“工程師”的經(jīng)歷（搭積木、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動）學生思考交流 小組制定設計方案，最好能簡單的畫一下設計圖。學生利用身邊的廢舊材料:報紙、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等嘗試制作加長器 學
生先對自己的作品
小結：
師：老師這里有買來的；小學科學蘇教版第1冊教案課題教學內(nèi)容上好科學課P；小學科學蘇教版第1冊教案活動二:做比較水的多少實；嘗試讓學生說說為什么要這樣布置，期望學生能將實驗；
小學科學蘇教版第1冊教案 小結 師：老師這里有買來的現(xiàn)成的鉛筆加長器，同學們你們看看，與你們自己做的有什么不同？ 同學們，今天這節(jié)課我們了解了工程師主要從事什么樣的工作，他們會畫設計圖、發(fā)明制造新產(chǎn)品，甚至還能維修機器，他們的工作與科學家們一樣重要，我們班的小小科學家和小小工程師們，老師希望你們能好好學習，利用自己所學的知識，成為像他們一樣有用的人才！
板書設計
小小工程師 設計 發(fā)明 制造產(chǎn)品
教學反思：
3、上好科學課
授課時間：
授課教師： 教學內(nèi)容 ：上好科學 教學目標：
1、能夠說出科學教室與一般教室的不同。
2、通過比較水多少的活動，認識到科學課上要遵守規(guī)則。
3、.參與制定上好科學課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。
教學重點、難點：
教學重點：制定科學課的規(guī)則并在活動遵守規(guī)則。
教學難點：能夠在活動中有規(guī)則意識并主動遵守。
教具、學具準備： 細而高的瓶子，粗而矮的瓶子，染色用的顏料，有刻度的瓶子，抹布
教學過程：
教學環(huán)節(jié) 導入
活動一:參觀科學教室，比較與普通教室的不同 教師活動 師：小朋友們，歡迎大家來到科學學生活動 學生參觀、熟悉科學實個性備課 實驗室，老師先帶大家參觀一下。驗室 教師引導并介紹實驗室 師：實驗室和我們平時的那個教室有一些不同之處呢？哪個小朋友是火眼金睛，先來說一說你發(fā)現(xiàn)的不同之處吧?。ū容^前要讓學生仔細觀察科學教室，關注以下這些方 學生觀察、比較說出實驗室的特點 面:課桌椅的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報的布置以及通水通電情
況。）
活動二: 做比較水的多少實驗
活動三: 制定科學課
嘗試讓學生說說為什么要這樣布置，期望學生能將實驗室的環(huán)境布置與他們的科學學習更好地聯(lián)系在一起。師：同學們，在實驗室我們需要學會用科學的方法，通過實驗來尋找問題的答案。比如這兩瓶水，到底是哪個多一點呢？（教師給每個小組準備一高一矮兩個瓶子，且兩個瓶子里飲料瓶、水裝有不同高度的水。為了看得更清楚，可以用色素給水染色。）比較的方法可以多樣，教師要盡可能地預想方法并準備好相應的器材 實驗后教師可以組織學生進行反思，如在剛才的實驗過程中有沒有互相合作，有沒有人爭搶實驗器材，小組里的聲音是實驗室的量不是太大，有沒有將桌上搞得到處都是水，實驗過后有沒有收筒、量杯可拾好器材等。（注意事項:比較出水的多少并不是最終目的，關鍵是要看在活動中比較水的多有沒有規(guī)則意識。）師：同學們，其實不僅科學教室與普通教室是不一樣的，科學課與其比較前可先讓學生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到什么材料。學生反思自己在實驗中遵守了哪些，還有哪些被忽視的多少的器了，想想如果我們都遵守科學課的規(guī)則，那我們的實驗效果會怎么樣? 學生填寫活動手冊，分辨圖片上的這些同學 小學科學蘇教版第1冊教案 的規(guī)則 小結 他課程也有許多不同，科學課上我們會
面對各種材料進行觀察或是實驗操作。當面對實物材料時，有的小朋友會不自覺地處于興奮之中，他們好奇心非常強烈，總是想觸摸這些材料，或者提前去操作實驗，可是這容易造成科學課堂的無序與干擾，所以同學們我們應該一起來制定上好科學課的規(guī)則，我們先一起來看看活動手冊上的這張圖。P3請同學們想一想圖上哪些同學做的對，哪些同學做得不對？我們應該怎樣做呢？ 小朋友們，在以后的科學學習活動中，老師希望大家都能自覺主動地去遵守今天我們一起制定下來的規(guī)則。
板書設計
上好科學課 遵守規(guī)則 教學反思 ：
第2單元 用感官觀察
單元目標：
1.知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。
2.能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。
3.能動用各種感官觀察并描述事物的特點。4.知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節(jié)。
5.會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。認識感官
授課時間：
授課班級 一（）班
授課教師：
二（）班
教學目標
1.通過與同伴互相指認眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們都是感覺器官（感官了）。
2.觀賞視或閱讀圖片資料，知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境并且有些動物的感官很靈敏。
3.在用感官觀察的活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。
教學重、難點
重點:知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。難點:能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。
課前準備：各種聲音的錄音片段。課時安排：1課時、教學過程
一、了解感官 我們用什么來觀察？
用哪里來看？——眼睛。（眨眨眼睛）用哪里來聽？——耳朵。（摸摸耳朵）用哪里來聞？——鼻子。（用力深吸一口氣）
什么器官讓我們吃出味道呢？——嘴巴（伸出舌頭）人體最大的感
覺器官是什么呢？——皮膚（摸摸自己的皮膚）整理學生對感覺的已有認識，激發(fā)興趣，引入利用感官進行的觀察 活動。
二、眼睛
用眼睛看，你能找到幾種動物？
1.觀察教材中森林的圖片，你找到了什么小動物？ 2.這個小動物是什么樣的?
3.什么顏色？什么形狀？什么大??？
三、耳朵
用耳朵聽，你聽到了什么？
1.多媒體播放各種聲音（雨滴、照相機、小鳥、救護車、沸水、風聲、狗叫、課間的吵鬧聲??）
2.豎起耳朵，你聽到的是什么聲音？
3.聲音好聽嗎？大聲嗎？你覺得大概是發(fā)生了什么事？
四、鼻子
1.你記得什么東西是香的？什么東西是臭的？ 2.你喜歡什么樣的味道？
3.我們什么時候會用到我們的鼻子？
4.不認識的東西可以用隨便用鼻子去聞嗎？可能會有什么后果？
五、拓展
1.你還知道哪些動物的感覺器官也有了不起的功能？
2.既然不同的感官有不同的作用，當一種感官不能解決問題的時候，該怎么辦呢？（作為課后思考）
5感官總動員；教學目標；1.通過品茶、觀察蠟燭等活動，說出認識一種事物需；2.在做品茶活動和與同伴觀察蠟燭的活動中，嘗試發(fā)；教學重、難點；重點：知道全面認識一種事物需要動用各種感官；1.菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三；1.每個小組同學面前擺放裝著三種茶的三個大杯子，；注意：每喝一口茶，要記住自己喝的茶的味道；2.第一輪組內(nèi)同學輪流帶上眼罩，猜猜 教學反思 ：感官總動員
授課時間：
授課班級 一（）班
授課教師：
二（）班
教學目標
1.通過品茶、觀察蠟燭等活動，說出認識一種事物需要動用各種感官。
2.在做品茶活動和與同伴觀察蠟燭的活動中，嘗試發(fā)現(xiàn)并交流事物更多的特點。
教學重、難點
重點：知道全面認識一種事物需要動用各種感官。難點：能動用各種感官觀察并描述事物的特點。課前準備：
1.菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，熱水大杯。2.蠟燭一支、火柴一盒。3.西瓜或挑西瓜的視頻。課時安排：1課時
教學過程
一、大家來品茶
1.每個小組同學面前擺放裝著三種茶的三個大杯子，每個同學用自己課前準備好的三個喝水的杯子分別嘗嘗三種不同的茶的味道。
注意：每喝一口茶，要記住自己喝的茶的味道。
2.第一輪組內(nèi)同學輪流帶上眼罩，猜猜組員遞給自己的杯子里裝的是什么茶。
3.第二輪組內(nèi)同學輪流帶上眼罩，捏住鼻子，猜猜組員遞給自己的杯子里裝的是什么茶。
4.從品茶的小實驗中發(fā)現(xiàn)：吃東西的時候，舌頭和鼻子總是一起工作的。
注意：這里利用時機引導學生未知的東西不能隨便聞和吃。
二、觀察蠟燭
1.每個小組內(nèi)的桌面上黏上一根蠟燭。
2.小組內(nèi)同學盡可能多地說出蠟燭的特點。蠟燭是什么顏色的？形狀像什么？摸起來是什么感覺呢？?? 3.老師點燃每個小組的蠟燭。
4.小組內(nèi)同學盡可能多地說出點燃的蠟燭的特點。蠟燭點燃以后是什么顏色的火焰？聞起來有味道嗎？溫度是怎樣的？蠟燭發(fā)生了什么樣的變化？??
注意：提醒學生不能用手觸碰火焰和滴下的蠟油。5.剛才在觀察蠟燭的過程中，你用到了哪些感官呢？
引導學生：“我們用眼睛發(fā)現(xiàn)什么”“我們用鼻子發(fā)現(xiàn)什么”“我們用手發(fā)現(xiàn)什么”。
三、挑西瓜
1.你知道有經(jīng)驗的人是怎么樣挑選西瓜的嗎？ 2.翻開書第17面，從書上找找挑選西瓜的好方法。3.總結：要想全面認識一個事物，常常需要動用多種器官。
四、小結
教學反思 ：借助工具觀察
授課時間：
授課班級 一（）班
授課教師：
二（）班
教學目標
1.通過做用感官直接觀察和借助簡單工具觀察的活動，知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節(jié)。
2.通過閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。
3.會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。教學重、難點: 重點:知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節(jié)。難點:會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。課前準備：
1.放大鏡兩個、簡易顯微鏡兩個。2.蠟燭一支、火柴一盒。3.相關視頻。
教學過程：
一、觀察大拇指
1.引導學生用三種方式觀察大拇指。（肉眼、放大鏡、簡易顯微鏡）（1）放大鏡的使用方法：來回移動，直至看清楚。
（2）提醒學生使用放大鏡看太陽的嚴重后果，進行安全教育。（3）簡易顯微鏡的使用方法：用鏡頭緊貼手指，眼睛緊貼觀察孔，調節(jié)旋鈕，知道看清晰為止。（盡量讓學生看完書自己說）2.提問：用三種方法觀察到的大拇指有什么不同呢？（見學生活動手冊P6）
3.引出工具可以觀察到物體更多的細節(jié)，而這些都是肉眼無法看到的。
二、聽診器
1.老師演示使用聽診器的方法。2.學生輪流上臺體驗。
（1）用耳朵貼著同學的胸口聽心跳聲。
（2）用聽診器貼著同學的胸口聽心跳聲。
（3）分享感受：用耳朵聽和用聽診器聽有什么不同？ 3.引出工具大大延伸了人的聽覺功能。
三、認識各種觀察工具
1.課件出示：望遠鏡、顯微鏡和汽車后視鏡。
提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了人的視覺功能。）2.課件出示：盲杖
提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了盲人的觸覺功能。）3.課件出示：助聽器
提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了聽力障礙者的聽覺功能。）4.（學生活動手冊）酒精測試儀，它延伸了人的嗅覺功能。
四、小結
教學反思 ：
第二篇：二年級科學教案第一單元
動物的眼睛
活動目標：
1、了解動物眼睛的有趣和奇特。
2、初步感知動物眼睛的特點與其生存能力之間的關系。
3、初步了解利用動物眼睛的特點發(fā)明的工具，萌發(fā)幼兒的探索欲望?；顒訙蕚?活動過程：
一、猜謎導入：
上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。——（眼睛）
二、猜猜這是誰的眼睛？
提問：誰能用好聽的話，說說這些眼睛的樣子？ 誰能猜到這些眼睛分別屬于哪些動物？ 揭曉答案，“你們猜對了嗎？”
三、你知道動物眼睛的本領嗎？
師：動物們都來介紹自己眼睛的本領，誰先來介紹了自己呢？
1、看視頻，了解越黑越靈敏的眼睛 提問：貓頭鷹的眼睛有什么特點？
為什么貓頭鷹的眼睛能在黑暗中看的很清楚呢？ ——像貓頭鷹這樣的動物還有誰？（貓、老鼠等）
2、看視頻，了解動物的復眼
提問：我們?nèi)酥挥幸浑p眼睛，可有的動物不止一雙。你們知道是哪些動物嗎？
蜻蜓有多少雙眼睛？請你們想一想為什么蜻蜓有這么多眼睛？
3、看視頻，了解能變方向的眼睛
提問：如果我們頭不動，能看到后面的東西嗎？要想看到后面的東西，有什么辦法嗎？有種動物不用轉頭，照樣能看清前、后、左、右的東西。你們知道它是誰嗎？
看視頻，引導幼兒觀察蜥蜴的眼睛。蜥蜴的眼睛是鼓出來的，可以自由地轉來轉去。
提問：為什么蜥蜴要有這樣的眼睛呢？（躲避敵人，捕捉食物）除了蜥蜴，還有誰的眼睛也會變方向呢？（變色龍、螃蟹等）
4、看視頻，了解其他動物的眼睛
提問：從視頻中，你還了解了哪些動物的知識？
小結：大自然真是奇妙，動物們的眼睛不僅形態(tài)各異，為了生存，他們的眼睛都有了不同的本領。
四、小小發(fā)明家
師：我們科學家很聰明，利用動物們眼睛的特點發(fā)明了很多工具，來幫助我們生活和工作，我們來看看都有什么?
1、如果請你當科學家，你會利用動物眼睛的特點發(fā)明什么樣的工具呢？
小結：希望你們長大后能夠用自己學到的本領，發(fā)明出許許多多有趣有用的工具。
動物的耳朵
教學目標：
1、了解幾種常見小動物耳朵的特點，激發(fā)幼兒對探索動物耳朵的興趣。
2、初步嘗試運用多種材料制作動物的耳朵，在做做玩玩的過程中培養(yǎng) 幼兒喜愛小動物的情感。
活動準備：小兔、大象、小熊、小雞、小狗、小馬、小魚的圖片
活動流程：
一、猜猜它是誰
1、出示小兔的背影，猜猜是誰來了？
小結：原來小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的。
小朋友還知道有哪些小動物的耳朵也是長在頭頂上的？
2、出示被遮住一半的大象，猜猜又來了誰？你是怎么知道的？看看大象的耳朵長在什么地方？是什么樣的？（大象的耳朵長在頭的兩邊，大大的像扇子）
小結：原來大象的耳朵大大的長在頭的兩邊，小朋友想想還有什么動物，它的耳朵也是長在頭的兩邊的？我們小朋友的耳朵長在哪里？
3、出示正面的小熊，看現(xiàn)在誰來了？看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣？小熊的耳朵是什么形狀的，長在哪里？（小熊的耳朵是半圓形的，長在頭角上）還有哪些小動物的耳朵也是長在頭角上的？
5、原來小動物的耳朵它們除開形狀不一樣，長的地方也有不一樣，但是它們有非常敏銳的聽覺。
二、探索其它動物耳朵的興趣
1、看又來了一只小雞，咦，小雞有沒有耳朵？它的耳朵長在哪里？幼兒討論。
小結：原來小雞是有耳朵的，小雞是沒有外耳，只有內(nèi)耳，但它們同樣都可以聽到聲音。
2、還有什么小動物和小雞一樣，只有內(nèi)耳，沒有外耳？
三、扮演小動物
1、今天我們知道了小動物的耳朵有這么多不一樣的地方，有的長的位置不一樣，有的形狀不一樣，小朋友，你最喜歡哪個小動物的耳朵，是什么樣的？長在哪里的？想不想來做一做，學一學？
2、幼兒動手制作，扮演小動物。提醒：你想做什么小動物的耳朵？它的耳朵長在什么位置？形狀又是怎樣的？
3、小動物狂歡
哇，有這么多小動物，我們和小動物一起唱歌跳舞吧。
動物的鼻子
活動目標:
1、萌發(fā)保護動物的意識。
2、了解動物鼻子的特殊功能。
3、知道動物與人類的特殊關系。活動準備:
1、豬、狗、馬、牛、大象等動物的鼻子圖片各一張。
2、課件《動物的鼻子》。
3、救災犬搜救、鯊魚捕食等短片視頻?；顒舆^程
一、游戲導入。
——師：在之前的活動中，小朋友們認識了很多動物的鼻子，請問小朋友們，還記得這些鼻子是什么動物的嗎？
——教師依次出示豬、狗、牛、大象的鼻子圖片，請幼兒仔細觀察說說這是誰的鼻子。
二、開拓視野。
——有些動物的鼻子長得很奇怪，可是它的嗅覺卻非常靈敏，我們一起來認識幾種。
——教師播放鯊魚捕食短片，請幼兒觀察，鯊魚為什么能在很遠的地方就開始追蹤獵物？（鯊魚的鼻子特別靈敏，能在很遠的地方就聞到獵物的氣味）
——教師出示鼴鼠找吃的圖片：鼴鼠要想在黑暗中找到吃的，靠的也是它的鼻子。
——教師播放救災犬搜救的視頻，請幼兒觀察，救災犬為什么能找到被深埋的人或者物？（狗的鼻子比人的鼻子靈敏，它能分辨出超過200萬種不同的氣味）
三、快樂游戲。
——請10個小朋友出來手拉手，圍成一個大圓圈，再請8個幼兒當小魚，在圓圈內(nèi)外鉆來鉆去，一個幼兒當鯊魚，只能在圓圈外面抓小魚。
——小魚是在圓圈內(nèi)游動的，當鯊魚抓到小魚時，換人游戲繼續(xù)?；顒討?/p>
在播放救災犬搜救的視頻時避免過于血腥的場面。活動延伸
了解別的動物鼻子的特殊功能，如警犬幫助警察查毒等。區(qū)角活動
益智區(qū)自制迷宮，幫助救災犬找到被拯救目標。環(huán)境創(chuàng)設
張貼動物幫助人類的圖片。家園同步
請家長協(xié)助在網(wǎng)上搜集一些有特殊功能鼻子的動物，并講解給幼兒聽。隨機教育
動物是我們的朋友，要愛護動物。相關鏈接
和幼兒觀看救災犬救災的視頻。附錄：狗鼻子
狗鼻子能分辨大約200萬種不同的氣味，而且，它還具有高度的“分析能力”，能夠從許多混雜在一起的氣味中，嗅出它所要尋找的那種氣味。狗鼻子究竟有什么特殊之處呢？各種動物鼻子的構造大致相同，鼻腔上部有許多褶皺，褶皺上有一層粘液膜，粘膜里藏著許多嗅覺細胞，當粘膜上分泌出來的粘液經(jīng)常潤濕著這些嗅覺細胞時，就會使具有氣味的物質分子溶解在粘液里，并刺激嗅覺細胞，嗅覺細胞馬上向大腦嗅覺中樞發(fā)出信號，于是就有“味”的感覺了。狗鼻子的特殊之處就在于它的嗅覺細胞特別多，連鼻子那個光禿無毛的部分，上邊也有許多突起，并有粘膜組織，能經(jīng)常分泌粘液滋潤著嗅覺細胞，使其保持高度靈敏。狗的嗅覺細胞的數(shù)量和質量都比其他動物勝過一籌，所以對各種氣味辨別的本領也就比其他動物高強多了。
《觀察蝸牛》
本課的教學目標：
過程與方法：
●會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征；
●會用簡單表格統(tǒng)計，整理蝸牛的食性等情況；
●能傾聽其他同學的想法和建議。
知識與技能：
●知道蝸牛的生活習性和運動方式等。
情感、態(tài)度與價值觀：
●體驗照顧小動物（蝸牛），觀察它的生活和成長是十分有趣的；
●愿意與他人合作并交流想法。
教學過程設計
一、創(chuàng)設情景導入
1、猜謎：同學們，猜一猜這里面是什么小動物？（蝸牛）
2、談話：今天我們就來研究蝸牛。
【評析】研究對象的突然出現(xiàn)，可引起學生強烈的興趣，使課堂氣氛一下子變得熱烈起來。
二、觀察了解蝸牛的外形
1、談話：通過觀察，你們對蝸牛有了哪些認識？
2、學生匯報，3、談話：對蝸牛有了這么多的了解，你們能不能把觀察到的蝸牛外形畫出來？
4、學生畫畫。
〖說明〗教師適時發(fā)放大鏡讓學生仔細觀察，在展評時，適時介紹不同種類的蝸牛，也可以利用圖片或多媒體演示。
三、了解蝸牛的行為特征
1、提問：剛才的畫圖說明同學們對蝸牛又有了新的認識，那么關于蝸牛你還想研究哪些問題呢？
2、學生討論，匯報。（教師根據(jù)學生的匯報板書）
3、提問：你們準備怎樣研究呢？
4、學生討論。
5、學生匯報，教師補充。
①蝸牛是怎樣爬行的？
材料是一塊玻璃、放大鏡。
②蝸牛怎樣吃食？
材料是盤子和若干食物。
③蝸牛喜歡什么樣的環(huán)境呢？
材料是干土、濕土，或干布、濕布。
6、學生分組研究并作記錄。
【評析】我們的教學強調給學生充分的學習時間，但是增加自由度并非放任自流，在引導學生充分提出研究問題和研究方法基礎上，有選擇地研究幾個問題，是在學生思維充分發(fā)散基礎上的集中，有利于學生研究的重要項目。
7、組織研討。
①談話：剛才的活動，大家表現(xiàn)都很好，每個同學進行了許多有意義的研究?，F(xiàn)在請大家來說一說，通過這次觀察研究活動，你有了哪些收獲？
②學生匯報。
◇關于蝸牛的爬行；
◇關于蝸牛的吃食；
◇關于蝸牛喜歡的環(huán)境。
8、提問：如果要給蝸牛重新安一個舒適的家，你認為應該怎么做呢？
【評析】研討的目的是讓孩子們一塊兒來思考，互相交流每個人在探究中獲得的經(jīng)驗，從而形成每個孩子的感性和理性認識，并提高每個孩子的概念水平，所以孩子們都會大道理思考，如何給蝸牛安家。
9、提問：有同學發(fā)現(xiàn)蝸牛躲在殼中不出來，假如蝸牛一直躲在殼中，你有什么辦法讓它爬出來嗎？又有什么辦法讓蝸?？s回去呢？
【評析】此處調整了一下教材的順序，目的是讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后再提出研究項目，而且這個研究項目可以說是本課的高潮部分，相信學生對這項研究會有極大的興趣和收獲。
10、學生研究。
11、學生匯報研究結果。
12、談話：你們還可以通過查閱資料，調查蝸牛究竟是靠什么來對外界作出怎樣的反應的。
四、鞏固、延伸。
教學片斷賞析
師：用什么方法讓蝸牛從殼里爬出來？又可以用什么方法讓蝸牛從殼外縮回去？
（學生討論研究方法后匯報）
生：用針刺它的殼，蝸牛沒有反應。
生：用針刺它的觸角，蝸牛動了一下，但沒有出來。
生：用針刺它的頭，蝸牛的身體縮到殼里去了。
生：用針筒吸水后注入蝸牛殼里，蝸牛慢慢爬了出來！
生：我們小組沒有碰它，蝸牛也自己爬了出來。
生：它先伸出頭部，再慢慢地把身體探了出來。
生：用針刺它的頭部，他又縮了回去。
第三篇：青島版一年級科學教案第一單元我們一起學科學
【一年級科學教案1-2】第一單元我們一起學科學：1.走進科學課
教學目標：
1、激發(fā)學生對科學課的興趣，使學生從第一節(jié)課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎。
2、使學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。
3、初步了解怎樣學科學。
教學重點：激發(fā)學生對科學課的興趣，使學生從第一節(jié)課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎。
教學難點：學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。
教學準備：展臺、相關圖片。教學過程：
【第一課時】
【課時目標】
1、激發(fā)學生對科學課的興趣，使學生從第一節(jié)課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎。
2、使學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。
3、初步了解怎樣學科學。
一、談話導入。
引領學生閱讀第一單元卷首語。
二、初步認識“科學”。
1、今天學習什么課？
指定學生回答。
2、什么是科學？
出示圖片：（彩虹、火山 蘑菇巖、豬籠草、恐龍）
提問：你認識這些自然事物嗎？知道關于它們的秘密嗎？你還想知道哪些自然秘密？
出示圖片：家居設備組合。
提問：你認識哪些電器？它們都有什么用？你知道關于它們的秘密嗎？
引導回答問題，引發(fā)學生對科學一詞的關注，激發(fā)學生對科學探究的興趣。小結:生活中處處有科學。
【第二課時】
【課時目標】
通過做觀察實驗，激發(fā)學生對科學課的興趣。
一、活動過程。
1、科學課上做什么？ 引領學生觀察圖片，深入理解科學課上需要完成的事情。
2、我們一起做一做。（1）教師引領學生觀察綠蘿的葉子。讓學生觀察，說一說是什么形狀的？你還知道哪些形狀的葉子？（2）教師做“小魚有什么變化”的實驗。進一步培養(yǎng)學生對科學課的興趣。（3）教師做第4頁中的水溶實驗。建議學生回家嘗試一下，并做好觀察。
二、科學家的故事。教師搜集幾個科學家的故事，為學生簡單講解，激發(fā)他們的學習興趣。
三、拓展活動。學生回家讓父母講一講科學家的故事。板書設計：
《走進科學課》 生活中處處有科學
課題：我的小問號
教學目標:培養(yǎng)學生敢于提出問題的能力，做個標準的”我是小問號”。課堂準備：學生自帶玩具。教學過程：
一、活動準備：
把你喜歡的玩具帶到課堂上來吧。（學生帶來小汽車，陀螺、積木等文具）
二、活動過程：
三、（一）
1、，提出“小問號”。（1）、遙控小汽車為什么能跑？（2）、陀螺為什么能轉動？
2、嘗試讓學生解決這些小問號。（教師多鼓勵學生解決問題。）
（二）、生活中，你能有哪些“小問號”？ 教師引導學生依次回答。
（三）、拓展活動。
在校園內(nèi)進行觀察，把自己的“小問號”。(四)科學殿堂。
引導學生再次提出自己的“小問號”。
（五）、反思空間，并回顧總結本課。通過本課的學習，你有哪些收獲？
第四篇：2018一年級下冊第四單元科學教案
第四單元
動物與植物 第十課
形形色色的動物
教學目標：
1.通過看圖等方式說出常見動物的名稱。
2.能夠通過語言、動作、聲音等方式描述出動物的不同特征。3.分辨出非動物與動物的區(qū)別。4.尋找出校園里的動物。
教學重點：觀察描述出動物的不同特征。教學難點：分辨出動物與非動物的不同。課前準備：
教師準備
動物圖片、學生模仿動物視頻、動物活動資料、多媒體課件 學生準備
水彩筆等 課時安排：1課時 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.在今天的課開始之前，先請同學們猜一個謎語：根據(jù)老師所給的提示，你能猜出是什么動物嗎？
（4個提示包括：1.文字描述 2.動物的聲音 3.學生模仿動物動作的視頻 4.動物的外形剪影）（謎底：大象）
師：除了大象以外，大自然中還有許多其他的動物，今天，老師就要帶領大家一起來認識大自然中的形形色色的動物。（教師板書：形形色色的動物）
二、觀察探究，實踐新知
1.提問：剛剛同學們猜謎語的時候，老師給了你們4個提示，同學們，你們還記得是哪4個提示嗎？（板書：外形
聲音
動作
生活習性）
2.提問：你能用這些方法來介紹一下其他動物嗎？（播放教材中動物的圖片，教師示范從多個方面介紹動物）
3.師：看了大家對動物都已經(jīng)有了很多的了解，那么今天我們就要來做一個游戲。
師介紹游戲規(guī)則，老師手中的信封里面有動物的圖片和名稱，小組內(nèi)的成員仔細觀察這種動物，可以采用不同的方式描述這種動物，但是不能直接說出這個動物的名稱，通過自己的描述或者表演讓其他小組來猜一猜你們組觀察的是什么動物，活動期間內(nèi)不能偷看別人的信息哦。
4．分組進行活動，教師巡視，參與小組活動。
5.活動：集體展示，請每個小組上臺，合作完成表演，其他小組來猜一猜。6.小結：剛才大家對于動物的展示，都是從剛剛老師所說的外形、聲音、動作和生活習性來描述的，由此可見，全方位地去觀察一個物體才會比較真實。
（學生回答，教師板書：動物，聲音，皮毛，顏色，外形……）
7.剛才是同學給出提示，現(xiàn)在老師這里也有一種動物的圖片，不過動物的圖片被4張小方塊給遮住了，現(xiàn)在老師揭開小方塊，你能猜出這是一種什么動物嗎？（揭示圖片的過程中，讓學生說一說你是根據(jù)什么推斷出來的？）
三、鞏固新知，延伸拓展 1.比較動物與非動物的區(qū)別
提問：今天老師還請來了位神秘嘉賓（出示玩具機器貓，遙控器控制動一動）它是動物嗎？你能說一說為什么不是呢？（出示真實的小貓喂奶的圖片，引導學生關注動物與非動物的本質區(qū)別）
那玩具熊貓是動物嗎？
師小結：地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)超過150萬種以上的動物，每一種動物都有自己各自的特征，正是這些各種各樣形形色色的動物與我們?nèi)祟惤M成地球這個大家園，所以平時同學們要注意愛護和保護好動物。（板書課題）
四、走出教室，綜合應用
1.平常同學們在我們的校園里能看到什么動物嗎？（播放視頻，看一看其他小朋友是如何記錄下在校園中發(fā)現(xiàn)的動物的）
2.今天下課以后同學們可以走出教室，到校園到小區(qū)到戶外找一找，看看你能找到那些小動物，并且用自己喜歡的方法記錄下來。
五、板書設計
形形色色的動物
動作
聲音
形態(tài)
花紋
顏色
第十一課
多姿多彩的植物
教學目標
１.通過圖片說出常見植物的名稱。
２.通過測量樹的粗細、拓樹皮、用鼻子聞、用眼睛看等用多種方法，初步認識并描述植物的特征。
３.通過討論真花與假花的區(qū)別，意識到植物共有的特征和人類的生活離不開植物。
教學重點：描述植物的主要特征
教學難點：用多種方法初步描述植物的主要特征。課前準備
教師準備 植物、任務表、假花、植物圖片、植物視頻資料、多媒體課件 學生準備 水彩筆、繩子、膠水、蠟筆、膠帶 課時安排：1課時 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
謎語導入：綠頭發(fā)，長又長，天天河邊梳頭忙。誰來梳，風來梳，小河當鏡亮光光。梳好了，風走了，謝謝風兒來幫忙。它是誰呢？
“柳樹”
出示柳樹圖片。
二、觀察探究，實踐新知
1.提問：除了柳樹，同學們你們還認識它們嗎？說一說它們的特點。（出示常見植物圖片）
2.提問：我們在日常生活中經(jīng)常見到這些植物，但同學們仔細地觀察過他們嗎？你都是怎么觀察的呢？
3.師：今天給同學們介紹幾種觀察植物的方法。
（1）同學們都看過大樹，可我們?nèi)绾螌⒋髽涞钠ぎ嬒聛砟兀?老師有種簡單的方法：拓樹皮。
將一張白紙放在樹干上，扶住白紙；用手反復按壓白紙；平捏蠟筆輕輕地均勻的涂抹。
這樣樹皮就被我們畫下來了。（2）量樹干的粗細。
我們要用到一根繩子，請同學們一手拿著繩子的頭，另一手拿著繩子另外一頭，圍一圈，數(shù)一數(shù)有幾個格子，然后記錄在任務卡上。（結合圖片，講解方法）
（3）我們還可以撿葉子或者花瓣，把他們粘在紙上進行觀察，也可以畫葉子等。4．師：請同學們根據(jù)老師給的線索去校園里尋找植物，老師還給同學們出了點小難題，每一位同學找到植物后都要完成一個小任務。每人拿一張任務卡，仔細閱讀自己的任務卡。
5.師： 請同學們跟著線索的提示去校園里尋找植物吧！并且你要記住你找的這株植物在學校的哪個位置？
學生外出觀察。
回到教室，學生匯報。
三、鞏固新知，嘗試應用
1.師：剛才是老師提供線索考驗了同學們，現(xiàn)在請你們給其他小組同學出題。我們有五盆植物分別標上了1、2、3、4、5，請第一組同學觀察1號植物，第二組同學觀察2號植物，依次類推。在觀察時，回答老師的一些問題，如：它的花是什么樣子的？可以使用剛才觀察植物中的方法來回答這個問題。每位同學拿一張小紙片上面寫著一個問題，完成后就將紙條貼在我們的任務單上。
學生按小組活動。
2.師：五個小組基本完成了，現(xiàn)在老師打亂順序，把別的小組的任務單發(fā)給你們，請同學們猜一猜任務單上觀察的是幾號植物。
五、延伸拓展，總結全課
1.提問：剛才我們看了一些花，老師這里也有一盆花，它是植物嗎？（教師出示一盆假花）
我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常可以見到一些假花和假樹，它跟真花和真樹有什么區(qū)別？
2.提問：既然這樣我們就把外面的花和樹全都換成假花和假樹，可不可以？（我們生活中是離不開植物的。）
3.師：我們地球上生活著多姿多彩的植物，同學們課后多用你們的小眼睛去發(fā)現(xiàn)、去觀察。
第十二課
動物
人
教學目標
1.通過分類游戲活動，能列舉出人與動物的不同。
2.通過比較，能歸納出人與動物的相同點，知道這些是有生命的物體的共同特征。
3.通過觀看黑猩猩的生活視頻，會區(qū)分黑猩猩與人的相同與不同，能發(fā)現(xiàn)人類會創(chuàng)造工具，并會使用工具進行創(chuàng)造。
4.通過觀看機器人的視頻，能說出有生命物體與非生物的區(qū)別。教學重點：歸納出有生命物體的相同特征。教學難點：能發(fā)現(xiàn)人類與動物的本質區(qū)別。課前準備
教師準備
動物圖片、黑猩猩生活視頻、機器人活動視頻、多媒體課件 學生準備
膠水、水彩筆 課時安排：1課時 教學過程：
一、導入游戲，引入新課
1.經(jīng)過一個學期的科學課學習，我們越來越像一名小科學家了，今天我們嘗試用科學課上所學的知識來完成一個挑戰(zhàn)任務吧。出示貓、蜥蜴、魚、鳥、男人、女人、兒童的圖片，并提問，你能將他們進行分類嗎？
2.提問學生，什么是分類？提出分類要求，將以上事物分為兩類，你會怎么分？
3.活動：學生分組完成分類，將結果粘貼在黑板上。4.提問：為什么這樣分？板書課題動物 人。
二、觀察探究，實踐新知
1.原來人和動物大有不同，提問：人和動物有沒有相同的地方？
2.活動：根據(jù)老師提供的圖片線索，用表演表現(xiàn)出這些人與動物相同的線索，請其他小組同學猜一猜，表示的是什么。
3.教師總結，科學家將這些稱為有生命的物體。提問：人與動物同為有生命的物體，你覺得他們最大的不同是什么？
4.學生討論，認為人會使用工具而動物不會。
5.活動：觀看黑猩猩生活視頻。提問：黑猩猩會使用工具嗎？補充魚類和鳥類會使用工具的事例，讓學生明白不僅黑猩猩會使用工具，也有一定的智慧，甚至其他動物也會使用工具并有一定的智慧。6.播放一段人類改造扳手的視頻，與學生討論，通過這段視頻，你發(fā)現(xiàn)人類使用工具與黑猩猩有什么不同的地方？學生發(fā)現(xiàn)，人類會創(chuàng)造工具，再用工具創(chuàng)造其他事物，而黑猩猩和其他的動物是直接使用自然界中的天然材料做為工具，較為簡單地利用這些工具解決一些問題。
三、總結回顧，拓展應用
1.活動：觀看機器人活動視頻，提問，它們是人嗎？它們有生命嗎？
2.追問學生，機器人做的很多事和我們相同，為什么不是人類？
四、板書設計動物·人 相同
不同
人會創(chuàng)造工具 有生命的需要水
會生寶寶 ……
需要食物
第五篇：五年級上冊科學教案第一單元
第一單元 生物與環(huán)境
1、種子發(fā)芽實驗
（一）【教學目標】
科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的愛好 【教學重點】種子發(fā)芽需要一定的條件。
【教學難點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W預備】綠豆種子若干，實驗計劃單?！窘虒W過程】
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，同學們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
2、學生分組自由討論后，談自己的觀點，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）
3、師：大家談了自己看法，我們通過實驗來加以驗證。
二、設計種子發(fā)芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證實呢？大家說說要注重什么？
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。
3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等。）
4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預測結果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？
（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應該注重什么？
三、閱讀書種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：
1閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。
2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進行記錄實驗報告。3將對同學完成的實驗報告進行評價。
四、布置作業(yè)；
1、學生認真完成種子發(fā)芽實驗報告
2、種子發(fā)芽實驗
（二）【教學目標】
科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性?！窘虒W重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度?！窘虒W難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論?！窘虒W準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表?！窘虒W過程】
一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)：
預設：
1、（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學生回答后，準備填實驗記錄）。
2、我們的種子為什么沒發(fā)芽？（找岀原因填在實驗報告里）
二、整理分析實驗信息：
1、組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，填好表后，由組長負責收集把實驗組和對照組的信息分類。
2、分析實驗信息：
（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結論嗎？（3）實驗結論和我們實驗前的預測一致嗎？
三、交流實驗信息：
1每組分對照組和實驗組向同學匯報，認真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結果的。
3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。
4、小結：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。五閱讀并記錄、1：種子發(fā)芽的基本條件是：
1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
3、是充足的氧氣。
3、觀察綠豆芽的生長
【教學目標】、科學概念：植物的生長需要一定的環(huán)境。當環(huán)境適植物會生條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。
過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的?！窘虒W重點】設計對比實驗。
【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并留意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W準備】實驗計劃單和實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗?！窘虒W過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。
二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？（填表后再討論）
綠豆芽的總數(shù)量 莖、葉的顏色 莖的粗細 實驗說明 陽光下的綠豆芽 黑暗處的綠豆芽 3（2、該怎樣來設計對比實驗呢？ 重點指導：
（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽生長有什么不同？
（3）改變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么影響？
3、學生完成實驗報告后并交流。
4、交實驗記錄表前，引導學生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）
三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。
四、觀察自然界里許多的植物適應環(huán)境的生長圖片：
1、比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同。
2、并回答香蕉樹、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系？
4、說說平時自己還看見有關植物適應環(huán)境的能力事例.五本堂小結: 節(jié)我們學習了植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境適宜，植物會生長得茁壯。當環(huán)境改變后, 植
物會努力適應環(huán)境變化而生長.如松樹;仙人掌的根很發(fā)達, 它的葉是針狀, 可使水分不很快流失, 所以它能夠 夠生長在干旱的地方.六布置作業(yè)
1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后, 適應環(huán)境而生存的例子?
4、蚯蚓的選擇
【教學重點】設計對比實驗。
【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土?！窘虒W過程】
一、談話導入：
1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？
2、學生自由發(fā)表。
二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實驗呢？
2、學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。
3、出示實驗器材，討論實驗步驟：
（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？
1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設計一個對比實驗。
2、學生設計實驗，自由發(fā)表自已的。
3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：
（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）3一5分鐘以后打開盒蓋觀察，并記錄觀察結果。
4、分發(fā)記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應：
1、讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？
2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應環(huán)境的？
4、拓展：當環(huán)境不適應動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關的例子嗎？ 五課外作業(yè)
1通過學習, 請選擇一種你喜歡的小動物, 進行飼養(yǎng)并將你伺養(yǎng)小動物的情況記錄下來, 看看你能不蝕
能發(fā)現(xiàn)一些小動物的習性.六教后反思: 略
5、食物鏈和食物網(wǎng) 【教學目標】
科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度?！窘虒W重點】研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。
【教學難點】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。【教學過程】
一、談話導入：
1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。
2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。
二、誰吃誰：
1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關系呢？
3、學生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）
4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學生劃出書中12面相關句子）
三、田野里的食物網(wǎng)：
1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復雜的食物關価。（課本13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。
2讓學生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？
四、練習：
1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，-------------是消費者。
————————————
2、請你寫岀其他食物鏈：
——————————
6、做一個生態(tài)瓶 【教學目標】
科學概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。
過程與方法：根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行治理和觀察。情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性?！窘虒W重點】設計一個生態(tài)瓶建造方案。
【教學難點】根據(jù)設計方案制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察?！窘虒W準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本?！窘虒W過程】
一、熟悉池塘里的生物環(huán)境：
1、參看書14面的池塘圖，并回答下面的問題：
（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？
（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）
2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。
二、設計生態(tài)瓶：
1、說明：我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關系。
2、學生討論：該怎樣設計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準備讓哪些生物來生活？
（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）假如要有動物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？
3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）
4、給每個小組發(fā)設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。
三、制作生態(tài)瓶：
1、說明制作步驟：
（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準備的水草。（4）再放入小動物。
（5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。
2、根據(jù)討論的設計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。
3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。
四拓展天地：全班舉辦一次“生態(tài)瓶會展” 介紹他們設計、制作的生態(tài)瓶，達到共同學習提高的目標。
7、改變生態(tài)瓶 【教學目標】
科學概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄看到的現(xiàn)象?！窘虒W重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。
【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W準備】準備若干魚、水、水草等材料。【教學過程】
一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。
3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？
4、引導：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
5、學生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：
1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。
2、引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：
1、實驗方法：選擇2個一樣的生態(tài)瓶，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。
2、預測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化？
3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、把實驗前后生物的活動情況進行對比并記錄，再得岀實驗結果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。
4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至會缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。
四、總結拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學觀察報告。
8、維護生態(tài)平衡 【教學目標】
科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W重點】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
【教學難點】應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析?！窘虒W準備】收集有關沙塵暴的資料 【教學過程】
一、回顧知識，引入新課：
1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）
2、設想一下：
（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
每個設想給學生充分的討論時間，然后再讓他們發(fā)表意見，最后得岀確結論。
3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當?shù)难a充。
2、引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結果是什么？
3、小結：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
四、課外作業(yè)：
1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作，為什么？ 2.1光和影
一、教學目標 科學概念
1、學生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判定光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的外形和光源所照射的物體側面的外形有關
4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過程與方法
1、做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄
2、根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系 情感、態(tài)度、價值觀
1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度
二、教學準備
分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子
三、教學重、難點 探究影子的特點
四、教學過程
1、引言：
光，我們都很熟悉.那么對于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應用？現(xiàn)在就讓我們進入奇妙旳光的世界吧！
2、關于影子產(chǎn)生的條件
1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到物體的影子？(可認讓同學和演示)2)師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，3）在實際操作、討論、交流的基礎上，學生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）
3、關于“光源”的教學
1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學生列舉 2）引導學生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光
3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源.光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。
4、影子的特點
1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 2)我們再通過下面實驗繼續(xù)探究光源和影子的秘密，明白實驗的方法、步驟和要求。3）教師著重提示、演示第一個實驗
4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應的地方 5）分組匯報，交流實驗過程, 得到下面3點:
1、影子會隨著光源位置的改變而改變；
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系……
3、影子的形狀和光源照射物體側面的關系……
5、本節(jié)小結: 1）引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。影子的特點：1
1、影子會隨著光源位置的改變而改變；
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關。
3、影子的形狀和光源照射物體的側面有關。
六、作業(yè)設計
1實驗：觀察和測量自己的影子，完成下表 早 上
中 午 下 午
太陽在（）丶方 太陽在（）方 太陽在（）方 影子在（）方 影子在（）方 影子在（）方
我的影子長（）厘米 我的影子長（）厘米 我的影子長（）厘米
七：教學反思：
2.5光與熱
一、教學目標 科學概念
1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱
2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源
3、光強溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法
1、對光和熱的關系作出推測
2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系 情感、態(tài)度、價值觀
1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學準備
教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片 分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學重、難點 認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、教學過程
1、導入
1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？ 2）學生自由說說自己的看法
3）師補充：光源的兩大類
1、熱光源如發(fā)光的電燈、太陽。
2、冷光源如螢火蟲發(fā)出光。
2、光的強弱與溫度
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？ 2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結合圖表，分析一開始的假設
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1）學生閱讀書上的資料，并相互說說 放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列 2)條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設計 作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設計 2.5光與熱
假設：光強溫度就高，光弱溫度就低 驗證：
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)：
八、教學反思：
6怎樣得到更多的光和熱
一、教學目標 科學概念
1、太陽是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗
2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗
3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖 情感、態(tài)度、價值觀
1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗
2、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的
3、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點
二、教學準備
教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片
分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計
三、教學重、難點
對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
四、教學過程
1、導入
太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？
1、物體的顏色與吸熱的關系： 物體的顏色深吸熱就多，物體的顏色淺吸收的熱少 師生同做對比實驗（除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致，實驗并記錄結果）
2、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
1、實驗目的：在陽光下水平放置、直立以及和太陽光垂直的物體哪斤升溫快？
2、學生實驗方法，把三個同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽光垂直的方式擺放，看哪升溫快。
3、記錄實驗數(shù)據(jù)：（見下表）紙袋擺放的情況 剛開始的溫度 2分鐘
4分鐘 6分鐘 8分鐘 10分鐘 我們 的發(fā)現(xiàn) 和地面水平和地面垂直 和太陽光垂直
三、分析我們獲得的信息：
1、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表（課本38頁圖）
（1）教師講解繪制的方法 ：1 橫、縱坐標各表示什么 ：2刻度值是多少 3點和線的顏色要按照教科書的要求來畫
四、本節(jié)小結：
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