第一篇：《培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》結(jié)題報告（精選）

《培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》結(jié)題報告

課題組長:關(guān)俊安

課題組成員: 田艷 葛麗莉 于秀梅 伊敏 林永紅 鞠秀琴 李永輝

許彬 王金愈 高曉偉 李桂芳 孫傳秀

一、課題的提出

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！敝袊逃亲婵鬃訉男○B(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了很好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！笨梢?，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過:“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，其中良好的書寫習(xí)慣猶為重要，可以讓一個人受益終生。但是，就我們調(diào)查的情況看，很大部分學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。如坐姿不正、握筆不到位、距離不合適、書寫不規(guī)范等等。分析起來主要有以下原因：一是現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)比較重，教學(xué)時間緊張，就拿語文課來說，識字、讀課文占用了絕大部分的課堂時間，有時為了趕進(jìn)度，留給學(xué)生充分的時間在課堂上寫字的機(jī)會比較少，課外有大量的書寫要求，有時即使在課堂上練練寫字，但為了能在一節(jié)課的時間里完成一篇課文的練習(xí)，也不得不匆匆忙忙，快馬加鞭。對學(xué)生書寫習(xí)慣的關(guān)注自然也就減少了，課外就更不用說了。二是家長大部分只注重學(xué)習(xí)成績，對于書寫時的姿勢等習(xí)慣很少關(guān)心，即使發(fā)現(xiàn)了也只是順口帶上一句，并不引起足夠的重視。由此可見，良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是目前我們亟待開展的一項工作。

實踐中，我們認(rèn)識到，規(guī)范書寫是學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的一個重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感，意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)，以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。通過規(guī)范的書寫訓(xùn)練而內(nèi)化成為嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事專一的精神，這是素質(zhì)教育所追求的一種境界。原國家教委副主任柳斌同志說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)。這是非常重要的。”在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

二．課題研究目標(biāo) 主要內(nèi)容 創(chuàng)新之處（--）研究的目標(biāo)

1．通過課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并內(nèi)化為其學(xué)習(xí)生活的自覺行為。（具體：良好的坐姿：頭正、身平、臂開、腳平。良好的握筆姿勢：掌虛、指實；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。心意純靜、專心致志。）2．通過課題的研究，總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的經(jīng)驗，提高教師的育人技巧和研究能力、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，同時營造規(guī)范有序的育人環(huán)境，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

（二）、課題研究的內(nèi)容

1、小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的具體內(nèi)容：正確的握筆姿勢、坐姿、筆順、筆畫、每天自覺的科學(xué)的練字時間。

2、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的途徑和方法。

（三）研究對象

此課題的研究對象為劉家泡小學(xué)一年級28人，二年級39人，三年級34 人，四年級28人，五年級37人。

（四）研究方法（1）、研究準(zhǔn)備階段： 主要運(yùn)用調(diào)查分析法，針對小學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并作相應(yīng)的成因分析。文獻(xiàn)法：借用文獻(xiàn)資料，明確小學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論依據(jù)。

（2）、課題實施階段：主要采用行動研究法，在實踐中對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)尋求有效的相關(guān)訓(xùn)練策略，不斷探究相關(guān)案例，積累豐富的經(jīng)驗。個案研究法、行為訓(xùn)練法、自我調(diào)控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（3）、成果總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗總結(jié)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、對比法、依據(jù)研究成果，對課題研究進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。

三、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的基本思路

1、課題開始階段由實驗班班主任會同各科任查找書寫方面存在哪些不良習(xí)慣。（注意文獻(xiàn)資料和圖片資料的保存。）

2、分階段設(shè)定需達(dá)成的目標(biāo)。比如：第一階段：糾正學(xué)生的不良坐姿、糾正學(xué)生的握筆姿勢、糾正學(xué)生的手眼距離等。第二階段：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫質(zhì)量意識、注意養(yǎng)成正確的筆順、筆畫，逐漸養(yǎng)成書寫美感，寫出美觀、整潔、大方的作品。（預(yù)設(shè)結(jié)題階段已養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的學(xué)生比例達(dá)到95%。）

3、具體培養(yǎng)方法的的實施。（每天的午讀課、每周一節(jié)書法課進(jìn)行書寫訓(xùn)練。）

4、實驗班班主任科任建立每位學(xué)生的書寫成長檔案。（每一份材料應(yīng)含有當(dāng)時所具備的習(xí)慣。用于課題實驗的對比檢測、提供個案研究素材。）

5、達(dá)成教育的一致性，每一門學(xué)科教學(xué)過程中都必須滲透良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、實驗班開展“五個一”常規(guī)活動：①每天一節(jié)20分鐘書寫訓(xùn)練課（午讀課，實驗班各科任負(fù)責(zé)）；②每周一次班級書寫評比（含書寫質(zhì)量、書寫習(xí)慣的評比，評出幾名“書寫習(xí)慣之星”，可利用午讀課，每月最后一周的評比作品和書寫姿勢照片要存入“書寫成長檔案”實驗班班主任負(fù)責(zé)）； ③每學(xué)期舉辦一次實驗班書寫習(xí)慣及成果展示（資料和照片要整理、存檔）；④每學(xué)期最后一個月舉辦一次課題征文；⑤課題組成員每學(xué)期末舉行一次課題實驗經(jīng)驗交流會。

7、五個實驗班班主任要跟蹤做好一到兩個比較典型的個案研究。（有素材、有照片、有檔案）

8、每學(xué)年課題組組織一次階段性測評和研究評估，檢驗修正研究方案和進(jìn)度。

測評方法：實驗班舉行現(xiàn)場書寫習(xí)慣觀測，各科作業(yè)和書寫作品測評。本課題采用定性、定量、典型分析的方法來檢測效果。

（1）、定性分析：廣泛收集被研究對象的表現(xiàn)，并對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、推理，客觀地準(zhǔn)確地評估教育效果。

（2）、定量分析：通過有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，4個班學(xué)生研究前后數(shù)據(jù)變化來說明本課題研究的效果。

（3）、典型分析：通過典型學(xué)生在課題前后的表現(xiàn)，用對比的方法來說明教育研究的效果。

五、研究效果

1.教師與學(xué)生對寫好漢字重要性的認(rèn)識提高了，培養(yǎng)了師生熱愛祖國文化的情感。在課題研究的過程中，我們越來越深刻認(rèn)識到，漢字是我們最具有民族特色的文化符號，只有民族性，才有世界性。引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”，是我們肩負(fù)的神圣使命和崇高責(zé)任。師生同練、寫好漢字的濃郁書風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。

2.通過課題研究，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。（1）構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯——拓展練習(xí)—點評激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。這一教學(xué)模式使老師們在上寫字課時有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。（2）我們每學(xué)期舉行一系列書法展評活動，例如版面展評、藝術(shù)長廊展評、書法之星展評等。在活動中，學(xué)生主動參與，展示自己的書寫風(fēng)采，書寫興趣越來越高。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個漢字。（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。握筆姿勢和坐姿正確率達(dá)100%，保障了學(xué)生身心的健康成長。（2）學(xué)生掌握了正確的運(yùn)筆方法，對各種筆畫的正確寫法都能熟記于心。（3）提高了學(xué)生的觀察能力。在寫字過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、由結(jié)構(gòu)到筆畫都進(jìn)行了細(xì)致觀察。在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，也養(yǎng)成了良好的觀察事物的習(xí)慣。（4）課題研究極大促進(jìn)了學(xué)生書寫水平的提高。

4.這一研究課題也推動了我們學(xué)校的校園文化建設(shè)。同學(xué)們寫出了大量高質(zhì)量的書法作品。有的制成版面展覽在操場上，有的裝框掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上，有的裝裱成條幅掛在書法展室里??書法作品成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。前來參觀的各級領(lǐng)導(dǎo)，前來聽課的外校教師，前來開會的各位家長，對我校學(xué)生的書法作品，嘖嘖稱贊。

六、問題與思考

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實驗教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時我們也感到還存在以下問題和不足： 1．部分教師的書寫技能亟待提高，大多數(shù)教師書法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫字教學(xué)理論水平還不能充分滿足寫字教學(xué)的實際需求，有待提高。2．在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進(jìn)一步的探索。

3．在大面積提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時，如何抓好特長生的培養(yǎng)，使我校寫字教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，多出人才，出好人才，還需要更深入地探索。

祖國的書法藝術(shù)博大而精深，憑著對教育事業(yè)的熱愛和對教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強(qiáng)教師書寫的培訓(xùn)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平，勇于實踐，善于總結(jié)，不斷地改進(jìn)寫字教學(xué)方法，用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”，永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。

第二篇：小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究結(jié)題報告

中國倫理學(xué)會德育專業(yè)委員會“十二五”重點課題“和諧德育研究與實驗”子課題“養(yǎng)成教育體系整體構(gòu)建與區(qū)域性推進(jìn)策略研究”之

“小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究”

結(jié)題報告

所屬實驗區(qū)（直屬校）寧鄉(xiāng)縣實驗區(qū)

實驗校 寧鄉(xiāng)縣壩塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

課題組名稱 壩塘鎮(zhèn)中心小學(xué)養(yǎng)成教育課題組 執(zhí)筆人姓名

童智星

聯(lián)系電話

1527489835

5郵編 410618 E-mail 282639491@qq.com

一、課題研究的基本情況

1、課題界定

良好：令人滿意；好。

良好的書寫習(xí)慣：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。

培養(yǎng)：按照一定的目的長期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練；使其成長。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)：指在小學(xué)階段通過一定的目的長期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練書寫，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。

2、課題提出的背景和原因

現(xiàn)在的小學(xué)生寫字姿勢和握筆方法普遍不正確，這樣就導(dǎo)致很多的學(xué)生寫的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不勻。長此以往，便會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，就會出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響他們的一生。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)很少有關(guān)這方面的訓(xùn)練，只是平時偶爾提醒一下，沒有一套系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。因此，矯正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣刻不容緩。正確、工整、認(rèn)真地書寫，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。

書寫能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對學(xué)生的檢測中，學(xué)生書寫的好壞直接影響了學(xué)生的成績，所以小學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)非常重要。加上現(xiàn)在信息化社會的來臨、電腦的普及，很多學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。我們在日常的教學(xué)過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識字與寫字”部分對小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第一學(xué)段（1～2年級），要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5～6年級）要求學(xué)生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！?/p>

3、課題研究的目的和預(yù)期目標(biāo)

課題目的：

(1)通過課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢；全面提高學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。（具體：良好的寫姿：頭正、身平、臂開、腳平。良好的握筆姿勢：掌虛、指實；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。心意純靜、專心致志。）

(2)通過對正確書寫習(xí)慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗的方法。

課題預(yù)期目標(biāo)：

(1)提高學(xué)生書寫興趣和認(rèn)真書寫的意識，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，整體提高學(xué)生書寫水平。

(2)參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究內(nèi)容相關(guān)的論文、研究報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)等在校級以上交流或發(fā)表。

4、本課題參加的實驗為1-6年級，共12個實驗班，一共549人，老師25人，實驗起止時間為2011年4月-2013年11月，歷時3年。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、新課標(biāo)的要求?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要重視對學(xué) 3 生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在日常生活中關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

2、人本教育理論。教育的本質(zhì)在于“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，為了每一位學(xué)生健康地、積極地、主動地、活潑地發(fā)展。人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會終身受益。

3、在當(dāng)今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報告、論著誕生，但是我們學(xué)校的學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo)，作業(yè)量過多，學(xué)生忙于趕作業(yè)，無暇顧及書寫質(zhì)量，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。

三、課題研究的內(nèi)容、原則和方法

1、課題研究的內(nèi)容

(1)培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的方法。(2)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)途徑。(3)矯正小學(xué)生錯誤的握筆方法和寫字姿勢。

2、課題研究原則

(1)主體性原則：書寫習(xí)慣的培養(yǎng)要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位、主體意識。

(2)層次性原則：在進(jìn)行書寫習(xí)慣培養(yǎng)時，要關(guān)注和重視學(xué)生的個體差異。(3)循序漸進(jìn)原則：書寫習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點。

(4)激勵性原則：研究中我們要用欣賞的眼光眼光看待學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，用“正強(qiáng)化”理論，鼓勵并強(qiáng)化學(xué)生遵守規(guī)則的意識和行為。

(5)一致性原則：引導(dǎo)學(xué)生、教師、家長、社會對課題研究的目的、價值形成統(tǒng)一的認(rèn)識，使其在研究過程中保持行動的一致性。教師、家長、社會團(tuán)結(jié)協(xié)作，以形成教育的合力。

3、課題研究方法

(1)文獻(xiàn)研究法。通過對《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實踐》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)。

(2)個案觀察研究法。通過此方法了解平時沒有良好書寫習(xí)慣的學(xué)生數(shù)量以及研究前后的變化。

(3)調(diào)查分析法。二、四、六年級學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查并作相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果分析。

(4)行動研究法。在研究中對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)尋求有效的訓(xùn)練策略，不斷研究相關(guān)案例，積累豐富的經(jīng)驗。通過個案研究法、行為訓(xùn)練法、自我調(diào)控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

(5)經(jīng)驗總結(jié)法。通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、對比，依據(jù)研究成果，進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。

4、課題研究措施：

（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：楊志娟

（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、規(guī)劃、計劃、管理）

副組長：童智星

王偉紅

周小麗（負(fù)責(zé)課題試驗的具體實施和研究）

資料小組：各班主任（負(fù)責(zé)進(jìn)行問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)整理和分析、校本教材資料整理等）（2）成立書法興趣小組

學(xué)校在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對書法熱愛和感興趣的學(xué)生，參與課題研究的老師每周三下午課后，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評講。這樣，興趣小組的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫字能力得到了極大的提高。而這些學(xué)生在班級中又能起到“以點帶面”的積極示范作用，同時也讓這些學(xué)生的特長得到發(fā)揮，提高了全校學(xué)生的寫字能力。

通過興趣小組活動對學(xué)生書寫作品對比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，激發(fā)學(xué)生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認(rèn)真書寫的意識。

（3）教師示范指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生提高寫字能力，快速掌握寫字的要領(lǐng)與方法

教師通過正確、專業(yè)的示范，為學(xué)生正確、規(guī)范的寫字作了良好的開端。我們要求教師寫規(guī)范字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進(jìn)行范寫。不僅是寫字課上的例字范寫，還有課堂板書、批改作業(yè)等，6 都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示范作用。平時的課堂板書，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢。教師加強(qiáng)平時作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師要求學(xué)生每天堅持用5—10分鐘練字，每天寫好3個字；而且每周至少開設(shè)一節(jié)專門的寫字課,進(jìn)行寫字指導(dǎo)、練習(xí)和交流。

教師用兒歌、順口溜，榜樣激勵等方法，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書寫的習(xí)慣。

學(xué)生在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，練中學(xué)，學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律，力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。通過教師細(xì)致而耐心的指導(dǎo)，學(xué)生能掌握寫字的方法，從而提高了寫字能力，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。（4）利用各種比賽，促進(jìn)學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校課題組結(jié)合“書法經(jīng)典規(guī)范漢字大賽”“寧鄉(xiāng)縣書法比賽”等活動，相應(yīng)地開展了各類書法大賽，一方面檢驗了學(xué)生寫字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)生在這些“寫字舞臺”上，向全校師生展示自己的寫字能力，展示寫字成果，激發(fā)全校學(xué)生的寫字熱情，促進(jìn)學(xué)生以“榜樣”為力量，努力寫字，刻苦練字，人人都寫一手好字。

（5）少先隊開展多形式的評比活動，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的興趣

少先隊采取了多種評價和激勵手段激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣：如網(wǎng) 絡(luò)平臺、學(xué)校公共展示區(qū)域、各班課室墻報展示區(qū)等；定期開展優(yōu)秀作業(yè)評比和寫字能手評比等，如：硬筆書法比賽、毛筆字書寫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動、學(xué)生手抄報比賽。學(xué)校涌現(xiàn)了一批批“書寫之星”，很大程度地提高了學(xué)生對良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)的積極性。（6）開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗書寫的樂趣

豐富多彩活動是培養(yǎng)良好作業(yè)書寫習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實生活中所不及的凝練和精神，針對學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。比如說“我的作業(yè)我負(fù)責(zé)”、“坐的藝術(shù)”、“讓作業(yè)更富有情趣”、“比比誰最不會寫錯別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“比比誰的字漂亮”、“抓俘虜，看看誰的錯字多”、“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動；有的老師利用班會課通過講故事的方式，向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的事跡；有的老師通過開展《走進(jìn)豐富多彩的書法世界》綜合實踐活動讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高對書法的認(rèn)識。我們還通過“學(xué)科作業(yè)標(biāo)兵”、“書寫小能手”、“一周作業(yè)之星”等評比，喚醒并樹立少年兒童的主體意識，使孩子由“要我”成長，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙背砷L，讓學(xué)生體驗“成功的快樂”，激勵更多的孩子注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書寫。同時，我們還利用學(xué)校豐富的校園文化資源和便利的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生參觀名家書法作品，使他們在懂得什么樣的字更美觀的同時，獲得藝術(shù)享受、受到陶冶熏陶；還邀請一些知名的書法家與孩子們交流寫字心得，談?wù)剷ㄈな?，達(dá)到培養(yǎng)良好作業(yè)書寫習(xí)慣的目的。（7）通過校本培訓(xùn)，提高教師自身的書寫修養(yǎng)，深入開展寫字教研 學(xué)校加大寫字教學(xué)的研究力度，對不同年級提出不同的書寫要求，并定期開展寫字研討課教研活動。老師積極認(rèn)真參加書法學(xué)習(xí)，努力提高自身的書法修養(yǎng)，以身作責(zé)，言傳身教。比如：學(xué)校在每學(xué)期開展教師基本功比賽“三字”比賽，師生同臺書法展示等。（8）制定標(biāo)準(zhǔn)和要求，引導(dǎo)學(xué)生重視作業(yè)的書寫

我們制定了作業(yè)書寫的“三個度”和語、數(shù)、英三科的作業(yè)書寫評價標(biāo)準(zhǔn)，以具體的目標(biāo)和評價來要求學(xué)生從坐姿、執(zhí)筆姿勢做起，認(rèn)真對待作業(yè)的書寫，按照每一科的書寫標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提高自己的作業(yè)書寫能力，達(dá)到各科的書寫要求，并爭取成為“書寫小能手”。課題組成員通過觀察、研究活動，總結(jié)出一些經(jīng)驗，設(shè)計成校本教材，以文本形式開展書寫習(xí)慣的教育。（9）注重個案研究，以點帶面，尋求有效策略

我們在二、四、六年級選取了100名學(xué)生開展實驗。課題試驗以問卷調(diào)查為主，每班老師選取了有代表性的試驗對象，在學(xué)校課題組的指導(dǎo)下開展了一系列的研究。各試驗老師按要求進(jìn)行分析、記錄和指導(dǎo)。課題組定期進(jìn)行交流、匯報，以及討論相關(guān)策略，并撰寫了調(diào)查報告報告。在總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律的基礎(chǔ)上，以點帶面推及到整個試驗班。試驗研究不僅糾正了個案中的學(xué)生的不良書寫習(xí)慣，也促進(jìn)了其他同學(xué)努力養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，取得較好的效果。（10）家校合作，促進(jìn)良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的可持續(xù)性

我們采用了家校合作學(xué)習(xí)的形式，通過發(fā)放《致家長一封信》、家長會、校內(nèi)外墻報、校園網(wǎng)等形式進(jìn)行宣傳教育，使家長從思想上 重視孩子的書寫習(xí)慣，從自己做起，做好榜樣，耐心指導(dǎo)小孩的作業(yè)書寫；對小孩作業(yè)的書寫進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；大力配合學(xué)校和老師開展相關(guān)的作業(yè)書寫評價活動。

四、課題研究成果與結(jié)論

1、課題研究成果

（1）絕大多數(shù)的學(xué)生掌握了漢字各種筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)的書寫方法，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，形成良好的書寫習(xí)慣，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。很多學(xué)生在學(xué)校舉行的各類書法比賽中成績喜人。

（2）促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。通過研究實踐，我校涌現(xiàn)了一批肯鉆研，積極投身書法教學(xué)的教師隊伍，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高，科研意識和能力得到了增強(qiáng)。實踐期間，有近10位老師的軟筆、硬筆水平突出，參與了書法興趣小組的輔導(dǎo)。幾乎全部教師都有能力承擔(dān)班級硬筆書寫的教學(xué)。教師有多篇書法教學(xué)論文、案例在市、縣論文評比中獲獎，多位教師在各級書法比賽中獲獎。通過本課題研究，教師工作熱情高漲，大家心往一處想，勁往一處使，涌現(xiàn)了一批兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作的老師，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，這種風(fēng)氣也在潛移默化中影響著每一位學(xué)生。

（3）使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

①通過書法教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感；學(xué)生學(xué)習(xí)了書法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀察和書寫能力；同時也開發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。

②在教學(xué)中充分感受中國漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、積極地參與其 它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營造一種和諧發(fā)展、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓(xùn)練整合到各學(xué)科的教學(xué)中，強(qiáng)化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練，預(yù)防近視眼和保障身體健美，把提高學(xué)生綜合能力的工作落到實處。從我校每年期末統(tǒng)考的好成績來看，學(xué)生成績躍居全鎮(zhèn)先進(jìn)行列，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生文化素質(zhì)不斷提高，文化成績不斷進(jìn)步。

④學(xué)校通過大面積張掛學(xué)生的書寫作品，開展班級書寫比賽、書寫之星評選等活動，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，大大地提高我校學(xué)生的集體感和榮譽(yù)感，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。

（4）通過本課題的研究，效果顯著，使學(xué)生受益、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展，社會滿意。學(xué)生不僅寫字有了明顯進(jìn)步，德智體各方面的素質(zhì)也得到了全面提升，學(xué)校的學(xué)生文明禮貌守紀(jì)律、勤奮好學(xué)求上進(jìn)，學(xué)生文明率一直保持100%。幾年來，家長對學(xué)校工作的滿意率均超過了99%，綜合辦學(xué)水平穩(wěn)步提升。

2、課題研究結(jié)論

通過本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，形成良好的書寫習(xí)慣，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。有效地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、思考與展望

經(jīng)過三年的深入研究，對于《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究》這個課題，我基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，讓學(xué)生掌握書寫的技巧，養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個新的起點。我還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究》的操作模式，以供同行參考借鑒。同時，希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

（1）《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版

（2）《新課程小學(xué)語文教學(xué)透視》 方斐卿著 浙江大學(xué)出版社（3）《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實踐》 楊獻(xiàn)榮 著（4）小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)

（5）《小學(xué)語文教學(xué)》

山西教育報刊社

壩塘中心小學(xué)養(yǎng)成教育課題組

第三篇：小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究結(jié)題報告

“農(nóng)村三年級學(xué)生鋼筆字規(guī)范書寫能力培

養(yǎng)研究”

結(jié)題報告

所屬實驗區(qū)（直屬校）蒙自市草壩鎮(zhèn)中心學(xué)校

實驗校 大落就小學(xué)

執(zhí)筆人姓名

王麗青

聯(lián)系電話

***

郵編 661101 E-mail 704905361@qq.com

一、課題研究的基本情況

1、課題界定

農(nóng)村小學(xué)：教育資源落后，家長意識淡薄。規(guī)范：規(guī)范姿勢、規(guī)范筆畫、規(guī)范筆順。

書寫能力：在長時期里逐漸形成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。

培養(yǎng)：按照一定的目的長期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練；使其成長。農(nóng)村三年級學(xué)生鋼筆字規(guī)范書寫能力培養(yǎng)：指在小學(xué)三年級階段通過一定的目的長期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練書寫，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。

2、課題提出的背景和原因

現(xiàn)在的小學(xué)生寫字姿勢和握筆方法普遍不正確，這樣就導(dǎo)致很多的學(xué)生寫的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不勻。長此以往，便會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，就會出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響他們的一生。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)很少有關(guān)這方面的訓(xùn)練，只是平時偶爾提醒一下，沒有一套系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，學(xué)校對寫字教學(xué)也不重視。三年級是剛開始學(xué)習(xí)寫鋼筆字的階段，要想培養(yǎng)孩子的書寫能力，入門時的教學(xué)顯得異常重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫鋼筆字的能力刻不容緩。正確、工整、認(rèn)真地書寫，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。

書寫能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個 2 學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對學(xué)生的檢測中，學(xué)生書寫的好壞直接影響了學(xué)生的成績，所以小學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)非常重要。加上現(xiàn)在信息化社會的來臨、電腦的普及，很多學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。我們在日常的教學(xué)過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識字與寫字”部分對小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5～6年級）要求學(xué)生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、課題研究的目的和預(yù)期目標(biāo)

課題目的：

(1)通過課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢；全面提高并規(guī)范學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。（具體：良好的寫姿：頭正、身平、臂開、腳平。良好的握筆姿勢：掌虛、指實；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。規(guī)范內(nèi)容：基本筆畫規(guī)范、筆順規(guī)范、結(jié)構(gòu)規(guī)范等。心意純靜、專心致志。）(2)通過對正確書寫習(xí)慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗的方法。

課題預(yù)期目標(biāo)：

(1)提高學(xué)生書寫興趣和規(guī)范書寫的意識，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，整體提高學(xué)生書寫水平。

(2)參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究內(nèi)容相關(guān)的論文、研究報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)等在校級以上交流或發(fā)表。

4、本課題參加的實驗為三年級，共2個實驗班，一共80人，老師7 3 人，實驗起止時間為2013年10月-2015年11月，歷時2年。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、新課標(biāo)的要求。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在日常生活中關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

2、人本教育理論。教育的本質(zhì)在于“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，為了每一位學(xué)生健康地、積極地、主動地、活潑地發(fā)展。

3、在當(dāng)今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究規(guī)范小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，也有很多的研究報告、論著誕生，但是我們學(xué)校的學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo)，作業(yè)量過多，學(xué)生忙于趕作業(yè)，無暇顧及書寫質(zhì)量，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。

三、課題研究的內(nèi)容、原則和方法

1、課題研究的內(nèi)容

(1)三年級學(xué)生鋼筆字規(guī)范書寫能力培養(yǎng)的方法。(2)小學(xué)生書寫能力培養(yǎng)的好途徑。

(3)矯正小學(xué)生錯誤的握筆方法和寫字姿勢，讓學(xué)生正確認(rèn)識漢字的基本筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)的書寫要求。

2、課題研究原則(1)主體性原則：書寫能力的培養(yǎng)要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位、主體意識。

(2)層次性原則：在進(jìn)行書寫能力培養(yǎng)時，要關(guān)注和重視學(xué)生的個體差異。

(3)循序漸進(jìn)原則：書寫能力的形成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點。

(4)激勵性原則：研究中我們要用欣賞的眼光眼光看待學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，用“正強(qiáng)化”理論，鼓勵并強(qiáng)化學(xué)生遵守規(guī)則的意識和行為。

3、課題研究方法

(1)文獻(xiàn)研究法。通過對《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實踐》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)。

(2)個案觀察研究法。通過此方法了解平時沒有良好書寫習(xí)慣的學(xué)生數(shù)量以及研究前后的變化。

(3)調(diào)查分析法。對學(xué)生書寫能力養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查并作相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果分析。

(4)經(jīng)驗總結(jié)法。通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、對比，依據(jù)研究成果，進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。

4、課題研究措施：

（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：陸春桃

（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、規(guī)劃、計劃、管理）

副組長：李繁春

雷國華

王麗青

陸秀瓊（負(fù)責(zé)課題試驗的具體 5 實施和研究）

資料小組：課題組其他成員（負(fù)責(zé)進(jìn)行問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)整理和分析、校本教材資料整理等）（2）成立書法興趣小組

學(xué)校在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對書法熱愛和感興趣的學(xué)生，參與課題研究的老師每周三下午課后，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評講。這樣，興趣小組的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫字能力得到了極大的提高。而這些學(xué)生在班級中又能起到“以點帶面”的積極示范作用，同時也讓這些學(xué)生的特長得到發(fā)揮，提高了全校學(xué)生的寫字能力。

通過興趣小組活動對學(xué)生書寫作品對比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，激發(fā)學(xué)生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認(rèn)真書寫的意識。

（3）教師示范指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生提高寫字能力，快速掌握寫字的要領(lǐng)與方法

教師通過正確、專業(yè)的示范，為學(xué)生正確、規(guī)范的寫字作了良好的開端。我們要求教師寫規(guī)范字，能用鋼筆進(jìn)行范寫。不僅是寫字課上的例字范寫，還有課堂板書、批改作業(yè)等，都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示范作用。平時的課堂板書，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢。教師加強(qiáng)平時作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師要求學(xué)生每天堅持用5—10分鐘練字，每天寫好3個字； 而且每周至少開設(shè)一節(jié)專門的寫字課,進(jìn)行寫字指導(dǎo)、練習(xí)和交流。

教師用兒歌、順口溜，榜樣激勵等方法，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書寫的習(xí)慣。

學(xué)生在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，練中學(xué)，學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律，力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。通過教師細(xì)致而耐心的指導(dǎo)，學(xué)生能掌握寫字的方法，從而提高了寫字能力。（4）利用各種比賽，促進(jìn)學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校課題組結(jié)合“明德兒童創(chuàng)意智能競賽”“草壩中心學(xué)校書法比賽”等活動，相應(yīng)地開展了各類書法大賽，一方面檢驗了學(xué)生寫字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)生在這些“寫字舞臺”上，向全校師生展示自己的寫字能力，展示寫字成果，激發(fā)全校學(xué)生的寫字熱情，促進(jìn)學(xué)生以“榜樣”為力量，努力寫字，刻苦練字，人人都寫一手好字。

（5）通過校本培訓(xùn)，提高教師自身的書寫修養(yǎng)，深入開展寫字教研

學(xué)校加大寫字教學(xué)的研究力度，定期開展寫字研討課教研活動。老師積極認(rèn)真參加書法學(xué)習(xí)，努力提高自身的書法修養(yǎng)，以身作責(zé)，言傳身教。比如：學(xué)校在每學(xué)期開展教師基本功比賽“三字”比賽，師生同臺書法展示等。

（6）注重個案研究，以點帶面，尋求有效策略

我們在三年級兩個班中挑選了10名學(xué)生開展實驗。課題試驗以 問卷調(diào)查為主，每班老師選取了有代表性的試驗對象，在學(xué)校課題組的指導(dǎo)下開展了一系列的研究。各試驗老師按要求進(jìn)行分析、記錄和指導(dǎo)。課題組定期進(jìn)行交流、匯報，以及討論相關(guān)策略，并撰寫了調(diào)查報告報告。在總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律的基礎(chǔ)上，以點帶面推及到整個試驗班。試驗研究不僅糾正了個案中的學(xué)生的不良書寫行為，也促進(jìn)了其他同學(xué)努力養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，取得較好的效果。（7）家校合作，促進(jìn)良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的可持續(xù)性

我們采用了家校合作學(xué)習(xí)的形式，通過發(fā)放《致家長一封信》、家長會、校內(nèi)外墻報、校園網(wǎng)等形式進(jìn)行宣傳教育，使家長從思想上重視孩子的書寫習(xí)慣，從自己做起，做好榜樣，耐心指導(dǎo)小孩的作業(yè)書寫；對小孩作業(yè)的書寫進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；大力配合學(xué)校和老師開展相關(guān)的作業(yè)書寫評價活動。

四、課題研究成果與結(jié)論

1、課題研究成果

（1）絕大多數(shù)的學(xué)生掌握了漢字各種筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)的書寫方法，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。很多學(xué)生在學(xué)校舉行的各類書法比賽中成績喜人。（2）促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。通過研究實踐，我校涌現(xiàn)了一批肯鉆研，積極投身書法教學(xué)的教師隊伍，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高，科研意識和能力得到了增強(qiáng)。幾乎全部教師都有能力承擔(dān)班級硬筆書寫的教學(xué)。教師有多篇書法教學(xué)論文、案例在市、縣論文評比中獲獎，多位教師在各級書法比賽中獲獎。通過本課題研究，教師工作熱情高漲，大家心往一處想，勁往一處使，涌現(xiàn)了一批兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作的老 師，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，這種風(fēng)氣也在潛移默化中影響著每一位學(xué)生。

（3）使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

①通過書法教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感；學(xué)生學(xué)習(xí)了書法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀察和書寫能力；同時也開發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。

②在教學(xué)中充分感受中國漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、積極地參與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營造一種和諧發(fā)展、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓(xùn)練整合到各學(xué)科的教學(xué)中，強(qiáng)化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練，預(yù)防近視眼和保障身體健美，把提高學(xué)生綜合能力的工作落到實處。

④學(xué)校通過大面積張掛學(xué)生的書寫作品，開展班級書寫比賽、書寫之星評選等活動，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，大大地提高我校學(xué)生的集體感和榮譽(yù)感，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。

（4）通過本課題的研究，效果顯著，使學(xué)生受益、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展，社會滿意。學(xué)生不僅寫字有了明顯進(jìn)步，德智體各方面的素質(zhì)也得到了全面提升。

2、課題研究結(jié)論

通過本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，具備一定的書寫能力，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美 觀的漢字。有效地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、思考與展望

經(jīng)過二年的深入研究，對于《農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生鋼筆字規(guī)范書寫能力的培養(yǎng)的研究》這個課題，我們基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握書寫的技巧，養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個新的起點。希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

（1）《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版

（2）《新課程小學(xué)語文教學(xué)透視》 方斐卿著 浙江大學(xué)出版社（3）《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實踐》 楊獻(xiàn)榮 著（4）小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)

（5）《小學(xué)語文教學(xué)》

山西教育報刊社

草壩鎮(zhèn)大落就小學(xué)課題組

第四篇：《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》課題結(jié)題報告

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》

課題結(jié)題報告

四川省會理鹿廠區(qū)愛民鄉(xiāng)中心小學(xué)

我校申報的課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》是涼山州教育局教研室的州級科研課題。該課題于2014年9月開始籌備并獲得涼山州教育局教研室的批準(zhǔn)立項。兩年來，在各級的幫助指導(dǎo)下，我們堅持以研究為突破口，從申請立項、構(gòu)想策劃、確定方案、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查,到后來的貫徹實施,總結(jié)提升,具體深入地開展研究活動,在一次次的學(xué)習(xí)、實踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整中,我們真實地聽到了自己成長的腳步聲,并取得了一定的研究成果,現(xiàn)將研究情況總結(jié)如下：

一、課題研究的動因（問題的提出）

1、國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)等課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。2002年5月，教育部基教[2002]8號《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中指出“規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。”我們認(rèn)為：搞好寫字教學(xué)，進(jìn)而搞好書法教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生更好更多的識字，更好地完成各科書面作業(yè)；而且對于學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、民族文化傳統(tǒng)教育、審美教育也具有很重要的價值，這是由于中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范疇的承認(rèn)。也就是說，寫字教學(xué)具有育德、啟智、冶情、健體等

多項功能，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。寫字的好處并不僅僅在于實用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，形成辦學(xué)特色的重要組成部分。

2、有關(guān)專家曾經(jīng)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！睙o論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫好漢字是我們中國人必備的基本素質(zhì)之一，小學(xué)低年級是一個人成長的重要階段，是各方面素質(zhì)形成的啟蒙期，而對小學(xué)生進(jìn)行寫字與書法教育能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德和智力發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是書寫能力的形成過程與培養(yǎng)人的思想、意志、毅力等諸多非智力因素也有著密切聯(lián)系，搞好寫字教育必將有力促進(jìn)學(xué)生這些素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

3、長期以來，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣一直是學(xué)校教育，尤其是小學(xué)教育當(dāng)中令人頭疼的問題。愛民鄉(xiāng)中心校位于會理縣鹿廠區(qū)的一個較邊遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)生全是農(nóng)村孩子，而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜:有外來承包土地和種石榴樹的；有留守兒童；還有單親和重組家庭等。家長受過高等教育的人不多。此外，家庭條件稍好一點的家庭都把子女送進(jìn)城里上學(xué)。留下在我校上學(xué)的學(xué)生，因為父母忙于勞動，陪孩子的時間少，更無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)和教育問題。孩子因缺少父母的指導(dǎo)和關(guān)愛，變得以我為中心、依賴性強(qiáng)、自我控制能力差、任性、脾氣大、膽小，更由于長期應(yīng)試教育思想作祟，我鄉(xiāng)大部分教師和大多數(shù)學(xué)生以及學(xué)生家長都不夠重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，字寫好寫壞無所謂。從而使書寫繚亂，甚至出現(xiàn)不敢寫或錯字連篇的傾向。

綜上所述，愛民鄉(xiāng)教育的發(fā)展中培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣已經(jīng)勢在必行，為此我們提出了《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》的課題研究。

二、本課題研究的理論意義、實際應(yīng)用價值以及重要觀點

漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人應(yīng)做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫字實驗的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展。人能寫字，字同樣也能“寫”人。寫字教學(xué)給我們一個啟示：良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。

三、本課題研究的現(xiàn)狀

關(guān)注小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這是一個古老而永恒的話題。自從有了文字，就產(chǎn)生了傳授文字的寫字教學(xué)。寫字發(fā)展到現(xiàn)代有一種越來越弱化的趨勢。在當(dāng)今課改的大浪潮中也有很多教師已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報告、論著誕生，但就我們會理農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo)，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。在以上認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們課題組一致認(rèn)為：寫字作為一項重要的語文基本功，對學(xué)生終身發(fā)展、整體素質(zhì)的提高都非常重要，是語文教學(xué)不容忽視的組成部分，必須加強(qiáng)研究，抓緊改進(jìn)，為此，我組選定了本課題。

四、本課題概念界定

本課題的研究界定在“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”這個范圍內(nèi)的，因而本課題對以下概念進(jìn)行界定： 農(nóng)村小學(xué)：本課題中的農(nóng)村小學(xué)指的是離城較邊遠(yuǎn)的學(xué)校。

低年級學(xué)生：本課題中的低年級指的是小學(xué)一年級到三年級的學(xué)生。良好書寫習(xí)慣：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣：按照一定的目的對農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行長期的教育和訓(xùn)練，使他們逐漸養(yǎng)成而且一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。

五、本課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容

研究目標(biāo)：提高本鄉(xiāng)教師與學(xué)生對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識，研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，全面提高學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與愛美情趣。研究內(nèi)容：

1、認(rèn)識寫字教學(xué)與學(xué)生終身學(xué)習(xí)、工作、自身發(fā)展的密切的關(guān)系。

2、研究培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略和方法。

3、研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法：(1)探索培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的策略。

(2)摸索小學(xué)生書寫技能形成的規(guī)律及特點，不斷改進(jìn)寫字教學(xué)。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過書寫藝術(shù)的熏陶，受到美的教育。

六、研究的對象

1、本課題研究的對象是愛民鄉(xiāng)中心小學(xué)和本轄區(qū)村小大發(fā)小學(xué)一年級到三年級的學(xué)生。

2、愛民小學(xué)一到三年級做實驗班，大發(fā)小學(xué)的一到三年級作對比班級。

七、課題研究的方法

1、調(diào)查研究法：通過對一、二、三年級部分家長、教師的問卷調(diào)查和訪談學(xué)生的研究方法，了解學(xué)生、家長、教師對培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣的認(rèn)識與理解，進(jìn)行分析總結(jié)，研究策略，寫

出現(xiàn)狀調(diào)查分析報告。

2、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)并研究與本課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，整理出對本課題有實際應(yīng)用價值的資料，在課題組活動中進(jìn)行討論交流，并有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中。

3、行動研究法：制定行動計劃，實施行動方案，通過觀察記錄、分析評價，形成第二次研究行動。在實驗中，以課堂指導(dǎo)為主渠道，以為學(xué)生提供練習(xí)空間為輔渠道，課題組教師要對學(xué)生的書寫習(xí)慣、基本坐姿、握筆姿勢、能力等做好觀察記錄，在課題活動中進(jìn)行討論交流，并有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，同時寫好個案研究、個人報告、階段總結(jié)報告。

4、案例研究法：是結(jié)合我校實際，以抽取的典型案例為素材，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個案研究相結(jié)合，對收集整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗證。促使教師和學(xué)生進(jìn)入特定的書寫情景和書寫過程，建立真實的書寫感受和尋求解決書寫能力與培養(yǎng)習(xí)慣問題的方案。

5、教育經(jīng)驗總結(jié)法：搜集寫字教學(xué)的課堂案例、反思，分析學(xué)生的作業(yè)、書寫能力與習(xí)慣，從過程性成果和階段性成果中提煉出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣的有效性和策略。

八、課題研究的措施

l、成立課題組人員，完善課題研究組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

2、對低年級教師、學(xué)生和家長進(jìn)行問卷調(diào)查，找出教師、學(xué)生和家長中存在的問題策略。

3、在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行書寫策略的教育，結(jié)合電子白板進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，收集資料和數(shù)據(jù)并用電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

4、進(jìn)行策略的再指導(dǎo)，及時反饋學(xué)生信息并記錄。分析策略的有效性。

九、研究實施步驟

本課題研究總時間兩年，共分三個階段進(jìn)行：

第一階段（2014年9月——2015年3月）

1、申報課題，設(shè)計研究方案。

2、發(fā)放調(diào)查表，開座談會，全面了解我鄉(xiāng)低年級小學(xué)生的書寫現(xiàn)狀。

成果名稱及形式：調(diào)查報告《農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的調(diào)查報告》

第二階段（2015年4月——2016年6月）

1、問題診斷，原因剖析。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多問題、首先是教師不重視，其次是家庭不重視，在所有調(diào)查的家庭中沒有一家為孩子準(zhǔn)備有專門的學(xué)習(xí)書桌，沒有一家能堅持管過孩子的作業(yè)及書寫情況等。

2、圍繞問題，課題組準(zhǔn)備開展下列研究活動。

（1）通過教研組的學(xué)習(xí)，使教師提高認(rèn)識，得到重視，從教師做起。課題組制定寫字教學(xué)研究方案讓教導(dǎo)和教研組對所任班級的教師作指導(dǎo)，進(jìn)行督促，在教學(xué)中注重激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上寫字；注重方法指導(dǎo)，從基本的坐姿和執(zhí)筆姿勢做起，讓學(xué)生學(xué)會寫；注重鼓勵表揚(yáng)，讓學(xué)生樂于寫；注重習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生寫得更好。

(2)選定了1-3年級作為研究班級、又從每個班級中任意抽取9名同學(xué)（好、中、差各3名）作為重點研究，教研組定期每月把這些同學(xué)的作業(yè)本進(jìn)行分析、進(jìn)行橫向和縱向比較，并留有圖片共下次分析時作比較。

（3）定期把寫得好的同學(xué)的書寫本進(jìn)行展講，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)和指正。評出書寫小能手并給與獎勵。

（4）定期開展班級書法競賽，評選“小小書法家”；學(xué)校每學(xué)期開展一次硬筆書法競賽，鍛煉能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。

（5）利用家長會、電話聯(lián)系等方式與家長加強(qiáng)溝通交流，爭取家長支持與配合，協(xié)助督促學(xué)生在周末和放假回家期間能按書寫要求每天認(rèn)真練字一篇。

（6）對家長要求：保存班主任，科任教師，校長，主任電話，家長要與學(xué)校和老師配合，經(jīng)常和學(xué)校溝通；盡量為孩子準(zhǔn)備一張專門的書桌。協(xié)助孩子有效地寫字學(xué)習(xí)，孩子寫作業(yè)陪伴孩子一起，但不是看孩子寫作業(yè)，而是自己在一旁做自己的事。發(fā)現(xiàn)孩子有寫字姿勢不正確，及時糾正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

堅持每天臨睡前，帶孩子一起檢查第二天早上孩子要用的各種上學(xué)用品，要堅持做到每天老師要求帶的學(xué)習(xí)用品或者其他物品及時幫孩子帶上。若孩子常常記不清楚，參看校訊通信息。

3、組織階段性研究經(jīng)驗交流活動。每半學(xué)期一次，從而總結(jié)經(jīng)驗與不足和今后應(yīng)注意的問題。

成果名稱及形式：論文《農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣差的原因初探》

第三階段（2016年6月——2017年3月）

1、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果。

2、撰寫研究報告，整理典型案例、優(yōu)秀論文、經(jīng)驗交流材料。成果名稱及形式：論文《提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略及方法》資料《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的典型案例》

十、課題組成員

1、課題組長：董發(fā)榮

2、課題成員：王朝平

張?zhí)靽?/p>

李位斌

倪芳瓊

十一、取得的成效

分析其書寫差、亂的原因，總結(jié)提出了提高農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略及方法，并整理了相關(guān)的資料。

1、教師方面

通過研究，更新參研教師的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立新的主體教育理念，在教學(xué)中能用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，能用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在教學(xué)中研究中，教師以班級為陣

地，把教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展有機(jī)的整合起來，真正發(fā)揮課題研究的實效性，最終提升了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教師的教育教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

2、學(xué)生方面

通過對培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的教學(xué)的實踐與研究，改變原有的語文書寫課堂教學(xué)方式，整里出了更切合學(xué)生實際的教學(xué)形式和方法，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂讀、樂寫、樂學(xué)。

最終研究成果：

論文《提高農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略及方法》 資料《農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的典型案例》

結(jié)題報告和相關(guān)資料。

十一、研究基礎(chǔ)及條件保證

完成本課題我們在時間、經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教和多媒體設(shè)備等科研條件與手段上基本都得到相應(yīng)的保證。

1、完成本課題研究時間、精力的保證

課題負(fù)責(zé)人及組成人員，目前所從事的工作就是小學(xué)語文教學(xué)并且在農(nóng)村小學(xué)認(rèn)教，所以有足夠的時間和精力投入本課題的研究，其它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會流于形式。而且特別注重農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。

2、經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教多媒體設(shè)備保證

（1）本課題被批準(zhǔn)立項為第三批州級“以研代訓(xùn)教育小專題項目”，獲資助金1200元，學(xué)校也會在人力、物力、經(jīng)費(fèi)等方面給與大力支持，為本課題的研究提供保障。

（2）我所在的單位是中心小學(xué)，所吸收的課題組成員，他們所在的學(xué)校、家中都有電腦，可以隨時上網(wǎng)查閱資料。他們所在的學(xué)校都有多媒體教室，電教設(shè)施較齊全，他們本人都掌握了一定的電教技術(shù)，利進(jìn)行。進(jìn)行。

一、課題的提出

1、研究背景 熱點。打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順（3）本課題組隨時能與涼山州教科所、會理縣教研室、保持密切聯(lián)系，能虛心好學(xué)，積極爭取專家的理論指導(dǎo)，以確保研究工作的順利1．關(guān)注問題學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是時代的要求

在我國廣大農(nóng)村，小學(xué)階段是一個人性格形成，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在這一時期，除了學(xué)校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的，而“問題學(xué)生”由于長時間家庭教育相對缺失，他們的學(xué)習(xí)和人格表現(xiàn)都明顯有別于具備正常家庭教育的孩子。這些孩子逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒有明確的學(xué)習(xí)計劃，在課堂上不專心，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時完成，同時，他們在“家”騙第二監(jiān)護(hù)人，在學(xué)校騙老師，沾染不良習(xí)氣；還有的孩子因第二監(jiān)護(hù)人管理不當(dāng)而離家出走，“問題學(xué)生” 現(xiàn)象成了一個新的社會話題，特別是能否保證問題學(xué)生的正常學(xué)習(xí)已成為農(nóng)村學(xué)校家長，師生討論的2．關(guān)注問題兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣是現(xiàn)實的需要

在我們?nèi)谓唐瑓^(qū)的小學(xué)中，“問題學(xué)生”約占20%以上，超過了

總?cè)藬?shù)的四分之一，通過對這部分學(xué)生的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)其中絕大部分學(xué)生遠(yuǎn)比其他學(xué)生更感到孤獨(dú)，逆反心理更強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在更大的障礙，因此嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)成績乃至身心諸方面的健康發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我們還了解了其他一些農(nóng)村學(xué)校，發(fā)現(xiàn)普遍存在這種現(xiàn)象，尤其是村小，“問題學(xué)生”的情況更為突出。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，4-6年級中的“問題學(xué)生”所受影響較為明顯，在調(diào)查中，教師們對這一群體的普遍評價是：不能主動、按計劃學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中不思考、不質(zhì)疑、不講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，常違反紀(jì)律，普遍成了班里的問題學(xué)生。而除了在學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)上的問題外，這些孩子在心理發(fā)育上也存在這樣那樣的問題，在和80多名4-6年級“問題學(xué)生”的談話中，有近40%的孩子感到孤獨(dú)，有95%的孩子易和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)、和監(jiān)護(hù)人發(fā)生矛盾等，由此總被老師批評，并受到其他同學(xué)的輕視，使得他們的逆反心理極強(qiáng)。由于這一群體正呈擴(kuò)大趨勢，如果忽視對“問題學(xué)生”的關(guān)愛和教育，不僅對這些孩子將產(chǎn)生極其不利的影響，而且不能促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3．關(guān)注問題學(xué)生是社會發(fā)展必然的趨勢

“問題學(xué)生”，由于缺少家庭溫暖，面對復(fù)雜的社會，身心健康成長尤其令人擔(dān)憂。很容易形成精神或人格障礙。對于一些自制能力差的“問題學(xué)生”，因經(jīng)不住外界的誘惑，容易沾染不良習(xí)氣，甚至走上犯罪道路。如何教育好農(nóng)村“問題學(xué)生”，使他們健康成長，已成為一個不容忽視的社會問題。我們從問題學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)著手，通過培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們形成健康的人生觀、世界

觀。同時，教育部提出基礎(chǔ)教育要城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，但“問題學(xué)生”問題已成為影響城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展重要因素，而此課題的研究實施，將有助于城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

4．我?！皢栴}學(xué)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的不足

（1）“問題學(xué)生”想學(xué)但不會學(xué)。對于大部分“問題學(xué)生”來說，他們還是有學(xué)習(xí)的欲望，通過教師的思想教育，他們渴望提高自己的成績，但由于各方面的原因致使原有基礎(chǔ)太差，無法跟上其他同學(xué)，個別甚至連基礎(chǔ)知識也無法理解和掌握，缺乏有效的方法指導(dǎo)。本課題正是基于此提出培養(yǎng)“問題學(xué)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣以使他們形成正確的學(xué)習(xí)方法，從而逐步提高成績和能力。

（2）“問題學(xué)生”不愿學(xué)。由于一些“問題學(xué)生”的家長和兒童自己對學(xué)習(xí)的期望值都不高，對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，失去了學(xué)習(xí)的動力，認(rèn)為不讀書以后同樣可以打工掙錢。通過此課題的研究，我們將采用科學(xué)的方法從提高“問題學(xué)生”學(xué)習(xí)的積極性和主動性入手，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課題的界定

問題學(xué)生：通過對我校四、五、六年級學(xué)生的調(diào)查分析，問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面不良因素及自身存在的有待改進(jìn)的因素的影響，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。

二、課題研究的目標(biāo)

通過課題實驗，對農(nóng)村問題學(xué)生過錯行為的形成作出科學(xué)的歸因分析，從而對問題學(xué)生過錯行為進(jìn)行矯正。

1、激發(fā)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的直接興趣，幫助問題學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)勁頭。

2、通過對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，燃起其對學(xué)習(xí)和生活的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、最大可能防止兩極分化，通過轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，使不同層面的學(xué)生得到發(fā)展，為大面積提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供條件。

4、探索出轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的有效性途徑與方法，提升所在學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、課題研究的思路和方法

（一）研究的思路

（一）、掌握問題學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化軌跡。

研究組成員對問題學(xué)生家庭情況、問題學(xué)生個人基本情況、個人愿望進(jìn)行詳細(xì)的了解，并根據(jù)所了解的這些信息提出切實可行的干預(yù)措施，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供充分的依據(jù)。

（二）發(fā)放調(diào)查問卷，了解問題學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。在研究之初，我們將對父母與問題學(xué)生的溝通互動及教育實施情況、問題學(xué)生較非問題學(xué)生的優(yōu)劣勢、問題學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度、問題學(xué)生對自我學(xué)習(xí)成績的評價、問題學(xué)生課余活動情況、父母對問題學(xué)生的學(xué)習(xí)期望值、問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況、問題學(xué)生自己學(xué)習(xí)習(xí)慣

情況、教師評價問題學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣情況作全面的調(diào)查了解。在調(diào)查過程中，我們將對教師、學(xué)生，特別是學(xué)生發(fā)放大量的調(diào)查問卷，以期得到真實的、第一手的資料。

（三）分析影響問題學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原因，找出在學(xué)校和家庭教育中存在的問題。

獲得第一手的調(diào)查資料后，課題組組織專門人員收集的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，找出學(xué)校、家庭、社會在哪些方面影響了問題學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，并找出學(xué)校和家庭教育中存在的問題，為培養(yǎng)策略的制定并付諸實踐提供豐富的資料。

（四）定期組織教師開展如何培養(yǎng)問題學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培訓(xùn)和研討。

課題組主要就如何培養(yǎng)問題學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣、多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣進(jìn)行講解，研討時，先對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行討論消化，再總結(jié)前期研究工作的得失，提出今后的研究措施。

（五）加強(qiáng)家校溝通，切實解決問題學(xué)生親情缺失問題，促進(jìn)問題學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

問題學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)僅學(xué)校單方面的努力是不夠的，需要家庭和學(xué)校的共同努力，為了更好地解決問題學(xué)生的親情缺失問題，促進(jìn)問題學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，課題組重點將做以下的工作：

教師定期深入問題學(xué)生的家庭家訪。

課題組將深入問題學(xué)生的家庭與問題學(xué)生的家長進(jìn)行交流，交流內(nèi)容包括：了解孩子在家中的學(xué)習(xí)生活情況、如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、讓孩子多與父母聯(lián)系等。在與家長交流的同時，老師們也與孩子交流，讓孩子在家庭中當(dāng)著家長的面得到老師的表揚(yáng)，并虛心接受老師一些善意的提醒和建議。

（二）研究的方法

以正面教育和疏導(dǎo)為主，建立師生互信，消除疑對心理；激發(fā)學(xué)生自信心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感進(jìn)行研究。

1、調(diào)查法：通過調(diào)查學(xué)生，家庭等情況，分析學(xué)生過錯行為產(chǎn)生的原因。

2、文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)資料，進(jìn)行系統(tǒng)分析。

3、個案分析法：收集問題案例，進(jìn)行科學(xué)分析。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：不斷總結(jié)得失經(jīng)驗，收集經(jīng)驗材料，整理歸納。

五、課題研究措施

為確保研究工作有序有效地進(jìn)行，提高研究成果的信度和效度，我們采取了以下措施進(jìn)行課題研究：

1、建立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理

本次課題研究實驗是我校力度最大的全新實驗，任重而道遠(yuǎn)，我們抓住機(jī)遇，摸石過河。為加強(qiáng)對實驗與研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理，切實保障研究工作的順利進(jìn)行，成立了以各級校領(lǐng)導(dǎo)及一線教師為攻堅力量的課題小組機(jī)構(gòu)。各成員分工明確，在縣教研室的指導(dǎo)下開展研究工作，有問題和困惑及時咨詢，根據(jù)指導(dǎo)意見對研究工作進(jìn)行完善、提

升。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念

為了更有效推進(jìn)課題實驗工作，我校定期召開研究小組會議，認(rèn)真研究分析，及時提出改進(jìn)意見和措施：認(rèn)真組織實驗教師進(jìn)行階段性總結(jié)，收集實驗材料，召開交流會，推廣先進(jìn)經(jīng)驗。開展不同層次的學(xué)習(xí)、討論活動，更新教育觀念，提高教科研理論水平。積極組織實驗教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)自主合作及探究學(xué)習(xí)的理論、科學(xué)實驗理論，組織實驗教師外出參加有關(guān)會議、活動，并學(xué)習(xí)、觀摩公開課、示范課等，借鑒外地實驗與研究的先進(jìn)經(jīng)驗，以改進(jìn)和提高自己，提高實驗與研究水平。通過專家引領(lǐng)，校本培訓(xùn)，個人自學(xué)等方法開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，采取走出去、請進(jìn)來的多渠道、多途徑的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，以進(jìn)一步更新教師的教育教學(xué)理念。

3、加強(qiáng)交流，突出實效

充分利用各類資源優(yōu)勢，通過多種交流研討教研活動內(nèi)容，交流實驗情況。

4、提煉成果，及時總結(jié)

為了促進(jìn)實驗與研究工作順利進(jìn)行，定期交流研討，合作攻關(guān)，及時總結(jié)取得的成果，不斷把課題研究引向縱深。重視課題實驗資料的收集與整理。要求每位參研教師根據(jù)自己所確定的專題研究任務(wù)，整理問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的材料，書寫體現(xiàn)本課題研究深度的課題論文，課題論文要有獨(dú)特的見解、充實的例證。

六、課題研究的步驟及主要工作

此課題研究時間兩年（2011年10月—2013年6月）第一階段：2011年10月—2012年2月（準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段）收集有關(guān)資料，組織研究方案，定期討論。

第二階段：2012年3月—2013年2月（研究實施階段）各課題成員實施。定期舉行研討活動，針對性問題進(jìn)行討論、分析、反思、總結(jié)。

第三階段：2013年3月—2013年6月（總結(jié)階段）定期匯報、總結(jié)，收集材料，反思、總結(jié)。

六、課題組成員

1、課題組長：蘇文俊

2、課題成員：陳剛

強(qiáng)興茂

羅開明

王宗瓊

七、課題研究的策略與實施

（一）調(diào)查分析問題學(xué)生形成的原因

為了使研究工作能夠有針對性，我們對問題學(xué)生的現(xiàn)況摸底調(diào)查，各參研教師選定學(xué)生作為研究對象，經(jīng)過跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多家長對孩子學(xué)習(xí)不夠重視。有的家長長期在外奔波，沒有時間顧及孩子的學(xué)習(xí)，形成問題學(xué)生態(tài)度散漫，孩子無法養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，收集問題學(xué)生情況記錄，使后面的研究工作能夠有的放矢。

（二）調(diào)查了解教師培養(yǎng)學(xué)生各類習(xí)慣情況

問題學(xué)生的形成，與教師的教育教學(xué)息息相關(guān)。在研究的初期，課題組主要就如何培養(yǎng)問題學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)

慣、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣、多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，再總結(jié)前期研究工作的得失，提出今后的研究措施。

（三）開展問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例研討實踐，探索有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的方法

參研教師定期深入問題學(xué)生的家庭家訪。深入問題學(xué)生的家庭與問題學(xué)生的家長進(jìn)行交流，交流內(nèi)容包括：了解孩子在家中的學(xué)習(xí)生活情況、如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、讓孩子多與父母聯(lián)系等。在與家長交流的同時，老師們也與孩子交流，讓孩子在家庭中當(dāng)著家長的面得到老師的表揚(yáng)，并虛心接受老師一些善意的提醒和建議。

（四）開展表揚(yáng)激勵活動，激發(fā)問題學(xué)生興趣。

為激發(fā)問題學(xué)生的興趣，我校課題組定期獎勵表揚(yáng)轉(zhuǎn)化效果較好的問題學(xué)生。通過表揚(yáng)激勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)，樂在學(xué)習(xí)，達(dá)到問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的目的。

九、課題研究的主要成果

（一）學(xué)生獲得了發(fā)展。

1、轉(zhuǎn)化了多名問題學(xué)生。

課題開展之初和后期，我們對研究的問題學(xué)生進(jìn)行了兩次調(diào)查統(tǒng)計。從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查人數(shù)40人，3—6年級學(xué)生。

調(diào)查內(nèi)容 轉(zhuǎn)化前調(diào)查比例

轉(zhuǎn)化后調(diào)查比例 不喜歡學(xué)習(xí)30% 10% 喜歡學(xué)習(xí)60% 72.5% 能感受學(xué)習(xí)樂趣

10%，34.6% 不能感受學(xué)習(xí)樂趣 60% 32.6% 認(rèn)同學(xué)習(xí)19.4% 31.6% 不做作業(yè) 60% 40% 害怕學(xué)習(xí)23.5% 10.4%

調(diào)查的結(jié)果可見，問題學(xué)生聽過轉(zhuǎn)化大部分喜歡上了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有了一定的興趣，厭惡、害怕學(xué)習(xí)的心理有明顯減退。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有了一定的提高。

2、促進(jìn)了問題學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

許多學(xué)生正在由被動學(xué)習(xí)逐步向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，樂于探究，他們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，團(tuán)隊之間互相競爭、優(yōu)勢互補(bǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課前，問題學(xué)生能積極主動地預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料。課堂上，學(xué)生能夠熱烈地交流預(yù)習(xí)所得。課后，能自覺溫習(xí)知識，深化學(xué)習(xí)，拓展延伸，并加以運(yùn)用。很多問題學(xué)生變得敢于表達(dá)，敢于提出自己的不同見解，能夠提出問題積極思考，并能夠多方收集資料，論證自己的觀點。他們掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，懂得如何聽、如何看、如何想、如何記憶、如何理解、如何分析、如何集中注意力等。我們可以明顯地看到，實驗后問題學(xué)生成績要比實驗前高出9-20分，說明了實驗的過程是有效的。

（二）促進(jìn)了教師教科研、實踐水平的提升。

1、理論水平的提升

參加課題研究的教師為保證實驗的順利實施，自己不斷加壓，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷提高課堂教學(xué)水平。長期的跟蹤調(diào)查和幫扶，為我們積累了豐富的教科研工作經(jīng)驗。在研究過程中，我們認(rèn)真總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷反思，不斷提高教研能力。

2、收集整理了大量相關(guān)學(xué)習(xí)交流材料及轉(zhuǎn)化案例。

（三）探索出了一套轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的有效途徑與方法。課題組成員在前期調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，通過兩年的專題研究，不斷的反思總結(jié)，撰寫了大量的有經(jīng)驗的心得體會及學(xué)習(xí)交流材料，形成有較強(qiáng)針對性、可操作性的問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的有效途徑與方法：

1、培養(yǎng)問題學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣就是要求學(xué)生把學(xué)習(xí)習(xí)慣化、生活化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題，遇困難不依賴別人的習(xí)慣。

2、心理幫教。

解開他的心鎖，讓他在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫暖。要給他客觀的鼓勵。首先教師的心中應(yīng)該有問題學(xué)生的地位，在進(jìn)行教育中能照顧到問題學(xué)生，從一些相對簡單的操作和提問培養(yǎng)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，對問題學(xué)生的點滴表現(xiàn)要用鼓勵的語氣和贊賞的心態(tài)，以消除他的膽怯和自卑心理。

十、形成課題結(jié)題資料

1、課題結(jié)題的主要資料。包括課題立項申請書、實施方案、開題報告、中期報告、結(jié)題報告等。

2、課題研究材料。包括研究論文、案例分析等。

3、課題研究過程性資料。包括課題研究過程中的調(diào)查問卷及分析、各類表格、能力測試、閱讀活動及各類調(diào)查報告等。

4、研究過程中的圖片、視頻資料。

十一、課題研究中的體會與思考

兩年來，課題組成員認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的重要性和必要性。大家一起努力取得了一定的研究成果，但是問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化這項工作周期長，見效慢，實屬不易。在研究過程中，一些問題也引發(fā)了我們的深思：

1、轉(zhuǎn)化學(xué)生是一個系統(tǒng)工程，光靠學(xué)校是不夠的，家庭的支持也很重要。學(xué)校與家庭要營造良好的氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生這項工作，不能立竿見影，時間長，工作量大，許多教師難于堅持。我校將把“轉(zhuǎn)化問題學(xué)生”這項工作堅持下去。關(guān)注“問題學(xué)生”的發(fā)展。

3、雖然經(jīng)過我們的不斷努力使部分“問題學(xué)生”有所轉(zhuǎn)化，但是仍有少部分學(xué)生幫扶后效果不明顯。這需要我們在今后的教學(xué)工作中付出更多的汗水，堅持不懈的研究、幫扶，工作會更上一個臺階。

兩年的研究，我們在困惑中突破，在探索中前行。在研究過程中，不僅鍛煉了教師隊伍，促進(jìn)了教師的成長，也改變了教學(xué)面貌，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。但研究還只能說是個開始，無論是理論還是實踐，都還需要進(jìn)一步深入研究，不斷提高研究的質(zhì)量和水平。

四川省會理鹿廠區(qū)彰冠鄉(xiāng)代管小學(xué)校

《問題學(xué)生過錯行為的矯正研究》課題組

2013年9月

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的研究結(jié)題報告

培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的研究

一、課題研究的背景及意義

1、現(xiàn)狀分析

教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。我覺得我們教師在教學(xué)生知識的同時，一定不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。有的老師對學(xué)生一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣等等。還有一些教師他們認(rèn)為只要學(xué)生的成績好就行了，至于一些聽課習(xí)慣覺得是無所謂，而且也不是老師一個人的責(zé)任。這樣的情況下，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)、語文、外語等主要課堂上能夠很認(rèn)真的聽課，但是一到?？普n堂上他們就沒有了良好的聽課習(xí)慣?，F(xiàn)在的?？普n堂中就有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)：?？评蠋熢谥v臺上很認(rèn)真講解知識，而講臺下的學(xué)生認(rèn)真聽課的極少，有的低頭在整理沒有完成的任務(wù)，有的干脆就趴在桌子上睡覺，有的在與同桌交頭接耳。這樣的專科課堂在許多學(xué)校存在，如果學(xué)生在?？普n堂上沒有良好的聽課習(xí)慣，會直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。也會影響他們以后的學(xué)習(xí)生活。

2、理論基礎(chǔ)

《中國教育改革發(fā)展綱要》明確指出：我國教育目前已由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，以適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)、信息社會迅猛發(fā)展的需要。而素質(zhì)教育的精髓是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基本保證則是學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國在八十年代中期提出“學(xué)會學(xué)習(xí)”戰(zhàn)略思想，我國教育部也將《義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)研究》作為“九五”重點科研課題。學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國著名教育家葉圣陶先生歷來重視習(xí)慣的培養(yǎng)，他曾說：“什么是教育？簡單一句話就是養(yǎng)成習(xí)慣?！?孔子說：“少若成天性，習(xí)慣如自然”。賈誼認(rèn)為：“習(xí)與智長”。王夫之還說：“習(xí)與性成者，習(xí)成而性與成也”。我國現(xiàn)代著名心理學(xué)家潘菽主張“信習(xí)論”。這也正如俗話所說的那樣“積千積萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至可以造成學(xué)生的終身遺憾。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)的重要途徑是上課認(rèn)真聽講。培養(yǎng)學(xué)生在專科課堂上良好的聽課學(xué)習(xí)習(xí)慣是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的重要組成部分，對提高我校教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實意義，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有著深遠(yuǎn)的歷史意義。

3、課題研究所要解決的問題

新課程中教師很重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，就是這種能力的培養(yǎng)往往忽略了一些不被人們關(guān)注的角落。而專科課堂就是這個被遺忘的角落?，F(xiàn)在我們雖然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種良好的習(xí)慣，但是在正常的教學(xué)活動中，?？普n堂上學(xué)生良好的聽課習(xí)慣的培養(yǎng)卻常常被忽略，有時甚至被放棄。

基于對我校部分班級學(xué)生在專科課堂的狀況調(diào)查，以及我對其中原因的初步分析，力求通過本課題的研究解決以下幾個問題：

（1）?？平處煴旧淼膸煹滦摒B(yǎng)不夠，他們上課質(zhì)量不好，有的教師只顧著自己講解，從不關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，更談不上良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）學(xué)生不重視?？普n堂，在?？普n堂上隨心所欲。

（3）學(xué)生在專科課堂上不良聽課習(xí)慣的養(yǎng)成的原因。

（4）怎樣培養(yǎng)學(xué)生在?？普n堂的良好聽課習(xí)慣的策略研究。

4、課題研究的實踐意義和理論價值

本課題的研究主要是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)行有效教學(xué)的必要條件。所以，結(jié)合自己的教學(xué)實際和學(xué)生們目前的在?？普n堂上的聽課水平，進(jìn)行本課題研究。不僅對我本人的教學(xué)水平和教學(xué)研究水平的進(jìn)一步提高都有良好的促進(jìn)作

用。，對其他專科教師也具有一定的指導(dǎo)性和引領(lǐng)性，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步修訂也會起到提示作用。通過本課題的研究，結(jié)合孩子的年齡特點、心理發(fā)展規(guī)律，總結(jié)出一些列行之有效的措施。使學(xué)生在?？普n堂上養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多好處，對將來學(xué)生們的以后發(fā)展也會起到積極作用。

二、本課題在國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究的研究現(xiàn)狀及預(yù)計突破

通過資料顯示，培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的研究給內(nèi)外很多。但是局限在農(nóng)村小學(xué)的研究還沒有資料考證。特別是農(nóng)村小學(xué)?？普n堂中學(xué)生良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)更加沒有資料可以考證。因為農(nóng)村小學(xué)并不是十分重視?？普n的教學(xué)，學(xué)生上?？普n的時候更是百花齊放。所以就更加應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。

通過本課題的研究和實施培養(yǎng)學(xué)生在?？普n堂上的良好的聽課習(xí)慣，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。使學(xué)生意識到無論是什么樣的課堂都要有好的聽課習(xí)慣，好的聽課習(xí)慣有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展。

三、研究目標(biāo)

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生在專科課堂上的良好的聽課習(xí)慣。

2、專科課堂上學(xué)生

3、?？平處熮D(zhuǎn)變“小科小”的觀念，促進(jìn)專科教師師德修養(yǎng)的提高。

4、提高自己的教研水平，促進(jìn)其他教師的教學(xué)素質(zhì)、教師素養(yǎng)的提高。

四、研究階段、措施、成果形式

第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年4月-2008年7月），搜集資料，制定研究方案。為以后的研究做好理論準(zhǔn)備。

第二階段：調(diào)查分析階段（2008年8月-2008年10月）調(diào)查學(xué)生在?？普n堂的聽課的現(xiàn)狀，分析原因。

第三階段：全面規(guī)劃和實施階段（2008年11月—2009年12月）

第四階段：總結(jié)階段（2010年1月——2010年4月）

撰寫《在?？普n堂培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的研究》結(jié)題報告。

五、課題研究措施

在課題研究實施中，課題組堅持“科學(xué)、有效、創(chuàng)新”的研究思想，認(rèn)真開展課題研究活動。我們主要做了以下五個方面的工作。

（一）開展調(diào)查研究，找出存在問題。

為了有目的地了解學(xué)生?？普n堂學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)、聽課狀況，我們設(shè)計了科學(xué)、合理的調(diào)查問卷，為研究學(xué)生個體狀況提供參考依據(jù)，以便對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、公正的評價。我們在學(xué)校低、中、高三個不同階段采取隨機(jī)抽樣的方法，對300名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方法等方面的問卷調(diào)查。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有20%的學(xué)生對自己的在專科課堂的學(xué)習(xí)很滿意，有45%的學(xué)生對自己在?？普n堂學(xué)習(xí)比較滿意。有20%的學(xué)生自我評價比較好，68%的學(xué)生自我評價一般化。其問題主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：（1）專科教師本身的師德修養(yǎng)不夠，他們上課質(zhì)量不好，有的教師只顧著自己講解，從不關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，更談不上良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）學(xué)生不重視?？普n堂，在?？普n堂上隨心所欲。（3）學(xué)生在?？普n堂上不良聽課習(xí)慣的養(yǎng)成的原因。（4）怎樣培養(yǎng)學(xué)生在?？普n堂的良好聽課習(xí)慣的策略研究。

可見，學(xué)生對當(dāng)前專科課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很滿意，正是當(dāng)前在?？普n堂中存在的問題，也是本課題組著力解決的問題。

（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，促進(jìn)認(rèn)識到位。

思想是行動的先導(dǎo)。實驗教師對課題研究的認(rèn)識程度直接關(guān)系到他們在課堂教學(xué)實踐中應(yīng)用的深度和廣度。為了使這個課題的理念真正深入到教師的心靈，成為教師理念建構(gòu)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)繩，從而指導(dǎo)教師的教育實踐。學(xué)校課題組根據(jù)本學(xué)期的研究計劃，注重加強(qiáng)動態(tài)管理，堅持集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。在集中學(xué)習(xí)上，我們實行例會制、學(xué)習(xí)制，每月集中一次，安排一次專題學(xué)習(xí)，讓課題組成員及時掌握當(dāng)前有關(guān)?？普n堂的學(xué)生的聽課習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)過程中，我們主要向他們介紹一些當(dāng)前國內(nèi)外好的培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的做法，以便從中借鑒。讓他們有針對性、目的性地閱讀這些資料，有助于進(jìn)一步拓展他們的認(rèn)知視野、拓深他們的研究視角、拓寬他們的研究范疇，從而使他們在理論上有更多的收獲。實踐表明，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對于促進(jìn)實驗教師的本學(xué)科知識素養(yǎng)、提高本學(xué)科的業(yè)務(wù)水平、科研能力都有很好的成效。

（三）借助交流平臺，實現(xiàn)智慧共享。

我們充分認(rèn)識到，個人的知識是有限的，集體的智慧是無窮的。個人的認(rèn)識可能是片面的，但集體的共識可能是正確的。因此，我們經(jīng)常通過正式的、非正式的場合，進(jìn)行一些問題的研討，就教學(xué)實驗中的新疑點、新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流。在這些活動中，老師們緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，暢談自己的學(xué)習(xí)心得和實踐收獲。老師們的交流中，有理論學(xué)習(xí)的收獲，有教學(xué)困惑的剖析，有教學(xué)成功的感慨，有教學(xué)失敗的傾訴。

（四）立足課堂陣地，扎實開展研究。

課堂作為實施課題研究的主陣地，理應(yīng)成為磨練教師專業(yè)成長的舞臺。為了交流課題研究經(jīng)驗，展示課題實驗成果，并以此提高教師課堂教學(xué)水平，我們課題組建立以課堂為課題研究基地，搭建課題研究的試驗園。我們認(rèn)為，課堂既是提供教師施展才華的舞臺，也是學(xué)生收獲智慧的平臺。課堂上，教師既要關(guān)注學(xué)生習(xí)得知識結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。同時還要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，通過課堂這一鮮活的基地，為課題組成員更好地研究課題提供事實保障。

（五）加強(qiáng)課題管理，確保有序發(fā)展。

為了確保課題的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和有序發(fā)展，課題組長認(rèn)真組織實施，對課題的研究分段實施布署。

在課題研究初期，沒有經(jīng)驗，完全是“摸著石頭過河”。但是再后來的實驗過程中，我們通過研究典型的課例，總結(jié)以往的經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)教師的反思，初步總結(jié)了以下幾方面的研究： ⑴?？平處熑绾翁岣咦约旱膸煹滦摒B(yǎng)

所謂修養(yǎng)是人格魅力的體現(xiàn)，具有一種強(qiáng)烈的親和力。與有修養(yǎng)的人零距離接觸，如品香茗，如浴陽光，如沐春風(fēng)。

修養(yǎng)是一杯清香溫馨的茶，需要細(xì)細(xì)的品嘗，那高貴典雅、清新透明、苦而微甜的品質(zhì)在那裊裊的氤氳中盡顯她的光輝，她的美麗；令人遐思，給人憧憬。而師德修養(yǎng)的含義簡而言之，即教師在人們心目中的印象。作為一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)；它充分體現(xiàn)出教師特有的職業(yè)屬性,包括職業(yè)理想、作風(fēng)、態(tài)度、行為。唐代大教育家韓愈曾經(jīng)說過：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！钡朗菐煹撵`魂，業(yè)是載道的工具，師是道的傳播和業(yè)的解惑者。作為新時期的教育工作者，尤其是處在教育第一線的教師，能否把學(xué)生真正培養(yǎng)成祖國未來的有用之才，師德在其中則起著十分重要的作用。正如孔子所說的：“己欲立而立人，己欲達(dá)達(dá)人”。師德修養(yǎng)就是教師的職業(yè)道德，是一定社會或階級對教師的道德行為和道德關(guān)系的基本要求和概括。加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，不僅對于提高廣大教師的道德水平，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，辦好社會主義學(xué)校，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大的現(xiàn)實意義，而且對于轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣，提高整個社會的道德水平，形成良好的道德風(fēng)尚，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，有著深遠(yuǎn)的歷史意義。從實驗開始我們課題組就嘗試著讓本組教師做到以下幾點：

①要引導(dǎo)教師樹立正確的人生價值觀和崇高的職業(yè)理想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

②進(jìn)一步提高教師對師德認(rèn)識，堅定師德信念。

③樹立典型，開展形式多樣的活動。

④充分發(fā)揮本課題組黨員在工作中的核心作用

⑤以開展系列活動為載體，優(yōu)化學(xué)校風(fēng)氣，營造良好的師德氛圍。

⑵如何在?？普n堂培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的重要方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識發(fā)展能力的主渠道。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。也是他們掌握“雙基”、發(fā)展智能的主要途徑。一方面教師要講好課，另一方面學(xué)生要會聽，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。怎樣培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣，實驗中我們要求學(xué)生做到“四會”，即“會準(zhǔn)備、會聽、會想、會說、”養(yǎng)成積極動腦的好習(xí)慣。

一、課前三件事準(zhǔn)備好。書，筆，練習(xí)本。

二、會聽。注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進(jìn)來。要能集中注意專心聽講。學(xué)生上課不但要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時卻漫不經(jīng)心。教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言，因為同學(xué)的發(fā)言起到評判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長補(bǔ)短。如果聽耳不聞，等于沒有聽，教學(xué)中我注重訓(xùn)練學(xué)生聽的習(xí)慣。通過這類練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽邊想邊記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維和有意識的記憶能力。

三、會看。主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。

四、會想。首先培養(yǎng)學(xué)生課堂上會想，可以獨(dú)立想，或者與同桌一起想，看完題目，你想到了什么？你還會想到什么？學(xué)習(xí)知識，就其過程而言，實質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程，也是一個質(zhì)疑、釋疑的思維過程。所以，教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。

五、會說。聽、看、想，要通過說這一點來突破，語言是思維的結(jié)果。要說就得去想，課堂抓住要點讓學(xué)生多說，多展示自己，就能多想，要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看，抓住了說，就能會聽，會想，會看，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，品社課，我常訓(xùn)練學(xué)生大生發(fā)言，我常說，大膽說，大膽猜想，答錯了無所為，沒有關(guān)系的。說出來，我們大家一起訂正，發(fā)言好的同學(xué)，及時表揚(yáng)。多鼓勵，提高發(fā)言興趣，培養(yǎng)學(xué)生說看法、說感想。要培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣，教學(xué)中我還做到：①溝通情感，讓學(xué)生樂于說；②打消顧慮，讓學(xué)生大膽說；③酌情提問，讓學(xué)生踴躍說；④當(dāng)堂記分，讓學(xué)生爭著說。說是表達(dá)，是思維的外殼。學(xué)生通過語言表達(dá)來反映對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解過程。

總之，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，就會提高課堂效率。教師上課也很輕松。

六、課題研究的初步成果

（一）教師方面

1、教師的師德素養(yǎng)得到了較大幅度的提高

在課題研究期間，課題組的成員不斷的學(xué)習(xí)教育理論，樹立了正確的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量關(guān)，我們課題組的老師還多次進(jìn)行了公開的研討活動，通過研討、定期上科研課，并及時組織本組成員進(jìn)行教學(xué)反思。通過本課題的研究，教師的教育理念得到了更新。

2、隨著課題研究的不斷推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，學(xué)生在?？普n堂的情況也得到了很大程度上的好轉(zhuǎn)。已經(jīng)由原來的“一鍋粥”轉(zhuǎn)化為人人喜歡的“靜悄悄的課堂”課堂上舉手發(fā)言的多了，積極思考爭辯的氛圍濃了。學(xué)生能夠感受到?？普n堂給他們帶來的驚喜。學(xué)生也逐漸的喜歡上了?？普n堂。

（二）、學(xué)生方面

1、學(xué)生的聽課習(xí)慣得到了改善。

⑴以前?？普n堂上學(xué)生趴桌子、溜號、搞小動作的現(xiàn)象不見了。取而代之的是端正的坐姿，良好的書寫姿勢。我們課題組還針對這一改善進(jìn)行了調(diào)查測評：表格如下：

學(xué)習(xí)習(xí)慣

優(yōu)秀良好一般不好

研究前20.5%62、8%5.6%11.1%

研究后28.3%69.1%01.3%

從表中可以清楚的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了很大的改觀。

⑵聽課習(xí)慣

自課題實驗開展以來，學(xué)生的聽課習(xí)慣得到了明顯的好轉(zhuǎn)。課堂的秩序也得到了明顯的改觀。我們課題組還針對這一改善進(jìn)行了調(diào)查測評：表格如下：

聽課習(xí)慣

實驗前好51015810

中811551315

差473954503935

試驗后好101823152023

中201530172934

差3027728113

上表是對五年三班60位學(xué)生聽課習(xí)慣的調(diào)查，數(shù)據(jù)表明學(xué)生的聽課習(xí)慣有了明顯的改變。

2、學(xué)生的精神狀態(tài)得到了極大的轉(zhuǎn)變

⑴學(xué)生的學(xué)期熱情極大的提高。以前學(xué)生不是很喜歡?？普n堂，自試驗開展以來學(xué)生愛上了?？普n堂。

⑵學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也得到了改變

以前學(xué)生認(rèn)為?？普n堂就是休息的時間，那些知識是沒有用的。通過實驗研究學(xué)生深刻認(rèn)識到任何知識都是有價值的，關(guān)鍵是自己的心態(tài)。

七、課題研究的反思及建議

課題研究即將結(jié)束，但是在研究中還有一些問題困擾著我們：

1怎樣最大限度的培養(yǎng)學(xué)生保持住良好的聽課習(xí)慣。

2、我們的課題雖然經(jīng)過了不少理論學(xué)習(xí)和研究活動，但是總覺得缺少專家、學(xué)者給我們進(jìn)行高層次的指導(dǎo)和點撥，因此，我們課題研究缺少深刻性。

3、在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。

總之，研究無止境，今后我們?nèi)詫⒁赃@個課題的思想內(nèi)涵來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，有機(jī)地與新課改實驗研究結(jié)合起來，真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣，位他們的將來打下堅實的基礎(chǔ)。建議上級在課題結(jié)題后繼續(xù)加強(qiáng)對新出現(xiàn)問題的研究與指導(dǎo)，使得我們的研究得到進(jìn)一步落實。